Objet d`étude : parcours de personnages. Etude d`une œuvre intégrale

PLAN DE SEQUENCE BAC 3 ANS OBJECTIF GENERAL : Objet d’étude : parcours de personnages. Etude d’une œuvre intégrale : une nouvelle réaliste de Maupassant : L’Aveugle, parue dans Le Gaulois en 1882 PROBLEMATIQUES: Les valeurs qu’incarne le héros étudié sont‐elles celles de l’auteur , celles d’une époque ? En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident‐elles le lecteur à se construire ? ATTITUDES : Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un personnage . Etre curieux de connaître d’autres personnages, d’autres expériences, d’autres lieux, d’autres époques, à travers des œuvres de fiction Titre de la séance. Problématique Séance 1 : le prologue Quel est le rôle du prologue dans cette nouvelle ? 1 h Oral et écrit Séance 2 : Supports Connaissances Capacités Evaluations et productions Le début jusqu’à : « j’ai connu un de ces hommes dont la vie fut un des plus cruels martyres qu’on puisse rêver » Champ littéraire : le réalisme Champ linguistique : Les marques de l’énonciation L’étude et le rôle des pronoms : nos, je , on Champ littéraire : Analyser les moyens mis en œuvre par l’auteur pour rendre crédible et authentique son récit Identifier la tonalité du récit Imaginer en quelques lignes la suite du récit Présentation orale de leur production par quelques élèves Repérer l’organisation La suite du texte L’organisation du récit Comment la construction du récit contribue t’elle à l’illusion réaliste ? 1 h lecture jusqu’à : « Ce fut alors contre lui une haine déchaînée, impitoyable Et voici comme il mourut » Séance 3 : La mort de l’aveugle Ecriture 1h Le début de la nouvelle ( séances 1 et 2 ) Le réalisme Une scène de genre : le divertissement des paysans Champ linguistique : Les différents termes employés pour désigner l’aveugle et le lexique de la maltraitance Les connecteurs marquant la progression chronologique du récit Les interventions du narrateur Champ littéraire : Le récit réaliste Champ linguistique : Le lexique réaliste du récit : la norme, au début ; l’écart, à la mort de ses parents et le commencement de son martyre Comprendre comment le personnage évolue inévitablement vers une fin tragique Montrer la condamnation de la bêtise et de la méchanceté universelles dans les prises de position implicites du narrateur Rédiger la fin de la nouvelle : la mort de l’aveugle en tenant compte des contraintes réalistes vues précédemment Evaluation notée d’une vingtaine de lignes Séance 4 : La mort de l’aveugle (fin de la nouvelle) Pourquoi est‐ce un crime déguisé ? Lecture et oral 1h La fin de la nouvelle Séance 5 : Prologue et clausule Comment le narrateur se démarque t‐il ? Oral 1h Comparaison entre le prologue et la clausule Séance6 : Histoire des Arts Le tableau de Pieter Bruegel l’Ancien : La parabole des aveugles Champ littéraire : Réalisme ; Naturalisme Champ linguistique : Champ lexical de la mort Allégorie et symbole Champ littéraire : Réalisme poétique Champ linguistique : Champs lexicaux antithétiques : joie dans le prologue ; tristesse, mélancolie ,indignation dans la clausule. . Lecture de l’image : Analyser et interpréter une production . littéraire dans son contexte S’interroger sur les Débattre en classe sur ce sujet valeurs sociales et humaines véhiculées par ce récit : sont‐elles celles d’une époque ? Sont‐elles celles d’un auteur ? Etre curieux de connaître d’autres Proposez une interprétation de La Peinture et réalisme social Quelle image pour quelle société ? Lecture de l’image 1 h Séance7 : L’actualité de ce récit En quoi ce récit peut‐il nous concerner aujourd’hui ? Oral 1 h 1568 Dénotations et connotations Le point de vue La composition Recherches au CDI sur la marginalité dans nos sociétés Champ littéraire : Période de l’immédiat contemporain Champ journalistique : fait divers, reportages… Champ linguistique : Champ lexicaux sur la marginalité, la tolérance, les valeurs humanistes qui fondent notre société œuvres en d’autres lieux et d’autres époques Se laisser interroger par les valeurs de l’époque incarnées par ces aveugles conduits vers un trou près d’une rivière où ils périront S’intéresser aux problèmes de société S’interroger sur les valeurs humanistes Engager une réflexion sur le respect de l’autre et de ses différences Parabole des Aveugles ( que représentent‐ils ? quel est le sens de leur déplacement vers l’abîme ?) Débattre sur ce sujet Respecter l’opinion d’autrui