ENSEIGNER L`HISTOIRE GEOGRAPHIE AVEC LE CINEMA

 ENSEIGNER L’HISTOIRE GEOGRAPHIE
AVEC LE CINEMA
Scénario pédagogique
PRESENTATION DE L’ACTIVITE
Intitulé : La puissance des Etats-Unis à travers le film Captain America, le soldat de l’hiver
Niveau des élèves : 4ème
Partie du programme concernée : Partie II-­‐ Les territoires dans la m ondialisation/
Chapitre 1 : Les Etats-Unis dans la mondialisation
OBJECTIFS DE L’ACTIVITE
En termes de connaissances, capacités/compétences : ü En termes de connaissances, il s’agit de travailler sur la notion de PUISSANCE (étude du
soft et du hard power). On peut aussi dans le cadre d’une séance d’histoire des arts initier
les élèves au langage cinématographique et à des techniques narratives.
ü En terme de capacité, les élèves sont invités à adopter un regard critique et à savoir faire
l’analyse d’un document rarement étudié en cours. On leur demandera de savoir
identifier le document pour en déduire des informations sur le sujet étudié. On
demandera également de savoir décrire avec un vocabulaire adapté.
Lien avec les programmes : ü Géographie : Les Etats-Unis dans la mondialisation : « l’étude s’appuie sur des exemples
de la puissance des Etats-Unis dans le monde »
ü Histoire des Arts/ Thématique : arts du quotidien ; Domaine : art du visuel
ü Education aux Médias et à l’Information
RESSOURCES UTILISEES :
ü Générique du film ; extrait du film (de 15’52 à 18’08)
ü Article du journal 20 minutes :
http://www.20minutes.fr/cinema/1352417-20140415-captain-america-connait-succes-historique-chine
ü Article du journal Le Nouvel Obs :
http://tempsreel.nouvelobs.com/cinema/20140322.CIN0512/captain-america-le-soldat-de-l-hiver-marvel-se-lance-dans-le-thrillerpolitique.html
ü Vidéo du site Le Monde Culture sur le cinéma, émission «Champ/Contre-champ, « La recette du héros »
http://www.lemonde.fr/culture/video/2014/01/17/cinema-­‐la-­‐recette-­‐du-­‐heros-­‐parfait_4347571_3246.html DESCRIPTION DE L’ACTIVITE MENEE
Narration de la conception du projet
Le premier objectif poursuivi est de faire de la Géographie et d’initier un peu plus les élèves à la notion de
puissance
déjà entrevue dans le 1er chapitre d’Histoire sur l’Europe dans le monde au XVIIIème siècle. Le film
intervient comme un document à analyser comme les autres bien que cela puisse surprendre les élèves.
question est donc de savoir pourquoi choisir ce document ? En quoi est-il pertinent pour comprendre la puissance EtatsLa
Unis ?
Ce document paraît pertinent pour traiter ce sujet pour plusieurs raisons :
ü Permet d’associer Géographie et Histoire des Arts
ü Permet de travailler sur l’identification du document comme moyen pour mieux comprendre ce dernier, le
décrypter.
ü Permet de travailler à la fois les notions de soft power et de hard power
En ce qui concerne ce dernier point, l’identification du document apporte de nombreuses informations sur le soft
power américain, tandis que l’extrait retenu permet de s’interroger sur le hard power.
Description du groupe apprenant : classe de 4ème.
Narration de la mise en place du projet, de la mise en activité des élèves
ü
ü
ü
Prévoir 2 heures.
Faire mener en amont un recherche sur MARVEL aux élèves.
On peut ici faire travailler les élèves par groupes. Il appartient à chacun de définir les objectifs de cette
pédagogie. Nous avons constitué pour notre part des groupes hétérogènes afin que les élèves puissent se
partager les différentes tâches et qu’au moins un élève référent sur la capacité à identifier un document, à
sélectionner des informations puisse aider ses camarades à avancer sur ces questions.
Mise en activité des élèves/
ü
ü
ü
ü
ü
Accroche avec l’affiche du film ; synopsis ; définition d’une problématique en commun
Trace écrite pour chaque élève : schéma sur la puissance américaine
1er travail sur le soft power américain : on utilise la nature du document pour étudier la diffusion de la
culture des comics et des films américains à travers le monde. Réinvestissement du travail préparatoire des
élèves sur MARVEL. On complète l’étude du soft power avec d’autres documents illustratifs. Fin de la 1ère
séance.
2ème travail : séance Histoire des Arts : explication de « la recette du héros » et analyse du langage
cinématographique dans l’extrait choisi ; comment ces techniques renforcent-elles le discours ?
3ème travail : étude du hard power américain clairement évoqué dans l’extrait dans sa dimension militaire
:
-Cette évocation est-elle justifiée ? Etude de documents complémentaires
-Doute et remise en cause de cette puissance : on revient sur l’identification du document (date pour
définir le contexte où est sorti le film ; auteurs pour comprendre leur but à travers ce film)
-fin du travail sur le hard power avec des documents complémentaires.
LIEN VERS LA FICHE D’ACTIVITE
http://1drv.ms/1H07SFy
BILAN DE CETTE ACTIVITE
Eléments positifs : un travail très motivant pour les élèves. Permet aussi d’initier un travail sur le cinéma
que l’on peut prolonger durant l’année ou les années suivantes.
Points de vigilance : Bien insister sur le fait qu’un film est un document à savoir analyser, pas la réalité ;
d’un point de vue technique faire attention pour projeter un extrait du film : impossible en utilisant
directement Itunes.