Poly du cours pour les TD - Paris School of Economics

L1X117EA et L2X117EA
INITIATION AUX CONCEPTS ECONOMIQUES
UFR Langues Etrangères Appliquées
Cours de Mme Senik, Mme Leker
Année 2013-14
1
PLAN DU COURS
P REM IERE
PARTIE
Chapitre 1
O BJETS
ET M ETHODE DE L ’ ECONOM IE
Le champ de la science économique
1
2
3
4
Chapitre 2
La rationalité de l’homo oeconomicus
La notion d'équilibre
L’économie politique
La limitation difficile de l’économie
La méthode en économie
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Chapitre 3
La notion d’équilibre
Le modèle hypothético-déductif
Les limites de l’économie comme science
Les modèles
La clause Ceteris Paribus
La nature des relations en économie
L’information statistique
Individualisme méthodologique
Approche positive et normative
Le jeu économique
1
2
3
DEUXIEME PARTIE
Un jeu fondé sur la rareté
Le fonctionnement d’une économie sociale
Les différents systèmes économiques
LES FONDEMENTS DE L’ECONOMIE
SOURCES ET ECUEILS DE LA COOPERATION
Chapitre 1
Les sources de la coopération
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
Chapitre 2
La coopération dans la production
Définition
Les caractéristiques techniques de la production
Les caractéristiques humaines
La coopération dans la consommation
Le modèle Ricardien
Le modèle HOS
Les obstacles à la coopération
1
2
3
L’aléa moral
La répartition des gains de la coopération
L'exigence d’équité
2
TROISIEME PARTIE
EQUILIBRE CONCURRENTIEL, IMPERFECTIONS
DU MARCHE ET INTERVENTION DE L’ETAT
Chapitre 1
L’équilibre concurrentiel
1
2
3
4
5
6
Chapitre 2
La concurrence parfaite
Les comportements des agents en concurrence parfaite
L’équilibre concurrentiel sur un marché
L’équilibre concurrentiel général
L’efficience de l’équilibre concurrentiel
Efficience et optimum
Echecs du marché et intervention de l’Etat
1
2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Chapitre 3
La notion d’Etat
Mesure de l’intervention de l’Etat
Justifications de l’intervention de l’Etat
Le monopole
Les biens collectifs
Les externalités
L’imperfection de l’information
Modalités d’intervention de l’Etat
1
2
3
4
Chapitre 4
Critique des prix-plancher
Critique des prix-plafond
L’intervention sur l’offre
Rationnement et quotas
Les échecs de l’Etat
1
2
Chapitre 5
Maux publics et maux privés
Le retour au marché: portée et limites du théorème de
Coase
Le marché du travail: une concurrence hautement
imparfaite
1
2
3
4
5
Les représentations classiques du marché du travail
La théorie de la recherche d'emploi (job search)
La théorie des contrats implicites
Les théories du salaire d'efficience
La théorie des négociations syndicales
3
B IBLIOGRAPHIE
INDICATIVE
Manuels généraux
Stiglitz J. Principes d'économie moderne, de Boeck.
Mankiw, Introduction à l'Economie, de Boeck.
Phelps E, Economie Politique, Fayard.
Salanié B., 2004 L’économie sans tabou, Le Pommier.
Simonnot, P., 1998, 39 leçons d’économie contemporaine, Gallimard, collection Folio
Actuel.
Ouvrages thématiques
Cahuc P et Zylberberg A., 2004, Le chômage : fatalité ou nécessité ? Flammarion.
Cahuc P, 1993, La nouvelle microéconomie, Repères, La découverte.
Cohen D, 2004, La mondialisation et ses ennemis, Grasset.
Cohen D, 1996, Richesse du monde, pauvreté des nations, Flammarion.
Guesnerie R, 1996, L'économie de marché, Dominos, Flammarion.
Krugman P, Obstfeld M, 1995, Economie internationale, de Boeck.
Perrot A, 1992, Les nouvelles théories du marché du travail, Repères, La découverte.
Picard P, 1990, Elements de microéconomie, Montchrestien.
Piketty T, 1997, L'économie des inégalités, Repères, La découverte.
Weber L, 1991, L'Etat, acteur économique, Economica.
Périodiques à consulter
The Economist
Problèmes économiques, La documentation française, (surtout la série science
économique)
Les cahiers français, La documentation française.
Le Echos, Le Monde, le Figaro, Libération (pages et supplément économie)
Alternatives économiques.
M ODALITES
DE CONTROL E DES CONNAISSANCES
4
L'année universitaire est composée de deux semestres, sanctionnés chacun par un
examen obligatoire (durée 2 heures). La première épreuve se déroulera pendant la
session de janvier, la seconde durant la session de juin.
Le contrôle continu sera fondé, à chaque semestre, sur trois éléments :
•
une interrogation écrite sur table,
•
la participation orale aux séances de Travaux Dirigés,
•
le relevé des préparations aux séances de Travaux Dirigés, à partir des
polycopiés distribués en début d'année.
La note de contrôle continue ne peut pas être pénalisante. En effets, la note globale à
chaque semestre sera calculée selon la "règle du sup", c'est-à-dire que l'on retiendra :
•
uniquement la note de l'examen écrit obligatoire si cette note est supérieure à la
note de contrôle continu,
•
la moyenne des notes de contrôle continu et d'examen écrit obligatoire si la
première est supérieure à la seconde.
Les étudiants ayant échoué à la session de janvier ou de juin (après procédure de
compensation) devront présenter à la session de septembre les épreuves
correspondantes. Il ne sera plus tenu compte de la note éventuellement acquise dans le
cadre du contrôle continu.
5
PREMIERE PARTIE: OBJETS ET METHODE DE L’ANALYSE ECONOMIQUE
Texte 1 : extrait de l'Economique de P. Samuelson, Tome 1, pp 38-46.
-
Qu'est-ce qu'un bien économique?
-
Comment la notion d'efficacité économique est-elle illustrée dans ce texte?
Texte 2 : extrait de Principes de Microéconomie d’Etienne Wasmer, pp 9-16.
-
Quels sont les trois principes de la microéconomie?
-
Expliquez la phrase : « L’économie est la science de l’allocation des ressources
rares ».
-
Expliquer la notion de coût d’opportunité.
-
-
Quel est, selon vous,
-
Le coût d’opportunité d’une licence en LEA ?
-
Pouvez-vous citer un choix récent dont le coût d’opportunité vous a semblé
assez élevé ?
Expliquez le principe du raisonnement économique à la marge.
6
Problèmes de la Première Partie
Problème 1 : Rationalité et cohérence des choix
Olivier et Isabelle sont deux agents économiques rationnels. Ils disposent chacun d'un
revenu mensuel M = 60 euros pour leurs loisirs: séances de cinéma et dîners au
restaurant. Une séance de cinéma coûte 5 euros; un dîner au restaurant coûte 10 euros.
1. Quel est le coût d'opportunité du cinéma en terme de dîners au restaurant?
2. Désignez sur le graphique ci-dessous l'ensemble des choix possibles pour
chacun (en matière de loisirs). Quel est le principe qui le définit?
3. Définir l'ensemble des choix rationnels. Comment l'appelle-t-on? Quel est le
principe qui le définit?
4. Olivier est cinéphile; il choisit habituellement de consommer 8 séances de
cinéma et 2 dîners au restaurant dans le mois. Isabelle choisit habituellement
d'aller 4 fois au restaurant et 4 fois au cinéma. Représentez le choix d'Isabelle
par un point A et le choix d'Olivier par un point B.
Le cinéma se met à pratiquer des tarifs pour étudiants: Isabelle et Olivier
peuvent maintenant acheter des places pour 2,5 euros. Par ailleurs, le
restaurant change de patron et le repas coûte maintenant 15 euros. Leur droite
de budget se déplace de PP' à GG'.
5. Pourquoi?
6. Etant donné les choix habituels d'Olivier et d'Isabelle, quel est l'ensemble des
choix qu'ils sont susceptibles d'adopter dans cette nouvelle situation?
Expliquez.
7. Quel est le principe qui vous permet de distinguer les choix rationnels des
autres?
Problème 2 : Le choix individuel du nombre d’heures travaillées.
Pierre assemble des ordinateurs dans son atelier. Chaque ordinateur lui rapporte 1000
euros. Il met 10 jours à construire un ordinateur. Il y a 30 jours dans le mois. Quand il
ne travaille pas, il part faire du bateau. Les jours où il fait du bateau, il ne construit pas
d’ordinateur ; les jours où il travaille, il ne fait pas de bateau.
1. Combien peut-il gagner dans le mois en travaillant tous les jours ?
2. Combien gagne-t-il par jour de travail en moyenne ?
3. Ecrivez la relation entre le nombre de jours disponibles dans le mois, le nombre
de jours passés à travailler et le nombre de jours passés à faire du bateau.
Le fils de Pierre adore faire de l’aviation. Chaque séance de vol coûte 500 euros.
7
4. Combien Pierre peut-il lui payer de séances de vol dans le mois en travaillant tous
les jours du mois ?
5. Ecrivez la relation entre le nombre de jours de travail de Pierre et les séances de
vol de son fils.
6. Ecrivez maintenant la relation entre le nombre de séances de vols de son fils et le
nombre de jours de bateau de Pierre.
7. Comment Pierre décide-t-il du temps qu’il va consacrer au travail ? Comment
s’appelle l’arbitrage qu’il réalise à ce moment là, autrement dit quels sont les termes
du choix qu’il fait ?
8. Représenter ce choix graphiquement dans le plan (jours de bateau, séances de
vol).
9. Pierre choisit de travailler 20 jours par mois et de faire du bateau pendant les
jours restants. Avec l’argent gagné, le fils de Pierre peut donc faire un certain
nombre de séances de vols. Représentez ce point sur le graphique précédent.
10. Que va-t-il se passer si le prix des ordinateurs augmente et que Pierre peut
maintenant vendre chaque ordinateur 1500 euros, c’est-à-dire qu’il gagne
maintenant 150 euros par jour de travail : va-t-il travailler davantage ou moins ?
Donnez les arguments de chaque réponse possible.
Problème 3:
Mohammed doit répartir son budget consacré aux loisirs entre l’achat de place de
cinéma et l’achat de place de concert. Son budget mensuel est de 70 dollars. Une place
de cinéma coûte 7 dollars et une place de concert coûte 35 dollars.
1.
2.
3.
4.
Représenter graphiquement l’ensemble des choix possibles de Mohammed.
Quelle est l’équation qui le définit ?
Définir ce que l’on entend par un « agent rationnel » en économie.
Indiquer sur la figure l’ensemble des choix rationnels de Mohammed. Comment
s’appelle cet ensemble ? Quelle est l’équation qui le définit
5. A votre avis, comment Mohammed va-t-il répartir son budget ? Selon quels
critères ?
Problème 4:
Un individu dispose d’un budget « confiserie » de 20 euros. Ce budget doit être reparti
entre l’achat de chocolat et l’achat de bonbons. Tenant compte du fait qu’une tablette de
chocolat coûte 4 euros et un sachet de bonbons coûte 2 euros, répondez aux questions
suivantes :
1. Donnez l’équation qui correspond à l’ensemble des choix possibles de cet individu.
8
2. Donnez l’équation qui correspond à l’ensemble des choix rationnels de cet individu.
3. Représentez ces deux types de choix graphiquement.
4. L’achat de 4 chocolats et 2 sachets de bonbons est-il accessible ? Expliquez.
Le prix du chocolat a diminué passant de 4 à 3 euros.
5. Que peut-on dire maintenant du choix consistant à acheter 4 tablettes de chocolat et
trois sachets de bonbons ?
6. Représentez la nouvelle contrainte budgétaire de l’individu.
7. Donnez un exemple de choix rationnel. (De la forme : achat de … tablettes de
chocolat et …sachets de bonbons).
Problème 5:
Jean dispose d’un budget de 40 euros qu’il peut répartir entre la consommation de hotdogs et de pizza. La pizza coûte 10 euros alors qu’un hot-dog coute 8 euros.
1. Énoncer les deux principes sur lesquels repose un comportement dit rationnel.
2. Donner les équations qui correspondent à l’ensemble des choix possibles et à
l’ensemble des choix rationnels de Jean ?
3. Les représenter graphiquement.
4. La consommation de 4 hot-dogs et de 2 pizzas est-elle accessible ? Expliquer
Le prix des hot-dogs a diminué passant de 8 à 5 euros..
5. Que peut-on dire maintenant du choix consistant à consommer 4 hot-dogs et
deux pizzas ?
Problème 6. Lecture de graphiques
À l’aide du graphique suivant, indiquer à quel diagramme correspond chacune des
affirmations suivantes (préciser le nom des variables qui devraient apparaître en
abscisse et en ordonnées, et indiquer si la pente de la courbe est positive, négative, nulle
ou infinie) :
a) Si le prix du ticket de cinéma augmente, moins de consommateurs iront voir des
films.
b) Les travailleurs les plus expérimentés ont des revenus plus élevés que les travailleurs
moins expérimentés.
c) Quelle que soit la température extérieure, les allemands consomment le même
nombre de saucisses.
d) Les consommateurs achètent davantage de sorbets lorsque le prix des crèmes glacées
augmente.
e) Il n’existe aucune relation entre les ventes d’ouvrages proposant des méthodes
d’amincissement et le nombre de kilos perdus par les personnes suivant un régime.
9
f) Quel qu’en soit le prix, les Européens achètent la même quantité de sel.
2. Sur le graphique suivant, quelle est la pente de la droite du panel (a) ? Du panel (b) ?
Ces pentes changent-elles à mesure que l’on se déplace sur les droites ?
10
2. Sur le graphique suivant, quelle est la pente de la droite du panel (a) ? Du panel (b) ?
Ces pentes changent-elles à mesure que l’on se déplace sur les droites ?
DEUXIEME PARTIE: FONDEMENTS ET OBSTACLES A LA COOPERATION
Texte 1 : "Comment mettre à profit la théorie des jeux?" de L. Garicano, paru dans
Problèmes économiques n° 2653 (2000):
-
qu'est-ce qu'une stratégie?
-
Qu'est-ce qu'une stratégie dominante?
-
Quel est le type d'équilibre qui s'établit dans les jeux non coopératifs tels que ceux
qui sont décrits dans l'article?
-
Pourquoi les agents ne parviennent-ils pas à atteindre l'équilibre optimal?
Texte 2 : "Inégalité, efficacité et redistribution" de P-A Chiappori, paru dans Problèmes
Economiques n°2319:
-
Qu'est-ce que l'efficacité parétienne?
-
A quelle condition un impôt peut-il être neutre du point de vue des incitations?
-
Qu'est-ce que la trappe de pauvreté?
Texte 3 : "L'équité dans l'impôt: principes généraux" d' E. Picavet, paru dans Les
Cahiers Français n°261:
-
Définissez le critère de Rawls.
11
-
Comparez les critères du bénéfice et de la capacité contributive.
Texte 4 : "Fiscalité et théorie économique" de T. Piketty paru dans Les cahiers français
n°274.
-
Quelles sont les principales fonctions de la fiscalité?
-
Définissez les effets désincitatifs de l’impôt et leur mécanisme.
-
D’où viennent les inefficacités du système fiscal par rapport au modèle idéal?
-
Quelles sont les particularités du système français de prélèvement obligatoires?
Peuvent-elles avoir des effets sur les comportements des agents économiques?
12
Problèmes de la Deuxième Partie
Problème 7 : Production et échange.
On considère deux agriculteurs qui produisent de la viande et des pommes de terre.
Chacun dispose de 300 heures de travail dans le mois.
Le tableau suivant indique le nombre d’heures qu’il leur faut à chacun pour produire un
kilo de viande ou de pommes de terre :
Nombre d’heures de travail nécessaires 1 kg de viande
pour produire :
1 kg de pommes
de terre
Agriculteur 1
1
2
Agriculteur 2
3
1
1. Tracez l’ensemble des possibilités de production de chaque agriculteur.
2. Quelle est l’équation qui le définit ?
3. Indiquez la frontière des possibilités de production.
4. Quelle est l’équation qui la définit ?
5. Supposons que chacun consomme uniquement ce qu’il produit lui-même
(situation d’autarcie). Quel est le coût d’opportunité d’un kg de viande
consommée en termes de kg de pommes de terre ?
6. Quels sont les ensembles de possibilités de consommation des deux
agriculteurs?
7. Supposons que les deux agriculteurs n’effectuent toujours aucun échange et
qu’ils consacrent chacun la moitié de leur temps de travail à la production de
chaque bien. Quelle quantité de chaque bien produisent-ils alors ? Représentez
ces points sur les ensembles de production précédents.
8. Supposons maintenant que les deux agriculteurs envisagent d’effectuer des
échanges. Dans quelle activité chacun va-t-il se spécialiser ?
9. Quelle est la nature de leurs avantages respectifs ?
10. Si chacun se spécialise complètement dans l’activité pour laquelle il a un
avantage, quelle quantité de chaque bien produira-t-il ?
11. L’agriculteur 1 propose au deuxième de lui échanger 150 kg de pommes de terre
contre 150 kg de viande. Cet échange est-il mutuellement avantageux ?
13
12. Représentez sur les graphiques initiaux les nouvelles quantités consommées par
chaque individu.
13. Représentez que les graphiques initiaux les nouveaux ensembles de possibilités
de consommation.
14. Que constate-t-on ? Expliquer.
15. Comment la spécialisation a-t-elle modifié l’ensemble des choix de
consommation de chaque agriculteur?
16. Quelle en est la conséquence en terme de bien-être ?
17. Quelle aurait été la spécialisation si le tableau avait été le suivant :
Nombre
d’heures
de
nécessaires pour produire :
travail 1 kg de viande
1 kg de pommes de terre
Agriculteur 1
1
8
Agriculteur 2
3
4
18. Quelle est la source de la coopération dans cet exemple ?
19. Citez d’autres motifs de coopération dans la production.
20. Ces motifs s’appliquent-ils aux activités agricoles évoquées ici ?
Problème 8 : Les gains de la coopération.
Soient deux maçons, Pierre et Jean qui "retapent" des maisons. Chaque maison rénovée
rapporte 10000 euros. Pierre peut rénover une maison par an et Jean deux maisons par
an. Ils se rendent compte, un jour, qu'ils peuvent rénover 4 maisons par an en travaillant
ensemble.
1. Citez toutes les raisons qui peuvent expliquer que leur production est plus élevée
lorsqu'ils travaillent ensemble plutôt que séparément.
2. S'ils travaillent ensemble, comment peuvent-ils répartir les gains de leur travail?
Représentez sur un graphique les contrats possibles de répartition des revenus entre
Pierre et Jean.
3. Quel est le cœur de la négociation entre eux? Définissez ce terme et représentez-le
sur le graphique précédent.
4. Vont-ils nécessairement coopérer?
14
Problème 9 : Encore les sources de la coopération
Pierre et Paul dirigent des ateliers qui fabriquent des ordinateurs. Un ordinateur
comprend nécessairement un écran et une unité centrale. Chaque ordinateur rapporte
1000 euros.
Le tableau suivant résume le nombre de pièces que chacun est capable de réaliser en 1
mois dans son atelier :
Nombre de tâches réalisées en 1 mois par Pierre et de Paul
Pierre
Paul
Nombre de d’écrans
3
1
Nombre d’unités centrales
9
5
•
1) De quels types d’avantages Pierre et Paul disposent-ils chacun dans chacune
des tâches ?
•
2) Comment appelle-t-on ce type de fonction de production qui associe deux
éléments (ou deux facteurs) dans une certaine proportion fixe ?
•
3) Essayez d’écrire cette fonction de production : remplissez l’espace laissé en
blanc :
Nombre d’ordinateurs fabriqués = …
4) Si Pierre et Paul travaillent séparément pendant deux mois, en consacrant un
mois à la fabrication d’écrans et un mois à la fabrication d’unités centrales, combien
d’ordinateurs produisent-ils en tout ? Répondez après avoir rempli les cases du tableau
suivant :
Nombre de d’écrans
Nombre d’unités centrales
Nombre d’ordinateurs
Pierre
Paul
• 5) S’ils décident à présent de coopérer, de former une seule entreprise, et de
spécialiser leurs ateliers en fonction de leurs avantages comparatifs, combien
d’ordinateurs produisent-ils à deux en deux mois ? Répondez en remplissant le
tableau suivant :
Nombre de d’écrans
Nombre d’unités centrales
Nombre d’ordinateurs
Pierre
Paul
Total
15
• 6) Quel est le gain d’efficacité créé par la coopération ?
• 7) En ce qui concerne le partage des gains de leur entreprise commune, quel est le
principe qui doit être respecté pour que chacun accepte de coopérer ?
• 8) En l’occurrence, quelle contrainte cela impose-t-il ?
• 9) Ce principe est-il applicable ici ?
• 10) Par quel mécanisme Pierre et Paul vont-ils décider de leurs rémunérations
respectives ?
• 11) De quoi dépend le montant de la part des gains que Paul réussira à obtenir ?
Problème 10 : Gains de la coopération et partage des gains
Dans la région de Fribourg, en Suisse, deux entreprises Cailler et Villars fabriquent des
produits de confiserie. Dans l’entreprise Cailler il faut deux travailleurs pour produire
une boîte de chocolat et trois pour produire un sachet de bonbons. Dans l’entreprise
Villars il faut un travailleur pour produire une boîte de chocolat et cinq pour produire un
sachet de bonbons.
1. Quelle entreprise a un avantage absolu dans la production de chocolat ? Justifiez
votre réponse.
2. Quelle entreprise a un avantage absolu dans la production de bonbons ? Justifiez
votre réponse.
3. Peut-il y avoir des gains à la spécialisation si une entreprise possède un avantage
absolu dans les deux tâches ? Justifiez votre réponse.
4. Quelle entreprise possède un avantage relatif dans la production de chocolat ?
Justifiez votre réponse.
5. Quelle entreprise possède un avantage relatif dans la production de bonbons ?
Justifiez votre réponse.
6. Si les deux entreprises décident de travailler ensemble, comment vont-elles se
spécialiser ?
Initialement, l’entreprise Cailler obtenait un bénéfice de 2 millions de euros, tandis que
l’entreprise Villars avait un bénéfice de 1 million de euros. Si les entreprises
coopéraient, elles pourraient produire au total un bénéfice de 4 millions de euros.
7. Comment ce bénéfice global peut-il être partagé entre les deux sociétés ?
8. Représentez graphiquement l’ensemble des partages possibles.
9. Quel est le cœur de la négociation ? Définissez cette notion et représentez-la sur le
graphique précédent.
16
10. Proposez un partage qui soit possible et acceptable pour l’entreprise Villars, mais
pas acceptable pour l’entreprise Cailler. (Du type…………millions de euros pour
l’entreprise Villars et ………… millions de euros pour l’entreprise Cailler)
11. Définissez et représentez sur le graphique précédent l’ensemble des répartitions
égalitaires entre les deux entreprises.
12. Le partage égalitaire issu de la coopération appartient-il au cœur de la négociation
dans cet exemple ? Justifiez votre réponse.
Problème 11 : Le partage des gains de la coopération
Dans la région du Lot, deux entreprises familiales (A et B) fabriquent des aliments pour
bébés et des poussettes. Dans l’entreprise A, il faut 4 travailleurs pour construire une
poussette et 3 travailleurs pour fabriquer un kilo d'aliments pour bébés. Dans
l’entreprise B, il faut 2 personnes pour construire une poussette et 4 travailleurs pour
fabriquer un kilo d'aliments pour bébés.
•
1) Calculez la productivité moyenne des travailleurs de chaque entreprise et
remplissez le tableau suivant :
Productivité moyenne
Productivité moyenne
Entreprise A
Entreprise B
Aliments pour bébés
Poussettes
•
2) Quels sont les avantages dont disposent les entreprises A et B en termes
d’efficacité ?
•
3) D’où ces avantages proviennent-ils ?
•
4) Les deux entreprises envisagent de coopérer dans la production. Si projet aboutit,
comment les dirigeants vont-ils réorganiser la production ?
Initialement, l’entreprise A générait un bénéfice de 1 million d’euros et l’entreprise B
un bénéfice de 0.5 millions d’euros. Si les entreprises coopéraient, elles pourraient
produire au total un bénéfice de 2 millions d’euros.
•
5) Comment ce bénéfice global peut-il être partagé entre les familles possédant les
deux entreprises ?
•
6) Représentez graphiquement l’ensemble des partages possibles.
17
•
7) L’entreprise A propose le partage suivant : 1.6 millions pour elle et 0.4 millions
pour l’entreprise B. Ce partage est-il acceptable ? Pourquoi ?
•
8) Quel est le cœur de la négociation ? Définissez cette notion et représentez-la sur
le graphique précédent.
•
9) Définissez et représentez sur le graphique précédent l’ensemble des répartitions
égalitaires entre les deux familles.
•
10) Quelle est la répartition égalitaire de la richesse créée par la coopération entre
les deux entreprises ? Représentez-la par un point T. Appartient-elle au cœur de la
négociation ? Est-ce toujours le cas ?
Problème 12 : Coopération et spécialisation :
Un avion s’écrase dans le pacifique. Lara et Kenneth sont les seuls survivants. Pour se
nourrir, ils peuvent soit cueillir des mangues soit pêcher. Ils travaillent 300 heures dans
le mois à se nourrir.
Lorsque Kenneth passe son mois à cueillir des mangues, il en cueille 600. S’il ne fait
que pêcher, il pèche 150 poissons. Lorsque Lara passe son mois à cueillir des mangues,
elle en cueille 240, alors que si elle ne fait que pêcher, elle attrape 120 poissons.
1.
Faites un tableau indiquant la quantité qu’ils peuvent produire en travaillant 300
heures.
2.
Tracez sur un graph la frontière des possibilités de production (FPP) de chacun
d’entre eux.
3.
Combien de poissons Lara attrape-t-elle en 1 heure ?
4.
Combien de poissons Kenneth attrape-t-il en 1 heure ?
5.
Combien de mangues Lara attrape-t-elle en 1 heure ?
6.
Combien de mangues Kenneth attrape-t-il en 1 heure ?
7.
Faites un tableau indiquant cette fois ci la quantité qu’ils peuvent produire en 1
heure
8.
Trouvez l’équation qui défini la FPP En utilisant la formule :
9.
Trouvez les avantages absolus
10.
Lorsque Kenneth cueille une mangue, a combien de poissons renonce-t-il ?
11.
Lorsque Lara passe une heure à pêcher, combien de mangues renonce-t-elle à
cueillir ?
12.
Trouvez les avantages comparatifs.
13.
On suppose d’abord que Lara et Kenneth ne se connaissent pas, car ils sont
tombes dans des zones éloignées l’un de l’autre. L’ile sur laquelle ils sont est grande, et
ils ne se rencontrent pas. Supposez qu’ils décident de passer la moitie de leur temps à
cueillir et l’autre moitie à pêcher. Quelle sera leur production (et consommation) à la fin
du mois ?
14.
S’ils se rencontrent, et décident de coopérer, comment vont-ils se spécialiser?
15.
Quel serait la production totale si chacun se spécialise dans la production du
bien pour lequel il a un avantage comparatif ?
18
16.
Supposez que Kenneth veille tout de même passer 30 heures à pêcher. Quelle
sera la production totale de mangues et de poissons ?
17.
Quel principe doit être respecté pour que Lara et Kenneth acceptent de
coopérer ?
Problème 13: Coopération et spécialisation (2)
Dans le cadre du cours d'économie de master, deux étudiants Maya et Tarek doivent
rédiger un mémoire présentant une synthèse d'articles scientifiques.
Ils peuvent choisir soit de travailler à deux, soit de travailler seuls. Dans le cas où ils
travaillent à deux, ils devront faire une synthèse de 4 articles. S'ils travaillent seuls, ils
devront chacun faire une synthèse de 2 articles.
Pour réaliser un mémoire, deux tâches doivent être effectuées : l'analyse des articles et
la rédaction du mémoire. On suppose que le temps de rédaction est proportionnel au
nombre d'articles analysés.
En discutant, ils se rendent compte qu’ils n’ont pas exactement les mêmes compétences
relatives. Le tableau suivant résume, pour un mémoire de bonne qualité, le nombre de
jours de travail nécessaire à chacun pour analyser 1 seul article et pour rédiger la partie
du mémoire correspondant à 1 article.
Nombre de jour de travail pour préparer un mémoire fondé sur un article
Maya
Tarek
Nombre de jours de travail Nombre de jours de travail pour
pour analyser un article
rédiger le mémoire
3
2
7
3
Le travail est « coûteux » pour les étudiants car il réduit leur temps de loisir. Les
étudiants se demandent s'ils ont intérêt à travailler ensemble, c'est-à-dire s'ils devront
chacun consacrer un temps plus réduit à ce travail s'ils le réalisent ensemble.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Combien de jours de travail Maya doit-elle consacrer à son mémoire s'elle
travaille seule ?
Combien de jours de travail Tarek doit-il consacrer à son mémoire s'il travaille
seul ?
Quels sont les avantages dont disposent Maya et Tarek ?
S'ils décident de travailler ensemble, comment vont-ils se spécialiser ?
Combien de jours au total devront-ils consacrer à la réalisation de leur mémoire
commun s'ils se spécialisent totalement, chacun dans chacune des 2 tâches à
effectuer ?
Quel est le gain issu de la coopération ?
Quelle est la condition pour que chacun d'entre eux accepte de coopérer ?
Chacun a t-il intérêt à coopérer s'ils se spécialisent totalement ?
Dans les conditions précédentes, la coopération échoue. Maya propose alors de
prendre en charge l'analyse de 3 articles et propose que Tarek prenne en charge
l'analyse d'un article et la rédaction des quatre parties du mémoire.
Combien de jours au total devront-ils consacrer à la réalisation de leur mémoire
commun dans ce cas?
Quel est le gain issu de la coopération dans ce cas ?
Chacun a t-il intérêt à coopérer dans ce cas ?
19
Partiel de novembre 2012 : Avantage comparatif et gains de l’échange
Une petite ville dispose de deux traiteurs italiens, Tivoli et Frivoli, qui vendent des
spaghettis et des boulettes de viande. Chaque mois, le traiteur Tivoli peut produire à lui
tout seul soit 30kg de spaghettis, soit 50kg de boulettes de viande, soit une combinaison
linéaire des deux biens. Le traiteur Frivoli peut produire soit 40kg de spaghettis, soit
30kg de boulettes de viande, soit une combinaison linéaire des deux biens. Le
kilogramme de spaghettis et de boulettes se vend au même prix, à 20 euros par kilo,
quelle que soit la quantité produite. On suppose que toute la production est vendue
chaque mois.
1. Tracer sur le même graphique les frontières de possibilité de production
mensuelle des traiteurs Frivoli et Tivoli.
2. Lequel des deux traiteurs dispose d’un avantage absolu dans la production de
spaghettis ? Dans la production de boulettes de viande ?
3. Lequel des deux traiteurs dispose d’un avantage comparatif dans la production
de spaghettis ? Dans la production de boulettes de viande ?
4. D’un point de vue technique, les deux traiteurs ont-ils avantage à s’associer et à
se spécialiser ? Si oui comment ?
5. Quelle quantité totale de spaghettis et de boulettes produiront-ils en se
spécialisant ?
6.
On suppose que, avant la spécialisation, les deux traiteurs produisaient les quantités
suivantes : Tivoli 20 kg de boulettes et 18 kg de spaghettis ; Frivoli : 20kg de
boulettes et 13 kg de spaghettis.
7. Quel est le gain de la coopération (de la spécialisation) en euros ?
8. Comment peuvent-ils se répartir la recette de leurs ventes ? Quel est le cœur de
la négociation ?
Bonus. Ecrivez l’équation de la courbe des possibilités de production de chaque traiteur
avant spécialisation.
Théorie des Jeux
Problème 14 : Concurrence et coopération
Deux entreprises Danone et Yoplait veulent créer un nouveau yoghourt. Une étude de
marché a montré que ce yoghourt pourrait être vendu au prix de 0.3 euro et que, au
total, les consommateurs pourraient acheter 10 millions de yoghourts.
Si l'une des deux entreprises est seule sur le marché, elle vendra 10 millions de yoghourt
à 0.3 euros, mais si les deux entreprises entrent sur le marché, elles devront se le
partager et chaque entreprise vendra 5 millions de yoghourts à 0.3 euros.
Les deux entreprises ont les mêmes coûts de production. On distingue 2 types de coût
dans une entreprise :
•
Les coûts fixes, qui correspondent aux machines que l'entreprise doit acheter, et qui
sont indépendants de la quantité produite. Evidemment, si une entreprise décide de
20
ne pas produire, elle n'aura pas de coût fixe. Danone et Yoplait ont les mêmes coûts
fixes qui s’élèvent à 1.5 millions d’euros.
•
Les coûts variables, qui correspondent aux matières premières et à la main d'œuvre,
et qui dépendent du nombre de yoghourts produits. Les deux entreprises ont les
même coûts variables : 10 centimes d’euro pour chaque yoghourt.
Le bénéfice d'une entreprise est égal à :
(nombre de produit vendu ×prix de vente) - (nombre de produit vendu × coût variable) –
coût fixe
•
1. Calculer les bénéfices de Danone :
- si l'entreprise produit 10 millions de yoghourts
- si l'entreprise produit 5 millions de yoghourts
•
2. Remplissez la matrice des gains ci-dessous où chaque case représente le couple
suivant : (gain de Danone en millions d’euros, gain de Yoplait en millions d’euros)
Yoplait
Produit
Danone Produit
Ne produit pas
Ne produit pas
(
;
)
(
;
)
(
;
)
(
;
)
•
3. Qu'est ce qu'une stratégie dominante?
•
4. Existe-t-il une stratégie dominante pour Danone dans ce jeu ?
•
5. Qu'est ce qu'un équilibre de Nash?
•
6. Quel sont les équilibres de Nash dans ce jeu stratégique ?
•
7. Pourquoi parle-t-on dans ce cas d’avantage du premier arrivé ?
•
8. Quel est la situation qui va se réaliser ?
Danone et Yoplait se rendent bien compte qu'elles ne peuvent pas produire toutes les
deux, chacune de leur côté, et qu'il est préférable de coopérer. Les deux entreprises vont
créer une nouvelle société Daplait. Elles n'auront donc besoin d'acheter qu'une seule fois
les machines.
•
9. Quel est le coût fixe de la nouvelle entreprise ?
•
10. Quelle est ici la source de la coopération? Expliquez.
21
Problème 15 : Coopération dans un groupe de travail
Les deux étudiants Maya et Tarek décident de préparer ensemble leur mémoire. Bien
que les deux étudiants aient décidé de coopérer, chacun possède deux options : soit
“travailler” soit se “reposer”, en pensant que l'autre fera une partie de son travail à sa
place.
L'objectif principal des étudiants est d'obtenir une bonne note. Toutefois, des deux
étudiants, Maya apprécie plus une bonne note que Tarek, car elle ne veut pas redoubler.
En effet, comme elle doit travailler dans un fast-food pour payer ses études, elle
souhaite qu'elles durent le moins longtemps possible. Par ailleurs, le travail est coûteux
pour les deux étudiants mais il l’est plus pour Maya que pour Tarek, puisque Maya est
fatiguée par son travail au fast-food.
Si les deux travaillent la note est meilleure : Maya obtient une utilité de 10 et Tarek une
utilité de 8. Si Maya est la seule à travailler, la note est moyenne et les utilités sont 3
pour Maya et 6 pour Tarek. Si Tarek est le seul à travailler, la note est à nouveau
moyenne et les utilités sont 7 pour Maya et 4 pour Tarek. Enfin, si personne ne travaille,
ils obtiennent tous les deux une utilité nulle.
On suppose que Maya et Tarek prennent simultanément la décision de travailler ou de
se reposer.
Ce jeu peut être représenté par la matrice suivante
Stratégie
de Maya
1.
2.
3.
4.
5.
Travailler
Se reposer
Stratégie de Tarek
Travailler
Se reposer
( 10 ; 8 )
(3;6)
(7;4)
(0;0)
A quel concept économique correspond la stratégie "Se reposer" ?
Quelle est la définition d’une stratégie dominante ?
Existe-il une stratégie dominante pour Maya dans ce jeu ? Si oui, laquelle ?
Existe-il une stratégie dominante pour Tarek dans ce jeu ? Si oui, laquelle ?
Peut-on en déduire l'issue de ce jeu ?
Problème 16 : La Guerre du Tourisme
Une région constituée de deux communes voisines souhaite miser sur le tourisme pour
relancer l’économie locale. La commune A projette de construire un parc d’attraction
avec piscine, et la commune B un terrain de golf. Le coût de chacun de ces
investissement est de 12 millions d’euros.
Les deux communes sollicitent un premier expert, avant de prendre leur décision
d’investir ou non dans un parc d’attraction et dans un golf. Cet expert montre que le
montant des dépenses touristiques varie avec le nombre d’équipements touristiques dans
la région. Il estime à 28 millions d’euros les dépenses touristiques dans la région si les 2
équipements sont disponibles, chaque commune attirant exactement la moitié des
dépenses. En revanche si un seul équipement est disponible il estime ces dépenses à 15
millions d’euros dans la seule commune qui a construit l’équipement. On s’intéresse
dans la suite aux gains des communes.
22
1. Représentez ce jeu en remplissant le tableau suivant avec les gains des
communes A et B en millions d’euros:
A
B
Construit
Ne construit pas
Construit
(
;
)
(
;
)
Ne construit pas
(
;
)
(
;
)
2. Donnez la définition d'une stratégie dominante.
3. Existe-t-il une stratégie dominante pour la commune A dans ce jeu ? Si oui,
laquelle ?
4. Donnez la définition d'un équilibre de Nash.
5. Montrez l’existence d’un ou plusieurs équilibre(s ) de Nash dans ce jeu.
6. Quelle sera l'issue de ce jeu ?
Un deuxième expert est engagé par les 2 communes : il chiffre quant à lui le montant
des dépenses touristiques dans l’ensemble des 2 communes à 18 millions d’euros, qu’il
y ait un ou deux équipements disponibles. Selon lui si une seule commune construit un
équipement, elle attirera la totalité des touristes. Mais l’expert montre également que si
les 2 communes construisent, alors elles vont récolter uniquement la moitié des recettes
touristiques.
7. Représentez le jeu en remplissant le tableau de la question 1 en fonction des
prévisions du 2e expert
8. Montrez que les divergences de vues entre les 2 experts proviennent d’une
représentation différente de la relation entre les 2 consommations de loisirs (golf
et parc d’attraction/piscine)
9. Montrez l’existence d’un ou plusieurs équilibre(s ) de Nash dans cette 2e version
du jeu.
10. Quelle sera l'issue de ce 2e jeu ? Expliquez.
Une association composée d’habitants des 2 communes se constitue et fait appel à un 3e
expert. Ce dernier valide les prévisions chiffrées pour le tourisme du 1er expert, mais il
montre qu’un facteur environnemental doit être pris en compte. En effet, les deux
communes sont chaque année frappée de sécheresse en période estivale. Or les 2 projets
touristiques consomment beaucoup d’eau. Il montre que chaque construction va
engendrer un surcoût de 3 millions d’euros pour gérer les effets de la sécheresse,
partagé à égalité entre les 2 communes puisqu’elles puisent leur eau dans la même
nappe phréatique.
11. Représentez le jeu en remplissant le tableau de la question 1 en fonction des
prévisions du 3e expert Montrez l’existence d’un ou plusieurs équilibre(s ) de
Nash dans cette 3e version du jeu.
12. Quelle sera l'issue de ce 3e jeu ?
13. Cette issue est-elle souhaitable ? Discutez.
23
Le 3e expert propose aux communes de signer un contrat dans lequel elles s’engagent
immédiatement ensemble à renoncer à leurs projets touristiques et à financer à la place
un programme de reforestation qui ne leur rapportera rien.
14. Les communes peuvent-elles accepter ?
15. Une fois l’engagement pris, quelle est la somme maximale que chacune des
communes serait prête à verser ?
16. Que se passerait-il si seule la commune A s’engageait à renoncer à son projet de
parc d’attraction ?
Problème 17 : Les différentes notions d'équité.
Un martien débarqué sur la terre considère différents pays (France, Italie, GrandeBretagne et Roumanie) afin d'élire son lieu de résidence. Son critère de choix est la
justice de la répartition des revenus entre les membres de la société. Sa décision dépend
donc de sa conception de la justice. On supposera tour à tour que le Martien a une
conception égalitariste, utilitariste et rawlsienne de la justice, ainsi qu'une conception
purement parétienne de la répartition.
Les sociétés sont divisées en groupes d’agents, de taille égale entre eux et entre pays. La
répartition des revenus moyens selon les groupes est résumée dans le tableau suivant
(les valeurs du tableau sont exprimées en dizaines de milliers d’euros par mois):
France
Italie
Grande-Bretagne Roumanie
Groupe A
1
1
1
1
Groupe B
2
6
5
1
Groupe C
3
9
10
1
Groupe D
4
12
13
1
Groupe E
5
15
16
1
Martien égalitariste
Martien utilitariste
Martien ayant lu Rawls
Martien ayant lu Pareto
L’objectif de l’exercice est de classer les pays par ordre décroissant de préférence du
martien, de 1er à 4ème, dans chaque ligne du bas du tableau. Vous justifierez chacun de
vos classements. (En cas de classement à égalité, vous pouvez attribuer la même note à
plusieurs pays).
24
Problème 18 : Budget de l’éducation et capital humain
Soit une société composée de deux groupes : A et B. Chacun dispose initialement d’un
stock de capital humain KA = 500, KB = 1000. Une unité de capital humain permet de
générer une unité de revenu (1 Euro par mois par exemple). Le gouvernement dispose
d’un budget total éducation permettant de dispenser 2000 heures d’éducation dans
l’année.
Les deux groupes ont des aptitudes différentes : en moyenne, une heure d’éducation
accroît le stock de capital humain du groupe A d’une unité, et le stock de capital humain
du groupe B de 2 unités.
Le PIB du pays est égal à la somme des richesses produites par les deux groupes, c’està-dire à la somme du capital humain des deux groupes.
•
1. Représentez dans le tableau suivant le stock de capital humain de chaque groupe
et le PIB résultant de la somme de ces stocks, en fonction de la répartition des
heures d’éducation entre les deux groupes.
Si vous avez des idées qui n’ont pas été représentées dans le tableau, indiquez-les
dans la dernière ligne.
KA
Capital humain du
groupe A
KB
Capital humain du
groupe B
PIB total
KA + KB
2000 heures pour A
2000 heures pour B
1000 heures pour A et
1000 heures pour B
On égalise le capital
humain des deux groupes
Autre suggestion ?
•
2. Y a-t-il une solution qui domine les autres au sens de Pareto ? Expliquez.
•
3. Quelle est la solution correspondant au principe utilitariste ? Expliquez.
•
4. Quelle(s) solution(s) correspond(ent) le mieux au principe égalitariste ?
Expliquez.
•
5. Quelle est la solution la plus conforme au principe de justice de Rawls ?
Expliquez.
•
6. Le budget de l’éducation augmente avec le PIB car il en représente environ 4 %.
Comment cette information peut-elle influencer le choix de la politique de
répartition des heures d’éducation ?
25
TROISIEME PARTIE: LE MARCHE ET L'ETAT, EFFICACITE ET DEFAILLANCES
Texte 1 : extrait de La nouvelle microéconomie de P. Cahuc, éditions La Découverte,
Repères (1993):
-
Comment l'égoïsme de chacun peut-il être bon pour la collectivité?
-
Que signifie le premier théorème de Pareto selon lequel tout équilibre économique
en concurrence parfaite est un optimum social?
-
En quoi la "nouvelle microéconomie" diffère-t-elle de la théorie walrassienne que
l'auteur appelle "microéconomie traditionnelle" ?
-
En quoi la "nouvelle microéconomie" reste-t-elle cependant néo-classique par sa
méthode?
Texte 2 : "La légitimité économique des dépenses publiques" par J. Glachant paru dans
Les cahiers français n°261:
-
Qu'est-ce que la loi de Wagner
-
Présentez les différentes fonctions de l'Etat.
-
Quel est le critère d'optimalité de Pareto?
-
Comment le gouvernement peut-il résoudre le problème posé par les externalités et
les biens collectifs?
-
Quelle est la structure de marché efficace en présence de rendements croissants?
-
Pourquoi l'Etat doit-il jouer un rôle d'assureur?
Texte 3 : "Les justifications de la réglementation" de D. Encaoua paru dans Economie
et Prévision (1986):
-
Dans la première page du texte, l’auteur rappelle les 6 objectifs de la réglementation
économique. Cherchez pour chacun d’entre eux un exemple concret.
-
Qu'est-ce qu'un monopole naturel?
-
Quels sont les avantages et les inconvénients de la réglementation?
-
Qu'est-ce qu'un marché contestable?
-
Un marché de concurrence parfaite est-il contestable? La réciproque est-elle vraie?
26
Texte 4 : "Pourquoi l'Etat intervient-il dans l'économie?" de M. Dewatripont et P.
Praet, paru dans Problèmes économiques n°2640 (1999).
-
Quelles sont les défaillances du marché auxquelles l'Etat peut apporter un palliatif?
-
Qu'est-ce que la régulation d'un marché ou d'un monopole par l'Etat?
Texte 5 : "Asymétries d'information et contrats" de A. Perrot paru dans Problèmes
économiques (1992):
-
Définir les notions d'aléa moral et de sélection adverse.
-
Par quels mécanismes peut-on résoudre ces problèmes informationnels?
Texte 6 : « les contrats implicites et les salaires d’efficiences », extraits de Les
nouvelles théories du marché du travail, de A. Perrot, Repères, la Découverte (1992).
-
Quelles sont imperfections du marché du travail qui sont au cœur de chacune de ces
théories ?
-
Expliquez précisément en quoi les contrats implicites s’assimilent à une forme
d’assurance.
-
Dans le cas du salaire d’efficience, comment appelle-t-on la procédure mise en
œuvre par les employeurs pour attirer les meilleurs salariés ?
-
Dans le cas du salaire d’efficience, comment appelle-t-on la procédure mise en
œuvre par les employeurs pour orienter les actions des salariés ?
27
Problème 19 : La réglementation du monopole.
- Quelles peuvent être les origines de l'existence d'un monopole?
- Quelle est l'hypothèse de la concurrence pure et parfaite qui ne se trouve plus
vérifiée?
- Quel est le problème engendré par l'existence du monopole?
Supposons que le gouvernement réglemente le monopole. Pour une quantité de
production donnée, il a le choix entre une tarification "coût-plus" et une tarification par
prix-plafond.
- Expliquez la nature du problème sous-jacent à la tarification.
- Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque type de tarification ?
Problème 20 : Le gouvernement et le marché des cigarettes.
Le gouvernement d'un pays producteur de tabac gère deux programmes touchant le
marché des cigarettes. D'un côté, le Ministère de l'Agriculture fixe le prix des cigarettes
à un niveau supérieur au prix d'équilibre. D'un autre côté, le Ministère de la Santé mène
une campagne d'information préventive destinée à rendre le public conscient des risques
qu'il prend en fumant.
- Comment ces deux programmes affectent-ils l'équilibre (prix et quantités) sur le
marché de la cigarette? Illustrez votre réponse sur un graphique représentant le marché
de la cigarette.
- Quels sont les différents moyens de soutenir le revenu des producteurs de cigarettes?
Représentez leur effet sur un graphique représentant l'équilibre sur le marché de la
cigarette.
- Quel est le moyen le plus efficace d'atteindre l'objectif visé?
- De manière générale, quel est l'instrument dont l'Etat devrait user en priorité lorsqu'il
veut intervenir sur les marchés? Pourquoi?
Problème 21 : Comment fixer le prix des billets d’opéra ?
L’Etat souhaite favoriser l’accès de tous à la culture, et en particulier à l’Opéra. Or, les
coûts de production des spectacles d’Opéra sont très élevés. On suppose que l’offre de
places est une fonction croissante du prix des places vendues (des places plus chères
permettent de mieux rémunérer les artistes, de louer un plus grand théâtre, etc.). La
demande de places est, elle, fonction décroissante du prix des places. Spontanément, le
marché des places d’Opéra conduirait à un équilibre caractérisé par un prix de 100 euros
par place. L’Etat veut abaisser le coût des billets d’Opéra jusqu’à 20 euros pour
permettre à un public plus large de fréquenter l’Opéra.
28
1. Expliquer pourquoi la demande de places d’Opéra est une fonction décroissante du
prix.
2. L’Etat décide de fixer de manière autoritaire le prix de la place à 20 euros.
Représentez la situation sur un graphique (de manière approximative, sans vous
soucier de la graduation précise des axes).
3. Tous ceux qui souhaitent aller à l’Opéra peuvent-ils le faire ?
4. Comment la répartition des billets entre les individus va-t-elle se réaliser ?
5. Faut-il autoriser ceux qui ont réussi à se procurer un billet à le revendre, à un prix
libre ? Détaillez votre argumentation.
6. L’Etat décide de subventionner directement les spectateurs. Quel moyen peut-il
mettre en œuvre concrètement ? Représentez graphiquement la manière dont
l’équilibre est modifié par cette intervention du point de vue du producteur de
spectacle et du point de vue du spectateur.
7. L’Etat décide de subventionner plutôt la production de spectacle. Quel moyen peutil mettre en œuvre concrètement ? Représentez graphiquement la manière dont
l’équilibre est modifié par cette intervention du point de vue du producteur de
spectacle et du point de vue du spectateur.
8. Quelle solution vous paraît préférable ? Expliquez.
Problème 22 : Le rationnement du crédit
Soit un banquier qui envisage de prêter un certain montant pour financer des projets
industriels. Plusieurs entrepreneurs viennent le voir pour lui demander de financer leur
projet. La moitié des projets sont bons et ont de grandes chances de générer des
bénéfices, de sorte que l’entrepreneur pourra rembourser le banquier ; l’autre moitié des
projets a en revanche de fortes chances d’échouer, si bien que le banquier ne sera pas
remboursé. Le problème du banquier est qu’il ne peut pas discerner les risques associés
aux différents projets.
1. Comment appelle-t-on ce type de problème ?
Pour se rémunérer du risque qu’il prend, le banquier va prêter de l’argent à un certain
taux d’intérêt. Pour les projets peu risqués, il serait prêt à prêter à 3%, mais pour les
projets risqués il exige d’être rémunéré à 6%. Les entrepreneurs dont les projets sont
solides, comme ils sont certains de devoir effectivement payer les intérêts de leur
emprunt, sont prêts à accepter un taux d’intérêt de 3%, mais pas plus. En revanche, les
entrepreneurs des projets risqués sont prêts à accepter un taux d’intérêt plus élevé car ils
ne sont pas certains de devoir effectivement le payer.
2. Puisque le banquier ne peut pas discerner les bons projets des mauvais, à quel taux
va-t-il accepter de financer les projets qu’on lui propose ?
3. Que va-t-il se passer ?
29
4. Quel autre problème célèbre fondé sur le même type d’imperfection du marché cette
situation vous rappelle-t-elle ?
5. Le banquier décide de prêter de l’argent à 3% malgré tout. Quelle est sa
motivation ?
Pourquoi parle-t-on de « rationnement du crédit » pour caractériser la situation qui
en découle ?
Quel type de solution peut-on imaginer pour améliorer la situation ?
Problème 23 : Les Organismes Génétiquement Modifiés
Les recherches en biotechnologie ont conduit à la mise au point de procédés pour
modifier génétiquement les semences de maïs de manière à rendre celui-ci plus résistant
aux insectes, aux insecticides et à la sécheresse. Des épis de maïs ainsi produits, on dit
qu’ils sont génétiquement modifiés ; autrement dit, ce sont des Organismes
Génétiquement Modifiés : des OGM.
On considère deux cultivateurs de maïs dont l’un envisage de passer à la culture de maïs
OGM. Il y aurait donc sur le marché local une filière de production de maïs non-OGM
et une filière avec OGM.
Les coûts de production de maïs sont composés de la main d’œuvre, du coût des
engrais, des insecticides et de l’irrigation, et des semences dans le cas du maïs
génétiquement modifié.
Le maïs naturel se vend au prix de 1000 euros par tonne, tandis que le maïs OGM se
vendrait au prix de 900 euros par tonne pour tenir compte des moindres coûts de
production.
Initialement, sur le marché, les consommateurs achètent une tonne de maïs par an. Les
deux cultivateurs se partagent le marché en vendant 500 tonnes chacun.
(Il y a cent mille consommateurs qui achètent donc chacun un kilo de maïs par an). Les
consommateurs se divisent en deux groupes de 50 000 personnes chacun: le groupe des
consommateurs pour qui il est indifférent de consommer du maïs OGM ou non-OGM,
et le groupe de ceux pour qui est exclu de consommer du maïs OGM. Il y a donc
potentiellement une demande de 500 tonnes de maïs non-OGM et de 500 tonnes de
maïs éventuellement OGM.
1. Remplir les cases du tableau 1 en calculant le profit par tonne et le profit total
initial lorsque les cultivateurs ne cultivent que du maïs naturel et servent la
demande qui est de 1000 tonnes.
2. Remplir les cases du tableau 2 en calculant le profit par tonne et le profit total de
chaque agriculteur si le premier cultive du maïs naturel et le second du maïs
OGM, chacun servant la demande de son produit.
30
3. Le deuxième cultivateur a-t-il intérêt à planter du maïs OGM? En quelle
quantité ?
4. Comment faire pour que les consommateurs qui ne veulent pas manger de
produits OGM puissent le faire ?
Pour tracer la présence d’OGM dans la filière maïs, il faut mettre en place une
chaîne de contrôle impliquant l’utilisation de machines de détection des OGM. Ce
coût d’étiquetage ajoute 100 euros au coût de production par tonne.
5. Quelles sont les différentes possibilités quant aux agents par qui ce coût
d’étiquetage va être supporté ?
6. Si le coût est répercuté par le cultivateur sur le prix de vente, à combien s’élève
maintenant le profit dans chaque filière dans chacun des cas suivants :
a. le coût est supporté par la filière OGM,
b. le coût est supporté par la filière sans OGM,
c. le coût est supporté par les deux moitié-moitié ?
7. Comment varie le bien-être des consommateurs de chaque type (ceux qui
acceptent les OGM et ceux qui les refusent) lorsque les agriculteurs se mettent à
cultiver du mais transgénique? Distinguez en fonction de la manière dont le coût
d’étiquetage est supporté.
8. Comment varie le bien-être des consommateurs de chaque type si on ne met pas
en place d’étiquetage des produits OGM ?
9. Toujours dans ce cas, comment varie le profit de chaque cultivateur.
10. Comment s’appelle le problème auquel on est confronté ici ?
11. A quel autre cas très classique dans la littérature économique ce problème
d’étiquetage vous fait-il penser ?
12. L’Etat doit-il intervenir pour mettre en œuvre l’étiquetage ou non ?
13. En fonction d’arguments purement économiques, peut-on conclure que l’Etat
doit interdire la production du maïs OGM ?
Tableau 1. Le marché sans OGM
Engrais par tonne
Insecticides par tonne
Irrigation par tonne
Main d’œuvre par tonne
Cultivateur 1
Maïs non-OGM
50 euros
50 euros
50 euros
50 euros
Cultivateur 2
Maïs non-OGM
50 euros
50 euros
50 euros
50 euros
31
Semences de maïs G.M
Prix de vente par tonne
Profit par tonne
Quantité demandée
Profit total
0
1000 euros/tonne
-----------500 tonnes
---------------
0
1000 euros/tonne
500 tonnes
---------------
Tableau 2. Le marché avec OGM
Engrais
Insecticides
Irrigation
Main d’œuvre
Semences OGM
Prix de vente
Profit
par
tonne
Quantité demandée
Profit
Maïs non-OGM Maïs OGM
Consommateurs
acceptant les OGM
50
0
50
0
50
0
50
25
0
1000
------500 tonnes
-------
15
900
----------500 tonnes
-----------
Total
Consommateurs
refusant les OGM
0
0
0
25
15
0
----------0
-----------
----------------------------
32
Problème 24 : La pollution.
Une entreprise pollue la rivière en y déversant ses produits chimiques. Elle altère le goût
et l'odeur de l'eau et incommode les riverains.
- Caractérisez la situation en termes de bien-être des différents agents.
- Comment l'Etat peut-il intervenir pour améliorer le bien-être des consommateurs?
- Le graphique suivant représente le bénéfice marginal de l'entreprise et le coût marginal
des riverains, en fonction des quantités produites.
- Expliquez la pente des courbes de coût marginal et de bénéfice marginal.
- Si l'entreprise produit initialement une quantité Q = 50, les agents peuvent-ils
s'entendre pour améliorer leur bien-être? Expliquez.
- Si l'entreprise produit initialement une quantité Q = 150, les agents peuvent-ils
s'entendre pour améliorer leur bien-être? Expliquez.
- Si l'entreprise produit initialement une quantité Q = 100, les agents peuvent-ils
s'entendre pour améliorer leur bien-être? Expliquez.
- Quel est l'auteur qui recommande ce type de solution? L'entente entre agents privés
est-elle toujours possible?
33
Problème 25 : le marché du travail
• Supposons tout d’abord que le marché du travail est parfaitement
concurrentiel.
1. Traduisez dans le cas concret de ce marché les différentes hypothèses qui décrivent
la concurrence pure et parfaite.
2. Comment s’établit l’équilibre sur ce marché ?
3. Que se passe-t-il si à la suite de l’intervention de l’Etat, le salaire minimum est fixé
au-dessus de ce que serait le salaire d’équilibre ? Représentez graphiquement cette
situation.
4. Le chômage est-il volontaire ou involontaire dans ce cas ?
•
Supposons à présent que les travailleurs sont réunis au sein d’un syndicat.
5. Quelle est l’hypothèse qui est levée par rapport à la situation de concurrence pure et
parfaite ?
6. Si la négociation conduit à l’établissement d’un salaire supérieur au niveau
d’équilibre, le chômage est-il volontaire ou involontaire ?
• Supposons à présent que les individus ne connaissent pas instantanément tous
les emplois disponibles. Chaque individu a une certaine qualification qui lui permet
d’espérer un certain salaire, en dessous duquel il n’acceptera pas de proposition
d’emploi. Plus la qualification de l’individu est élevée, plus le salaire qu’il espère
obtenir est élevé.
7. Comment s’appelle ce niveau de salaire minimum exigé par chaque individu ?
8. Quelle est l’hypothèse qui est levée par rapport à la situation de concurrence pure et
parfaite ?
9. Dans cette situation, le chômage éventuel est-il volontaire ou involontaire ?
10. Soit une entreprise qui cherche des salariés. Si elle propose un salaire faible, quel
genre de salariés va-t-elle attirer ?
11. Comment s’appelle ce phénomène ?
12. Comment peut-elle faire pour élever le niveau de qualification des employés qui
répondent à son offre d’emploi ?
Problème 26 : Déplacements des courbes d’offre et de demande
Les diagrammes ci-dessous illustrent l’offre et la demande de hamburgers McDonald
aux Etats-Unis. Représenter les déplacements de courbe occasionnés par les événements
mentionnés sous chaque diagramme, ainsi que leur impact sur les prix et quantités
d’équilibre.
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a) Le prix des pizzas augmente.
b) McDo augmente le prix de ses propres frites.
c) Le revenu des amateurs de hamburgers diminue et le hamburger est un bien
normal.
d) Le revenu des amateurs de hamburgers diminue et le hamburger est un bien
inférieur.
d) Burger King, le principal concurrent de McDo, diminue le prix de ses
hamburgers.
Problème 27 : Elasticité-prix croisée de la demande
Le tableau suivant donne les valeurs des élasticités-prix croisées de la demande de
certains produits de consommation courante.
1. Expliquer le signe de chacune de ces élasticités. Les biens correspondants sont-ils
substituables ou complémentaires ?
2. Comparer les valeurs prises par les élasticités et expliquer les ordres de grandeur
affichés. En particulier, pourquoi l’élasticité-prix croisée de la demande de hamburgers
est-elle plus faible que celle de la demande de matières grasses ?
3. Quel serait l’impact d’une hausse de 5% du prix de la canette de Pepsi sur la
demande de canettes de Coca ?
4. Quel serait l’impact d’une baisse du prix du pétrole de 10% sur le nombre de litres
d’essence achetés à la pompe par les conducteurs de 4x4 ?
Problème 28 : De l’importance du « toutes choses égales par ailleurs »
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Vous disposez, suite à une étude de marché portant sur les consommateurs de pizzas et
de fromage, des informations suivantes :
1. Pouvez-vous calculer l’élasticité-prix de la demande de hot-dog ? Si oui, faites le
calcul et interpréter le chiffre obtenu. Sinon, pourquoi ?
2. Pouvez-vous calculer l’élasticité-prix croisée de la demande de hot-dog et de pizza ?
Si oui, faites le calcul et interpréter le chiffre obtenu. Sinon, pourquoi ?
Problème 29 : Contrôle des prix et des quantités, un moyen de s’attirer les bonnes
grâces des électeurs ?
Pensant s’attirer les bonnes grâces des électeurs, le maire de Paris, décide de réduire le
prix des courses de taxi. Le tableau suivant indique la demande et l’offre prévisionnelles
:
1. Il n’y a au départ aucun contrôle de la municipalité sur le marché des courses de taxi.
Trouver le prix et la quantité d’équilibre du marché.
2. Le maire fixe un prix plafond de 5,50€ / course. Quel est l’effet de cette mesure ?
3. Quels sont les gagnants et les perdants de cette mesure ? Calculer ces gains et pertes.
Le prix plafond permet-il au maire de s’attirer les bonnes grâces des électeurs ?
4. Une crise économique appauvrit sévèrement les parisiens, au point que la demande de
courses de taxi diminue de 6 millions / an. Dans ce nouveau contexte, quel est l’impact
du prix plafond fixé par la municipalité ?
5. La crise passée, la demande de courses de taxi revient à la normale (le prix plafond
est donc supprimé). Le maire essaye se s’attirer les faveurs des chauffeurs de taxi en
annonçant qu’il va fixer le nombre de licences de manière à ce que 10 millions de
courses par an puissent être offertes. Quels sont les effets de cette mesure sur le prix du
marché ?
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6. Quels sont les gagnants et les perdants de cette nouvelle restriction ? Calculer la
valeur monétaire de ces gains et pertes. L’instauration d’un système contraignant de
licences permet-il au maire de s’attirer les bonnes grâces des électeurs ?
Problème 30 : Prix plancher et surplus agricoles
Le tableau suivant indique l’offre et la demande prévisionnelles annuelles de lait :
L’Union Européenne décide que les revenus des producteurs de lait doivent être
maintenus à un niveau permettant à une exploitation traditionnelle familiale de survivre.
Elle instaure un prix plancher de 1€ par litre.
1. Quel est l’effet de cette mesure sur les quantités offertes et demandées sur le marché
?
2. Quel est le coût de cette mesure pour la Commission européenne ?
3. Le lait est une source importante de protéines et de calcium. La Commission
Européenne décide donc d’approvisionner les écoles primaires au prix de 0,60€ le litre.
Cette politique incite les parents à réduire leurs achats de lait de 50 millions de litres par
an, puisque leurs enfants scolarisés en boivent désormais à l’école. Quel est le coût de
cette nouvelle politique pour la Commission Européenne ?
4. Cette politique est-elle efficiente (i.e. existe-t-il une meilleure allocation des
ressources) ? Expliquer.
Problème 31 : Qui supporte le poids des taxes ?
Dans chacun des cas suivants : 1. Préciser si le poids de la taxe est supporté
principalement par l’acheteur ou le vendeur du bien ; 2. Expliquer pourquoi les recettes
fiscales ne sont pas un bon indicateur de coût réel de la taxe appliquée ; 3. Calculer la
perte sèche associée à l’imposition de la taxe.
a) Le gouvernement décide de prélever une taxe sur la vente des livres. Avant que cette
taxe ne soit appliquée, 1 million d’ouvrages étaient vendus chaque année, au prix
unitaire de 50€. Après imposition, les ventes chutent à 600000 livres. Les étudiants
paient désormais l’ouvrage au prix de 55€, dont 30€ qui reviennent aux éditeurs.
b) Le gouvernement décide de prélever une taxe sur les billets d’avion. Avant que cette
taxe ne soit appliquée, 3 millions de billets étaient vendus chaque année, au prix unitaire
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de 500€. Après imposition de la taxe, les ventes chutent à 1.5 millions. Les voyageurs
paient désormais leur billet au prix de 550€, dont 450€ qui reviennent aux compagnies
aériennes.
c) Le gouvernement décide de prélever une taxe sur les brosses à dents. Avant que cette
taxe ne soit appliquée, 2 millions de billets étaient vendus chaque année, au prix unitaire
de 1.50€. Après imposition de la taxe, les ventes chutent à 800000. Les consommateurs
paient désormais leur brosse à dents au prix de 2€, dont 1.25€ qui reviennent aux
producteurs de brosses à dents.
Problème 32 : Elasticité-prix et charge de l’impôt Le prix de l’essence est de 2€ (par litre) à la pompe. Le gouvernement souhaite mettre
en place une taxe carbone et imposer un droit d’accise de 1€ (par litre). Suite à
l’implémentation de cette taxe, quatre scenarii sont possibles (voir ci-dessous). Pour
chaque scénario : (i) utiliser le concept d’élasticité pour préciser les conditions sous
lesquelles le scénario se produit effectivement ; (ii) déterminer, du consommateur ou du
producteur, qui supporte la plus grande charge de l’impôt ; (iii) illustrer vos réponses
avec un graphique.
1. Scénario 1. Le prix de l’essence à la pompe passe à 3€ le litre.
2. Scénario 2. Le prix de l’essence à la pompe se maintient à 2€ au litre
3. Scénario 3. Le prix de l’essence à la pompe passe à 2.75€ le litre.
4. Scénario 4. Le prix de l’essence à la pompe passe à 2.25€ le litre
Problème 33 : Impôt sur le revenu, une redistribution verticale et horizontale
Paul, un célibataire sans enfant, déclare un revenu d’activité de 30000€. Virginie, qui
élève seule ses trois enfants, dispose d’un revenu identique. Le barème de l’impôt sur le
revenu est :
Tranches de revenus et taux marginaux applicables aux revenus de 2010 (impôt 2011)
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1. Calculer le revenu imposable de Paul, l’impôt qu’il doit acquitter ainsi que son taux
moyen d’imposition.
2. Calculer le revenu imposable de Virginie, l’impôt qu’elle doit acquitter ainsi que son
taux moyen d’imposition. L’impôt sur le revenu contribue-t-il à promouvoir l’équité
horizontale ou verticale ?
3. Paul et Virginie envisagent de se marier. Cette décision est-elle fondée du point de
vue strictement fiscal ? L’impôt sur le revenu est-il plus favorable au couple marié ou
en union libre ?
Problème 34 : Externalité positive et éducation
L’éducation est une activité qui engendre des externalités positives. Elle permet aux
étudiants d’acquérir des connaissances et des diplômes qui leur permettront de percevoir
des rémunérations plus élevées sur le marché du travail, mais elle permet également à la
société de disposer d’une main d’oeuvre plus qualifiée, ce qui accroît la productivité du
travail. Le tableau suivant indique le bénéfice marginal que Jean tire d’une année
d’éducation et le coût marginal associé à cette année (frais d’inscription, logement,…).
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Chaque année d’éducation engendre un bénéfice marginal externe de 8000€. On fait
l’hypothèse que le coût marginal social est le coût marginal payé par l’étudiant.
1. Quel est le nombre d’année d’éducations choisi par Jean à l’équilibre ?
2. Calculer le bénéfice marginal social de chaque année d’éducation. Quel est le nombre
d’année d’éducation socialement optimal ?
3. Vous êtes en charge d’une fondation pour l’éducation. Comment inciter Jean à choisir
le nombre d’années d’éducation socialement optimal ?
4. Quel est le coût pour votre fondation de cette politique ?
Problème 35 : Normes environnementales ou permis négociables ?
Deux teintureries sont une source majeure de pollution pour la ville. A elles deux elles
produisent actuellement 350 unités de pollution de l’air, alors que la municipalité
souhaiterait réduire cette pollution à 200 unités.
Le tableau suivant indique le niveau de pollution actuel émis par chaque entreprise et
leur coût marginal de réduction de la pollution.
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1. La municipalité adopte une norme environnementale qui limite à 100 unités la
pollution de chaque entreprise. Quel serait le coût total supporté par les 2 entreprises si
chacune devait réduire sa pollution à 100 unités ?
2. La municipalité décide d’attribuer 100 permis de pollution à chaque entreprise,
chaque permis autorisant l’entreprise à émettre une unité de pollution. Ces permis sont
échangeables sur un marché. Combien l’entreprise A est-elle prête à payer pour obtenir
un permis supplémentaire ? Et l’entreprise B ?
3. Qui vendra des permis sur le marché ? Qui en achètera ? Combien de permis seront
échangés ?
4. Avec ce système de permis, quel est le coût total de contrôle de la pollution pour les
deux entreprises ?
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