Chapitre 45 - Le dialogue

11
45 Le dialogue
J’observe
1
Lisez le texte ci-dessous et traitez les consignes.
Elle se baissa, embrassa Jeanne de nouveau, puis devint sérieuse et posa cette question :
« Est-ce que j’ai bruni ?
– Non, je ne m’en aperçois pas », répondit Hélène, qui la regardait.
Émile Zola, Une page d’amour.
a. Soulignez les paroles rapportées directement
b. Combien de personnages parlent ? . . Deux
. . . . . . .personnages
. . . . . . . . . . . . . . . . . parlent.
..................................................
c. Quel signe de ponctuation indique le changement d’interlocuteur ?
..Le
. . .tiret
. . . . . . indique
. . . . . . . . . . le
. . . changement
. . . . . . . . . . . . . . . . .d’interlocuteur.
.........................................................................................
J’apprends
1. Rappels
EXO 2
■■ Dans un récit, on peut rapporter directement les propos d’un ou plusieurs personnages. Lorsque l’on
fait parler entre eux plusieurs personnages, il s’agit d’un dialogue.
■■ On signale généralement la présence du dialogue dans le récit par :
– deux points qui introduisent le dialogue ;
– des guillemets au début et à la fin du dialogue ;
– des tirets à chaque changement d’interlocuteur ;
– des verbes de parole situés avant, dans ou après le dialogue et qui précisent qui parle et dans quel
état d’esprit il s’exprime.
Elle ne répondit pas, et il se fit suppliant :
« Oh ! je vous en prie, un mot, un seul…Vous vous mariez ?
– Oui, peut-être, que vous importe ? » dit-elle enfin, d’un ton glacé.
Émile Zola, Une page d’amour.
2. Situation d’énonciation et dialogue
EXOS 3/4
■■ Pour donner l’impression d’un conversation réelle entre deux ou plusieurs personnages, on fera parler
les personnages en utilisant un niveau de langue qui correspond à la situation d’énonciation.
■■ Le dialogue rend vivant le récit en caractérisant ainsi les personnages et en nous informant sur la
situation dans laquelle se trouve chacun d’eux.
■■ Il peut également faire avancer le récit si le personnage fournit des informations importantes en
racontant notamment des faits antérieurs ou en annonçant des événements à venir.
Je m’exerce
Socle
9. Améliorer
son texte par
outils variés
2
Recopiez cet extrait en rétablissant la ponctuation manquante dans le dialogue.
Jeanne battait des mains, en répétant
Je le savais, je le savais !… J’avais vu des œufs dans la cuisine.
Mais je n’ai plus faim ! reprit M. Rambaud d’un air désespéré. Il m’est impossible d’en
manger.
Alors, Rosalie devint grave, pleine d’un courroux contenu.
Émile Zola, Une page d’amour.
130
© Nathan 2013 – Photocopie non autorisée.
Vocabulaire et Expression
.. . . . . . . . .battait
. . . . . . . . . . des
. . . . . .mains,
. . . . . . . . .en
. . . .répétant :
...........................................................................................
Jeanne
AIDE
Distinguez bien
récit et dialogue en
tenant compte des
verbes de parole.
.. . . . . le
. . .savais,
. . . . . . . . . .je. . le
. . . savais
. . . . . . . . . !…
. . . . .J’avais
. . . . . . . . . .vu
. . .des
. . . . . .œufs
. . . . . . .dans
. . . . . . . la
. . . cuisine.
........................................................
« Je
. . . . . . . .je. . n’ai
. . . . . .plus
. . . . . .faim
. . . . . . !. .reprit
. . . . . . . .M.
. . . .Rambaud
. . . . . . . . . . . . .d’un
. . . . . .air
. . . . désespéré.
. . . . . . . . . . . . . . .Il. .m’est
. . . . . . . . impossible
. . . . . . . . . . . . . . .d’en
. . . . . .manger. »
.................
–.. Mais
Alors,
.. . . . . . . Rosalie
. . . . . . . . . . .devint
. . . . . . . . grave,
. . . . . . . . pleine
. . . . . . . . .d’un
. . . . . .courroux
. . . . . . . . . . . .contenu.
....................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
Soulignez le dialogue et précisez quelle est la situation d’énonciation dans laquelle
les personnages se trouvent. Justifiez votre réponse.
La scène se passe en Normandie au xixe siècle.
Maître Omont considéra la fille, puis brusquement :
« Quel âge qu’elle a c’te grande bique-là ?
– Vingt-un ans à la Saint-Michel, monsieur Omont.
– C’est bien : all’aura quinze francs par mois et l’fricot. J’l’attends d’main, pour faire ma
soupe du matin. »
Guy de Maupassant, Les Sabots.
..Deux
. . . . . .personnages
. . . . . . . . . . . . . . . . . dialoguent :
. . . . . . . . . . . . . . . . une
. . . . . .jeune
. . . . . . . femme
. . . . . . . . . .qui
. . . . va
. . . .être
. . . . . .embauchée
. . . . . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . .servante
...........................
..et
. . .le
. . .maître
. . . . . . . . .de
. . . .maison
. . . . . . . . . .qui
. . . . .va
. . . l’employer.
. . . . . . . . . . . . . . Les
. . . . . deux
. . . . . . .personnages
. . . . . . . . . . . . . . . . . sont
. . . . . . . issus
. . . . . . . . du
. . . . monde
. . . . . . . . . .paysan.
...................
..Le
. . .dialogue
. . . . . . . . . . . révèle
. . . . . . . . le
. . . statut
. . . . . . . . . .social
. . . . . . . . des
. . . . . .personnages ;
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .le. . .patois
. . . . . . . . .normand
. . . . . . . . . . . .est
. . . . . reconstitué.
...............................
4
Même exercice.
Affalé sur sa table, la tête posée sur ses bras, repliés, Guillaume dort comme un bébé.
« Guillaume ! Je te signale que tu ronfles ! »
Toute la classe éclate de rire […]
« Mais… monsieur…, bredouille l’intéressé.
– Il n’y a pas de “mais” ! Monte sur l’estrade et vas-y, nous t’écoutons. »
Gudule, La Bibliothécaire.
..Un
. . . .élève
. . . . . . qui
. . . . .s’est
. . . . . . . endormi
. . . . . . . . . . . .en
. . . classe
. . . . . . . . . est
. . . . . .réveillé
. . . . . . . . .par
. . . . .son
. . . . . .professeur.
. . . . . . . . . . . . . . .Le
. . . ton
. . . . . .du
. . . .professeur
. . . . . . . . . . . . . . est
..............
..autoritaire
. . . . . . . . . . . . . . (recours
. . . . . . . . . . . .à. . l’impératif).
. . . . . . . . . . . . . . . .L’enfant
. . . . . . . . . . .ne
. . . .sait
. . . . . .que
. . . . .répondre,
. . . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . .le
. . .prouvent
. . . . . . . . . . . .les
. . . . points
. . . . . . . . . de
.......
..suspension
. . . . . . . . . . . . . . .(Mais…
. . . . . . . . . . . monsieur…).
......................................................................................................
EXO Défi
5
Mettez entre crochets le dialogue et entourez les éléments caractéristiques qui vous
ont permis de repérer ce dialogue.
Il s’arrêta, regarda autour de lui, et baissant la voix :
[ « Il m’a bien recommandé d’attendre qu’il n’y eût personne et de vous répéter ces paroles,
qu’il m’a fait apprendre par cœur : “Demande-leur s’il n’y a aucun danger, et si je puis
aller causer avec eux de ce qu’ils savent.”
– Eh bien, dis à Monsieur Gavard que nous l’attendons. »] répondit Lisa.
Émile Zola, Le Ventre de Paris.
6
Expression écrite
Relisez le texte de l’exercice précédent et imaginez une suite. Vous mêlerez récit
et dialogue.
© Nathan 2013 – Photocopie non autorisée.
131