sans images - Culture

Transcription

Chemins de traverse
Une initiative de la Cellule Culture-Enseignement
du Ministère de la Communauté française
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e
Introduction
“ Deux personnes, par leur désir, peuvent créer une chose plus puissante que celle que chacune peut créer toute seule. ”
Dans notre Communauté, le caractère multiple des domaines d’intervention est
bien connu. Ils se superposent, se juxtaposent.
D’entrée de jeu, la Communauté française a relevé un défi, celui de la transversalité : articuler des mondes qui se côtoient, et qui parfois persistent à s’ignorer.
« Deux personnes, par leur désir, peuvent créer une chose plus puissante que
celle que chacune peut créer toute seule » nous rappelle Paul Auster.
Cette fécondité, surprenante, est vécue au quotidien par tous ceux qui, confrontés au réel, associent les « contraires ». Ainsi, en attestent les témoignages collectés dans la présente brochure.
C’est sur cette vague de la transversalité que « surfe » la Cellule Culture–Enseignement qui, avec le Décret du 24 mars 2006, a vu traduire dans les faits l’action
et l’engagement de Madame la Ministre-Présidente en charge de l’Enseignement
obligatoire, Marie ARENA et de Madame la Ministre de la Culture et de l’Audiovisuel, Fadila LAANAN, en vue de tisser des liens complémentaires entre ces
trois pôles aux liaisons intimes que sont l’art, la culture et l’enseignement.
Ces liens, ces projets d’écoles, je vous invite à les découvrir dans un premier
chapitre.
Dans un 2ème, je vous propose de porter un regard sur une sélection de certains
de ces projets qui ont fait l’objet d’une mise en valeur publique, par le biais d’ex-
i
positions, spectacles, ou projections, dans trois villes de la Communauté française : Bruxelles, Charleroi et Liège.
Un troisième chapitre vous mènera sur les chemins des musées, avec une présentation des activités menées par le service du Patrimoine culturel du Ministère de
la Communauté française afin de rapprocher Musées et Ecoles.
Enfin, un dernier volet mettra en lumière l’action de la Cellule Culture-Enseignement intitulée « Prix des Lycéens de Littérature » dont une prochaine édition
est annoncée pour septembre 2008.
Percevoir les vibrations. Comprendre. C’est cet esprit qu’il faut insuffler pour
donner sens à l’aridité supposée des matières.
Je sais que l’on ne force pas une curiosité mais qu’on l’éveille (Daniel Pennac).
C’est le sens de ces Chemins de Traverse.
Pour le Secrétaire général,
L’Administrateur général,
Jean-Pierre HUBIN
1
Introduction
7
par Marie ARENA, Ministre-Présidente de la Communauté française, chargée de l’Enseignement obligatoire
Cette nouvelle édition des « Chemins de traverse » démontre à nouveau que la
Communauté française soutient avec dynamisme les relations entre le monde de
l’enseignement et celui de la culture.
Depuis de nombreuses années, les échanges existent entre la culture et l’enseignement public, notamment au travers des opérations comme « Ecran Large sur
Tableau noir » ou encore le « Prix des Lycéens de Littérature ». La Communauté
française le doit à l’infatigable travail de son secrétaire général, Monsieur Henry
Ingberg, qui nous a quitté il y a peu.
Je tiens à saluer ici sa mémoire et lui rendre un vibrant hommage. Homme de
culture, de toutes les cultures, Henry Ingberg a mis tout au long de sa vie, ses
compétences et sa détermination au service du développement et de la dynamisation des institutions de la Communauté. Il a œuvré à rapprocher tous les
secteurs d’activité de la Communauté : la culture, l’enseignement, l’animation,
le sport,… Ces interrelations, comme il les appelait, sont au centre même de la
vie quotidienne des gens.
Voilà pourquoi il a été à nos côtés lorsque nous avons adopté, en 2006, le décret Culture-Ecole qui permet à des centaines d’élèves de découvrir le monde
de la culture et d’y participer. En encourageant les partenariats entre écoles et
opérateurs culturels, ce décret a contribué à la mise en œuvre de 350 projets de
collaboration. Plus de 92 compagnies théâtrales ont, par exemple, sensibilisé la
jeunesse aux arts de la scène. De nombreux élèves ont découvert des univers
artistiques moins familiers, tels que l’opéra ou des ateliers d’artistes.
Aujourd’hui, le décret Culture-Ecole n’a sans doute pas encore atteint sa vitesse
de croisière. Mais force est de constater qu’il poursuit sa route par de multiples
moyens.
Toutes les voies qu’il emprunte mènent à l’enrichissement personnel de nos écoliers. Elles leur permettent de se construire une identité et de devenir des citoyens responsables, critiques et ouverts à la diversité.
Les très nombreux hommages unanimes qui lui ont été rendus prouvent, s’il en
est besoin, qu’il a su donner du sens à nos institutions.
Mais Henry Ingberg, c’était aussi un artisan de la démocratisation de l’accès à la
culture et le fondateur de notre politique audiovisuelle.
2
Marie ARENA,
Ministre-Présidente de la Communauté française, chargée de l’Enseignement obligatoire
Introduction
par Fadila LAANAN, Ministre de la Culture et de l’Audiovisuel
L’an dernier, dans ces mêmes colonnes, je me réjouissais de l’entrée en vigueur –
tant attendue ! – du décret « Culture-Ecole ». Cette année, je ne puis évoquer plus
avant les premières retombées positives de son application sans une pensée émue
envers celui qui a tant œuvré pour la concrétisation de ce décret.
Plus que tout autre à la Communauté française, Henry Ingberg aura porté à bout
de bras cette dynamique culture-école, un lien qui pouvait passer pour naturel
mais qui reste malgré tout un formidable enjeu de société…
Monsieur Ingberg a fait œuvre de visionnaire quand il initia les programmes
de collaborations avec les écoles en discrimination positive. C’est lui qui, par la
suite, posa les fondations de cette ère nouvelle qui s’ouvre pour la Communauté
française à l’heure où, cruelle ironie, il nous quitte sur la pointe des pieds.
Nous n’avons pourtant pas oublié le message.
2007 fut une année riche en enseignements. Après un démarrage dans l’urgence, le moteur des projets de collaborations durables et ponctuelles semble avoir
trouvé son rythme de croisière. Encore quelques réglages et ce moteur tournera
impeccablement.
Les projets affluent et la Commission de sélection, instituée par le décret, effectue un travail tout à fait remarquable, guidée par des objectifs qualitatifs que je
soutiens pleinement.
1
Parallèlement, plusieurs projets ont réussi leur examen d’entrée dans la catégorie
des « partenariats privilégiés », véritable label de qualité, lui aussi rendu possible
par le décret de mars 2006.
Avec les opérations développées par le Ministère de la Communauté française, nous disposons d’ores et déjà d’un ensemble de dispositifs qui donnent
aujourd’hui sens et contenu à la dynamique culture-école.
C’est dorénavant une réalité en Communauté française : des opérateurs culturels
et des établissements scolaires initient des projets en commun au bénéfice de nos
enfants.
Il reste du chemin encore mais la voie à suivre est balisée. Merci à celles et ceux
qui travaillent à cette entreprise majeure.
Fadila LAANAN,
Ministre de la Culture et de l’Audiovisuel
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v
Entrée
en matière
du volume 8 au volume 9
La Cellule Culture-Enseignement dépend du Secrétariat général du Ministère de la Communauté française. Elle
a pour mission d’initier et de faciliter les synergies entre les mondes de l’Education et de la Culture dans notre
Communauté.
Les diverses actions de la Cellule sont développées sur le site www.culture-enseignement.cfwb.be
Le Décret Culture-École (Décret relatif à la mise en oeuvre, la promotion
et le renforcement des collaborations entre la Culture et l’Enseignement)
Ce décret, adopté en date du 24 mars 2006 par la Communauté française, a
pour vocation de soutenir les activités culturelles et artistiques dans les écoles
(enseignement obligatoire et spécialisé).
Il peut être téléchargé en cliquant sur le lien :
c
www.culture-enseignement.cfwb.be/
Le Décret distingue quatre axes d’intervention : les collaborations durables entre une école, un opérateur culturel
et/ou un établissement d’enseignement partenaire ; les collaborations ponctuelles entre une école et un opérateur
culturel ; celles s’inscrivant dans le cadre des dispositifs développés et mis en oeuvre par la Communauté française
et les partenariats privilégiés.
Axe 1 : par collaboration durable, il faut entendre toute activité culturelle ou artistique répondant à un appel à
projets, menée sur une année scolaire, essentiellement réalisée durant le temps scolaire, sur base d’une convention
de partenariat conclue entre l’école et un opérateur culturel et/ou un établissement d’enseignement partenaire.
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Axe 2 : par collaboration ponctuelle, il faut entendre toute activité culturelle ou
artistique initiée entre une école et un opérateur culturel, ne répondant pas à un
appel à projets, pouvant être réalisée pendant ou en dehors du temps scolaire, impliquant la conclusion d’une convention de partenariat. Il est loisible d’introduire
deux projets semestriels distincts.
Axe 3 : un projet de collaboration s’intégrant dans le cadre des dispositifs développés et mis en œuvre par la Communauté française doit répondre aux objectifs
visés à l’article 3 du décret pour bénéficier d’un financement.
Axe 4 : le Gouvernement peut conclure des partenariats privilégiés avec certains
opérateurs culturels justifiant d’une expérience et d’une notoriété pédagogiques et
dont l’action, s’étendant à l’ensemble du territoire de la Communauté française, est
accompagnée de productions pédagogiques.
Un partenariat privilégié implique un financement pluriannuel dont les modalités
sont précisées dans une convention ou un contrat-programme conclu entre la
Communauté française et l’opérateur culturel.
Chaque année, une fête et une exposition des œuvres des écoles qui ont bénéficié d’une subvention ont lieu dans plusieurs villes de la Communauté française
(Bruxelles, Liège, Charleroi).
A. « Les Chemins de traverse »
6
8 volumes ont précédé celui-ci (les volumes 1 à 5 sont épuisés).
Le volume 6 présentait les différents projets menés en partenariat avec un opérateur
culturel dans les écoles en discrimination positive et celles de l’enseignement spécial.
Dans le deuxième volet, on découvrait « Lis-nous une histoire », une opération à
vocation intergénérationnelle.
Le dernier volet était consacré aux nombreuses opérations des bibliothèques de la
Communauté française à destination du public scolaire.
Ce volume est téléchargeable (au format pdf) sur le site :
www.culture-enseignement.cfwb.be.
7
Le volume 7, outre le premier volet consacré aux projets menés en partenariat
avec un opérateur culturel dans les écoles en discrimination positive et celles de
l’enseignement spécial, consacrait un deuxième volet à COMENIUS, la politique
incitatrice de l’Union Européenne en matière d’Enseignement (partenariats entre
groupes scolaires transnationaux).
Le dernier volet se faisait l’écho de quelques actions culturelles développées et menées par les services ou les partenaires privilégiés de la Communauté française :
l’ADEPS avec une opération intitulée « Classe 6 Sportive » combinant sport, récréativité, coopération des groupes-classes et émulation par la compétition ; le
Service du Patrimoine pour une série de parcours muséaux ou encore le Rallye
Mathématique, animé par la Société belge des Professeurs de Mathématique d’expression française (des jeux mathématiques à destination des élèves de l’enseignement primaire).
Ce volume est téléchargeable (au format pdf) sur le site :
www.culture-enseignement.cfwb.be.
5
8
Le volume 8 présentait, dans un premier volet, les projets culturels réalisés par
les écoles en discrimination positive, dans un deuxième volet 12 projets s’inscrivant dans le cadre de la campagne lancée par le Conseil de l’Europe
qui a décrété « 2005, année de la citoyenneté pour l’Education » et,
dans un troisième volet, l’action conduite par la Cellule Culture –
Enseignement dans le domaine du cinéma belge via le « Prix des
Lycéens du Cinéma ».
Le volume est téléchargeable (au format pdf) sur le site :
www.culture-enseignement.cfwb.be
B. La Circulaire d’Informations générales
Le Secrétariat général souhaite que le monde de l’enseignement bénéficie des initiatives prises dans les autres secteurs de compétences
du Ministère de la Communauté française.
Pour que ce souhait devienne réalité, la diffusion de l’information est
primordiale.
La Circulaire d’Informations générales, éditée huit fois par an et
agrémentée d’illustrations, est envoyée dans toutes les écoles par
courriel au format pdf. Elle signale aux enseignants des expositions,
spectacles, colloques, publications, concours ou appels à projets :
autant d’occasions de participer à la richesse de la vie culturelle en
Wallonie et à Bruxelles, autant d’occasions d’inscrire l’Ecole dans la
Communauté qui est la sienne.
Cette Circulaire d’Informations générales est téléchargeable et imprimable à partir du site :
C. Le Prix des lycéens de Littérature
Créé en 1993 et décerné tous les deux ans, ce prix littéraire offre à des
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élèves de 5e et 6e secondaire l’occasion d’élire un roman belge de langue française
de parution récente. Près de 3000 jeunes issus d’une septantaine d’établissements
ont participé à l’édition 2007 de l’opération.
Le Prix des lycéens vise avant tout à faire découvrir le plaisir de lire
aux élèves, tout en les invitant à mieux connaître la littérature belge
contemporaine. Les six romans qui leur sont proposés sont sélectionnés par des professeurs de français sur base de leurs qualités
littéraires mais aussi en fonction de l’attrait qu’ils peuvent exercer
sur un jeune public.
En pratique, les élèves disposent d’une période qui s’étend de septembre à mars pour lire les livres et leur attribuer une note sur base
de critères de jugement établis avec l’aide de leur professeur. Au
mois de mai, une grande fête de remise des prix qui réunit écrivains, élèves et professeurs clôture l’activité en beauté.
Les professeurs de français et les élèves ne manquent pas d’imagination pour créer tout au long de l’année scolaire de nombreux
prolongements à cette activité, comme en témoignent les travaux
édités sur le site du Prix des lycéens :
D. Le Prix des lycéens du cinéma belge
francophone
(voir l’article consacré à cette initiative en fin de volume)
Notre Communauté produit un cinéma de qualité reconnu internationalement et primé dans les grands festivals.
Cette qualité, cette énergie et ce talent méritent d’être davantage
connus des jeunes qui forment l’essentiel des publics des salles
obscures.
Pour tout savoir sur ce Prix :
E. Le Prix Victor Rossel des Jeunes
Organisé chaque année en parallèle avec le Prix Victor Rossel en
collaboration avec le journal Le Soir, le Rossel des Jeunes permet à
une douzaine de lycéens bons lecteurs d’élire leur favori parmi cinq
romans belges francophones édités dans l’année. Le lauréat est proclamé le premier mercredi de décembre.
F. Lis-nous une histoire
L’Opération « Lis-nous une histoire » poursuit deux objectifs :
- un objectif éducatif et culturel qui vise à favoriser l’apprentissage de la lecture
et l’intérêt, l’envie, le goût et le plaisir de lire via la promotion de la littérature de
jeunesse de qualité auprès des enfants.
- un objectif d’échange intergénérationnel
destiné à susciter la rencontre et le dialogue entre des enfants et des personnes
retraitées.
Des bénévoles offrent une partie de
leur temps libre aux enfants des écoles
maternelles.
Des séances de lecture sont organisées en
petits groupes ou classes, une ou plusieurs
fois par semaine, durant toute l’année scolaire, selon une optique axée sur le plaisir
de lire et la rencontre entre les générations.
Les interventions sont possibles pendant les
temps scolaire ou périscolaire (à l’heure de
midi ou durant les temps d’accueil) au gré
des possibilités de chacun. Leur fréquence
est fonction des attentes des écoles et de la
disponibilité des lecteurs bénévoles.
Les bénévoles offrent une lecture active d’ouvrages soigneusement sélectionnés. Pour assurer l’encadrement et le suivi des intervenants, 5 asbl (la Ligue des
Familles, Contalyre, La Gerbe A.M.O / la Gerbe Mémoire Vivante, Atoutage) proposent une formation leur permettant d’aborder de manière optimale les spécificités de la lecture aux enfants en milieu scolaire.
Ce projet est développé par la Cellule Culture-Enseignement. Il est soutenu par
Mesdames Marie Arena (Ministre-Présidente chargée de l’Enseignement obligatoire et de Promotion sociale) pour la Communauté française et par Monsieur
Didier Donfut, Ministre de la Santé, de l’Action sociale et de l’Egalité des Chances
pour le Gouvernement wallon.
Le site consacré à cette opération est :
G. La Bataille des Livres
Cette initiative de promotion de la lecture pour
les élèves de 8 à 12 ans nous vient de Suisse romande et met annuellement en compétition des
écoles issues des quatre coins de la Francophonie.
Une centaine de classes en Communauté française s’y inscrivent chaque année.
Elles participent via Internet à des concours nationaux ou intercontinentaux qui leur permettent de
gagner des points. Diverses activités comme des
ateliers d’écriture en ligne, des visites d’auteurs,
des échanges de correspondances ou des forums
de discussion leur sont également proposés. Les
écoles qualifiées se rencontrent lors d’une demifinale publique à la Foire du Livre de Bruxelles
et, en finale, via Internet, au Salon du Livre de
Genève.
7
H. Tournoi de théâtre
« Sur les planches ! »
La Cellule Culture-Enseignement organise chaque
année depuis 2003, en partenariat avec Michel Reszka,
un tournoi de Théâtre.destiné aux élèves des classes
de 4e, 5e, 6e secondaires des écoles de la Communauté
française (tous réseaux confondus).
Le principe est simple : les écoles candidates travaillent en collaboration avec un comédien professionnel au travers d’ateliers. A l’issue de ceux-ci, les
élèves présentent sur le plateau d’un grand théâtre bruxellois une scène extraite
d’un spectacle à l’affiche. Lors de cette finale publique, un jury composé de professionnels du spectacle, de journalistes et d’enseignants attribue des prix.
L’intérêt de cette formule est de permettre aux élèves de jouer dans les décors
conçus pour le spectacle et de découvrir l’univers de la création professionnelle.
De plus, les classes qui le demandent peuvent aussi rencontrer le metteur en
scène, les acteurs, les techniciens, voir la maquette des décors, vivre la vie des
coulisses,…
Le site consacré à ce tournoi est :
I. Rideau rouge sur tableau noir
La Cellule Culture-Enseignement du Ministère de la
Communauté française propose une sélection de pièces de théâtre susceptibles de convenir aux élèves de
l’enseignement secondaire.
Loin d’être exhaustive, cette liste, consultable sur le
site :
www.culture-enseignement.cfwb.be,
8
se conçoit comme un outil mis à disposition de l’enseignant pour le guider dans
ses choix parmi la multitude de spectacles à l’affiche. C’est la raison pour laquelle
nous avons privilégié les pièces autres que celles issues du répertoire classique,
bien connu des professeurs.
Etant donné la variété des publics visés, nous avons opté pour un classement tenant compte du niveau d’attention requis plutôt que d’une tranche d’âge, le professeur étant le mieux à même de juger de la qualité d’écoute de sa classe.
Cette sélection a également fait l’objet de l’édition d’une brochure disponible sur
demande auprès la Cellule Culture-Enseignement.
J. Au Bonheur de lire
La brochure « Au Bonheur de lire » propose des suggestions de lectures pour les classes de 4e, 5e et 6e années du secondaire.
Les livres sont classés en fonction de leur niveau
de lisibilité, une signalétique indique les « coups de
cœur » ou les titres gagnant à être présentés par le
professeur en « lecture accompagnée » afin de faciliter
leur compréhension.
Les deux volumes parus à ce jour sont téléchargeables
(au format Word) sur le site :
K. Journalistes en herbe
La Cellule Culture–Enseignement projette de lancer, en septembre 2008, une nouvelle initiative qui consiste en un concours de journaux à destination de classes de
6e primaire, ainsi que des classes du secondaire inférieur, tous réseaux confondus.
Il s’agit de donner la parole aux élèves, d’éveiller leur esprit critique, de réaliser
un projet éducatif mettant à l’épreuve leur créativité, leur capacité de réflexion et
d’analyse, leur capacité d’écriture, leur curiosité, etc.
Grâce à un partenariat avec l’Association des Journalistes Professionnels (AJP)
et avec les Journaux Francophones de Belgique (JFB), chaque classe participante
bénéficiera gratuitement de trois ateliers animés par un journaliste professionnel,
ainsi que d’un « kit pédagogique » comprenant un dossier pour les enseignants et
divers outils et fiches pour les élèves.
L. Le site www.culture-enseignement.cfwb.be
Le site Internet de la Cellule Culture-Enseignement a fait peau neuve au printemps 2007. Ainsi, outre les différentes rubriques consacrées à ses activités et publications, il s’est notamment enrichi de deux nouvelles rubriques :
Echange d’expériences pédagogiques : la parole y est donnée aux enseignants qui
intègrent des activités culturelles et artistiques dans leur pratique pédagogique
et souhaitent échanger leurs expériences, montrer les travaux réalisés par leurs
élèves, etc.
Rencontres, ateliers et formations : informations relatives aux formations, séminaires, ateliers, etc., consacrés au thème de l’art et de la culture à l’école, et destinés
aux enseignants ou futurs enseignants.
Pour contacter la Cellule Culture-Enseignement :
Tél. : 02/413.23.54
Responsable : Eric Frère (bureau 6C 061)
Adresse : Cellule Culture - Enseignement
Secrétariat général du Ministère de la CFWB
Boulevard Léopold II, 44
1080 Bruxelles
Courriel : [email protected]
9
Sur les chemins des projets d’écoles
Cellule Culture - Enseignement
h
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Secrétariat général du Ministère
de la Communauté française
1080 Bruxelles
Tél. : 02/413.23.54
Site Internet : www.culture-enseignement.cfwb.be
Responsable : Eric Frère
f
Dès qu’un enfant comprend quelque chose, il se produit en lui une attitude admirable. Le
voilà motivé, généreux, assumant le sens des responsabilités et l’envie de se surpasser.
La 9e édition de « Chemins de Traverse » va nous faire découvrir tous ces sentiments par la
présentation d’expériences essentiellement consacrées à la création dans l’univers des arts et
de la culture, appréhendée par le prisme de l’histoire, de la découverte des techniques modernes et des méthodes ancestrales.
La réfraction de ces projets, réalisés par les établissements scolaires ordinaires et spécialisés
en Communauté française, est le fruit d’un partenariat avec différents opérateurs culturels.
Cette publication met en lumière différents apprentissages vécus par les élèves tels que la solidarité, le développement de l’initiative et de l’esprit, la communication, le dépassement des
a priori par l’analyse et la réflexion, l’estime de soi. L’approfondissement du sujet, a permis à
cette génération zapping, de valoriser la notion de temps et de respect.
Il est opportun de reprendre, ici, une citation de l’écrivaine Nawal El Saadawi, dont le titre
de Docteur Honoris Causa lui a été attribué par l’ULB et la VUB, le 28 novembre dernier, et
qui souligne que « la créativité est un processus sans fin, à la recherche d’un « soi meilleur »
et « d’un monde meilleur ».
Au vu de toute cette créativité, des prévisions d’ateliers spécifiques sur les techniques de
photographie, de vidéo, du théâtre et des arts plastiques ont dès lors été programmés par
certains de ces groupes qui se révèleront, peut être, de futurs génies ...
Je vous en souhaite une bonne lecture.
Jean-Pierre HUBIN
Administrateur général de l’Enseignement et de la Recherche scientifique
11
Projet
1
Classes d’arts, paroles croisées
Athénée Royal Paul Delvaux
Av des Villas, 15
1340 Ottignies
Tél. : 010/42.04.30
Fax : 010/42.01.31
Personne de contact :
Pascale L’Homme (Directrice)
Ecole Notre-Dame
Av des Iris, 14
1341 Céroux-Mousty
Tél. : 010/61.41.18
Fax : 010/61.39.91
Jean-Paul Van Peel (Directeur)
12
Opérateur culturel
Centre culturel du Brabant wallon
Rue Belotte, 3
1490 Court-Saint-Etienne
Tél. : 010/62.10.30
Fax : 010/61.57.42
Site internet : www.ccbw.be
Partenariat
Zététique théâtre asbl
Rue des Franchimontois, 47
4000 Liège
Tél. : 04/227.63.49
Fax : 04/228.90.69
Site internet : www.zetetiquetheatre.be
v
Description :
L’animation a démarré par une rencontre organisée à l’initiative du Zététique
Théâtre au Centre de loisirs de Chevetogne où les équipes éducatives
ont confronté leurs expériences culturelles tandis que les enfants qui les
accompagnaient découvraient des artistes en herbe de leur âge réalisant
d’impressionnantes prouesses artistiques.
Dans un second temps, les élèves concernés par le programme se sont lancés
dans un jeu d’improvisation à partir d’un thème imposé : « la porte ».
Partant de la capacité interprétative et imaginative des élèves, en s’appuyant sur
des supports tels que des photos, ces derniers ont rédigé un texte à caractère
dramatique. Sur la base d'une sélection de cinq photos, ils ont produit un flot
de créations textuelles qui résulte d’un jeu de va-et-vient entre rêve et réalité.
Ainsi, certains de ces textes ont mis l’accent sur la quête identitaire, d’autres
désignaient les angoisses primordiales vécues, d’autres encore permettaient
de s’évader dans de pures fictions fantasques ou surréalistes. Le tout a
débouché sur une pièce de théâtre polychrome de 18 minutes qui fut accueillie
chaleureusement par le Festival « Classes d’arts, paroles croisées » qui s’est
déroulé sur le site verdoyant et aéré de Chevetogne.
Objectifs :
•
•
•
Accéder à la culture
Développer la créativité et l’imaginaire
Renforcer les collaborations
“
Excellente collaboration entre l’équipe
éducative et l’opérateur culturel. Celui-ci
a enrichi le parcours culturel des élèves
d’une large palette de rencontres et
d’initiatives passionnantes.
”
Un enseignant
13
Projet
2
« Écoute… on a des choses à dire ! »
ou les différents moyens de communiquer
Ecole communale d’enseignement
spécialisé « Léona Platel »
Quai de Wallonie, 3
4000 Liège
Tél. : 04/227.04.78
“
14
Opérateur culturel
C’est le résultat d’un travail de longue
haleine, dans lequel les enfants tout
autant que les enseignants et les
formateurs se sont pleinement investis.
”
La Direction
Centre Audiovisuel de la Ville de Liège asbl
Rue Beeckman, 51
4000 Liège
Tél. : 04/232 18 81
Fax : 04/232 18 82
“
Je reste convaincue qu’une réalisation concrète,
qu’il s’agisse d’un petit film, d’un livre ou d’une exposition
de peinture, restera toujours le meilleur moyen de motiver
une équipe à entreprendre tous les apprentissages.
Un proverbe chinois dit : ‘ Entendre… oublier;
voir… se souvenir; réaliser… comprendre.
”
A. Thonon – Magnien
(Institutrice enseignement spécialisé de type 4)
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
Communiquer de manière non verbale,
une autre modalité d’expression
Sensibiliser les personnes non handicapées
à l’éventail des modes de communication
des personnes qui ne verbalisent pas
Montrer l’envers du miroir ou
du décor du cinéma
Acquérir des compétences et les affirmer
L’école accueille des enfants affectés par des handicaps physiques et mentaux de
degrés divers. Se faire comprendre par leur entourage les préoccupe constamment. D’où l’idée d’un fi lm. La projection d’un court-métrage au cinéma Le
Parc de Liège en octobre 2006 inaugura le programme d’activités. Elle fut suivie
d’une initiation au cinéma (cadrage, trucages, maniement de la caméra, etc.). Le
groupe bénéficiaire se composait de huit élèves de 9 à 12 ans des classes de 2e et
3e primaire de l’enseignement spécialisé de type 4, encadré d’une enseignante,
d’une puéricultrice, de stagiaires, des parents et de l’animateur. Après avoir
lu et écouté des histoires, les élèves se sont efforcés de créer les leurs. Ils ont
sélectionné celle qui leur paraissait la plus apte à la scénarisation, aidé en cela
par leur institutrice. Lors de la réalisation, on privilégia le jeu d’acteur qui leur
donnait l’occasion de s’impliquer physiquement. Les enfants n’ont d’ailleurs pas
ménagé leurs efforts pour mémoriser les dialogues ou assumer les fastidieuses
répétitions. Le formateur, Marc Malcourant, leur a montré à l’aide des rushs le
produit de leur travail. Motivés, les enfants se sont montrés exigeants envers
eux-mêmes. Pour apporter une touche particulière au fi lm, on eut l’idée d’intégrer une animation en attribuant aux arbres du grand parc attenant à l’école
l’aptitude imaginaire de « parler » et d’être acteurs. Le scénario repris cette
idée et par quelques trucages suggérés par l’animateur, on aff ubla les plantes de
traits humains. Lors du montage, la bouche des élèves apparut « plantée » comme par magie au beau milieu de l’arbre, entourée d’un nez, d’une paire d’yeux
et de sourcils. La force évocatrice de l’image fut saisissante, un de ces miracles
dont seul le cinéma est capable ! Il resta à orner le fi lm d’un générique et d’un
fond musical conçus par les élèves.
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Projet
3
« Pleins feux sur les dragons » ou
« Quand les dragons prennent vie… »
Ecole fondamentale de l’enseignement
spécialisé en CF « Croix Blanche »
Rue de la Virée, 2
6880 Bertrix
Tél. : 061/41.55.20
Fax : 061/41.55.21
Personne de contact : Marie-Louise Servais
Opérateur culturel
“
16
”
Moi, j’ai tout aimé : les histoires, le
dragon et j’ai bien aimé le dessiner.
Georges-Henri
Bibliothèque publique
Rue de la Gare, 73
6880 Bertrix
Tél. : 061/41.50.19
Personne de contact : Jeannine Dumont
“
Le choix du projet était très intéressant, les enfants
aiment à travailler le monde de l’imaginaire. Le moment
conté était très agréable. Nous nous sommes laissé
emporter par les mots de Madame Warnier.
”
L’enseignante
Description :
Le projet consistait à construire un dragon en trois dimensions après avoir
écouté une histoire contée par Madame Warnier. S’inspirant de ce conte, les
élèves ont dessiné, par groupe de 3 ou 4, un dragon sorti de leur imagination.
A partir de ce dessin, ils ont construit cet animal extraordinaire en utilisant
des cartons pour l’armature. L’assemblage a été réalisé avec du papier mâché.
Ils ont ensuite couvert leur dragon de peinture. Quatre séances ont été
nécessaires pour obtenir le résultat souhaité. Quelques finitions et retouches
ont été effectuées par l’animatrice.
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
Stimuler la créativité
Travailler l’imaginaire des enfants
Utiliser différentes matières
(carton, papier journal, …)
Etre attentif à l’harmonie des couleurs
Travailler en groupe
Apprendre à passer d’un dessin
en 2 D à une œuvre en 3 D
“
Le projet de dragon était très bien et
était passionnant. Que c’est chouette
de dessiner le dragon !
”
Aurélien
17
Projet
4
Jouons avec nos ombres et la lumière
Opérateur culturel
“
C’est chouette, on ne sait
pas qui est derrière le drap
mais on devine.
”
Jérôme
Ecole communale mixte n°40 «La Bruyère»
Troisième Avenue, 30
6001 Marcinelle
Tél./Fax : 071/36.52.76
18
Centre Dramatique de Wallonie
pour l’Enfance et la Jeunesse (CDWEJ)
Rue des Canadiens, 83
7110 Strépy-Bracquegnies
Tél. : 064/66.57.07
Fax : 064/65.07.62
Site Internet : www.cdwej.be
Partenariat
Centre culturel régional de Charleroi
Boulevard Jacques Bertrand, 1-3
6000 Charleroi.
Tél. : 071/31.44.20
Fax : 071/30.85.41
Site Internet : www.charleroi-culture.be
Personnes de contact : Jean-Luc Draye et
Michel Liégeois (Artiste - théâtre d’ombres)
Description :
Le projet « Ombre », mené en partenariat entre un artiste et une institutrice,
concernait vingt enfants de 3 à 6 ans d’une classe maternelle verticale. Michel,
l’animateur, a proposé du matériel et leur a soumis quelques défis. Chacun
emporte-t-il son ombre avec lui ? Découvrons-le derrière le drap tendu dans
le local occulté. Jeux de face, de dos, de profi l ; rapports de grandeurs dus à
la distance avec la source de lumière ; magie des couleurs avec les fi ltres et
accessoires colorés ; nuances de noir et de gris grâce aux différentes textures ;
beauté et finesse des contours, … Après plusieurs séances d’essais, d’erreurs,
de réajustement de la technique de l’ombre chinoise que l’on s’approprie par
le jeu, nous décidons de montrer aux parents le fruit de nos expérimentations.
Quelques numéros de cirque sont peaufinés. Sur la scène d’un authentique
théâtre, le spectacle est présenté derrière le rideau blanc, devant un public
nombreux et enthousiaste.
“
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
Rendre l’enfant acteur de ses apprentissages
Découvrir la technique de l’ombre chinoise
Développer et renforcer la confiance
en soi par l’expression corporelle
Favoriser la créativité
S’exprimer avec son corps face aux autres
Réaliser un projet artistique commun
“
Les spectateurs voyaient nos ombres
qui dansaient dans tous les sens et
nous, on ne bougeait même pas mais
ça, eux ils ne le savaient pas.
C’est merveilleux d’observer ses élèves,
on les découvre autrement. L’animateur
a superbement mis chacun en valeur en
respectant ses différences et sa personnalité,
encourageant les enfants à exprimer leur
créativité et à se dépasser.
”
”
Maxime
L’institutrice
19
Projet
5
b
Les sentiers de l’art
Opérateurs culturels
Centre culturel René Magritte
Rue de la Déportation, 37
7860 Lessines
Tél. : 068/25.06.00
Fax : 068/25.06.08
Site internet : www.ccrenemagritte.net
Ecole communale «Les Galopins»
Rue des Déportés, 15
7866 Ollignies
Tél./Fax : 068/33.24.42
20
Arts Nomades asbl
Rue de la Loge, 62
7866 Bois-de-Lessines
Site internet : www.france.everard.com
Personne de contact : France Everard
Description :
En vingt-cinq ateliers de deux heures, les élèves ont découvert les peintres et
leurs œuvres suivants : Magritte, Calder, César, Picasso, Delaunay, Matisse,
Ensor, Kandinsky, Warhol, Di Rosa, Cézanne, Appel, Alechinsky, Pollock,
Arman, de Staël, Van Gogh, Folon. Calder leur a montré la recherche de
l’équilibre et Pollock, la gestuelle. L’activité de ces ateliers a été complétée
par la visite du Musée des Beaux-Arts de Bruxelles, de l’atelier de France
Everard, artiste peintre de Bois-de-Lessines et du musée Folon. Une mallette
pédagogique contenant des photos, fiches techniques, livres, jeux, … a
été constituée et confiée à la bibliothèque communale où elle est mise à
disposition de tous.
Objectifs :
•
•
•
•
•
Sensibiliser les enfants à l’art moderne
S’exprimer tel un artiste
Se connaître et s’apprécier
Susciter le désir d’apprendre
Découvrir le monde
21
Projet
6
Dans ma ville… bien vivre !
“
Nous avons découvert maints talents
cachés. Certains enfants très effacés
se sont alors montrés très actifs et ont
dévoilé beaucoup de créativité. A l’issue
du projet, les enfants sont très fiers de
leur œuvre et ils peuvent l’être !
”
L’équipe pédagogique
Ecole fondamentale Maurice Carême
Avenue Frans Van Kalken, 20-22
1070 Bruxelles
Tél. : 02/524.17.24
Fax : 02/527.54.77
22
Opérateur culturel
Ecole des Arts d’Anderlecht (EAA)
Chaussée de Mons, 882
1070 Bruxelles
Tél. : 02/520 65 57
Fax : 02/520 66 70
“
“
Objectifs :
•
•
•
•
•
Réaliser une peinture sur panneau de bois
en s’inspirant de l’environnement immédiat
Développer sa sensibilité, son imagination,
sa créativité
Structurer sa pensée
Déployer une intention en utilisant
ses capacités de réflexion et l’expression orale
Prendre du plaisir à « être » en s’exprimant
par l’image
w
”
J’ai appris à mélanger les couleurs.
J’étais surpris de l’effet que cela faisait.
Abdelilah
J’ai appris à laisser aller mon
imagination et à peindre toutes
sortes de choses.
”
Iman
Description :
Munis d’un appareil photo, les élèves de 4e année ont exploré les alentours de
l’école. Ils y ont saisi une foule de détails. Avec cette manne, ils ont réalisé une
peinture commune reflétant la moisson de leurs observations. A concurrence
de deux heures par semaine, ils se sont adonnés au dessin et à la peinture.
Marianne, artiste et animatrice pour l’occasion, les a initiés à diverses
techniques.
Bénéficiant de sa part d’une grande qualité d’écoute, les élèves ont appris à
verbaliser sans contrainte leurs impressions ou sentiments en commentant
abondamment leur production. Pour la mise en œuvre de la fresque, c’est par
groupes restreints que les enfants ont à tour de rôle exprimé et reproduit sur le
panneau leurs intentions.
23
Projet
7
« Entrée interdite »
Initiation au cinéma et réalisation collective
d’un court-métrage de fiction
“
Expérience exceptionnelle et quand on
voit le résultat on peut être fier! Merci
à tous pour la bonne ambiance qui a
régné pendant le tournage et merci à
Monsieur Paquay et Monsieur Gabriel
de nous avoir permis de vivre ça. S’il
faut de l’aide l’année prochaine…
”
Un élève
Institut Sainte-Marie
Chaussée de Liège, 246
5100 Jambes
Tél. : 081/30.13.30
Fax : 081/30.67.53
Personne de contact : François Paquay
24
r
Opérateur culturel
Indications asbl
Rue du Marteau, 19
1000 Bruxelles
Tél. : 02/218.58.02
Fax : 02/217.51.71
Personne de contact : Jean-Benoît Gabriel
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
Réaliser collectivement un court-métrage
de fiction
S’impliquer concrètement dans toutes les étapes de
la création
Développer un esprit critique indispensable
à la création cinématographique
S’initier à une démarche citoyenne
Renforcer les liens avec l’environnement immédiat
Elaborer de manière inductive
une méthode d’analyse
Constituer collectivement une anthologie
cinématographique
Dans le cadre du cours de français, les treize élèves de 6e secondaire supérieur,
transition générale, option sciences-langues ont réalisé le projet en trois étapes.
La première étape dite d’écriture a consisté à coucher sur papier une idée
originale qui met en rapport deux termes d’une tension : une vieille dame dans
un tram tenant des propos racistes en présence d’un jeune noir qui s’assied
à ses côtés (idée de base d’un court métrage belge : « La dame dans le tram »).
L’histoire est visuelle. Elle est susceptible d’être l’objet d’un découpage en
séquences à partir d’une description des scènes et des dialogues.
Cette phase d’écriture a été préparée grâce à une initiation théorique soutenue
par une analyse d’extraits du fi lm et des exercices pratiques sur un mode
ludique. Celle-ci a été conduite par le réalisateur Jean-Benoît Gabriel pendant
plusieurs mois. La seconde phase concernait le tournage d’une durée de trois
jours qui fut entièrement assumé par les élèves. Pour s’y préparer, les élèves ont
participé à un stage en début d’année au cours duquel ils ont tourné d’emblée
une séquence d’un fi lm intitulé « Les fragments d’Antonin ». Cette expérience
leur a permis de saisir ce qu’est la réalisation cinématographique et sa
complexité quant au nombre de rôles et fonctions techniques (les comédiens, le
réalisateur, la scripte, le clapman, le photographe de plateau, etc.). Le tournage a
eu lieu hors de l’école, à Hastière-par-delà, dans un château en voie de réfection
après un repérage des lieux par les élèves. Ces deniers ont ensuite réalisé le
montage à l’aide d’un logiciel de montage approprié. L’atelier s’est terminé par
la projection du court-métrage au cinéma « Le Parc » de Liège en mai 2007.
Après la vision, le réalisateur Benoît Mariage gratifia le groupe d’une analyse
tout en finesse du court-métrage. Chaque élève engagé dans le projet a obtenu
une copie du DVD.
“
”
Trop terrible! Vous avez tous trop assuré !
Si c’était à refaire, je signe des deux mains.
Un élève
25
Projet
8
« Tous ensemble, vivons nos différences »
ou « Chacun chez soi et tout ira mieux
comme cela »
q
26
“
La dimension ‘théâtre – action’ favorise
la diversité et l’originalité, lesquelles ont
été au rendez-vous.
EFC Fetinne
Rue des Croix-de-Guerre, 2
4020 Liège
Tél. : 04/343.01.81
Fax : 04/343.14.75
Danièle Mossiat (Directrice)
”
Un enseignant
Opérateur culturel
Les Ateliers de la Colline asbl
Avenue du Progrès, 17
4100 Seraing
Tél. : 04/336.23.32
Fax : 04/338.09.35
Personne de contact : Christine Robinson
s
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
Analyser les idées reçues, les clichés
Privilégier la parole sur les actes violents
Comprendre son environnement social
Se distancier des faits par les mots
Développer un esprit pacifique
S’exprimer verbalement pour s’affirmer devant
ses pairs ou un public de parents
Renforcer les solidarités et la coopération
Description :
Un conteur arrive dans un village où les gens ne se parlent plus. Seuls
leurs miroirs recueillent encore leurs confidences. Une unique issue à cette
situation : les chiper. Ainsi, les habitants se reparleront, c’est certain ! A
partir de cette historiette, dans des activités réalisées en ateliers, les treize
enfants de 4e primaire ont décortiqué ragots et médisances. Un climat de
travail s’est instauré dans le groupe où la violence n’a pas sa place. A l’aide
d’improvisations, les élèves ont travaillé la maîtrise de soi et la lutte contre la
timidité. D’autres techniques ont également été utilisées : l’art de l’interview,
les techniques d’enregistrement et l’expression corporelle. Ces ateliers ont été
pour les primo arrivants une occasion originale d’utiliser spontanément la
langue française. Toutes ces activités ont été fécondes pour avoir favorisé une
attitude d’entraide et de solidarité parmi les membres du groupe. Au surplus
et malgré le caractère réfractaire de quelques parents envers le milieu scolaire,
des contacts se sont établis avec bon nombre d’entre eux. Après avoir assisté
à l’opérette de la Compagnie Arts et Couleurs, «Marie des Grenouilles», les
élèves ont réalisé à leur tour une performance théâtrale à partir de leur vécu
contextuel. Les parents ont laissé leur joie éclater lors de la présentation de ce
spectacle de fin d’année.
27
Projet
9
La ligne bleue
“
Cet atelier m’a permis de voir les élèves
autrement. En tant que professeur, je trouve
important et motivant de les voir évoluer.
Ils ont pris du plaisir à jouer devant tout le
monde, à la maison, pour les associations.
Ils étaient fiers. D’ailleurs, ils en ont parlé
pendant plusieurs jours.
”
Anne-Marie (Enseignante)
Opérateur culturel
Ecole La Cime
(enseignement spécial secondaire)
Rue J.-B. Stouffs, 18
1332 Genval
Tél. : 02/633.49.76
Fax : 02/633.21.75
28
Centre Dramatique de Wallonie pour
l’Enfance et la Jeunesse asbl (CDWEJ)
Rue des Canadiens, 83
7110 Strépy-Bracquegnies
Tél. : 064/66.57.07
Fax : 064/65.07.62
Personne de contact : Sarah Colasse
h
Objectifs :
•
•
•
Surmonter l’inquiétude grâce à l’expression
théâtrale, écrite et musicale
S’exprimer sur son état personnel
Mettre en mots son vécu
et ses aspirations
Description :
Après deux années d’atelier d’expression par la voix et le corps animé par
Giovanni Orlandi, les élèves des classes Everest (8 élèves) et Mont-Blanc (9
élèves) sont entrés dans une année charnière. En effet, l’année écoulée est
synonyme pour une partie d’entre eux d’une fin de parcours scolaire et d’une
entrée dans la vie active. Se faire une place dans le monde du travail, en atelier
protégé et dans la vie en société est pour eux une préoccupation immédiate.
Pour ces élèves qui quittent l’univers sécurisant et valorisant de leur école adaptée à leurs besoins, à leur handicap – l’étape ultérieure apparaît comme
une perspective inquiétante. Cet atelier leur a donné l’occasion, notamment,
de verbaliser ce vécu et de forger leurs espoirs. Ils ont pu, au travers de
cette activité créative, s’efforcer de se dépasser, de surmonter le sentiment
d’incertitude et de manque de confiance en soi si envahissant pour, in fine,
retrouver un certain apaisement. Tous ces états émotionnels ont été exprimés
par des mots, versés dans des textes et mis en chansons. Ces dernières firent
l’objet d’un enregistrement en studio en vue de la réalisation d’un CD. Les
élèves ont ensuite monté deux piécettes de théâtre qu’ils ont présentées à « La
Maison pour les Associations de Charleroi » et à la fancy-fair de l’école devant
un public jeune venu nombreux.
“
Ces expériences créatives les ont valorisés et leur
ont fait découvrir un nouveau lieu, de nouvelles
compétences, les ont amenés à mettre des mots
sur leur émotions. Ce processus d’ouverture au
monde était nécessaire pour ces jeunes adultes
au futur incertain.
”
Un enseignant
29
Projet
10
« Contes et légendes régionales »
en fresques et en scène
Opérateur culturel
Bibliothèque communale de Lierneux
Rue de Véhinnes, 2
4990 Lierneux
Tél. : 080/31.90.74
Personne de contact : Christiane Thomas
ECF Arbrefontaine « Les p’tits cwèreus »
Herdavoye, 8
4990 Arbrefontaine
Tél. : 080/31.91.36
Personnes de contact : Luc Dethier (Directeur)
et Lisianne Bissot (Institutrice)
30
Partenariat
Atelier-théâtre pour personnes handicapées
«Les Hautes Ardennes» asbl
Place des Chasseurs ardennais
6690 Vielsalm
Tél. : 080/28.11.51
“
Les contes et légendes sont un magnifique
terreau. L’animatrice a vraiment respecté les
dessins des enfants qui sont reproduits tels
quels sur la fresque. L’univers ainsi créé est
vraiment celui de l’enfance.
”
Un enseignant
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
Rencontrer la culture régionale
S’adonner à la peinture et explorer les couleurs
Créer des illustrations grands formats
Utiliser différentes techniques
pour raconter
S’exercer au jeu de scène
Les trente-trois enfants de l’école communale d’Arbrefontaine, encadrés par
l’animatrice de l’atelier-théâtre du centre pour handicapés de Vielsalm « la
Hesse », ont été accrochés par les contes et légendes de la région. Avec l’aide
de l’équipe d’animation, ils ont mis en scène sous une forme théâtrale une
des légendes locales, « Le cordonnier au Sabbat ». Pour réaliser le casting, les
acteurs ont été recrutés parmi les élèves des 4e, 5e et 6e années du primaire
et des handicapés. Ceux qui ne pouvaient jouer ont contribué à la partie
technique et en particulier à la fabrication des décors. Les élèves ont ensuite
produit à partir de la légende du berger d’Arbrefontaine, un assemblage de
dessins et peintures avec une palette de couleurs qui a ravi les parents lors de
la présentation. Pris d’une frénésie créatrice et forts de cette riche expérience,
les enfants ont eu envie d’entreprendre une fresque murale. Le même sujet
d’inspiration, celui des contes et légendes, s’est affirmé. Ce projet a mobilisé
tout particulièrement les élèves de 1ère, 2e et 3e primaire et les trois classes de
maternelle. Depuis, deux fresques décorent les murs de la cour de l’école.
31
Projet
11
Eveil sonore
“
“
Chaussée de Marche, 273
5100 Jambes
Tél. : 081/30.23.92 ou 081/30.20.98
Site internet : www.jambes2.be
32
”
Le travail de la musique,
c’est la joie de la classe.
Ecole communale Jambes 2
(Implantation de Froidebise)
”
Maintenant, moi aussi je peux faire de la
musique avec mes mains comme les grands.
Pierre
Opérateur culturel
Centre de Formation Artistique,
asbl « Les Jolies Notes »
Avenue Bovesse, 13/12
5100 Jambes
Tél./Fax : 081/30.55.28
Laura
Description :
La musique ne fait pas qu’adoucir les mœurs. Enseignée dès la maternelle,
elle est de nature à favoriser l’apprentissage du rythme et de la lecture.
Partant de ce constat, l’école communale de Froidebise, en association avec
les Jolies Notes, eût l’idée de proposer des séances de musique aux petits de
maternelle. Au menu, une heure de rythmes, de pulsations, de chants ou de
comptines en compagnie d’une animatrice des Jolies Notes. Chaque enfant
s’accompagne d’un instrument de musique fabriqué à partir de matériaux de
récupération, une façon originale et complémentaire d’exercer sa créativité.
Pour l’institutrice, cet apprentissage fut bénéfique à plus d’un titre : les bambins
se sont mis dans le bain de la lecture par le rythme, les mouvements du corps,
etc. Se concentrer mais aussi écouter et apprécier… le silence, devinrent pour
eux une évidence.
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
Se sensibiliser à l’environnement sonore
Développer son sens du rythme, sa voix,
sa créativité et sa sensibilité
Expérimenter toutes les possibilités sonores
des instruments construits
Elaborer des séquences musicales
Créer des accompagnements musicaux
avec des instruments
Créer un « paysage sonore »
Présenter un spectacle résultant
de ces investigations
“
La présentation, par nos plus jeunes, du
spectacle musical en fin d’année devant un
public ravi, fut l’aboutissement d’une année
entière d’un travail passionnant et apprécié
de tous. Quelle fierté pour l’ensemble des
participants, opérateur culturel, équipe
éducative, mais plus encore pour nos élèves
âgés de 2 ans et demi à 5 ans !
”
Un enseignant
33
Projet
12
« Dog news » ou
« La nécessité de veiller à bien manger »
“
Le film ne prétend pas apporter une
solution au problème. C’est simplement une
introduction au débat sur le sujet « nourriture
saine et variée ou malbouffe » pour des
enfants d’autres écoles primaires.
”
Un enseignant
Opérateur culturel
Ecole fondamentale communale
de Wandre-Pont
Rue du Pont de Wandre, 159
4020 Wandre
Tél. : 04/362.65.56
Fax : 04/362.38.56
34
Caméra etc. asbl
Rue de Visé, 490
4020 Wandre
Tél . : 04/253.59.97
Fax : 04/252.56.31
Site internet : www.camera-etc.be
Personne de contact : Jean-Luc Slock
Description :
Sensibilisée à la « malbouffe » par plusieurs faits d’actualité, la classe de
6e année primaire a voulu s’investir dans un projet utile aux autres enfants.
Avec le soutien des animateurs de l’asbl Caméra etc., le fi lm réalisé a été pensé,
les scènes dessinées, les dialogues écrits et joués, le son enregistré par ces élèves
en une bonne dizaine de jours de travail. D’une durée de sept minutes, le fi lm
raconte l’histoire de plusieurs adorables chiens qui mangent, tout comme leurs
maîtres, goulûment. Et comme eux, ils souff rent des mêmes maux d’estomac,
d’obésité et de bien d’autres choses encore.
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
Favoriser la solidarité par le travail en groupes
Ouvrir à l’interdisciplinarité (mathématiques, français,
dessin, expression orale,…) pour exprimer des idées
Provoquer un changement d’attitude pensé
par l’enfant lui-même
Prévenir les méfaits d’une alimentation déséquilibrée
Amorcer des débats thématiques au départ du fi lm
Exploiter l’animation au travers
d’un dossier pédagogique (à réaliser)
m
35
Projet
13
u
Ecris-moi la métallurgie
Opérateur culturel
CECS Henri Dunant
Rue Vandervelde, 28
6030 Marchienne-au-Pont
Tél. : 071/32.42.37
Fax : 071/32.62.63
Site internet : www.cecshenridunant.be
36
« Couleur Quartier »
(Centre d’expression et de créativité) Centre Culturel Régional de Charleroi
6000 Charleroi
Tél. : 071/20.29.90
Fax : 071/32.02.88
Description :
Les élèves de 1e B ont fréquenté des ateliers d’écriture animés par Delphine
Tripoli. De cette activité, il est ressorti un texte mis en chanson. Celle-ci
exprime le ras-le-bol des élèves face à la pollution aérienne (fumées, poussières)
et aux risques qu’elle entraîne pour notre santé.
Le texte a été mis en musique par Olivier Bilquin qui a organisé les répétitions
de chant.
L’enregistrement de la chanson s’est effectué à la Maison pour Associations de
Marchienne-au-Pont. Des visites étaient également prévues à l’usine Carsid
mais n’ont pu se faire en raison d’un incident inopiné. Dans le cadre des mêmes
ateliers d’écriture, les quatorze élèves de la classe de deuxième ont préféré
s’investir dans la BD. Ils ont réalisé une fiction en imaginant l’avenir de leur
quartier sur base de leur propre histoire.
Ces deux classes ont présenté leurs réalisations lors d’une journée spéciale
« Première mise à chaud » rassemblant les classes de Marchienne à la
Bibliothèque communale en mai 2007.
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Découvrir l’environnement industriel
de Marchienne-au-Pont : passé, présent, avenir
S’exprimer par l’écriture, la bande dessinée
et le chant
Maîtriser son corps, sa voix, son énergie au travers d’un travail
commun
S’exprimer devant un auditoire inconnu
Eduquer la mémoire
Développer la coopération
Rechercher et choisir les mots précis,
les expressions
Exploiter les outils de la connaissance
(dictionnaire, vécu)
Remédier aux problèmes orthographiques
37
Projet
14
A l’école de l’Opéra
“
Les enfants se sont sentis valorisés et mis en confiance quand l’artiste
a fait chanter toute la classe dans différentes langues. Les enfants
avaient plus de plaisir à apprendre et même à venir en classe. J’ai vu une
évolution flagrante, surtout ces trois derniers mois. J’ai remarqué que
les élèves s’écoutaient plus et respectaient le temps de parole de chacun.
Chanter, c’est faire des efforts ensemble pour avoir un meilleur résultat.
On est dans l’éducation à la citoyenneté !
”
Ecole communale Henri Frick
Rue Braemt, 57
1210 Bruxelles
Tél. : 02/220.28.50
Fax : 02/223.69.81
38
Claire Gilles (Enseignante de 4e)
Opérateur culturel
MUS-E Belgium asbl
Chaussée de La Hulpe, 61
1180 Bruxelles
Tél. : 02/660.25.80
Fax : 02/672.52.99
w
Description :
Objectifs :
•
•
•
Découvrir le plaisir de chanter, tout simplement
Valoriser la culture de chaque enfant
Partager par des chants des pays représentés par
leurs cultures respectives
L’activité a été animée par un artiste lyrique que le quartier a le privilège de
compter parmi ses habitants et qui, de ce fait, connaît bien la population locale.
Au cours des ateliers hebdomadaires, les enfants ont exploré le monde de
l’opéra. Ils se sont sensibilisés aux types de voix à travers des chants du monde.
Tous ont chanté dans des langues d’ailleurs, en turc, en albanais, en marocain
ou en russe.
Par son savoir faire, l’artiste les a amenés à réaliser des exercices préalables
de respiration, de sons soutenus, avant d’aborder le chant proprement dit,
en solo et en groupe. Au terme de ce périple passionnant à travers le monde
merveilleux de l’opéra, et hors des sentiers convenus débités par les médias
institués, les élèves ont pu se frotter aux plaisirs authentiques que chanter
permet d’éprouver. Au surplus, ces ateliers ont été un formidable tremplin
pour accéder à ce qui fait la diversité des cultures. En outre, les enfants ont
fait montre d’une disponibilité peu commune envers l’étude par une attention
continue en classe, une réceptivité accrue à l’acquisition de vocabulaire, une
plus grande combativité contre la timidité qui mine nombre d’entre eux, …
39
15
Un monde sensoriel
“
,
Projet
J’ai aimé cette collaboration avec les deux artistes.
J’ai senti que ces ateliers faisaient du bien aux
enfants. J’ai découvert autrement les élèves de ma
classe ; je me suis rendu compte qu’ils évoluaient
beaucoup au niveau personnel et social. J’ai aussi
appris à travailler autrement avec eux.
”
Nathalie, enseignante
Ecole Chanterelle
Rue Blaes, 120
1000 Bruxelles
Tél. : 02/511.60.69
Fax : 02/503.35.73
40
Opérateur culturel
MUS-E Belgium asbl
1180 Bruxelles
Tél. : 02/660.25.80
Fax : 02/672.52.99
“
Après deux années de collaboration
intense entre l’école et MUS-E, une nette
évolution tant au niveau personnel que de
l’apprentissage scolaire est perceptible.
”
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
Vivre des expériences sensorielles nouvelles
Se sentir mieux dans sa peau
S’harmoniser avec les autres
Ecouter ses cinq sens
Se découvrir pour mieux se connaître
Cet atelier sensoriel hebdomadaire a été conçu pour une classe maternelle
rassemblant des enfants trisomiques 21 et une classe primaire d’enfants
autistes. Les enseignants, en coopération étroite avec les artistes ont, au fur
et à mesure des séances, amené les enfants à une exploration créative de leurs
sens. Ils ont été conviés à découvrir leur corps par le mouvement, l’odorat
en humant différentes essences naturelles, les couleurs, le toucher par le
maniement de différentes textures, la peinture, le massage avec des plumes et
d’autres matières,… Ces exercices ont incité les enfants à s’ouvrir, à découvrir
leur corps et ce qui les entoure. En vue d’élargir l’horizon de leurs expériences
sensorielles, ces deux classes ont entrepris deux excursions. Ces sorties ont
été l’occasion pour les enfants de pratiquer l’hypothérapie couplée avec des
balades dans les bois. Le renforcement de leur socialisation et une meilleure
connaissance de soi obtenus grâce à cette activité ont stimulé l’apprentissage
scolaire au bénéfice de tous.
41
Projet
16
Ville étrangement déserte
“
“
“
42
”
Clio
”
Quentin
Opérateur culturel
On apprend à supporter
le stress et à maîtriser
sa voix.
”
Inès
Athénée Royal de Mons
J’ai appris à être moins
timide avec les autres.
Ce que cela m’a apporté ? Une diminution du stress, de la
peur de me rendre ridicule, le fait de rencontrer de nouvelles
personnes, et surtout de me faire de nouveaux amis !
Rue de l’Athénée, 4
7000 Mons
Tél. : 065/40.40.70
Fax : 065/31.93.19
Site internet : www.armons.be
Le Manège Mons
Rue des Soeurs Noires, 4a
7000 Mons
Tél. : 065/39.98.30
Fax : 065/39.98.39
Site internet : www.lemanege.com
Partenariat
Agora Théâtre asbl
(MOOVE. Art Cie Mouvement
Obsessionnellement Organique
Vers l’Epanouissement)
Personne de contact : Sylvie Landuyt
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
Se confronter à l’écriture contemporaine
Découvrir la lecture plurielle d’un texte
S’approprier un personnage imaginaire
Se mettre en mouvement et en voix
pour raconter une histoire
Comprendre la réalité sociale et
économique que relate le texte
Etre à l’écoute du groupe
Découvrir que le théâtre, comme la vie,
ne se construit jamais seul
« Ville étrangement déserte » raconte l’histoire de deux adolescents qui
errent dans une ville terrassée par une catastrophe naturelle, nucléaire ou
sociale. Tous deux subissent une réalité économique et sociale brutale. Ils sont
complètement désorientés. Cet état de détresse les oblige à coopérer. Mais,
pris sous la coupe d’une espèce de professeur fou qui ambitionne de rebâtir un
monde « meilleur » à partir de jeunes corps vierges…
Cette histoire qui allie réalité et fiction nous interroge sur nos choix quant à la
construction de ce monde. Allons-nous droit dans le mur ? Que nous réserve
l’avenir si nous persistons dans nos modes de vie, de pensée ?
Les élèves de 2e année secondaire issus de classes différentes ont abordé le texte
comme une matière à triturer. Ils l’ont mis en mouvement et en voix. Le texte
est alors devenu prétexte à réflexion citoyenne et à la prise de conscience de la
capacité que tout individu possède d’agir sur sa propre vie : « Nous sommes
tous des acteurs actifs de nos vies ». Ce processus fait partie d’une démarche de
création de la compagnie de Sylvie Landuyt qui met en relation des comédiens
de sa compagnie (Sarra Latreche et Catherine Raverdy) et des non-acteurs. Ce
long chemin a donné lieu à un spectacle où acteurs et élèves se sont confondus.
“
Il s’est très vite dégagé de ce groupe,
hétérogène au départ, une cohésion et
une complémentarité qui les a littéralement
électrisés lors de leurs passages devant le public.
”
Le titulaire
43
Projet
17
Expression, mime et imaginaire
“
L’idée du loup est super pour des enfants de maternelle.
Certains enfants qui vivent des situations familiales
dramatiques ou qui sont encore dans les jupes de maman
ont appris à se faire confiance et à faire confiance à
d’autres adultes. Je peux dire que tous les enfants en
ont tiré parti et ont évolué. Même les plus timides ont
participé activement durant ces ateliers.
”
Isabelle, enseignante en 2e maternelle
2
44
Ecole fondamentale communale n° 14
Rue Capronnier, 1
1030 Bruxelles
Tél. : 02/216.01.82
Fax : 02/216.01.82
Personne de contact : Jean-Claude Degransart
Opérateur culturel
MUS-E Belgium asbl
1180 Bruxelles
Tél. : 02/660.25.80
Fax : 02/672.52.99
a
Description :
Autour de la représentation du loup, l’activité a réuni les classes de 2e et de
3e maternelle soit quarante-six élèves de 4 ans et plus. Grâce à des séances
hebdomadaires d’expression théâtrale, ils ont bénéficié d’une sensibilisation au
mime et aux marionnettes à paroles.
Dans ce but, les enfants ont été conviés à naviguer entre les frontières floues
du réel et du rêve en habitant des personnages imaginaires dont le loup, si
présent dans les contes populaires. En mêlant le mime et le maniement de
marionnettes, le loup, comme par miracle, s’anime ! Ce personnage a aussitôt
inspiré la création d’autres personnages puisés dans ce vivier infini qu’est le
monde animal. Au travers du travail corporel associé à des sentiments, des
sensations, les enfants ont davantage exprimé leurs émotions. Ces exercices
ont d’ailleurs grandement facilité l’intégration de tous les petits, en particulier
ceux d’origine étrangère, souvent en retrait. Pour compléter la démarche, trois
sorties ont été programmées. Deux en forêt où la thématique du loup prenait
toute sa dimension et une au musée des sciences naturelles, à la découverte des
animaux dont le biotope est inséré dans la ville. La participation des mamans à
ces activités est demeurée modeste malgré les sollicitations répétées de l’équipe
d’animation.
Objectifs :
•
•
•
•
Exprimer ses émotions
Distinguer le réel de l’imaginaire
par le jeu théâtral
Manipuler des marionnettes
Articuler son corps à la manière
d’un pantin
45
Projet
18
Musique et jeux sur les sons,
le mouvement, l’expression corporelle
et la voix
“
Après avoir chanté, les enfants sont
beaucoup plus calmes, on dirait qu’il y a
moins de tension dans la pièce.
”
Collège Saint-Augustin
(Implantation de Thy-le-Château)
Rue de la Thyria, 16
5651 Thy-le-Château
Tél. : 071/61.10.12
Fax : 071/61.37.52
Personne de contact : A. Dugernier
46
Une élève
Opérateur culturel
Théâtre de la Guimbarde
6000 Charleroi
Tél. : 071/20.29.80
Fax : 071/63.49.71
Site internet : www.laguimbarde.be
Personne de contact : Charlotte Fallo
“
”
Ils (les petits) sont restés assis,
c’est pas courant !
Une puéricultrice
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
Réfléchir sur les effets des sons
sur le jeune enfant et sur soi
Utiliser la voix de façon innovante
(onomatopées, chants, …)
Infléchir le comportement à l’aide d’exercices
sur le son
Agir par la voix sur certaines situations complexes
(endormissement, groupe fébrile, rappel
et respect de la règle, …)
Explorer son potentiel vocal
Partager ses expériences avec les milieux
professionnels de la crèche
S’investir dans d’autres secteurs d’activités
susceptibles d’élargir son outil voix : théâtre,
chants,…
Description :
Les deux classes de 6e puériculture (enseignement professionnel), soit vingt
cinq élèves, ont été engagées en compagnie de leurs trois professeurs dans
ce projet auquel ont participé les milieux d’accueil de la petite enfance
(crèches communales et provinciales «La Samaritaine» - Charleroi), les trois
puéricultrices de la crèche « Dourlet » et deux psychomotriciens.
Pendant l’année scolaire 2006 - 2007, accompagnés du Théâtre de la
Guimbarde, les élèves de puériculture ont encadré les pensionnaires de trois
crèches de la ville de Charleroi dans des stages d’animation musicale. Ceux-ci
leur ont permis de se sensibiliser à la rythmique, au geste mimé, à l’enveloppe
sonore, aux musiques, rythmes et voix du monde. En menant simultanément
une réflexion théorique et pratique sur l’harmonie, les élèves ont créé un
espace sonore original dans une des crèches de l’entité. Elles ont également
participé à diverses animations dont la visite des huit crèches qui la composent
et fréquenté le Festival de la petite enfance à l’Eden, lieu privilégié de rencontre
et de partage entre élèves, enfants et professionnels de la petite enfance issus
d’horizons scolaires divers.
“
”
Chanter ensemble donne
l’impression d’être uni par un fil.
Une élève
47
Projet
19
Le train
Opérateur culturel
Rue du Progrès, 17
4100 Seraing
Tél. : 04/336.27.06
Fax : 04/338.09.35
Courriel: [email protected]
Ecole communale des Thiers
Rue des Ecoles, 5
4540 Amay
Tél. : 085/31.36.66
Joëlle Rocour (Directrice a.i.)
48
Centre culturel d’Amay
Rue Entre-deux-tours, 3
4540 Amay
Tél. : 085/31.24.46
Fax : 085/31.11.98
Description :
“
La dimension ‘théâtre – action’ de
l’opérateur culturel lui permet de s’adapter
à presque tous les genres de publics scolaires
et à leurs souhaits, si bien qu’à chaque fois,
c’est toujours la diversité et l’originalité qui
sont au rendez-vous.
”
Un enseignant
Le projet repose sur l’histoire de familles qui se retrouvent dans un train.
Chacune d’elles part pour célébrer des mariages dans un pays imaginaire,
le pays de « Gouligoula »…
Le projet a été réalisé en deux volets avec les vingt-sept enfants de 3e
maternelle.
Une première partie a été consacrée au chant avec la création de textes et de
mélodies, sous la houlette de l’animateur-artiste Marc Nicolas.
Une seconde partie a été animée par une comédienne, Angélique Chartry,
qui a tissé la trame du spectacle dont le sens repose sur la mise en œuvre
d’un principe fondamental : la tolérance. Elle a donc exploré des questions
ardues relatives à la citoyenneté telles que « Comment accepter l’autre ?
Comment accepter la différence ? ». Les enfants ont imaginé des situations où
ils sont confrontés à la complexité des mentalités. Par le chant ou l’expression
corporelle, ils ont pu aborder un sujet de cette importance. Ces animations ont
contribué à la prise de conscience qu’en chaque être humain se niche un trésor.
Un trésor qu’il suffit d’exhumer…
Objectifs :
•
•
Accepter l’autre dans sa différence
Se confronter à la complexité
des mentalités
49
Projet
20
« J’suis obligé d‘le dire? »
Création théâtrale sur le thème de la violence
“
“
Ce spectacle s’est bien déroulé, c’était très
chouette. On s’est amusé avec le groupe
sans se disputer… pas comme en classe…
C’est la première fois que je faisais un
spectacle comme ça. C’était dur à certains
moments pour se concentrer. Et puis, on a
eu le trac mais après, c’était super !
”
Yasin (13 ans)
50
On a appris à mieux se connaître et
à se créer des amis. Cela m’a appris
comment les pièces de théâtre
fonctionnent.
”
Kévin (14 ans)
Opérateur culturel
Alvéole asbl
Avenue de la Gare, 15
6600 Bastogne
Tél./Fax : 061/21.50.21
Institut Sainte-Julie
Rue Nérette, 2
6900 Marche-en-Famenne
Tél. : 084/32.01.70
Fax : 084/32.01.77
Maison de la Culture Famenne-Ardenne
Chaussée de l’Ourthe, 74
6900 Marche-en-Famenne
Tél : 084/31.46.89
Fax : 084/31.14.11
z
“
Ce fut une expérience très riche, un réel
défi pour ces élèves dits en difficulté. Ils ont
pu, grâce à ce projet, se rendre compte de
ce dont ils étaient capables et le retour très
positif de leur entourage a été pour eux une
réelle reconnaissance, la première peut-être,
de leurs possibilités.
Objectifs :
•
•
•
Description :
Réfléchir sur la violence en général et
sur celle qui nous est proche
Réaliser collectivement un travail
Exprimer son vécu en rapport avec la
violence par l’expression orale,
écrite et sur un mode ludique
”
Un enseignant
Le projet s’adressait à une classe de 1ère Accueil composée de dix garçons et de
leur titulaire, professeur de français. A partir du mois d’octobre, ce groupe s’est
réuni le mercredi matin à la Maison de la Culture, sous la conduite de Bruna
Bettiol, comédienne et animatrice d’Alvéole. D’emblée, on s’est penché sur la
question de la violence. Pour cerner le sujet, il a fallu se documenter. Les élèves
ont donc consulté des documents écrits, entendu des témoignages, procédé à
des échanges explorant le vécu de chacun. Cette démarche a motivé les élèves
qui ont ainsi éprouvé le besoin de renforcer les exercices en classe portant sur
des lectures mentales et à voix haute, l’écriture de textes, la mémorisation,
la concentration dans le respect des consignes. De ce processus, le sujet du
spectacle, « le racket », a émergé. Pour en étoffer le contenu et sa mise en forme,
les élèves se sont entraînés à l’improvisation, au jeu dramatique et corporel. Le
caractère collectif de l’activité a favorisé l’éclosion de liens de solidarité au sein
du groupe-classe. Ainsi, chaque élève a pu se sentir respecté et ses aptitudes
estimées. La prise de conscience de cette violence à l’école, de sa gravité mais
aussi de la violence en général a donc été obtenue.
Cette animation s’est conclue par la présentation du spectacle théâtral « J’suis
obligé d ‘le dire ? », le 1er juin, en présence d’un public scolaire et adulte.
“
J’ai bien aimé parce qu’on a vu comment
c’était quand on se fait racketter. On a bien
ressenti les choses. C’était original comme
spectacle, les textes étaient bien, on y avait
travaillé beaucoup.
”
Nicolas (14 ans)
51
Projet
21
« Plongée théâtrale
dans l’ombre et ses techniques »
Atelier théâtre marionnettes d’ombres
“
”
Quand je serai grand,
je ferai du théâtre.
Elodie
Ecole primaire des Eburons
Rue des Eburons, 46
1000 Bruxelles
Tél. : 02/286.11.00
Fax : 02/286.11.08
Personne de contact : Bernadette Feijt (Directrice)
52
Opérateur culturel
Théâtre La montagne magique
Rue du Marais, 57
1000 Bruxelles
Tél. : 02/210.15.90
Fax : 02/210.15.99
Site internet : www.theatremontagnemagique.be
“
Retombées et répercussions très positives
sur l’ensemble du corps professoral.
Liste d’attente de nouveaux enfants
intéressés pour le même projet l’année
scolaire prochaine.
Demande d’utilisation de la salle par
d’autres groupes d’enfants pour d’autres
activités d’expression.
”
Objectifs :
•
•
•
•
Découvrir les techniques du théâtre
de marionnettes de l’ombre
Confectionner une marionnette d’ombre
Promouvoir le langage oral
par la communication intra-groupe
Développer l’esprit d’initiative
La Directrice
Description :
Le projet s’est déroulé en deux temps. Les élèves des classes de 1ère, 2e et
3e primaire ont amorcé le programme en assistant au spectacle « CrasseTignasse » au Théâtre La montagne magique. Ils ont ensuite été initiés aux
techniques du théâtre de marionnettes d’ombres par deux animateurs. Fort de
ses nouvelles connaissances, chaque élève a fabriqué sa marionnette propre.
Pour lui « insuffler vie », les élèves lui ont ensuite attribué un nom, une façon
de camper le personnage pour leur permettre de l’intérioriser. Au fur et à
mesure de sa constitution, ils l’ont testé derrière un écran dressé à cet effet. Par
ce mouvement alterné, les élèves ont, pas à pas, imaginé les dialogues. Ainsi,
de courtes séquences ont été écrites puis jouées. L’atelier s’est terminé dans une
cave obscure où se dressait un grand drap blanc qui divisait l’espace de façon à
ce que les élèves passent de l’« ombre » aux spectateurs et réciproquement.
53
Projet
22
Le voyage dans le train des sens
“
“
”
”
C’était important de pouvoir
choisir ce qu’on voulait faire.
Un élève
Athénée royal de Jodoigne
Chaussée de Hannut, 61
1370 Jodoigne
Tél. : 010/81.35.26
Fax : 010/81.44.67
Site internet : www.athenee-jodoigne.be
Sonia Vermeire (professeur)
54
Pour l’artiste et l’enseignante, il est
évident que ce projet a permis de
relever notre défi : ouverture à un
travail artistique, travail d’équipe et de
collaboration, travail en relation directe
avec leur profession, exploitation de leur
potentiel, prendre plaisir à créer, ...
Opérateur culturel
Théâtre de la Guimbarde
6000 Charleroi
Tél. : 071/20.29.80
Fax : 071/63.49.71
Site internet : www.laguimbarde.be
Personnes de contact :
Charlotte Fallon (Animateur- artiste)
Fred Houtteman (Animateur-artiste)
“
Nous avons pu exploiter nos
connaissances de la petite enfance
pour créer un outil adapté, ludique,
esthétique et plaisant.
”
Objectifs :
•
•
•
•
•
Oser une création à partir de rien
Mobiliser les énergies de tous
pour atteindre un objectif commun
Renforcer les solidarités
et l’esprit de partenariat
Développer des compétences enfouies
Se confronter à certains aspects
du réel
Un élève
Description :
Les animateurs se présentent et énoncent les objectifs projetés aux élèves
de 6e puériculture. Fred, un des animateurs, leur suggère de faire un rêve,
d’imaginer. Cette possibilité les déconcerte d’entrée de jeu. Le dialogue
s’amorce cependant, non sans mal. Quand l’idée de construire un train des
sens est enfin émise par l’une d’entre elles, l’atmosphère se détend; l’idée,
quant à elle, est retenue. Les élèves ont alors de quoi se mobiliser, le thème
étant aussitôt trouvé : « Le voyage dans le train des sens ». Il ne reste plus qu’à
engager le travail. On détermine le nombre de wagons (4/sens) et leur contenu.
On compose les objets à y découvrir. Différentes matières à toucher seront
employées : des pâtes alimentaires, de la frigolite, des objets susceptibles de
produire des sons divers, des arômes, des miroirs, des lampes, des tissus de
couleurs, … Sur la locomotive, c’est décidé, se dressera une cheminée. La mise
en œuvre exigera six demi-journées de travail soutenu. Différentes opérations
seront nécessaires. Certaines ont une valeur pédagogique évidente : faire
les achats et s’initier à des notions très concrètes telles qu’établir le budget,
apprécier les prix, la diversité des matériaux, leur solidité, etc. Le choix des
peintures dû faire l’objet d’arbitrages. Vu les impératifs de temps ou le départ
anticipé des animateurs, il fallut renoncer à certaines ambitions en préservant
la cohérence de l’ensemble. Au final, le train atteindra quand même quelque
dix mètres de long ! L’opération suivante consistera à l’expérimenter dans des
milieux d’accueil de la petite enfance. Mais il s’agit d’une autre histoire…
“
Le travail était convivial et très sérieux
(rythme assez intense, lassitude de la
répétition : 84 roues à peindre !) et on
est arrivé au bout !
”
Un élève
55
Projet
23
Mobil a graf
“
“
”
Damien
Les divers aspects du programme
de formation ont trouvé ici une
application directe et concrète pendant
une année complète de travail.
”
Un enseignant
Institut technique
de la Communauté française (CEFA)
Rue Raoul Warocqué, 46
7140 Morlanwelz
Tél. : 064/43.21.80
Fax : 064/44.97.32
56
Ce projet m’a enrichi personnellement.
Il m’a permis de voir la transformation
du mobilhome. Nous l’avons poncé et
bichonné pendant plusieurs mois. On a
travaillé avec du matos de pro.
Opérateur culturel
B.P.S 22 espace de création contemporaine
Secteur des Arts plastiques
de la Province de Hainaut
Boulevard Solvay, 22
6000 Charleroi
Tél. : 071/27.29.71
Fax : 071/27.29.70
Site internet : bps22.hainaut.be
“
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
Proposer une application concrète du
programme de cours de carrosserie et de
mécanique
Responsabiliser les étudiants du CEFA
au travers d’un défi de longue haleine et
complexe à vocation sociale (aider des
jeunes en difficulté)
Valoriser savoirs et compétences
Mettre en évidence et renforcer le travail
en équipe
On croyait qu’on y arriverait jamais! C’était un
projet trop difficile. On devait poncer, masquer,
mastiquer les trous, refaire les bosses et remettre
tout en couleur. Plus l’électricité et les freins!
Après nous, une autre équipe est venue faire la
décoration avec des graffitis. Mais on a réussi et
cela fait plaisir de savoir que ce véhicule va servir
à des jeunes de la cité.
”
Un élève
L’objet du programme visait à la rénovation extérieure d’un mobilhome.
Un véhicule utilisé quotidiennement par le service d’aide en milieu ouvert,
ou AMO de Courcelles Pavillon J, lors de ses interventions dans les cités
réclamait en effet, et ce n’était pas un luxe, un « relookage ». Orné de dessins
représentant des « justiciers vengeurs » inspirés des comics américains,
cette présentation était perçue par certains utilisateurs comme peu amène.
De plus, ils ne reflétaient pas l’esprit qui anime l’AMO. Le souhait de M.
Monjoie, le responsable, a été de substituer ce graphisme par un autre, mieux
adapté à son public mais assorti d’une touche « jeune». Il proposa ce projet
au CEFA de Morlanwelz. Les élèves se sont engagés volontiers sur cet objectif
qui off rait l’opportunité de solliciter de manière concrète nombre de leurs
compétences acquises au cours de leur formation. Lors du déshabillage du
véhicule, professeurs et élèves de carrosserie et mécanique firent d’étonnantes
découvertes. En effet, le véhicule se révélait miné de toutes parts, son état de
vétusté était plus étendu que prévu : carrosserie abîmée, points de corrosion
nombreux, système électrique défaillant, freins avant et arrière à réviser,
l’intérieur était à rafraîchir également. La remise à neuf fut entreprise
conjointement par les classes de carrosserie dirigées par M. D’Arras et celle de
mécanique de M. Loth.
57
Projet
24
« Explosion de couleurs »
Atelier de création théâtrale
“
Depuis qu’on a joué cette pièce, on
s’est rendu compte que les disputes, les
bagarres et les guerres étaient inutiles.
En classe, depuis la pièce, les filles et les
garçons s’entendent beaucoup mieux.
“
J’ai beaucoup aimé le théâtre car
on peut s’exprimer par la parole,
par les gestes ou par le regard.
”
Mélissa
Opérateur culturel
Centre scolaire Morinval –
Bonne-Nouvelle
Rue Bonne Nouvelle, 16
4000 Liège
Tél. : 04/227.38.89 ou 04/227.73.92
Fax : 04/228.19.56
58
4100 Seraing
Tél. : 04/336.27.06
Personnes de contact : Angélique Chartry
et Anne-Marie Maestre (Comédiennes)
”
Scarlett
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Accéder à la culture par le théâtre et les arts en scène
Encourager l’esprit de coopération, de solidarité, de
tolérance
Permettre de s’exprimer librement en développant la
créativité
Renforcer la confiance en soi et la prise d’autonomie
Etre acteur et auteur (donc acteur et auteur de sa vie)
Créer des liens entre enfants issus d’horizons
et de cultures différents
Réfléchir collectivement autour d’une thématique
Réinventer un espace de prise de parole
Exprimer sa vision du monde
Se découvrir, soi, et l’autre
Développer l’écoute, le respect, la sociabilité
et la solidarité
Développer le sens critique
Les treize élèves de 6e primaire de la classe de Madame Closset ont pris part à
la réalisation du projet.
Celui-ci a commencé par un stage réservé à l’enseignante au Théâtre de la Place,
devant lui permettre d’appréhender l’implication de chacun dans le cadre de
l’activité et d’adapter ses pratiques pédagogiques.
Ce stage a donné à l’enseignante la capacité d’exercer une regard neuf sur les
aptitudes évolutives des élèves et lui a permis sans doute d’ajuster sa méthode
de travail à leur égard.
Les élèves ont également bénéficié d’un stage spécifique au cours duquel ils
se sont initiés aux techniques d’expression théâtrale à l’aide d’exercices axés
sur le groupe, l’écoute, la concentration, l’occupation spatiale et temporelle, la
confiance en soi, etc. Dans cette perspective, ils ont assisté à deux spectacles au
Théâtre de la Place : «Vole qui peut» des Ateliers de la Colline et «Contagieux»
de la Cie Pied d’Alu.
Avec des séquences d’improvisations par groupes de trois à quatre élèves, ils
ont abordé le thème de la guerre. Le but de ces travaux consistait à développer
leur capacité à aborder la violence du quotidien avec un certain recul, ainsi que
la guerre en tant que telle, qu’elle sévisse localement dans leur quartier, leur
école ou ailleurs. Ils ont ainsi rédigé une histoire. Celle-ci se fonde sur une
« banale » dispute comme il en arrive souvent en récréation où fi lles et garçons
s’opposent ; une expérience qui s’apparente tant aux conflits du monde. Ce
texte a été lu et relu pour affiner l’aspect dramaturgique. Les enfants se sont
exercés au travail d’équipe lors de la mise en scène, de l’interprétation et de
l’apprentissage de la chorégraphie. Garçons et fi lles ont dû dépasser leurs
préjugés et laisser place, avec succès, à l’entraide et au soutien mutuel.
La représentation du spectacle «Explosion de couleurs» a eu lieu devant les
parents, enseignants et amis en janvier 2007. Une seconde représentation a eu
lieu le 8 mai, dans le cadre d’une rencontre avec toutes les écoles communales
de la Ville de Liège.
59
Projet
25
Colchiques dans les prés, fleurissent,
fleurissent ...
“
“
Ce projet a permis aux enfants
de découvrir ou redécouvrir leur
environnement et la bibliothèque. Et, mis
à part l’éveil scientifique, nombreux sont
les domaines scolaires qui ont été abordés
grâce à cette activité. C’est certainement
un partenariat à renouveler.
”
L’équipe éducative
Super! Intéressant! Waouw! Il
faudrait qu’on y retourne plus
longtemps pour en voir plus!
”
Un élève
Opérateur culturel
Ecole communale fondamentale
Rue Joseph Weicker, 40
6740 Villers-sur-Semois
Tél. : 063/41.22.26
60
Bibliothèque communale
Rue du Moulin, 4
6740 Etalle
Tél. : 063/60.13.88
Fax : 063/60.13.88
Courriel :
[email protected]
Description :
A l’initiative des bibliothécaires, les enfants de la classe primaire ont découvert
la réserve naturelle des Abattis, bras mort de la Semois. Ils ont été accueillis
par le garde forestier qui les a initiés à la faune et la flore si diversifiées de cette
réserve des RNOB, si proche aussi de l’école et pourtant si méconnue. Auprès
d’enfants très intéressés, il a décrit son activité et les différents aspects de son
métier. Parallèlement, les enfants se sont rendus à la bibliothèque. Après une
visite des locaux de manière à comprendre son rôle et son fonctionnement,
les élèves ont entamé des recherches documentaires en compulsant livres et
périodiques relatifs à la faune et la flore de la réserve naturelle. Les découvertes
qu’ils y ont faites ont été rassemblées et exposées dans les locaux de la
bibliothèque afin que ces connaissances soient partagées avec les riverains de
ces anciens méandres de la Semois.
Objectifs :
•
•
•
Sensibiliser les enfants à la conservation
et à la protection de la nature
Eveiller leurs réflexes écologiques
Attirer la curiosité des enfants
sur leur environnement naturel proche
“
L’activité a rencontré l’intérêt des enfants
et des professeurs. Le déplacement en bus
à la bibliothèque a permis aux enfants
de la fréquenter. C’était la première fois
pour certains.
Z
”
Les bibliothécaires
61
Projet
26
« Ecrivains et chanteurs en classe »
En voyage avec Hugues Maréchal
E
Athénée Royal Ardenne-Hautes Fagnes
Haute Levée, 1
4970 Stavelot
Tél. : 080/29.12.01
Fax : 080/29.12.09
Courriel : ec005128(at)adm.cfwb.be
62
Opérateur culturel
Centre culturel de Stavelot
Cour de l’Abbaye, 1
4970 Stavelot
Tél. : 080/88.05.20
Fax : 080/88.06.39
Site internet : www.stavelot.be/centreculturel
Personne de contact : Françoise Servais
(Directrice-animatrice)
Partenariat
« Ecoutez-Voir » asbl
Rue Dossogne, 49
4970 Hockai-Stavelot
Tél. : 087/27.06.01
Fax : 087/27.06.28
Description :
Objectifs :
•
•
Développer le goût pour la langue française,
la poésie et la chanson
Renforcer le contact avec différentes
formes d’expression littéraire
Dans le cadre du projet pédagogique de sensibilisation à la lecture, les
professeurs de français des degrés inférieur et supérieur ont proposé, en
coordination avec l’institutrice des 5e et 6e primaire, des activités destinées à
promouvoir le contact avec les différentes formes d’expression littéraire. Menée
en collaboration avec divers opérateurs culturels, dont le service de Promotion
des Lettres de la Communauté française, cette coordination fit apparaître chez
l’élève un sentiment « transversal » quant à l’importance de la langue. Elle a
induit un regard nouveau et stimulant sur l’ensemble des activités proposées
dans les cours de français. En 2006-2007, plusieurs écrivains ont été reçus
dans les classes (Pierre Coran, Armel Job, Christian Libens, Claude Raucy).
Dans le cadre de ce projet, les élèves ont été incités à participer à des jurys
de prix littéraires dont le « Prix des lycéens » et le « Prix Rossel des Jeunes ».
Ils ont visité la Foire du Livre de Bruxelles en compagnie de la Bibliothèque
publique. Par ailleurs, trois spectacles leur ont été proposés en collaboration
avec le Centre culturel de Stavelot : « En suivant les pointillés ... » (Prix du
Ministre de la Culture au Festival du Théâtre de Huy) et un récital du chanteur
Moustafa Largo. Une rencontre en classe avec le chanteur Hugues Maréchal a
été également programmée dans le cadre de « Culture-Ecole ».
“
Les écoles stavelotaines ont bien de
la chance de pouvoir s’appuyer sur
l’intense vie culturelle qui anime
la cité de l’Amblève.
”
63
Projet
27
Parcours d’artistes
“
Chaque enfant a pu trouver une
place, sa place dans le monde de
l’art et découvrir que ce monde
est accessible à tous et que chacun
a une représentation différente de
l’art selon sa sensibilité, son vécu,
sa personnalité, sa vision des
choses, ...
”
Ecole communale de Jauche
(Implantation Christian Merveille)
Rue de Boneffe, 10-12
1350 Orp-Jauche
Tél. : 081/87.84.44
Site internet : www.ecoledejauche.be
64
et partenariats
Michèle Anne de Mey (Chorégraphe)
Félix Roulin (Sculpteur)
Maude Richard (Peintre)
Vincent Lemaire (Scénographe)
Christian Merveille (Chanteur)
Un enseignant
“
‘Parcours d’artistes’ fut une belle
et grande aventure. En effet,
découvrir, apprendre, partager et
créer avec des artistes reconnus
fut d’une richesse incroyable.
”
Un enseignant
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
S’ouvrir au monde de l’art
Rencontrer des artistes connus
Partager en leur compagnie
des émotions
Créer et exposer
« Parcours d’artistes » est un projet artistique pluridisciplinaire (chant, danse,
peinture, sculpture, écriture, ...). Il propose à des enfants entre 9 et 12 ans
de découvrir l’art, les artistes, d’assister à leurs œuvres en pleine création et
de s’impliquer dans une activité créative. Un monde dépourvu de folie, de
beauté, de créativité, de dépassement de soi, d’imagination, de différences et de
merveilles est-il possible ? Si les enfants, adultes de demain ignorent le monde
des arts et sa cohorte d’imaginaires, de quoi sera fait leur futur ?
C’est ainsi que de nombreuses visites ont été organisées : visite du Musée des
Beaux-Arts et du Théâtre de la Monnaie, de la galerie du Crabe à Jodoigne.
Rencontrer directement des artistes connus est essentiel : rencontre et interview
de la chorégraphe Michèle-Anne de Mey au Théâtre Varia dans le cadre de
son spectacle « Sinfonia Eroica » ; du sculpteur Félix Roulin dans son atelier
à Biesmerée ; du peintre Maude Richard dans son atelier ; du scénographe
Vincent Lemaire venu à l’école et de Linda Delbrouck (peintre). Les élèves ont
partagé des émotions avec ces artistes en pleine ébullition créatrice. C’est ainsi
qu’ils ont assisté à la coulée de six œuvres dans l’atelier de Félix Roulin, à la
création d’un gigantesque tableau chez Maude Richard. Les élèves ne sont pas
demeurés passifs. Ils sont aussi passés à l’action. D’abord par la rédaction d’un
slam aux couleurs de ce merveilleux voyage qu’ils ont effectué dans l’univers
des arts et des artistes. Puis, à la façon d’un Robert Doisneau, photographe
français qui mettait en scène les personnages ou d’un Uwe Ommer,
photographe allemand qui parcourait le monde pour saisir des familles qui
transpiraient d’humanité, ils se sont mis à la photographie. A l’image, ils ont
joint du son en s’adonnant au djembé avec les Ateliers du bout du Monde.
Et, dans le cadre de la semaine de « Lutte contre le racisme», ils se sont aussi
adonnés à la chansonnette en compagnie de Christian Merveille.
65
Projet
28
A l’école des acteurs Légendes à la mode de chez nous
“
Pour développer notre sens artistique
et montrer à nos parents nos talents de
comédiens, nous avons créé une petite pièce
de théâtre amusante. Notre professeur nous a
fait faire différents exercices afin de pouvoir
distribuer les rôles. Après cela, il ne restait
qu’à répéter, de mieux en mieux, pour être
prêts le jour de la représentation.
”
Ecole Fondamentale Communale
de Belle-Maison
Rue Joseph Wauters, 1A
4570 Marchin
Tél. : 085/27.04.32 (Direction)
ou 085/27.04.31 (Classes primaires)
66
Opérateur culturel
Centre culturel de Marchin
Place de Grand-Marchin, 3
4570 Marchin
Tél./Fax : 085/41.35.38
Chloé
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
Découvrir et développer des techniques
portant sur la voix et le corps
Evoluer par le jeu dans les domaines du
parler-écouter, du lire-écrire en relation avec
l’éducation musicale, la danse et l’éducation
plastique
Se révéler à soi-même et aux autres
Faire émerger sa sensibilité, sa personnalité
Communiquer des émotions
En mettant en jeu l’espace, la voix, le corps et l’imagination par différents
exercices théâtraux, les élèves de 6 à 12 ans ont été amenés à développer un
langage artistique leur permettant de créer des situations dramatiques, des
scènes improvisées.
Pour ce faire, ils ont procédé à des exercices de lecture, d’écoute, d’analyse de
textes et d’histoires. Ils ont ainsi sélectionné sept légendes. Avec ce matériel,
les enfants ont improvisé puis retranscrit les résultats. Par une intensification
des exercices d’écriture, ils ont affiné leurs personnages, étoffant l’univers de
la pièce. Par un va-et-vient entre la scène et le banc d’école, sept scénarios ont
été conçus. Ceux-ci ont débouché sur une création originale. Pour découvrir
les légendes de chez nous, sept chemins ont donc été mis en scène et présentés
devant un public de privilégiés composé de parents et d’amis.
En voici les intitulés :
- « La légende du Thier du Grosbois », par les élèves de 1e année ; adaptation
et mise en scène : Marie-France Hantz-Leroy et Benoît Sacre,
- « La sorcière de Bruspré », par les élèves de 1e année ; adaptation et mise en
scène : Nancy Parmentier et Benoît Sacre,
- « Le fantôme de Belle-Maison », par les élèves de 2e année ; adaptation et
mise en scène : Anne-Marie Renard-Ruelle et Benoît Sacre,
- « L’aff reux homme du Hoyoux », par les élèves de 3e année ; adaptation et
mise en scène : Denis Freson,
- « C’est l’histoire d’un bûcheron … », par les élèves de 4e année ; adaptation
et mise en scène : Mirella Baggio et Laetitia Ajanohun,
- « Le jeune sorcier, par les élèves de 5e année » ; adaptation et mise en scène :
Anne Vandewalle et Laetitia Ajanohun,
- « Anne de Bars »e, par les élèves de 6e année ; adaptation et mise en scène :
Monique Riga-Wilmet et Laetitia Ajanohun.
“
”
Le théâtre, ça m’a appris à être
moins gêné devant les autres.
Bryan
67
Projet
29
La violence à la télé
F
Ecole Saint-Joseph
Rue de l’Institut, 30
4670 Blegny
Tél./Fax : 04/387.41.73
68
Opérateur culturel
La Boîte à Images asbl
Rue Toussaint Beaujean, 32
4000 Liège
Tél./Fax : 04/226.17.35
Description :
“
Atelier très positif non seulement pour
les élèves mais aussi pour l’enseignant.
Il permet d’ouvrir les yeux sur toutes les
formes de violence ‘ ingurgitées ‘ sans
même s’en rendre compte.
”
Après une brève présentation du projet, l’animatrice a fait un relevé des
émissions les plus en vogue chez les enfants. En choisissant certaines d’entre
elles, elle a mis en exergue les actes de violence qui s’y dissimulent, parfois à des
rythmes insoupçonnés.
On a essayé de distinguer différents types de violence. On s’est rendu compte
qu’à côté de la violence physique, il y a la violence psychologique. Par ce travail
d’analyse, les élèves ont découvert qu’elle sévissait même dans les dessins
animés les plus anodins et pourtant vus par de très jeunes enfants. Dans une
seconde étape, l’animation s’est orientée vers la mise en œuvre d’un transfert
vers la réalité de façon à distinguer fiction et réalité.
Objectifs :
•
•
•
Sensibiliser les enfants aux actes violents
largement diff usés à la télévision
Faire prendre conscience de l’anormalité
de ces situations
Montrer que dans un grand nombre de
programmes se cache une violence larvée
69
Projet
30
Découverte de l'univers du cirque
“
p
70
”
Ça m'a permis de me libérer,
d'être moins timide.
Un élève
Opérateur culturel
E.P.S.I.S « Les Murets »
Rue Bayet, 10
6180 Courcelles
Tél. : 071/46.99.45
Fax : 071/46.99.46
Ferme de Martinrou Asbl
Chaussée de Charleroi, 615
6220 Fleurus
Tél. : 071/81.63.32
Fax : 071/81.63.47
Site internet : www.martinrou.be
Sophie Hodeige (Animatrice)
Description :
“
”
On a enregistré nos voix avec un
professionnel ; c'était génial !
Un élève
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
Développer sa créativité
Prendre conscience de son corps
et de ses expressions
Exhumer les talents enfouis
Apprendre à persévérer
Développer la confiance en soi
Favoriser la complicité et l'entraide
entre élèves
Valoriser l'enseignement spécialisé
et la personne handicapée
Accentuer l'interdisciplinarité
La découverte de l'univers du cirque a été initiée par la participation des élèves
à deux ateliers. Dans un premier atelier, le spectacle « Le Cirque Murelly » avec
ses animaux, ses clowns, son monsieur muscles, ses jongleurs et ses acrobates
a été présenté. Le second atelier visait à réaliser un livre géant multi-sensoriel
montrant le monde du cirque.
Dans un premier temps, les élèves ont effectué un travail de recherche en
bibliothèque et à la médiathèque. Ils ont récolté des informations sur le sujet,
qu’ils ont mises en commun tout en échangeant leurs idées. Vint le temps de
la synthèse sous la forme d’un spectacle. Les élèves ont ainsi réalisé la mise en
scène, ce qui suppose un travail de répétition préalable considérable auquel ils
se sont volontiers astreints. Au final, le spectacle et le livre géant furent montrés
à l’occasion des journées portes ouvertes de l’établissement.
“
”
On a envie de recommencer !
Un élève
71
Projet
31
« Peindre à la manière de Miro… »
Créer une exposition 3D à partir
de matériaux de récupération
“
”
Un élève
Chaussée du Roeulx, 122
7000 Mons
Tél. : 065/33.70.59
Fax : 065/84.25.06
Personne de contact : S. Spitalieri (Directrice)
”
Madame Cornez, kinésithérapeute
Celle-ci, elle ressemble à un arbre !
EPESCF « L’Arbre vert »
72
“
Je trouve que c’est bien colorié, les
matériaux bien agencés et des styles
différents dans les compositions.
Opérateur culturel
DYNAMUSEE (Service Educatif
des Musées Communaux de Mons)
Rue de Nimy, 106
7000 Mons
Tél. : 065/40.53.23
Fax : 065/40.53.22
Personne de contact : Joëlle Laurent
“
$
”
Elle est belle l’exposition ! Maman,
j’ai travaillé ce tableau pour toi !
Tudor
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
Apprendre les couleurs, reconnaître les
formes et les reproduire grâce à la peinture
Faire une recherche active de peintures dans
les livres
Imiter les tableaux visionnés
Expérimenter les techniques de peinture sur
des supports différents
Travailler en équipe en respectant les choix
des autres
Développer la créativité et l’invention
Développer le langage
Montrer ses capacités
L’activité s’est articulée autour de deux pôles : créer des objets à partir de
matériaux de récupération et peindre à la façon de Miro. Une classe composée
de douze enfants de type 2 (débilité sévère), 3 (caractériels) et 4 (troubles
moteurs) s’est attelée au premier volet. Un autre groupe de sept élèves de type 4
s’est davantage orienté vers la seconde partie du projet.
Le premier groupe a d’abord consulté à la bibliothèque de nombreux livres se
rapportant à la sculpture et aux matériaux utilisés. Les parents ont été mis à
contribution pour fournir leurs « rebus ». Tous ces matériaux récupérés (boîtes
de conserves, plaques de frigolite, plateaux d’œufs, etc.) ont été déposés pêlemêle sur la table. Chaque enfant, au gré de son inspiration s’est emparé des
objets de son choix qu’il a sculptés, peints, agencés ou collés jusqu’à satiété.
Le second groupe s’est rendu au Dynamusée où il a découvert les tableaux de
Miro exposés. Un détour par la bibliothèque a permis d’éplucher les livres
décrivant les techniques de peinture et de sculpture. Les enfants ont reproduit
d’abord des tableaux simples du point de vue de la forme et des couleurs.
Lorsqu’ils se sont familiarisés avec les peintures, ils ont davantage personnalisé
leurs oeuvres. Ils se sont également essayés à la sculpture par le biais de la pâte à
modeler, du maniement de tissus et du papier mâché.
73
Projet
32
Une grave maladie
“
“
”
« C’était chouette quand on
nous a maquillés.
Siham
Jean-Philippe
Ecole communale mixte Bressoux-Porto
Rue de Porto, 76
4020 Liège
Tél. : 04/342.62.03
Fax : 04/342.46.57
Personne de contact : C. Lemaire (Institutrice)
74
”
Ce qui m’a étonnée, c’est de voir
un public aussi nombreux !
Opérateur culturel
Les ateliers de la Colline asbl
4100 Seraing
Tél. : 04/338.27.06
Fax : 04/338.06.35
Description :
Ce projet a été mené avec les cinquante élèves de 2e primaire. Pour réaliser
leur pièce de théâtre, les enfants ont commencé par travailler l’improvisation.
Pour mieux répartir les rôles, le groupe s’est scindé en deux : trente comédiens
encadrés par deux animatrices et deux enseignantes et vingt décorateurs
activés par un plasticien et une enseignante. Ecrit sur base d’improvisations, le
texte raconte l’histoire d’un quartier où les habitants sont frappés de tristesse
car affectés par la « malpolite » et le « je-m’en-foutisme ».
Qu’il incarne l’enfant, le vieux monsieur, la danseuse, le cuisinier,
l’interprétation de chaque élève a été convaincante. Les petits comédiens ont
tous narré l’histoire dans une belle harmonie. Le jour J de la représentation fut
d’ailleurs magique d’autant plus que la petite troupe a joué dans l’authentique
théâtre de la Place en Outremeuse !
Cette aventure merveilleuse laissera des souvenirs impérissables et a permis
à des vocations de se révéler chez certains des enfants. Le spectacle fut
unanimement apprécié par un public nombreux et charmé !
•
•
•
•
•
•
•
Amplifier les projets thématiques mis en place
depuis la 1e année primaire :
> le respect de l’autre
> les règles de politesse, de savoir-vivre
> les règles d’hygiène et de conduite
Ecouter et comprendre les autres et se faire comprendre
Développer l’expression artistique et la créativité
Vaincre la timidité
Développer l’expression orale, l’art de la parole
Se familiariser avec le milieu du théâtre
et les arts de la scène
Amener les parents vers l’école par le biais du théâtre
“
”
J’ai adoré les bravos et les
encouragements du public.
Q
Objectifs :
Hamit
75
Projet
33
Culture et agriculture
entre Orient et Occident
“
W
7766
Leurs cinq sens ont été fortement
mis à contribution: expression
des émotions, des sensations, des
couleurs, des odeurs, ...
”
Un enseignant
Opérateur culturel
Ecole La Charmille
Clos des Bouleaux, 15
1200 Woluwe-Saint-Lambert
Tél. : 02/761.28.93
Wolu-Culture Centre culturel
de Woluwe-Saint-Lambert
Avenue Paul Hymans, 251
1200 Woluwe-Saint-Lambert
Tél./Fax : 02/761.60.29
Site internet : www.centreculturel.be
Description :
Par des rencontres, des échanges, un partage entre deux cultures a été organisé
entre la Belgique et le Maroc en explorant divers pans de leurs univers propres,
notamment l’agriculture ou les cultures. En collaboration avec une école
marocaine, les élèves ont découvert le Maroc. Pour communiquer, ils se sont
servis du classique courrier postal mais aussi des moyens de communication
d’aujourd’hui : internet, la transmission de photos, etc. Ils ont ainsi exploré et
comparé les différents milieux, paysages, productions agricoles, productions
artistiques. Ces échanges ont été concrétisés par la visite de musées et
d’expositions de Belgique. Ce fut aussi une belle occasion pour s’initier à
différentes techniques de communication : prise de photos, réalisation de
croquis, production de textes, de poésies, travail sur la couleur, mise en
forme plastique des mots et, enfin, expression orale et sensitive. Une création
collective artistique a ensuite été réalisée par les élèves, laquelle est exposée
dans nos deux établissements scolaires, en Belgique et au Maroc.
Objectifs :
•
•
•
•
•
Concrétiser une collaboration durable
entre des établissements « d’ici et
d’ailleurs » en partant des perceptions,
des représentations mentales et des
acquis respectifs
S’ouvrir sur des cultures et modes de vie
différents
Réaliser une exposition commune
itinérante
Valoriser l’image de soi et l’identité
culturelle
Placer l’élève en situation de réussite
77
Projet
34
« Prince cherche Princesse » ou
la réalisation d’un court métrage
d’animation
“
Nous sommes tous très fiers de
notre dessin animé. Nous l’avons
vu sur grand écran dans un vrai
cinéma. C’était très gai.
”
Ahmed
Groupe scolaire fondamental
« Vieille-Montagne »
Place Vieille-Montagne, 13
4000 Liège
Tél. : 04/227.26.22
Fax : 04/228.12.82
Personne de contact : Michèle Coulon
78
Opérateur culturel
Camera-etc asbl
Rue de Visé, 490
4020 Wandre
Tél. : 04/253.59.97
Fax : 04/252.56.31
Site internet : www.camera-etc.be
Personne de contact : Jean-Luc Slock
Partenariat
Centre de planning familial
« Louise Michel »
Rue des Bayards 45
4000 Liège
Tél : 04/228.05.06
,
Description :
L’activité a démarré par une animation du centre de planning familial «
Louise Michel » à l’école afin d’amorcer la discussion avec les élèves des 3e et 4e
primaire sur le thème « Masculin, Féminin, égalité ? ». Le projet s’est ensuite
déployé à l’école puis chez l’opérateur culturel.
A l’école :
1° Mise en place du projet.
2° Sensibilisation à la technique cinématographique et première expérience de
réalisation d’un folio scope et d’un mini fi lm (animer des objets courants).
3° Création collective d’une histoire inspirée de l’ouvrage de Béa DeruRenard et Kristien Aertssen, « Prince Arthur et Princesse Leïla » (Coll.
Pastel, L’école des loisirs, Paris, 2003), écriture du scénario, conception des
personnages et des décors en utilisant l’écrit et le dessin.
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Réaliser un court métrage d’animation
collectivement
Réfléchir aux rapports entre fi lles et garçons dans
une société multiculturelle
S’initier au langage cinématographique et à
l’utilisation du matériel audiovisuel
Décoder les images émanant des productions
audiovisuelles
Responsabiliser les participants au sein du groupe
Renforcer l’estime de soi
S’évader du cadre scolaire
Off rir la parole aux participants
S’exprimer librement pour stimuler la créativité
A Caméra-etc :
4° Construction des personnages à l’aide d’assemblage de récipients de
plastique et de plâtre recouverts de papier mâché ; mise en peinture et
habillage des personnages; réalisation des bras en métal souple et confection
des décors.
5° Prises de vues et de sons (dialogues et effets sonores).
6° Montage (image et son).
7° Projection du fi lm aux enfants, aux parents, au public du quartier, au
cinéma Le Parc, lors de la « Saint-Léonard en couleurs ». Béa Deru-Renard,
l’auteur du livre dont se sont inspirés les enfants, était présente. Elle leur a
manifesté sa surprise envers ce fantastique travail des jeunes réalisateurs et
les a félicités.
“
”
C’est vraiment très bien ce que les
grands ont fait.
Leyla (3e maternelle)
79
Projet
35
Du jeu à la scène
“
On a passé de bons moments. On a
appris à faire de l’impro et à répéter.
Au début, je n’étais pas vraiment
content mais après, ça a été.
”
Yohan
Ecole Polytechnique
Rue Colard Trouillet, 48
4100 Seraing
Tél : 04/330.72.11
Fax : 04/330.72.99
Personne de contact : Jean-Pierre Streel (Directeur)
80
7
Opérateur culturel
Le Théâtre de la Communauté
4100 Seraing
Tél : 04/336.23.23
Fax : 04/338.09.35
Personne de contact : Marie Vienne
Description :
Les élèves de 5e Technique de transition et leur professeur de français ont
monté un spectacle sur base d’exercices d’impro. Ils ont imaginé des situations
et campé des personnages. L’animatrice et metteuse en scène du Théâtre de la
Communauté a dessiné le canevas d’une histoire. Après discussion avec élèves,
on est passé à la mise en scène et aux répétitions avec la régie. Si certains des
élèves ont exprimé leur enthousiasme, d’autres ont fait part d’appréhensions car
ce n’était pas leur projet mais celui du professeur. Pourtant, les improvisations
ont été bien suivies et se sont déroulées dans une atmosphère très ludique. Il
fallut cependant négocier avec certains participants récalcitrants pour qu’ils
acceptent de se produire en présence d’un public. On soulignera que pour ces
adolescents hypersensibles, la perspective d’aff ronter des condisciples leur fait
craindre leurs moqueries ou critiques. En dépit des réticences des plus anxieux,
tous ont participé activement et se sont confrontés à un public restreint pour la
générale et large pour la première.
“
Objectifs :
•
•
•
•
•
Approcher l’univers théâtral notamment
de manière ludique
Favoriser la confiance en soi et la
cohésion du groupe
Créer un espace de libre expression
Développer des valeurs citoyennes
S’ouvrir à la diversité culturelle, à
l’écoute et à l’altérité
“
C’était une expérience très
enrichissante qui nous a permis
de mieux nous connaître.
”
Mathieu
”
C’était une expérience géniale;
j’ai pris beaucoup de plaisir.
Gianni
81
Projet
36
Les dresseurs d'illusions
Centre Scolaire Notre-Dame
de la Sagesse
Av. Van Overbeke, 10
1083 Bruxelles
Tél. : 02/428.11.27
Fax : 02/420.76.73
Personne de contact : Jacqueline Stokart
Opérateur culturel
IS Centre d’expression et de créativité asbl
Bd. Barthélémy, 11
1000 Bruxelles
Tél. : 02/426.19.39
Fax : 02/429.18.88
Personne de contact : Nelly Kechavarz
82
Partenariats
Collectif d’artistes :
Audrey Gérard - Arnaud Van Hammee Béatrice Massinger - Stéphanie Carlier
Maison des Jeunes de Molenbeek
Centre régional d'intégration Foyer Bruxelles
Rue des Ateliers, 25
1080 Bruxelles
Tél : 02/411.74.95
Site internet : www.foyer.be
Zinneke Asbl Plan B
Rue de la Caserne, 37
1000 Bruxelles
Tél. : 02/214.20.07
Description :
Objectifs :
•
•
•
•
•
•
•
•
Participer à une recherche artistique centrée sur le
thème des illusions
Mettre en synergie les cours et le projet
S’imposer des exigences de qualité et respecter les
échéances
Développer un esprit critique et les facultés d’analyse
Prendre conscience des questions actuelles (la virtualité
des relations, les illusions et les apparences, la négation
de la mort, les dérives possibles du progrès technique et
scientifique)
Réaliser des petits fi lms
Concrétiser le fantasque (les trucages d’après Mélies)
Découvrir des œuvres
A partir d’œuvres majeures telles que celle de Méliès pour le cinéma et de
Casarès pour la littérature, une dynamique créatrice a pu être instaurée parmi
les étudiants des 5e et 6e technique section arts plastiques. Les étudiants des
5e se sont orientés vers la production d’un fi lm de montage en s’inspirant de
l’univers fantasmagorique de Méliès. Le groupe a étudié les trucages imaginés
par ce réalisateur de génie. Les élèves ont ensuite construit un décor miniature
reproduisant une échoppe d’artisan, une boucherie, une horlogerie, un studio
de photo, une cordonnerie, etc. Ils ont imaginé une histoire en s’inspirant de
l’esthétique expressionniste et ont forgé des rôles de composition. Ils ont ensuite
réalisé une numérisation de l'image permettant une incrustation des personnages
dans les décors qu’ils avaient créés. L’aide de la vidéaste Audrey Gérard qui
encadrait le groupe a largement contribué à l’aboutissement du projet.
Le groupe des 6e technique s’est focalisé sur la littérature. Les étudiants se
sont attelés à une lecture approfondie d’une pièce maîtresse de l’œuvre de
Bio Casarès, « L'invention de Morel ». Ils ont dégagé les thèmes saillants du
roman qu’ils ont ensuite illustré en collectant des photos et autres éléments
figuratifs. Approfondissant la démarche, ils ont conçu des maquettes se
composant de systèmes articulés complexes. Les cours de Français, de Science,
de composition, de communication graphique, d’illustration et de volume
ont été « dopés » par l’enthousiasme qu’a suscité l’activité. Lors de l'exposition
collective, tandis que les maquettes et le story-board étaient présentés, un fi lm
restituant les différentes étapes du projet était projeté dans une petite salle de
cinéma annexe.
“
Lors de cette expérience de collaboration, nous avons, grâce au thème très porteur ‘Les
illusions’ et aux personnes qu'il a rassemblées, fait émerger une belle énergie collective.
Il existait une complémentarité entre les intervenants qui s’est déployée tout au long
du processus. Certaines aides extérieures à l’école ont surgi de manière inattendue
et désintéressée (une des jeunes artistes du collectif IS studio, maquilleuse de son
état, a proposé ses services pour le tournage) ; d’autres ont apporté leurs compétences
ponctuellement (vidéaste-machiniste). De nouvelles collaborations entre les cours
généraux et les cours techniques ont été mises en place au sein de l’équipe éducative.
L’ouverture aux compétences extérieures et interdisciplinaires a stimulé les enseignants
qui ont besoin de confrontations et d’un processus créatif dans la pratique de leur métier.
”
L’équipe éducative
83
Projet
37
Rencontres
“
Elle est belle, hein, ma cabane.
Là, c’est la salle de bain et là, y a
une armoire à bonbons.
”
Valentine
Opérateur culturel
Ecole communale de Mohiville
Rue A-F de Maillen , 6
5361 Mohiville
Tél. : 083/61.14.91
84
Sabine Vandersmissen
Rue des Genêts, 3
5360 Hamois
Tél. : 083/67.85.45
Description :
Le projet s’est déroulé en plusieurs séquences. Chacune comportait un
théâtre de marionnettes et des ateliers divers : création de marionnettes
(son « zorrible »), promenades et activités dans le bois, récolte d’ingrédients
dans le village, réalisation de pâtisseries,… Les informations transmises
régulièrement au journal de l’école ont permis aux parents de suivre la
progression du projet. Les villageois ont répondu nombreux à l’invitation
des élèves et lui ont réservé un accueil chaleureux.
Le projet s’est clôturé par un goûter partagé avec tous les participants
(opérateur culturel, enfants, enseignants, gens du village).
“ ”
Moi, celui que je préfère,
c’est Natouk.
Objectifs :
•
•
•
•
Rencontrer les autres
Respecter leurs différences
Prendre du plaisir à être ensemble
Découvrir et respecter la nature
“
8
Arnaud
”
Faut déjà retourner ?
Un élève
85
Projet
38
Tais-toi,
mais raconte-moi une histoire
“
86
J’ai fait de mon mieux pour
ma dernière année d’école !
Je suis très fier…
”
Marco (20 ans)
Ecole d’Enseignement Spécialisé
Primaire et Secondaire
de la Communauté Française
Rue du Plat Rie, 345
7390 Quaregnon
Tél. : 065/66.01.21
Fax : 065/67.26.04
MAC’s
Musée d’Arts Contemporains du Grand-Hornu
Rue Sainte-Louise, 82
7301 Hornu
Tél. : 065/65.21.21
Personne de contact : France Hanin
Caroline Jacobs (Plasticienne)
Rue de la terre de Prince, 7
7000 Mons
Description :
En partenariat avec le Mac’s, les classes F2 et F3 de Madame Lux et Monsieur
Bouchez ont travaillé à raison de quatre heures par quinzaine sous la houlette
de Caroline Jacobs, artiste. La base de travail était l’œuvre de Fausto Melotti,
artiste italien, exposée au Mac’s. Celle-ci, fondée sur des « Teattrini » ou
« petits théâtres », s’enracine dans le monde de l’enfance en mettant en
scène de petits personnages dans des architectures simplifiées proches des
castelets du guignol. Petit à petit, grâce à la persévérance des élèves, des petits
théâtres ont émergé de la recomposition d’éléments de récupération (couverts
de camping en plastique, boîtes en bois ou en plexiglas, socles anciens,
modelages en papier mâché, etc.) qui ont été ensuite fignolés, découpés et
coloriés. Le résultat de ces travaux a été exposé dans les locaux prestigieux du
Mac’s grâce aux bons offices du service culturel et de l’Asbl « Grand-Hornu
Images,… ». Le très beau carton d’invitation a attiré un public enchanté au
vernissage qui eut lieu fin mai 2007.
Objectifs :
•
•
•
Sortir du milieu scolaire
Travailler ensemble et se respecter
mutuellement.
Valoriser le projet en exposant les
travaux dans un lieu de prestige
(le Mac’s)
“
”
Je n’aurais jamais cru qu’on
avait si bien travaillé…
Bérengère (14 ans)
9
87
Projet
39
Maquettes en bois
pour l’abbaye de Villers-la-Ville
AR H. MAUS
(Site Y. LEROY)
Chée de Louvain, 92
5310 Eghezée
Tél. : 081/81.12.32
Fax: 081/40.95.12
Personne de contact : André Vaes (Chef d’Atelier)
Opérateur culturel
“
88
Cette réalisation d'exception a
permis de renforcer chez les étudiants
les compétences du métier tout en
les éveillant à des centres d’intérêts
extra scolaires.
”
Un enseignant
Abbaye de Villers-la-Ville
Rue de l’Abbaye, 55
1495 Villers-la-¬Ville
Tél.: 071/88.09.80
Fax : 071/87.65.02
Personnes de contact :
Jacques Cornez (Directeur)
Anne Burette (Historienne)
Bastianne Meurice (Responsable du projet)
Description :
L’idée originale a consisté à reproduire des outils de levage en usage au Moyen
Age lors de l'édification des bâtiments. Les élèves de 4P bois se sont lancés
dans l’entreprise avec pour objectif la réalisation à l'échelle 1/2 d’une chèvre
(grue de levage) et d’un binard (charrette à bras). L’intérêt de ce projet à la
fois concret et prestigieux était de constituer un matériel didactique utilisable
lors des visites pédagogiques de l'abbaye. Dans cette perspective, les élèves
de 2P bois ont apporté leur contribution en réalisant des figurines décrivant
la vie monacale au Moyen Age. Ce projet a nécessité un important travail de
recherche préalable dans le chef des élèves, les sources étant ténues.
Deux visites du site de Villers ont été également été programmées.
Les étudiants ont bénéficié du concours d’historiens et d'un compagnon
charpentier. Ces rencontres leur ont permis de mieux comprendre les
techniques de l'époque tout en utilisant les moyens d’aujourd'hui. Le souper
d'automne de l'ITCF H. Maus a été l’occasion d’exposer les précieuses pièces
confectionnées par les élèves et partant, de les valoriser par un projet singulier
qui allie culture, patrimoine et pratique professionnelle.
Objectifs :
•
•
•
•
•
Développer un intérêt sur le plan culturel
et social
Associer pratique professionnelle et
patrimoine
Découvrir les conditions d’exercice des
métiers du bois de jadis
Susciter le respect du bel ouvrage et du
travail bien fait
Apprécier le savoir-faire
89
Sur les chemins des projets “ mis en lumière ”
90
&
Cellule Culture - Enseignement
1080 Bruxelles
Tél. : 02/413.28.82
Fax: 02/600.06.17
Site Internet : www.culture-enseignement.cfwb.be
Responsable : Dominique De Moey
J
Dans le cadre de la mise en application du Décret culture-école du 24
mars 2006 relatif à la mise en œuvre, à la promotion et au renforcement
des collaborations entre la Culture et l’Enseignement, la Cellule Culture-Enseignement met en lumière, certains projets durables et ponctuels
réalisés durant l'année scolaire écoulée.
Au cours de l’année scolaire 2006-2007, la Cellule Culture-Enseignement a travaillé en collaboration étroite avec la Maison des Cultures et
de la Cohésion Sociale de Molenbeek qui a accueilli, comme l’Espace
27 septembre du Ministère de la Communauté française, les projets en
arts plastiques. Fadila Laanan, Ministre de la Culture, a rehaussé de sa
présence les deux vernissages.
Les projets “cinéma” ont été projetés sur grand écran au cinéma « Le
Parc » de Liège.
Enfi n, c’est dans la salle de l’Eden de Charleroi, et en présence de la
Ministre-Présidente Marie Arena que les projets “arts de la scène” les
plus variés ont été présentés au public.
Le but étant à la fois de permettre aux élèves de présenter leurs projets
dans des lieux culturels divers et dans des conditions professionnelles.
Dominique DE MOEY
Responsable du Projet
91
Atrium de l’Espace 27 Septembre
92
93
94
95
Maison des Cultures et
de la Cohésion Sociale de Molenbeek
96
97
Eden de Charleroi
98
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100
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102
103
Cinéma Le Parc de Liège
104
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Sur les chemins des Musées
X
110
Service général du Patrimoine culturel
et des Arts plastiques
Patrice Dartevelle, Directeur ff.
Geneviève Van Nimmen, resp. secteur Musées
Ministère de la Communauté française
1080 Bruxelles
Tél. : 02/413.20.34 – 02/413.25.47
`
Quel que soit leur public, scolaire ou adulte, le but des musées est soit d’enrichir la compréhension du monde
dans le temps et dans l’espace, soit d’approfondir et de développer la personne dans son être et sa sensibilité.
En proposant à l’examen du visiteur, des objets, des œuvres, des documents, les musées peuvent matérialiser et
concrétiser une rencontre avec un univers élargi et tangible.
Le monde d’aujourd’hui a ses particularités comme tous ceux qui l’ont précédé. L’image et le virtuel renforcent
l’immédiateté et, à l’inverse de l’apparence première, elle peut enfermer le jeune contemporain dans un espace
limité et, peu ou mal, structuré.
C’est particulièrement vrai dans tous les domaines historiques (au sens large y compris l’histoire des sciences
et des techniques) mais l’art et l’esthétique ont eux aussi un sens et une histoire.
Comprendre son époque ne relève pas de l’évidence directe. Cela exige étude, connaissance et observation.
Les musées n’ont pas le monopole de ces vertus mais ils les possèdent comme d’autres ou plus exactement leur
domaine en fournit une part mieux que d’autres parce que c’est leur spécificité.
Il y a beaucoup de musées en Europe. Il y en a près de 500 en Communauté française. Autrefois, maîtriser un
tel ensemble était difficile, hors des institutions phares, tant pour les enseignants que pour les particuliers.
Internet a changé tout cela et les musées ont fait du virtuel l’arme qu’ils attendaient. Chacun peut ainsi trouver
aisément parmi eux le chemin qu’il cherchait et entreprendre de le suivre, c’est-à-dire reprendre contact avec
la réalité matérielle de l’objet.
Les jeunes aiment cette découverte et cette confrontation parce que chaque œuvre, chaque objet est le témoignage d’un individu modeste ou éminent, d’un groupe qui a réalisé un projet ou simplement témoigné de son
existence.
Chaque fois, on est enrichi par une connaissance nouvelle.
Patrice DARTEVELLE
Directeur du service du Patrimoine culturel et des Arts plastiques
111
Du musée à l’école …
112
LE MUSEOBUS
De quoi s’agit-il ?
Rapprocher le Musée de l’Ecole, stimuler la curiosité des enfants, les faire voyager
dans le temps, à travers les richesses de notre patrimoine, tout en leur permettant un contact privilégié avec des objets issus de nos musées, voilà en quelques
mots les multiples ressources du Muséobus, un service entièrement gratuit mis à
la disposition des écoles par le service du Patrimoine culturel du Ministère de la
Communauté française.
Comme son nom l’indique, le Muséobus est un « musée itinérant », unique en
Communauté française, qui sillonne les routes de Bruxelles et de Wallonie pour
se rendre dans les établissements scolaires qui en font la demande.
Le véhicule, un semi-remorque de près de 20 mètres de long, s’élargit sur place
de deux extensions mobiles offrant un espace pouvant accueillir une bonne vingtaine d’enfants dans les meilleurs conditions.
Un côté « exposition » comprend des panneaux didactiques, des vitrines avec
des objets authentiques et des moulages, des maquettes, des photos, des cartes
interactives, des jeux-questionnaires à compléter sur place,…, tandis qu’un côté
« animation » comporte un atelier pédagogique équipé d’un matériel audiovisuel
de pointe (vidéo-dvd-projecteur).
Une exposition thématique et une équipe d’animateurs qualifiés
à votre service
Se voulant ludique, vivant et dynamique, le concept spécialement conçu pour les
enseignants et le public scolaire valorise le contact direct avec l’objet authentique,
dans sa réalité intégrale (matière, dimension, couleurs,…). Il diffère du musée par
son caractère de proximité immédiate. En effet, les objets quittent temporairement les musées pour s’intégrer dans le cadre horaire d’une classe et l’environnement familier d’une école.
Grâce au prêt d’une partie des collections des musées en Communauté française,
le Muséobus propose une nouvelle exposition thématique tous les 18 mois.
Bien entendu, cet outil n’est pas mis à la disposition des écoles sans un encadrement pédagogique adapté.
Des licenciés et agrégés en Histoire de l’Art et Archéologie préparent ces expositions et les documents pédagogiques qui les accompagnent. Ils prennent en charge
les classes, adaptent la visite à l’âge des enfants concernés et éveillent leur curiosité
et leur intérêt en faisant parler les objets et les documents présentés.
Les visites s’articulent de la façon suivante :
- visite guidée active ;
- manipulation d’objets, moulages ;
- jeux-questionnaire à compléter par groupe de deux élèves ;
- projection (facultative).
Les activités proposées permettent de cerner une période ou un sujet et de les
intégrer de manière didactique dans un contexte social, culturel et historique.
Chaque fois que c’est possible, référence est faite au patrimoine local et aux collections des musées-prêteurs.
Ainsi, l’exposition avril 2006-mai 2008 intitulée « Les inventions de la Préhistoire.
Chasseurs-cueilleurs et agriculteurs-éleveurs » propose une illustration du génie
inventif de nos ancêtres du Paléolithique, du Mésolithique et du Néolithique, soit
un condensé de près de 3 millions d’années d’Histoire de l’Homme.
Autant dire que les visites peuvent constituer un point de départ pour de nombreux prolongements d’activités en classe, de visites de musées, etc.
113
paration, qui vous sera proposée dès octobre 2008, sera consacrée à la vie à la
Renaissance dans nos régions. Période de grand essor intellectuel et artistique s’il
en est, nul doute que cette thématique sera riche en perspectives et explorations.
Cette exposition est accessible aux élèves dès la troisième année primaire.
Comment recevoir la visite du Muséobus dans mon école ?
En prenant contact avec le Ministère de la Communauté française Secrétariat du Muséobus
Rue des Reines-Marguerittes, 4
5100 Naninne
Courriel : musé[email protected]
Tél/fax : 081/40.05.26
La venue, l’entrée et les visites sont gratuites.
Le Muséobus peut stationner sur une place, dans une cour de récréation, ou encore un parking d’école. Il faut bien sûr prévoir l’accessibilité à l’intérieur d’une
enceinte en tenant compte des dimensions du véhicule semi-remorque.
Il faut souligner également que le renouvellement des thèmes d’expositions et la
diversité des époques présentées témoignent de la richesse de notre patrimoine
muséal, relayée par le dynamisme de l’équipe du Muséobus qui met à votre disposition ses compétences et son savoir faire pour vous assurer de nombreuses et
passionnantes découvertes.
Et pour la rentrée scolaire 2008 ?
Afin de vous donner l’eau à la bouche et, qui sait, de songer peut-être dès à présent à quelques projets d’activités avec vos élèves pour l’année scolaire prochaine,
sachez que c’est la Renaissance qui sera à l’honneur. En effet, l’exposition, en pré-
114
LES MUSEES-VALISES
6 Musées-Valises, 6 univers à explorer
Véritables malles au trésor, les Musées-Valises constituent un concept original visant à donner aux jeunes le goût des musées, des expositions et des collections
sorties de leurs secrets.
« Sur les traces des premiers hommes »
Comme pour le Muséobus, l’objectif est d’introduire concrètement l’histoire et
l’histoire de l’art à l’école, plus particulièrement ici, dans la classe, en valorisant la
manipulation directe, l’observation et l’éveil de la curiosité.
Destinés exclusivement au public scolaire, les Musées-Valises sont des coffres
contenant des objets authentiques prêtés par les musées, des moulages, des maquettes, des jeux, des diaporamas, de la documentation, illustrant une thématique.
Ils sont conçus pour une exploitation pédagogique et prêtés gratuitement aux enseignants qui en font la demande.
Ils contiennent des suggestions d’exploitations pédagogiques concrètes à réaliser
avec les élèves en classe, mais sollicitent également l’implication de l’enseignant
pour une utilisation optimale.
La dimension de ces coffres (80x40x40cm) et les matériaux de protection qui
entourent les objets qu’ils contiennent permettent un transport aisé, en toute
sécurité.
Chaque Province possède un centre de prêt afin de faciliter les emprunts qui portent sur une durée de deux semaines.
6 Musées-Valises sont actuellement proposés, autour de thématiques dont le choix
a été dicté par les programmes scolaires d’application en Communauté française.
Destiné aux élèves du troisième degré de l’enseignement primaire et aux élèves du secondaire, ce MuséeValise permet d’aborder de façon didactique, ludique
et scientifique l’histoire de l’évolution humaine, via
trois grands volets complémentaires : l’évolution de
la vie sur terre et les différences entre les primates
et les Hommes, l’origine et l’évolution des populations humaines, les difficultés de reconstitution et de
comparaison.
Il contient de nombreuses informations scientifiques, des moulages de crânes permettant de s’initier à l’anatomie comparée, des ossements fossiles, des échelles du
temps en proportions réelles, etc.
« Le Néolithique. Les premiers sédentaires »
Ce Musée-Valise a été conçu pour les élèves de
l’enseignement primaire et du degré inférieur du
secondaire.
A travers l’exploitation d’une série de thèmes comme
l’habitation sédentaire, les travaux de la terre, l’art et la
décoration, le travail de la pierre, les matières, il permet
d’appréhender la période des agriculteurs-éleveurs et
certains aspects de la vie quotidienne de cette époque.
Il est complété par 4 panneaux didactiques : « Le croissant fertile et la diffusion
du Néolithique en Europe » ; « Le Néolithique ancien en Belgique » ; « La domestication des plantes et des animaux » ; « Les espèces domestiques et leurs ancêtres
sauvages ».
115
« L’enfant égyptien hier et aujourd’hui »
« L’écriture à la lettre »
Ce double Musée-Valise destiné aux élèves du 3ème
cycle de l’enseignement primaire et du 1er cycle du
secondaire permet de retracer la vie quotidienne
en Egypte dans l’Antiquité et aujourd’hui, en suivant trois enfants issus de ces époques dans leur
vie et activités de tous les jours. La confrontation
entre les réalités anciennes et modernes permet de
dégager les constantes, les impératifs du milieu et
les évolutions.
Destiné aux élèves du 3ème cycle de
l’enseignement primaire et du premier degré de l’enseignement secondaire, ce Musée-Valise retrace l’évolution de l’écriture et des caractères
dans nos régions, des origines à nos
jours. Après un panorama des origines de l’écriture, trois autres grands
thèmes sont développés, à savoir :
l’écrit comme témoin de la pensée
d’une civilisation, les aspects formels
de l’écriture, l’écriture comme moyens
de communication et de diffusion.
Les thèmes abordés, comme la toilette, l’habitat,
l’économie, les transports, la faune et la flore, la
nourriture ou la culture, sont illustrés par des maquettes, moulages et divers objets d’usage quotidien.
Le deuxième module est constitué d’une documentation sous formes de diapositives, photos, dessins et textes.
« Les Gallo-Romains »
Ce Musée-Valise permet d’aborder de façon
très didactique, avec des élèves de l’enseignement primaire (dès la 3ème année) et du degré
inférieur de l’enseignement secondaire, non pas
la totalité de la civilisation gallo-romaine, mais
un certain nombre d’aspects importants de la
vie quotidienne de l’époque, comme la famille,
le vêtement, l’habitation, la vie rurale, le commerce, la navigation fluviale, etc.
Il s’accompagne d’une riche documentation
théorique sous formes de fiches, photographies,
vidéos, livrets-jeux, etc.
116
Ces thèmes sont illustrés par des pièces authentiques et des reconstituions, des
diapositives, des cartes, etc.
Plusieurs matières comme l’histoire, l’étude du milieu, l’observation, le dessin, les
cours techniques, sont abordées.
« La guerre de 40 aura bien lieu »
Ce double Musée-Valise, conçu pour les élèves du
degré supérieur de l’enseignement primaire ainsi
que de l’enseignement secondaire, évoque la vie
au quotidien durant la seconde guerre mondiale,
et ce au travers de 5 grands thèmes : les opérations militaires, les problèmes de ravitaillement,
de pénurie alimentaire et la mode, les problèmes
spécifiques de la jeunesse, l’occupation et la collaboration, la Résistance.
Comment obtenir les Musées-Valises en prêt ?
En prenant contact avec le centre de prêt situé dans votre Province :
Brabant
Ministère de la Communauté française
Service du Patrimoine culturel
Bd. Léopold II, 44 – 1080 Bruxelles
Tél. 02/413.41.85 ou 02/413.26.79
Hainaut
Musée Royal de Mariemont
Chaussée de Mariemont, 100 – 7140 Morlanwelz
Tél. : 064/21.21.93 – courriel : annefranç[email protected]
Liège
Préhistosite de Ramioul
Rue de la Grotte, 128 – 4400 Flemalle
Tél. : 04/275.49.75 – courriel : [email protected]
Luxembourg
Foyer culturel de Libramont-Chevigny
Avenue de Houffalize – 6800 Libramont
Namur
Communauté française, service Musées-Valises
Rue des Reines-Marguerittes, 4 – 5100 Naninne
Le prêt est gratuit. Une caution est demandée.
Le transport est à charge de l’emprunteur.
h
117
Du musée à l’école …
« MUSEE @NIME »,
UN OUTIL INFORMATIQUE
AU SERVICE DES ENSEIGNANTS
@nimé » a également évolué afin de s’adapter aux attentes des professeurs. Souple
et pratique, il reflète aussi l’esprit créatif des musées.
Les musées sont particulièrement en attente face
au public scolaire, leur second public en termes de fréquentation. Le Service du Patrimoine
culturel de la Communauté française en est bien
conscient ! C’est pourquoi, en parallèle à d’autres
initiatives pour rapprocher les musées des écoles,
la décision a été prise d’améliorer un outil existant mais trop méconnu du corps professoral :
« Musée @nimé ».
Comment cela fonctionne-t-il ?
De quoi s’agit-il ?
« Musée @nimé » était à l’origine un ensemble de fiches papier qui recensait les
activités mises sur pied par les musées pour accueillir les écoles. En 2002, à l’occasion d’un partenariat entre l’asbl MSW, la Communauté française et la Région
wallonne, « Musée @nimé » est passé à l’ère numérique en intégrant le site internet
« Portail des Musées en Wallonie ». Ce fut déjà un premier pas vers une large diffusion de cet outil, mais il restait encore du chemin à parcourir pour faire connaître les multiples actions des musées à destination des élèves.
Cette année, une nouvelle version du « Portail des Musées en Wallonie » est mise
en ligne à l’adresse www.portail.wallonie.museum. A cette occasion, « Musée
118
Concrètement, pour atteindre « Musée @nimé » à partir de la page
d’accueil du portail.wallonie.museum, il vous suffit de cliquer sur
l’icône centrale. Entre les deux photos de gauche vous trouverez le
menu donnant accès au moteur de recherche de la base de données.
Cet écran de recherche combine différents critères afin de pouvoir répondre le
plus souplement possible aux demandes multiples des enseignants ou éducateurs.
Une cinquantaine de thèmes peuvent être combinés avec une recherche libre par
mots-clefs ainsi que par critère géographique. Cette recherche de base peut également être enrichie par quatre autres critères : les matières enseignées, l’âge des
élèves, l’accessibilité aux publics fragilisés, malvoyant ou à mobilité réduite, et la
langue de l’activité (y compris la langue des signes).
Une description de l’animation est proposée avec toute une série de détails pratiques tels que la durée de l’animation, le dossier pédagogique, la possibilité de
combiner avec d’autres activités proches, etc.
Bien entendu, les musées ont dû se plier au canevas d’une base de données pour
décrire leurs activités. Il est donc souhaitable de prendre contact avec le service éducatif du musée afin de moduler leur proposition avec des attentes plus
spécifiques.
Le Service du Muséobus y présente également les Musées-Valises et l’exposition
annuelle prenant place dans le Muséobus, ainsi que les catalogues des expositions
précédentes, publications très appréciées des enseignants car elles traitent d’une
thématique présente dans les programmes scolaires, de manière globale en ayant
comme base le Patrimoine culturel de la Communauté française.
Le portail des Musées en Wallonie, c’est aussi une foule d’autres informations sur
la vie des musées tout au long de l’année et quel que soit le public. A partir de la
page d’accueil, il est possible de
- visiter les musées, voir des expositions temporaires, participer aux activités
des musées, c’est-à-dire trouver toutes les informations pratiques pour visiter
nos dynamiques musées wallons ;
- découvrir les itinéraires du Patrimoine culturel (sur la céramique, Henri Bles
et le textile) ;
- flâner dans la galerie de photos et si votre curiosité est piquée au vif, vous
trouverez sans doute un musée insoupçonné ;
- s’abonner à la lettre d’information mensuelle pour être tenu au courant des
expositions et activités muséales.
UN STAND DES MUSEES DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE
Il va de soi qu’il ne suffit pas de faire un site internet pour rapprocher le monde
muséal du secteur de l’enseignement ! C’est pourquoi, le Service du Patrimoine
culturel a mis en place depuis 2004, au Salon annuel de l’Education de Namur, le
stand des musées de la Communauté française.
Il s’agit d’une occasion incontournable de se rencontrer, de mieux se connaître et
de répondre aux demandes et besoins respectifs.
Cet espace est un lieu d’échange vivant, notamment grâce aux animations que les
musées, sortis à cette occasion de leurs murs, présentent sur le stand.
119
Sur les chemins du Prix des lycéens de Littérature
120
K
Cellule Culture – Enseignement
1080 Bruxelles
Tél. : 02/413.31.88
Site : www.culture-enseignement.cfwb.be
™
121
Prix des lycéens de Littérature 2007:
un succès qui se confirme
La séance de remise du Prix des lycéens de Littérature a eu lieu le 9 mai 2007 à
Bruxelles devant plusieurs centaines d’adolescents enthousiastes et en présence
de Mesdames les ministres Marie Arena et Fadila Laanan ainsi que de feu Henry
Ingberg, Secrétaire général du Ministère de la Communauté française.
Pour rappel, le Prix des lycéens de littérature offre aux élèves de 5e et 6e secondaire
l’occasion d’élire leur favori parmi six romans belges d’expression française récemment parus.
Palmarès
Les 3000 élèves qui constituaient le jury de cette huitième édition du Prix des lycéens ont récompensé les romans en lice en leur attribuant les prix suivants:
-
122
«Première communion» de Julie Guerlan (Le Grand Miroir) a reçu le très original prix sucré-salé
Armel Job a vu son roman «Les fausses innocences» (Mémor) récompensé par
le prix de la meilleure fin
«La nuit de Sala» de Françoise Pirart (Arléa) a reçu le prix de l’atmosphère la
plus réussie
Grégoire Polet s’est vu attribuer le prix du personnage le plus humain pour
Sylvain, narrateur de «Excusez les fautes du copiste» (Gallimard)
«Les frères Y» de Marie-Eve Sténuit (Le Castor Astral) a décroché le prix du
roman le plus surprenant
Quant à Bernard Tirtiaux, il fut sans conteste le grand gagnant de la soirée
puisque son dernier roman, «Pitié pour le mal» (J-C Lattès) remporta non
seulement le prix du roman qui ébranle nos certitudes mais aussi le prix des
délégués et le Prix des lycéens de littérature 2007.
Evaluation
Les questionnaires remplis anonymement par les participants à l’issue de l’opération apportent de précieux enseignements sur la manière dont le prix est vécu
«sur le terrain».
Ainsi, cette année encore, on relève un important taux de satisfaction chez les
participants, puisqu’à la question de savoir s’ils avaient pris plaisir à participer
au Prix des lycéens, 90% des élèves ont répondu oui. Ceci peut s’expliquer par le
choix des livres proposés, qui fut apprécié tant pour la variété des styles que pour
l’intérêt des thèmes développés.
Parmi les commentaires libres des élèves, on en relève un qui revient de manière
récurrente (et ça fera plaisir aux professeurs): les travaux créatifs demandés en
prolongement des lectures ont été particulièrement appréciés.
Quant aux élèves négatifs, ils semblent se concentrer majoritairement dans deux
ou trois classes: rejet de la lecture en général? Manque d’intérêt pour le cours de
français? Opposition au professeur ou manque d’investissement de ce dernier?
Découvrir des auteurs belges contemporains
Citée par 58% des répondants, c’est la découverte d’auteurs belges qui arrive en tête
des sources de satisfaction. La tendance se confirme donc: les élèves apprécient la
rencontre avec une littérature «de chez nous» et, par extension, avec ceux qui la
créent. On ne s’étonne pas, dès lors, que les visites d’auteurs en classe aient battu
tous les records avec plus d’une centaine de rencontres recensées cette année!
123
La diversification des goûts littéraires, citée par 47% des répondants, se confirme d’année en année comme le premier
effet que les élèves constatent suite à leur participation au
prix.
Le recours à des critères d’appréciation des romans plus
nuancés reste l’un des principaux acquis constatés, tant par
les élèves que par leurs professeurs qui le placent en tête
des compétences développées.
Parmi les commentaires libres des élèves, plusieurs disent ne plus s’arrêter à leur première impression avant de
se faire une opinion sur un livre («je ne me braque plus»)
tandis que quelques-uns déclarent un intérêt accru pour la
personne de l’auteur.
Enfin, les professeurs notent des bénéfices collatéraux du
prix dans leur classe: plus d’enthousiasme et de motivation pour le cours de français en général (33%) ainsi qu’un
climat de classe amélioré grâce à la dynamique de groupe
induite par le prix (débats, préparation collective des rencontres avec les auteurs, etc.)
La barre trop haut?
Quels acquis?
Lorsqu’on demande aux élèves si leur manière de lire a évolué grâce au prix, 42%
d’entre eux répondent par l’affirmative. Par contre, 80% des professeurs disent
avoir observé une amélioration des compétences en lecture de leurs élèves, et en
particulier des plus faibles lecteurs. Sans doute faut-il en conclure que les élèves
sont moins à même que leurs professeurs d’évaluer leur propre pratique…
124
Vient enfin la délicate question de savoir si les jurés ont
attribué une note à un livre qu’ils n’avaient pas réellement lu. Malgré le plaisir pris
à participer à l’activité, 18% des répondants avouent avoir pris la liberté d’émettre
un avis sur un livre qu’ils n’avaient pas lu. Le constat de nombreux professeurs se
confirme: il devient de plus en plus difficile de faire lire les élèves, à fortiori lorsque le délai imparti est relativement court (trois semaines en moyenne par livre).
La question est posée: faut-il mettre la barre moins haut et ne proposer que cinq
livres au suffrage des jeunes jurés?
Pour conclure
Au-delà de la découverte de la littérature belge d’expression française et de l’acquisition de nouvelles compétences en lecture, le Prix des lycéens peut susciter dans
les classes qui «jouent le jeu» une motivation bénéfique au cours de français en
général et aux moins bons lecteurs en particulier.
Anne-Marie Beckers
Marie-Laurence Deprez
Si la formule vous intéresse, demandez
dès à présent à être tenus informés
de la prochaine édition du Prix qui
débutera en septembre 2008:
[email protected]
rubrique :
«Prix des lycéens de littérature»
125
Table des Matières
Introduction
par Jean-Pierre HUBIN, Administrateur général
pour le Secrétaire général du Ministère de la Communauté française..................1
Introduction par les Ministres
Madame Marie ARENA .............................................................................................2
Madame Fadila LAANAN ..........................................................................................3
Entrée en matière
Du volume 8 au volume 9............................................................................................4
Sur les chemins des projets d’écoles
Introduction
par Jean-Pierre HUBIN, Administrateur Général de l’Enseignement
et de la Recherche Scientifique .................................................................................11
39 projets :
1. Classes d’arts, paroles croisées .............................................................................12
126
H
2. Ecoute, on a des choses à dire ..............................................................................14
3. Pleins feux sur les dragons ...................................................................................16
4. Jouons avec nos ombres........................................................................................18
5. Les sentiers de l’art ................................................................................................20
6. Dans ma ville..........................................................................................................22
7. Entrée interdite ......................................................................................................24
8. Tous ensemble, vivons nos différences ...............................................................26
9. La ligne bleue .........................................................................................................28
10. Contes et légendes régionales .............................................................................30
11. Eveil sonore ...........................................................................................................32
12. Dog News ..............................................................................................................34
13. Ecris-moi la métallurgie ......................................................................................36
14. A l’école de l’opéra.................................................................................................38
15. Un monde sensoriel .............................................................................................40
16. Ville étrangement déserte....................................................................................42
17. Expression, mime et imaginaire .........................................................................44
18. Musique et jeux sur les sons................................................................................46
19. Le train...................................................................................................................48
20. J’suis obligé d'le dire ?...........................................................................................50
G
21. Plongée théâtrale... ...............................................................................................52
22. Voyage dans le train des sens ..............................................................................54
23. Mobil à graf ...........................................................................................................56
24. Explosion de couleurs ..........................................................................................58
25. Colchiques dans les prés......................................................................................60
26. Ecrivains et chanteurs en classe..........................................................................62
27. Parcours d’artistes.................................................................................................64
28. A l’école des acteurs ..............................................................................................66
29. La violence à la télé ..............................................................................................68
30. Découverte de l’univers du cirque......................................................................70
31. Peindre à la manière de Miro..............................................................................72
32. Une grave maladie ................................................................................................74
33. Culture et agriculture... ........................................................................................76
34. Prince cherche Princesse .....................................................................................78
35. Du jeu à la scène ...................................................................................................80
36. Les dresseurs d’illusion ........................................................................................82
37. Rencontres.............................................................................................................84
38. Tais-toi... ................................................................................................................86
39. Maquette en bois pour l’abbaye de Villers.........................................................88
Sur les chemins des projets “ mis en lumière ”
par Dominique De Moey, Cellule Culture-Enseignement....................................90
90
Atrium de l’Espace 27 Septembre............................................................................ 92
Maison des Cultures et de la Cohésion Sociale de Molenbeek.............................96
Eden de Charleroi.......................................................................................................98
Cinéma Le Parc de Liège .........................................................................................104
Sur les chemins des Musées…
par Patrice Dartevelle, Directeur ff. du Service général
du Patrimoine culturel et des Arts plastiques .......................................................110
1. « Du Musée à l’Ecole … » : Le Muséobus et les Musées-Valises ....................112
2. « De l’Ecole au Musée… » : « Musée@nimé » et le stand des Musées
de la Communauté française ..................................................................................118
Sur les chemins du Prix des lycéens de Littérature ......................................120
par Marie-Laurence Deprez, Cellule Culture-Enseignement .............................122
127
La Cellule Culture-Enseignement remercie,
pour la qualité de leur collaboration à la création de ce volume :
Mesdames :
Bérengère Delreux
Marie-Laurence Deprez
Guilaine Dortu
Béatrice Meunier
Sandra Preud’homme
Messieurs :
Jean-Luc Borremans
Dominique De Moey
Maurice Diament
Nicolas Van de Velde
Léon Zaks
Conception :
Eric Frère
Cellule Culture-Enseignement
Secrétariat général du Ministère de la Communauté française
1080 Bruxelles
Tél. : 02/413.23.54
Graphisme :
Polygraph’ Sprl
Impression :
Imprimerie Bietlot
Tél. : 071/28.36.20
Editeur responsable :
Jean-Pierre Hubin
1080 Bruxelles
128

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