Sciences humaines - GED Testing Service

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Sciences
humaines
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Tests d’évaluation en éducation générale
Sciences humaines
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Sciences humaines
Directives : Choisissez la meilleure réponse à chaque question.
Les questions 1 et 2 portent sur la carte ci-dessous.
Utilisation du sol dans le monde
Océan
Pacifique
Océan Indien
Océan Atlantique
Équateur
Océan Pacifique
Élevage de bétail
Nomadisme et
garde de troupeaux
Manufactures
Chasse et cueillette
Exploitation forestière, chasse et cueillette
Agriculture et élevage commerciaux
Source : Anatole G. Mazour et coll. People and Nations: A World History, édition révisée, New York, Harcourt Brace Jovanovich, 1987
1.
Quel facteur permet de comparer les
continents sur cette carte ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
les taux de naissance et de mortalité
la probabilité de stabilité politique
les croyances religieuses
l’activité économique
la répartition des minéraux
2.
Quelle est la raison la plus probable de
l’étendue de l’agriculture et de l’élevage
commerciaux en Amérique du Nord, en
Europe et dans certaines régions d’Asie ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Le sol et le climat s’y prêtent bien.
Les précipitations sont faibles et les
saisons de culture sont courtes.
Ces régions sont entourées de vastes
étendues d’eau.
Les terres ne sont pas utilisées pour
d’autres industries.
Ces régions sont situées près de
l'Équateur.
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Sciences humaines
3.
Le Canada et les États-Unis financent des
programmes d’aide aux enfants pauvres.
En 1944, le gouvernement canadien a
instauré les allocations familiales. Le
gouvernement américain a pour sa part un
programme pour les femmes, les
nourrissons et les enfants qui donne aux
mères qui n’ont pas suffisamment de
revenus et qui ont des enfants de moins
de 5 ans des coupons à échanger contre
des préparations lactées pour nourrissons
et de la nourriture.
3
La question 5 porte sur la caricature cidessous.
CETTE FOIS,
VOUS FAITES PARTIE DES
NE VEUT PAS RÉPONDRE
ET MOI, DES NE SAIT PAS.
À partir de ce texte, que peut-on conclure
de l’attitude des gouvernements canadien
et américain à l’égard du bien-être des
enfants ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
L’aide aux enfants est une
responsabilité gouvernementale.
L’argent des contribuables ne devrait
pas servir à des populations
particulières comme les enfants.
Le gouvernement devrait aider
directement les enfants, sans passer
par les parents.
Les enfants plus âgés ont plus besoin
d’aide que les jeunes.
La pauvreté ne touche pas beaucoup
les enfants.
SONDAGE
GALLUP
Source : The Toronto Star Syndicate (reproduction autorisée)
5.
Selon cette caricature, pourquoi les
sondages d’opinion ne donnent pas
toujours une idée juste de l’opinion
publique ?
(1)
4.
Supposons que la récolte de radis est
exceptionnellement abondante, mais que
les gens décident d’acheter moins de radis
que l’année dernière. Compte tenu de la
loi de l’offre et de la demande, quelle
serait la conséquence la plus probable ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Le prix des radis va diminuer.
Les producteurs de radis vont
demander une protection douanière
pour éviter la concurrence des
producteurs étrangers.
Les revenus des producteurs de radis
vont augmenter.
Le nombre de producteurs de radis
va augmenter.
Le coût de la production de radis va
augmenter.
(2)
(3)
(4)
(5)
Seuls les personnes qui ont le temps
de répondre aux questions participent
aux sondages.
Les réponses dépendent du genre de
questions qui sont posées.
Les sondeurs ne posent pas les
bonnes questions.
Les politiciens prêtent souvent
attention aux résultats des sondages
d’opinion.
Il arrive que les personnes qui
répondent ne prennent pas les
sondages au sérieux.
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4
Sciences humaines
La question 6 porte sur le texte ci-dessous.
La question 7 porte sur le texte ci-dessous.
Des millions de personnes dans le monde,
mais surtout en Asie, vivent uniquement de
l’agriculture. Dans les régions rurales, les
revenus ne représentent que 20 à 25 % des
revenus en région urbaine. La probabilité
d’accès à l’eau potable, à l’électricité, à l’école
et aux soins médicaux est moins grande dans
les villages que dans les villes.
Les Canadiens ont construit des villes sur
des terres arables parce qu'elles sont souvent
les plus faciles à aménager. Le climat y est
généralement favorable aux cultures
alimentaires, et le sol est raisonnablement plat,
donc propice à la construction. Actuellement,
environ un tiers de la population, vit sur 5 %
des terres arables ou à proximité de celles-ci.
Ces terres sont aussi les plus recherchées
par les promoteurs immobiliers. En Ontario, par
exemple, les arbres fruitiers ne sont pas les
seuls à préférer la douceur des hivers et la
chaleur estivale dans les régions fruitières; les
êtres humains aussi! De plus, les terres
propices à la culture des fruits sont situées
dans le corridor urbain et industrialisé qui s’est
développé entre Oshawa et Niagara Falls.
Maintenant, cet essor industriel et urbain attire
encore plus d’industries et de personnes, de
sorte que le béton gagne sur les terres arables.
Adapté de Howard Handelman, The Challenge of Third World
Development, 2e éd, Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 1996,
p. 103.
6.
Quel énoncé suivant explique le mieux
pourquoi tant de gens qui vivent dans les
campagnes d’Asie émigrent vers les
villes ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Les conditions climatiques sont plus
dures en milieu rural.
L’agriculture devient ennuyeuse après
plusieurs années.
Les gouvernements forcent les
habitants des campagnes à
s’urbaniser.
Les habitants des campagnes
appartiennent à un groupe social plus
grand.
Les habitants des campagnes veulent
de meilleurs services.
7.
Selon ce texte, quelle combinaison
suivante menace de réduire la quantité de
terres arables dans les zones fruitières ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
le froid intense et la superficie limitée
de la plupart des sols favorables
la pollution et les pluies acides
l’usage d'engrais et d’insecticides
chimiques
l’aménagement résidentiel et
commercial des terres urbaines
les maladies qui affectent les fruits, la
sécheresse et la concurrence des
producteurs de fruits étrangers
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Sciences humaines
Les questions 8 à 10 portent sur le texte cidessous.
Des valeurs sont des idées et des principes
auxquels les gens attachent une importance
particulière. Voici cinq valeurs culturelles chères
à certaines sociétés.
(1)
(2)
ÉTHIQUE DU TRAVAIL : Tout le
monde doit avoir des chances égales
de réussir par le travail et la volonté.
(3)
TOLÉRANCE : Tout le monde doit
accepter la diversité des personnes,
des opinions et des traditions.
(4)
JUSTICE : Tout le monde doit être
égal devant la loi.
(5)
8.
DROITS CIVIQUES : Les citoyens
doivent être bien informés sur le
gouvernement de la nation et y
participer.
COMPASSION : Tout le monde doit
faire preuve de sympathie envers les
autres et chercher à soulager leur
détresse.
9.
5
Les Quakers sont venus en Amérique du
Nord parce qu'ils voulaient la liberté de
religion. À la différence d’autres groupes,
ils respectaient ceux qui pratiquaient
d'autres religions.
Laquelle des valeurs culturelles ci-dessous
l’expérience des Quakers illustre-t-elle ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
les droits civiques
l’éthique du travail
la tolérance
la justice
la compassion
10. Quand les gens lisent des articles de
journaux sur les lois de leur pays, font
pression sur l’assemblée législative
(nationale) et votent, quelle valeur
culturelle exercent-ils ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
les droits civiques
l’éthique du travail
la tolérance
la justice
la compassion
Certains gouvernements adoptent une
constitution qui protège la vie, la liberté et
les biens des personnes.
Quelle valeur culturelle est garantie par
une constitution qui protège les droits des
personnes accusées d’un crime ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
les droits civiques
l’éthique du travail
la tolérance
la justice
la compassion
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6
Sciences humaines
Les questions 11 à 14 portent sur le texte cidessous.
En 1919, de longues heures de travail, des
conditions de travail dangereuses, des salaires
bas, l’absence de sécurité d’emploi et le
chômage qui faisait suite à la guerre font
croître l’agitation ouvrière partout au Canada.
Plusieurs groupes s’opposent aux efforts
déployés par les ouvriers pour se syndiquer.
Les entreprises refusent d’augmenter les
salaires de leurs employés, craignant de voir
chuter leurs profits. Les gouvernements
provinciaux sont généralement favorables aux
intérêts des entreprises. Certains hommes
d’affaires avancent que les exigences des
travailleurs annoncent une révolution politique
semblable à la révolution communiste qui a
éclaté tout juste deux ans auparavant en
Russie.
Dans l’Ouest, où se sont établis des
travailleurs qui ont une bonne expérience des
syndicats, les demandes des ouvriers sont
particulièrement fortes. En mai 1919, la grève
est finalement déclenchée à Winnipeg. Bientôt,
30 000 travailleurs quittent leur poste et
paralysent la ville.
Entreprises et gouvernements réagissent
rapidement pour contrer ces efforts. Des chefs
d’entreprise forment un Comité civique, le
Citizens Committee of 1000, dont les membres
assurent les services municipaux essentiels et
se font briseurs de grève. Le gouvernement
fédéral augmente l’effectif de la Gendarmerie à
cheval du Nord-Ouest (GCNO), instaure une
milice volontaire et arrête les chefs de file de la
grève. Le 21 juin, un défilé en faveur des chefs
emprisonnés est réprimé avec force par la
GCNO. Sans chef et désorganisés, les
grévistes abandonnent la lutte le 25 juin. Ce
n'est qu'après la Seconde Guerre mondiale que
les travailleurs canadiens obtiendront la
reconnaissance légale des syndicats et des
négociations collectives.
Comme le remarque un historien favorable
aux syndicats : « La grande révolte de 1919 a
été écrasée. Non seulement à Winnipeg, mais
partout au Canada, les grèves et
l’appartenance aux syndicats vont diminuer
brutalement pendant dix ans. Mais malgré la
répression et la dépression, les travailleurs de
Winnipeg n’abandonnent pas les idées
exprimées par la grève générale. Le rêve
continuera d’inspirer les travailleurs pendant la
longue nuit qui suivit. »
11. Qu’est-il arrivé aux chefs des syndicats à
la suite de la grève de 1919 ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Ils ont obtenu un certain pouvoir de
négociation.
Ils ont été emprisonnés.
Ils ont eu le soutien de la police.
Certaines de leurs demandes ont été
accordées.
Ils ont perdu le respect des
travailleurs.
12. La réaction du Comité civique à la grève
des travailleurs de 1919 a été déclenchée
par une des convictions suivantes.
Laquelle ?
Les membres du comité croyaient :
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
qu’il fallait améliorer les conditions de
travail
que les travailleurs et la direction
étaient des partenaires égaux
que l’augmentation des salaires
améliorerait les affaires
que les dirigeants devaient exercer
un contrôle sévère sur les travailleurs
que les travailleurs devaient avoir le
pouvoir d'influencer le gouvernement
13. Lequel des énoncés suivants explique le
mieux l’un des effets de la révolution russe
de 1917 sur le Canada à l’époque de la
grève de Winnipeg ?
La révolution russe :
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
a renforcé l’opposition entre les
entreprises et le gouvernement
a renforcé l’opposition entre les
travailleurs et le gouvernement avec
les entreprises
a rendu les gouvernements
provinciaux plus favorables aux
idéaux socialistes
a calmé les inquiétudes de la
population à l’égard des syndicats de
travailleurs
a convaincu les travailleurs de faire
des compromis
Traduit de Doug Smith. Let Us Rise: A History of the Manitoba
Labor Movement, Vancouver, C.-B., New Star Brooks Ltd., 1985.
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Sciences humaines
14. Comment les syndicats canadiens
modernes voient-ils le plus probablement la
grève de Winnipeg ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
comme un volet de la lutte historique
pour améliorer les conditions de
travail
comme un vain effort de la part des
travailleurs
comme un acte antipatriotique contre
le gouvernement
comme une tragique tentative de
créer un état socialiste
comme un argument pour abolir
l’entreprise privée au Canada
7
La question 16 porte sur la carte ci-dessous.
Vancouver
X
Winnipeg
Y
Toronto
Montréal
La question 15 porte sur le texte ci-dessous.
Pendant longtemps, le gouvernement
britannique s’est opposé au développement de
Terre-Neuve comme colonie, voulant plutôt en
faire la base de sa propre industrie de la
pêche. Renonçant à cette politique à la fin du
XVIIIe siècle, il a encouragé la colonisation.
L’industrie de la pêche a ensuite beaucoup
profité à Terre-Neuve.
15. Lequel des énoncés suivants à propos de
l’histoire de Terre-Neuve avant le XVIIIe
siècle correspond le mieux au texte qui
précède ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Le gouvernement britannique
n’attachait aucune importance aux
ressources de Terre-Neuve.
Terre-Neuve est devenue une région
densément peuplée du Nouveau
Monde.
Terre-Neuve était une possession
indésirable aux yeux du
gouvernement britannique.
La Grande-Bretagne se servait de
Terre-Neuve pour stimuler l’économie
britannique.
La Grande-Bretagne encourageait
l'autonomie commerciale de TerreNeuve.
16. Selon la carte, si vous vous déplacez du
point X, en Saskatchewan, au point Y, au
Nouveau-Brunswick, quelle réponse
représente la séquence exacte des régions
naturelles que vous allez traverser ?
A.
B.
C.
D.
Appalaches
Bouclier canadien
Plaines intérieures
Basses terres du Saint-Laurent
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
A,
B,
C,
D,
D,
D,
A,
B,
C,
A,
B,
C,
D,
A,
C,
C
D
A
B
B
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8
Sciences humaines
Les questions 17 à 20 portent sur le tableau et le texte ci-dessous.
Pays avec des armes nucléaires et des installations de
recherche nucléaire en 1992
Puissances nucléaires
déclarées
Nations possédant ou
sur le point de posséder
des armes nucléaires
Nations susceptibles
de faire de la
recherche nucléaire
États-Unis
Inde
Canada
Commonwealth des États
indépendants (ancienne Union
soviétique)
Pakistan
Brésil
Iraq
Iran
Royaume-Uni de GrandeBretagne et d’Irlande du Nord
Israël
Égypte
France
Afrique du Sud
Argentine
République populaire de Chine
Corée du Nord
Libye
Source : Adapté de Scholastic Update, 21 février 1992, p. 4-5.
Au cours de la Seconde Guerre mondiale, malgré des relations peu amicales, l’Union soviétique et
les États-Unis unissent leurs forces contre leurs ennemis communs. Après la guerre, la concurrence
entre les deux pays reprend. La suspicion et l’hostilité mutuelles vont donner lieu à 45 années de
rivalité politique et économique appelée la guerre froide.
La méfiance entre les deux nations entraîne chacune à construire un arsenal d'armes nucléaires et
traditionnelles. Cette course à l’armement s’étend à leurs alliés respectifs et leurs partenaires
commerciaux mondiaux. Quand l’Union soviétique s’effondre en 1991, c’est la fin de la guerre froide. La
menace d’une guerre nucléaire entre les États-Unis et l’ancienne Union soviétique diminue de
beaucoup.
Mais d’autres pays se montrent de plus en plus intéressés au pouvoir nucléaire. Leurs dirigeants
prétendent utiliser la technologie et les matériaux de construction de centrales nucléaires à des fins
pacifiques, mais ces installations pourraient aussi servir à mettre au point des armes nucléaires. La
prolifération nucléaire, c’est-à-dire la diffusion des armes nucléaires sur la planète, devient une crise
mondiale.
Pour la plupart des spécialistes, la pire menace de guerre nucléaire dans les années 90 aura été
causée par les pays petits ou moins puissants qui voulaient les mêmes pouvoirs et le même prestige
que les pays dotés de l’arme nucléaire.
Source : Adapté de Anatole G. Mazour et coll. People and Nations: A World History, éd. revue et augmentée, New York, Harcourt, Brace,
Jovanovich, 1987, p. 692-693, Scholastic Update, 21 février, 1992, p. 4-5.
17. Quel énoncé résume le mieux les idées
exprimées dans ce passage ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Les États-Unis et l’ancienne Union
soviétique ont provoqué la guerre
froide.
La prolifération mondiale des armes
nucléaires est le fruit de la guerre
froide.
L’ancienne Union soviétique et les
États-Unis ont coopéré pour vaincre
des Puissances de l’axe pendant la
Seconde Guerre mondiale.
La guerre froide a provoqué
l’effondrement politique de l’Union
soviétique.
Les ventes d’armes avaient beaucoup
d’importance pour l’industrie et le
commerce internationaux.
18. D’après l’information fournie, pourquoi le XXe
siècle a-t-il été marqué par une course à
l’armement nucléaire ?
Plusieurs nations :
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
ont constaté les effets dévastateurs
des armes nucléaires utilisées
pendant la Seconde Guerre mondiale
ont cessé le commerce d'armes
comme les tanks, les fusils et les
avions
ne pouvaient pas se procurer la
technologie nucléaire nécessaire à la
recherche
avaient besoin d’exploiter l’énergie
nucléaire pour produire de l’électricité
voulaient des armes nucléaires pour
assurer leur sécurité
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Sciences humaines
19. D’après l’information fournie, qu’arriverait-il
le plus probablement si le Brésil mettait au
point des armes nucléaires au
XXIe siècle ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Il y aurait une course à l’armement
nucléaire en Amérique latine.
L’Amérique centrale et l’Amérique du
Sud resteraient dénucléarisées.
Les pays voisins du Brésil n'en
tiendraient pas compte.
La stabilité politique de l’hémisphère
occidental ne serait pas affectée.
L’Argentine mettrait fin à ses
recherches nucléaires.
20. Quelle conclusion peut-on tirer sur l’état
des relations internationales après la
Seconde Guerre mondiale en se fiant
uniquement aux informations du tableau ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
La guerre froide a été menée par des
voies politiques et économiques plutôt
que par des combats réels.
La guerre froide a eu entre autres
résultats de provoquer une course à
l’armement traditionnel.
Il n’y aura probablement pas de
guerre nucléaire entre les États-Unis
et les républiques russes.
Il y a eu des recherches nucléaires
partout dans le monde.
Les armes nucléaires ont empêché le
déclenchement d’une autre guerre
mondiale.
9
La question 21 porte sur le texte ci-dessous.
La Charte canadienne des droits et libertés
garantit plusieurs droits et libertés qui ne
peuvent être restreints que par des limites
raisonnables établies par le droit, s'il est
possible de démontrer que ces limites sont
justifiées dans une société libre et
démocratique. Chacun jouit de la liberté de
pensée, de croyance, d’opinion et d’expression,
y compris la liberté de la presse et des autres
moyens de communication, la liberté de réunion
pacifique et la liberté d’association. Chacun a
droit à la vie, à la liberté et à la sécurité de sa
personne. Tout le monde est égal devant la loi
et a droit à la même protection et au même
bénéfice de la loi.
21. Lequel des droits suivants assure aux
personnes qui sont arrêtées les services
d’un avocat ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
la liberté de pensée
le droit à une protection égale devant
la loi
la liberté de parole
la liberté d’assemblée et d’association
le droit d’exprimer des commentaires
impopulaires
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10
Sciences humaines
Les questions 22 et 23 portent sur la publicité
ci-dessous.
VIDÉOS D'EMPIRES INDUSTRIELS AMÉRICAINS
1996. La chaîne Histoire vous offre une visite guidée des
industries de la bière, de l’acier, du charbon,
de la construction navale et du textile, qui
ont façonné l’industrie
ÉCONOMISEZ
des États-Unis et
19 $!
NOUVEAUX!
continuent d'influencer
la culture américaine
contemporaine. Des universitaires, des historiens et des
industriels de renom discutent de l’histoire et du rôle économique
passé et présent. Durée totale : 250 minutes.
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23. Selon la publicité, qu’est-ce que la chaîne
Histoire semble supposer de ses
consommateurs de vidéos ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Les consommateurs ne considèrent
plus l’industrie comme une priorité
économique.
Les consommateurs veulent acheter
des vidéos produites au début du
XXe siècle.
Les consommateurs veulent devenir
multimillionnaires.
Les consommateurs sont attirés par
de nouveaux produits et des prix
réduits.
Les consommateurs en savent
beaucoup sur la construction navale
et l’industrie textile.
22. Laquelle des réponses suivantes résume le
mieux le contenu des vidéos décrites dans
la publicité ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
commentaires d’industriels célèbres
sur l’histoire des États-Unis
visites guidées des industries de
l’acier et du charbon
histoire et situation actuelle de
plusieurs grandes industries
américaines
rôle économique des industries du
charbon et du textile aux États-Unis
aujourd’hui
questions actuelles dans l’industrie de
la bière et dans la construction navale
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Sciences humaines
La question 24 porte sur le texte ci-dessous.
Dans les années 70, le ministre des Affaires
étrangères, Mitchell Sharp, a proposé une
troisième option aux relations entre le Canada
et les États-Unis. La première option consistait
à maintenir les relations telles qu’elles étaient.
La deuxième était d’intégrer plus étroitement le
Canada aux États-Unis, dans tous les
domaines. La troisième, et la plus souhaitable
selon M. Sharp, était d'augmenter les relations
entre le Canada et d’autres pays, et plus
particulièrement le Japon et la Communauté
économique européenne. Le document
suggérait que le Canada instaure des politiques
de nature à favoriser ses propres intérêts. Le
Canada s’écarterait ainsi du continentalisme et
adopterait une position distincte.
Traduit d’un document publié en anglais par McClelland and Stewart,
Ltd., Ontario, Canada, 1985.
24. Selon ce texte, pourquoi le ministre des
Affaires étrangères, M. Sharp, favorise-t-il
la troisième option pour le Canada ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
pour atténuer la dépendance
économique du Canada envers les
États-Unis
pour favoriser des relations plus
étroites entre le Canada et les ÉtatsUnis
pour maintenir les relations
économiques telles qu’elles étaient
entre le Canada et les États-Unis
pour augmenter la dépendance du
Canada envers d’autres nations
pour permettre aux Canadiens de
commercer librement avec les ÉtatsUnis
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11
12
Sciences humaines
La question 25 porte sur le graphique et les dessins ci-dessous.
CROISSANCE DE LA POPULATION DANS
DIVERSES RÉGIONS DU MONDE
300
-Unis
États
AFRIQUE EN PERSPECTIVE
Population, en millions
250
200
Af
150
100
riq
u
e
ed
l’O
u
t
es
POPULATION AFRICAINE
Brésil
*
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l'Es Afr
l’Af
e
e
d
d
ue
Sud
ntrale
Afriq
ue ce
Allemagne Afriq
50
SUPERFICIE :
AFRIQUE = 3,2 x É.-U.
0
POPULATION :
AFRIQUE = 2,8 x É.-U.
1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000
* La croissance de la population de l'Afrique du Nord coïncide
avec celle du sud de l’Afrique, région un peu moins peuplée. Leur
population ne diffère que par moins de 2 millions d'habitants en
1960 et moins de 1 million d'habitants en 2000.
Source : Bureau du recensement des États-Unis, données internationales et autres publications sur le recensement.
25. Lequel des énoncés suivants sur la
situation de l’Afrique à la fin du XXe siècle
est confirmé par l’information fournie cidessus ?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
C’est en Afrique de l’Ouest et de
l’Est que les taux de croissance de la
population sont les plus faibles.
La taille de la population varie d’une
région à une autre en Afrique.
La population se répartit de la même
façon entre milieu urbain et milieu
rural dans tous les pays africains.
L’Afrique est trop petite pour soutenir
le futur taux de croissance de la
population.
Le revenu moyen par habitant en
Afrique était plus de 2,8 fois le
revenu moyen par habitant aux ÉtatsUnis.
FIN DU TEST
N’INSCRIVEZ
OU N’ÉCRIVEZ
RIEN SUR
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N’INSCRIVEZ
OU N’ÉCRIVEZ
RIEN SUR
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SCIENCES HUMAINES
Tests d’évaluation en éducation générale
Directives
Le test de sciences humaines consiste en questions à choix multiples qui mesurent les notions de
connaissances générales. Ces questions sont basées sur des lectures courtes qui, souvent,
comprennent un graphique, une carte, un tableau, un dessin ou des chiffres. Examinez l’information
donnée, puis répondez aux questions qui suivent. Consultez l’information tout le temps nécessaire
avant de répondre aux questions.
Vous avez 38 minutes pour répondre aux 25 questions de ce cahier. Travaillez soigneusement sans
vous attarder trop sur une question. Vous devez répondre à toutes les questions.
N’écrivez rien dans ce cahier d’examen. Indiquez vos réponses sur la feuille de réponses fournie.
N’oubliez pas d’inscrire tous les renseignements demandés sur la feuille de réponses.
Pour inscrire vos réponses, noircissez, sur la feuille de réponses, le cercle numéroté qui correspond à
la réponse que vous avez choisie pour chaque question du cahier d’examen.
PAR EXEMPLE :
Au début de la colonisation de l’Amérique du Nord, les colons recherchaient
des emplacements qui avaient un bon approvisionnement en eau et qui
fournissaient un bon accès aux bateaux. Aussi, ils ont construit beaucoup de
villes
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
dans les montagnes
dans les prairies
au bord des rivières
près des glaciers
près des hauts-plateaux
La réponse correcte est « au bord des rivières ». Donc il faut noircir
l’espace (3) sur la feuille de réponses.
N’appuyez pas la pointe de votre crayon sur la feuille de réponses pendant que vous réfléchissez à
votre réponse. Évitez de faire des traits ou des marques inutiles. Si vous changez une réponse,
effacez entièrement votre première marque. Ne marquez qu’une seule réponse pour chaque question.
Les réponses multiples seront notées comme fausses. Évitez de plier ou de froisser votre feuille de
réponses. Remettez tous les documents relatifs au test à l’administrateur ou à l’administratrice du test.
NE COMMENCEZ PAS À RÉPONDRE AU TEST AVANT QU’ON VOUS DISE DE LE FAIRE.