lire - Bienvenue au collège Victor Hugo de Besançon

EPI
projet choisi
Matières
impliquées
sciences technologie et société
« Histoire des Sciences, découvertes et construction des savoirs scientifiques »
SVT
PHYSIQUE CHIMIE
Histoire des Sciences, découvertes et construction des savoirs scientifiques : par groupe : recherche sur un scientifique, sa découverte
(éventuellement le contexte, l’état des connaissances à l’époque et/ou dans l’histoire des sciences = évolution et construction du savoir en
question), associées à une activité étudiée en classe. Production : un support numérique par groupe avec une partie commune : frise
chronologique des découvertes en sciences et une partie propre au groupe en lien avec leur sujet.
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epi
culture et créations artistiques
projet choisi
« regards critique sur le monde »
Français et LANGUES VIVANTES pour toutes les classes
ARTS PLASTIQUES (classes de 31/32/33/36/37)
MUSIQUE (classes de 32/33/34/35/36/38)
Matières
impliquées
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A partir de la description de l’œuvre de Richard HAMILTON, (Just what is it that makes today's homes so different, so appealing? Collage, Richard
Hamilton, 1956), faire comprendre aux élèves en quoi cette œuvre est un regard critique sur la société de son temps. (Les années 50), et enrichir ses
connaissances sur le mouvement du pop art. Découverte progressive de l’œuvre de Richard HAMILTON : vocabulaire descriptif et analytique
Concevoir et réaliser son propre collage, (‘ Just what is it that makes me and my interior so different and appealing ?’) en reprenant la technique du
photomontage (arts plastiques) , puis présenter sa création personnelle à travers une tâche qui ait du sens, à l’oral et en langue cible. (PRODUCTION
ORALE en continu) E Brisard
Production : Réalisation d'un photomontage qui fait part d'un regard critique sur le monde contemporain. Analyse : Ce travail s'appuie sur l'étude de 2
collages de Richard Hamilton et en particulier celui de 1992 (étudiés également en anglais)
Recherches sur un des 4 thèmes du concours Plumes rebelles (Amnesty International) et écriture d'une nouvelle (seul ou par deux) – Etude d'une vidéo
et d'une affiche d'une campagne d'Amnesty - Tâche finale : production artistique (son /texte/image) : objet, affiche, chanson, vidéo...
Etude d’œuvres de Banksy et d’Ernest Pignon Ernest, artistes contemporains dénonçant des problèmes de société en intervenant in situ. (…) Tâche
finale : mise en œuvre de dispositifs artistiques articulant le son, le texte et l’image en vue de faire part d’un regard critique et sensible sur le monde
d’aujourd’hui.
Mise en place d’outils musicaux aidant la démarche de la réalisation personnelle : Placement vocal pour une lecture soit chantée (invention d’une
mélodie), soit parlée (slam). et/ou Explication et réalisation d’un “timbre” technique qui consiste à synchroniser un texte sur la mélodie d’une chanson
populaire ou une chanson connue. et/ou Mise en place d’un univers sonore en acoustique ou en enregistrement et/ou Travail autour de la prise de son
et/ou de l’enregistrement sonore pour la restitution.
epi
culture et créations artistiques
« regards critique sur le monde »
projet choisi
Matières
impliquées
Français/ARTS PLATIQUES /MUSIQUE/LANGUES VIVANTES
Comment l’art peut-il être un acte engagé ?
• Étude d’une sélection d’œuvres artistiques et littéraires : analyse des moyens mis en œuvre pour alerter le spectateur sur un problème de société.
Repérage de différents langages et registres d’expression (tragique, dramatique, satirique, lyrique).
•
Pratique des élèves : projet de création dans laquelle l’élève fait part de son regard et interpelle le spectateur sur le monde d'aujourd'hui. Mise en
œuvre de dispositifs artistiques pour raconter, critiquer, s’indigner, dénoncer.
•
Les créations artistiques au service de la critique, de la dénonciation comme moyen d’expression d’idées sur des thèmes de société à différentes
époques en Espagne et en Amérique latine. La création artistique au service de l’information, de l’éducation, de la sensibilisation des populations.
Supports visuels de tout types : peintures dessins, graffitis, street art, affiches.
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Mise en place d’outils musicaux aidant la démarche de la réalisation personnelle : Placement vocal pour une lecture soit chantée (invention d’une
mélodie), soit parlée (slam). et/ou Explication et réalisation d’un “timbre” technique qui consiste à synchroniser un texte sur la mélodie d’une
chanson populaire ou une chanson connue. et/ou Mise en place d’un univers sonore en acoustique ou en enregistrement et/ou Travail autour de
la prise de son et/ou de l’enregistrement sonore pour la restitution.
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AGISSONS CONTRE LE HARCELEMENT : Sensibilisation au problème du harcèlement au collège et dans la vie quotidienne
• Réalisation d'affiches, slogans poèmes (ou chansons) et éventuellement vidéo Langue : français/ anglais
• Pratique des élèves : projet de création dans laquelle l’élève fait part de son regard et interpelle le spectateur sur un problème de société. Mise en
œuvre de dispositifs artistiques pour raconter, critiquer, s’indigner, dénoncer. Expérimentation et constat des effets plastiques et sémantiques
liés aux choix de représentation et de présentation dans un lieu.
• Taking actions against bullying. Etude d'une vidéo sur le thème du cyber harcèlement. Réalisation d'affiches, slogans, poèmes, acrostiches. (S.
Guglielmetti)
• Mise en place d’outils musicaux aidant la démarche de la réalisation personnelle : Placement vocal pour une lecture soit chantée (invention d’une
mélodie), soit parlée (slam). et/ou Explication et réalisation d’un “timbre” technique qui consiste à synchroniser un texte sur la mélodie d’une
chanson populaire ou une chanson connue. et/ou Mise en place d’un univers sonore en acoustique ou en enregistrement et/ou Travail autour de
la prise de son et/ou de l’enregistrement sonore pour la restitution.
« S'exprimer à travers l'art » :
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Etude de diverses musiques / chansons sur le sujet et interprétation d'un texte (en français ou en anglais) sous forme d'un slam.
• Etude d'œuvres de Banksy qui dénonce des problèmes de société à travers ses œuvres. Les thèmes abordés seront la société de consommation,
les déchets, la hiérarchie au travail. Participation au festival littéraire "Les petites fugues", lecture du roman L'Oeil de l'espadon d'Arthur Brugger,
rencontre avec l'auteur, production d'écrit (journal de lecture et atelier d'écriture).
• Tâche finale : productions artistiques : Lecture de leurs productions en français, projection d'une œuvre liée à l'art de rue et création d'une
musique, d'une chanson, d’enregistrements divers.
epi
culture et créations artistiques
« regards critique sur le monde »
projet choisi
Matières
impliquées
Français/ARTS PLATIQUES /MUSIQUE/LANGUES VIVANTES
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En lien avec la pratique des élèves, étude d’une sélection d’œuvres artistiques : analyse des moyens plastiques mis en œuvre pour alerter le
spectateur sur un problème de société. Repérage de différents langages et registres d’expression (tragique, dramatique, satirique, lyrique)
choisis pour dénoncer.
• Beyond appearance. Regard critique sur des périodes musicales de la musique pop (années 60, 70, 80). Etude de David Bowie et de ses différents
styles de musique. Travail sur les codes vestimentaires (Les différents visages de David Bowie, l'uniforme dans les écoles anglo saxonnes). Etude
d'une nouvelle intitulée : Ex Poser. Thèmes traités : les codes vestimentaires, l'apparence et le jugement sur les apparences, les relations avec
autrui. Production finale : poèmes, slams. (S. Guglielmetti)
• Dénoncer le jeu des apparences : En Arts Plastiques, nous prendrons le contre-pied de la thématique : Si les apparences peuvent être trompeuses
pouvons nous créer un masque qui ne cache pas mais au contraire révèle une part authentique de l'individu Production : 1°) travail sur le
pouvoir expressif des moyens plastiques -jeu de textes et image 2°) travail du masque
• la satire de la mode, la dénonciation de l'apparence Etude de textes de genres différents (lettre satirique, pamphlet, nouvelle, chanson engagée).
Ecriture avec expression d'une opinion (argumenter, débattre, écrire pour dénoncer). Production finale : slam, nouvelle bilingue...
• REGARDS CRITIQUES SUR LE MONDE : lire une tragédie espagnole (version bilingue espagnol-français) du Xxè : Noces de Sang, F.G. Lorca. Etude de
différentes mises en scène. Pratiquer le théâtre en langue étrangère. Production finale : proposer une mise en espace d'une scène choisie.
• EXPRESSION THEATRALE / en lien avec l'étude de « Noces de sang » de Lorca : Comment le jeu des formes peut-il traduire des émotions ?
Production : 1) « texture » : travail sur le pouvoir expressif des moyens plastiques -jeu de textes et image 2) travail du masque
Roméo et Juliette :
• L'expression théâtrale : Roméo et Juliette ; Etude filmique et travail sur la retransmission de la Comédie française au cinéma Pathé Beaux-arts.
Evaluation individuelle ou collective : production permettant d'articuler texte, domaine visuel et sonore dans une visée expressive.
•
Le projet a pour but de sensibiliser les élèves de troisième à l’œuvre Roméo et Juliette , de William Shakespeare , abordée sous différents angles,
dans deux langues et à travers différents médias : le texte (original et traduit), l’image (une photographie (auteur inconnu) , des posters de films,
un Manga Shakespeare, (2007), et le son (la chanson de Dire Straits, Romeo and Juliet, (1980), le film Romeo +Juliet de Baz Luhrmann de 1996, la
bande annonce du film R et J, de Franco Zeffirelli, 1968, et le film Shakespeare in love, de J.Madden , 1998 ; enfin, les élèves assistent à la
retransmission du spectacle de la Comédie Française au cinéma Beaux arts, Besançon). E Brisard
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Mise en place d’outils musicaux aidant la démarche de la réalisation personnelle : Placement vocal pour une lecture soit chantée (invention d’une
mélodie), soit parlée (slam). et/ou Explication et réalisation d’un “timbre” technique qui consiste à synchroniser un texte sur la mélodie d’une
chanson populaire ou une chanson connue. et/ou Mise en place d’un univers sonore en acoustique ou en enregistrement et/ou Travail autour de
la prise de son et/ou de l’enregistrement sonore pour la restitution.
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monde économique et professionnel
projet choisi
« parcours stage en entreprise »
Matières
impliquées
FRANÇAIS TECHNOLOGIE
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Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
Réalisation de CV et de lettres de motivation afin de trouver un stage en entreprise (utilisation de l'outil numérique pour améliorer la présentation des
deux documents. Séance en lien avec la COP pour aider les élèves à cerner leurs désirs d'orientation. Après le stage : Aide à la rédaction du rapport de
stage puis présentation orale afin de s'entraîner pour l'oral du DNB.
Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
Travail en amont : écrit : rédiger une lettre de motivation (codes de présentation et critères de réussite) ; Réfléchir aux critères d'observation, aux
questions à poser . Après le stage : oral/écrit : rendre compte de son expérience personnelle à travers la réalisation d'un diaporama.
Oral : rendre compte de son stage à partir de son diaporama. (entraînement épreuve orale brevet).
projet choisi
« parcours stage en entreprise »
Matières
impliquées
FRANÇAIS TECHNOLOGIE
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Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
AVANT le stage : rédaction d'un CV et d'une lettre de motivation (demande de stage). Travail sur le contenu et la présentation. Préparation du
rapport de stage (contenu écrit). APRES le stage : Rédaction du rapport de stage + préparation de la soutenance du rapport de stage et de la
présentation du diaporama.
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Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
PARCOURS STAGE EN ENTREPRISE : travail à partir du stage d'observation en milieu professionnel. Travail en amont : oral : se présenter / écrit :
rédiger une lettre de motivation. Réfléchir aux critères d'observation, aux questions à poser ; attentes et critères de réussite pour le travail d'écriture.
Après le stage : oral/écrit : rendre compte de son expérience personnelle. Ecriture : le texte pour le diaporama. Oral : parler de son stage à partir de
son diaporama. (entraînement épreuve orale brevet)Réfléchir aux critères d'observation, aux questions à poser ; attentes et critères de réussite pour
le travail d'écriture.
Découverte de l'entreprise : questionnaire portant sur un diaporama « découverte des entreprises ». Organisation, classement, organigramme,
environnement économique. Connaissance de soi : A partir du logiciel GPO2 et de deux questionnaires axés sur les centres d'intérêt de l'élève, celui-ci
compose une synthèse de ses résultats. Outil préAO : prise en main du logiciel de présentation assistée par ordinateur ( en vue de créer
personnellement la PréAO qui servira de rapport de période d'observation en entreprise.
Présentation du CV, explications. Recherches, saisie et mise en forme d'un CV personnalisé en rapport avec le projet personnel de l'élève (reprise des
résultats du travail sur GPO2).
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