cahier d`activités - Les petits Loups

Transcription

Français
Première ES
Travail guidé pour le cours de Français du CNED.
Blog Les Petits Loups
2012 – www.isableue.wordpress.com
TABLE DES MATIERES
Conseils généraux (p.8 à 29) ................................................................................................................... 4
Séquence 1 – La question de l’altérité .................................................................................................... 5
Introduction......................................................................................................................................... 5
Partie A ............................................................................................................................................ 5
Fin de l’introduction ........................................................................................................................ 5
Chapitre 1 – Découverte d’un continent et découverte de l’Autre .................................................... 5
Partie A ............................................................................................................................................ 5
Partie B ............................................................................................................................................ 5
Partie C – Lecture analytique n°1 .................................................................................................... 5
Chapitre 2 – L’Utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle...................................................... 7
Préambule ....................................................................................................................................... 7
Partie A et B ..................................................................................................................................... 7
Partie C – Lecture analytique n°2 .................................................................................................... 7
Chapitre 3 – Regards de voyageurs du XVIIIe siècle : l’Autre, miroir et mire de soi ........................... 8
Partie A – Lecture analytique n°3 .................................................................................................... 8
Partie B – Lecture analytique n°4 .................................................................................................. 12
Partie C – Lecture analytique n°5 .................................................................................................. 17
Séquence 2 – Quand l’altérité nous est contée : Micromégas de Voltaire ........................................... 21
Introduction....................................................................................................................................... 21
Partie A .......................................................................................................................................... 21
Partie B .......................................................................................................................................... 21
Partie C .......................................................................................................................................... 22
Partie D .......................................................................................................................................... 22
Chapitre 1 – Lecture d’extraits .......................................................................................................... 22
Partie A .......................................................................................................................................... 22
Partie B – Lecture analytique n°1 .................................................................................................. 22
Partie C – Lecture analytique n°2 .................................................................................................. 27
Chapitre 2 – Synthèses sur Micromégas ........................................................................................... 31
Partie A .......................................................................................................................................... 31
Partie B .......................................................................................................................................... 31
Partie C .......................................................................................................................................... 31
Lecture cursive .............................................................................................................................. 31
Lexique .......................................................................................................................................... 31
1
Séquence 3 – Le mariage de Figaro ....................................................................................................... 32
Introduction....................................................................................................................................... 32
Chapitre 1 – L’œuvre et son contexte ............................................................................................... 32
Parties A et B ................................................................................................................................. 32
Parties C et D ................................................................................................................................. 32
Partie E .......................................................................................................................................... 32
Chapitre 2 – Le mariage de Figaro : une habile composition ............................................................ 32
Partie A – Lectures analytiques 1 et 2 ........................................................................................... 32
Partie B – Lecture analytique 3 ..................................................................................................... 41
Partie C – Lecture analytique 4 ..................................................................................................... 45
Chapitre 3 – Intrigues et dialogues : l’art du dramaturge ................................................................. 49
Partie A – Lecture analytique 5 ..................................................................................................... 49
Partie B .......................................................................................................................................... 50
Partie C .......................................................................................................................................... 50
Partie D .......................................................................................................................................... 50
Chapitre 4 – Prolongements : maîtres et valets au théâtre, du XVIIe siècle à nos jours .................. 50
Partie A .......................................................................................................................................... 50
Partie B .......................................................................................................................................... 50
Séquence 4 – La femme et le désir d’émancipation ............................................................................. 51
Chapitre 1 – La revendication de la liberté ....................................................................................... 51
Partie A – Lecture analytique n°1 .................................................................................................. 51
Parties B – Lectures cursives ......................................................................................................... 55
Chapitre 2 – La résistance ................................................................................................................. 55
Chapitre 3 – Emancipation ou aliénation ? ....................................................................................... 59
Partie B .......................................................................................................................................... 63
Chapitre 4 – Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle .......................................... 63
Partie B – Lecture Analytique 5 ..................................................................................................... 67
Partie C – Lectures cursives ........................................................................................................... 71
Chapitre 5 - Bilan .............................................................................................................................. 71
Séquence 5 – Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours ..................................................... 72
Introduction....................................................................................................................................... 72
2
Partie A .......................................................................................................................................... 72
Partie B .......................................................................................................................................... 72
Chapitre 1 – Textes et contextes ....................................................................................................... 72
Partie A .......................................................................................................................................... 72
Partie B .......................................................................................................................................... 72
Partie C .......................................................................................................................................... 72
Partie D .......................................................................................................................................... 72
Chapitre 2 – Cinq lectures analytiques .............................................................................................. 72
Partie A – Le début du récit de Nour ............................................................................................. 72
Partie B – Dans la cité : l’écriture de l’attente............................................................................... 77
Partie C – La vision de Lalla ........................................................................................................... 81
Partie D – A la gare de Marseille ................................................................................................... 86
Partie E – La danse de Lalla ........................................................................................................... 91
Chapitre 3 – Préparation à l’oral : deux études transversales .......................................................... 96
Partie A, B et C ............................................................................................................................... 96
Partie D – Entrainement à l’oral .................................................................................................... 96
Lecture cursive .............................................................................................................................. 96
Séquence 6 – L’expression poétique de la révolte contre la guerre ..................................................... 97
Introduction....................................................................................................................................... 97
Chapitre 1 – La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle............................................ 97
Chapitre 2 – La dénonciation de la guerre au XIXe siècle .................................................................. 97
Partie A – Lecture analytique n°1 .................................................................................................. 97
Partie B – Lecture analytique n°2 ................................................................................................ 102
Chapitre 3 – La dénonciation de la guerre au XXe siècle ................................................................ 106
Partie A – Lecture analytique n°3 ................................................................................................ 106
Partie B – Lecture analytique n°4 ................................................................................................ 111
Partie C – Entrainement à l’épreuve écrite ................................................................................. 116
Partie D – Lecture analytique n°5 ................................................................................................ 116
Lecture cursive ............................................................................................................................ 120
3
CONSEILS GENERAUX (P.8 A 29)
Prends connaissance des 6 séquences à étudier en cours d’année, des œuvres à lire et des conseils
méthodologiques pour préparer ton bac français. Puis, viens m’en parler.
Tu commenceras tout de suite à lire Micromégas, pour la séquence 2.
4
SEQUENCE 1 – LA QUESTION DE L’ALTERITE
Introduction
Partie A
Après lecture, prends ton répertoire et note la définition de ces deux notions.
Fin de l’introduction
Lis bien attentivement les quelques conseils de la page 36.
Chapitre 1 – Découverte d’un continent et découverte de l’Autre
Partie A
Fais une fiche sur Hérodote et son œuvre.
Partie B
Lecture jusqu’en page 44. Viens me voir pour que nous lisions le point méthode ensemble et
réalisions ensuite les exercices autocorrectifs 1 à 4.
Réalise une fiche sur l’humanisme en y intégrant les termes : mécènes, révolution copernicienne,
théocentrique, anthropocentrique et les noms : Pic de la Mirandole, Erasme, Rabelais.
Partie C – Lecture analytique n°1
Ecoute ton CD, puis lis le texte à haute voix. Réalise l’exercice suivant (inspiré de l’exercice
autocorrectif 5). Les questions suivantes permettent de construire une lecture analytique en trois
axes.
1. Analysez comment Montaigne, humaniste, s’intéresse à l’Autre, qu’il s’agisse du sauvage ou
du lecteur.
a. Surligne en jaune les termes désignant le Nouveau Monde.
b. Le texte repose sur une opposition de deux thèmes. Lesquels ? Dans quelle mesure
permettent-ils à Montaigne de mettre en valeur les Indiens ?
c. Entourez les pronoms personnels. Analysez leur emploi.
5
2. Montrez que l’humaniste porte un regard critique sur les Européens.
a. Soulignez en rouge la phrase où Montaigne énonce la thèse qu’il va défendre.
b. Complétez le tableau ci-dessous où sont opposés sauvages et civilisés.
Etat de culture
Etat de nature
Champ lexical
Signes/Manifestations
Jugement de Montaigne :
termes qui le caractérisent
c. Cette description des cannibales rappelle un mythe lointain : lequel ?
d. Surlignez en bleu les expressions par lesquelles Montaigne remet en cause les
définitions habituelles des termes qu’il emploie. Montrez ainsi que la critique de
Montaigne s’étend au langage.
3. Etudiez les procédés de persuasion employés par l’auteur.
a. Analysez la structure du passage. Quel type de raisonnement Montaigne emploi-t-il ?
b. Soulignez en vert les procédés d’insistance (lexique, figures de style, registre).
Viens me voir avec ton livre et ce classeur : nous corrigerons le tout.
4. Complète tes fiches : Formes de discours, Etude de la langue et du style, Notions mises en
œuvre
5. Prends ton répertoire et écris les définitions de tous ces mots.
6
6. Lis la fiche méthode 1 puis viens me voir afin que l’on réalise les exercices autocorrectifs
ensemble.
7. Lis la fiche méthode 2.
Chapitre 2 – L’Utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle
Préambule
Lis le préambule et écris la définition de relation dans ton répertoire.
Partie A et B
Lis ces deux parties, ne fais pas l’activité de la page 74 et lis directement le corrigé. Viens me parler
de cette phrase : Qui suis-je, moi qui ne suis pas comme l’Autre que je rencontre ?
Complète une fiche sur le genre de texte La relation de voyage.
Lis la biographie de Cyrano. Complète une fiche.
Ecoute le texte sur le CD. Lis-le à haute voix. Les questions suivantes permettent de construire une
lecture analytique en trois axes.
1. Montrez que l’auteur reprend des aspects de la littérature de voyage en étudiant :
a. La figure du narrateur
b. L’image que donne ce narrateur de ce nouveau monde
c. Ses réactions face à ce nouveau monde qu’il découvre.
2. Par quels procédés le lecteur est-il déstabilisé et incité à réfléchir ? Quel est le sujet proposé
à sa réflexion ? Pour répondre, vous pourrez vous appuyer sur le jeu des regards, l’analyse de
l’énonciation.
7
3. Mettez en évidence la dimension satirique de l’extrait.
a. Que représente la lune pour Cyrano de Bergerac ?
b. Comment la société des Sélénites est-elle organisée ? Cette société est-elle
différente de la société européenne ?
c. Montrez par quels procédés l’auteur instaure une relation de complicité avec son
lecteur.
4. Fais l’exercice autocorrectif n°1 : http://www.youtube.com/watch?v=vZV-t3KzTpw
5. Fais l’exercice autocorrectif n°2 : Réalise une fiche sur les genres liés à l’argumentation (p.87)
Chapitre 3 – Regards de voyageurs du XVIIIe siècle : l’Autre, miroir et mire
de soi
Partie A – Lecture analytique n°3
Lis la biographie de Montesquieu. Complète une fiche.
Ecoute le texte sur le CD. Lis-le à haute voix. Réponds aux questions suivantes.
1. Identifiez les verbes de mouvement et leur temps.
2. Relevez les procédés qui soulignent l’intensité du discours.
8
3. Montrez que le récit fait de Paris un théâtre.
4. Comment les deux paragraphes sont-ils liés ?
5.
6. Relevez le champ lexical du regard : qui regarde qui ?
7. Surlignez les termes qui expriment l’étonnement : à quel(s) personnages(s) se rapportentils ?
8.
9. Comment les Parisiens sont-ils représentés ?
10.
11. Pour Montesquieu, qui est le plus « extravagant » : Rica ou les Parisiens ?
12.
13. Que révèle la question finale ?
9
14. En utilisant les réponses aux questions précédentes, construisez le plan détaillé d’une lecture
analytique afin de traiter la question suivante : Comment le regard de l’Autre est-il mis en
scène ?
I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Fais l’exercice autocorrectif n°1 : Rédige l’introduction de cette lecture analytique en suivant la
méthode pas à pas.
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Viens me voir avec ton livre et ce classeur : nous corrigerons cette introduction.
Fais l’exercice autocorrectif n°2.
Partie B – Lecture analytique n°4
Ne réalise pas l’exercice autocorrectif n°3 et lis-en le corrigé en page 116-117. Rédige une biographie
de cet auteur, à partir de ce corrigé.
1. Surlignez les termes qui appartiennent au champ lexical du regard. Par quel thème ce champ
lexical est-il prolongé ?
2. Relevez les modalisateurs. Quelle attitude révèlent-ils de la part de Bougainville ?
3. Quelles informations Bougainville apporte-t-il sur Tahiti ?
4. Comment se passe la rencontre entre Bougainville et les Tahitiens ? Récapitulez les
différentes rencontres que ce texte met en scène.
12
5. Montrez que Bougainville développe une vision humaniste de l’Autre.
6. Montrez que ce texte constitue un éloge de Tahiti.
7. En quoi ce texte illustre-t-il le débat entre nature et culture ?
8. Bougainville insiste sur le thème du jardin : qu’évoque pour vous ce thème ?
13
9. En utilisant les réponses aux questions précédentes, construisez le plan détaillé d’une lecture
analytique afin de traiter la question suivante : En quoi ce texte témoigne-t-il d’une nouvelle
attitude vis-à-vis de l’Autre ?
Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Rédige la conclusion de cette lecture analytique en suivant la méthode pas à pas.
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Viens me voir avec ton livre et ce classeur : nous corrigerons cette conclusion.
Fais l’exercice autocorrectif n°4.
Observe le tableau à cette adresse :
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Paul_Gauguin_052.jpg
Lis l’introduction. Commence une fiche sur l’auteur.
1. Comment le locuteur définit-il le voyage dans cet extrait ?
2. Expliquez le débat qui oppose les deux amis.
3. Quelles sont, d’après Nicolas Bouvier, les motivations essentielles du voyageur ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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SEQUENCE 2 – QUAND L’ALTERITE NOUS EST CONTEE : MICROMEGAS DE VOLTAIRE
Introduction
Partie A
Lis la présentation du cours : objectifs et méthodes. Viens m’en parler si nécessaire. Commence dès à
présent à parcourir L’encyclopédie de Diderot.
Partie B
1. La naissance d’un mouvement culturel
a. Découvre le siècle des Lumières sur le site de la BNF (Bibliothèque Nationale de
France) : http://expositions.bnf.fr/lumieres/index.htm
b. Lis les 5 documents puis viens me voir pour répondre aux questions à l’oral.
2. Les philosophes des Lumières : définir leurs valeurs
Lis Les 3 documents et réponds aux questions suivantes :
a. Qu’est-ce qu’un philosophe au temps des Lumières ?
b. Connaissez-vous d’autres philosophes des Lumières ?
c. Surlignez dans le texte de Kant l’expression qui vous parait résumer au mieux l’esprit
des Lumières.
d. Quelles sont les principales valeurs défendues par les philosophes des Lumières ?
3. Une œuvre magistrale : l’Encyclopédie
Lis le document. Viens me voie pour répondre à la question et corriger l’exercice
précédent.
21
Partie C
Fais une fiche sur Voltaire, en t’aidant des questions des pages 131/133 et de leurs réponses page
141.
Partie D
Viens me voir pour répondre, à l’oral, aux questions sur l’œuvre.
Chapitre 1 – Lecture d’extraits
Partie A
Lis les trois parties.
Ecoute le CD puis lis le chapitre 1 à haute voix. Lis la remarque et réponds aux questions suivantes,
qui vont t’aider à dégager une lecture analytique de cet incipit (note la définition de ce mot dans ton
répertoire).
1. En quelques lignes, présentez les principales composantes du récit. Quand l’action a-t-elle lieu ?
Où se passe-t-elle ? En quoi consiste-t-elle ? Qui met-elle en présence ?
2. Comment décririez-vous Micromégas ? Brossez rapidement son portrait et expliquez le choix
de son nom.
22
3. Analysez les pronoms de la première personne. Qui désignent-ils ?
4. Listez et recherchez le sens des références culturelles (dans les notes explicatives de votre
édition, un dictionnaire des noms propres ou une encyclopédie). Pourquoi sont-elles si
nombreuses, selon vous ? Quels sont les principaux thèmes concernés ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Ecoute le CD et Lis le passage du chapitre II du début à « que je fais dans ce monde ».
Fais l’exercice autocorrectif n°1 et viens me voir pour me proposer tes solutions.
La problématique sera : En quoi la rencontre entre Micromégas et le Saturnien est-elle le support
d’une réflexion philosophique ?
Etude de la façon dont se déroule le dialogue entre Micromégas et le Saturnien :
1. Comment l’échange évolue-t-il ?
2. Quel est l’intérêt de cet échange ?
Montrer en quoi cet échange est de nature philosophique :
1. Quels sont les thèmes abordés par les deux interlocuteurs ?
2. A quelle conclusion parviennent-ils lorsqu’ils comparent leurs conditions respectives ?
Etude de la relation que l’auteur instaure avec le lecteur :
1. Quel sens ce passage donne-t-il au voyage ?
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2. Le lecteur peut-il se retrouver dans les personnages ? Justifiez.
Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Lis la Fiche méthode page 161 et réalise les exercices autocorrectifs. Viens me voir pour en parler.
Chapitre 2 – Synthèses sur Micromégas
Partie A
Lis ce tableau avec attention.
Partie B
Lis cette partie. Viens me voir pour t’exprimer sur la dissertation.
Partie C
Lis cette partie. Complète tes fiches d’auteur ou de genre, et ton répertoire. Viens me parler de ces 4
textes.
Lis la Fiche méthode sur le commentaire littéraire, ainsi que l’exemple de commentaire (page 181)
Puis viens me voir pour travailler sur cet exemple.
Lecture cursive
Relis Zadig. Viens me voir pour répondre aux questions à l’oral.
Lexique
Vérifie dans ton répertoire que tu as noté les définitions de tous ces termes.
Lis Le mariage de Figaro.
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SEQUENCE 3 – LE MARIAGE DE FIGARO
Introduction
Lis l’objet et la problématique d’étude.
Chapitre 1 – L’œuvre et son contexte
Parties A et B
Lis ces deux parties et rédige une fiche sur l’auteur.
Parties C et D
Lis ces deux parties.
Partie E
Lis cette partie puis viens me voir pour le questionnaire de lecture initiale (page 215).
Chapitre 2 – Le mariage de Figaro : une habile composition
Partie A – Lectures analytiques 1 et 2
Lis la présentation. Ecoute le CD puis lis le texte à voix haute.
Réponds aux questions suivantes, qui vont t’aider à dégager une lecture analytique : Comment la
situation révèle-t-elle les sentiments de chaque personnage ? Comment l’espace sert-il le sens de
l’action scénique ?
1. Relevez les différents adjectifs qualificatifs présents dans les dialogues et les didascalies. Que
nous apprennent-ils ?
32
2. Quels sont les différents espaces de jeu dans cette scène ?
3. Comment l’importance du hors scène est-elle exprimée dans ces trois scènes ? Quel est
l’effet produit sur les personnages ? sur le spectateur ?
4. Quel est l’humeur du Comte ? Son attitude surprend-elle ?
5. Grâce à quels éléments constate-t-on le trouble de la Comtesse ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Continue ta lecture page 227. Réalise les exercices autocorrectifs n°1 à 3. Viens me voir pour m’en
parler.
Ecoute le CD puis lis le texte à voix haute.
Réponds aux questions suivantes, qui vont t’aider à dégager une lecture analytique : En quoi cette
scène est-elle décisive sur le plan dramaturgique ?
1. Relevez dans le texte les éléments qui expriment l’émotion des personnages.
2. De quelle manière s’ouvre l’extrait ? Qu’apprend-on sur les rapports entre la maîtresse et sa
suivante ?
3. Quelle est l’attitude de la Comtesse dans cette scène ? Comment se scelle la complicité entre
les deux femmes ? La hiérarchie est-elle respectée ou renversée ?
4. Etudiez l’importance des accessoires dans cette scène.
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Introduction
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II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Partie B – Lecture analytique 3
Réponds aux questions suivantes, qui vont t’aider à dégager une lecture analytique : En quoi la scène
permet-elle d’exposer les enjeux de l’intrigue ? (comment Suzanne et Figaro présentent-ils les
personnages de la pièce ?)
1. Pourquoi Beaumarchais utilise-t-il souvent des formules interrogatives dans la première
scène ?
2. Où se déroule la scène ? Que pensez-vous de ce choix de décor ?
3. A quelle activité Suzanne et Figaro se livrent-ils dans le passage ?
4. A votre avis, pourquoi Suzanne refuse-t-elle d’abord d’expliquer les raisons de ses craintes ?
5. Qu’apprend-on sur le passé et sur le présent des personnages ?
Question pour préparer l’oral : En quoi cette scène relève-t-elle de la comédie ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
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C. ______________________________________________
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Conclusion
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Continue ta lecture page 239 et réalise les exercices autocorrectifs.
Partie C – Lecture analytique 4
Réponds aux questions suivantes, qui vont t’aider à dégager une lecture analytique pour l’examen à
l’oral : Que dénonce Figaro dans son monologue ?
1. Où en est l’intrigue de Figaro au moment où il prononce son monologue ? Que sait-il ? Que
croit-il ? Dans quel état d’esprit se trouve-t-il à ce moment ?
2. Qu’apprend-on sur le passé du personnage ? En quoi ce passé éclaire-t-il le présent ?
3. Etudiez les temps de monologue. Que constatez-vous ?
4. A qui s’adressent les invectives de Figaro?
5. A quel type de héros vous fait penser le récit des aventures de Figaro?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Viens me voir avec ton livre et ce classeur : nous corrigerons le tout. Finis ta lecture page248.
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Chapitre 3 – Intrigues et dialogues : l’art du dramaturge
Partie A – Lecture analytique 5
Réponds aux questions suivantes, qui vont t’aider à dégager une lecture.
1. Quelle remarque pouvez-vous faire sur la longueur des répliques?
2. Pourquoi Suzanne veut-elle parler au Comte ?
3. Etudiez et commentez les didascalies qui décrivent le comportement de Suzanne.
4. A partir de quelle réplique le Comte change-t-il d’attitude ?
5. Quelle qualité des suivantes et des valets cette scène illustre-t-elle ?
6. A l’issue de cette scène, peut-on affirmer que Suzanne est l’égale de Figaro ?
49
Partie B
Lis et réalise l’exercice autocorrectif n°1.
Partie C
Lis le texte. Ajoute les termes aparté et monologue dans ton répertoire. Réalise l’exercice
autocorrectif n°2.
Viens me voir pour en parler.
Partie D
Lis et réalise l’exercice autocorrectif.
Chapitre 4 – Prolongements : maîtres et valets au théâtre, du XVIIe siècle à
nos jours
Partie A
Lis les textes complémentaires : regarde directement les corrigés des exercices.
Partie B
Lis directement les corrigés.
Lis le point méthode page 283 et viens m’en parler.
50
SEQUENCE 4 – LA FEMME ET LE DESIR D’EMANCIPATION
Lis Manon Lescaut et Le désert.
Lis l’introduction page 299. Continue avec l’introduction historique, en te référant aux corrigés sans
aller sur le site.
Chapitre 1 – La revendication de la liberté
l’oral : En quoi le personnage de Madame Merteuil apparait-il ici comme une figure de
l’émancipation féminine au XVIIIe siècle ?
1. Comment Mme de Merteuil se présente-t-elle dans ce texte ? Quelle idée se fait-elle d’ellemême ?
2. Quels sont les mots ou idées de Valmont contre lesquels elle réagit ? Quelles sont ses
revendications ?
3. Observez l’usage que fait Mme de Merteuil de l’image du sérail : comment s’en sert-elle à
son avantage ?
4. Sur quel ton s’adresse-t-elle à Valmont?
5. Comment oppose-t-elle Valmont et Danceny ? Dans quel but ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
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C. ______________________________________________
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Conclusion
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Parties B – Lectures cursives
1. Montesquieu, Lettres Persanes
Lis le texte et viens me voir pour répondre à la question.
2. Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne
Lis le texte et viens me voir pour répondre à la question.
Nous analyserons aussi l’œuvre picturale ensemble.
Chapitre 2 – La résistance
Réfère-toi au corrigé pour les deux premiers exercices.
l’oral : Comment George Sand fait-elle passer à travers le personnage d’Indiana une remise en
question du mariage tel qu’il est conçu à son époque ?
1. Montrez en quoi ce passage ressemble à une scène de théâtre, pourquoi ce choix d’écriture
de la part de la romancière ?
2. Comment sont évoqués et illustrés dans ce texte les statuts respectifs du mari et de la
femme à l’époque de G. Sand ?
3. Quelles sont les « armes » d’Indiana dans cette scène ?
4. Qui sort vainqueur de cette scène? Comment et pourquoi ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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II. _________________________________________________
D. ______________________________________________
E. ______________________________________________
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III. _________________________________________________
D. ______________________________________________
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Conclusion
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Chapitre 3 – Emancipation ou aliénation ?
l’oral : Quelle vision nous donne ce texte des tentatives d’émancipation d’Anna ?
1. Dans les deux premiers paragraphes, quels sont les points de vue choisis par le narrateur (par
qui est observée Emma) ? Quelles sont les conséquences de ce choix sur la façon dont le
lecteur perçoit le personnage?
2. Dans l’ensemble du texte, quels sont les comportements d’Emma qui choquent les habitants
d’Yonville ? En quoi s’opposent-ils à la vision traditionnelle du statut de la femme mariée à
cette époque ?
3. Relevez les expressions qui désignent la belle-mère d’Emma : que représente
symboliquement ce personnage ? Pourquoi Flaubert la choisit-il comme interlocutrice dans le
dialogue de la fin du texte ? Comment les deux femmes s’opposent-elles ?
4. Relevez précisément les jugements que le narrateur porte sur Emma explicitement et
implicitement : quelle vision nous donne-t-il de son personnage ?
5. Quelles sont les limites que vous percevez dans ce texte à la tentative d’émancipation
d’Emma ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
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Conclusion
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Rédige une fiche sur le point méthode : Les points de vue.
Partie B
Lis ces deux textes et réalise les exercices autocorrectifs en autonomie. Viens me voir si tu veux en
parler.
Chapitre 4 – Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle
Lis la présentation et réfère-toi au corrigé pour l’exercice autocorrectif n°1.
l’oral : Comment à travers un dialogue dramatique les personnages expriment-ils leurs
interrogations sur les valeurs qui fondent le couple ?
1. Quel est le mot clé du texte? Observez quelles sont ses occurrences et quel personnage
l’emploie le plus. Les deux personnages lui donnent-ils la même signification ? Montrez en
quoi il est problématique ici.
2. Comment s’expriment les difficultés de compréhension entre les personnages ? Observez les
thèmes et expressions repris par les personnages : le dialogue progresse-t-il ?
3. En quoi les attitudes masculines et féminines s’opposent-elles ici ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
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Conclusion
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Rédige une fiche sur le discours.
Partie B – Lecture Analytique 5
l’oral : Vous montrerez comment la narratrice rend compte ici des difficultés de la lutte féminine
pour l’égalité.
1. Relevez les termes évoquant l’idéal en lequel croient les deux jeunes gens. Quels sont les
différents « modèles » de fonctionnement de couple qui sont évoqués ici ?
2. Comment la réalité quotidienne est-elle évoquée dans ce texte ? Comment contredit-elle
l’idéal du jeune couple ? Quels sont finalement la place et le rôle de l’homme et de la
femme ?
3. Quels sont les sentiments qu’éprouvent la narratrice au long du texte ? Comment font-ils
écho au titre « la Femme gelée » ?
4. Quelles sont les caractéristiques de l’écriture d’Annie Ernaux ? Quel effet produit-elle sur le
lecteur ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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Conclusion
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Partie C – Lectures cursives
Lis les deux textes complémentaires. Réponds aux questions à l’oral. Vérifie dans le corrigé.
Chapitre 5 - Bilan
Fais le bilan de la séquence. Viens me voir pour la correction. Nous répondrons ensemble aux
questions.
Vérifie dans ton répertoire que tu as bien tous les mots du lexique.
71
SEQUENCE 5 – LE PERSONNAGE DE ROMAN DU XVIIE SIECLE A NOS JOURS
Tu dois avoir fini Désert pour cette séquence.
Introduction
Partie A
Lis la présentation de la séquence . Viens me voir pour répondre à la question de l’exercice
autocorrectif n°1.
Partie B
Viens me voir pour le quiz de lecture.
Chapitre 1 – Textes et contextes
Partie A
Lis la biographie de Le Clézio et rédige une fiche auteur.
Partie B
Lis cette partie. Réalise les deux exercices autocorrectifs et regarde les corrigés, en autonomie.
Partie C
Lis cette partie puis viens m’en parler. Nous ferons l’exercice autocorrectif 3 ensemble.
Partie D
Lis cette partie. Fais une fiche sur les fonctions du titre. Viens me parler du titre et de la structure de
l’œuvre.
Chapitre 2 – Cinq lectures analytiques
Partie A – Le début du récit de Nour
l’oral : En quoi ce passage est-il imprégné d’une certaine forme de merveilleux ?
1. Comment progresse la troupe des hommes et des bêtes ? Comment le texte rend-il cette
progression ? Cette avancée est-elle seulement d’ordre géographique ? Surlignez en jaune
les passages qui en font une progression d’un autre ordre.
72
2. Quelles sont les conditions de vie du peuple du désert ? Comment sa pauvreté est-elle
présentée ? Est-elle manque, ou au contraire, richesse ? Quels sont les rapports que le
peuple entretient avec le désert dans lequel il évolue ?
3. Quelle place occupent la parole et le silence dans le passage? En un début de roman, cela ne
vous semble-t-il pas paradoxal ?
4. Quel est le rythme de cette description ? Quelle perception du temps suggère-t-elle ?
Appuyez-vous sur les adverbes de temps, les temps verbaux, sur les mentions temporelles, et
sur la structure du texte : est-elle linéaire ?
5. Etudiez la description des personnages, leur caractérisation, les noms et pronoms employés,
leur présentation. Quelle dimension le narrateur leur donne-t-il ? Quels sont les registres
littéraires que vous pouvez percevoir dans cette ouverture à travers le portrait des hommes
du désert ?
6. Quelles sont les attentes créées par cet incipit chez le lecteur ? Quel(s) genre(s) littéraire(s)
s’attend-on à trouver dans la suite de l’œuvre ?
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Introduction
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Conclusion
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Réalise une fiche avec le point sur les registres épiques et lyriques de la page 41.
Lis attentivement le Point méthode 1 de la page 50. Réalise l’exercice autocorrectif n°2, et regarde le
corrigé.
Fais une fiche sur la fonction de l’Incipit, en résumant le point Méthode 2.
Partie B – Dans la cité : l’écriture de l’attente
l’oral : Peut-on dire que ce texte est une forme de pamphlet, et si oui, que dénonce-t-il ?
1. Etudiez la structure du passage : quels sont les groupes de personnages mentionnés ? Quels
sont les pronoms utilisés par le narrateur pour désigner ces personnages ? Quelle est la place
de Lalla parmi eux ?
2. Quels sont les centres d’intérêts des enfants ? Comment se divertissent-ils ? Etudiez la
présentation de l’arrivée du camion et la description qui est faite du véhicule : quel point de
vue semble être adopté ? Quelle est la place des « histoires » dans le texte ?
3. Analysez le déroulement du temps dans l’extrait : en vous aidant des remarques faites sur le
texte 1 (cf. Point méthode 2), quel est le rythme du récit ? Comment le narrateur fait-il
ressentir l’attente au lecteur ?
4. Quelles conditions de vie sont celles de la Cité dans ce passage ? La « Cité » vous semble-telle mériter son nom ? Le narrateur vous semble-t-il dénoncer quelque chose ? Si oui, quoi ?
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Introduction
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Conclusion
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Continue ta lecture en page 58. Réponds à l’exercice autocorrectif n°4 et regarde son corrigé.
Partie C – La vision de Lalla
l’oral : En quoi ce passage a-t-il des qualités picturales ?
1. Comment est décrit le personnage d’Es Ser ? Que signifie son nom ? De quelle façon se
manifeste-t-il ? A quel champ lexical est-il associé ? Quels sont ses pouvoirs ? De quel autre
personnage du roman est-il une réminiscence ? Quel est son rôle envers Lalla ?
2. Etudiez le déroulement de la transe qui saisit Lalla. Que ressent-elle ? Relevez les champs
lexicaux des sensations et du corps, et étudiez l’expression de la temporalité. En quoi peuton dire que le personnage est ici en état d’extase ?
3. Qu’évoque le rêve de Lalla quand elle voit « des cités » ? Quelles sont les caractéristiques de
ces cités ? Quels échos littéraires ce rêve provoque-t-il dans l’esprit du lecteur ? Où est-il
également question de telles cités dans le roman ?
81
4. Quel désert Lalla traverse-t-elle dans sa vision (l.38-52) ? Comment est-il décrit ? Où
retrouve-t-on semblable description ? Quelle est la ville rouge que Lalla perçoit (L.61-78) ?
Pourquoi est-il alors question de « malheur », d’ « angoisse » et d’ « abandon » ? Quels
sentiments crée cette vision chez Lalla (l.79-81) ? Quel registre pouvez-vous percevoir dans la
dernière partie de la vision de Lalla (l.71-78) ?
5. A la fin de l’extrait, en quoi Lalla est-elle devenue « comme le Hartani » ? Que signifie cet
épisode pour l’évolution du personnage ? ?
6. Quels liens pouvez-vous établir entre cet extrait et le récit A ? Comment se croisent les deux
temporalités du roman ? Que veut ainsi démontrer le récit ?
7. En vous appuyant sur le champ lexical de la vue, et sur la fin du passage, cherchez le sens
littéraire de cette vision : qui « voit » également l’Homme Bleu et le désert ? Quels autres
personnages littéraires ou de la mythologie sont traditionnellement habités par un « dieu »
ou une force supérieure, et « voient » par les yeux d’un autre ?
82
Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Fais une fiche sur le point méthode 3. Fais l’exercice autocorrectif n°6 en autonomie.
Partie D – A la gare de Marseille
l’oral : Comment le texte progresse-t-il du descriptif au lyrique ?
1. Quels types d’hommes et de femmes Lalla voit-elle passer devant elle ? Comment la foule
est-elle décrite ? Comment la gare est-elle présentée ? La description est-elle réaliste ? De
quoi ce lieu est-il le symbole ?
2. Quelles sont les origines des hommes qui sont décrits ? Quelles sont leurs conditions sociales
et de vie, ainsi que celles qui les attendent ? Quelle figure de style reconnaissez-vous dans
« en traînant leurs bagages et leurs enfants trop lourds », et quel effet produit-elle ?
3. Quel(s) registre(s) se met(tent) en place des lignes 16 à 30 ? Analysez en particulier les
registres de phrase, les images et les figures de style. Quels sont les sentiments et réactions
de Lalla face au spectacle du peuple de la gare ?
86
4. Quelle est la place de Lalla dans la scène ? Sur quelle alternance de points de vue et de
focalisations le texte est-il construit ? Pouvez-vous percevoir une intervention du narrateur
ou de l’auteur dans cet extrait ? Peut-on parler ici d’un texte engagé, et pourquoi ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
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Conclusion
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Lis le texte complémentaire et réalise l’exercice autocorrectif n°8.
Fais une fiche sur le point méthode 4.
Partie E – La danse de Lalla
l’oral : En quoi et par quels procédés le passage décrit-il une métamorphose ?
1. Comment la description de la danse est-elle organisée ? Relevez la progression du passage,
les procédés employés pour Mettre Lalla en valeur, le champ lexical de la vue et de la
lumière : que devient le monde qui entoure le personnage ?
2. Etudiez la dimension visuelle et esthétique de cette danse ; quels effets cherche à produire
l’auteur ? Relevez, en particulier, les effets stylistiques, poétiques et sonores du texte.
91
3. En quoi cette danse est-elle une transe ? Par quels sentiments et sensations est-elle
caractérisée ? Quelle(s) métamorphose(s) affecte(nt) Lalla ? Quels sont les effets de cette
danse sur le personnage ? Et sur les personnages qui l’entourent ?
4. Où retrouve-t-on dans le roman pareille transe ? Quels espaces et temporalités se rejoignent
ici ? Quelle est la signification de cet épisode pour Lalla, et par rapport à la composition du
roman ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Chapitre 3 – Préparation à l’oral : deux études transversales
Lis La Goutte d’or.
Partie A, B et C
Lis ces explications.
Partie D – Entrainement à l’oral
Viens me voir pour répondre à ce questionnaire à l’oral.
Lecture cursive
Fais une fiche auteur sur Michel Tournier.
Viens me voir pour répondre aux questions.
96
SEQUENCE 6 – L’EXPRESSION POETIQUE DE LA REVOLTE CONTRE LA GUERRE
Introduction
Lis l’introduction.
Chapitre 1 – La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle
Lis les trois parties. Fais une fiche sur cette notion : en donnant les noms des auteurs, date des
œuvres et un petit résumé.
Chapitre 2 – La dénonciation de la guerre au XIXe siècle
l’oral : Comment Hugo transfigure-t-il ici l’épisode de la retraite de Russie pour lui donner le sens
d’une expiation ?
1. Relevez les mots ou expressions répétés : quels effets produit ce procédé ?
2. Comment Hugo met-il en scène l’hiver dans ce passage ?
3. Comment les soldats sont-ils évoqués ? Quels sont leurs caractéristiques et leur rôle ? Que
veut montrer Hugo ?
97
4. Quel est le registre principal de ce texte ? Relevez les caractéristiques et les procédés.
5. Comment cet extrait illustre-t-il le titre du poème « Expiation » ?
6. Relevez des effets de rythme et de sonorité qui vous paraissent particulièrement expressifs
et commentez-les.
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Lis avec attention le Point Méthode 1. Réalise une fiche.
Continue ta lecture page 144 et réalise l’exercice autocorrectif en autonomie.
l’oral : En quoi ce poème de Rimbaud est-il une dénonciation de la guerre ?
1. Quelle utilisation fait Rimbaud de la forme du sonnet ?
2. Quelle image de la nature nous offre ce texte ? Observez particulièrement les champs
lexicaux qui la caractérisent, la construction du tableau. Pourquoi ce choix de la part du
poète ?
3. Comment met-il en scène son personnage ? Dans quel but ?
4. Etudiez comment le dernier vers oblige à une deuxième lecture du texte : quel est le but de
cette construction ?
5. Quelles réactions ce poème suscite-t-il chez le lecteur ?
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Introduction
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I.__________________________________________________
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II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Continue ta lecture page 150 et réalise l’exercice autocorrectif n°4 en autonomie.
Chapitre 3 – La dénonciation de la guerre au XXe siècle
l’oral : Comment Aragon exprime-t-il sa révolte contre la guerre dans ce texte?
1. Observez la versification : strophes, vers, rimes ; quelle conclusion en tirez-vous ?
2. Etudiez la progression en montrant comment le poète passe sans cesse d’une époque à
l’autre, tout en suivant le voyage du train.
3. Etudiez l’énonciation : qui parle ? à qui ? Observez le jeu des pronoms personnels : quels sont
les effets produits ?
4. Etudiez précisément l’emploi des temps : comment servent-ils l’intention du poète ?
106
5. Comment sont évoqués les soldats et le voyage ?
6. Quelle image de la mort nous donne ce texte ?
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Introduction
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
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Conclusion
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Lis la lecture complémentaire, et étudie le document iconographique. Réalise en autonomie les
exercices autocorrectifs.
l’oral : En quoi ce poème de Desnos est-il un poème engagé ?
1. Etudiez la progression du texte : quelles en sont les principales étapes ? Montrez comment
Desnos expose ses propres contradictions et les résout. ?
2. Observez les répétitions et les anaphores : quels effets produisent-elles ?
3. Etudiez l’emploi que fait le poète du mot cœur : quels sont les effets produits ?
4. En quoi ce poème est-il lyrique ? Observez l’énonciation, l’expression des sentiments.
5. Par quel procédé le poète appelle-t-il au combat ?
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6. Relevez des procédés rythmiques et sonores intéressants et commentez-les.
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Introduction
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I.__________________________________________________
A. ______________________________________________
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C. ______________________________________________
II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
III. _________________________________________________
A. ______________________________________________
B. ______________________________________________
C. ______________________________________________
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Conclusion
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Partie C – Entrainement à l’épreuve écrite
Tu prendras des feuilles vierges pour ce bac blanc.
Partie D – Lecture analytique n°5
l’oral : Comment Prévert fait-il passer dans ce poème une dénonciation de la guerre ?
1. Observez la forme du poème : Comment interprétez-vous les choix du poète ?
2. En vous appuyant sur les jeux des temps et sur les anaphores, dégagez les grandes étapes du
texte et le sens de cette progression.
3. Observez précisément les motifs qui reviennent le plus souvent et le sens que leur donne le
poète.
4. Etudiez l’énonciation et ses effets. En quoi est-ce un poème lyrique ? Que représente
Barbara ?
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Introduction
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II. _________________________________________________
A. ______________________________________________
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III. _________________________________________________
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Conclusion
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Ecoute ce poème mis en musique par les Frères Jacques.
Lis les textes complémentaires et réalise les exercices autocorrectifs en autonomie. Puis viens m’en
parler.
Réalise le bilan de la séquence.
Lecture cursive
Lis La remontée des cendres. Viens me voir pour répondre aux questions à l’oral.
120

cahier d`activités - Les petits Loups

Transcription

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