Brochure licence Histoire 2013-2014

Transcription

DÉPARTEMENT DE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES (LSH)
Secrétariat du L1 et L2 : Sabine Zyzemski
Site Paris Rive Gauche – Bâtiments des Grands Moulins, 1er étage
16, rue Marguerite Duras, 75013 Paris
Bureau 195 C, 1er étage, Tél. : 01 57 27 63 18
Adresse postale : case courrier 7080, 75205 Paris cedex 13
http://www.univ-paris-diderot.fr/deplsh
U.F.R. DE GÉOGRAPHIE, HISTOIRE, ET SCIENCES DE LA SOCIÉTÉ (GHSS)
Secrétariat du L3 : Gilles Pidard
Site Bâtiment Olympe de Gouges
8, rue Albert Einstein, 75013 Paris
Bureau 411, 4e étage, Tél. : 01 57 27 71 71
Adresse postale : case courrier 7001, 75205 Paris cedex 13
LICENCE Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales
mention HISTOIRE
Année universitaire 2013-2014
UNIVERSITE PARIS DIDEROT – PARIS 7
LICENCE Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales
Mention HISTOIRE
I - PRÉSENTATION DU CURSUS
Année universitaire 2013-2014
Directrice des études de licence : Stéphanie Wyler [email protected]
Responsable du L1 : Aurélia Michel – courriel: [email protected]
Responsable du L2 : Judicaël Petrowiste – courriel: [email protected]
Responsable du L3 : Anne-Emmanuelle Demartini – courriel: [email protected]
Contact pour L1 et L2 – Sabine Zyzemski
Département de Lettres et Sciences Humaines
Grands Moulins - Bâtiment C - 1er étage
1 er étage, bureau 195 C
16, rue Marguerite Duras 75205 Paris Cedex 13
Tel : 01 57 27 63 18
Courriel:[email protected]
Contact pour L3 – Gilles Pidard
UFR GHSS
Bâtiment Olympe de Gouges
e
4 étage, bureau 411
8, rue Albert Einstein, 75013 Paris
Tel: 01 57 27 71 71
Courriel : [email protected]
LA LICENCE MENTION HISTOIRE
Parcours général d’Histoire, voir page 11
Parcours Majeure/Mineure (4 options) :
Histoire/Géographie, voir pages 14-17
Histoire/Anglais, voir pages 18-23
Histoire/Allemand, voir pages 24-29
Histoire/Asie orientale, voir pages 30-32
Depuis la rentrée 2005, le département d’Histoire et l’UFR GHSS (Géographie, Histoire et Sciences
de la Société) de l’Université Paris Diderot-Paris 7 proposent une licence mention Histoire de la
licence Lettres, Langues, Sciences humaines et sociales. Cette licence offre deux types de parcours :
un parcours général histoire et des parcours majeure/mineure (géographie; anglais; allemand; langues
et civilisations d’Asie orientale), qui conduisent aux quatre spécialités du master Histoire et
civilisations comparées : « Identités et altérités : histoire comparée, échanges et confrontations » ;
« Histoire des Mondes (Afrique, Amérique latine, Asie) » ; « Ville, architecture, patrimoine » et
« Études interculturelles ».
1
Les parcours majeure/mineure permettent de doubler la formation en histoire d’une seconde dans
une autre discipline, renforçant ainsi les compétences et élargissant les perspectives professionnelles
des étudiants qui les choisissent : au parcours majeure Histoire/mineure Géographie plus
particulièrement destiné à ceux qui souhaitent se préparer aux concours d’enseignement, s’ajoutent
des parcours majeure Histoire/mineures linguistiques (Anglais, Allemand, Langues orientales) de haut
1
Un parcours majeure/mineure associe deux disciplines. La discipline principale appelée majeure compte pour
environ les deux tiers des enseignements; la discipline secondaire ou mineure pour environ un tiers.
-1-
niveau qui renforcent de manière significative l'orientation internationale développée par la mention
Histoire.
OBJECTIFS ET CONTENUS DES ENSEIGNEMENTS
Le cursus, de la première à la troisième année de licence (L1 à L3), est destiné à donner à l’étudiant
une culture riche et approfondie en histoire tout en lui permettant, grâce au choix des UE libres et des
langues, de s’ouvrir à d’autres disciplines et de mettre en œuvre un projet personnel. Les
enseignements, composés de cours magistraux et de travaux dirigés (TD), se présentent sous forme
d’unités d’enseignement (UE) associées à un nombre de crédits européens (ECTS). Le TD vise à
consolider et illustrer les connaissances présentées en cours magistral tout en permettant
l’apprentissage en plus petits groupes des méthodes du travail universitaire.
Le premier semestre (S1) se présente comme un semestre d'accueil pour les élèves du
secondaire issus de différents diplômes. Trois UE fondamentales constituent une introduction
générale à la discipline historique et à ses méthodes spécifiques. L’UE « Introduction aux
sources de l’histoire »met l'accent sur ce qu’est un fait historique et les UE d’histoire européenne et
d’histoire des sociétés non-occidentales posent les grands cadres chronologiques, les thématiques et
notions principales. L’UE « Prépro 1 » pose les bases méthodologiques de travail requises à
l'université et dans les disciplines historiques (MTU). Cette UE propose en outre une première
sensibilisation aux débouchés professionnels assurés par un parcours en histoire par le biais de
conférences avec des professionnels, ainsi qu’une première mise à niveau en langue (CRL). La
formation obligatoire informatique de base est assurée dans le cadre du certificat C2i.
Les trois autres semestres des niveaux L1 et L2 (S2, S3, S4) visent à donner les bases de la
discipline historique par période et par domaine (histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine ; histoire des sociétés non-occidentales). Une UE préprofessionnelle propose au choix
une initiation au traitement informatique des données historiques ou une première formation à la
didactique de la géographie, particulièrement recommandée aux étudiants se destinant aux concours
de l’enseignement. Des cours de langues viennent renforcer les acquis des étudiants (LANSAD).En
S4, l’enseignement des « Humanités » permet en outre d’approfondir leur culture générale dans des
secteurs clés de la formation en sciences humaines (philosophie, politique, économie…).
La L3 est une année de consolidation et d’approfondissement. Un tronc commun prévoit quatre
cours thématiques obligatoires à choisir sur chacun des deux semestres (S5, S6). S’y ajoutent un
cours d’historiographie et un cours technique à choisir à chaque semestre en préparation d’une
éventuelle spécialisation en master. La L3 vise en effet à l’acquisition des méthodes spécifiques à
certaines périodes ou types d’histoire (politique, économique, sociale, culturelle...), et assure la
transition vers les années suivantes, dédiées à l’apprentissage de la recherche. L’étudiant dispose
donc d’une large offre d’enseignements, qui lui permettent de découvrir les axes forts de la recherche
historique dans notre UFR. Le L3 insiste par ailleurs sur la pré-professionnalisation avec en S5 un
choix de quatre UE permettant d’appréhender les métiers de l’enseignement (« Didactique de
l’histoire », en continuité avec l’UE« Didactique de la géographie » proposée au S4) et ceux liés au
patrimoine et à la conservation. Sont également proposées une initiation aux méthodes journalistiques
et une approche des nouvelles technologies de l’information. Un approfondissement de la formation
en langue est en outre prévu en S6.
LES SPÉCIFICITÉS DE LA LICENCE D’HISTOIRE À PARIS 7
•
Un enseignement de la discipline diversifié et ouvert sur le monde
La matière historique est appréhendée au travers de périodes et de sociétés différentes, avec des
problématiques diversifiées et des thèmes larges qui visent à l’acquisition d’une culture solide et à
développer réflexion et esprit critique. La licence est fondée sur une solide formation méthodologique
(historiographie, épistémologie et didactique). Les enseignements portent sur toutes les périodes, de
l'Antiquité à l'époque contemporaine en passant par le Moyen Âge et l'époque moderne, sur les
sociétés occidentales comme sur les autres civilisations. Ouverte sur le monde, l’université Paris
Diderot a dépassé le découpage traditionnel en quatre périodes historiques qui concernaient surtout
-2-
les sociétés occidentales, pour mettre l’accent sur des clivages plus forts, tels la découverte d’autres
aires géographiques et linguistiques dont l’étude est désormais essentielle à la compréhension des
enjeux géopolitiques contemporains.Les approches de longue durée, dépassant les périodisations
courantes, sont privilégiées. Parmi les spécialités du département d’histoire figurent :
L’histoire des mondes : spécificité de Paris 7, elle est proposée tout au long de la licence,
avec un large choix de cours sur différentes aires géographiques et culturelles (Afrique, Asie,
Amérique latine) et à travers différentes thématiques comme les transformations politiques
(questions des indépendances et de la construction de la nation), économiques et sociales,
les mutations culturelles, les flux migratoires internationaux… ;
Les relations internationales : système mondial d’États et organisations supra-étatiques
hiérarchisées; dépendances et interdépendances économiques; conflits idéologiques et
militaires ; enjeux politico-diplomatiques ;
L’histoire économique et sociale : histoire des villes, du travail, des échanges, des marchés et
des techniques ; histoire du monde ouvrier, de l’immigration, des minorités et des déviances ;
histoire de l’exclusion ;
Les enjeux et approches anthropologiques de l’histoire : histoire de la vie matérielle et des
représentations collectives ; histoire des sensibilités ; histoire des femmes et du genre
(identités de sexe et rapports hommes/femmes) ; histoire des sexualités ; rapport des formes
de pensée et de société ; mythe et religion ; pouvoirs.
•
Un enseignement pluridisciplinaire
Une large pluridisciplinarité est garantie par la place importante réservée aux UE Libres. Elles
permettent la découverte d’autres disciplines du domaine Lettres Langues et Sciences Humaines
indispensables à la pratique de l’histoire (géographie, sociologie, anthropologie, économie, statistique,
informatique, langues vivantes et anciennes). Il est également possible de choisir une UE libre dans le
domaine des Sciences exactes ou de pratiquer un sport.
En S4, l’enseignement des « Humanités » s’inscrit pleinement dans la philosophie pluridisciplinaire
de l’université Paris Diderot. Ce cours, commun à plusieurs UFR, propose un accès direct à de grands
textes qui ont jalonné l’histoire de la pensée dans des domaines variés (histoire, philosophie, politique,
économie…). Il vise à susciter la réflexion chez les étudiants, en leur permettant de mieux connaître
des champs disciplinaires parents de l’histoire.
Les parcours majeure/mineure permettent de doubler la formation en histoire d’une seconde dans
une autre discipline, renforçant ainsi les compétences et élargissant les perspectives professionnelles
des étudiants qui les choisissent. Le parcours majeure Histoire/mineure Géographie, conçu en
collaboration étroite avec le Département de géographie, est tout particulièrement recommandé aux
étudiants qui se destinent aux métiers de l’enseignement professorat des écoles, CAPES d’histoire et
de géographie, agrégation d’histoire). Les parcours majeureHistoire/mineureLangue offrent une
formation en langue renforcée qui offrent une plus-value valorisable dans des stratégies
professionnelles très variées. La majeure Histoire/mineure Anglais, mise en place en collaboration
avec l’UFR d’Études anglophones de Paris 7, et la majeure Histoire/mineure Allemand, organisée
avec l’université de Paris 3, sont par exemple recommandées à ceux qui envisagent d’enseigner dans
les classes européennes et dans les sections internationales des lycées français à l’étranger, mais
également à ceux qui souhaitent préparer certains concours (IEP, écoles de journalisme). La majeure
histoire/mineure Langues de l’Asie orientale (chinois, japonais, coréen, vietnamien), conçue en
partenariat avec l’UFR LCAO de Paris 7 et ouverte aux débutants et grands débutants, suppose pour
sa part une motivation et un investissement soutenus. Par l’apprentissage intensif d’une langue
asiatique et une connaissance approfondie de l’histoire de l’Asie orientale, cette double formation
ouvre des perspectives professionnelles très variées (enseignement, diplomatie, commerce
international, tourisme, journalisme spécialisé).
•
Un encadrement pédagogique renforcé
Le département d’histoire, soucieux de faciliter la transition entre le lycée et l’université, et de favoriser
ainsi la réussite des étudiants de L1, a développé un dispositif destiné à améliorer l’encadrement
pédagogique. Avant le début des cours, un stage obligatoire de prérentrée permet de familiariser les
-3-
étudiants aux méthodes et techniques universitaires (MTU). Au cours de ces deux semaines de
prérentrée de septembre, plusieurs activités sont proposées pour faciliter l’intégration au sein de notre
université (présentation du fonctionnement de l’Espace numérique de travail et des ressources qu’il
peut offrir dans le cadre d’une formation en histoire, visite de la bibliothèque universitaire, etc.)
Tout au long de l’année, un enseignant référent du département d’histoire prend en charge une
quinzaine d'étudiants dont il suit le parcours tout au long de l'année lors de rendez vous individuels.
Ces rendez-vous sont l’occasion de faire le point sur la situation de l’étudiant et sur ses difficultés
administratives ou pédagogiques, de donner des conseils de méthode, ou de faire des suggestions de
réorientation. Un tutorat pédagogique, assuré par des étudiants de master, propose enfin une aide
individuelle du L1 au L3.
La licence d’histoire offre par ailleurs une formation suivie en langue vivante du L1 au L3. Après un
test de niveau en début de semestre, le parcours général propose dès le L1 un programme d’autoformation en langue, encadrée par des moniteurs au Centre de ressources en langues (CRL). En L2
(S3) et L3 (S6), des cours de langues font partie intégrante du cursus général (UE LANSAD : langues
pour spécialistes d'autres disciplines). Cette formation en langue peut être renforcée par le choix d’UE
libres : un approfondissement supplémentaire est toujours possible en vue de la poursuite d’études et
de recherches historiques dans des domaines qui les nécessitent (domaines anglo-saxons,
germaniques, hispaniques, mondes et langues orientales). Par ailleurs, l’espace CRL propose en
accès libre, tout au long de la licence des méthodes d’auto-apprentissage de langues et des
préparations au TOEIC et au TOEFL.
•
Un cursus ouvert à l’international
La mobilité internationale des étudiants est encouragée avec la possibilité d’effectuer en troisième
année un semestre ou l’année entière dans une université européenne (programme ERASMUS),
nord-américaine ou australienne. Pour les étudiants d’histoire qui souhaitent plus particulièrement se
consacrer à l’allemand et l’italien, l’Université Paris 7 propose des parcours qui permettent d’obtenir
en fin de master un diplôme binational :
Le cursus intégré franco-allemand « Histoire » de l’Université Paris 7 et de l’Université de
Bielefeld débouche sur un double diplôme de licence au bout de trois ans, et éventuellement
de master au bout de cinq ans. Pour la licence, les années de L1 et L2 se déroulent à
Bielefeld, et la L3 à Paris 7 ; pour le master, le M1 est suivi à Paris 7 et le M2 à Bielefeld.
Le cursus intégré franco-italien en Histoire et civilisations comparées permet d’obtenir après
un an en France et un an en Italie un double diplôme de master d’histoire de l’Université Paris
7 et de laurea magistrale en sciences historiques de l’université de Bologne.
Une réunion d’information sur les possibilités d’études à l’étranger aura lieu le jeudi 26
septembre à 16 h (salle à déterminer), animée par la responsable des relations internationales au
département d’histoire, Manuela Martini ([email protected]). Seront présents
également les personnels de la scolarité et du Bureau des relations internationales.
Une liste des nombreux accords internationaux du département d'histoire est disponible sur le site de
notre université, au lien http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=international&np=move.
Sélectionner dans le moteur de recherche des accords d’échange la composante « UFR GHSS » et la
discipline « Histoire ».
•
Une ouverture sur le monde professionnel et associatif
Des UE de préprofessionnalisation ont été introduites à tous les niveaux de la licence. Les étudiants
bénéficient dès le L1,grâce aux conférences de professionnels de domaines variés,d’une première
sensibilisation aux métiers et débouchés possibles après un cursus en histoire. En L2, les étudiants
ont le choix entre une UE « Informatique et histoire », abordant le traitement informatisé des données
historiques et la recherche documentaire sur internet, et une UE Didactique de la géographie. Cette
dernière s’adresse à ceux qui envisagent les carrières de l’enseignement (professorat des écoles,
CAPES, agrégation) et devra obligatoirement être prolongée en L3 par l’UE Didactique de l’histoire.
En L3, le Département d’histoire propose un choix de 3 UE de préprofessionnalisation, qui font
intervenir des professionnels del’enseignement, du journalisme, du patrimoine ou de la
documentation. Les étudiants sont encouragés à valider l’UE par un stage, obligatoire pour l’UE
-4-
Didactique. En cas d’impossibilité, la validation peut prendre une autre forme proposée par
l’enseignant.
Par ailleurs, l’Université Paris Diderot encourage les étudiants à participer à des projets « citoyens ».
Grâce au programme d’« engagement étudiant » (voir p. 66), ils peuvent s’investir dans un projet
associatif (dans les domaines éducatif, culturel, citoyen ou sportif) et acquérir des compétences qui
font l’objet d’une reconnaissance dans leur parcours de formation. Au moment de l’inscription
pédagogique, et après en avoir référé au responsable pédagogique et au responsable de l’association
ou de l’activité, l’étudiant signe une charte d’« engagement étudiant ». Cet engagement fait ensuite
l’objet d’une validation équivalant à 3 ECTS selon deux modalités. Il peut soit être choisi comme UE
libre, à raison d’une seule fois pour l’ensemble de la licence, soit être ajouté comme UE facultative
s’ajoutant aux UE obligatoires de L1, L2 ou L3, qui figurera dans un supplément de diplôme.
LES DÉBOUCHÉS
L’approche diversifiée en histoire comparée des civilisations et les parcours majeures/mineures
assurent des débouchés variés qui vont de l’enseignement à la recherche en passant par les métiers
du patrimoine, de la documentation et de la médiation culturelle, de l’édition, du journalisme ou de la
communication. Ils offrent également la possibilité d’intégrer la fonction publique (concours
administratifs).
•
Les masters
La richesse et la diversité des enseignements proposés en histoire dans notre université permettent à
l’étudiant désirant accéder au diplôme de master de construire au cours des trois années de licence,
au fur et à mesure de l’affermissement de son projet, un itinéraire adapté. Celui-ci le prépare à son
futur champ de spécialisation tout en lui assurant une formation générale à la discipline historique, et
donc la possibilité de se réorienter pendant son cursus de licence. Le département d’histoire propose
au sein de son master recherche « Histoire et civilisations comparées » quatre spécialités : « Identités
et altérités : histoire comparée, échanges et confrontations » ; « Histoire des Mondes (Afrique,
Amérique latine, Asie) » ; « Ville, architecture, patrimoine » ; « Études interculturelles ». Les étudiants
ayant choisi des parcours majeure Histoire/mineure Langue pourront notamment, grâce à leur
formation d’historien et aux compétences solides acquises en langue et civilisation, se spécialiser
dans des domaines de recherche liés à l’aire culturelle qu’ils souhaitent privilégier.
Par ailleurs, le département propose en association avec l’Université de Bologne un master intégré
franco-italien d’histoire européenne comparée, qui aboutit à un double diplôme franco-italien. Les
étudiants du parcours majeureHistoire/mineure Allemand pourront s’intégrer au master recherche
« Études germaniques, parcours allemand-histoire » ou au master professionnel « parcours
journalisme européen » de l’Université Paris 3. La qualité de la formation générale dispensée dans le
cadre de la licence d’histoire de l’Université Paris Diderot offre en outre la possibilité pour ses
étudiants d’accéder à des masters professionnels dans les domaines de la culture, de l’édition, de la
documentation, de la muséologie, des archives ou du patrimoine.
•
Les concours d’enseignement
Pour les étudiants qui se destinent aux métiers de l’enseignement (professorat des écoles, CAPES
d'histoire-géographie et agrégation d'histoire), le parcours majeure Histoire/mineure Géographie est
particulièrement adapté. Celui-ci assure la double formation en histoire et géographie qui reste, tant
du point de vue du socle de connaissances fondamentales que de la didactique, un atout majeur pour
la réussite aux concours. Des perspectives d’enseignement de l’histoire-géographie dans les classes
européennes et les lycées français à l’étranger sont également envisageables pour les étudiants qui
auront mis l’accent dans leur parcours sur l’apprentissage approfondi d’une langue (parcours
majeureHistoire/ mineure Langue).
-5-
•
Autres perspectives professionnelles
Plus généralement, la formation proposée en licence d’histoire permet d’acquérir une culture générale
et des qualités de rédaction et d’expression orale, de développer des capacités de synthèse,
d’argumentation et d’esprit critique requises pour un grand nombre d’autres concours (concours
2
d’entrée des écoles de journalisme ; préparation de l’entrée à l’Institut d’études politiques ; concours
de la fonction publique et des collectivités territoriales). Des carrières dans la diplomatie, le commerce
international ou le tourisme sont également envisageables pour des étudiants ayant choisi le parcours
majeure histoire/mineure langues orientales.
Un diplôme d’histoire permet également une carrière en entreprise : le département d’histoire est à
l’initiative de l’adhésion de Paris 7 à l’opération Phénix associant des universités parisiennes et de
grandes entreprises qui pensent que les masters recherche littéraires sont un vivier de recrutements
de qualité pour des postes de responsabilité au sein du monde de l’entreprise.
2
Pour ces concours qui requièrent un bon niveau d’anglais, le choix d’un parcours Majeure histoire-Mineure
anglais est particulièrement adapté.
-6-
II - INFORMATIONS GÉNÉRALES / INSCRIPTIONS
La Licence est organisée en six semestres (S1, S2, S3, S4, S5, S6) validés de façon indépendante.
Chaque semestre correspond à 30 crédits (ECTS), soit 180 ECTS au total pour la licence. Chaque
année (L1, L2, L3) correspond à un niveau. Les niveaux L1 et L2 de la licence Histoire sont gérés par
le Département Lettres et Sciences Humaines (LSH). Le niveau L3 est géré par l’UFR GHSS
(Géographie, Histoire et Sciences de la Société).
•
Modalités des inscriptions – Rentrée 2013-2014
L’inscription se déroule en deux temps :
1) L'inscription administrative, avec paiement des droits universitaires et du droit de sécurité
sociale, se fait pour tous les étudiants au bureau des inscriptions de laDEVU (Direction des
études et de la vie universitaire), au rez-de-chaussée du bâtiment Lamarck (39, rue Hélène Brion,
75013 Paris : http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=inscriptions&np=ACCUEIL).
2) L’inscription pédagogiqueest obligatoire et se fait après l’inscription administrative :
Étudiants de L1 et L2 : l’inscription pédagogique s’effectue en septembre, au Département
Lettres et Sciences Humaines (LSH), bâtiment des Grands Moulins (16, rue Marguerite Duras,
er
75205 Paris cedex 13), 1 étage, bureau 195. Contact : [email protected]
L1 : les instructions pour les inscriptions pédagogiques seront données lors de la
réunion d’information qui aura lieu le 5 septembre 2013 à 11h (amphi 1A). Des
tuteurs seront mobilisés pour aider les étudiants (en petits groupes) à effectuer leurs
inscriptions pédagogiques les 10-11 septembre 2013. Seul le choix des UE libres se
fera au niveau de la scolarité du Département Lettres et Sciences Humaines, aux
Grands Moulins, le vendredi 13 septembre à 9h30.
L2 : les inscriptions pédagogiques se feront sur Internet les 9-10 septembre 2013.
Le lien vous sera communiqué début septembre par courrier électronique. Les
inscriptions pédagogiques dans les UE libres auront lieu le lundi 16 septembre de
9h30 à 12h et de 14h à 16h30 au Département LSH. Ce même jour, les étudiants
pourront s’inscrire dans les enseignements non validés de l’année précédente
(enseignements en dette)
Étudiants de L3 : l’inscription pédagogique s’effectue au secrétariat du département
e
d’histoire de l’UFR GHSS (Bâtiment Olympe de Gouges, 4 étage, bureau 411). Les étudiants ne
reçoivent pas de convocation personnelle. Munis de leur carte, ils doivent se présenter au
bureau 411du 9 au 13 septembre 2013. Contact : [email protected]
•
Validations d’acquis
Les étudiants désireux de faire valoir leurs diplômes ou acquis professionnels sont invités à s'adresser
au DEVU (Direction des études et de la vie universitaire), bâtiment Lamarck (39, rue Hélène Brion,
75205 Paris cedex 13).
•
Réorientations
er
À l’issue du 1 semestre, l’étudiant a la possibilité de se réorienter vers une autre licence, d’autant
plus facilement s’il a choisi des UE Libres correspondant aux enseignements fondamentaux de la
licence envisagée. La réorientation fait l’objet d’une candidature examinée par une commission
pédagogique. Elle est subordonnée aux capacités d’accueil de la licence demandée.
À Paris Diderot, dans le domaine de formation Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales, il
existe les licences suivantes : Études cinématographiques, Géographie, Lettres, LLCE Anglais, LLCE
-7-
Chinois, LLCE Coréen, LLCE Japonais, LLCE Vietnamien, LEA Anglais-Allemand, LEA Anglais3
Espagnol , Psychologie, Sociologie, Sciences Économiques et Sociales (SES).
•
Localisation des enseignements
En L1-L2, les enseignements ont lieu majoritairement sur le site Paris Rive Gauche (PRG), bâtiment
de la Halle aux farines (10 Esplanade des Grands Moulins, 75013 Paris). Les enseignements de L3
se déroulent quant à eux dans les locaux de l’UFR GHSS. Ces locaux sont situés dans le nouveau
bâtiment Olympe de Gouges (8, rue Albert Einstein, 75013 Paris).
•
Organisation des enseignements
Les enseignements de licence sont organisés sous forme d’unités d’enseignement (UE)
semestrielles.Il existe 4 types d’UE :
Les UE fondamentales sont des UE disciplinaires qui constituent le socle obligatoire de la
formation en histoire. Elles visent à développer les bases des quatre périodes (ancienne,
médiévale, moderne et contemporaine) et de l’histoire des autres mondes.
Les UE transverses rassemblent les enseignements communs à toutes les licences de Paris
7 : informatique (Certificat informatique et internet) en L1, et langues (LANSAD) en L2 et L3.
Les UE libres permettent tout au long de la licence de personnaliser son parcours et de
s’ouvrir à d’autres domaines, au sein des départements Lettres et Sciences Humaines, Lettres
Arts Cinéma, mais aussi ceux de Psychologie, ou des sciences exactes et du vivant
(Mathématiques, Biologie, Physique) ; de pratiquer un sport, des’investir dans un projet
associatif dans le cadre de l’Université Paris Diderot... Elles permettent aussi d’acquérir un
complément de formation préparant aux masters dans le cadre des options proposées ou de
créer son propre « parcours secondaire ». Il y en a deux par semestre en L1 et une par
semestre en L2.
Les UE préprofessionnelles associent la discipline historique à d’autres domaines,
méthodes ou techniques plus professionnalisant. Elles ont pour but en L1 la découverte du
monde du travail, en L2 la valorisation du projet professionnel personnel et en L3, la
réalisation de stages.
Les UE sont identifiées par un code. Exemple : 54U1HH12 Histoire des mondes
54
U1
HH
12
↓
↓
↓
↓
code identifiant la composante
responsable
n° attribué à l’UE
dans le semestre
cursus auquel est rattaché
l’UE
Année et
semestre
ère
54 = UE gérée par le Département LSH ; U1= unité 1 ; HH = Histoire ; 12 = 1
43 = UE gérée par l’UFR GHSS.
année, 2e semestre
Les UE sont composées d’un ou plusieurs éléments constitutifs (ECUE). Les ECUE sont identifiées
par un code. Exemple : 54HI1202 « Monde musulman 1 »
54
HI
1202
↓
↓
↓
code identifiant la composante
responsable de
l’enseignement
2 lettres identifiant la discipline.
Ici, l’histoire
chiffres identifiant l’enseignement
et le semestre
3
LLCE : langues, littératures et civilisations étrangères ; LEA : Langues étrangères appliquées.
-8-
•
Calendrier de la rentrée 2013
Deux réunions d’accueil-information OBLIGATOIRES pour les étudiants de L1
Jeudi 5 septembre 2013 à 11 h, Amphi 1 A
Bâtiment de la Halle aux Farines (10, Esplanade des Grands Moulins, 75013 Paris)
Métro ligne 14 (Bibliothèque François Mitterrand)
Présentation du cursus, des enseignements généraux d’histoire et des intervenants
ère
Une convocation aux inscriptions pédagogiques sera distribuée aux étudiants de 1
année
ET Jeudi 5 septembre 2013 à 14 h, Amphi 1 A
Présentation des enseignements et UE transverses (OBI, CRL, Engagement étudiant)
Réunion de rentrée pour les étudiants de L2
Jeudi 5septembre 2013 à 10 h, Amphi 1 A
Présentation du cursus, des enseignements et des intervenants
Réunion de rentrée pour les étudiants de L3
Vendredi 6septembre 2013 à 9 h 30, salle 027 C
Présentation du cursus, des enseignements et des intervenants
Semaine intensive MTU pour les L1
Début des cours : lundi16 septembre à 10h30, amphi 13E
Les cours MTU auront lieu du lundi 16 septembre au vendredi 20 septembre
-9-
•
Calendrier universitaire 2013-2014
Calendrier universitaire 2013
2013-2014 (licence d’histoire)4
Inscriptions pédagogiques L1, L2, L3
Du lundi 9 au vendredi 13 septembre
Stage de prérentrée
prérentrée MTU (obligatoire
(obligatoire pour les L1)
Du lundi 16 au vendredi 20 septembre
Début des enseignements d’histoire du premier
Lundi 23 septembre
semestre (cours et TD L1, L2, L3)4
Semaine de lecture du premier semestre
Du lundi 28 octobreau samedi 2 novembre
(suspension des cours)
Fin du 1er semestre
Samedi 21 décembre
Du samedi 21 décembre 2013 au soir au
Congés de Noël
dimanche 5 janvier 2014
1ère Session d'examen S1
Du lundi 6 janvier au samedi 18 janvier 2014
Début des enseignements d’histoire du second
Lundi 20 janvier 2014
semestre (cours et TD L1, L2, L3)4
Du samedi 12 avril au soir au dimanche 27
Congés de printemps
avril
Fin du second semestre
Samedi 3 mai
1ère Session d'examen S2
Du lundi 12 mai au samedi 24 mai
Semaines de soutien S1 et S2
Du lundi 26 maiau samedi 14 juin
2ème Session d'examen S1 et S2
Du lundi 16 juin au lundi 30 juin
Date limite d’envoi des résultats des délibérations
des jurys d’UE
Date limite d’envoi des résultats des délibérations
des jurys de diplôme
4
Samedi 5 juillet
Samedi 12 juillet 2014
ATTENTION : les enseignements qui ne relèvent pas du département d’histoire (UE libres, cours
LANSAD, cours des mineures géographie, anglais, allemand ou LCAO...) peuvent suivre un calendrier
sensiblement différent. Veillez tout particulièrement à vous renseigner sur les dates de début
de ces cours au premier et au second semestre.
- 10 -
III - PRÉSENTATION DES PARCOURS
• PARCOURS GÉNÉRAL HISTOIRE
Première année (L1) - Parcours général
UE
1er semestre
Coef ects
Heures
54U1HH11 Fondamentale 1
Sources de l'histoire (54HI1011)
1
4
42
Introduction à l'histoire européenne (54HI 1131)
2
7
48
Introduction à l'histoire des sociétés non-occidentales (54HI1041)
2
7
48
1
3
1
30
18
2
12
1,5
3
36
54U6HH11 Libre 2
2 ECUE obligatoires :
• 1 ECUE Méthodologie disciplinaire et universitaire (MTU /
Découverte du monde du travail) (54 HI 1901)
• 1 ECUE de langue au Centre de Ressources en langues
(autoformation)
Libre dans le parcours général (UE ou ECUE fléchées dans les parcours
majeure / mineure)
majeure / mineure)
1,5
3
36
55ULSH11 Transverse 1
C2i « Certificat informatique et internet »
1
3
24
10
30
264
54U4HH11 Prépro 1
54U5HH11 Libre 1
+ UE « Engagement étudiant » (facultative) : possibilité de valoriser ce semestre un engagement
associatif et/ou citoyen par l’obtention de 3 crédits ECTS en supplément du diplôme (voir p.66)
UE
2èmesemestre
Histoire des mondes 1 : un ECUE au choix parmi 5 cours intégrés :
• Monde musulman 1 (54HI1202)
• Afrique subsaharienne 1 (54HI1212)
• Asie du Sud 1 (54HI1222)
•
Amérique latine/Mondes ibériques 1 (54HI1232)
• Asie du Sud-Est moderne 1 (54HI1252)
Médiévale 1 : Introduction à l’histoire du Moyen Âge (54HI1822)
Contemporaine 1 : histoire du XXe siècle (1914-1945) (54 HI 1172)
54U4HH12 Libre 3
54U5HH12 Libre 4
Coef ects
2,5
8
Heures
48
2,5
8
54
2
8
54
majeure / mineure)
1,5
3
36
majeure / mineure)
1,5
3
36
10
30
228
associatif et/ou citoyen par l’obtention de 3 crédits ECTS en supplément du diplôme (voirp. 66)
- 11 -
Deuxième année (L2) - Parcours général
UE
Coef ects
3èmesemestre
e
e
Ancienne 1 : La cité grecque et l’invention de la politique (V -IV siècle) 2
6
(54HI2953)
Médiévale 2 : L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle (54HI2833)
Moderne 1 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la première
modernité (54HI2743)
Contemporaine 2 : Histoire de l’Europe XIXe siècle. Aspects politiques
(54HI1343)
majeure / mineure)
54U5HHI23 Libre 5
54U6HHI23 Transverse 2
LANSAD 1 Langue vivante(voir p. 63)
Heures
54
2
6
42
2
6
54
2
6
42
1
3
36
1
10
3
30
24
252
associatif et/ou citoyen par l’obtention de 3 crédits ECTS en supplément du diplôme (voir p. 66)
4èmesemestre
UE
54U1HH24 Fondamentale 11 Ancienne 2 : Des origines de Rome aux guerres puniques (54HI2924)
Coef
ects Heures
2
6
42
2
6
42
Contemporaine 3 :Histoire politique et culturelle de l’Europe (1945-1992)
54U3HH24 Fondamentale 13 (54HI2174)
2
6
42
Histoire des mondes 2: un ECUE au choix parmi 5 cours intégrés
• Amérique latine / Mondes ibériques 2 (54HI2234)
• Asie 2 : Les sociétés d’Asie face aux Occidentaux (54HI2254)
Au choix :
2
6
36
1
3
1
3
Moderne 2 : Les villes en Europe au siècle des Lumières (54HI2744)
•
54U5HH24 Libre 6
•
54U6HH24 Pré pro 2
Libre dans le parcours général (UE ou ECUE fléchées dans les
parcours majeure / mineure)
Enseignement des humanités (54 HU 2114)
1 ECUE au choix :
• Informatique et histoire avec élaboration d’un CV (54HI2064)
• Didactique de l’histoire-géographie, 1 : géographie (DI3016)5
5
24
30
10
30
Note importante : les UE Prépro 2 « Didactique de la géographie » (L2 S4) et Prépro 3 « Didactique de
l’histoire » (L3 S5) sont associées. Ainsi les étudiants de L2 qui auront choisi la « Didactique de la géographie »
devront obligatoirement choisir en L3 l’UE de Prépro 3 « Didactique de l’histoire ». De même l’UE de Prépro 3
« Didactique de l’histoire » ne pourra être choisie que par des étudiants qui auront suivi en L2 l’UE de Prépro 2
« Didactique de la géographie ».
- 12 -
36
204/228
Troisième année (L3) - Parcours général
5èmesemestre
UE
Coef
ects
Heures
1
3
18
2 UE METHODOLOGIE ET TECHNIQUE DE LA DISCIPLINE
1) UNE ECUE parmi 2 ECUE méthodologiques au choix :
• Historiographie des mondes (43 HI 5735)
• Histoire économique (43 HI 6335)
Fondamentale 15
Fondamentale 16
Prépro 3
2)
•
•
•
•
UNE ECUE parmi les 4ECUE techniques au choix :
Initiation aux archives contemporaines (43HI3535)
Les sociétés de l’Afrique subsaharienne 19-21ème s. (43 HI 4035)
1,5
4
36
Iconographie et arts islamiques (43 HI 7435)
Cours Enseigner l’Histoire en France (Erasmus, universités étrangères)
(43 HI3835)
THEMATIQUES
1,5x 5x4= 36 x
4 ECUEthématiques obligatoires validées séparément
4= 6 20 4=144
À prendre dans la liste des cours de S5 ci-jointe (p. 45-46)
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre
Choix entre
Choix entre
Choix entre
Choix entre
plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours
UNE UE DE PRE-PROFESSIONNALISATION au choix parmi les 3 ECUE suivants :
• Didactique de l’histoire-géographie, 2 : histoire (43HI3935)6
• Histoire de l’art, archéologie et muséologie (43HI4335)
• Initiation aux méthodes journalistiques (43HI4135)
1,5
3
36
10
30
234
Coef
ects
Heures
6èmesemestre
UE
2 UE METHODOLOGIE ET TECHNIQUE DE LA DISCIPLINE :
• Ecriture de l’histoire du Moyen Âge (43 HI 3136)
• Epistémologie de l’histoire (43 HI 8536)
Fondamentale 17
Fondamentale 18
Transverse 3
1
3
18
2)
•
•
•
•
•
UNE ECUE parmi les 5ECUE techniques au choix :
Sources des sociétés non occidentales (43 HI 4836)
Sources grecques (43HI6336)
1,5
4
36
Sources latines (43HI3436)
Initiation aux sources médiévales (43 HI 3536)
Migrations et circulations atlantiques (43 HI 7236)
4 ECUE thématiques obligatoires validées séparément
1,5x4 5x4= 36 x
=6
20 4=144
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre
Choix entre
Choix entre
Choix entre
Choix entre
plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours
LANSAD 2 Langue vivante (voir p. 63)
1,5
3
24
10
30
222
6
devront obligatoirementchoisir en L3 l’UE de Prépro 3 « Didactique de l’histoire ». De même l’UE de Prépro 3
- 13 -
• PARCOURS MAJEURE HISTOIRE / MINEURE GÉOGRAPHIE
Première année (L1) –Majeure histoire / mineure géographie
1er semestre
UEMAJEURE Histoire
Coef ects
Heures
1
4
42
Introduction à l'histoire européenne (54HI1131)
2
6
48
2
6
48
1
3
1
24
12
54U4HH11 Prépro 1
• 1 ECUE Méthodologie disciplinaire et universitaire (MTU /
Découverte du monde du travail) (54 HI 1901)
• 1 ECUE de langue au Centre de Ressources en langues
(autoformation)
2
12
Coef ects
UEMINEURE Géographie
54GO1011
Mineure géographie 1
54GO1021
Introduction à la géographie 1
2
6
60
Introduction à la géographie 2
1
3
24
C2i "Certificat Informatique et Internet"
1
3
36
10
30
282
Heures
UEMAJEURE Histoire
2èmesemestre
Histoire des mondes 1: un ECUE au choix parmi 5 cours intégrés :
•
Amérique latine/ Mondes ibériques 1 (54HI1232)
Coef ects
2
7
Heures
48
Médiévale 1 : Introduction à l’histoire du Moyen Âge (54 HI 1822)
2,5
7
54
Contemporaine 1 : Histoire du XXe siècle (1914-1945) (54HI1172)
2,5
7
54
Coef ects
54GO1202
Géographie des milieux physiques 1 : Climatologie
1,5
5
48
Géographie des sociétés 1 : L’espace économique
1,5
4
48
10
30
252
54GO1302
Heures
- 14 -
Deuxième année (L2) –Majeure histoire / mineure géographie
UEMAJEURE Histoire
Coef ects
3èmesemestre
e
e
5
(54HI2953)
Médiévale 2 : L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle (54HI2833)
1
4
5
Histoire Moderne 1 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la 2
première modernité(54 HI 2743)
Contemporaine 2 : Histoire de l’Europe XIXe siècle. Aspects politiques 1
4
(54 HI 1343)
Coef ects
• Géographie des milieux physiques 2 : Géomorphologie
54U5HO23
1,5
(54GO2203)
9
1,5
• Géographie des sociétés 2 : Types d’espaces (54GO2303)
54U6HI23 Transverse 2
LANSAD 1 langue vivante (voir p. 63)
1
10
3
30
Heures
54
42
54
42
Heures
48
48
24
312
UEMAJEURE Histoire
4èmesemestre
Coef
2
ects Heures
5
42
2
5
42
Contemporaine 3 :Histoire politique et culturelle de l’Europe (1945-1992)
(54 HI 2174)
Histoire des mondes 2: un UE au choix parmi 5 cours intégrés :
•
Afrique subsaharienne 2 (54HI2214)
1
4
42
1
4
36
54U5 HH24 Pré pro 2
1
3
30
Moderne 2 : Les villes en Europe au siècle des Lumières (54HI2744)
Didactique de l’histoire-géographie, 1 : géographie (DI 3016)
Coef ects
54U6HO24
• Géographie des milieux physiques 3 : Biogéographie, (54 GO 2214)
• Géographie des sociétés 3 : Territoires et systèmes spatiaux
(54 GO 2314)
- 15 -
Heures
1,5
1,5
9
48
48
10
30
288
Troisième année (L3) –Majeure histoire / mineure géographie
5èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects
Heures
1
3
18
Fondamentale 15
• Historiographie des mondes (43 HI 5735)
2)
•
•
•
Fondamentale 16
Prépro 3
UNE ECUE parmi les 3 ECUE techniques au choix :
Initiation aux archives contemporaines (43 HI 3535)
1,5
4
36
THEMATIQUES
1,5x 2= 5x2= 36x2=7
3
10
2
A prendre dans la liste des cours de S5 ci-jointe (p. 45-46)
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre Choix entre
Choix entre
plusieurs plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs
cours
cours
Didactique de l’histoire-géographie, 2 : histoire (DI 3015)
1) 1 UE comprenant 2 ECUE obligatoires :
•
Méthodes et analyses des documents en géographie
(43 GO 3085)
• Société, environnement, système (43 GO 3025)
2) 1 UE comprenant 1 ECUE au choix entre :
• La ville dans les sciences sociales (43 GO 3055)
• Structures du monde actuel (43 GO 3045)
• Géographie de la France 1 (43 GO 3095)
• Géographie de l’Asie des hautes densités (43 GO 3115)
• Géographie de l’Amérique Latine (43 GO 3125)
1,5
3
36
Coef
ects
Heures
10
72
30
270
1,5
1,5
10
- 16 -
Troisième année (L3) –Majeure histoire / mineure géographie
6èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects
Heures
1
3
18
1,5
4
36
2)
•
•
•
•
•
Fondamentale 17
Fondamentale 18
Sources grecques (43 HI 6336)
Sources latines (43 HI 3436)
THEMATIQUES
3ECUEthématiques obligatoires validés séparément
1,5x
5x3= 36x3=1
3= 4,
15
08
5
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre
cours
cours
Coef
ects
Heures
1,5
5
72
1,5
10
3
30
24
258
1) 1 UE avec 1 ECUE obligatoire : Histoire et épistémologie de la
géographie (43U1GO36)
Transverse 3
•
•
•
•
•
•
2) 1 UE avec 2 ECUE au choix parmi :
Construction européenne (43GO3106) [suspendu en 2013-2014]
Géographie de l'Afrique au sud du Sahara (43GO3136)
Géographie historique (43GO3186)
Géographie et pouvoir (43GO3226 )
Géographie du développement (43GO3236 )
Initiation à la géographie rurale (54 GO 1712)
LANSAD 2 (voir p. 63)
Pour le détail et les résumés des cours de géographie du parcours majeure histoire / mineure
géographie, se reporter à la brochure de la licence géographie
- 17 -
• PARCOURS MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ANGLAIS
Première année (L1) –Majeure histoire / mineure anglais
1er semestre
UE MAJEURE Histoire
Coef ects Heures
1
4
42
Introduction à l'histoire européenne (54HI 1131)
2
7
48
2
7
48
54U4HH11 Pré Pro 1
Méthodologie disciplinaire et universitaire (MTU / Découverte du monde du
travail) (54HI 1901)
1
1
12
Coef ects Heures
UE MINEURE Anglais
54U5HA11 Fondamentale
Langue 1
54U6HA11 Fondamentale
Langue 2
2 ECUE au choix parmi :
• Compréhension (41LL1CO1)
• Grammaire (41LL1GR1)
• Oral (41LL1OR1)
• Civilisation britannique (41CI1GB1)
• Civilisation américaine (41CI1US1)
7
• Littérature anglophone (41U3L11) : Attention cours de 2 ECUE
• Compréhension (41LL1CO1) (si non choisi dans l’UE Langue 1)
• Grammaire (41LL1GR1) (si non choisi dans l’UE Langue 1)
• Oral (41LL1OR1) (si non choisi dans l’UE Langue 1)
1, 5
5
1, 5
4
18h par
ECUE
sauf Oral
(24h)
18
18
36
18
18
24
1
10
3
36
30 258/264
UE MAJEURE Histoire
UE MINEURE Anglais
2èmesemestre
•
Amérique latine/Mondes ibériques 1 (54HI1232)
Médiévale 1 : introduction à l’histoire du Moyen Âge (54HI1822)
Contemporaine 1 : histoire du XXe siècle (1914-1945) (54HI1172)
Coef ects Heures
2,5 8
48
2,5 8
54
2
8
54
Coef ects Heures
2 ECUE au choix (faire le même choix qu’en S1) :
• Compréhension (41LL1CO2)
1,5
•
Grammaire (41LL1GR2)
Fondamentale Langue 3
• Oral (41LL1OR2)
1,5
54U5HA12
• Littérature anglophone (41U2LI12) : Attention compte pour 2 ECUE6
• Introduction à la linguistique (41LL1LN2)
• Compréhension (41LL1CO2) (si non choisi dans l’UE Langue 3)
10
54U4HA12
7
5
4
18
18
36
18
18
18
24
30 228/234
Note importante : le cours « Littérature anglophone » des UE « Langue 2 » et Langue 4 » représente à lui
seul 2 ECUE. Il est donc impossible de le cumuler avec un des autres cours de ces UE.
- 18 -
18 h par
ECUE
sauf Oral
(24 h)
Deuxième année (L2) –Majeure histoire / mineure anglais
Coef ects Heures
3èmesemestre
e
e
5
54
(54HI2953)
54U2HH23 Fondamentale 8 Médiévale 2 : L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle (54HI2833)
1
4
42
Moderne 1 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la première 2
5
54
modernité (54HI2743)
Contemporaine 2 : Histoire de l’Europe XIXe siècle. Aspects politiques 2
4
42
(54 HI 1343)
Coef ects Heures
UE MINEURE Anglais
54U5HA23
1,5
6
18 h par
ECUE
• Oral (41LL2OR3)
sauf Oral
• Version (41LL2VE3)
(24 h)
• Thème (41LL2TH3)
1,5
6
• Linguistique anglaise (41LL2LN23)
18 h par
• Version (41LL2VE3) (si non choisi dans l’UE Langue 5)
54U6HA23
ECUE
sauf Oral
• Thème (41LL2TH3) (si non choisi dans l’UE Langue 5)
(24 h)
• Le cinéma américain, 1900-1950 (41O2IMB3)
• De l’Empire au Commonwealth (41O2CIB3)
• Le Canada dans l’histoire nord-américaine (41O2CIC3)
• Looking for Shakespeare (41O2LIB3)
• L’Art du scandale (4102LIC3)
• Lecture de textes linguistiques (41O2LIN3)
10
30 264/270
UE MAJEURE Histoire
- 19 -
Deuxième année (L2) –Majeure histoire / mineure anglais
UE MAJEURE Histoire
4èmesemestre
54U2HH24 Fondamentale 12 Moderne 2 : Les villes en Europe au siècle des Lumières (54HI2744)
Contemporaine 3 :Histoire Histoire politique et culturelle de l’Europe
54U3HH24 Fondamentale 13 (1945-1992) (54HI2174)
Histoire des mondes 2: un ECUE au choix parmi 5 cours intégrés
1ECUE au choix :
54U5HH24 Pré pro 2
• Informatique et histoire avec élaboration d’un CV (54HI2064)
• Didactique de l’histoire-géographie, 1 : géographie(DI3016)8
UE MINEURE Anglais
54U6HA24
2 ECUE au choix (faire le même choix qu’en S3) :
• Oral (41LL2OR4)
• Version (41LL2VE4)
• Thème (41LL2TH4)
2 ECUE au choix parmi:
• Civilisation américaine (41CI2US4)9
• Civilisation britannique (41CI2GB4)8
• Linguistique anglaise (41U5LN24)
• Grammaire (41LL2GR4) (si non choisi dans l’UE Langue 7)8
• Version (41LL2VE4) (si non choisi dans l’UE Langue 7)8
54U7HA24
• Thème (41LL2TH4) (si non choisi dans l’UE Langue 7)8
• Linguistique anglaise (41LL2LN4)
• Littérature et cinéma (41O2IMC4)
• Le Commonwealth, histoire, politique, identité (41O2CID4)
• Histoire de la musique populaire américaine (4102CIE4)
• La Bible dans la littérature anglaise (41O2LIB4)
• Géographies littéraires (litt. US) (41O2LIC4)
• Syntaxe approfondie (41O2LIN4)
• Lexicologie contrastive (41O2LEX4)
Coef
1
2
1
ects Heures
4
42
4
42
3
42
2
4
1
3
Coef ects
1,5
6
1,5
6
18 h par
ECUE
sauf Oral
(24 h)
10
30
9
Il est recommandé d’avoir suivi l’enseignement équivalent au premier semestre.
- 20 -
24
30
Heures
18 h par
ECUE
sauf Oral
(24 h)
8
36
258/270
Troisième année (L3) –Majeure histoire / mineure anglais
5èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects
Heures
1
3
18
1,5
4
36
Fondamentale 15
1)
•
•
UNE ECUE parmi 2 ECUE méthodologiques au choix :
Historiographie des mondes (43 HI 5735)
Histoire économique (43 HI 6335)
2)
•
•
•
Fondamentale 16
Prépro 3
UE MINEURE Anglais
UEF5 Civilisations
anglophones
EL Libre Charles V
THEMATIQUES
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre
Choix entre
Choix entre
cours
cours
UNE UE DE PRE-PROFESSIONNALISATIONau choix :
• Didactique de l’histoire-géographie, 2 : histoire (43 HI 3935)10
• Histoire de l’art, archéologie et muséologie (43 HI 4035)
• Initiation aux méthodes journalistiques (43 HI 4135)
• Littérature américaine (41LI3US5)
• Littérature britannique (41LI3GB5)
• Linguistique énonciative(41LN3LE5)11
• Phonétique / phonologie (41LN3PP5)10
• Oral (2h) (41LL3OR5)
• Version (41LL3VE5)12
• Thème (41LL3TH5)11
• Histoires urbaines des empires atlantiques (41O3CAD5)
• Histoire des Africains-Américains (41O3CAC5)
• Esthétique de l’espace urbain (41O3IMA5)
• Film et histoire (41O3IMC5)
• Sociolinguistique / dialectologie (41O3LNA5)
• Analyse du discours (41O3LNB5)10
1,5x 5x2= 36 x 2=
2= 3 10
72
1,5
3
36
Coef
ects
Heures
1,5
5
18
18
1,5
5
18 h par
ECUE
sauf Oral
(24 h)
10
30
10
11
Pré-requis : avoir suivi l’enseignement « Linguistique anglaise » en L2.
12
Pré-requis : avoir suivi les enseignements équivalents en L2.
- 21 -
234/240
Troisième année (L3) –Majeure histoire / mineure anglais
6èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects
Heures
1
3
18
1)
•
•
Ecriture de l’histoire du Moyen Âge (43 HI 3136)
Epistémologie de l’histoire (43 HI 8536)
1,5
4
36
THEMATIQUES
1,5x 3= 5x3= 36x3=1
4,5
15
08
Fondamentale 18
Période 3
Période 4
Période 1
Période 2
Période 5
Choix entre
Choix entre
Choix entre
plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs cours plusieurs
cours
Coef ects Heures
UE MINEURE Anglais
Fondamentale Langue 11 2 ECUE obligatoires :
18
UEF5 Civilisations
1,5
4
18
anglophones
• Littérature américaine (1h30) (41LI3US6)13
• Littérature britannique (1h30) (41LI3GB6)12
• Syntaxe de l’énoncé complexe (41LN3SY6)14
• Linguistique contrastive et traduction (41LN3LT6)13
• Oral (2h) (41LL3OR6)
• Version (1h30) (41LL3VE6)12
18 h par
• Thème (1h30) (41LL3TH6)12
ECUE
• Histoire de l’immigration aux Etats-Unis depuis 1840 (41O3CAB6)
1,5
4
sauf Oral
UEL Libre Charles V
• High brow / Low brow (41O3CAD6)
(24 h)
• La campagne pour le vote des femmes (41O3CBA6)
• Libéralisme et parti libéral en Angleterre 19061929 (41O3CBB6)
• Littérature et photographie (41O3IMB6)
• From page to stage (41O3LBA6)
• Initiation à la psycholinguistique (4103LND6)
• Phonétique/phonologie (4103LNA6)13
• Représentation du corps en GB au XVIIIe s. (4103CBE6)
10
30 234/240
Fondamentale 17
2)
•
•
•
•
•
La cohérence du parcours Mineure anglais pour étudiants d’Histoire
Les 4 premiers semestres sont conçus selon le principe suivant : une UE Langue composée de 2
enseignements (au choix parmi 3 ou 4 enseignements possibles) et une UE Libre Charles V, où
l’étudiant associe librement deux autres enseignements d’anglais, au choix parmi une liste
comprenant des cours variés (langue, civilisation, littérature, linguistique, image). La troisième année
se compose d’une UE Civilisations anglophones (couvrant les 2 grandes aires géographiques,
britannique et américaine) et d’une UE Libre sur le même principe qu’en L1 et L2.
13
14
Pré-requis : avoir suivi l’enseignement équivalent en S5.
Pré-requis : avoir suivi l’enseignement « Linguistique anglaise » en L2.
- 22 -
UE Langue en L1 et L2 : en première et deuxième année, l’étudiant est invité à renforcer ses
compétences en langue anglaise par le biais d’enseignements de grammaire, d’entraînement oral
ou de traduction.
UE Civilisations anglophones en L3 : en troisième année, les enseignements de civilisation
anglophone (domaine américain et britannique) sont centrés sur l’histoire contemporaine de la
Grande Bretagne (1914-1945 en S5, 1945 à nos jours S6) et des Etats Unis (1929 à nos jours en
S5, les libertés, fondements et débats contemporains en S6).
UE Libre Charles V en L1, L2 et L3 : le choix des enseignements libres (2 à chacun des
semestres) permet à l’étudiant tout au long des 3 années d’élargir ses connaissances dans
l’histoire des pays anglophones ou dans d’autres domaines de l’anglistique (langue, littérature,
linguistique, culture visuelle), et cela selon une logique de diversification des approches (en
choisissant par exemple un cours de civilisation britannique en S1, puis de linguistique en S2, un
cours sur le cinéma américain en S3, etc.) ou d’approfondissement d’un domaine particulier
(civilisation américaine ou culture visuelle, par exemple).
Objectifs et compétences visés
La mineure anglais est centrée sur un double objectif linguistique et culturel. Elle permet à la fois à
l’étudiant d’améliorer sa maîtrise de la langue et d’enrichir sa culture tout en développant ses qualités
d’analyse critique. Ce parcours est susceptible d’intéresser des étudiants envisageant de poursuivre
leurs études en master d’Histoire (et souhaitant par exemple se spécialiser en histoire des pays
anglophones) et souhaitant pouvoir consulter des sources historiques en anglais, mais également des
ème
année de Sciences politiques ou le concours d’entrée
étudiants souhaitant préparer l’entrée en 2
des écoles de journalisme, ou encore des étudiants qui se destineraient à l’enseignement de l’histoire
dans des lycées européens ou internationaux.
Outre un intérêt pour la langue anglaise et les cultures des pays anglophones, on attend de l’étudiant
s’engageant dans la mineure anglais qu’il possède déjà un solide niveau en anglais, dans la mesure
où la plupart des cours et des exercices s’effectuent en anglais. Ainsi, il paraît irréaliste d’entamer la
mineure anglais si vous n’avez pas obtenu au moins 12 en anglais au baccalauréat. En plus des 6
heures de cours hebdomadaires, les lectures exigées et le type d’exercices pratiqués exigent un fort
investissement en temps personnel.
L’ensemble des enseignements de la mineure se déroulent sous la forme de travaux dirigés de 25 à
35 étudiants par groupe. Plusieurs créneaux horaires sont proposés pour la plupart des
enseignements, ce qui confère une grande souplesse à la mineure anglais.Tous les enseignements
de la mineure anglais se déroulent à l’UFR d’études anglophones/Institut Charles V.
Informations pratiques
•
Accès à la mineure anglais
L’accès à cette mineure est soumis à l’accord d’une commission pédagogique se réunissant début
septembre. Les étudiants intéressés devront faire acte de candidature lors de la réunion de rentrée
du L1 Histoire, le jeudi5 septembre à 11 h (amphi 1 A, bâtiment de la Halle aux Farines). En cas
d’acceptation, l’inscription pédagogique (pour la mineure) se fera auprès du secrétariat du
Département LSH. Les étudiants intéressés par une mineure anglais peuvent se rendre à la réunion
d’information L organisée le 2 septembre 2013 à 14 h (Halle aux farines, Amphi 2 A).
•
Adresse de l’U.F.R. d’Etudes anglophones : Bâtiment Olympe de Gouges
•
Contacts (www.ufr-anglais.univ-paris7.fr)
- Coordination pédagogique licence : bureau 447 (01 57 27 58 56)
L1-L2 : Véronique Elefteriou Perrin ([email protected])
L3 :Catherine Mazodier ([email protected])
er
- Scolarité 1 cycle : bureau 451
RebhCharifi : 01 57 27 58 40 ([email protected])
Aurélie Mouzita : 01 57 27 58 42 ([email protected])
Sylvie Ecalard : 01 57 27 58 43 ([email protected])
- 23 -
• PARCOURS MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ALLEMAND
Première année (L1) – Majeure histoire / mineure allemand
UE MAJEURE Histoire
1er semestre
Coef ects
Heures
54U1HH11 Fondamentale 1 Sources de l'histoire (54 HI 1011)
1
4
42
54U2HH11 Fondamentale 2 Introduction à l'histoire européenne (54 HI 1131)
2
7
48
54U3HH11 Fondamentale 3 Introduction à l'histoire des sociétés non-occidentales (54 HI 1041)
2
7
48
Méthodologie disciplinaire et universitaire (MTU / Découverte du monde 1
1
du travail) (54HI 1901)
Coef ects
UE MINEURE Allemand
54U5HM11 Fondamentale Langue et linguistique (code Paris 3 : G1LIN)
1 Allemand
1
3
54U6HM11 Fondamentale Identités et territoires I : de la Réforme à la Première Guerre Mondiale
2 Allemand
(G1SC1 + G1SC2)
1
3
2 ECUE au choix :
Compétences linguistiques : compréhension (G1LAN)
Initiation à la traduction (G1VER)
54U7HM11 Fondamentale
Poétique du texte littéraire I : écritures dramatiques (G1AL1)
3 Allemand
Approche thématique de la littérature I : Aufklärung, les Lumières
allemandes (G1AL2)
Enseignement différencié (dont aide à la réussite) (G1DIF)
1
3
1
3
10 30
54U4HH11 Pré Pro 1
2èmesemestre
• Monde musulman 1 (54 HI 1202)
• Afrique subsaharienne 1 (54 HI 1212)
• Asie du Sud 1 (54 HI 1222)
•
Amérique latine / Mondes ibériques 1 (54 HI 1232)
• Asie du Sud-Est moderne 1 (54 HI 1252)
Médiévale 1 : introduction à l’histoire du Moyen Âge (54HI1822)
UE MAJEURE Histoire
UE MINEURE Allemand
4 Allemand
5 Allemand
6 Allemand
7 Allemand
e
Contemporaine 1 : histoire du XX siècle (1914-1945) (54HI1172)
Langue, traduction et linguistique (code Paris 3 : G2LIN)
Outils du germaniste II : Argumenter en allemand (G2MTU)
Identités et territoires II : de la République de Weimar à nos jours
(G2SC1 + G2SC2)
Langue 2 ou UE de professionnalisation (choix sur liste Paris 3)
- 24 -
Coef ects
2,5
8
2,5
8
2
8
Coef ects
1
3
12
Heures
36
36
18 x 2
= 36
36
294
Heures
48
54
54
Heures
36
0,5
1,5
18
1
3
36
0,5
1,5
18
10
30
264
Deuxième année (L2) – Majeure histoire / mineure allemand
3èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
54U1HH23 Fondamentale 7 Ancienne 1 : La cité grecque et l’invention de la politique (VeIVe siècle) (54HI2953)
54U2HH23 Fondamentale 8 Médiévale 2 : L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle
(54HI2833)
Moderne 1 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la
première modernité (54HI2743)
Contemporaine 2 : Histoire de l’Europe XIXe siècle. Aspects
politiques (54 HI 1343)
UE MINEURE Allemand
1 ECUE au choix :
54U5HM23
Thème I + Version I (G3THE + G3VER)
Fondamentale 7 Allemand
Linguistique : Sémantique + Grammaire explicative III
(G3LIN + G3LAN)
Histoire sociale du XIXe siècle (G3SC1 + G3SC2)+ au choix :
Enseignement de langue non pris (UE précédente)
La sécularisation littéraire, I (G3AL1)
54U6HM23
Organisation institutionnelle de la France et de la RFA
(G3LFA)
Approfondissement germanistique – plusieurs possibilités
dont aide à la réussite (G3GER)
Coef ects
2
6
Heures
54
2
6
42
2
6
54
1
6
42
Coef ects
Heures
1,5
4
36
1,5
5
54
10
30
282
Coef ects Heures
4èmesemestre
Ancienne 2 : Des origines de Rome aux guerres puniques (54 HI 2
6
42
2924)
Moderne 2 : Les villes en Europe au siècle des Lumières
2
6
42
(54 HI 2744)
Contemporaine 3 : Histoire politique et culturelle de l’Europe
2
6
42
(1945-1992) (54 HI 2174)
1 ECUE au choix :
1
3
• Informatique et histoire avec élaboration d’un CV (54
24
54U6HH24 Pré pro
HI 2064)
• Didactique de l’histoire-géo., 1 : géographie (DI
30
3016)15
Coef ects Heures
UE MINEURE Allemand
36
1 ECUE au choix :
1,5
4
54U4HM24
Thème II + Version II (G4THE + G4VER)
Linguistique : Formation lexicale (G4LIN + G4LAN)
1,5
5
54
Histoire sociale du XXe siècle (G4SC1 + G4SC2) + au choix :
54U5HM24
La sécularisation littéraire, II : La mythologie (G4AL1)
Approfondissement germanistique – plusieurs possibilités
dont aide à la réussite (G4GER)
10
30 240/246
UE MAJEURE Histoire
15
- 25 -
Troisième année (L3) – Majeure histoire / mineure allemand
5èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects
Heures
3
18
Fondamentale 15
1)
•
•
Historiographie des mondes (43 HI 5735)
Histoire économique (43 HI 6335)
2)
•
•
•
1
1,5
THEMATIQUES
1,5 x 2
Fondamentale 16
=3
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 1
Choix entre
cours
cours
UNE UE DE PRE-PROFESSIONNALISATION au choix :
• Didactique de l’histoire-géographie, 2 : histoire(43 HI 3935)16
Prépro 3
1,5
Coef
UE MINEURE Allemand
2 ECUE au choix:
Pragmatique (G5LIN)
UEF5 Fondamentale 11
Grammaire explicative : niveau avancé (G5LAN)
Allemand
Thème III (G5THE)
Version III (G5VER)
1,5
L’unification allemande (G5SC1 + G5SC2) + au choix:
„Die Soldaten“ de Lenz (G5AL1)
Allemand
La poésie après la Shoah (G6AL2)
Approfondissement germanistique – plusieurs possibilités dont aide à
la réussite (G5GER)
1,5
10
16
4
5 x 2 36 x 2=
= 10
72
3
36
ects
Heures
5
36
5
30
54
252
- 26 -
36
Troisième année (L3) – Majeure histoire / mineure allemand
6èmesemestre
UE MAJEURE Histoire
Coef
ects Heures
1
3
4
36
1,5
THEMATIQUES
1,5x3 5x3=
36
= 4,5 15 x3=108
Fondamentale 18
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre
cours
cours
Coef ects Heures
UE MINEURE Allemand
2 ECUE au choix:
1,5
4
36
Pragmatique (G5LIN)
Grammaire explicative de l’allemand – niveau avancé (G5LAN)
Thème IV (G6THE)
Allemand
Version IV (G6VER)
La république de Berlin (G6SC1 + G6SC2)+ au choix:
1,5
4
54
Poésie et pensée d’après Auschwitz (G6AL2)
Prose du XXIème siècle : Qu’appelle-t-on la
„Migrantenliteratur“?(G6AL1)
Approfondissement germanistique – plusieurs possibilités dont aide
Allemand
à la réussite (G6GER)
30
10
252
Fondamentale 17
2)
•
•
•
•
•
18
La cohérence du parcours Mineure allemand pour étudiants d’Histoire
Ce parcours majeure / mineure est assuré par Paris Diderot en partenariat avec l’Université Sorbonne
nouvelle - Paris 3 (UFR d’Allemand, site Censier).
NB : les enseignements de civilisation germanique peuvent éventuellement être suivis à Paris Diderot
à l’UFR EILA, ceux de langue et de littérature sont dispensés à Paris 3 uniquement.
La première année (premier semestre SL1 et second semestre SL2), vous ferez votre choix entre
les deux cursus majeure / mineure allemand / histoire et histoire / allemand, mais des passerelles
vous permettent de changer d’une majeure / mineure à l’autre si votre projet d’études évolue.
Le premier semestre comporte 3 UE d’Histoire chacune (Sources de l’histoire, Introduction à l’histoire
européenne, introduction à l’histoire des sociétés non occidentales) et 3 UE d’Allemand (une dans le
domaine langue & linguistique, une dans le domaine sociétés & cultures pour vous familiariser avec
l’histoire des pays germanophones et une de spécialisation qui vous permet de donner à votre cursus
une orientation personnelle à l’intérieur du champ de la germanistique ; à tous les semestres impairs,
vous avez la possibilité de choisir dans ce cadre un enseignement d’aide à la réussite). S’y ajoute une
UE « transverse » d’informatique.
- 27 -
Le second semestre comporte 3 UE d’histoire (Histoire des mondes, Médiévale 1, Contemporaine 1)
et 3 UE d’Allemand (langue & linguistique, méthodologie disciplinaire, sociétés & cultures) plus une
UE de professionnalisation qui vous permet d’opérer un choix entre une seconde langue étrangère et
une UE de « professionnalisation » à choisir dans l’offre de Paris 3.
La seconde année (SL3 et SL4) prévoit, à chacun des deux semestres, 4 UE d’Histoire (en SL3 :
Histoire Ancienne 1, médiévale 2, Moderne 1 et Contemporaine 2; en SL4 : Histoire Ancienne 2,
Moderne 2, Histoire des mondes 2 et une UE préprofessionnelle au choix (Informatique et histoire ou
didactique de la géographie). A chaque semestre 2 sont proposées 2 UE d’allemand : choix dans les
domaines linguistique et traduction (UEF5, SL3 et SL4), enseignement obligatoire de sociétés &
cultures plus au choix un enseignement de spécialisation : littérature, enseignement de langue qui n’a
pas été pris en UEF5, organisation institutionnelle, économie allemande, approfondissement
germanistique avec possibilité d’aide à la réussite (UEF6, SL3 et SL4).
La troisième année (SL5 et SL6) permet aux étudiants de la majeure Histoire d’approfondir leur
connaissance de l’allemand en leur offrant, à chacun des deux semestres, des enseignements de
langue proprement dite (linguistique, grammaire et traduction), auxquels s’ajoutent le domaine
sociétés & cultures et la spécialisation au choix.
Les étudiants qui auront obtenu la licence majeure histoire/mineure allemand, tout comme ceux qui
auront obtenu la licence majeure Allemand/mineure Histoire, seront admis de droit dans le master de
Paris 3 LLCE « Études Germaniques », parcours Allemand-Histoire, dont le cursus est assuré
conjointement par Paris 3 et Paris Diderot, par convention entre les deux Universités. Ils peuvent
également se présenter après leur première année de master à Paris 3 ou Paris Diderot au concours
du master professionnel « Pratique du journalisme européen, option : franco-allemand » à Paris 3.
Les deux majeures / mineures Histoire/Allemand et Allemand/ Histoire donnent également aux
étudiants la possibilité de se présenter aux concours de l’enseignement, primaire (professorat des
écoles) et secondaire (CAPES d’histoire-géographie, agrégation d’histoire, CAPES ou agrégation
d’allemand, selon la majeure choisie). Ils seront particulièrement aptes ensuite à candidater sur les
postes « à profil » des lycées internationaux et des classes européennes, pour enseigner l’histoiregéographie en langue allemande. Les deux majeures/mineures ouvrent beaucoup d’autres
perspectives (relations internationales, sciences politiques, journalisme…).
Informations pratiques
•
Adresse du département d’Études germaniques : 13, rue de Santeuil, 75005 Paris (M°
Censier-Daubenton)
•
Responsable : Elisa GOUDIN (tél.01 46 13 48 78 ; fax 01 46 13 48 66 ; courriel :
[email protected])
Organisation de la rentrée 2013-2014
Les informations sur l’organisation de la rentrée des enseignements d’allemand (dates et lieux des
réunions de présentation de la formation, modalités d’inscription pédagogique) ne sont pas encore
disponibles au moment de l’impression de cette brochure. Les étudiants du parcours majeure
Histoire / mineure Allemand sont donc invités à prendre contact avec madame Elisa Goudin,
directrice adjointe du département d’Allemand à Paris 3 ([email protected]).
1. De quoi s’agit-il ?
Réunion d’accueil pour les nouveaux étudiants : vous serez accueillis par la présidente de
l’université, Marie-Christine Lemardeley, ou par le vice-président du Conseil des études et de la vie
universitaire (CEVU), Jean-Marie Fournier, ainsi que par la directrice du département d’études
germaniques, Valérie Robert, ou la directrice adjointe, Elisa Goudin-Steinmann, ainsi que par la
responsable de la licence, Andréa Lauterwein. Vous bénéficierez ensuite d’une visite guidée du centre
Censier, afin de vous permettre de bien identifier les services centraux qui vous seront utiles tout au
long de vos études à la Sorbonne Nouvelle.
- 28 -
Réunion sur l’informatique : Vous prendrez connaissance des modalités proposées pour le cours
d’informatique obligatoire de première année et le cours pour les étudiants de L2 et L3. Vous
obtiendrez des informations en vue de l’activation de votre adresse mail de l’université et l’utilisation
des services en ligne.
Journée d’accueil au département pour les étudiants de première année : La responsable de la
licence, les responsables des différents parcours, ainsi que l’équipe administrative vous accueilleront
(date à déterminer). Vous recevrez toutes les informations nécessaires pour effectuer votre inscription
pédagogique et bien choisir vos cours optionnels. Vous prendrez connaissance de votre emploi du
temps, les parcours et enseignements vous seront présentés et vous recevrez déjà certains conseils
de lecture et d’achats de livres pour le premier semestre. Vous ferez connaissance avec certains de
vos enseignants et vous pourrez leur poser toutes vos questions. Vous aurez un court entretien avec
un enseignant. Vous passerez également un test de langue qui sert à analyser avec vous vos points
forts et vos points faibles. Lors du stage de pré-rentrée (voir ci-dessous) et dans différents
enseignements du premier semestre, vous apprendrez à définir et à mettre en œuvre une bonne
organisation de travail qui corresponde à votre profil d’apprenant et aux difficultés que vous
rencontrez.
Réunion d’information sur les enseignements LANSAD : dans le cadre de votre cursus, vous avez
la possibilité de pratiquer une deuxième langue étrangère. Cette réunion vous donne les informations
nécessaires pour bien choisir vos cours et accomplir les formalités d’inscription.
« WERKSTATT GERMANISTIK » - stage de pré-rentrée obligatoire pour les étudiants de
première année : en choisissant un des parcours de la licence LLCE études germaniques, vous vous
êtes donné l’objectif de devenir spécialiste des pays de langue allemande et d’atteindre une très
bonne maîtrise de la langue allemande. Ce projet d’études implique un grand investissement
personnel de votre part et vous demandera un effort continu de travail autonome. Pour vous permettre
de bien démarrer vos études et de profiter au mieux de vos cours dès les premières semaines, trois
enseignants, que vous retrouverez dans les enseignements de méthodologie et pratique de la langue
en première année, vous aideront à vous familiariser avec votre nouveau statut d’étudiant en études
germaniques. Au rythme des projets qui vous seront proposés, vous irez à la découverte de l’objet de
vos études (la langue allemande, l’histoire et la culture des pays germanophones), ainsi que des lieux,
méthodes et outils de travail. La partie animée par Jens Emil Sennewald correspond au premier
module de l’atelier « Initiation à la lecture des images ».
Inscriptions pédagogiques au département d’études germaniques pour les étudiants de L2 et
L3 : vous obtiendrez lors de cette réunion votre fiche d’inscription pédagogique ainsi que les
informations et formulaires nécessaires pour vos inscriptions dans les UE transversales. Sans ces
formulaires, vous ne pourrez pas vous inscrire à ces UE lors des journées prévues à cet effet.
Inscription pédagogique aux UE transversales : pour les cours d’informatique, LANSAD et
enseignements librement choisis (UE libre, UE de spécialisation dans une sous-discipline, certaines
UE de parcours), vous devez effectuer des inscriptions au Bureau des Enseignements Transversaux
(BET, bureau 316). Vous obtiendrez les informations et formulaires nécessaires lors des différentes
réunions. Attention : certaines UE de parcours sont à choisir parmi les UE libres d’autres
composantes ! Lisez attentivement votre brochure de parcours. VOUS NE POURREZ OBTENIR DE
NOTE A AUCUN COURS AUQUEL VOUS NE VOUS SEREZ PAS PREALABLEMENT INSCRIT !
- 29 -
PARCOURS MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ASIE ORIENTALE
Première année (L1) – Majeure histoire / mineure Asie orientale
Parcours fermé en L1 à partir du 1er septembre 2013
Deuxième année (L2) – Majeure histoire / mineure Asie orientale
UE MAJEURE Histoire
UE MINEURE Asie Orientale
54U5HN23 Fondamentale 3
Langue Orientale
Coef
3ème semestre
Ancienne 1 : La cité grecque et l’invention de la politique (Ve2
IVe siècle) (54HI2953)
Médiévale 2 : L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle
1
(54HI2833)
Moderne 1 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la
2
première modernité (54HI2743)
2
Contemporaine 2 : Histoire de l’Europe XIXe siècle. Aspects
politiques (54 HI 1343)
Ects
Heures
5
54
4
42
5
54
4
42
Coef
3
Ects
12
Heures
72
10
30
264
Ects
Heures
4
42
4
42
4
36
Langue à choisir parmi (faire le même choix qu’en S1 et S2):
• Chinois niveau intermédiaire 1 (44U1CI23)
• Coréen niveau intermédiaire 1 (44U1KO23)
• Japonais niveau intermédiaire 1 (44U1JI23)
• Vietnamien niveau intermédiaire 1 (44U1VI23)
Coef
4ème semestre
Ancienne 2 : Des origines de Rome aux guerres puniques (54
2
HI 2924)
Moderne 2 : Les villes en Europe au siècle des Lumières
2
(54 HI 2744)
Histoire des mondes 2 : un ECUE au choix parmi 5 cours
intégrés
• Monde musulman 2 (54 HI 2204)
• Afrique subsaharienne 2 (54 HI 2214)
2
• Asie du Sud 2(54 HI 2224)
• Amérique latine / Mondes ibériques 2 (54 HI 2234)
• Asie 2 : Les sociétés d’Asie face aux Occidentaux
(54 HI 2254)
1 ECUE au choix :
1
• Informatique et histoire avec élaboration d’un CV (54
54U6HH24 Pré pro 2
HI 2064)
• Didactique de l’histoire-géo., 1 :géographie (DI 3016)
Coef
54U5HN24 Fondamentale 4
Langue à choisir parmi (faire le même choix qu’en S1, S2, S3):
3
Langue Orientale
• Chinois niveau intermédiaire 3 (44U6CI24)
• Coréen niveau intermédiaire 3 (44U6KO24)
• Japonais niveau intermédiaire 3 (44U6JI24)
• Vietnamien niveau intermédiaire 3 (44U6VT24)
10
UE MAJEURE Histoire
- 30 -
3
24
Ects
15
30
Heures
72
30
216/222
Troisième année (L3) – Majeure histoire / mineure Asie orientale
UE MAJEURE Histoire
5ème semestre
1) 1ECUE parmi 2 ECUE méthodologie au choix :
• Historiographie des Mondes (43 HI 5735)
Fondamentale 15
Fondamentale 16
Prépro 3
2) 1 ECUE parmi les 3 ECUE techniques au choix :
• Initiation aux archives contemporaines (43 HI 3535)
• Les sociétés de l’Afrique subsaharienne 19-21ème s. (43 HI
4035)
• Iconographie et arts islamiques (43 HI 7435)
THEMATIQUES
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Choix entre Choix entre Choix entre Choix entre
Choix
plusieurs
plusieurs
plusieurs
plusieurs
entre
cours
cours
cours
cours
plusieurs
cours
UNE UE DE PRE-PROFESSIONNALISATION au choix :
• Didactique de l’histoire-géo., 2 : histoire(43 HI 3935)17
UEF5 Langue 1
UEF 6 Langue 2
Langue à choisir parmi (faire le même choix qu’en S1-S4) :
• Chinois niveau avancé 1 (44U1CA35)
• Coréen niveau avancé 1 (44U1KO35)
• Japonais niveau avancé 1 (44U1JA35)
• Vietnamien niveau avancé 1 (44U1VT35)
Langue à choisir parmi (même choix qu’en S1-S4) :
17
Coef
ects
18
1
3
1,5
4
1,5x
2= 3
5x2=
10
36 x 2
=72
1,5
3
36
Coef
ects
Heures
1,5
5
36
1,5
5
36
10
30
234
36
- 31 -
Heures
Troisième année (L3) – Majeure histoire / mineure Asie orientale
UE MAJEURE Histoire
6ème semestre
1) 1 ECUE parmi 2 ECUE méthodologie au choix :
Fondamentale 17
Fondamentale 18
Coef
ects
Heures
1
3
18
2)
•
•
•
•
•
1ECUE parmi les 5ECUE techniques au choix :
4
36
1,5
THEMATIQUES
1,5x 3= 5x3= 3x36=1
4,5
15
08
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
3 cours au 3 cours au 3 cours au 3 cours au
3 cours au
choix
choix
choix
choix
choix
proposés
proposés
proposés
proposés
proposés
Coef ects Heures
Au choix : bloc Langue 1 et 2
UEF5 Langue 1
UEF 6 Langue 2
1,5
4
36
1,5
4
36
1,5
1,5
4
4
36
36
10
30
234
Ou : bloc Civilisation (2 enseignements)
UEF 5 et 6 Civilisation 1 et 2
Deux cours de civilisation de la langue choisie dans le parcours, à
prendre dans la liste des cours mutualisés de l’offre LCAO (S2,
S4, S6)
•
Adresse de l’UFR LCAO :
e
Bâtiments des Grands Moulins, 4 étage, aile C, 16 rue Marguerite Duras, 75 013 Paris, case courrier
7009.
•
Contact :
Pour tout renseignement, contacter le secrétariat Majeure-mineure de l’UFR LCAO :
Sandrine ROSALIE, UFR LCAO, bureau 487C
Tel : 01 57 27 64 08
Courriel : [email protected]
- 32 -
IV- ENSEIGNEMENTS DE 1ère et 2e ANNÉE
1ère année – semestre 1 (L1S1)
Le semestre est composé de 7 Unités d’Enseignement (UE) :
•
54UHHI11 SOURCES DE L’HISTOIRE
54HI1011 Sources de l’histoire
Responsable : M.ARNOUX
Organisation pratique : 1h 30 de cours magistral (PRG) et 2h de TD par semaine
Résumé du programme : Centré sur la notion de source, ce cours est une introduction aux
problèmes généraux de l'histoire. Il présente une analyse des différents types de sources, des
démarches qui permettent de leur donner leur signification historique, des problèmes que
pose leur utilisation. Dans les travaux dirigés seront présentés des exemples concrets de
recherches historiques, qui permettront d'approfondir les thèmes du cours.
•
54U2HH11 : INTRODUCTION À L’HISTOIRE EUROPÉENNE
54HI 1131 Introduction à l’histoire européenne
Responsables : M. MARTINI, L. PÉREZ
Organisation pratique : 1h30 de cours magistral (PRG) et 2h30 de TD par semaine.
6 séances sont consacrées à l’histoire moderne, 6 à l’histoire contemporaine
Résumé du programme : Le cours portera sur la société et l’économie européennes du XVIe
au XXe siècle. Ce champ d’étude est fortement remodelé actuellement grâce à la percée de
nouvelles thématiques : histoire globale, histoire des circulations, histoire de la mode et de la
consommation, histoire des réseaux socio-économiques, histoire des institutions de
l’économie. Dans ce cours, on propose d’appréhender ces notions tout en acquérant des
connaissances fondamentales sur les grandes tendances de l’économie européenne et les
transformations sociales qui les accompagnent : conjoncture générale, développement des
économies coloniales, mercantilisme et libéralisme, industrialisation, urbanisation, essor des
classes moyennes et du consumérisme, exode rural. A l’époque moderne, l’essor européen se
fonde sur la dynamique des échanges commerciaux (intérieurs et extérieurs) et sur la
pluralité des modes de production, en ville et à la campagne. L'industrialisation donne ensuite
une nouvelle impulsion à l'expansion européenne, qui connaît son apogée à la fin du XIXe
siècle. Les deux guerres mondiales marquent une rupture brutale dans ce processus et se
soldent par un irréversible déclin de la puissance européenne dans le monde. En même
temps, la société s'ouvre à des transformations qui la changent en profondeur dans la
seconde moitié du XXe siècle.
Suggestions de lectures :
- A. Conchon, F.Leferme-Faguières, Le XVIIIe siècle, 1715-1815, Paris, Hachette Supérieur,
2007.
- M.-L. Pelus-Kaplan, L'Europe du XVIe siècle, Paris, Hachette Supérieur, 2003.
- M.Péronnet, Y.-M. Bercé, A.Molinieret alii, Le XVIIe siècle, 1620-1740 : De la ContreRéforme aux Lumières, Paris, Hachette Université, 1998.
- Ph. Rygiel, Le temps des migrations blanches. Migrer en Occident (1850-1950), Paris, Aux
lieux d’être, 2007.
- 33 -
•
54U3HH11 : INTRODUCTION
OCCIDENTALES
À
L’HISTOIRE
DES
SOCIÉTÉS
NON-
54HI1041 Introduction à l’histoire des sociétés non-occidentales
Responsable : Z. MOUTOUKIAS
Organisation pratique : 1h30 de cours magistral (PRG) et 2h30 de TD par semaine
Résumé du programme : Ce cours constitue une introduction à l’étude des sociétés extraoccidentales (Afrique, Asie, Amérique Latine). À partir d’une réflexion sur l’histoire des
« autres » mondes par rapport à l’histoire occidentale dominante (spécificité de récits
historiques, de la périodisation, des sources), la diversité de ces mondes est appréhendée par
l’étude de différents types d’organisations politiques et sociales (chefferies, communautés et
sociétés sans État en Afrique et en Asie; communautés et organisations politiques
centralisées : empire inca, empire bureaucratique chinois, empire galactique khmer, empire
songhai). Dans un deuxième temps, le cours entend mettre en évidence le choc qu’a constitué
l’expansion européenne pour ces sociétés ; les conséquences politiques, économiques,
sociales et culturelles de la constitution des empires coloniaux (système des encomiendas,
traite négrière, développement des nationalismes), ainsi que le passage d’une fragmentation
des empires à une redéfinition des impérialismes.
•
54U4HH11 PRÉPRO 1- MTU
54 HI 1901 Méthodologie disciplinaire et universitaire / découverte du monde
du travail
Responsable : A. MICHEL ([email protected])
Organisation pratique : une semaine de cours intensive (CM + TD) du 16 au 20 septembre ;
1 h par semaine d’autoformation en langue au CRL.
Résumé du programme : L’UE prépro 1 est composée de deux ECUE. L’ECUE MTU (Méthodes
et techniques universitaires) pose les bases méthodologiques de travail requises à l'université
et pour la discipline historique en particulier. L’ensemble des cours est dispensé lors d’une
semaine intensive avant le début des TD, du 16 au 20 septembre. Seront abordées à la fois la
méthodologie générale universitaire (visite de la Bibliothèque des Grands moulins et initiation
à la recherche documentaire, organisation du travail de l’étudiant, méthodes de la
bibliographie, de la recherche d’informations sur internet, de la prise de notes, du résumé) et
la méthodologie spécifique à la discipline abordant le langage historique et l’aspect formel des
travaux (fiche de lecture, dissertation, commentaire de documents, exposé oral). L’ECUE
propose également une première sensibilisation aux professions possibles avec un parcours
histoire à l’occasion d’une conférence de professionnels ayant suivi une formation en histoire
(conférence le 18 octobre à 17h). Durant la semaine de cours, les étudiants travaillent en
sous-groupes sur la rédaction d’un dossier, qu’ils remettent individuellement le 18 octobre et
qui constituent leur note finale. Une ECUE de langue propose, après un test de niveau en
début de semestre, un programme d’auto-formation en langue, encadré par des moniteurs au
Centre de Ressources en Langues (CRL) : voir p. 62.
•
54U5HH11 ET 54U6HH11 : UE LIBRES 1 ET 2
A Paris Diderot, plusieurs possibilités sont offertes dans le cadre de l’UE libre :
1) L’UE libre peut faciliter la réorientation de l’étudiant à l’issue du 1er semestre de la
première année ;
2) L’UE libre rend possible :
-
de
s’engager
dans
un
parcours
préprogrammé
(majeure-mineure
histoire/géographie, histoire/allemand, histoire/anglais, histoire/Asie orientale) :
voir tableaux spécifiques pages 14 à 32 ;
- 34 -
-
la construction d’un parcours spécifique en fonction du projet personnel de
l’étudiant. Ce parcours pourra être poursuivi à l’intérieur du parcours général
« histoire » au cours des semestres suivants à l’intérieur des UE libres ;
-
de valider, une fois pour l’ensemble du cursus de licence,un engagement bénévole
dans une association (programme « Validation de l’engagement étudiant » : voir
p. 66).
3) Les enseignements composant l’UE libre peuvent être choisis parmi tous les
enseignements existant à Paris Diderot dans la limite des capacités d’accueil : Voir
liste communiquée à la rentrée.
•
55ULSH11 : OUTILS INFORMATIQUES 1
Outils informatiques (voir p.65)
- 35 -
1ère année – semestre 2 (L1S2)
•
54U1HH12 HISTOIRE DES MONDES 1
Organisation pratique : 4h de cours-TD par semaine.
Résumé du programme : Introduction aux grandes lignes et problématiques de l’histoire des
sociétés extra-occidentales, à travers l’étude d’un de ces mondes : Monde musulman, Afrique
subsaharienne, Inde, Chine, Péninsule Indochinoise, Amérique latine et Caraïbes.
NB : les enseignements de première et deuxième année sont organisés de manière
indépendante. Les étudiants peuvent, par souci d’ouverture, choisir des mondes différents
d’une année sur l’autre. Cependant, suivre des enseignements dans un même monde
présente aussi quelque avantage, pour la continuité du cursus.
Cette UE ce compose d’une ECUE à choisir parmi :
54HI1202 Monde musulman 1
Responsable : O. BOUQUET
Résumé du programme : Ce cours est conçu comme une introduction générale à l’histoire
des sociétés musulmanes du Proche et du Moyen-Orient. Il vise à initier les étudiants à la
diversité des mondes musulmans façonnés des débuts de l’époque moderne à nos jours
en Méditerranée orientale et dans les espaces eurasiatiques. Il est organisé en trois
temps : une présentation de la civilisation de l’islam et de l’histoire des peuples du monde
arabo-musulman ; une mise en perspective géographique et historique des territoires du
Maghreb et du Machrek placés sous domination impériale ottomane ; une présentation des
entités politiques autonomes et des États indépendants constitués à l’époque
contemporaine. Les séances seront composées d’une période de cours (1h30) et de
séquences de travaux dirigés et de méthodologie.
54HI1212 Afrique subsaharienne 1
Responsable : O. GOERG
Résumé du programme : Le cours est une introduction à l’histoire de l’Afrique
subsaharienne et à celle de l’océan Indien occidental du VIIIe siècle à la fin du XVIIIe
siècle. Il met en valeur l’ancienneté et la permanence des relations de ces régions avec
d’autres espaces politiques et culturels (monde méditerranéen, Europe, Asie et Amérique).
Il en mesure l’impact et en explore les apports sur les différentes sociétés.
- Les films (Sembene Ousmane, Djibril DiopMambéty, Ouédraogo…) et les romans ou
témoignages (A.H. Bâ, W. Soyinka, Mariama Bâ, Cheikh Hamidou Kane, J. Weulersse, A.
Londres…) sont le meilleur moyen d'aborder des sociétés peu connues.
- J.-P. Chrétien et P. Boilley, Histoire de l'Afrique ancienne, VIIIe-XVIe siècle, Paris, La
Documentation Française, 2010
- C. Coquery-Vidrovitch, Petite histoire de l’Afrique, Paris, La Découverte, 2011 (premiers
chapitres).
54HI1222 Asie du Sud 1
Responsable : A.-S. BENTZ
Résumé du programme: Le cours propose aux étudiants de licence une introduction à
l’histoire de l’Asie du Sud du XVIIe siècle à la période contemporaine (empire moghol,
- 36 -
arrivée des premiers Européens, colonisations, montée des nationalismes, naissances des
États, etc).
- Ch. Jaffrelot (dir.), L’Inde contemporaine de 1950 à nos jours, Paris, Fayard, 2006
[première partie].
- C. Markovits (dir.), Histoire de l’Inde moderne, 1480-1950, Paris, Fayard, 1994
[chapitres 8 à 25].
- É. P. Meyer, Une histoire de l’Inde. Les Indiens face à leur passé, Paris, Albin Michel,
2007 [chapitre 1 et chapitres 6 à 11].
54HI1232 Amérique latine/mondes ibériques 1
Responsable : A. MICHEL
Résumé du programme : La « Découverte » de l’Amérique par les Européens et les
différentes entreprises de colonisation qui en ont découlé constituent une révolution pour
le monde moderne et une étape cruciale de la mondialisation. Le Nouveau Monde résulte
de trois processus : la conquête des mondes et espaces indiens, le développement de
l’impérialisme européen et la systématisation du travail forcé des populations africaines et
indiennes. Il donne lieu à une société à la fois spécifique et insérée dans l’économiemonde moderne. Nous étudierons la naissance de ce Nouveau Monde au XVIe siècle et
l’élaboration des systèmes coloniaux jusqu’au début du XVIIIe siècle.
54 HI 1252 Asie du Sud-Est moderne 1 : Sociétés et États d’Asie du Sud-Est
du XIIIe au XVIIIe siècle
Responsable : E. CLAVÉ
Résumé du programme :Espace majeur couvrant 10 pays allant de l’actuelle Myanmar
(Birmanie) jusqu’aux Philippines, cette vaste région se caractérise par une exceptionnelle
diversité culturelle et linguistique. Véritable « Méditerranée asiatique », elle a toujours été
un espace privilégié d’échanges (culturels, religieux, économiques et politiques) depuis
l’Antiquité entre les deux grandes aires sinisée et indianisée puis à partir du XVIe siècle
entre l’Occident et l’Orient. Après une présentation de l’Asie du Sud-Est comme espace
géographique, le cours s’intéressera à l’influence des grandes cultures et religions
dominantes (hindouisation, sinisation et islamisation) et à la formation des systèmes
religieux et politiques (XIIIe-XIXe siècle). Une attention sera également portée à
l’économie et aux crises qui ont en particulier touché l’ensemble de la région au XVIIIe
siècle.
Suggestions de lecture :
- G. Coedes, Les États hindouisés d’Indochine et d’Indonésie, Paris, De Boccard, 1964.
- A. Forest, Les missionnaires français au Tonkin et au Siam (XVIIe-XVIIIe siècles), trois
volumes, Paris, L'Harmattan, 1998.
- D. Lombard, Le Carrefour javanais : essai d’histoire globale, Paris, EHESS, 1990.
•
54U2HH12 MÉDIÉVALE 1 : INTRODUCTION À L’HISTOIRE DU MOYEN
ÂGE
54HI1822 Introduction au monde médiéval
Responsable : J. PETROWISTE ([email protected])
Organisation pratique : 1 h 30 de cours magistral et 3 heures de TD par semaine
Résumé du programme : Cet enseignement vise à offrir aux étudiants de L1 une présentation
d’ensemble de l’époque médiévale (Ve-XVe siècle), afin de les familiariser avec une
chronologie et un vocabulaire dont la maîtrise leur sera indispensable tout au long de leur
cursus universitaire. Le cours s’attachera à présenter les grandes caractéristiques de la
- 37 -
civilisation médiévale : rôle fondamental joué par l’Église, place éminente des aristocraties
dans la société, diversité des structures politiques, importance du monde rural, dynamisme
des villes du second Moyen Âge. Le cours s’achèvera sur une évocation des relations des
Occidentaux avec les autres civilisations méditerranéennes. En complément, les TD seront
l’occasion d’une présentation des sources et méthodes de l’histoire médiévale à partir de
l’étude de supports documentaires variés.
M. Kaplan (dir.), Le Moyen Âge, Paris, Bréal, coll. « Grand Amphi »,2000 (deux tomes).
Et pour approfondir : M. Balard, J.-Ph. Genet, M. Rouche, Le Moyen Âge en Occident, Paris,
Hachette Supérieur, 2011.
•
54U3HH12 CONTEMPORAINE 1 : HISTOIRE DU XXE SIÈCLE
54HI1172 Histoire du XXe siècle (1914-1945)
Responsable : A. PASSALACQUA
Résumé du programme : Après une introduction générale aux problématiques héritées du
XIXe siècle, le cours portera sur l'histoire de l'Europe de 1914 à 1945. Il s’intéressera plus
particulièrement aux deux conflits mondiaux et à l'histoire politique, tout en ouvrant
également la réflexion sur une histoire économique et sociale des Européens.
- S. Berstein et P. Milza, Histoire du XXe siècle, 1900-1945. « La Fin du monde européen »,
Paris, Hatier, 2005.
- E. Hobsbawm, L’Âge des extrêmes. Histoire du court XXe siècle, Bruxelles, Versailles, 2008.
•
54U4HH12 ET 54U5HI12 : UE LIBRES 2 ET 4
UE à choisir dans le domaine Lettres et Sciences Humaines, dans le domaine Sciences où
des enseignements sont spécialement prévus à cet effet, ou en Sport.
- 38 -
2e année – semestre 3 (L2S3)
•
54U1HH23 ANCIENNE 1 : INITIATION À L’HISTOIRE GRECQUE
54 HI 2953 La cité grecque et l’invention de la politique
Responsable : P. ELLINGER
Résumé du programme : Après avoir brièvement présenté le monde grec au 2e millénaire
avant notre ère, on étudiera le développement de la cité grecque à travers l’espace
méditerranéen, des Âges obscurs à l’époque classique (XIe-IVe siècles), en mettant l’accent
sur le phénomène nouveau principal de toute cette époque : l’invention de la politique, sous
ses diverses formes alors expérimentées, des royautés homériques à la démocratie, en
passant par la fondation et l’organisation des colonies, la tyrannie ou le « bon ordre »
spartiate.
- M.-C. Amouretti, F. Ruzé, Le monde grec antique, Paris, Hachette, coll. « HistoireUniversité », 2003.
- Cl. Orrieux, P. Schmitt-Pantel, Histoire grecque, Paris, PUF, coll. « Premier cycle », 2004.
•
54U2HH23 MÉDIÉVALE 2 : APPROFONDISSEMENTS EN HISTOIRE DU
MOYEN ÂGE
54 HI 2833 L’Occident entre le VIIIe et le XIIe siècle
Responsable : M. VAN DER LUGT
Résumé du programme : Ce cours porte sur les structures politiques, économiques, sociales,
religieuses et culturelles de l’Occident médiéval entre le VIIIe et le milieu du XIIe siècle ; de
l’avènement des Carolingiens jusqu’au début de l’expansion de l’Occident et au renouveau du
pouvoir royal dans l’espace qui deviendra la France. L’une des questions centrales qui nous
occupera est celle des continuités et ruptures entre le monde carolingien et la société féodale.
- M. Balard, J.-Ph. Genet, M. Rouche, Le Moyen Âge en Occident, Paris, Hachette Supérieur,
2011.
- G. Bührer-Thierry, L’Europe carolingienne, 714-888, Paris, Armand Colin, coll. Cursus, 2010.
- L. Feller, Paysans et seigneurs au Moyen Âge, VIIIe-XVe siècles, Paris,Armand Colin, coll. U,
2006.
•
54U3HH23 MODERNE 1 : LA FRANCE ET L’EUROPE DE LA MODERNITÉ
54 HI 2743 Histoire politique et culturelle de l’Europe de la première modernité
Responsable : F. SIMON
Résumé du programme : Nous nous interrogerons au cours du semestre sur la notion de
« modernité » dans l’Europe des XVIe-XVIIe siècles, à travers les formes que cette modernité
a pu prendre : y a-t-il effectivement des « Temps modernes » (« de Pétrarque à Descartes »
suivant une formule consacrée) ou s’agit-il aussi, pour partie, d’une reconstruction a
posteriori ? Nous questionnerons ainsi le paradigme de la « genèse de l’Europe moderne », en
nous penchant sur des notions telles que la Renaissance, dans sa singularité européenne ou
non (une ou des Renaissances ?), et en prenant en compte, en tout cas, les « périphéries
- 39 -
européennes », dont l’appellation elle-même est à discuter puisqu’elle suppose un centre
italien unique. Nous aborderons aussi l'humanisme (et son rôle politique) ; les Réformes…
Comment, par exemple, dans un moment considéré comme celui de l’affirmation de l’« Etat »
– quelles formes prend-il alors ? –, dans une période qui voit l’éclatement de la Christianitas
médiévale, subsistent des entités « transnationales » (européennes ?), plus ou moins
construites, politiques (l’Empire) ou « culturelles » (la République des Lettres) ? Autant
d’interrogations qui guideront notre lecture de l’histoire politique et culturelle de l’Europe de la
première modernité.
- P. Burke, La Renaissance européenne, traduit de l’anglais, Paris, Seuil, 2000.
- Ph. Hamon, Les Renaissances, 1453-1559, Paris, Belin, collection « Histoire de France »,
2010.
- N. Le Roux, Les Guerres de religion : 1559-1629, Paris, Belin, collection « Histoire de
France », 2009.
•
54U4HH23 CONTEMPORAINE 2
54HI1343 Histoire de l’Europe au XIXe siècle(aspects politiques)
Responsable : A.-E. DEMARTINI
Organisation pratique : 1 h 30 de cours magistral et 2h de TD par semaine
Résumé du programme : Le XIXe siècle, qu’on pouvait encore appeler il y a une douzaine
d’années, le “siècle précédent”, s’éloigne de nous. Pourtant, c'est au XIXe siècle que notre
modernité politique se forge, invente ses cadres, ses modèles, ses combats. Consacré à
l’histoire de l’espace européen au XIXe siècle, depuis la chute de l’Empire napoléonien jusqu’à
l’entrée dans la Première Guerre mondiale, ce cours propose d'étudier le XIXe siècle comme le
laboratoire politique du monde qui est le nôtre. Il en retrace la dynamique politique, les
transformations et les bouleversements. L'analyse portera principalement sur les
problématiques et thèmes suivants : l'affirmation du libéralisme et ses contestations, les
avancées de la démocratie, la mise en place du modèle républicain français, la naissance et
l'évolution du socialisme. Enfin, une attention continue sera portée à l’idée de nation et aux
mutations du nationalisme (mouvement des nationalités, construction d’États unitaires,
nationalisme agressif et expansionniste, impérialisme).
- R.Rémond, Introduction à l'histoire de notre temps, Paris, Seuil, 1974.
- J.-C. Caron et M.Vernus, L'Europe au XIXe siècle. Des nations aux nationalismes, 18151914, Paris, Armand Colin, collection "U",1996.
•
54U5HH23 : UE LIBRE 5
UE à choisir dans le domaine Lettres et Sciences Humaines ou dans le domaine Sciences où
des enseignements sont spécialement prévus à cet effet ou en Sport.
•
54U6HH23 : UE TRANSVERSE 2
Langues pour spécialistes d’autres disciplines (LANSAD) 1 (voirp. 63)
- 40 -
2e année – semestre 4 (L2S4)
•
54U1HH24 ANCIENNE 2 : HISTOIRE ROMAINE
54HI2924 Histoire romaine : des origines de Rome aux guerres puniques
Responsable : J.-P. GUILHEMBET
Résumé du programme : Cet enseignement vise à poser la question de la fondation de Rome
puis à étudier le développement de la cité en Italie et face à l’émergence des grandes
puissances de la Méditerranée occidentale. On confrontera d’abord mythes et récits des
origines aux découvertes archéologiques, plus ou moins récentes. Puis on mettra l’accent sur
les institutions, monarchiques puis républicaines, et sur les structures et dynamiques sociales,
sans négliger les mécanismes de l’expansion de Rome.
- Ch. Badel, La République romaine, Paris, PUF, 2013.
- A. Grandazzi, Les origines de Rome, Paris, PUF, coll. Que-sais-je ?, 2003
- Ne pas hésiter à découvrir ou redécouvrir les premiers livres de l'Histoire romaine de TiteLive, ou certaines des Vies parallèles de Plutarque (Romulus, Numa, Camille, Caton l'ancien).
•
54U2HH24 HISTOIRE MODERNE 2
54 HI 2744 Les villes en Europe au siècle des Lumières
Responsable : L. PÉREZ
Résumé du programme : Les villes – en pleine croissance au XVIIIe siècle - sont des lieux où
la culture des Lumières s’est épanouie en Europe. Ce sont des foyers de circulation et
d’échange, de migration, d’acculturation et d’accélération des circuits de l’information. Cette
dynamique repose aussi bien sur des facteurs économiques, notamment commerciaux, que
sur des phénomènes sociaux, politiques et culturels qui font des villes le théâtre de la
naissance de « l’espace public ». A mesure, l’espace urbain est puissamment transformé. En
même temps, de nouvelles formes de contrôle des individus se mettent en place. Mais cette
modernité citadine est plurielle. C’est la diversité des modèles urbains en Europe que l’on
étudiera grâce à la comparaison et aux jeux d’échelles.
- C.Charle(éd.), Le temps des capitales culturelles, XVIIIe-XXe siècles, Seyssel, Champ Vallon,
2009.
- E. Le Roy Ladurie, Histoire de la France urbaine (dir. par G. Duby), vol. 3, La ville classique,
Paris, Le Seuil, 1981.
- O. Zeller, La ville moderne, dans J.-L.Pinol (dir.), Histoire de l’Europe Urbaine, livre 3 du
tome I, Paris, Seuil, 2003, rééd. aux éditions du Seuil 2012.
•
54U3HH24 HISTOIRE CONTEMPORAINE 3
54 HI 2174 Histoire politique et culturelle de l’Europe (1945-1992)
Responsable : S. COEURÉ
Organisation pratique : 1h30 de cours magistral et 2h de TD par semaine
Résumé du programme : Le cours portera sur l’histoire de l’Europe de 1945 à 1992. Il
reprendra les principaux moments des relations internationales - Guerre froide, construction
européenne et relations avec les Etats-Unis et l’URSS, décolonisations pacifiques et
- 41 -
conflictuelles, évolution des régimes démocratiques et autoritaires, régionalismes, crises de
1956, 1968, 1989 – en s’attachant à mettre en avant les interactions entre politique,
économie, cultures et sociétés. On présentera les interprétations par les historiens
d’unepériode qui nous est proche, mais qui ne nous est plus tout à fait contemporaine,
en travaillant sur les « cartes mentales », lescultures politiques de part et d’autre du
« Rideau de fer » et dans l’Europe du Sud, les sens concrets et symboliques du mot
Europe pour les Européens, la place de l’Europe dans le monde.
Suggestion de lecture :
M. Vaïsse, Les relations internationales depuis 1945, Paris, Armand Colin, 2011.
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54U4HH24 HISTOIRE DES MONDES 2
Organisation pratique : 3 h de cours-TD par semaine
Cette UE se compose d’une ECUE à choisir parmi :
54 HI 2204 Monde musulman 2
Responsable : A. CAIOZZO
Résumé du programme : Dans cette UE seront abordés les fondations de l’islam, de la
révélation prophétique au califat abbasside, les grands aspects de la civilisation
musulmane médiévale, l’œuvre des califes omeyyades et abbassides et le rayonnement
provincial.
54 HI 2214 Afrique subsaharienne 2
Responsable : F. RAJAONAH
Résumé du programme : Ce cours introduit à l’Afrique subsaharienne au XIXe siècle par
l’étude des liens entre politique et religions d’une part, le développement des villes et
leurs mutations sociales de l’autre. Resitués dans leur contexte, ces faits permettront une
approche d’ensemble de la période sous l’angle des dynamiques ayant abouti à la
construction de grandes entités politiques et celui des interactions entre les sociétés de
cette partie du continent et les Occidentaux lancés dans un expansionnisme au motif des
trois C (Commerce, Christianisme, Civilisation).
- C. Coquery-Vidrovitch, L’Afrique et les Africains au XIXe siècle, Paris, Armand Colin,
1999.
- E. M’Bokolo, Afrique Noire, Histoire et civilisations, Tome II, du XIX e siècle à nos jours,
- Histoire générale de l’Afrique, tome VI (sous la dir. de J.F.A. Ajayi), L’Afrique au XIXe
siècle jusque vers 1880, UNESCO, 1996.
54 HI 2224 Asie du Sud 2
Responsable : A.-S. BENTZ
Résumé du programme : Le cours propose aux étudiants de licence une introduction à
l'histoire de l’Asie du Sud aux XIXe et XXe siècles : événements majeurs, changements
politiques, mutations culturelles, transformations économiques et sociales. La séquence
chronologique privilégiée est celle des années 1857-1947. Le but est de permettre aux
étudiants de penser la constitution des nationalismes du sous-continent indien et
l’importance du phénomène gandhien dans la formation de l’Union indienne.
- 42 -
- C. Markovits (dir.), Histoire de l’Inde moderne, 1480-1950, Paris, Fayard, 1994
[chapitres 19 à 27].
- É. P. Meyer, Une histoire de l’Inde. Les Indiens face à leur passé, Paris, Albin Michel,
2007 [chapitre 1 et chapitres 9 à 11].
54 HI 2234 Amérique latine/mondes ibériques 2 : l’Amérique latine, 19302000
Responsable :Z. MOUTOUKIAS
Résumé du programme : À partir de la fin des années 1920, l’Amérique latine connaît une
succession de transformations qui configurent son profil actuel. À l’origine de ces
mutations on trouve, sur le même plan, les effets des différentes vagues de globalisation
ainsi que l’évolution interne de la politique, l’économie et la culture. Les unes et les autres
modifient l’insertion de l’Amérique latine dans l’économie mondiale et entraînent
l’émergence de formes spécifiques de mouvements sociaux et de contestation,
d’autoritarisme et de régimes parlementaires. Ce cours cherche à retracer les lignes
générales de cette évolution et à montrer comment la littérature essaye d’analyser ces
phénomènes, créant ainsi une réalité propre. La familiarisation avec une historiographie
de base et l’acquisition de repères permettant d’organiser de recherches documentaires
constituent deux des principaux objectifs pédagogiques.
54 HI 2254 Histoire de l’Asie du Sud-Est : Sociétés et États d’Asie face aux
Occidentaux (XIXe-XXe siècles)
Responsable : T. L. TRAN
Résumé du programme : Le cours propose une introduction à l’histoire des sociétés et
États d’Asie du Sud-Est aux XIXe-XXe siècles alors que l’ensemble de l’Asie est confrontée
à l’expansion européenne. Espace politique, culturel et économique majeur, cette
Méditerranée asiatique se trouve au cœur d'enjeux géopolitiques internationaux cruciaux.
Après un rapide rappel de l’espace géographique et culturel des dix pays qui le
composent, le cours fera un tableau des sociétés et États pré-coloniaux. Il abordera
ensuite l’ordre colonial et ses conséquences politiques, économiques et culturelles sur les
sociétés. Un accent sera plus particulièrement mis sur l’évolution politique
(développement du nationalisme et des processus d’indépendance) et économique des
pays de la région de la colonisation aux nouveaux États indépendants, dans un contexte
fortement marqué par les enjeux et conflits de guerre froide.
- H. O. Rotermund, L’Asie orientale et méridionale aux XIXe et XXe siècles, Paris, PUF coll.
« Nouvelle Clio », 1999 (p. 313 à 405).
- Fr. Godement , La Renaissance de l’Asie, Paris, Odile Jacob, 1996.
- N. Tarling, Southeast Asia, A Modern History, New York, Oxford University Press, 2001.
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54U5HH24 PRÉPRO 2
54HI2064 Informatique et histoire
Responsable : M. MARTINI
Organisation pratique : 12 séances de 2h
Résumé du programme : Ce cours est une introduction à l’application des techniques de
traitement de données en histoire par l’informatique et insiste sur la portée méthodologique
de l’usage de l’ordinateur dans l’historiographie récente.Il s’agit d’une initiation aux méthodes
de collecte des données, de leur classement, de la présentation des données et de leur
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traitement. Il aborde, à partir d’exemples pratiques, les problèmes posés par la lecture
correcte des chiffres et par la constitution des séries.
DI3016 Didactique de la géographie
Responsable : C. LEININGER-FREZAL
Organisation pratique : 1h de cours magistral et 2h de TD par semaine
Résumé du programme : Ce cours d’initiation à la didactique de la géographie vise à offrir aux
étudiants qui souhaitent préparer les concours d’enseignement (étudiants des parcours
enseignement, des parcours majeure/mineure histoire/géographie, du parcours général
histoire) une approche à la fois théorique et concrète du métier d’enseignant ainsi que des
problèmes posés par l’enseignement et l’apprentissage de la géographie. L’UE doit être
obligatoirement suivie en L3 S5 par l’UE Didactique de l’histoire.
•
54U6HH24 UE LIBRE 6
Cette UE ce compose d’une ECUE à choisir parmi :
UE Libre
UE à choisir dans le domaine Lettres et Sciences Humaines ou dans le domaine Sciences où
des enseignements sont spécialement prévus à cet effet ou en Sport.
54 HU 2114 « Enseignement des Humanités »
Responsable : P. MONTLAHUC
Organisation pratique : 1 h 30 de TD par semaine
Résumé du programme : Ce cours optionnel, proposé dans toutes les UFR du secteur LSH de
l’Université Paris-Diderot, représente une initiative trans- et pluridisciplinaire. À ce titre il vise
à nourrir une réflexion sur ce qu’est « être citoyenne ou citoyen » dans le monde
contemporain. Par le biais de lectures variées provenant de grands auteurs – sur l’économie
moderne, la religion, la société après l’Holocauste, les médias… – ainsi que d’une banque de
vidéoconférences en ligne, le cours aura l’ambition de poser des questions autant que
d’apporter des réponses, et dans ce sens d’approfondir la culture de chacun. Un choix sera
fait par chaque enseignant de ce cours à partir d’un recueil de textes mis à la disposition des
inscrits.
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V - ENSEIGNEMENTS DE 3e ANNÉE
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Liste des ECUE de S5 et S6 (licence 3)
ECUE THÉMATIQUES
Intitulés
Enseignants
SEMESTRE 5
Codes
S5
Histoire ancienne
Rome, des guerres puniques aux Julio-Claudiens
Mœurs et sociétés dans le monde grec
Images romaines : approches historiques et anthropologiques
Histoire médiévale
Economies et sociétés médiévales
Histoire culturelle du Moyen Âge
Du bourg à la ville. Le fait urbain dans l’Occident médiéval
Histoire moderne
Savoir et pouvoir en Chine
L’Angleterre au 18ème siècle. Economie, culture, société
Histoire contemporaine
Histoire des migrations en Europe
Histoire sociale de l’époque contemporaine : la pauvreté
Identités de sexe et sexualités
Histoire des mondes non occidentaux
Introduction à l’histoire des relations internationales en Asie
orientale
Nationalismes, nations et identités en Afrique australe et dans
le Sud-Ouest de l’océan Indien (seconde moitié du XXe s.)
Histoire des Amériques noires
J.-P. Guilhembet
F. Gherchanoc
S. Wyler
43HI4935
43HI1335
43 HI 7635
M. Arnoux
M. van der Lugt
J. Petrowiste
43 HI 1535
43 HI 1635
43 HI 1735
L. Pérez / F. Simon /
E. Poisson
L. Pérez
43 HI 7735
M. Martini
A. Gueslin
G. Houbre
T. L. Tran
43 HI 7535
43 HI 2035
43 HI 2135
43 HI 2235
43 HI 2335
F. Rajaonah
43 HI 5335
A. Michel
43 HI 1435
SEMESTRE 6
S6
Histoire ancienne
Dieux et pratiques cultuelles en Grèce ancienne
Le monde grec. Politique, institutions et sociétés
Les religions de Rome : textes, images et archéologie
Histoire médiévale
Espaces, pouvoirs et représentations en Orient médiéval des
Sultanats turcs aux khanats mongols
Genre, crimes et châtiments. Hommes et femmes face à la justice à
la fin du Moyen Âge (XIIe-XVe s.)
Des marchés... Et des hommes. Les institutions d’échanges
au Moyen Âge
Histoire moderne
Savants, ingénieurs et inventeurs dans l’Europe moderne
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P. Ellinger
J. N. Allard
P. Montlahuc
43 HI 1136
43 HI 2536
43HI4936
A. Caiozzo
43 HI 9236
D. Lett
43 HI 1536
J. Petrowiste
43 HI 5036
L. Pérez /
A. Lecoq / J. Regier
43 HI 4436
Savoirs et pouvoirs : les circulations Europe-Amériques (XVIeXVIIIe s.)
Histoire contemporaine
Le communisme dans les États et les sociétés européennes
au 20ème siècle
Histoire des sensibilités, XIXe-XXIe siècle
Les grandes doctrines sociales dans la France du 19ème
siècle
Histoire de la ville et de la pensée urbaine
Histoire des mondes non occidentaux
Les empires ibériques en Amérique latine, 1750-1820
Fêtes et loisirs. Dynamiques sociales en Afrique occidentale
et centrale 19-20ème siècles
Histoire politique des Etats d’Asie du Sud
Méditerranée et Islam contemporain
F. Simon
43 HI 8936
S. Coeuré
43HI5736
A.-E. Demartini
A. Gueslin
43HI2136
43 HI 2636
A. Passalacqua
43 HI 4636
Z. Moutoukias
O. Goerg
A.-S. Bentz
O. Bouquet
43 HI 2236
43 HI 5936
43 HI 7136
43 HI 9036
ECUE METHODOLOGIQUES ET TECHNIQUES
SEMESTRE 5
S5
Historiographie des Mondes (Afrique, Amérique latine, Asie)
Histoire économique
Les sociétés de l’Afrique subsaharienne, XIXe-XXIe siècle
Iconographie et arts islamiques
Initiation aux sources et archives de l’époque contemporaine
Etudier l’Histoire en France
O. Bouquet/
F. Rajaonah
Z. Moutoukias
O. Goerg
A. Caiozzo
S. Coeuré
M. Martini / J. Syga
SEMESTRE 6
43HI5735
43HI6335
43HI4035
43 HI 7435
43 HI 3535
43 HI 3835
S6
Epistémologie de l’histoire
Ecriture de l’histoire du Moyen Âge
Sources des sociétés non occidentales
Sources grecques
Sources latines
Initiation aux sources médiévales
Migrations et circulations atlantiques Europe-Amérique latine
A. Blin
M. van der Lugt
T. L. Tran
S. Livanis
J.-P. de Giorgio
M. Arnoux
P. Gonzalez Bernaldo
43HI 8536
43 HI 3136
43HI4836
43 HI 6336
43 HI 3436
43 HI 3536
43 HI 7236
ECUE DE PRE-PROFESSIONNALISATION
SEMESTRE 5
S5
Didactique de l’histoire
C. Leininger-Frézal /
L. de Cock
43 HI 3935
Initiation aux méthodes journalistiques
Initiation aux métiers du patrimoine
T. L. Tran / A. Drugeon
43 HI 4135
43 HI 4335
S. Wyler
NB : 43HI1135 = le 3 indique l’année, le 5 le semestre
43HI1136 = le 3 indique l’année, le 6 le semestre
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Descriptif des enseignements de L3 classés par ordre alphabétique
des enseignants
ALLARD Jean-Noël
43 HI 2536 Le monde grec : politique, institutions et sociétés (431-322)
Cet enseignement vise à compléter et à affermir les connaissances acquises dans l'unité
introductive S3 sur les institutions, la vie politique et les structures sociales des cités et États
grecs antiques.Le cours portera précisément sur le fonctionnement et/ou dysfonctionnement
des cités grecques au IVe siècle, en particulier Athènes. Nous analyserons en particulier
l’originalité, le fonctionnement et les limites des institutions démocratiques, tout en nous
interrogeant sur les rapports entre le modèle politique de la démocratie athénienne et la vie
intellectuelle (le développement de l'histoire, du théâtre, de la philosophie, de l'art oratoire et
de la pensée politique). Nous étudierons, d’autre part, les luttes entre cités (impérialisme et
hégémonies) et leurs incidences à l’intérieur même des poleis. Les notions de crise et de
conflits seront ainsi au cœur de nos interrogations.
ARNOUX Mathieu
43 HI 1535 Économies et sociétés médiévales (XIe-début XVIe siècles)
Le cours portera sur les thèmes de la croissance économique et de l'organisation du travail et
de la production. À partir de documents de toutes sortes, on essaiera de dégager les
caractères originaux de la première économie européenne et de décrire la construction au
cours des XIIIe-XVe siècles d'un appareil de production où les structures de type industriel
occupent déjà une place importante.
43 HI 3536 Initiation aux sources médiévales
Ce cours se propose d’appréhender de manière globale les sources écrites du Moyen Âge
français (XIIIe - XVe siècle) : chartes, documents judiciaires, diplomatiques et comptables.
Reposant sur la pratique régulière de la lecture de documents originaux, il vise à initier les
étudiants aux savoir-faire de base nécessaires à l'exploitation par l’historien des sources
manuscrites de cette période : paléographie, analyse et critique des documents, recherche
dans les archives, notions de sigillographie, systèmes de datation. Constituant une première
initiation à la recherche, il est également ouvert aux étudiants de Master.
Étant donné la nature des séances (travaux pratiques), l'assiduité au cours est
impérative ; le mode de validation est le contrôle continu.
BENTZ Anne-Sophie
43 HI 7136Histoire politique des Etats d’Asie du Sud
Le cours propose aux étudiants de licence une étude de l’évolution contemporaine des États
d’Asie du Sud : événements majeurs, changements politiques et transformations
économiques, sociales et culturelles depuis les indépendances. L’accent sera mis sur les
processus de maintien ou de délitement de la démocratie, les conflits intérieurs et frontaliers,
les migrations intra-régionales, ainsi que sur les relations internationales des différents États
de la région.
- S. Bose et A. Jalal, Modern South Asia : History, Culture, Political Economy, Londres,
Routledge, 2011 [3e edition].
- Ch. Jaffrelot (dir.), L’Inde contemporaine de 1950 à nos jours, Paris, Fayard, 2006
[première et deuxième partie].
- Ch. Jaffrelot (dir.), Le Pakistan, Paris, Fayard, 2000 [première et deuxième partie].
- 47 -
BLIN Alexia
43 HI 8536 Épistémologie de l’histoire
Construit à partir d'une approche historiographique qui retrace l'évolution des manières de
"faire de l'histoire" depuis l'époque moderne et s'attache à l'étude des courants et
renouvellements récents de la recherche historique (histoire culturelle, histoire des
sensibilités, histoire globale, etc.), ce cours propose une réflexion méthodologique et
épistémologique sur le métier d’historien (la question de la preuve, de l'objectivité, du
jugement moral, les rapports entre histoire et mémoire, etc.)
BOUQUET Olivier
43 HI 9036 Méditerranée et islam contemporain
Ce cours vise à étudier l’islam contemporain à partir de la comparaison de formations
politiques liées à des périodes et des territoires différents : les sociétés impériales du MoyenOrient formées aux débuts de la période moderne et transformées à l’époque contemporaine
(Maroc, Empire ottoman, Iran, Russie) ; les sociétés coloniales issues des processus de
conquête et de domination organisés dans des espaces politiquement autonomes aux XIXeXXe siècles (Tunisie, Libye, Égypte). La méditerranée est étudiée dans ce cours comme le lieu
géographique de la comparaison, abordé non comme une entité séparée (autonome ou
marginalisée) dans un nouveau contexte de mondialisation des échanges, mais en liaison à
des espaces connectés (Afrique, Asie Centrale, Proche-Orient). Des acteurs institutionnels
(politiques et religieux notamment) y développent des réseaux d’échanges, y nouent des
contacts avec des « hommes de l’entre deux » et y diffusent des idéologies pratiques
(colonialisme, impérialisme informel, orientalisme). Une attention particulière est accordée à
trois thèmes : les enjeux de souveraineté induits par les guerres, la constitution des nouveaux
États et la gestion des conflits territoriaux et frontaliers ; les négociations engagées entre
autorités politiques et puissances protectrices sur le statut des populations musulmanes,
chrétiennes et juives ; la reconversion des élites impériales dans les nouveaux systèmes
coloniaux, monarchiques ou républicains.
BOUQUET Olivier et RAJAONAH Faranirina
43 HI 5735 Historiographie des Mondes : Afrique, Amérique, Asie
À partir d’exemples choisis dans les espaces du Maghreb et du Proche-Orient ainsi que de
l’Afrique subsaharienne, le cours propose une réflexion comparée sur la production de
l’histoire dans des sociétés non occidentales. Il s’agit d’analyser les historiographies de
formations politiques des périodes moderne et contemporaine abordées dans leurs spécificités
respectives (en fonction des sources, de la nature des récits et des chroniques, de la place
des historiens dans les sociétés, etc.). Il s’agit également de reconstituer les pratiques
d’écriture et les méthodes constituées en genres et disciplines productrices de règles
littéraires ou scientifiques. Il s’agit enfin d’établir en quoi la production historique sur ces
Mondes s’inscrit dans une dynamique qui les fit passer de la domination européenne à
l’indépendance, avec en conséquence la cohabitation et/ou la succession d’historiographies
impériales, nationales/nationalistes, coloniales et postcoloniales.
CAIOZZO Anna
43 HI 9236Espaces, pouvoirs et représentations en Orient médiéval des Sultanats turcs
aux khanats mongols
Nous évoquerons les idéologies politico-religieuses dans le monde musulman médiéval de
l'Atlantique à l'Asie centrale, les théories (califat, sultanat, khanat), les différentes formes de
régimes politiques, les élites et institutions administratives associées ainsi que les différents
modes de représentation des pouvoirs en fonction des sources concernées (chroniques,
numismatique, architecture, etc).
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43 HI 7435 Iconographie et arts islamiques
Ce cours de méthodologie permettra d'aborder les sources visuelles de l'islam médiéval, en
particulier les sources manuscrites enluminées. On examinera en particulier la raison d'être
des illustrations par un parcours à la fois thématique et chronologique via les différents corpus
qui marquèrent l'histoire des arts du livre. En effet, à partir des 11e-12e siècles, les
manuscrits commencent à se doter d'illustrations dans le registre des sciences (astronomie,
botanique, géographie...), et de la littérature arabe (adab), mais c'est à l'époque turcomongole aux 13e, 14e, 15e siècles, que dans le monde iranien triomphent les grands corpus
enluminés, historiques, épiques, poétiques, en résonance avec les autres arts mineurs.
COEURÉ Sophie
43 HI 3535 Initiation aux sources et archives de l’époque contemporaine
Le cours introduit à l’histoire des archives aux XIXe et XXe siècles. L’évolution de la notion
d’archives en fonction des supports (papier, audiovisuels, électroniques) sera mise en regard
avec l’évolution du rapport des historiens avec leurs sources (histoire politique, culturelle et
sociale, appel aux sources orales, aux sources privées) et avec l’histoire des institutions de
conservation (Archives nationales, départementales et municipales, bibliothèques, archives
associatives). Le propos sera centré sur la France, mais ouvert sur les comparaisons
internationales. Le TD proposera des exposés portant sur la pratique des archives (métiers,
usages pédagogiques, législation), les enjeux sociaux (guerres mondiales, justice,
décolonisation, etc.) ou les sources d’un thème ou d’un événement donné.
- Fr. Cadiouet alii (dir.), Comment se fait l’histoire. Pratiques et enjeux, Paris, La Découverte,
coll. « Guide Repères », réed. 2011, chap. XI « Les sources ».
- S. Coeuré, V. Duclert, Les archives, Paris, La Découverte, « Repères », rééd. 2011
(introduction et bibliographie en ligne sur l’ENT, base de données Cairn).
43 HI 5736 Le communisme dans les sociétés et les États européens au XXe siècle
Le communisme européen n’est pas seulement le « passé d’une illusion » (François Furet) : il
a marqué profondément les sociétés et les États européens au XXe siècle. Une historiographie
en plein renouvellement et des fonds d’archives nouveaux ont fait évoluer les études
historiques portant sur les engagements et les désengagements communistes. Le cours et les
TD s’attachent à mettre en regard l’histoire des idées communistes (marxisme-léninisme,
stalinisme, trotskisme, maoïsme…) avec leur réception sociale et avec la réalisation concrète
du projet communiste tant au niveau des États (la Russie, les démocraties populaires) qu’au
niveau des municipalités, des partis ou des organisations sportives et culturelles.
F. Conord, Histoire des gauches européennes, Paris, Armand Colin, 2012.
DE COCK Laurence et LEININGER-FREZAL Caroline
43 HI 3935 Didactique de l’histoire
Ce cours d’initiation à la didactique de l’histoire vise à offrir aux étudiants qui souhaitent
préparer les concours d’enseignement (étudiants des parcours enseignement, des parcours
majeure/mineure histoire/géographie, du parcours général histoire) une approche à la fois
théorique et concrète du métier d’enseignant ainsi que des problèmes posés par
l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire. L'enseignement est complété par six demijournées de stage d'observation guidée dans un établissement de l’enseignement primaire ou
secondaire. Il fait suite à l’UE Didactique de la géographie, qui doit avoir
obligatoirement été prise en L2 S4.
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DE GIORGIO Jean-Pierre et LIVANIS Solange
43 HI 6636 / 3436 Initiation aux sources anciennes pour historiens
Ce cours propose une découverte des langues grecque et latine à travers l’étude de textes
littéraires et épigraphiques qui éclairent l’histoire et la civilisation grecques et romaines. Il
s’adresse tout particulièrement à ceux qui choisissent de se spécialiser en histoire ancienne.
Pour des raisons pédagogiques ces cours sont sur 2 semestres, mais validés au
semestre 6.
43 HI 6336 : Sources grecques : 1h30 toutes les semaines (S. Livanis)
43 HI 3436 : Sources latines : 3h tous les 15 jours (J-P. De Giorgio)
DEMARTINI Anne-Emmanuelle
43 HI 2136 Histoire des sensibilités XIXe-XXIe siècles
Comment l’historien peut-il cerner des objets aussi subtils et évanescents que les sensations,
les émotions, les sentiments ? Peut-il repérer l’émergence de nouvelles sensibilités ? Le cours
entend familiariser les étudiants avec l’approche originale de l’histoire des sensibilités à la
lumière de laquelle il propose une redécouverte des XIXe, XXe et XXIe siècles français, et plus
largement européens. Partant du principe que les sens et les sentiments sont historiques, le
cours discute la thèse du « processus de civilisation » formulée par le sociologue Norbert Elias
et analyse les mutations des sensibilités collectives à l’époque contemporaine dans différents
domaines. Une attention particulière sera portée à l’histoire des sens et de leurs usages :
peut-on faire une histoire des odeurs ? des regards ? L’étude des goûts (alimentaires,
esthétiques, culturels) retiendra particulièrement l’attention. Plusieurs objets relatifs à
l’histoire du corps seront étudiés : l’hygiène, la beauté, la mode, le plaisir sexuel. Enfin, on
posera la question de l’évolution des seuils de tolérance à la souffrance et à la violence en
abordant l’histoire de la criminalité et de la justice, l’histoire de la guerre.
ELLINGER Pierre
43 HI 1136 Dieux et pratiques cultuelles en Grèce ancienne
On cherchera à mettre en évidence la place centrale occupée par la religion dans la cité
grecque à travers l'étude des dieux du polythéisme hellénique et des pratiques par lesquelles
les Grecs leur rendaient un culte, collectivement au sein des cités et individuellement. Les
rites dans toute leur diversité, de la prière à la danse et aux concours sportifs, les formes
variées du sacrifice, sanglant et non-sanglant, l’organisation religieuse de l’espace (position
des sanctuaires, temples) seront au centre de cette étude qui s'appuiera sur tous les types de
documents disponibles, littéraires, poétiques, historiques, épigraphiques, archéologiques,
iconographiques, qui concourent à l'élaboration de nos connaissances.
- L. Bruit Zaidman, P. Schmitt-Pantel,La religion grecque, Paris, Armand Colin, coll.
« Cursus », 1989, rééd. 2002.
- L. Bruit Zaidman, Les Grecs et leurs dieux.Pratiques et représentations religieuses dans la
cité classique, Paris, Armand Colin, coll. « U », 2005.
- J.-P. Vernant, L'Univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des origines, Paris, Seuil, 1999.
GHERCHANOC Florence
43 HI 1335 Mœurs et société dans le monde grec
Le terme « mœurs » qualifie les manières d’être, de se comporter, de faire, de sentir, de
penser. Rapportées à un peuple ou à un individu, ces manières forment un ensemble de traits
distinctifs. Les mœurs définissent aussi un ensemble de « règles de vie », de normes sociales,
religieuses et politiques qui constituent les conditions de la vie en société. Ainsi, ce cours
portera sur les manières de naître, de grandir, d’habiter, de prier, de se vêtir, de manger, de
se marier, de mourir (comportements normés et parfois transgressés) et sur les discours
auxquels elles donnent matière. À partir de sources littéraires et de textes institutionnels,
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nous analyserons en particulier l’histoire et l’anthropologie de la famille, les catégories
sociales (problèmes d’identité et de genre : les jeunes, les vieux, les citoyens, les femmes, les
esclaves, les relations entre masculin et féminin), les représentations du corps, les manières
de se comporter chez soi et dans l’espace public et les pratiques politiques dans les cités
grecques aux époques archaïque et classique.
- F. Gherchanoc, L’oikosen fête. Célébrations familiales et sociabilité en Grèce ancienne, Paris,
Publications de la Sorbonne, 2012.
- M. Jameson, « L’espace privé dans la cité », dans O. Murray et S. Price (éd.), La cité
grecque d’Homère à Alexandre, Paris, La Découverte, 1992.
- J. Morgan, The Classical House, Bristol, 2010.
- G.Sissa, « La famille dans la cité grecque », dans A. Burguièreet alii (dir.), Histoire de la
famille, tome I, Paris, 1986, p. 209-251.
- J.-P. Vernant (éd.), L’homme grec, Paris, Seuil, 1993.
GOERG Odile
43 HI 4035 Les sociétés de l’Afrique subsaharienne aux XIXe-XXIe siècles : approches par
les sources
La diversité des sources mobilisables pour l’écriture de l’histoire s’accroît et implique la
maîtrise de techniques spécifiques. À travers des exemples précis puisant dans le passé et le
présent des sociétés de l’Afrique subsaharienne, ce cours propose l’étude de différentes
sources produites de l’intérieur ou donnant des points de vue extérieurs. Il s’appuiera sur des
« textes oraux », des documents écrits (archives, récits de voyage, presse) et
iconographiques, des sources audiovisuelles (films), des musiques ou des objets.
43 HI 5936Fêtes et loisirs (dynamiques sociales en Afrique occidentale et centrale, XIXeXXe siècles)
Comment les populations célébraient-elles les fêtes officielles et familiales ? Quelles formes de
loisirs avaient-elles ? Comment les États mettaient-ils en scène leur pouvoir dans des
célébrations ? Comment se divertissait-on qu’on soit jeune homme, femme ou enfant ? À
travers des exemples pris dans des diverses sociétés, il s’agit de voir les continuités,
mutations ou ruptures à l’œuvre au fil des décennies, notamment sous l’impact de la
colonisation puis des indépendances. Le cours aborde tour à tour les modalités de rencontres
et de festivités, les activités de détente (sport, cinéma) et les modes d’expression créative
(danse, musique).Ces questions sont étudiées à partir de documents variés : archives,
rapports administratifs, témoignages personnels mais aussi films, photographies ou romans.
- Les films (Sembene Ousmane, Djibril DiopMambéty, Ouédraogo…) et les romans ou
témoignages (A.H. Bâ, W. Soyinka, Mariama Bâ, Cheikh Hamidou Kane, J. Weulersse, A.
Londres…) sont le meilleur moyen d'aborder des sociétés peu connues.
- E. M’Bokolo, Afrique Noire, Histoire et civilisations, Tome II, du XIX e siècle à nos jours,
GONZALEZ BERNALDO Pilar
43 HI 7236 Migrations et circulations atlantiques Europe-Amérique latine
Cet enseignement sera consacré à l’étude des migrations atlantiques entre l’Europe et
l’Amérique latine, du XIXe au XXIe siècle dans une approche culturelle et politique. Il
abordera les grands flux migratoires –libres ou contraints- qui façonnent les sociétés des deux
côtés de l’océan Atlantique. Il étudiera aussi bien le rapport entre projets migratoires et
politiques publiques que le rôle des mobilités migratoires dans la circulation des pratiques et
des savoirs. Les étudiants acquerront une bonne connaissance de l’histoire des migrations
entre le XIXe et le XXIe siècle ainsi que des principaux débats historiographiques autour de
- 51 -
l’étude des migrations et des circulations atlantiques. En fin de formation ils seront capables
de formuler une problématique spécifique à l’étude des migrations atlantiques.
GUESLIN André
43 HI 2135 Les plus pauvres dans la société française contemporaine (XIXe-XXe siècles)
Longtemps, les plus pauvres n'ont pas eu d'histoire parce qu’ils ne laissaient pas de traces
écrites directes. Les recherches fondamentales récentes, en explorant les traces indirectes,
permettent de rendre compte de ces exclus. Le cours vise à analyser leurs pratiques et leurs
mentalités au XIXe et au XXe siècle et en regard les représentations qu'ils génèrent. On
insistera sur 2 figures emblématiques de ce monde des marges : l'enfant issu du milieu
pauvre ou bien orphelin et le vagabond rural ou bien clochard des villes, soit le "bon pauvre"
s'opposant au "mauvais pauvre".
43 HI 2636 Les grandes doctrines sociales dans la France du XIXème siècle
Il s'agit d'analyser dans ce cours les courants de pensée qui réagissent et cherchent des
modes d'adaptation à l'industrialisation du siècle: libéralisme bienfaisant, christianisme social,
socialismes utopiques et enfin solidarisme.
GUILHEMBET Jean-Pierre
43 HI 4935 Rome, des guerres puniques aux Julio-Claudiens
L’objectif du cours est d’étudier les mutations profondes que Rome a connues aux deux
derniers siècles de la République et au début de l’Empire (IIe s. avant n. è.-Ier s. de n. è.),
transformations parfois qualifiées de « révolution romaine » ou de « révolution culturelle de
Rome ». Une attention toute particulière sera accordée à ce que l’analyse des vestiges urbains
peut révéler du fonctionnement des régimes politiques et des évolutions sociales et culturelles
de la Ville (formes et rythmes de croissance de la Ville, aménagement des espaces publics,
architectures domestique et funéraire, mises en scène du pouvoir, formes de compétition
dans l’espace urbain…).
- J.-M. David,La République romaine, de la deuxième guerre punique à la bataille d'Actium
218-31 av. J.-C., Paris, Seuil (Nouvelle histoire de l’Antiquité, t. VII), 2000.
- Cl. Briand-Ponsart, Fr. Hurlet,L'Empire romain, d'Auguste à Domitien, Paris, Armand Colin,
coll. Cursus, 2010.
Pour se repérer et réfléchir sur la longue durée :
- Ch. Badel, Atlas de l'Empire romain. Construction et apogée, 300 av. J.-C.-200 apr. J.-C.,
Paris, Autrement, 2012.
- A. Delpirouet alii, Atlas historique de Rome, IXe s. av. J.-C.-XXIe s., Paris, Autrement, 2013.
GUINEAU Martial ET MAILLET Séverine
48 AN 3876 Anglais pour historiens
Ce cours est obligatoire pour ceux qui choisissent l’anglais.
Il comporte trois groupes de trois niveaux de langue, établis par le test de langue en ligne
de l'UFR EILA-LANSAD:
a) un niveau faible
b) un niveau intermédiaire
c) un niveau avancé
L'accent est mis sur la pratique de l'anglais oral et comportera pour 50% de la note une
présentation orale en anglais ayant trait à l'histoire des États-Unis ou de la Grande-Bretagne.
Au niveau faible : révision des points grammaticaux essentiels, structure de phrases.
Également une étude-analyse-commentaire de documents d'histoire et de civilisation
américaine pour le niveau fort.
- 52 -
HOUBRE Gabrielle
43 HI 2235 Identités de sexe et sexualités (XIXe -XXIe siècles)
Ce cours analyse la société française des XIXe, XXe et XXIe siècles à travers les
problématiques de genre (construction sociale et culturelle des identités de sexe, rapports
hommes/femmes) et le prisme de la sexualité. Les points suivants sont abordés : la
différenciation des sexes ; les rapports entre sexe biologique et sexe social (hermaphrodismeintersexuation, travestissement-transsexualité-transgenre) ; la sexualité prénuptiale ; le
couple conjugal ; la prostitution ; les homosexualités ; la licence, la pornographie et la
question de la censure ; les violences sexuelles. Le cours porte essentiellement sur le XIXe
siècle et les TD sur les XXe et XXIe siècle. Il s’appuie sur un power point qui permet de
prendre contact avec différents documents et sources produits par les XIXeet XXe siècles
(archives, peintures, photographies, etc.).
- Histoire de la vie privée, t. IV, « De la Révolution à la Grande Guerre » (sous la dir. de M.
Perrot) et t. V, « De la Première Guerre mondiale à nos jours » (sous la dir. d’A. Prost et G.
Vincent), Paris, Seuil, 1987.
- Fr. Thébaud, Écrire l’histoire des femmes et du genre, Lyon, ENS, 2007.
43 HI 3636 Genre et cinéma : les exemples du couple conjugal et de la jeunesse
« délinquante » dans la société française des années 1920 à Vichy.
Cours suspendu en 2013-2014.
Deux thèmes traitant de la vulnérabilité de la famille seront abordés sous l’angle du genre
(construction sociale et culturelle des identités de sexe ; rapports hommes/femmes). Dans les
années 1920, la réalisatrice avant-gardiste Germaine Dulac remet ainsi en cause le modèle
conjugal dans La Souriante Madame Beudet(1923) et L’Invitation au voyage (1927). À l’ère
du muet, elle invente de nouveaux procédés filmiques pour exprimer le point de vue des
femmes. À la suite d’une vigoureuse campagne de presse menée depuis le début des années
1930 contre les bagnes d’enfants, Léonide Moguy et Léo Joannon évoquent quant à eux la
dislocation du modèle familial à partir de la question de la jeunesse « délinquante » et de son
traitement carcéral, pour les filles dans Prison sans barreaux (1937) et pour les garçons dans
Le Carrefour des enfants perdus (1943).Le cours s’intéresse à l’élaboration de ces films dans
un contexte historique donné, aux enjeux politiques et sociaux de leur production, ainsi qu’à
la réception des films, révélatrice de l’évolution des sensibilités de la sortie des films au
regard que nous portons aujourd’hui sur eux. Le cours s’appuie sur un power point qui permet
de suivre le plan et de prendre contact avec différents documents et sources (archives écrites
et audiovisuelles, photographies, etc.). Les TD seront consacrés aux rapports plus généraux
que l’histoire entretient avec le cinéma européen et américain, de l’invention des frères
Lumières (1895) à 1945.
LETT Didier
43 HI 1536 :Genre, crimes et châtiments. Hommes et femmes face à la justice à la fin du
Moyen Âge (XIIe-XVe siècles)
Cet enseignement de L3 voudrait faire découvrir aux étudiants et aux étudiantes les diverses
manières dont les acteurs et les actrices ont vécu entre le XIIe et le XIVe siècle en privilégiant
cette année l’histoire des délits et de la criminalité. Il s’agira donc d’étudier les crimes
(insultes, coups et blessures, vols, viols, adultères, homicides, etc.) et les peines (amendes,
bannissement, peines infamantes, mutilation, prison, peine capitale, etc.) en ayant toujours le
souci de penser le masculin et le féminin, dans l’ensemble de l’Occident mais en privilégiant
les espaces français, italien, germanique, anglais et espagnol. Ce cours a également pour
fonction de poser des questionnements d’histoire sociale, une histoire sociale profondément
renouvelée ces dernières années par l’apport à la fois des grands courants du tournant
critique (la microstoria, la socio-histoire et, bien entendu, l’histoire du genre, etc.) et des
autres sciences sociales telle que la sociologie de l’interaction ou l’anthropologie critique.
Cette UE sera aussi l’occasion de familiariser les étudiant-e-s avec les principales sources de
- 53 -
la fin de l’époque médiévale : statuts communaux, registres de la justice, lettres de
rémission, actes notariés, chroniques, sources littéraires, iconographie, etc.
- D. Lett, Hommes et femmes au Moyen Âge. Histoire du genre XIIe-XVe siècle, Paris, Armand
Colin, coll. Cursus, 2013.
- V. Toureille, Crime et châtiment au Moyen Âge, Ve-XVe siècle, Paris, Seuil, coll. Univers
historique, 2013.
- J.Chiffoleau, C.Gauvard et A.Zorzi (dir.), Pratiques sociales et politiques judiciaires dans les
villes de l’Occident à la fin du Moyen Âge, Rome, École française de Rome, 2007.
- C.Gauvard, « De graceespecial ». Crime, État et société en France à la fin du Moyen
Âge,Paris, 1991.
van der LUGT Maaike
43 HI 1635 Histoire intellectuelle et culturelle du Moyen Âge : une histoire de la maladie
au Moyen Âge
La maladie a de multiples visages dans la pensée et la culture médiévales. Selon les contextes
et les auteurs, la maladie peut être vue comme une punition divine, comme un signe
d'élection, comme un appel à la charité chrétienne, ou comme le déséquilibre des humeurs du
corps, fruit de l'influence de l'environnement sur une constitution fragile et d'un mode de vie
déréglé. Les réponses à la maladie sont également multiformes. On peut faire pénitence,
rendre visite à des sanctuaires spécialisés, consulter un praticien plus ou moins savant, avec,
en bas de l'échelle, les guérisseurs purement empiriques, au sommet, les médecins formés à
l'université. Outre l'étude des différentes approches culturelles et intellectuelles de la maladie,
ce cours s'attache également au problème de son impact sur la démographie et sur la société
médiévale. On s'intéressera au débat historiographique autour la Grande Peste et à l'invention
de l'hôpital qui est, comme l'université, une création médiévale.
43 HI 3136 Écriture de l’histoire du Moyen Âge
Ce cours se propose d'aborder l'écriture de l'histoire du Moyen Âge en interrogeant la notion
de Moyen Âge et les types d'analyses portés sur cette période. Nous nous pencherons d'abord
sur les différentes formes d'écriture de l'histoire au Moyen Âge et sur la manière dont elles
ont influencé les historiens contemporains puis nous étudierons les visions du Moyen
Âge produites à l'époque moderne et la manière dont elles définissent cet ensemble socioculturel. Dans un second temps, nous analyserons l'historiographie savante de la fin du XIXe
siècle au début du XXIe siècle, en mettant en avant quelques grandes figures de la
médiévistique (française, anglaise et italienne notamment) et en présentant les principaux
débats historiographiques qui structurent ce champ scientifique.
MARTINI Manuela
43 HI 2035 Histoire des migrations en Europe (XIXe-XXe siècles)
Phénomène majeur de l’époque contemporaine, l’essor des migrations a des retombées
politiques, économiques, sociales, culturelles, qui modifient profondément tant les pays de
départ que les pays d’accueil. Ce cours vise à appréhender les grands traits du phénomène
migratoire européen en proposant tout d’abord un aperçu global des flux migratoires et de
leurs destinations intra et extra européennes de la moitié du XIXe siècle à la fin du XXe siècle.
Du point de vue institutionnel, nous analyserons les racines historiques des différences
nationales vis-à-vis de la citoyenneté et des politiques migratoires en Europe. La France, avec
son expérience précoce de pays d’accueil, constitue un modèle qui sera comparé aux modèles
allemand et anglais. Une attention particulière sera réservée aux protagonistes du fait
migratoire, dont nous étudierons les pratiques identitaires, l’insertion économique et les
institutions sociales. Enfin, nous nous pencherons sur l’impact, sur les sociétés d’accueil, de
flux d’immigration changeants. La définition et les dynamiques de l’intégration, la perception
de l’étranger et les manifestations de la xénophobie seront examinées tant du point des
acteurs institutionnels que de celui des populations.
- 54 -
43 HI 3835 Étudier l’histoire en France : méthodes du travail universitaire et traditions
historiographiques comparées
ECUE ouverte et libre destinée prioritairement aux étudiants de L3, M1, M2
d’histoire, participant à un programme d’échange international (Erasmus,
CREPUQ, MICEFA, cursus intégré franco-allemand et franco-italien).
Ce module initie les étudiants étrangers aux méthodes françaises du travail universitaire
(dissertation, commentaire de document, fiche de lecture; présentation à l’oral).Le cours
propose également une lecture commentée de plusieurs « grands classiques » de
l’historiographie française, en s’interrogeant, dans une optique comparatiste, et autour un ou
plusieurs thèmes ou périodes, sur les particularités de l’écriture de l’histoire en France. Ainsi,
le cours traitera, entre autres, des débuts de la critique des sources et de l’archéologie, du
rapport entre historiographie et sentiment national et/ou religieux, de l’École des Annales, et
de la place de l’histoire des femmes et du genre dans l’historiographie française.Selon les
profils des étudiants, des conseils et des explications seront également proposés concernant
le système d’épreuves spécifiques aux différents concours de recrutement accessibles aux
étrangers (EU et hors EU).
Le cours magistral est assuré par Manuela Martini, le TD par Judith Syga
MICHEL Aurélia
43 HI 1435 Histoire des Amériques noires
La construction du Nouveau Monde s'appuie sur trois processus : l'appropriation des
ressources du continent américain par les Européens, l'élaboration d'un système colonial et
l'exploitation du travail forcé des populations indiennes et africaines. C'est à partir de ce
dernier aspect que nous lirons l'histoire de l'Amérique latine contemporaine, conséquence et
modernisation de cet héritage. Comment le peuplement noir de l'Amérique intervient dans la
construction des Etats-nations, quel est le poids de la théorie et des ségrégations raciales ?
Nous nous pencherons plus précisément sur l'organisation de l'espace urbain et des cultures
urbaines dans les grandes villes à forte population afro-descendante : au Brésil, en Colombie,
en Amérique centrale et dans la Caraïbe.
MONTLAHUC Pascal
43 HI 4936 Les religions de Rome : textes, images et archéologie
L’objectif du cours est de présenter le fonctionnement des religions de Rome, publiques et
privées, en insistant sur leur articulation avec la vie institutionnelle de la cité.Seront d’abord
étudiées les principales structures de la religion civique (calendriers, sanctuaires, sacerdoces,
droit sacré), puis les différentes attitudes de l’Etat face aux religions des marges (religions
étrangères, cultes à mystères, magie), à Rome et dans les différentes régions de l’Empire. La
période étudiée concernera, compte tenu des sources, l’histoire romaine entre le IIe siècle
avant et le IIe siècle après J.-C., mais les périodes archaïques et tardives feront l’objet de
considérations ponctuelles.
- M. Beard, J. North J., S. Price, Religions de Rome, Paris, Picard, 2006 (édition originale
anglaise 1998).
- H. Inglebert(éd.), Histoire de la civilisation romaine, Paris, 2005.
- J. Scheid, La religion des Romains, Paris, Armand Colin, Cursus, 1998.
MOUTOUKIAS Zacarias
43 HI 2236 Les Empires ibériques en Amérique latine, 1750-1820 : globalisation, conflits,
mutations
L’Amérique latine a été un acteur central dans les transformations qui ont traversé le monde
atlantique durant la deuxième moitié du XVIIIe siècle. En même temps qu’elle subit les
nouvelles formes de globalisation économique, ses élites coloniales interviennent activement
- 55 -
dans les circulations transnationales qui sont à l’origine des révolutions libérales dans le
monde ibérique et méditerranéen. Et ces dynamiques transforment les équilibres sur lesquels
reposent les monarchies ibériques. A la différence des lectures historiographiques
dominantes, nous allons aborder ce processus à partir des acteurs locaux et de la
structuration locale des groupes sociaux. Ce sont les conflits à ce niveau et la concurrence
internationale entre les nouvelles monarchies nationales, qui bouleversent les prémisses de
l’ordre social en Amérique latine. Dans cet enseignement on insistera sur l’acquisition de
compétences permettant de formuler des problématiques spécifiques.
43 HI 6336 Histoire économique
Ce cours a le double objectif de montrer la spécificité de cette discipline et de présenter les
approches et concepts utilisés en histoire économique. A cette fin, le responsable coordonne
l’intervention de différents membres du département, selon la période ou le domaine de
spécialisation de ces derniers. À tour de rôle, ils traiteront de questions comme : les
problèmes de l’histoire économique des mondes anciens, les dynamiques des économies
rurales, l’histoire des techniques, l’échange et la formation de l’économie mondiale depuis
l’époque moderne et jusqu’à nos jours, la formation de l’économie contemporaine et les
enjeux du développement/ sous-développement des sociétés du sud, etc. Par conséquent, ce
cours ne se substitue pas aux enseignements spécifiques. L’accent y est mis sur les débats et
les enjeux historiographiques, les méthodes les plus fréquentes et l’origine historique des
notions les plus utilisées. Le responsable assurera la cohérence des modules et une réflexion
globale sur l’histoire économique.
PASSALACQUA Arnaud
43 HI 4636 Histoire de la ville et de la pensée urbaine
Ce cours abordera simultanément l'histoire de la ville, de la forme urbaine aux pratiques des
citadins, et l'histoire de la pensée urbaine. Il proposera donc l'étude des grandes théories de
l'urbanisme situées dans le contexte de leur production et de leur application. Il se fondera
sur une analyse des différentes sources qui sont celles de l'histoire urbaine : plans, images,
récits, textes théoriques... Le champ d'étude sera chronologiquement large, de la ville
mésopotamienne aux paradigmes récents d'une ville marquée par les préoccupations
environnementales. Géographiquement, il parcourra différents continents et abordera ainsi
également la question des modèles urbains et de leurs transferts. Il tentera enfin de croiser
les différents enjeux urbains, du logement aux transports, du commerce à l'administration
citadine. Enfin, des thèmes plus nouveaux seront également étudiés, tels que le corps et la
ville et la ville et la catastrophe.
- L. Benevolo, Histoire de la ville, Marseille, Parenthèses, 1995.
- J. Castex, J.-Ch. Depaule et Ph. Panerai, Formes urbaines : de l’îlot à la barre, Marseille,
Parenthèses, 2001.
- M. Ragon, Histoire mondiale de l’architecture et de l’urbanisme modernes, Paris, Seuil,
1991, 3 vol.
PEREZ Liliane
43 HI 7535 L’Angleterre au XVIIIe siècle. Économie, culture, société
L’histoire de l’Angleterre au XVIIIe siècle est marquée par une expansion économique en
Europe et dans le monde et par l’affirmation sociale, politique et culturelle des classes
urbaines et des milieux marchands, un phénomène neuf dans l’Europe absolutiste dominée
par les aristocraties. Cette période a longtemps été au cœur d’une historiographie Whig
exaltant la puissance politique et coloniale anglaise comme source de libertés nouvelles. De
nos jours, les historiens développent une approche plus nuancée des liens entre dynamisme
économique et transformations sociales. Le cours vise à transmettre des connaissances
fondamentales sur la monarchie hanovrienne, tant sur la place politique et économique de
l’Angleterre en Europe et dans le monde que sur les transformations de la société et de la
culture anglaise. Les liens entre l’essor des marchés et les mutations sociales et culturelles
- 56 -
seront privilégiés, avec un accent particulier sur leur place dans la construction de l’identité
anglaise.
- F.Lachaud, I.Lescent-Gilles, Fr.-J.Ruggiu (éd.), Histoires d'Outre-Manche. Tendances
récentes de l’historiographie britannique, Paris, Publications de la Sorbonne, 2001.
- B. Cottret, É. Cruikshanks, Ch. Giry-Deloison, Histoire des Iles britanniques du XVIe au
XVIIIe siècle, Paris, Nathan, 1994.
- S.Lebecq, F.Bensimon, F. Lachaud, Fr.-J.Ruggiu, Histoire des Iles britanniques, Paris, PUF,
2007.
PEREZ Liliane, SIMON Fabien et POISSON Emmanuel
43 HI 7735 Savoir et pouvoir en Chine (XVe-XVIIIe siècles)
Ce cours se propose d’étudier le rôle du pouvoir impérial en Chine dans la promotion et la
diffusion de savoirs scientifiques et techniques, pendant une partie des périodes Ming et Qing
(XVe-XVIIIe s.). On mettra d’abord l’accent sur les modalités de la construction de l’Etat en
Chine sur la longue durée et dans un espace large, permettant la comparaison avec d’autres
territoires, tel le Viêt Nam. Après avoir analysé le fonctionnement de l’Etat, le recrutement
des lettrés-fonctionnaires et les tâches des administrateurs, nous aborderons leur rôle dans
les activités savantes, dans la réception de la science européenne par l’intermédiaire des
jésuites, et dans la rationalisation du travail agricole, artisanal et manufacturier.
- J.Gernet, Le monde chinois, Paris, Pocket, 2011 (1e éd. : 1972), 3 vol., notamment vol.
2 L'Epoque moderne (Xe-XIXe siècle).
- J.Needham, Science et civilisation en Chine : une introduction, éd. abrégée, Arles, P.
Picquier, 1995.
- E. Poisson,Mandarins et subalternes au nord du Viêt Nam (1820-1918). Une bureaucratie à
l’épreuve, Paris, Maisonneuve et Larose, 2004.
PEREZ Liliane, LECOQ Amélie et REGIER Jonathan
43 HI 4436 Savants, inventeurs et ingénieurs dans l’Europe moderne.
De la Renaissance à la Révolution industrielle, le statut des savoirs scientifiques et techniques
a profondément changé, et le développement d’une culture innovante à la fois dans le
domaine de la production et dans celui du savoir a constitué un élément essentiel de la
modernisation de l’Europe et de son expansion. L’activité scientifique devient le fait de
professionnels dotés d’institutions et investis d’une autorité nouvelle. Les inventeurs,
longtemps considérés comme des « hommes à projets » sont peu à peu érigés en figures du
progrès. Les ingénieurs sont les premiers à bénéficier de ce retournement des
représentations, dès la Renaissance. Cette foi dans les découvertes et l’innovation est inscrite
dans une histoire politique, sociale et économique (besoins militaires, symbolique princière,
pression des marchés, naissance de l’espace public etc.). Ce cours permettra d’analyser ces
relations entre sciences, techniques et société tout en montrant l’impact des nouveautés
scientifiques et techniques sur l’environnement et sur les conditions de vie.
- B. Belhoste, Paris savant. Parcours et rencontres au siècle des Lumières, Paris, Armand
Colin, 2011.
- B.Jacomy, Une histoire des techniques, Paris, Seuil, 1990.
- S.Shapinet S.Schaffer, Léviathan et la pompe à air Hobbes et Boyle entre sciences et
politique (1985), Paris, La Découverte, 1995.
- 57 -
PETROWISTE Judicaël([email protected])
43 HI 1735 Du bourg à la ville. Le fait urbain dans l’Occident médiéval (XIe-XVe siècles)
À partir des Xe-XIe siècles, l’Occident connut un important mouvement d’urbanisation, qui
conduisit à une expansion et à une multiplication des villes de très grande ampleur. On
s’attachera à décrire les causes et les modalités de ce processus, et à en montrer les
répercussions dans la société et l’économie du second Moyen Âge. S’appuyant sur la
présentation de documents variés (textes, plans, photos aériennes, sources archéologiques et
iconographiques), l’enseignement privilégiera une approche globale du fait urbain, laissant
toute leur place aux simples bourgades qui représentaient la trame de base du réseau
médiéval des villes. On souhaite ainsi faire ressortir la profonde originalité de ce monde
étroitement lié aux campagnes tout en constituant – et en se voulant – une entité clairement
à part. En dépit de leur caractère marginal dans une civilisation aux cadres si profondément
ruraux, les citadins furent en effet rapidement amenés à exercer un rôle moteur dans
l’évolution de cette dernière.
- J. Le Goff (dir.), « La ville médiévale », tome II de l’Histoire de la France urbaine, Paris,
Seuil, 1998.
- P. Boucheron et D. Menjot, « La ville médiévale », tome I de l’Histoire de l’Europe urbaine,
Paris, Seuil, 2011.
43 HI 5036 Des marchés... Et des hommes. Les institutions d’échanges au Moyen Âge
L’Occident est marqué à partir du XIe siècle par l’insertion croissante des populations dans les
dynamiques de l’échange. Ce processus, qui s’explique par les mutations profondes que
connaît alors la société médiévale, eut un impact décisif sur les économies européennes en
favorisant une expansion commerciale et industrielle appelée à s’intensifier tout au long de
l’époque moderne. Ce cours vise à présenter cet « âge des marchés » médiéval en étudiant
l’organisation et le fonctionnement des institutions d’échanges entre le XIe et le XVe siècle. Il
s’agira d’analyser ces dernières dans leur logique propre, en s’émancipant d’une tradition qui
ne voit en elles qu’une étape archaïque et imparfaite de l’économie de libre-marché et du
capitalisme « abouti » des XIXe-XXe siècles. L’approche des temps (la foire, le marché...), des
lieux (la boutique, la halle, le foirail...) et des acteurs des activités commerciales permettra de
montrer l’originalité des formes médiévales de circulation des biens, et l’importance du
dispositif réglementaire qui encadrait alors les échanges. Si l’on assiste bien au cours de cette
période à l’émergence d’une économie des marchés, portée par des inflexions majeures dans
le champ de la consommation, les formes prises parce mouvement s’avèrent étroitement
déterminées par les logiques et les valeurs intrinsèques à la société médiévale. L’analyse des
institutions marchandes ne livre donc pas seulement des indications sur la vie matérielle
quotidienne des populations. Elle dévoile aussi tout un pan du système de représentations
structurant le monde médiéval.
- M. Arnoux, Le temps des laboureurs. Travail, ordre social et croissance en Europe (XIe-XIVe
siècle), Paris, Albin Michel, 2012, chapitre 10 (« Une économie de marché médiévale ? »).
- F. Braudel, Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle, tome II, « Les
jeux de l’échange », Paris, Armand Colin, 1979.
- K. Polanyi, La grande transformation, Paris, Gallimard, 1983.
RAJAONAH Faranirina
43 HI 5335 Nationalismes, nations et identités en Afrique australe et dans le Sud-Ouest
de l’océan Indien (seconde moitié du 20ème siècle)
Le cours étudie les changements sociopolitiques qui ont marqué la région et, de façon plus
générale, l’ensemble de l’Afrique subsaharienne après la Seconde Guerre mondiale. Le fil
directeur en est la formation des nations dans d’anciennes colonies où les régimes excluaient
de la vie politique la grande majorité de la population. L’accent sera mis sur la place des
cultures et le rôle des élites ainsi que celui de diverses organisations dans l’expression des
- 58 -
nationalismes et la conquête des indépendances. La diversité des nationalismes, porteurs
d’affirmations identitaires, fut aussi cause de tensions entre les communautés constitutives de
nouvelles nations.
- H. d’Almeida-Topor, Naissance des États africains, XX e siècle, Florence, 1996.
- F. Cooper, L’Afrique depuis 1940, Paris, Payot, 2008 [traduction de Africa Since 1940 : The
Past of the Present, Cambridge University Press, 2002].
SIMON Fabien
43 HI 8936 Savoirs et pouvoirs : les circulations Europe-Amériques (XVIe-XVIIIe siècle)
Nous nous proposons dans ce cours de réfléchir à la circulation des savoirs entre l’Europe et
les Amériques (ibériques et française) à l’époque moderne. Quelles connaissances ont été
rapportées du Nouveau Monde ? Comment celui-ci a-t-il été perçu à l’aune de savoirs
préexistants, et notamment à travers le filtre des « Autorités » antiques ? Comment le
contexte impérial ainsi que, plus globalement, les enjeux de la conquête et de la colonisation
d’un espace nouvellement découvert, mais aussi « inventé », ont-ils influé sur une éventuelle
co-production des savoirs entre Ancien et Nouveau Mondes ? Nous aborderons, entre autres,
le rôle des missionnaires comme agents de la domination, mais aussi comme intermédiaires,
passeurs, dans le cadre de transferts culturels réciproques. En tentant d’aborder, par ailleurs,
la « vision des vaincus », nous nous intéresserons donc aux formes de réception/adaptation
mises en place par les populations indigènes dans le contexte de l’expansion européenne.
Nous serons attentifs, par exemple, dans la perspective d’une histoire culturelle, à la
circulation des images et des langues, et aux formes de métissages ou hybridations qui se
mettent en place. Comment la langue apparaît-elle comme une forme de « savoir impérial »,
permettant la maîtrise d’un territoire, entre « grammatisation » des langues indigènes et
soumission au latin comme formes de domination symbolique ?
- Ch. de Castelnau-L’estoile et Fr. Regourd (dir.),Connaissances et Pouvoirs. Les espaces
impériaux (XVIe-XVIIIe siècles). France, Espagne, Portugal, Pessac, Presses Universitaires de
Bordeaux, 2005.
- S. Gruzinski, Les Quatre parties du monde. Histoire d’une mondialisation, Paris, La
Martinière, 2004 [édition de poche au Seuil, 2004].
TRAN ThiLiên
43 HI 2335 Introduction à l’histoire des relations internationales en Asie Orientale (1945
à aujourd’hui)
Le cours propose une introduction à l’histoire des Relations Internationales de l’Asie Orientale
à partir de la fin de la deuxième guerre mondiale. Après une introduction sur le concept
même d’Asie Orientale, le cours s’attachera à montrer comment les pays de la région sont
passés d’un statut de « théâtre d’affrontement » pendant la période de décolonisation et de
guerre froide, à un statut d’acteurs majeurs au niveau régional et international. Deux périodes
seront abordées : la période de la guerre froide marquée par un monde dominé par la
bipolarité et par l’émergence de la Chine comme acteur d’une tripolarité; et la période de
l’après-guerre froide caractérisée par la fulgurante ascension économique et politique de la
région. Les conflits de guerre froide qui ont ravagé la région et la politique des quatre grandes
puissances de la région (Etats-Unis, URSS/Russie, Chine et Japon) feront l’objet d’une étude
approfondie.
- Fr. Joyaux, La Nouvelle Question d’Extrême Orient, tome I,L’ère de la guerre froide, 19451949, Paris, Payot, 1985, et tome II,L’ère du conflit sino soviétique, 1959-1978, Paris, Payot,
1988.
- Fr. Joyaux, Géopolitique de l’Extrême Orient,tome 1,Espaces et politiques, et tome
2,Frontières et stratégies, Bruxelles, Complexe, 1993.
- 59 -
- M. Yahuda, The International Politics of the Asia–Pacific, 1945-1995, Routledge, London,
1998/2004.
43 HI 4836 Sources des sociétés non-occidentales
Le cours introduit aux différents types de sources spécifiques aux sociétés non occidentales et
plus spécifiquement sur les sociétés asiatiques. Il s’intéressera à la diversité des sources
elles-mêmes, aux méthodologies diverses (historiques mais également des autres sciences
sociales) utilisées pour les interpréter et aux productions de discours historiques qui en ont
résulté (historiens occidentaux et autochtones des époques coloniale et post-coloniale). Des
visites dans des fonds d’archives parisiens sont prévues. En TD, les étudiants seront invités à
élargir la réflexion en travaillant sur différentes formes de discours concernant les sociétés
non occidentales.
- R. Bertrand, L'Histoire à parts égales : Récits d'une rencontre Orient-Occident (XVIe-XVIIe
siècle), Paris, Seuil, 2011.
- S.Gruzinski, Visions indiennes, visions baroques. Les métissages de l'inconscient, Paris, PUF,
1992.
- C.-H. Perrot, G.Gonnin,Sources orales de l'histoire de l'Afrique, Editions du CNRS, Paris,
1989, rééd. 1993.
TRAN ThiLiên et DRUGEON Adrien
43 HI 4135 Initiation aux méthodes journalistiques
Le cours propose une initiation à la méthodologie journalistique. Le cours offre les bases de la
communication journalistique, utile tant dans la presse généraliste ou spécialisée, que dans la
communication d’entreprise ou la communication culturelle. Assuré par un professionnel,
journaliste web spécialisé dans l'édition, le TD propose une formation pratique visant à
apprendre à rédiger pour le web, à découvrir les outils spécifiques requis par le web dans la
mise en forme de l'information. La formation technique proposée en TD exige une présence
assidue aux cours et donc une validation en contrôle continu (le contrôle terminal est
impossible). La validation du contrôle terminal se fait soit par un examen écrit terminal, soit
par un stage dans la presse écrite ou audiovisuelle. Possibilité de valider le stage au S6.
Maximum d’étudiants inscrits : 26
- Y. Agnes, Manuel de journalisme, Ecrire pour le journal, Paris, La Découverte, 2002.
- J.-L. Martin-Lagardette, Le guide de l’écriture journalistique, Paris, La découverte, 2005.
- M. Voirol, Guide de la rédaction, Paris, Éditions Métier journaliste, 2006.
WYLER Stéphanie
43 HI 7635 Images romaines : approches historiques et anthropologiques
Les images romaines représentent une source historique indissociable des textes, et, comme
dans toute culture, connaissent un fonctionnement qui leur est propre. Le cours propose une
initiation à la lecture de ces images et monuments romains, dans une perspective historique
et anthropologique. Une introduction à l’histoire de l’art et à l’iconographie permet de
comprendre comment les Romains ont historiquement joué des notions de communication, de
propagande, de mise en scène du pouvoir, de représentations d’identités individuelles et
collectives. L’approche envisage tout type de support – depuis les monnaies jusqu’aux
programmes urbains, par l’étude des sculptures, reliefs, fresques, mosaïques, architecture,
glyptique etc. Le cadre proposé est celui de Rome, de l’Italie et des provinces romaines, entre
le IIème siècle avant et le IIe siècle après J.-C. Les images du pouvoir (représentations des
élites républicaines et des Empereurs) sont privilégiées, mais cet aspect n’exclut pas une
attention portée à leur réception contrastée dans les espaces privés des différentes couches
de la société, de la maison à la tombe. Ce cours est particulièrement recommandé aux
étudiants qui envisagent une préparation aux métiers du patrimoine.
- 60 -
- R. Bianchi Bandinelli, Rome. Le centre du pouvoir, Paris, coll. « L’Univers des formes »,
1969 (réédition E. Rosso et A. Dardenay, 2010).
- H. Inglebert(éd.), Histoire de la civilisation romaine, Paris, 2005.
- P. Zanker, The Power of Images in the Age of Augustus, University of Michigan Press, 1990
(éditionoriginale allemande 1987).
43 HI 4335 Initiation aux métiers du patrimoine
Ce cours est conçu comme une initiation aux problèmes méthodologiques de l’histoire de l’art,
de l’archéologie et de la muséologie. Il inclura des visites de chantier de fouilles, de musées et
des rencontres avec des professionnels. Il y aura une possibilité de stages pratiques. Il
permettra d’appréhender les métiers liés au patrimoine, à la conservation, à la gestion des
biens patrimoniaux, tant dans les collectivités territoriales, les administrations que dans des
entreprises privées.
Pour des raisons pédagogiques, les cours sont assurés au semestre 5, mais les
stages sont validés au semestre 6.
A. Schnapp, La conquête du passé : aux origines de l’archéologie, Paris, Le Livre de Poche,
1998.
- 61 -
VI - INFORMATIONS SUR LES ENSEIGNEMENTS LIBRES, DE LANGUES ET
D’INFORMATIQUE
•
Choix des enseignements libres
Ils peuvent être pris dans d’autres disciplines enseignées à Paris Diderot :
Géographie
Droit, Economie
Anthropologie
Sociologie
Arts du spectacle (cinéma)
Littérature, Linguistique, Langues anciennes
Informatique, Mathématiques, Statistiques pour Lettres et Sciences Humaines
Psychologie (UFR Sciences Humaines Cliniques)
Langues orientales (inscription pédagogique à l’UFR LCAO
Sports (inscription au Département des activités sportives, Bât B, espace 40, 1er
étage)
Pré-professionnalisation aux métiers de l’enseignement
Histoire de la Ville
NB : Une liste complète sera communiquée à la rentrée.
•
Enseignements de langues
1) Informations sur le centre de ressources en langues (CRL)
L’ECUE de langue se fait au centre de Ressources en Langues (CRL). Il ne s’agit pas de
cours en présentiel (en classe avec un enseignant), mais d’une auto-formation guidée
lors de laquelle les étudiants utilisent des ressources sur Internet ou les ressources
installées sur les 48 ordinateurs du CRL. L’étudiant peut choisir entre l’anglais,
l’allemand, l’espagnol et l’italien.
Tests de niveau et formation à l’autoformation :
Les étudiants de première année passent un test de langues et reçoivent une formation à
l’auto-formation de 1h30, le tout au CRL, avant le début des cours. Les tests permettent
de répartir les étudiants dans des groupes, selon leur niveau de langue. Ensuite, il est
demandé à tous les étudiants de rendre 9 fiches de synthèse hebdomadaire
d’apprentissage qui seront évaluées. Cela représente donc concrètement pour chaque
étudiant un travail d’une heure par semaine sur la langue, ainsi que la rédaction de la
fiche de synthèse que l’étudiant déposera sur la plate-forme d’enseignement en ligne.
Chaque étudiant est conseillé et évalué par un tuteur en ligne. Un bilan de mi-semestre
est organisé avec les tuteurs.
Régularité du travail au CRL et sur Internet :
Les étudiants de niveau A et B1 doivent obligatoirement travailler au CRL 1h par semaine
pendant au moins 6 semaines. Ils peuvent travailler 1h par semaine par internet pour les
3 semaines restantes. Les étudiants de niveau B2C doivent obligatoirement venir
travailler 1h/semaine au CRL pendant au moins 4 semaines sur Speedlingua.
- 62 -
Des critères de validation clairement définis :
Chacun des enseignants qui encadrent cette formation a en charge la validation d'un
certain nombre d'étudiants, et leur accordent l’ECUE à partir de 10/20 en appliquant les 4
critères suivants :
• Assiduité / régularité: avoir rendu une fiche par semaine ;
• Intensité / productivité: richesse des apprentissages ;
• Diversité des activités: avoir travaillé sur les 4 au cours du semestre ;
• Mise en forme/langue : avoir rédigé le contenu des fiches dans une langue
compréhensible et (+ ou -) correcte.
Etant donné que l’évaluation est en contrôle continu, il n’y a pas de rattrapage
Etudiants salariés :
Les étudiants salariés ne sont dispensés ni du test, ni de la formation de deux heures au
début du semestre, ni du travail régulier, car il n’y a pas d’examen final. En revanche,
des aménagements peuvent être organisés pour la séance de formation. En outre, les
étudiants salariés ne sont pas obligés de venir travailler au CRL, quel que soit leur
niveau. Comme une grande partie des ressources se trouvent en ligne, ils peuvent
travailler à la maison.
Site Internet :
Le CRL a un site sur lequel des informations sont régulièrement communiquées,
notamment aux L1 : http://www.crl.univ-paris-diderot.fr/doc/
Accès : Le CRL se trouve actuellement dans le bâtiment Olympe de Gouges, 2ème étage,
bureau 239. L'espace libre-service vous accueille du lundi au vendredi, de 9h à 19h.
Contact : [email protected]
2) Enseignement des langues par l’UE LANSAD
Site LANSAD : http://www.lansad.eila.univ-paris-diderot.fr
Organisation générale
Au sein de l'UFR EILA, le département des LANgues pour Spécialistes d'Autres Disciplines
(LANSAD) est chargé spécifiquement d'organiser et de valider les enseignements de
langues obligatoires OU en tant qu'UE libre à destination des étudiants de L2 à M2 des
autres UFR de l'Université Paris Diderot.
Langues offertes par le département LANSAD pour l'UE de langue : anglais,
allemand, espagnol, italien, russe, FLE (pour les étudiants étrangers), arabe, chinois et
japonais. L'anglais n'est pas proposé en tant qu'UE libre.
Langue, Culture Civilisation
Après passage d'un test de niveau en ligne ou lors d'une séance spécifique organisée par
un enseignant responsable pour certaines langues, les étudiants s'inscrivent dans un
groupe de TD. Le PCL (Portefeuille de Compétences en Langue) est l'outil informatique
que doivent utiliser les étudiants pour les tests de niveau et inscriptions.
Les étudiants peuvent demander à bénéficier du régime « Dispensé de Contrôle
Continu », voir Modalités de Contrôle des Connaissances générales de l'université et
spécifiques du Département. Cette demande doit être adressée à la scolarité LANSAD.
Les examens du régime DCC ayant toujours lieu un samedi matin, les étudiants devront
veiller à ne pas prendre leur UE obligatoire de langue et leur UE libre sous ce même
régime.
- 63 -
L'objectif des cours est de faire progresser les étudiants dans les quatre compétences
selon leur niveau lors de leur première inscription. Les niveaux de langue sont au nombre
de quatre : N2, N3, N4, N5.
Des cours de niveau 1 (vrais débutants) sont proposés en allemand, chinois et japonais.
Le passage au niveau supérieur est réalisé après deux semestres, soit deux fois 22
heures minimum, dans le même niveau si l'étudiant a obtenu au moins 10/20. En
conséquence, on distingue le niveau 2 du niveau 2 bis après lequel l'étudiant accède au
niveau 3 s'il a obtenu au moins 10/20.
Au-delà de la progression linguistique des étudiants, les cours de menu 1 sont des
enseignements qui s'appuient sur les principaux thèmes de la culture et la civilisation
propres à la langue enseignée. Ainsi les étudiants pourront acquérir de meilleures
connaissances générales dont, à titre d'exemple :
- les questions de société,
- les enjeux politiques,
- des œuvres artistiques représentatives cinématographiques, littéraires ou
autres....
Des cours thématiques, proposés au choix des étudiants de niveau 4 minimum, sont
intégrés au Menu 1. Par ailleurs, le Département LEA ouvre certains enseignements aux
étudiants relevant du Département LANSAD de niveau 4 minimum en anglais, allemand
et espagnol.
Documents indispensables sur le site de l’UFR EILA
www.eila.univ-paris.diderot.fr
MCC spécifiques LANSAD
Règlement intérieur du Département LANSAD
Informations générales fixant le calendrier des opérations de scolarité et des
enseignements
Fiches d'UE en ligne sur la page LANSAD, catalogue du PCL (accès nécessitant
authentification et mot de passe ENT)
Adresse de la scolarité :
Bâtiment Olympe de Gouges
4ème étage, bureau 431
Tel : 01 57 27 56 73 / 70
•
Outils bureautique et internet (OBI) / C2i
Les étudiants de première année de licence (L1) suivent une UE OBi de formation aux
outils bureautique et internet (traitement de texte, tableur, courrier électronique, espace
de stockage, moteur de recherche, échange de fichiers…) et à leurs usages (identité
numérique, respect du copyright, éthique, respect des chartes).
Conjointement à cette UE l’étudiant a la possibilité d’obtenir un Certificat Informatique et
Internet (C2i) attestant de la maîtrise de compétences relatives à la recherche
d’information, à la sauvegarde des données, à l’édition de documents –imprimables ou
en ligne – à la communication électronique et au travail collectif. Afin de bénéficier de
cette possibilité de certification, l'étudiant doit faire acte de candidature auprès du
SCRIPT. L'UE OBi lui permettra de valider un ensemble de compétences couvrant les
différents domaines du référentiel national de certification. Il bénéficie de compléments
de formation via une auto-formation en ligne. L'étudiant peut, durant les 3 années de
licence se présenter à l'examen de certification. Les étudiants inscrits en contrôle
terminal devront au préalable faire acte de candidature auprès du SCRIPT (permanences
C2i : lundi 14h-17h, mercredi 9h-12h).
- 64 -
Les enseignements se déroulent dans les locaux du SCRIPT, à la Halle aux Farines,
bâtiment C, 4e ou 5e étage.
Voir : http://www.script.univ-paris-diderot.fr
Programme :
Utilisation des traitements de textes, des tableurs et des outils de présentation
orale. Apprentissage du bon usage de l’Internet pour rechercher et présenter des
informations. Formations aux compétences du C2i.
VII - INFORMATIONS SUR LE TUTORAT
Afin de permettre aux étudiants de profiter au mieux des enseignements dispensés, un
tutorat a été mis en place. Il a pour but d'aider les étudiants de première année dans
leur travail personnel, ou de rattraper un éventuel retard.
Les tuteurs sont des étudiants de master. Ils aident à acquérir les techniques et les
méthodes du travail universitaire : plan de commentaire de texte, prise de notes,
techniques d'utilisation de la documentation, etc. Les séances ont lieu chaque semaine
sous la forme de travaux de groupe ou de permanences. Le planning sera affiché sur le
panneau Histoire au Département Lettres et Sciences Humaines. Il est également
possible d’envoyer une question par courrier électronique aux tuteurs à l’adresse :
[email protected]. Il est vivement conseillé aux étudiants de se mettre
en rapport avec les tuteurs.
Responsable du tutorat pour l’histoire :Aurélia MICHEL ([email protected])
- 65 -
VIII - UE « ENGAGEMENT ÉTUDIANT »
Vous exercez ou souhaitez le faire :
o une activité au sein d’une association de solidarité à l’intérieur ou à l’extérieur
de l’université
o un rôle de responsable dans une organisation à but sportif ou culturel.
o un mandat d’élu dans les instances de l’université en ayant suivi la formation qui
vous est proposée.
o un tutorat d’accompagnement pédagogique, d’accueil des étrangers.
o un service civique (dans ce cas, la validation de l’UE ne peut se faire qu’en UE
facultative).
Votre engagement est solidaire-citoyen + bénévole + laique
Vous pouvez valider votre engagement (3 crédits sans note)
Soit sous la forme d’une UE libre rentrant dans les 30 crédits d’un des
semestres (choix possible une seule fois par diplôme)
Soit sous la forme d’une ou plusieurs UE facultative(s) , « en plus » des 30
crédits, qui seront comptabilisées dans le supplément du diplôme de
l’étudiant (document officiel regroupant les compétences académiques et
extra académiques acquises par l’étudiant au cours de la préparation d’un
diplôme)
Vous devrez alors suivre cette procédure :
• Au début du semestre : remplir la CHARTE d’engagement (obligatoire pour une IP
dans cette UE) et la remettre au Bureau de la vie étudiante (BVE).
• A la fin de l’année : présenter un rapport et un bilan suivis d’un entretien
Il est impératif de se procurer le « guide de l’engagement » sur le site de l’université
ou dans votre secrétariat pédagogique qui contient toutes règles à suivre et informations
nécessaires.
Vous pouvez trouver toutes informations sur les associations et la VEE :
-Bureau de la Vie Etudiante RDC bat A des Grands Moulins
[email protected]
-guide des associations disponibles dans les secrétariats
Attention : la plupart des engagements couvrent l’année universitaire ; il est nécessaire
de s’en préoccuper dès septembre
- 66 -
IX - CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
L’arrêté régissant le contrôle des connaissances sera affiché à la rentrée 2013. En règle
générale, le contrôle continu est le régime normal des études à Paris Diderot.
Exceptionnellement des dispenses peuvent être obtenues.
1) Modalités de contrôle
a) Le contrôle continu : principes généraux
Le contrôle continu associe pour chaque enseignement :
-
des travaux réalisés en cours de semestre qui comptent pour 50% de la note
globale ;
un examen terminal, consistant en une épreuve écrite, qui compte pour 50% de la
note globale.
Les modalités spécifiques à chaque enseignement sont indiquées par les enseignants
responsables au début du semestre concernés (nombre de travaux notés en cours de
semestre, types d’exercices).
b) L'examen terminal
Les étudiants dans l'incapacité de suivre le contrôle continu (salariés, mère de famille, raisons
de santé, étudiants cumulatifs, etc.) doivent demander une dispense de contrôle
continu dans le mois qui suit le début des enseignements, sauf événement survenant
en cours de scolarité.Dans ce cas, l’examen a lieu en fin de semestre.
2) Les sessions d'examen
L'étudiant a droit à deux sessions d'examens (cf calendrier universitaire, p. 10) :
-
La première session a lieu en janvier pour les enseignements du premier semestre,
et en mai pour les enseignements du second semestre ;
La seconde session a lieu en juin.
En cas de chevauchement de deux examens, les étudiants sont invités à contacter le
secrétariat pédagogique et les enseignants des cours concernés dès l’affichage du
calendrier d’examens.
3) Modalités de validation
a) Unité d’enseignement (UE) / Élément constitutif d’unité d’enseignement (ECUE)
Une UE est définitivement acquise lorsque sa note est égale ou supérieure à 10/20.Lorsqu’une
UE est composée de plusieurs ECUE (éléments constitutifs d’UE) :
-
la compensation entre les éléments constitutifs de l’UE (ECUE) s'effectue sans note
éliminatoire ;
en cas d’échec à l’UE, les notes d’ECUE supérieures ou égales à 10 sont capitalisées.
Les enseignements dont les notes sont inférieures à 10 et qui n’ont pu faire l’objet
d’une compensation (dans le cadre de la moyenne d’UE (ECUE) ou de semestre)
doivent être repassés. Ces notes ne peuvent être utilisées dans le cadre d’une
session postérieure.
Par ailleurs, en Licence d’histoire, les notes de contrôle continu (notes de TD) ne
peuvent pas être conservées au bénéfice de la seconde session.
b) Semestre
Chaque semestre de la licence est validé sur la base de la moyenne coefficientée des UE qui le
composent. La validation d’un semestre donne droit à 30 crédits ECTS.
- 67 -
c) Obtention du diplôme intermédiaire de DEUG
Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation des quatre premiers semestres
de la licence. La moyenne est calculée :
- soit sur l’ensemble des quatre premiers semestres de la licence (pour un étudiant de
Paris Diderot) ou uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un
étudiant arrivant à Paris Diderot en cours de licence) ;
- soit sur le L2 uniquement.
La meilleure moyenne des deux sera attribuée à l’étudiant.
d) Obtention du diplôme de licence
Le diplôme de licence est obtenu par validation dessix semestres de la licence. La moyenne
est calculée :
- soit sur l’ensemble des six semestres de licence (pour un étudiant de Paris Diderot)
ou uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un étudiant arrivant à
Paris Diderot en cours de Licence) ;
- soit sur le L3 uniquement.
La meilleure moyenne des deux sera attribuée à l’étudiant.
e) Dispositif spécial de compensation
Une seule fois dans son parcours, l’étudiant peut bénéficier d’un dispositif spécial de
compensation pour obtenir la licence, pour obtenir le DEUG ou en cas de départ en cours de
cursus. Ce dispositif ne peut être utilisé que sur demande de l’étudiant auprès du jury. Il
appartient au jury d’apprécier l’opportunité de la demande.
f)
Renonciation
Un étudiant peut renoncer au bénéfice d’une compensation entre ECUE d’une UE ou UE d’un
semestre. Cette renonciation entraîne automatiquement et à titre définitif la renonciation à la
note précédente.
4) Publication des résultats et jurys
Les notes et résultats des enseignements gérés par le Département LSH sont affichés par le
secrétariat sur les panneaux des disciplines dans les UFR GHSS et au département LSH. Ils
sont également consultables sur le WEB.
Les étudiants doivent obligatoirement vérifier leurs résultats. Toute contestation doit être
formulée par écrit dans un délai de 2 mois.
Un jury est constitué par année. Il se réunit à la fin de chaque semestre et après chaque
session.
5) Règles de progression et de réinscription
Tout étudiant peut s’inscrire au semestre suivant s’il ne lui manque qu’un semestre des
années précédentes. À partir du triplement d’un semestre, la réinscription dans un cursus
nécessitera la consultation du directeur des études et de l’équipe de formation.
6) Assiduité
Les étudiants inscrits en régime de contrôle continu sont tenus d’assister aux cours
et TD. Les étudiants inscrits en contrôle continu n’ayant pas rendu d’exercices
(exposé, devoir sur table etc.) auront une note attribuée équivalente à zéro.Ce zéro
sera comptabilisé avec la note d’examen terminal pour la moyenne du semestre.
En cas d’absence non justifiée à l’examen terminal, l’étudiant sera porté absent et le bénéfice
de la note zéro ne lui sera pas attribué. Dans ce cas sa moyenne ne pourra être calculée dans
l’UE.
7) Soutien
À l’issue de chaque session d’examen une séance de soutien est prévue en L1 et L2.Les dates
et modalités sont annoncées par l’enseignant responsable de l’UE le jour de l’examen écrit.
- 68 -
X–DU BON ET DU MAUVAIS USAGE D’INTERNET
Internet met à disposition du public un ensemble de ressources documentaires extrêmement
vaste, mais dont la qualité et l’utilité s’avèrent très variables. L’étudiant doit donc apprendre à
utiliser cette documentation avec curiosité, mais aussi intelligence et esprit critique. Il est
nécessaire d’apprendre d’abord à rechercher l’information en privilégiant des sites
académiques et institutionnels, dont la fiabilité ne peut être remise en cause.
Les informations récupérées ailleurs sur internet, et notamment sur des sites tels que
Wikipedia, doivent être systématiquement vérifiées et recoupées avant d’être exploitées : leur
contenu ne fait en effet pas l’objet d’un contrôle scientifique rigoureux, et il peut donc être
erroné ou biaisé. Il importe, par exemple, de distinguer ce qui relève de l’information
objective et rigoureuse de ce qui ne relève que d’un avis personnel et subjectif.
Au prix de ce tri rigoureux des informations, internet peut donc constituer une mine précieuse
de données. Il est cependant fortement recommandé aux étudiants de privilégier dans leurs
recherches le recours aux ouvrages et articles indiqués dans les bibliographies communiquées
par les enseignants en début de semestre.
Quelques sites utiles :
• Moteur de recherche spécialisé dans les travaux universitaires : http://scholar.google.fr/
• Portail de ressources en Sciences Humaines et sociales : http://www.openedition.org/
• Catalogues de bibliothèques
-
Bibliothèque de Paris Diderot : http://bibliotheque.univ-paris-diderot.fr/catalogues/
Bibliothèque de la Sorbonne18 : http://catalogue.bibliotheque.sorbonne.fr/
Catalogue collectif de France : http://ccfr.bnf.fr/
• Ouvrages et articles en ligne :
-
-
Bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France : http://gallica.bnf.fr/
Site proposant extraits ou version intégrale d’ouvrages : http://books.google.fr/
Revues électroniques accessibles depuis le site de la bibliothèque universitaire de
Paris Diderot, à condition que votre compte ENT soit activé (choisir l’onglet
« Revues ») :http://bibliotheque.univ-paris-diderot.fr/catalogues/
Ressources électroniques de la Bibliothèque de la Sorbonne (accessible après
inscription à cette bibliothèque) : http://www.bibliotheque.sorbonne.fr/sid/
L’ENT (espace numérique de travail) de l’Université Paris Diderot
Tout étudiant inscrit à l’Université Paris Diderot bénéficie d’un accès au portail ENT qui
propose un ensemble de services numériques : messagerie électronique ; espace de stockage
de données ; espaces dédiés à certains cours proposant divers supports pédagogiques (plans,
documents, exercices…) ; possibilité de consulter son dossier étudiant ; dates et résultats
d’examens (Webnotes) ; informations administratives diverses… Le portail ENT est accessible
depuis l’accueil du site de l’Université (onglet en haut à droite).
Corrigés en ligne et plagiat
Un certain nombre de sites internet proposent, souvent de façon payante, des corrigés de
commentaires de document et de sujets de dissertation, mais aussi des fiches de lecture ou
des cours. Il s’agit généralement de travaux de médiocre qualité, réalisés par des étudiants à
partir de leurs notes de cours, qui n’ont fait l’objet d’aucune vérification. L’usage de ces
corrigés, qui peut être désormais facilement constaté par les enseignants grâce à divers outils
informatiques, fera systématiquement l’objet de sanctions pouvant aller jusqu’à un zéro au
devoir.
18
Bibliothèque uniquement accessible à partir du L3.
- 69 -
La copie de tout ou partie d’uncorrigé disponible en ligne ou d’articlestirés de sites internet,
suivie de l’utilisation de cette copie dans un devoir, relève du plagiat. Le plagiat consiste en
effet en l’emprunt à une œuvre originale(ce qui inclut les pages internet) d’extraits dont on
s’attribue abusivement la paternité dans un travail présenté comme une œuvre personnelle.La
production écrite résultant d’un plagiat est considérée par le Code de la propriété intellectuelle
comme une contrefaçon, passible de sanctions lourdes :
-
Extrait de l’article L122-4 du Code de la propriété intellectuelle : « Toute
représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de
l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite ».
-
Extrait de l’article L335-2 du Code de la propriété intellectuelle : « Toute édition
d'écrits, de composition musicale, de dessin, de peinture ou de toute autre
production, imprimée ou gravée en entier ou en partie, au mépris des lois et
règlements relatifs à la propriété des auteurs, est une contrefaçon et toute
contrefaçon est un délit. La contrefaçon en France d'ouvrages publiés en France ou à
l'étranger est punie de trois ans d'emprisonnement et de 300 000 euros d'amende ».
Il est par conséquent indispensable d’indiquer clairement dans un travail tout emprunt à une
source extérieure, en signalant dans le texte les références de cette source (par exemple dans
une note de bas de page) et en y distinguant clairement les extraits cités textuellement par
des guillemets.
Charte de bonne conduite
Je, soussigné …………………………………………………………………….………..…, certifie
avoir pris connaissance du texte ci-dessus. Je m’engage sur l’honneur à ne
pas recourir aux éventuels corrigés en ligne des travaux que je pourrais être
amené à réaliser, à ne pas diffuser de corrigés sur internet, et à ne pas
commettre de plagiat dans mes écrits. Je me déclare informé des sanctions
dont je suis passible en cas d’infraction à cette charte de bonne conduite.
Fait à Paris, le ……………………………..
Signature :
- 70 -
XI - ADRESSES UTILES
•
Site internet de l’université : http://www.univ-paris-diderot.fr/
Accès aux renseignements concernant les U.F.R., départements, et autres services, dont :
•
-
Bibliothèques ;
-
Bureau des relations internationales : se renseigner dès la deuxième année de
licence pour préparer une mobilité pendant l’année de licence ;
-
CRL ;
-
Direction des Etudes et de la Vie Universitaire (DEVU), anciennement appelée
Service de la scolarité : bureau des étudiants étrangers, aides aux étudiants,
attestations de diplômes, validations d’acquis… ;
-
Étudiants Paris 7 Emploi (E.P.E.) : Aide à la recherche du premier emploi pour les
jeunes diplômés (à partir du DEUG), aide à la préparation d’un CV ou d’un entretien,
diffusion des offres d’emploi et de stages proposés par les entreprises ;
-
SCUIOP: Accueil et consultation du fond documentaire, entretiens individuels
d’orientation, stages d’insertion professionnelle, enquête de suivi et d’insertion ;
-
Relais Handicap Santé : aide à tout étudiant atteint d’un handicap temporaire ou
définitif ;
-
Service médical : en cas d’urgence, poste intérieur : 15 ;
-
Sport et éducation physique : (Service commun des sports et Association sportive) ;
-
Service social Étudiants ;
-
SCIASC : Propose des activités musicales, photographiques, théâtrales, art plastique,
bridge...
Serveur du Département LSH
http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=deplsh&np=ACCUEIL
Site contenant des renseignements spécifiques au Département de Lettres et Sciences
Humaines : dates des inscriptions pédagogiques, horaires de cours, brochures…
•
SCRIPT : ordinateurs avec accès à internet disponibles pour les étudiants
Pendant les périodes d'ouverture du bâtiment Halle aux Farines, les étudiants ont accès aux
machines du SCRIPT sur les plateaux C et E situés au 5e étage du bâtiment. 90 postes sont
ainsi disponibles en libre-accès généralement de 8h30 à 18h30.
Par ailleurs, pendant les périodes d'enseignement, les étudiants ont accès aux machines du
SCRIPT dans certaines salles ouvertes en libre-accès, sous la responsabilité d'un appariteur.
La carte d'étudiant sera exigée à l'entrée. En cas l'affluence les sessions sont limitées à
1 h 30.
- 71 -
XII - LEXIQUE
C2I : Certificat Informatique et Internet
CRL : Centre de Ressources en Langues
ECTS : European Credits Transfer System (système européen de transfert de « crédits » - ou
unités de formation capitalisables et créditables)
ECUE : Elément Constitutif d’Unité d’Enseignement
LANSAD : Langues pour Spécialistes d’autres disciplines
LLSHS : Langues, Lettres et Sciences Humaines et Sociales
OBI : Outils pour la Bureautique et Internet
PPP : Enseignement préprofessionnel
PRG : site Paris Rive Gauche (Halle aux Farines, Grands Moulins …)
UE : Unité d’Enseignement
VEE : Validation de l’Engagement Étudiant
- 72 -
XIII– PLAN DU SITE PARIS RIVE GAUCHE (PRG)
UFR GHSS - (Site
Olympe de Gouges)
- 73 -
TABLE DES MATIÈRES
I - PRÉSENTATION DU CURSUS .............................................................................................. 1
II - INFORMATIONS GÉNÉRALES / INSCRIPTIONS ................................................................. 7
III - PRÉSENTATION DES PARCOURS ................................................................................... 11
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Parcours GÉNÉRAL HISTOIRE .............................................................................................................. 11
Parcours MAJEURE HISTOIRE / MINEURE GÉOGRAPHIE ............................................................... 14
Parcours MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ANGLAIS ....................................................................... 18
Parcours MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ALLEMAND .................................................................. 24
Parcours MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ASIE ORIENTALE ........................................................ 30
IV - ENSEIGNEMENTS DE 1ERE ET 2E ANNÉE .................................................................. 333
V - ENSEIGNEMENTS DE 3E ANNÉE ................................................................................... 445
VI - INFORMATIONS SUR LES ENSEIGNEMENTS LIBRES, DE LANGUES ET
D’INFORMATIQUE .................................................................................................................... 62
VII - INFORMATIONS SUR LE TUTORAT ................................................................................ 65
VIII - UE « ENGAGEMENT ÉTUDIANT » .................................................................................. 66
IX - CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ................................................................................ 67
X – DU BON ET DU MAUVAIS USAGE D’INTERNET .............................................................. 69
XI - ADRESSES UTILES ........................................................................................................... 71
XII - LEXIQUE ........................................................................................................................... 72
XIII - PLANS .............................................................................................................................. 73
1e édition, juillet 2013
- 74 -

Brochure licence Histoire 2013-2014

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