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GEN1047 (200) - Et c'est le but!
École de programmes :
Programme :
Session :
Nombre d'heures : 0
Durée du cours : 0 semaines
Cours préalables : Aucun
Cours associés : Aucun
Ce cours peut s'offrir comme formation
générale :
Oui
Non
En conformité avec le Code des droits de la personne de l’Ontario et avec la Loi de 2001 sur les personnes handicapées de l’Ontario,
le Collège Boréal s’engage à fournir des accommodements aux étudiantes et aux étudiants identifiés comme ayant des besoins
particuliers.
Nom du professeur :
Téléphone :
Courriel :
Disponibilité du professeur :
DESCRIPTION DU COURS
Dans ce cours, l'étudiant examine la relation entre les sports, la culture et la société. On regarde à l'origine des sports et les quels sont
les plus populaires. On fait la distinction entre le sport mondial et régional, les sports individuels et d'équipe et l'influence qu'ils exercent
sur une culture, un individu et l'identité régionale ou nationale d'un peuple.
CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE EN FORMATION PROFESSIONNELLE (RAFP)
(http://www.tcu.gov.on.ca/epep/audiences/colleges/progstan/index.html)
L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :
Aucun
CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE RELATIFS À L’EMPLOYABILITÉ (RARE)
(http://www.tcu.gov.on.ca/epep/audiences/colleges/progstan/essential.html)
L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :
N° 1
communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de
l'auditoire;
N° 8
analyser, évaluer et utiliser l'information pertinente provenant de sources diverses;
N° 10
interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte
d'objectifs;
EXIGENCES DE LA FORMATION GÉNÉRALE
(http://www.tcu.gov.on.ca/epep/audiences/colleges/progstan/contain.html)
N° 3
Le social et le culturel
N° 4
La croissance personnelle
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE DU COURS
No. À la fin du cours, la personne diplômée aura
Éléments de performance
démontré, de façon fiable, son habileté à :
1
Comparer les sports populaires d’aujourd’hui et d’autrefois
selon une perspective régionale et nationale.

2
Analyser l’impact des sports sur la vie personnelle
d’athlètes selon la période 1954 à 1969.

3
Comparer divers types de sports afin d’en faire le lien à sa
vie personnelle et professionnelle dans un texte de 150 à
250 mots.

4
Élaborer un projet sportif en tenant compte de sa culture et
des influences culturelles conformément aux critères
préétablis.

comprendre ce qui rend les sports populaires
connaître l’origine des divers sports (sports individuels, d’équipe, artistiques
et non-physiques) (RARE #8)
comprendre la relation entre le sport et les relations internationales (RARE
#8)
distinguer les régions canadiennes et internationales et leurs liens aux
sports (RARE #8)
établir des liens entre les événements historiques et les compétitions
sportives (RARE #8)
examiner la relation entre les normes sociales attendues des athlètes et
leurs habiletés sportives, p. ex. : Tiger Woods et son infidélité, Lance
Armstrong et le doping (RARE #8)
identifier les sports propres à chaque culture et comprendre pourquoi
certaines cultures sont attirées par ces sports (RARE #8)
analyser le comportement des partisans lors d’un match (RARE #8)
comprendre le rôle du sport dans l’identité régionale ou nationale d’un
peuple (RARE #8)
rechercher et analyser des informations pertinentes sur un athlète de la
période 1954 à 1969 (RARE #8)
comprendre l’impact des blessures sur la vie d’un athlète
élaborer des renseignements sur la vie personnelle et professionnelle d’un
athlète de façon claire, concise et correcte dans un texte de 150 à 250
mots (RARE #1)
analyser son sport préféré et faire le lien à sa vie personnelle
analyser ses forces et ses faiblesses physiques pour déterminer les types
de sports qui répondent le mieux à son corps
comprendre l’impact psychologique et physiologique du sport lorsqu’on est
partisan d’un sport (RARE #8)
faire le lien entre l’application des principes du sport et sa vie personnelle et
professionnelle
rédiger les informations de façon claire, concise et correcte (RARE #1)
fixer des objectifs pour un sport à concevoir
déterminer le nombre de joueurs et élaborer les règlements du sport (RARE
#10)
élaborer un plan d’action ainsi que les tâches à compléter pour chaque
individu dans l’équipe pour le sport créé (RARE #10)
faire le lien entre sa culture et le sport créé et identifier les influences
culturelles (RARE #10)
présenter le projet sportif d’une manière claire et engageante (RARE #1 et
#10)
ÉVALUATION
L'évaluation porte sur l'atteinte de tous les résultats d'apprentissage énumérés au début de ce plan de cours.
Stratégies et pondération de l’évaluation (selon le tableau des Résultats d’apprentissage du cours)
Note : Le Collège se réserve le droit de modifier, au besoin, les stratégies d'évaluation et la pondération et d’en aviser les étudiantes et
étudiants.
Résultat
d'apprentissage
mesuré
Description des évaluations mesurant l’atteinte du résultat d’apprentissage
%
1
Travail #1: Popularité et absence de popularité des sports (recherche et rédaction : 150 à 250 mots)
10
1
Tests #1 : L’historique des sports, les types de sports, les sports du monde et les conflits internationaux
10
3
Réflexion personnelle : Lien entre son sport préféré et sa vie personnelle
5
2
Travail #2 : Biographie d’une personne sportive de l’année (recherche et rédaction : 150 à 250 mots)
10
2
Travail #3 : L’impact des blessures sportives sur un athlète (recherche et rédaction : 150 à 250 mots)
10
3
Travail # 4 : Ses forces et ses faiblesses personnelles et les sports correspondants (recherche et
rédaction : 150 à 250 mots)
10
1
Test #2 : La culture du sport, les partisans, les règles et les risques des sports, les attentes des athlètes
10
3
Travail # 5 : La relation entre le sport et le succès personnel et professionnel (recherche et rédaction :
150 à 250 mots)
10
4
25
100%
Barème d’évaluation et note de passage
Note
Valeur numérique
Étendue
Description
A+
4.0
90-100
A
3.5
85-89
A-
3.3
80-84
B+
3.1
77-79
B
3.0
73-76
B-
2.8
70-72
C+
2.6
67-69
C
2.3
63-66
C-
2.1
60-62
D+
1.9
57-59
D
1.6
53-56
D-
1.2
50-52
EC
-
-
Échec
CR
-
-
Crédit
ND
-
-
Note non disponible
EX
-
-
Exemption
AU
-
-
Auditrice / Auditeur libre
R
-
-
Abandon
IN
-
-
Incomplet
AE
-
-
Aegrotat ou compassion
PT
Pas terminé
AT
Attestation
NAT
Non-attestation
Tout résultat inférieur à la note de passage constitue un échec.
La note de passage de ce cours est un :
EXIGENCES
Le Guide Boréal de l'étudiante et de l'étudiant est un document officiel très important qui regroupe les politiques, les directives et les
procédures administratives relatives à l'enseignement en ce qui a trait à votre dossier scolaire; vos droits et vos responsabilités en
tant qu'étudiante et étudiant.
Votre première responsabilité comme étudiante et étudiant est donc de vous familiariser avec ce guide et de vous y
référer au besoin. http://www.collegeboreal.ca/services-etudiants/guide-boreal/
Certains programmes pourraient avoir des directives pédagogiques additionnelles que vous devrez connaître et respecter.
RESSOURCES
Ressources obligatoires (manuels, cahier de stage) :
Ne s'applique pas.
Les ressources obligatoires peuvent être achetées à la Coopérative Boréal (COOP) à Sudbury ainsi qu'aux endroits désignés dans vos
campus respectifs.
Les ressources obligatoires, qu'elles soient en français ou en anglais, sont soigneusement choisies pour leur actualité et leur plus récente
version dans le domaine afin d'appuyer la réussite des diplômés sur le marché de travail bilingue.
Logiciels :
Ne s'applique pas.
Fournitures obligatoires :
aucune
Les notes de cours sont affichées au portail des Cours en ligne.
Autres fournitures ou ressources suggérées :
aucun
RECHERCHES INFORMATIQUES
CENTRE DE RESSOURCES ALPHONSE-DESJARDINS
Site web du Centre de ressources (bibliothèque) : http://boreal.libguides.com/biblio/
Catalogue informatisé : http://boreal.concat.ca
Info-guides : http://boreal.libguides.com/browse.php
validé par le CRP le 17 décembre 2012