Publications - Canadian Teachers` Federation

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Publications
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MENTAL HEALTH STIGMA: CHALLENGING IT TOGETHER!
A discussion booklet for the classroom (Grades 5 to 12)
Mental illness affects people of all ages, all education and income levels, and traverses all cultures. The stigma
of mental illness continues and media often promote myths and misconceptions. This resource booklet was
developed to support teachers to raise awareness and reduce stigma around mental illness, and, in turn, decrease
the barriers that can prevent youth and family members from seeking help.
ENSEMBLE CONTRE LA STIGMATISATION DE LA MALADIE MENTALE!
Cahier de discussion pour la salle de classe (de la 5e à la 12e année)
English / 48 pages
Français / 48 pages
2016
$5
5$
NEW!
NOUVEAU!
La maladie mentale touche des personnes de tous les âges, de tous les niveaux de scolarité ou de revenu, et
de toutes les cultures. La stigmatisation de la maladie mentale se poursuit, les médias contribuant souvent à
entretenir les mythes et les idées fausses. Ce cahier de discussion a été élaboré pour aider les enseignantes et
enseignants à sensibiliser leurs élèves à la question de la santé mentale, à réduire la stigmatisation de la maladie
mentale et, ce faisant, à faire tomber les obstacles qui empêchent les jeunes et les membres de leur famille d’aller
chercher l’aide dont ils ont besoin.
5 ÉTOILES RIEN DE MOINS!
À l’intention des gestionnaires des centres d’excellence en petite enfance
Ce guide s’adresse à tous les acteurs responsables de la gestion des services à la petite enfance des communautés
francophones en contexte minoritaire canadien. Il propose cinq fonctions incontournables qui doivent inspirer
ces services dans leur mission et offre de nombreux exemples d’applications concrètes dans le milieu. La FCE
reconnaît depuis de nombreuses années l’importance des services à la petite enfance comme porte d’entrée à
l’école de langue française.
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5 ÉTOILES RIEN DE MOINS!
À l’intention des gestionnaires des centres d’excellence en petite enfance
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2016
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Français seulement /
French only
28 pages
39 $
This guide is intended for all the stakeholders involved in the administration of early childhood services in
Francophone minority settings in Canada. It describes five essential functions that must inspire these services
in their mission and provides many examples of concrete applications. For many years, CTF has recognized the
importance of early childhood services as a gateway to French-language schools.
SEXUAL AND GENDER MINORITIES IN CANADIAN EDUCATION AND SOCIETY 1969-2013
A National Handbook for K-12 Educators
This guide presents a detailed overview of what has been done from coast to coast to coast since the
decriminalization of homosexuality in 1969 to improve the situation of sexual and gender minorities in
Canadian society and, more specifically, in education. In it, educators will find a wealth of ideas, resources
and practices to help them deal with this important equity issue.
LES MINORITÉS SEXUELLES ET DE GENRE DANS LES
ÉCOLES ET LA SOCIÉTÉ CANADIENNE 1969-2013
Guide pour les éducateurs et les éducatrices, de la maternelle à la 12e année
2016
English / 360 pages
Français / 420 pages
Ce guide dresse un vaste panorama de ce qui s’est fait d’un océan à l’autre depuis la décriminalisation de
l’homosexualité, en 1969, pour améliorer la situation des minorités sexuelles et de genre, dans la société
canadienne en général et le monde de l’éducation en particulier. Les éducateurs et éducatrices y trouveront
toutes sortes d’idées, de ressources et de pratiques pour les guider dans leur façon de traiter cette importante
facette de l’équité.
$5
5$
SUPPORTING TRANSGENDER AND TRANSSEXUAL STUDENTS IN K-12 SCHOOLS
A Guide for Educators
This is the fifth publication in an educational series designed for teachers, administrators and counsellors who
are seeking information and guidance on these complex and increasingly important social issues. It is intended
to increase professional knowledge, understanding and sensitivity around transgender and transsexual students
whom research indicates are amongst the most at-risk groups of students for bullying, discrimination and
violence in our schools today.
SOUTIEN AUX ÉLÈVES TRANSGENRES ET TRANSSEXUELS DANS LES ÉCOLES
DE LA MATERNELLE À LA 12e ANNÉE
Guide à l’intention des éducatrices et éducateurs
2012
English / 64 pages
Français / 64 pages
$10
10 $
La présente publication est la cinquième d’une série éducative à l’intention du personnel enseignant, des
administrations scolaires et des conseillères et conseillers qui cherchent de l’information et des avis sur ces questions
complexes qui revêtent une importance toujours croissante. Ce guide a comme objectif d’accroitre les connaissances,
la compréhension et la sensibilité des professionnelles et professionnels à l’égard des élèves transgenres et transsexuels
qui, selon la recherche, risquent le plus de souffrir d’intimidation, de discrimination et de violence dans nos écoles.
CHALLENGING SILENCE, CHALLENGING CENSORSHIP
This book is designed as a professional and practical resource to help educational leaders and policy-makers within
K-12 teaching (teachers, administrators, counsellors and teacher librarians), together with public librarians and other
community stakeholders, to learn more about how they can take action to challenge and positively change the
educational conditions and social climate for BGLTT youth and for children from same-gender parented families.
CONTESTER LE SILENCE, CONTESTER LA CENSURE
2007
$5
English / 92 pages
Français / 104 pages
5$
Le présent ouvrage se veut une ressource professionnelle et pratique qui aidera les chefs de file en éducation et
les décisionnaires du milieu de l’enseignement de la maternelle à la 12e année (personnel enseignant, directions
d’école, conseillers et conseillères, enseignantes-bibliothécaires et enseignants-bibliothécaires), de même que les
bibliothécaires du secteur public et d’autres intervenants et intervenantes communautaires, à découvrir comment
ils peuvent remettre en question et améliorer les conditions scolaires et le climat social à l’égard des jeunes BBGLT
et des enfants de famille homoparentale.
GAY-STRAIGHT STUDENT ALLIANCE HANDBOOK
This handbook is part of a series of bisexual, gay, lesbian, transgendered and two-spirited (BGLTT) educational
resources produced by the Canadian Teachers’ Federation. It is designed to assist teachers, school administrators
and counsellors in understanding the educational, health and safety needs of those students who are or perceived
to be BGLTTs.
GUIDE DES ALLIANCES D’ÉLÈVES GAIS ET HÉTÉROSEXUELS
2006
English / 56 pages
Français / 61 pages
$10
10 $
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Ce guide fait partie intégrante d’une série de publications éducatives sur les questions bisexuelles, bispirituelles,
gaies, lesbiennes et transgenres (BBGLT) élaborées par la Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants, et sert à aider le personnel enseignant, les administrations scolaires et les conseillers et conseillères
à comprendre les besoins en matière d’éducation, de santé et de sécurité des élèves qui sont BBGLT ou perçus
comme tels.
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Tel: 613 -232-188
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LESSONS LEARNED
Lessons Learned is a collection of stories, articles and research studies which continues the work of Seeing the
Rainbow by providing further insights into the bisexual, gay, lesbian and transgender realities of teachers and
students in classrooms, schools and society.
LEÇONS APPRISES
2005
English / 67 pages
Français / 94 pages
La publication Leçons apprises est un recueil d’histoires, d’articles et d’études qui poursuit le travail amorcé dans
Apercevoir l’arc-en-ciel en éclairant les réalités bisexuelles, gaies, lesbiennes et transgenres des enseignantes et
enseignants et des élèves en salle de classe, dans les écoles et dans la société.
$10
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SEEING THE RAINBOW
This engaging document presents to Canadian educators some of the social and political contexts in which
bisexual, gay, lesbian, transgender and two-spirited issues in education have been, are being, and need to be
addressed.
APERCEVOIR L’ARC-EN-CIEL
2002
English / 138 pages
Français / 138 pages
$5
5$
Ce document captivant présente aux éducatrices et éducateurs canadiens quelques contextes sociopolitiques
dans lesquels les questions bisexuelles, bispirituelles, gaies, lesbiennes et transgenres en éducation doivent
continuer à être abordées.
BEYOND SHADOWS
First Nations, Métis and Inuit Student Success
This publication addresses themes that emerged from the CTF July 2013 President’s Forum on First Nations, Métis
and Inuit education. Strategies, programs and wise practices for wholistic Indigenous student success in Canada
are highlighted and discussed using current research focusing on equitable education environments.
AU-DELÀ DES OMBRES
Réussite des élèves des Premières Nations, des Métis et des Inuits
2013
Bilingual / Bilingue
56 pages
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2010
English / 80 pages
Français / 80 pages
$10
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Cette publication aborde des thèmes soulevés lors du Forum du président de la FCE sur l’éducation des Premières
Nations, des Métis et des Inuits tenu en juillet 2013. Des stratégies, des programmes et des pratiques éclairées
propres à assurer le succès holistique des élèves autochtones au Canada y sont soulignés et discutés, dans le
contexte des recherches en cours sur les milieux scolaires équitables.
A STUDY OF ABORIGINAL TEACHERS’ PROFESSIONAL KNOWLEDGE AND EXPERIENCE
IN CANADIAN SCHOOLS
This qualitative study, initiated by the Canadian Teachers’ Federation’s Advisory Committee on Aboriginal
Education and funded by the Canadian Council on Learning, explores the professional knowledge and
experiences of Aboriginal (First Nations, Métis and Inuit) teachers. Conducted by Verna St. Denis, Ph.D., University
of Saskatchewan, the study seeks to address the urgent need to improve and promote Aboriginal education. The
continuing goal of the study is to promote ongoing dialogue and learning about Aboriginal education within
teachers’ organizations and the broader educational community.
ÉTUDE SUR LES CONNAISSANCES ET L’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLES DES
ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS AUTOCHTONES DANS LES ÉCOLES CANADIENNES
Amorcée par le Comité consultatif de l’éducation autochtone de la Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants et financée par le Conseil canadien sur l’apprentissage, la présente étude qualitative s’intéresse aux
connaissances et à l’expérience professionnelles du personnel enseignant autochtone (membres des Premières
Nations, Métis et Inuits). Réalisée par Verna St. Denis, Ph. D., de l’Université de la Saskatchewan, elle répond au
besoin d’améliorer et de promouvoir l’éducation autochtone, et vise à encourager le dialogue et l’apprentissage
permanents sur l’éducation autochtone dans les organisations qui représentent le personnel enseignant et la
communauté de l’éducation dans son ensemble.
MANY VOICES, MANY JOURNEYS
An Anthology of Stories by Aboriginal Teachers
Stories, poetry and art that tell of the journeys of Aboriginal teachers in the Canadian public education system are
featured in this publication. These stories of frustration and anger, sorrow and grief, excitement and awe, relate
the life experiences of our Aboriginal colleagues. Stories are powerful teachers. This publication provides many
lessons which should help to create a more inclusive caring community for all teachers and students in our schools.
DE NOMBREUSES VOIX, DE NOMBREUSES VOIES
Une anthologie de récits d’enseignants et d’enseignantes autochtones
2007
English / 104 pages
Français / 104 pages
Des récits, des poèmes et des dessins retraçant le parcours d’enseignantes et d’enseignants autochtones dans
le système d’éducation publique canadien composent cette publication. Ces récits de frustration et de colère,
de chagrin et de tristesse, d’enthousiasme et d’admiration relatent les expériences vécues par nos collègues
autochtones. Ils constituent de puissants outils pédagogiques. De cette publication se dégagent de nombreuses
leçons qui devraient nous aider à créer une communauté bienveillante et plus intégratrice pour l’ensemble du
personnel enseignant et des élèves dans nos écoles.
$5
5$
MA VIE EN FRANÇAIS
Cet outil pédagogique sur la construction identitaire produit par l’Association canadienne d’éducation de
langue française (ACELF) permet aux membres du personnel enseignant et à leurs élèves de 13 à 18 ans de
discuter des enjeux qui les concernent directement comme francophones et d’en débattre avec d’autres
francophones de leur âge. Le matériel comprend des fiches de communication orale pour le personnel
enseignant et un instrument d’observation.
MA VIE EN FRANÇAIS
2014
$5 each
Français seulement /
French only
50 pages
5 $ chacun
This identity-building teacher resource produced by the Association canadienne d’éducation de langue
française (ACELF) is designed to help teachers and their students aged 13 to 18 to examine issues that affect
them directly as Francophones and to discuss them with peers. The resource includes oral communication
worksheets for teachers and an observation tool.
Les modules d’autoformation individuelle ou de groupe visent à améliorer les interventions en construction
identitaire auprès des élèves. Ils s’adressent au personnel et aux intervenants et intervenantes en pédagogie.
MIEUX COMPRENDRE, MIEUX INTERVENIR
Autoformation individuelle
MIEUX COMPRENDRE, MIEUX INTERVENIR
Autoformation de groupe
Pour permettre à une personne de vivre une démarche
personnelle visant à s’approprier la définition et les
concepts de la construction identitaire.
Pour permettre à un groupe de travailler ensemble
afin de s’approprier la définition et les concepts de la
construction identitaire.
These individual and group self-training modules are designed to help teachers and other education professionals
to improve how they interact with students with respect to identity building.
2013
$2.25
Français seulement /
French only
76 pages (chacun/each)
2,25 $
MIEUX COMPRENDRE, MIEUX INTERVENIR
Individual self-training
MIEUX COMPRENDRE, MIEUX INTERVENIR
Group self-training
This resource enables a person to work individually
to take ownership of the identity building definition
and concepts.
This resource enables a group to work together.
* Trousse d’animation aussi disponible
VOIR GRAND ENSEMBLE (LANGUE SECONDE)
Guide de dialogue sur la diversité culturelle avec les familles immigrantes
Ce livret a pour but de favoriser les échanges sur la diversité culturelle dans son milieu. Aux ados, il fournit des
occasions de mieux comprendre et apprécier la diversité culturelle et de reconnaître les repères qu’ils partagent
en tant que jeunes canadiens. Ce guide fournit aussi aux parents de familles immigrantes des pistes pour mieux
appuyer l’intégration de leur jeune dans la communauté scolaire. Enfin, il accompagne le personnel enseignant
dans sa démarche d’intégration de la diversité culturelle à l’école.
DREAM BIG TOGETHER
Engaging dialogue on cultural diversity with immigrant families
2013
$2.25
English / 32 pages
Français / 32 pages
2,25 $
* Facilitator’s kit also available
This booklet is designed to encourage dialogue around the theme of cultural diversity within the school
community. The activities in this booklet encourage students to understand and respect cultural differences, and
to appreciate the similarities they share with other young Canadians. Moreover, members of immigrant families
will learn strategies to help students integrate into the school community. Finally, Dream Big Together will help
educators and school administrators to embrace and promote cultural diversity within their schools.
VOIR GRAND DANS LE CYBERESPACE
Guide de dialogue entre les internautes de la francophonie
* Trousse d’animation aussi disponible
Ce livret s’adresse aux jeunes et aux adultes de la francophonie dans le but d’encourager un dialogue sur
une utilisation des technologies qui fait une place de choix au français sur Internet et en particulier dans les
réseaux sociaux.
VOIR GRAND DANS LE CYBERESPACE
Engaging Dialogue Among Francophone Internet Users
2012
Français seulement /
French only
16 pages
* Facilitator’s kit also available
This booklet intended for Francophone youth and adults is designed to promote dialogue on the use of
technology to give French pride a place on the Internet and in particular in social networks.
$2.25
2,25 $
VOIR GRAND ENSEMBLE
Guide de dialogue sur la diversité culturelle
* Trousse d’animation aussi disponible
Ce livret s’adresse à tous les membres de la communauté scolaire dans le contexte de la diversité culturelle qui la
caractérise, plus particulièrement aux ados, aux parents de familles immigrantes ainsi qu’au personnel enseignant
des écoles de langue française.
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Français seulement /
French only
32 pages
2011
$2.25
2,25 $
VOIR GRAND ENSEMBLE
Engaging Dialogue on Cultural Diversity
* Facilitator’s kit also available
This booklet is intended for the entire school community within the context of its cultural diversity, especially
teens, parents of immigrant families and teachers in French-language schools.
VOIR GRAND À L’ADOLESCENCE (13 ANS ET PLUS)
Guide de dialogue en construction identitaire
* Trousse d’animation aussi disponible
Voir grand à l’adolescence aborde de façon ludique les questions qui se posent pendant les années du secondaire
par rapport à la langue et la culture françaises. Ce livret s’adresse autant aux ados qu’à leurs parents : un côté du
livret s’adresse au parent francophone et à son ado, alors que l’autre côté cible le parent anglophone afin qu’il soit
lui aussi outillé pour contribuer à créer un climat familial où le français occupe une place importante.
DREAM BIG THROUGH TEEN YEARS (13 YEARS AND OVER)
Opening a Dialogue on Francophone Identity
Bilingue / Bilingual
68 pages
2010
$2.25
2,25 $
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Dream Big Through Teen Years deals in an entertaining way with the questions that arise during high school years
concerning French language and culture. This booklet is intended for both teens and their parents: one side is
for the Francophone parent and his or her teen and the other, for the Anglophone parent, so that both will feel
equipped to contribute to a family environment in which French holds an important place.
VOIR GRAND, C’EST ÉLÉMENTAIRE! (6 À 12 ANS)
Guide de construction identitaire au foyer
* Trousse d’animation aussi disponible
Ce livret est le compagnon idéal de Voir grand, petit à petit. Comme son titre l’indique, cette publication s’adresse
cette fois aux parents d’enfants du cycle élémentaire/primaire. Elle leur propose des pistes et des suggestions
pour accompagner leur enfant dans ses progrès scolaires et dans son cheminement identitaire. Un côté s’adresse
au parent francophone et l’autre côté, au parent anglophone afin que tous deux contribuent au succès de leur
enfant à l’école de langue française.
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Bilingue / Bilingual
56 pages
2,25 $
DREAM BIG, IT’S ELEMENTARY! (6 TO 12 YEARS)
A Simple Guide to Building a Francophone Identity at Home
* Facilitator’s kit also available
This booklet is the ideal companion for Dream Big, Little By Little. As suggested by the title, this publication is
intended for parents of elementary/primary school children. It offers them tips and suggestions to help them
guide their child through his or her academic achievements and identity-building. One side is for the Francophone
parent and the other, for the Anglophone parent, so that both can contribute to the success of their child in a
French-language school.
VOIR GRAND, PETIT À PETIT (0 À 5 ANS)
Guide de construction identitaire au foyer
* Trousse d’animation aussi disponible
Ce livret offre aux couples exogames ou francophones qui vivent en milieu minoritaire des suggestions
simples pour bien préparer leur enfant à son entrée à l’école de langue française. Il propose des pistes pour le
développement du langage, mais aussi des occasions de construire une identité qui accorde une place importante
au français. Une partie du livret s’adresse au parent francophone du couple; l’autre partie est destinée au parent
anglophone afin qu’il puisse aussi contribuer à la construction identitaire de son enfant.
DREAM BIG, LITTLE BY LITTLE (0 TO 5 YEARS)
A Simple Guide to Building a Francophone Identity at Home
2007
Bilingue / Bilingual
48 pages
* Facilitator’s kit also available
This booklet offers exogamous couples (a Francophone parent and an Anglophone parent) or Francophone
couples living in minority settings simple suggestions to help them adequately prepare their child for entry into
the French-language school. It proposes courses of action for the child’s language development and provides
him or her with opportunities to build an identity in which French has an important place. One section of the
booklet is for the Francophone parent and the other, for the Anglophone parent, so that both can contribute to
the identity-building of his or her child.
La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants est heureuse de collaborer à la diffusion des
outils de construction identitaire de l’Association canadienne d’éducation de langue française.
SÉRIE COMPRENDRE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE
2$
chacun
La série Comprendre la construction identitaire propose aux intervenantes et intervenants en éducation
francophone des fascicules simples sur les principes de base de la construction identitaire et sur les différents
sujets s’y rattachant.
Comp
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IDENT
1. La définition et le modèle
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Ce qu’est la construction identitaire
1. Definition and Model
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2. Les itinéraires identitaires
Chaque individu construit son propre itinéraire identitaire selon trois passerelles : réfléchir, agir et vouloir.
2. Identity Itineraries
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Each person builds his or her own identity itinerary based on three pathways: think, act and want.
Comp
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IDENT
3. L’intention pédagogique
3
ITAIRE
Comment l’enseignante ou l’enseignant peut intervenir pour favoriser d’une façon positive la construction
identitaire francophone de ses élèves.
3. Educational Purposes
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How teachers can foster Francophone identity-building among their students.
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4. Les huit principes directeurs
Les huit principes directeurs qui orientent les interventions éducatives en construction identitaire et qui assurent
leur cohérence.
4. Eight Guiding Principles
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Eight principles that inform educational interventions in identity-building, and ensure their coherence.
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IDENT
ITAIRE
5. La construction d’une identité francophone et l’évaluation
5
Peut-on évaluer la construction identitaire?
5. Francophone Identity-Building and Assessment
La cons
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Can identity-building be assessed?
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6. Le rôle du personnel enseignant
Moi, un modèle?
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6. Teacher’s Role
Me, a model?
The Canadian Teachers’ Federation is pleased to contribute to the dissemination of the identity-building
resources of the Association canadienne d’éducation de langue française.
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COMPRENDRE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE SERIES
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The series Comprendre la construction identitaire provides Francophone education professionals with simple
booklets about the basic principles of identity-building and related issues.
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7. Le rôle de la direction d’école
L’importance d’exercer son rôle de leadership dans sa communauté.
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7. School Principal’s Role
The importance of playing a leadership role in the community.
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ITAIRE
8. Le rôle du personnel professionnel en petite enfance
Réflexion sur le rôle privilégié du personnel professionnel en petite enfance à l’égard de la construction identitaire
francophone des tout-petits.
8. The Role of Early Childhood Education Professionals
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9. La collaboration avec les parents
L’importance d’accompagner le parent dans son rôle à l’égard de l’identité francophone de son enfant pour
installer une complémentarité des actions entre l’école et la famille.
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9. Collaborating with Parents
The importance of ensuring complementarity between the school and the home by supporting parents as they
help their children to build their identity.
10. Les compétences culturelles, interculturelles et transculturelles
L’importance de tenir compte de la diversité culturelle de la francophonie canadienne.
10. Cultural, Intercultural and Transcultural Competencies
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11. Le rôle des monitrices et des moniteurs de français langue première
Découvrez ce qu’il y a d’unique dans le rôle des moniteurs de langues : partager au quotidien la langue
et la culture dans le plaisir.
11. The Role of Monitors of French as a First Language
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Discover what is so unique about the role of language monitors: to share language and culture daily,
and to have fun doing it.
12. Vivre pleinement la construction identitaire à l’école de langue française
Une réflexion basée tant sur les huit principes directeurs en construction identitaire que sur le parcours
Découvrir-Vivre-Grandir.
12. To Live Identity-Building Fully in French-Language Schools
A reflection based on the eight identity-building principles and the Découvrir-Vivre-Grandir (discover, live, grow) process.
$5
5$
APPRENDRE SA COMMUNAUTÉ
Par l’éducation artistique
La série Apprendre sa communauté est une initiative qui explore l’apport des programmes d’études et qui propose
des pistes de réflexion dans le domaine de la construction culturelle et identitaire dans les écoles de langue
française. Ce document porte sur les images de la communauté francophone minoritaire telles que présentées
dans les programmes d’études d’éducation artistique.
KNOWING ONE’S COMMUNITY
Through Arts Education
2015
Bilingue / Bilingual
24 pages
$10
10 $
The Knowing One’s Community series, an initiative that explores the contribution made by curricula, is a good
starting point for a reflection on developing culture and identity in French-language schools. This document
examines images of the Francophone minority community as presented in the arts curricula.
ENJEUX DE L’ENSEIGNEMENT EN CONTEXTE MINORITAIRE FRANCOPHONE
La première partie d’Enjeux de l’enseignement en contexte minoritaire francophone présente les résultats
d’une enquête menée récemment, qui fait la mise à jour des renseignements les plus significatifs de l’enquête
nationale menée par la FCE il y a dix ans. La deuxième partie dresse le bilan d’une enquête sur l’équilibre
travail-vie du personnel enseignant menée par la FCE au printemps 2014 et met en relief des éléments de
comparaison entre les deux groupes linguistiques français et anglais.
TEACHERS IN A FRANCOPHONE MINORITY SETTING: EXPLORING THEMES
2014
English / 44 pages
Français / 44 pages
$10
10 $
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élèves et le personnel enseignant doivent prendre conscience des enjeux de la francophonie et agir sur leurs réalités.
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Ce nouvel outil pédagogique destiné au personnel des écoles de langue française en contexte francophone
minoritaire canadien vise à encourager et à guider le dialogue avec les jeunes autour de questions d’actualité qui
sont au cœur de la vitalité communautaire. Il permet également de faire un retour sur des études réalisées au fil
des ans par la FCE et de mieux comprendre comment se vit la réalité des jeunes d’aujourd’hui.
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FAIRE LE POINT (IN PAPER FORMAT)
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The first part of Teachers in a Francophone Minority Setting: Exploring Themes presents the results of a recent
survey meant to update the most significant data from a national survey conducted by CTF ten years ago.
The second part presents the results of a survey on teacher work-life balance conducted by CTF in the spring
of 2014, and highlights various comparisons between the French and English linguistic groups.
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2014
Français seulement /
French only
46 pages
$10
10 $
This new resource for teachers in French-language schools in Canada’s Francophone minority settings is designed
to encourage and guide dialogue with students on current issues that are at the heart of community vitality.
It is also an opportunity to review some of the research conducted by CTF over time and to better understand the
reality that young people face today.
IDENTITÉ 2.0
Fiches d’accompagnement
* Coffret de DVD + CD des fiches d’accompagnement aussi disponible (Aucune remise ne s’applique)
Destinées au palier secondaire, les fiches proposent des pistes d’intervention en matière de construction identitaire
pour chacun des 13 épisodes de la série Identité 2.0. La démarche proposée devient un catalyseur engageant les
élèves et le personnel enseignant dans l’exploration des facettes de l’identité.
IDENTITÉ 2.0
Teacher worksheets
2013
Français seulement /
French only
56 pages
* Set of DVDs + CD of the teacher worksheet also available (No discount applies)
The worksheets designed for the secondary level provide courses of action with respect to identity building for
each of the 13 episodes of the series Identité 2.0. The suggested process becomes a catalyst to engage students
and teachers in the exploration of aspects of identity.
$10
10 $
ACCUEILLIR, C’EST S’OUVRIR
Un outil de référence pour préparer le personnel enseignant à toutes les situations qui se présentent à l’école de
langue française. Alors que le recrutement et la rétention font partie de notre quotidien, sachons accueillir et nous
ouvrir aux autres!
ACCUEILLIR, C’EST S’OUVRIR
2009
Français seulement /
French only
48 pages
$10
10 $
A reference tool for teachers to adequately prepare for all situations in French-language schools. As recruitment
and retention issues are part of our daily lives, let us welcome others in a spirit of openness!
TECHNOLOGIES ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE
Cette enquête est un premier pas pour mieux comprendre la place qu’occupent les technologies dans la vie des
adolescents et des adolescentes qui fréquentent les écoles de langue française. Elle se divise en trois parties :
le contexte de l’étude, l’analyse des résultats d’un sondage mené auprès de plus de 1 600 élèves de la 10e année et
l’exploration de pistes d’intervention visant à mieux accompagner les élèves dans leur cheminement identitaire.
TECHNOLOGIES ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE
2011
$10
Français seulement /
French only
46 pages
10 $
This survey is a first step toward better understanding the role technology plays in the lives of teenagers
attending French-language schools. It is divided into three parts: context of the study, analysis of the results of a
survey involving more than 1,600 Grade 10 students, and exploration of approaches to better support students
in their identity-building process.
FAVORISER LA RÉUSSITE : UNE AFFAIRE D’ÉCOLE
Favoriser la réussite : une affaire d’école s’adresse au personnel enseignant des écoles secondaires de langue
française qui œuvrent en milieu minoritaire. Cette publication propose un cadre théorique qui guide l’action
pédagogique en construction identitaire et des outils pour mieux se connaitre et mieux connaitre ses élèves.
Enfin, une section du document propose des pistes d’action et des stratégies qui sont en lien avec des situations
qui se présentent dans les écoles secondaires en contexte minoritaire.
FAVORISER LA RÉUSSITE : UNE AFFAIRE D’ÉCOLE
2010
$5
Français seulement /
French only
46 pages
5$
Favoriser la réussite : une affaire d’école (to promote success: the school’s affair) is intended for teachers in Frenchlanguage secondary schools in minority settings. It provides a theoretical framework to guide educational
activities in student identity-building and tools to better know oneself and one’s students. Finally, a part of the
document suggests courses of action and strategies relating to situations encountered in secondary schools in
minority settings.
UNDERSTANDING TEACHERS’ PERSPECTIVES ON STUDENT MENTAL HEALTH
Findings from a National Survey
This 2012 research report, based on a national online survey conducted by the Canadian Teachers’ Federation in
collaboration with the Mental Health Commission of Canada, gathers the responses of over 3,900 teachers who
voluntarily took part in the survey. Teachers were asked to identify the potential barriers to the provision of mental
health services for their students and to describe their level of preparedness to address student mental health issues.
COMPRENDRE LES PERSPECTIVES DU PERSONNEL ENSEIGNANT SUR LA SANTÉ MENTALE DES ÉLÈVES
Résultats d’un sondage national
2012
Bilingue / Bilingual
48 pages
Ce rapport de recherche de 2012, fondé sur un sondage en ligne national mené par la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants en collaboration avec la Commission de la santé mentale du Canada, rassemble
les réponses de plus de 3 900 membres du personnel enseignant qui ont volontairement participé au sondage.
Les enseignantes et enseignants ont été invités à signaler les obstacles potentiels à la prestation de services de
santé mentale aux élèves et à indiquer la mesure dans laquelle ils se sentaient prêts à faire face aux problèmes
de santé mentale des élèves.
$5
5$
TEACHING THE WAY WE ASPIRE TO TEACH: NOW AND IN THE FUTURE
Teachers’ vision for teaching and learning in Canada’s public schools
This joint research report from the Canadian Education Association (CEA) and the Canadian Teachers’ Federation
(CTF) paints a national picture of who teachers are and articulates the support they need to teach at their best. The
research involved extensive input from over 200 teachers who participated in CEA focus groups across the country
and over 4,700 teachers who responded to a CTF online survey.
ENSEIGNER SELON NOS ASPIRATIONS — AUJOURD’HUI ET DEMAIN
Vision du personnel enseignant à l’égard de l’enseignement et de l’apprentissage dans les écoles
publiques du Canada
2012
Bilingue / Bilingual
56 pages
$10
10 $
Ce rapport de recherche mené conjointement par l’Association canadienne d’éducation (ACE) et la Fédération
canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) brosse un portrait national de la profession enseignante
et décrit le soutien dont ses membres ont besoin pour enseigner du mieux qu’ils peuvent. La recherche a permis
de recueillir d’amples données auprès de plus de 200 d’entre eux dans le cadre d’entretiens de groupe que l’ACE
a menés dans tout le pays, et auprès de plus de 4 700 d’entre eux dans le cadre d’une enquête en ligne de la FCE.
THE VOICE OF CANADIAN TEACHERS ON TEACHING AND LEARNING
This publication draws on teachers’ substantial pool of experience, expertise and knowledge about teaching and
learning to enhance the quality of public education. This timely and authentic report is based on a CTF teacher
survey. It aims to give expression to the collective views of teachers on K-12 education issues, with a view to
informing and influencing education policy decisions to enhance the quality of education all students receive.
LA VOIX DU PERSONNEL ENSEIGNANT CANADIEN SUR L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE
2011
$4
English / 104 pages
Français / 104 pages
4$
Cette publication mise sur le riche fonds d’expérience, d’expertise et de savoir des enseignantes et enseignants
afin d’améliorer la qualité de l’éducation publique. S’appuyant sur un sondage fait par la FCE auprès du personnel
enseignant, ce rapport arrive à point nommé et est authentique. Il se fait l’écho des vues collectives du personnel
enseignant sur des dossiers en éducation de la maternelle à la 12e année dans le but de guider et d’influencer les
décisions stratégiques en éducation et d’améliorer ainsi la qualité de l’éducation offerte à tous les élèves.
SOCIAL JUSTICE AT THE HEART OF PUBLIC EDUCATION
This paper addresses some of the themes and ideas that were raised and discussed at the Canadian Teachers’
Federation July 2014 President’s Forum on Social Justice. The author presents an overview of topics covered under
the broad umbrella of social justice, and offers some definitions, examples, and illustrations of how educators
might take up the challenge to put equity and social justice at the centre of their practice. Notions of privilege
and identity are highlighted, with a call to encourage student and teacher activism, and a rethinking of teacher
education for social justice.
LA JUSTICE SOCIALE AU CŒUR DE L’ÉDUCATION PUBLIQUE
2014
English / 32 pages
Français / 36 pages
$10
10 $
Dans cette étude, l’auteur examine certains des thèmes et idées soulevés et discutés au Forum de la présidente
de la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants sur la justice sociale, en juillet 2014. Il fait un
survol des grandes questions que couvre le très vaste thème de la justice sociale et propose des définitions,
des exemples et des illustrations de ce que les éducateurs et éducatrices peuvent faire pour mettre l’équité et
la justice sociale au cœur de leur enseignement. Il parle des privilèges et de l’identité, invite les élèves et les
enseignants et enseignantes à s’engager dans l’action sociale et politique, et suggère de repenser la formation
du personnel enseignant sur la justice sociale.
EDUCATION FOR SOCIAL JUSTICE
Social justice is becoming a frequent topic of conversation in education circles from school staff rooms to
university classes and school board meetings. This publication contains 17 papers, including a keynote address by
Henry Giroux, which were produced for the Canadian Teachers’ Federation 2007 national conference
“Education for Social Justice: From the Margin to the Mainstream”. We recommend this publication as background
information for teachers and for social justice committees as well as for undergraduate and graduate courses that
focus on social justice issues.
L’ÉDUCATION POUR LA JUSTICE SOCIALE
2008
English / 156 pages
Français / 160 pages
La justice sociale est un sujet de plus en plus en vogue dans le milieu de l’éducation, tant dans les salles du
personnel des écoles que dans les cours universitaires et les réunions des conseils et commissions scolaires. La
présente publication contient 17 communications, dont un discours-programme de Henry Giroux, qui ont été
élaborées pour la conférence nationale de la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants de 2007
« L’éducation pour la justice sociale : de la marginalité à la normalité ». Nous recommandons cette publication
comme source d’information générale pour la population enseignante et les comités sur la justice sociale ainsi
que pour les cours universitaires du premier cycle et ceux des études supérieures qui portent sur la justice sociale.
$3
3$
POVERTY, WHAT IS IT?
A discussion booklet for students in Grades 5 to 8
Poverty, what is it? is a discussion booklet for students which includes a selection of statements, stories and drawings
received from over 200 Grade 5 to 8 students from Manitoba, Ontario, Quebec and New Brunswick. Developed by
the Canadian Teachers’ Federation’s Advisory Committee on Diversity and Human Rights, this booklet offers the
context and opportunity to take on the classroom discussion of an important societal issue, poverty.
LA PAUVRETÉ, QU’EST-CE QUE C’EST?
Cahier de discussion pour les élèves de la 5e à la 8e année
2014
$4
Bilingual / Bilingue
34 pages
4$
Conçu par le Comité consultatif de la diversité et des droits de la personne de la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants, le cahier de discussion La pauvreté, qu’est-ce que c’est? présente des déclarations,
des histoires et des dessins de plus de 200 élèves, de la 5e à la 8e année, d’écoles manitobaines, ontariennes,
québécoises et néobrunswickoises. Destiné aux élèves, il leur donne une occasion et une piste pour amorcer une
discussion en classe sur cette grave réalité sociale : la pauvreté.
SOCIAL ACTION PROJECTS
Making a Difference (K-4)
This handbook is for teachers who want to involve their students in social action projects. The first two sections,
Understanding Social Action and Planning Social Action Projects, provide the background knowledge necessary
for teachers to effectively implement social action projects. The third section, Implementing Social Action Projects,
provides a case study of a social action project.
PROJETS D’ACTION SOCIALE
Faire plus ensemble (M-4e)
2010
$4
Bilingue / Bilingual
36 pages
4$
Le présent guide s’adresse aux membres du personnel enseignant qui souhaitent engager leurs élèves dans un
projet d’action sociale. Les deux premières sections, Comprendre l’action sociale et Planifier un projet d’action
sociale, présentent les renseignements généraux nécessaires pour une mise en œuvre efficace du projet. La
troisième section, Mettre en œuvre un projet d’action sociale, présente une étude de cas.
SOCIAL ACTION PROJECTS
Making a Difference (5-8)
This handbook is for teachers who want to involve their students in social action projects. The first two sections,
Understanding Social Action and Planning Social Action Projects, provide the background knowledge necessary
for teachers to effectively implement social action projects. The third section, Implementing Social Action Projects,
provides a case study of a social action project.
PROJETS D’ACTION SOCIALE
Faire plus ensemble (5e-8e)
2010
$4
Bilingue / Bilingual
48 pages
4$
Le présent guide s’adresse aux membres du personnel enseignant qui souhaitent engager leurs élèves dans un
projet d’action sociale. Les deux premières sections, Comprendre l’action sociale et Planifier un projet d’action
sociale, présentent les renseignements généraux nécessaires pour une mise en œuvre efficace du projet.
La troisième section, Mettre en œuvre un projet d’action sociale, présente une étude de cas.
SOCIAL ACTION PROJECTS
Making a Difference (9-12)
This handbook is for teachers who want to involve their students in social action projects. The first two sections,
Understanding Social Action and Planning Social Action Projects, provide the background knowledge necessary
for teachers to effectively implement social action projects. The third section, Implementing Social Action Projects,
provides a case study of a social action project.
PROJETS D’ACTION SOCIALE
Faire plus ensemble (9e-12e)
2010
Bilingue / Bilingual
44 pages
Le présent guide s’adresse aux membres du personnel enseignant qui souhaitent engager leurs élèves dans un
projet d’action sociale. Les deux premières sections, Comprendre l’action sociale et Planifier un projet d’action
sociale, présentent les renseignements généraux nécessaires pour une mise en œuvre efficace du projet. La
troisième section, Mettre en œuvre un projet d’action sociale, présente une étude de cas.
$10
10 $
EDUCATIONAL ACCOUNTABILITY WITH A HUMAN FACE
Educators remind us that the richness of human relationships and the development of the full range of human
capacities are fundamental to the educational experience of students – elements which not only tend to defy
standardization but can be eroded by it. In this publication, we attempt to recast accountability with this in
mind. It highlights quality classroom assessment, broadly shared responsibility, teacher professionalism and
autonomy, and the need to situate accountability within the multiple goals of a strong public education system as
components of genuine accountability.
RESPONSABILISATION À VISAGE HUMAIN EN ÉDUCATION
2004
English / 82 pages
Français / 93 pages
$10
10 $
Les éducateurs et éducatrices nous rappellent que la richesse des relations humaines et le développement de
l’éventail complet des capacités humaines sont essentiels à l’expérience éducative des élèves — ce sont là des
éléments qui non seulement défient toute standardisation, mais qui peuvent être minés par celle-ci. Dans cette
publication, nous tentons de redéfinir le concept de la responsabilisation en fonction de cette réalité. Elle met
l’accent sur les composantes d’une responsabilisation authentique : l’évaluation de qualité en salle de classe, la
responsabilité collective, le professionnalisme et l’autonomie du corps enseignant, et la nécessité de considérer
la responsabilisation dans le contexte des multiples buts d’un système d’éducation publique vigoureux.
VIRTUAL EDUCATION, REAL EDUCATORS
This publication is intended to assist teachers to critically examine the implications of online education in the
context of their own classrooms and profession. In addition to providing an overview of the issues, it offers
guidelines to inform policy development, classroom practice, collective bargaining and general thinking about
technology implementation in our schools. These guidelines are intended to help teachers and other educators
navigate the uncharted ‘virtual waters’ of online education.
ÉDUCATION VIRTUELLE, ÉDUCATRICES ET ÉDUCATEURS RÉELS
2003
English / 80 pages
Français / 91 pages
$10
10 $
Cette publication vise à aider les enseignantes et les enseignants à considérer d’un œil critique les répercussions
de l’apprentissage en ligne sur leur travail en classe et leur profession. Non seulement elle donne un aperçu
des enjeux relatifs à l’éducation en ligne, mais elle fournit des lignes directrices afin de guider l’élaboration des
principes directeurs, les pratiques en salle de classe, les négociations collectives et les perspectives générales sur
la mise en œuvre de la technologie dans les écoles. Ces lignes directrices ont pour but d’aider le corps enseignant
et le reste du personnel de l’éducation à faire le saut dans « l’inconnu virtuel » qu’est l’éducation en ligne.
STANDARDIZED TESTING: UNDERMINING EQUITY IN EDUCATION
In the context of an increased focus on testing as an instrument of educational reform, this publication examines
the effects of standardized testing on educational equity, discusses performance-based assessment, addresses
the politics of testing, offers some general observations on the assessment of student learning, and provides
assessment principles developed by educators.
LES TESTS STANDARDISÉS : ATTEINTE À L’ÉQUITÉ EN ÉDUCATION
1999
Bilingue / Bilingual
168 pages
Dans le contexte actuel où l’on met un plus grand accent sur les tests en tant qu’instruments de la réforme
de l’éducation, cette publication examine les effets du testage sur l’équité en éducation, discute l’évaluation
fondée sur le rendement, aborde la dimension politique du testage, présente quelques observations générales
sur la mesure de l’apprentissage des élèves, et propose des principes en matière d’évaluation élaborés par des
éducateurs et éducatrices.
Online resources • Ressources en ligne
SPEAK TRUTH TO POWER
http://sttpcanada.ctf-fce.ca
PARLER VRAI AU POUVOIR
http://pvapcanada.ctf-fce.ca
PÉDAGOGIE À L’ÉCOLE DE
LANGUE FRANÇAISE
www.pelf.ca
IMAGINEACTION
www.imagine-action.ca
PERSPECTIVES
http://perspectives.ctf-fce.ca