Contenus programmation CE1 production d`écrits

Proposition de programmation de classe en production d’écrits au cycle II niveau CE1
Circonscription de Mérignac (Josyane Pérez – CPC)
Champ
des
disciplines
Programme
(Notions
abordées)
Maîtrise du Activités
langage et graphiques
manuscrites
de la
langue
française
Compétences
développées
Type
d’écrit
Etre capable
Tous types
de copier un modèle
de recopier un écrit personnel
après corrections,
en utilisant une écriture cursive
et lisible
Savoir
écrire
___________
_________________________ ___________
Activités
graphiques
imprimées
Etre capable
d’explorer les multiples
visages de la calligraphie
avec des polices d’imprimerie
des logiciels de traitement de
textes
Tous types
Activités mises en œuvre
(et supports)
Copier des poésies
Copier des résumés
Copier des phrases d’auteurs de
littérature jeunesse
S’exercer à reproduire des majuscules
Recopier le jet final en production
d’écrits
Arts plastiques : jeu de la tache
d’encre / poésies calligrammes /
confection d’une affiche, d’un
programme, d’une invitation
______________________________
TICE
Saisir au clavier des titres d’albums
(pour affichage) en faisant varier à
l’écran les caractères et la police
Saisir des titres qui vont accompagner
une exposition réalisée par la classe
Reproduire à l’écran des phrases
d’album offrant une richesse
typographique (ex : Le Défilé
d’Olivier Douzou et Emilie Cholat)
Saisir un texte pour le journal de
l’école (choisir police et calibre lettres)
Période (s)
(à échelonner
avec précision
dans la durée)
Toute l’année
___________
Toute l’année
1
Problèmes de
l’orthographe
Savoir utiliser correctement les
marques typographiques de la
phrase :
- point et majuscule
- commencer à utiliser
les virgules
Tous types
Narratif
Tous types
_________________________ ___________
Etre capable d’orthographier la
plupart des petits mots les plus
fréquents
(articles, prépositions,
conjonctions, adverbes –
Livret Lire au CP [2] page 45
+ fiche capital mots fin CP +
fiche outils pour écrire CE1)
Narratif
Informatif
Explicatif
________________________
________
Etre capable d’écrire la plupart
des mots en respectant les
caractéristiques phoniques du
codage
Tous types
Exercices de segmentation sur la
Toute l’année
phrase, en groupes de souffle / en
groupes grammaticaux
Lecture puzzle de phrases / de petits
paragraphes et repérage des signes de
la ponctuation
Etude du discours direct dans un texte
narratif : observation des marques du
dialogue
TICE : apprendre à repérer et à
utiliser les signes de ponctuation du
clavier pour écrire des phrases
_______________________________ ___________
Jeux d’écriture
Premier
- « Pourquoi …parce que »
trimestre
- Textes à trous
- Découpage collage avec des
UNE de presse écrite
Apprendre à élaborer des questions à
partir de textes documentaires (emploi
de pronoms interrogatifs, d’adverbes)
Repérer les mots connecteurs dans un
récit
- Du temps
- De l’espace
_______________________________ ___________
Constituer des répertoires de mots à
l’occasion des lectures rencontrées
Jeux de discrimination auditive et de
discrimination visuelle des mots
Toute l’année
Premier
trimestre
2
_________________________ __________
En situation d’écriture
spontanée ou sous dictée,
marquer les accords en genre
et en nombre dans le groupe
nominal régulier (D+N+Adj)
Tous types
________________________
___________
En situation d’écriture
spontanée ou sous dictée,
marquer l’accord en nombre
du Verbe et du Sujet
Tous types
(à la pêche aux titres / segmentation de
syllabes, de mots / segmentation de
racines de mots pour fabriquer
d’autres mots de la même famille /
étude des consonnes de liaison)
_____________________________
___________
Travailler sur
Toute l’année
- des fiches techniques de films
- des couvertures de livres
(pour manipuler les noms de métier)
Repérer les personnages d’une
histoire :
les mots, les groupes, qui les qualifient
(classifier / transformer les accords)
_______________________________ ___________
Exercices structuraux
- sur la transformation de
phrases
- sur la transformation de courts
paragraphes
Toute l’année
3
Maîtrise du
langage et
de la
langue
française
Produire
un texte
Mobiliser les
connaissances
Organiser les
textes
Mise en mots
Edition des
textes
Savoir reconnaître la nature
d’un ou plusieurs documents
en s’appuyant sur des indices
extérieurs aux textes
(matériels ou textuels)
Narratif
Informatif
Explicatif
[Compétence de
fin de cycle :
être capable
d’écrire de
manière
autonome un
texte d’au
moins cinq
lignes (narratif
ou explicatif)]
_________________________ ___________
Etre capable d’apprendre à
comprendre les images par
l’observation, la
transformation et la
production.
Descriptif ou
Explicatif
Etre capable d’acquérir des
notions qui permettent de
décrire, nommer, les éléments
constitutifs des images,
Descriptif
Explicatif
Elaborer une fiche questionnaire sur la Premier
première et quatrième de couverture
trimestre
- D’un livre de fiction
- D’une BD
- D’un livre documentaire
Travailler la structure du conte et
réaliser un récapitulatif simple
(situation initiale / élément
déclencheur / quête / situation finale)
Rechercher des mots dans le
dictionnaire et les présenter par écrit
Ecrire un poème « à la manière de
… » (supports variables)
Repérer la structure d’une UNE de
journaux presse écrite et créer à son
tour, une UNE
Travailler sur l’ordre chronologique
des actions dans une planche de
vignettes BD et titrer
______________________________ ___________
Travailler sur des cartes postales de
paysages, de portraits, d’images
abstraites et écrire un court texte sur le
cahier d’essai (jets 1 et 2) puis
recopier sur le cahier du jour, selon
trois approches :
- Ce que je vois (description)
- Ce que je lis du cadrage, de
l’angle de vue (vocabulaire
technique)
Premier
trimestre
Second
trimestre
4
cadrage et point de vue en
particulier.
-
Ce que je ressens (émotions,
idées exprimées)
Arts visuels
- Travailler sur des affiches de
film et présenter le film par un
texte bref
- A partir de lecture de
reproduction de tableaux,
rédiger un court texte qui
présente l’œuvre ou l’Artiste
- A partir de recherches sur un
Artiste, sur internet, imprimer
une image de son Œuvre et la
légender
Savoir associer texte et image
explicatif
______________________
___________
Etre capable de mémoriser une
information explicitement
donnée dans le texte, puis
l’écrire
Informatif
_______________________
___________
Lire du
narratif pour
produire de
l’informatif
A partir d’une image ou d’une série
d’images à dominante scientifique, ou
d’une expérience dessinée, expliquer
un phénomène, un mécanisme
_____________________________
Troisième
trimestre
Travailler à partir des articles de
presse écrite (questions/réponses)
Travailler sur la structuration du récit
en répondant à des questions pour
donner des informations sur
- Les lieux
- L’action dans le temps
- La chronologie des actions, des
évènements, de leur enchaînement
- Les personnages
_____________________________
Toute l’année
___________
__________
5
S’aider d’un texte pour rédiger Explicatif
un autre texte
Descriptif
________________________
Injonctif /
Prescriptif
___________
S’inspirer d’un texte structuré
Descriptif
et d’un dessin pour produire un
autre texte
________________________
___________
S’aider d’un texte modèle et
d’un tableau pour produire un
autre texte
Prescriptif ou
Explicatif
_______________________
__________
Produire un récit en cohérence
avec une situation initiale et
une situation finale
Narratif
Recherches documentaires sur des
paragraphes issus de livres, de
manuels, de sites internet, d’articles de
presse enfants, autour de sujets variés
(monde des objets /animaux /plantes/
…), rédiger un court texte
- qui explique un phénomène
- qui décrit un élément
Ecrire des règles de vie de la classe à
partir d’extraits du règlement d’école
_____________________________
Second
trimestre et
troisième
trimestre
Travailler sur le portrait à partir de
lectures d’albums / de magazines /
d’histoires d’albums, animées en
vidéo ou DVD
Etablir la carte d’identité d’un être du
monde du vivant : faune ou/et flore
____________________________
Second
trimestre
Ecrire une recette de cuisine
Ecrire une règle de jeu
Ecrire un mode d’emploi
Ecrire une technique en arts visuels
______________________________
Toute l’année
Travailler à partir :
- D’un conte
- D’un album
- D’une histoire produite en
vidéo ou en DVD
Troisième
trimestre
__________
___________
___________
6
Développer un scénario qui
légitime l’issue d’un texte
Narratif
_______________________
___________
Comprendre le sens général
d’un texte en choisissant parmi
plusieurs phrases celle qui
résume le mieux le sens
général d’un texte
Tous types
Inventer une histoire à partir :
- D’une image
- D’un titre
- D’un personnage
- D’une amorce de texte
____________________________
Second
trimestre et
troisième
trimestre
Apprendre à résumer
(dictée à l’adulte)
Une visite / Une expérience
Une activité en Arts Visuels / en EPS /
en Education Musicale
Apprendre à légender des images dans
Le domaine Découverte du Monde
Le domaine des Arts Visuels
Toute l’année
___________
7