Comment engager une classe dans un film

Comment engager une classe dans un film ?
Comment préparer une classe au visionnement du film choisi, mettre les élèves en appétence ?
Quels prolongements pédagogiques ?
Edward aux mains d’argent
Film américain de Tim Burton, Tim Burton, 1990, 103 minutes, couleurs.
Avec Johnny Depp (Edward), acteur fétiche de Tim Burton.
Synopsis
Edward Scissorhands n'est pas un garçon ordinaire. Création d'un inventeur, il a reçu un cœur pour aimer, un
cerveau pour comprendre. Mais son concepteur est mort avant d'avoir pu terminer son œuvre et Edward se
retrouve avec des lames de métal et des instruments tranchants en guise de doigts.
Mots clés
Conte contemporain / Fantastique / Drame / Différence / Amour / Noir et blanc-couleur /
Satire, société américaine / Bernard l’ermite / Sculpture
En amont
Émettre des hypothèses sur l’affiche : texte
et image
Exprimer ce que l’on ressent face à cette
affiche : lister les émotions qui peuvent
être différentes d’un enfant à l’autre.
Ces temps liés aux hypothèses et à
l’interprétation ne seront pas validés
avant le film
En salle
Juste avant :
Film en couleur de Tim Burton, 1990 . Durée 103 minutes
Présenter Tim Burton et son œuvre (L'étrange Noël de Mr Jack, Les noces funèbres,
Charlie et la chocolaterie, Alice au pays des merveilles, Dark shadows, Big fish, Big
eyes, Miss Peregrine et les enfants particuliers, etc.).
Demander aux enfants de bien observer le générique et garder en mémoire les
éléments qui le composent (porte et escalier d’un château, ciseaux, robots, gâteaux,
mains, visage du professeur, flocons de neige)
Regarder le carton : Partie gauche l'affiche du film. Partie droite la question Pourquoi
neige-t-il ? avec une image de chute de neige en fond.
Demander aux enfants de formuler des hypothèses sur « Pourquoi neige-t-il ? »
Juste après :
A nouveau le carton répondre à Pourquoi neige-t-il ?
A cette question Burton répond avec originalité et malice en mélangeant le conte et la
réalité, le songe et le monde que nous connaissons. Il neige parce que c'est l'hiver et
parce qu'Edward est tailleur de glace.
Edward est un film qui parle du lien impossible entre le réel et le rêve. Ce château au
sommet de cette colline, c'est une porte entre deux dimensions, la nôtre et celle du rêve.
C'est un passage inter dimensionnel qui offre à un songe la possibilité d'intervenir dans
notre monde.Mais Burton n'est pas dupe. La réalité triomphe toujours du rêve.
Vérifier que les élèves ont bien compris que la grand-mère et Kim ne sont qu'une seule
et même personne à des périodes différentes.
Groupe départemental Ecole et cinéma 71
En prolongement
en classe
Langue orale
Organiser des débats autour des thèmes abordés par le film.
Pour vous, qu’est-ce qu’une personne différente ? Autour de vous, quelles sont celles
qui vous semblent être différentes de vous ?
Pensez à envoyer
vos productions de
classe [email protected] ou
martine.dussauge@a
c-dijon.fr
Les « bons » et les « méchants » dans le film. Aider les élèves à comprendre le sujet du
film : un monstre peut avoir un cœur d’or et un être humain, un cœur de pierre. Les
apparences peuvent être trompeuses.
Exprimer d’un mot, d’une couleur et/ou d’un dessin l’émotion principale ressentie après
le visionnement du film, justifier son choix.
Repérer dans le récit, les séquences liées au bonheur ou à l’illusion du bonheur et celles
liées au drame. les comparer et voir ce qui les distingue.
Langue écrite
En lien avec la littérature, dresser le portrait de deux personnages qui s’opposent.
Faire le portrait d’Edward dans différentes situations du film : Edward sculpte, Edward
est amoureux, Edward se sauve dans la rue….
Arts plastiques
Réaliser des images « ricochet » : c’est une réalisation plastique en écho au film. Elle
n’est pas redondante, elle est dans le registre « cela me fait penser à.. » ou « en
hommage à… »
Réaliser la boîte du film : une boîte en carton qu’on habille avec les couleurs du film, son
titre et dans laquelle on rassemble objets, images, sons, mots, poèmes, albums… qui
évoquent le film.
Réaliser un mur d’images : à partir d’une collection d’images de la classe (dessins,
photos, œuvres d’art…), en choisir une à associer au film et argumenter son choix.
Repérer les couleurs utilisées pour exprimer les différents mondes. La société
américaine est dans des gammes acidulées : couleurs pastel vert, bleu, jaune et rose
tandis que l'univers d’Edward est dans des gammes de noir et blanc. Réaliser les deux
palettes de couleurs.
Inventer un autre laboratoire avec d’autres machines et le réaliser avec différentes
techniques : dessin, collage…
Réaliser une composition avec deux univers qui s’opposent : monde fantastique/monde
réel, monde dramatique/monde heureux ; monde artificiel /monde naturel..
Volume : intervenir sur des gants pour inventer de « drôles » de mains.
Photographie – Théâtre :
Exprimer la solitude (portrait d’un enfant qui se sent seul…). Travail sur les attitudes,
l’expression du visage.
Patrimoine
Le château et le jardin d'Edward :
Le château, d'inspiration gothique, est traité à la façon expressionniste tel le château de
Dracula ou de Frankenstein. Il est en ruine, mais pas complètement délabré, Les abords
sont en friche et le grand portail d'entrées fait peur. Encadré par deux énormes monstres
et surplombé en son fronton par une chouette et un cerf. Une fois franchi il donne sur un
jardin entretenu, fleuri et agrémenté de buissons taillés.
Groupe départemental Ecole et cinéma 71
Des films ou
extraits en écho
Des œuvres
littéraires
« L'étrange Noël de Mr Jack » de Henry Selick, 1994
« The princess bride » de Rob REINER : ouverture et fermeture identiques, c’est un
grand-père qui raconte à son petit-fils.
« Le cirque » de Chaplin (au début du film cerceau recouvert de papier dans lequel
s’inscrit une étoile, à la fin Charlot retrouve l’image à terre et la ramasse)
« La belle et la bête » de Jean Cocteau, 1946
« King Kong » de Merian Caldwell Cooper et Ernest Beaumont Schoedsack,1933
Thème du savant fou :
Pinocchio, Carlo Collodi
Monsieur Boniface rétrécit, Guy Jimenes, Bayard Jeunesse
Thème de la différence :
Le diable des Rochers ,Grégoire Solotareff
Ami, ami , Rascal
Thème du Mystérieux :
Chris Van Allsburgh Les mystères de Harris Burdick
Des œuvres d’art
Musique
Solitude :
Manet : « Un Bar aux Folies Bergères » 1880, La Prune 1878
Degas : « L’Absinthe », 1876
Peur :
Courbet : « Le Désespéré »,1841
Munch : « Le cri » 1893
Critique d’une société :
Martin Parr : « Lady’sBridge » et « Magnum »
Sciences :
 Dessins anatomiques de Léonard de Vinci.
Musique de Danny Elfman, qui composa également les musiques de Spiderman, La
planète des singes, Mars Attacks, Les Simpsons, Batman, l'Etrange Noël de Monsieur
Jack et une grande partie des films de Tim Burton
Découvrir la musique du générique.
Mémoriser le thème qui reviendra plusieurs fois tout au long du film.
Repérer ses différentes apparitions dans le générique (voix de femmes, cor anglais),
puis, tout au long du film.
Musicogramme du générique :
Cor anglais
Thème
Métallophon
e
Voix
femmes
Solo
Thème
Orchestre
Groupe départemental Ecole et cinéma 71
Thème
Pizzicati des
cordes