LA FILLE DU CALLIGRAPHE - ESPE Clermont

Ecole élémentaire Jean Jaurès Mmes Muriel Fontan et Gwénaëlle Jouannin
CM1-CM2
PROJET AUTOUR DE L’ALBUM :
LA FILLE DU CALLIGRAPHE
 Exposition des travaux d’élèves à l’ESPE
 Rencontre des classes avec l’illustratrice Cat Zaza
Trame de séquence commune aux deux classes avec deux parcours différents :
 Séance 1 : Littérature
 Séance 2 et 3 ou 4 : Arts visuels
 Séance 4 ou 5 : Production d’écrits en lien avec les productions plastiques
 Séance 5 ou 6 : Valoriser/ exposer les productions
Séance 1 : LITTERATURE et lancement du
projet
OBJECTIFS :
- Se remémorer l’œuvre et s’assurer de la
compréhension
- Présenter le projet
- Définir les caractéristiques de l’album
- Découvrir l’auteure et son univers
1 / Se remémorer l’histoire et s’assurer de
la compréhension
 Vidéo n°1 (1’15 ; Marmaille et cie) : quelques
phrases et quelques illustrations pour rappeler
le début de l’album.
 Qui se souvient de la suite de l’histoire ?
(Les élèves rappellent l’histoire.)
 Lecture plaisir : la maîtresse lit l’album à
voix haute et montre les illustrations.
 Avis des élèves sur l’album (vous pouvez
aussi regarder votre carnet d’incorruptibles)
 Quizz oral : Avez-vous bien compris cette
histoire ?
2 / Présenter le projet
 Présentation du projet aux élèves :
exposition de nos productions en arts
plastiques à l’ESPE et rencontre avec Cat Zaza
3/ Définir les caractéristiques de l’album
 Quelles sont les caractéristiques des
illustrations de l’album ? Relevé des
propositions des élèves sur une affiche.
(contraste fiction noir et blanc/ réalité
couleur, calligraphie…)
4/Découvrir l’auteure et son univers
1 / Se remémorer l’histoire et s’assurer de
la compréhension
Les élèves résument, racontent à l'oral
l’histoire.
Qui se souvient de l'histoire ? Qui peut
raconter ?
Lecture plaisir de la maîtresse
La maîtresse montre également les
illustrations
Explication du lexique manquant
2 / Présenter le projet
Explication du projet aux élèves
Enjeux artistiques: Production collective +
Rencontre avec l'auteur
Qu'est-ce que la calligraphie ?
3/ Découvrir l’auteure et son univers
Visionnage d'une interview de l'auteur sur son
métier, son univers
Qu'apprenons-nous sur CATZAZA ?
Dictée à l'adulte et relevé des questions que
Ecole élémentaire Jean Jaurès Mmes Muriel Fontan et Gwénaëlle Jouannin
CM1-CM2
 Vidéo n°2 (5’ ;) : découverte, présentation
de l’illustratrice et auteure de l’album.
 Qu’a-t-on appris sur Cat Zaza ? Quelles
questions aimeriez-vous lui poser ?
les élèves pourraient poser à l'auteur lors de la
rencontre
4/ Définir les caractéristiques de l’album
Relevé après recherche individuelle au
brouillon des caractéristiques de l’œuvre
-LA CALLIGRAPHIE
-CONTRASTE NOIR -BLANC / COULEUR qui
correspond au contraste imaginaire – réalité
-L’IMPORTANCE DES MOTS
5 / Définir du projet
Que pouvons- nous faire en arts visuels ?
CALLIGRAPHIE – ENCRE COULEUR – POESIE
La maîtresse montre un livre de calligraphie
arabe où l'auteur, à partir du nom arabe
calligraphié, a « arrangé » cette calligraphie
pour que la forme se rapproche du dessin du
mot
Exemple : la grenouille, l'écriture calligraphiée
modifiée ressemble à la forme de la grenouille
Choix des élèves : l'écureuil – le papillon – le
loup – la gazelle - l'oiseau
Séance 2 et 3 ou 4 : ARTS VISUELS
OBJECTIFS :
- S’entrainer à la calligraphie
- Peindre à l’encre avec un pinceau fin, écrire
et dessiner à l’encre avec un pinceau fin
- Rechercher à modifier le calligramme pour
qu’il ressemble à l’objet/l’animal choisi
Séance 2 :
1- S’entraîner à calligraphier des
idéogrammes (signes chinois des 4
éléments):
- au crayon à papier (application, forme…)
- au feutre (même chose mais jouer sur les
épaisseurs)
- au pinceau fin et à l’encre (condition réelle de
manipulation)
2- Choix de son animal /objet à dessiner
et calligraphier
Afficher au tableau les différentes images
Séance 2 :
Un demi-groupe s’entraîne à utiliser le matériel
et l'encre pour dessiner et écrire.
Un demi-groupe dessine puis peint à l'encre de
couleur sur une feuille A4 les animaux choisis
dont le nom sera calligraphié.
Séance 3 :
Le demi-groupe qui s'était entraîné en séance
2 (calligraphie) à l'encre noire le nom modifié
de l'animal sur la feuille A4 de la séance 2 puis
écrit en bas de la feuille la véritable écriture
Ecole élémentaire Jean Jaurès Mmes Muriel Fontan et Gwénaëlle Jouannin
CM1-CM2
(une quarantaine, extraites du livre :
Apprendre à peindre, Yen-Lu Chen)
 Sur chaque image : mot en français,
idéogramme chinois et 4 étapes pour
apprendre à peindre à l’encre son objet)
 Chaque élève choisit l’image qui lui plait
(dessin + idéogramme
3- Préparation du support
- feuille canson à découper en 4 (trait léger)
Séance 3 :
3 groupes de travail en rotation :
- Signe(s) chinois : s’entrainer au brouillon,
tracé léger au crayon (en grand) sur la feuille
( petit cadre en bas à gauche) et passage à
l’encre noire
- Ecriture calligraphiée : s’entrainer au
brouillon à écrire le mot comme dans le titre
de l’album, tracé léger au crayon (en grand) sur
la feuille ( long cadre en bas à droite) et
tracé au feutre biseauté de couleur 
écriture libre (calligraphiée…)
- Dessin : s’entrainer au brouillon à
représenter son objet ou animal en suivant les
conseils donnés, tracé léger au crayon (en
grand) sur la feuille ( grand cadre) et mise
en couleur avec l’encre (possibilité de regarder
le livre)
Séance 4 :
Il reste donc une case à compléter…
Observer quelques extraits d’un libre de
calligraphie arabe. Qu’a fait l’auteur ?  signe
arabe + prononciation + dessin + … ?
 Il a « arrangé » le mot arabe calligraphié
pour que la forme se rapproche du dessin.
(papillon, gazelle, oiseau…)
Vous devez déformer votre signe chinois pour
qu’il ressemble à votre dessin. (utiliser les
mêmes signes mais soit les agrandir, étirer, ou
au contraire rétrécir // les utiliser mais pas
forcément dans le même sens ou le même
ordre)
 Recherche au brouillon.
Tracé dans le dernier cadre au crayon et
passer à l’encre.
de l 'animal en arabe et français
L'autre demi-groupe s’entraîne à la
calligraphie.
Ecole élémentaire Jean Jaurès Mmes Muriel Fontan et Gwénaëlle Jouannin
CM1-CM2
Séance 4 ou 5 : PRODUCTION D’ECRITS
OBJECTIFS :
- Produire collectivement une poésie en lien
avec les productions plastiques
 autour de l’importance des mots et de
l’écriture
 inspirée d’un poème chinois
Séance décrochée :
Lecture découverte d’une poésie chinoise :
Dialogue avec le charbon, de Aï Ts’ing
Lecture à deux voix du poème par les élèves.
Compréhension de ce poème (qui parle ? qu’estce que le charbon ?...)
Parler sur ce poème (remarque des élèves sur
la construction de ce poème, sur le choix de
certains mots…)
Lecture d'une poésie sur les mots par la
maîtresse : Les mots
Séance X 2 :
 classe en ½ groupe ( 2 groupes de 5 élèves)
Les productions en arts visuels sont
regroupées par 5 sur un rouleau noir
(affichage vertical) : les élèves les
répartissent de façon à ce que chaque groupe
contienne un oiseau, un animal, un végétal...
Collecte des idées des élèves et mise en rime
collective sur affiche
Pour « réunir » ces productions, vous allez
inventer un poème, qui s’inspirera du poème
chinois étudié la semaine dernière : Dialogue
avec le charbon.
 Dialogue avec … (compléter le titre)
 4 questions (les mêmes ou pas)
 4 réponses construites de la même façon
 Contrainte : les 5 mots choisis en arts
visuels doivent apparaitre dans votre poème.
Travail par groupe de 5 au brouillon
Séance 5 ou 6 :
productions
Valoriser/ exposer les
OBJECTIFS :
- Mettre en valeur les productions plastiques
et écrites des élèves en vue de l’exposition
Analyse de la structure du poème : « les mots
sont..... »
Recherche individuelle sur brouillon de phrases
du type : « les mots sont jolis quand....
Les mots font plaisir si.... »
Relecture complète du poème et modifications
éventuelles
Ecole élémentaire Jean Jaurès Mmes Muriel Fontan et Gwénaëlle Jouannin
CM1-CM2
4 groupes de 5 élèves :
Chaque groupe décide de :
 comment mettre en valeur son poème (saisir
informatiquement, écrire à la main,
calligraphier le poème…) + mise en forme selon
le choix effectué
 comment agencer son affiche : 5
productions plastiques + 1 poème à afficher
sur de long rouleau de papier de soie noir.
Calligraphier un poème
 Production artistique du poème à la façon
« parchemin »
Un demi-groupe copie sur chute de papier
peint coupé en long une partie du texte au
crayon de papier en s'appliquant selon le
modèle donné par la maîtresse (les élèves
passent un par un)
L'autre demi-groupe s’entraîne à nouveau à
calligraphie des idéogrammes chinois.
Inversion des demis-groupes :
Le premier s’entraîne à son tour à
calligraphier.
Le deuxième en passant un par un repasse à
l'encre noire le poème déjà écrit au crayon de
papier.
On laisse sécher puis on enroule le papier peint
comme un parchemin
Installation des productions des élèves sur des
affiches noires