Sélection GS CP CE1 PLC 2012 2013 Six hommes

DE L’ANALYSE A LA PRATIQUE DE CLASSE
Six Hommes
David McKEE, Editions Ecole des Loisirs, août 2011
Sélection GS/CP/CE1
Prix Littéraire de la citoyenneté 2012/2013
Résumé : Six hommes sont à la recherche d’une terre pour travailler et vivre en
paix. Ils s’enrichissent peu et à peu. La cupidité, l’avidité, la méfiance et le désir
de conquêtes les transforment en guerriers.
Thèmes citoyens : L’absurdité de la guerre, l’argent et le pouvoir.
Intérêt littéraire : Récit qui commence comme un conte (il était une fois) et qui
continue sous forme de fable ironique et grinçante. Album sobrement illustré de
traits noirs sur fond blanc, graphisme naïf et minimaliste qui souligne l’absurdité
de la guerre.
Petite précision : C’est un album de David Mc Kee (auteur bien connu d’ELMER), édité en langue anglaise en 1972. Il
s’agit de la première édition en langue française. Le sujet traité reste malheureusement d’actualité. Après les
éclatantes couleurs d’Elmer, l’auteur a choisi pour traiter ce thème de la guerre dans un style tout à fait différent.
Vers l’analyse littéraire
Problématique(s) possible(s)
Comment l’auteur rend-il cette histoire universelle ?
Les hommes peuvent-ils créer un monde parfait ?
Comment cette fable met-elle évidence la vanité des agissements des hommes, l’idée de cycle ?
Le texte-image à la loupe
Les personnages : Ici 6 hommes dessinés de manière simpliste, presque enfantine, ce qui leur confère un aspect
universel. Les six hommes vont en se multipliant.
Quels effets sur le sens ? L’aspect graphique volontairement naïf, sans couleur, renforce l’aspect grave du récit et
lui confère une valeur universelle. Ce ne sont pas six hommes mais bien l’humanité en général que nous décrit
David Mc Kee…
Quels procédés sont utilisés ?
- La prolifération et l’accumulation dans le texte et le traitement graphique.
- La symbolique de perfection et de création du monde qui s’attache au chiffre 6 à travers le cercle ou le
sceau de Salomon.
- Utopie et dystopie1.
- Aspect poétique du texte : retour à la ligne (verset).
- Les temps employés (l’imparfait, le passé composé) sont les temps employés dans des récits
« intemporels » comme les contes par exemple. La trame narrative, est elle aussi très simple.
- Ce texte descriptif, distancié, factuel, invite à une prise de distance. Il permet au lecteur d’accéder à toute
la valeur symbolique et universelle de l’histoire.
1
Une dystopie — ou contre-utopie — est un récit de fiction peignant une société imaginaire organisée de telle façon qu'elle empêche ses membres d'atteindre
le bonheur et contre l'avènement de laquelle l'auteur entend mettre en garde le lecteur. La dystopie s'oppose à l'utopie.
PLC 49
2012-2013
La couverture et la 4° :
Le format à l’italienne de cet album donne à l’illustration de couverture, une impression de long chemin à parcourir.
La couverture et la quatrième ne font qu’une illustration. C’est la seule partie de l’album qui contient une autre
couleur que le noir et blanc.
On y voit les six hommes, marchant l’un derrière l’autre sur une ligne montante. On suppose que c’est la terre qui
est représentée de couleur ocre. Sur la quatrième apparait un autre disque ocre (même couleur que le sol) qui
pourrait représenter le soleil. Les six hommes s’éloignent du soleil et semblent accablés (tête basse, épaules
voutées). Ils ne transportent rien, ce qui nous laisse supposer (après lecture) que cette illustration correspond, à la
fois, à la fin de l’histoire, et au début de celle que nous allons lire. L’idée du recommencement est bien présente
(importance du cercle, du cycle).
Les illustrations : Peu de couleurs dans cet album. Le trait de graphisme est volontairement minimaliste, presque
enfantin. Les personnages sont constitués de quelques éléments qui ne permettent pas de les identifier. Cet aspect
donne une dimension « générique » à l’histoire. On n’identifie pas non plus de lieux, ni de temps.
Les autres éléments du décor sont construits de manière identique.
Comment entrer dans l’ouvrage ?
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Par les illustrations : Une observation fine de l’illustration est nécessaire. Qui sont ces personnages ? Où
vont-ils ? Quelle impression se dégage ?
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Par des références qui seront remobilisées par la suite : observation de scènes de batailles, mythe de
Sisyphe, mandalas…
Quel(s) débat(s) conduire ?
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Débat littéraire et interprétatif
Pourquoi l’auteur a-t-il dessiné ses personnages « comme un enfant » ?
Pourquoi la fin de l’histoire renvoie-t-elle au début ?
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Débat réflexif et citoyen
Les thèmes abordés
- L’envie, la jalousie
- Le mécanisme de la guerre
- La peur
- Le pouvoir
Pistes de débats possibles :
- Qu’est-ce que la guerre ?
- Comment pourrait-on éviter la guerre ?
- En voulant le meilleur ne risque-t on pas de faire le pire ? (CE1)
- Qu’est-ce qu’un monde parfait ?
Quelles activités possibles pour quelles compétences ?
Les compétences C1, C5, C6 et C7 renvoient au socle commun des connaissances et des compétences.
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Compétences langagières (oral/écrit) : C1
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Mise en voix, mise en gestes : faire jouer l’histoire par les élèves avec des petits personnages (style
playmobil / légo) construire chacune des scènes, les photographier, les commenter (dictée à l’adulte pour
les GS, vers une production de texte pour les CE1).
PLC 49
2012-2013
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Ecriture : produire une courte phrase sur des conflits à l’école ou à la maison.
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Compétences interprétatives : C1 et 7
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Production d’écrit : légender les illustrations, insérer du style direct, réfléchir à la mise en son de
l’illustration (s’aider des onomatopées, de la bande dessinée).
Imaginer et construire une histoire en boucle à partir d’un incident sur la cour par exemple, ou en relatant
une bêtise…
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Compétences encyclopédiques et culturelles : C5
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Arts visuels : graphismes à l’encre de chine, au feutre noir, mandalas.
Histoire : sur le thème de la guerre, le Moyen-âge, les châteaux forts, la défense.
Mythologie : en ce qui concerne le mythe de Sisyphe, il est possible d’utiliser l’ouvrage de Michel Piquemal,
Récits fabuleux de la Mythologie, notamment le chapitre Sisyphe ou l’éternel châtiment, page 55 de
l’édition 2012 (Albin Michel).
Lire également l’article de Cécile Boulaire : http://album50.hypotheses.org/58
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Mise en réseau
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Autour de l’auteur David Mc Kee (auteur d’Elmer) : comparer les graphismes, les ambiances qui s’en
dégagent.
En lien avec la facture du texte : d’autres histoires en boucle La grande panthère noire, Un petit
chacal très malin, Le beau ver dodu…
Sur le thème :
La guerre : Flon-Flon et Musette (Elzbétia), Le petit soldat (Mario Ramos), Pourquoi ? (G. Elschner/N.
Popov).
Le territoire : Ici c’est chez moi (Jérôme Rullier).
Sur la littérature patrimoniale (pour les plus grands) : la genèse, le mythe de Sisyphe.
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Compétences sociales et civiques : C6
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Instruction civique et morale : le règlement, la gestion des conflits, la violence
PLC 49
2012-2013