Avant-propos - Dad Central Ontario

Transcription

Avant-propos
Trousse à outils
Table des matières
AVANT-PROPOS
Que trouve-t-on dans cette section ?
Pourquoi une Trousse à outils pour appuyer lʼengagement des pères ?
À qui cette Trousse à outils est-elle destinée ?
Objectif du PACE et du PCNP
La place de lʼengagement paternel dans le contexte de la santé
Quʼentend-on par « engagement des pères » ?
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LA GENÈSE...
Historique de la trousse …
Le sous-comité de la Trousse à outils pour les pères... quatorze sites pilotes
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INTRODUCTION
Historique du projet
Notes importantes aux lecteurs — Lʼéquipe du projet sur la paternité
Quʼest-ce que la Trousse à outils et comment doit-on lʼutiliser ?
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POURQUOI?
Pourquoi faire cela ? — Une introduction
Pourquoi des programmes ou services destinés aux pères ?
Obstacles aux programmes dʼengagement paternel
Avantages des programmes dʼengagement paternel
Activités pour les pères
Pourquoi des activités ?
Obstacles aux activités en général
Avantages pour les pères
Types dʼactivités pour les pères et leur famille
- Groupes de discussion et de soutien pour les pères
- Groupes de discussion pour NOUVEAUX et FUTURS pères
- Ateliers sur le développement de compétences spécifiques
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- Séances ou conférences dʼinformation (activités uniques)
- Activités père-enfant
- Activités pour la famille et le couple
- Occasions dʼactivités récréatives ou sociales
Types de groupes de pères
La face changeante de la paternité — Le rôle du père
Barrières sociales
Attentes de la famille
Les mères comme contrôleurs
Considérations relatives à lʼélaboration de programmes axés sur la paternité
Rétroaction des hommes et des pères
Les meilleures pratiques applicables aux programmes dʼactivités
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OUTIL no 1 :
Sommaire des principaux points — Programmes et services pour les pères
Sommaire des principaux points — Activités pour les pères
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CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE DANS LE CADRE DE VOTRE PROJET
Mise en train — ÉTAPE UN : Soutien de lʼensemble
de lʼorganisme à lʼégard de la paternité
Outils
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OUTIL no 2 : Liste de contrôle générale dʼévaluation de lʼorganisme
Si votre projet nʼest PAS prêt à offrir un programme ou un service pour les pères
Si votre projet est PRÊT à offrir un programme ou un service pour les pères
Les étapes menant à lʼoffre de programmes ou de services
ÉTAPE UN — Forces de lʼorganisme
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OUTIL no 3: Questionnaire sur les aptitudes de lʼorganisme
ÉTAPE DEUX — Groupes témoins
- Contexte
- Conversation
- Soutien
- Différentes démarches
- Ce qui devrait être inclus
Les besoins des pères
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OUTIL no 4 – Activités dʼun groupe témoin avec des pères et/ou des mères
Éléments à prendre en compte
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OUTIL no 5 :
Conseils pour rendre les programmes et les services attirants pour les pères
Conseils aux animatrices de groupes dʼhommes
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OUTIL no 6 :
Conseils pour assurer le succès des programmes et des services pour les pères
Méthodes de recrutement
Les économiseurs de temps et dʼargent
Catégories dʼactivités pour les pères et leur famille
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OUTIL no 7 : Bibliothèque de ressources utiles pour les pères
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RESSOURCES
Exemples de ressources pour les programmes, les projets et les services
Exemple — Programme de lecture Lʼhomme dans la lune
Exemple — Camp pour les pères dans une entreprise
Exemple — Camp pour les pères dans la communauté
Exemple — Visite dʼun poste de pompiers
Conseils pour les camps destinés aux pères
Exemple — Halte-accueil pour pères et enfants
Exemple — Adaptation de programmes pour pères à des groupes culturels spécifiques
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OUTIL no 8 : Trousse axée sur la durabilité
- Introduction
- Durabilité de lʼintérêt pour la question
- Durabilité du changement de comportement
- Durabilité dʼun programme
- Durabilité du partenariat
Activités pour pères et enfants
- Nourrisson
- Bébés plus âgés
- Bambins
- Enfants plus âgés
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OUTIL no 9 : Outils de préparation proposés pour les organismes
- Section 1 : Évaluation générale de lʼorganisme
- Section 2 : Questions générales
Lʼétape suivante
Économiseurs dʼargent
Conseils relatifs au recrutement et à la rétention
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OUTIL no 10 : Comment monter un dossier de presse
- Organisation dʼune conférence de presse
- Exemple dʼavis aux médias
- Tenue de la conférence
- Dossier de presse
- Documents de référence sur la paternité
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OUTIL no 11 : Exécution — Prochaines étapes
Évaluation de la manière dʼengager les pères dans nos pratiques et nos organismes
OUTIL no 12 : Les effets de lʼengagement des pères :
un résumé des preuves fondées sur la recherche
Étude de cas : La naissance du Programme pour les jeunes pères du PACE — Ottawa
COMMUNAUTÉ
État de préparation de lʼorganisme
Comment lʼengagement des pères sʼharmonise-t-il avec les principes directeurs
du PACE et du PCNP ?
Catégories dʼévaluation
Obstacles
- Ressources financières et humaines
- Difficultés de lʼorganisme ou de lʼagence
- Défis à relever par la communauté
Avantages
Meilleures pratiques
Structure organisationnelle
Culture de lʼorganisme : façons de le rendre accueillant pour les pères
Mobilisation ou préparation communautaire
- Obstacles
- Avantages
- Conditions de succès
Financement
- Pourquoi le financement est-il important ?
- Obstacles
- Avantages
OUTIL no 13 : Grille de demande de financement
- Conseils relatifs au financement
- Catégories de financement
BIBLIOGRAPHIE
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Ce document a été rendu possible grâce
au financement du Fonds pour les projets
nationaux du PACE et PCNP de l’Agence
de santé publique du Canada (ASPC).
Les opinions exprimées dans les présentes ne constituent pas nécessairement la politique officielle
de l’ASPC.
Trousse à outils pour les pères
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LA TROUSSE À OUTILS POUR LES PÈRES…
SA GENÈSE…
QUE TROUVE-T-ON DANS CETTE SECTION ?
•
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•
•
•
•
•
Pourquoi une Trousse à outils pour appuyer lʼengagement des pères ?
À qui cette Trousse à outils est-elle destinée ?
Objectif du PACE et du PCNP
La place de lʼengagement paternel dans le contexte de la santé
Quʼentend-on par « engagement des pères » ?
La genèse...
Le sous-comité de la Trousse à outils pour les pères... quatorze sites pilotes
POURQUOI UNE TROUSSE À OUTILS POUR APPUYER LʼENGAGEMENT
DES PÈRES ?
Au cours des quelques dernières années, on a assisté à une augmentation du nombre de pères qui cherchaient auprès de
divers fournisseurs, dont les projets du Programme dʼaction communautaire pour les enfants (PACE) et du Programme
canadien de nutrition prénatale (PCNP), des services de soutien parental, particulièrement pour la période prénatale et
le début de la période postnatale. Nous croyons quʼun père engagé et responsable contribue de bien des façons et de
manière positive à la vie de ses enfants en plein développement. Selon « Effets de lʼengagement paternel : résumé des
éléments probants de la recherche » de Dr Kerry Daly et Dr Sarah Allen (voir lʼannexe 3), lʼengagement responsable
dʼun père est bénéfique pour lʼenfant, particulièrement pour :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
son développement cognitif ;
son rendement scolaire et son maintien à lʼécole ;
ses capacités de résoudre des problèmes ;
son développement affectif : meilleur locus de contrôle (accepte la responsabilité de ses actes), moins impulsif ;
la gestion de ses émotions ;
son autoacceptation : dépressions moins fréquentes ;
son développement social ;
ses relations positives avec ses pairs ;
son agressivité (réduction) et sa tolérance (amélioration) ;
ses qualités dʼempathie.
De puissants indicateurs montrent que lʼengagement responsable des pères est bon pour leur santé et pour la stabilité
de leur union conjugale.
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Les preuves sont sans équivoque : lʼengagement responsable des pères débouche sur des :
• communautés plus en santé ;
• des pères et des mères plus en santé ;
• des mariages plus sains et plus stables.
Ces trois facteurs donnent à leur tour des familles plus saines qui ensemble contribuent à créer des communautés
et des sociétés plus en santé.
À QUI CETTE TROUSSE À OUTILS EST-ELLE DESTINÉE ?
Cette Trousse à outils a été conçue pour tout membre dʼun projet du PACE ou du PCNP intéressé à promouvoir
la participation des pères. Elle est utile pour tous les projets sʼinscrivant dans le continuum de la participation des
pères, y compris pour ceux qui comportent depuis des années des programmes destinés aux pères, de même que
des projets nʼayant pas encore donné lieu à des programmes.
OBJECTIF DU PACE ET DU PCNP
Lʼobjectif du PACE et du PCNP est :
•
•
dʼaméliorer la santé des enfants vivant dans des conditions à risque de la période prénatale jusquʼà six ans.
Le PACE met lʼaccent sur les enfants de zéro à six ans.
Le PCNP appuie les mères pendant la grossesse, la naissance et le début de la période postnatale.
Plus spécifiquement, les principes directeurs du PACE et du PCNP sont les suivants :
•
•
•
•
•
•
les enfants dʼabord ; les mères et les bébés dʼabord ;
renforcement et soutien des familles ;
équité et soutien des familles ;
partenariats ;
accent sur la communauté ;
souplesse.
La promotion de la santé a dʼabord été présentée comme une préoccupation de lʼAgence de santé publique du
Canada (ASPC) (anciennement appelée Santé Canada) en 1974. Elle a pour but dʼélargir la portée des politiques
de santé au-delà du système de soins de santé et de défendre la mise en place de stratégies sociales et politiques
en matière de santé.
Il y a cinq champs dʼactivité :
•
•
•
•
•
établissement dʼune politique de santé publique ;
création de milieux favorables ;
renforcement de lʼaction communautaire ;
développement des aptitudes personnelles ;
réorientation des services de santé.
Dans une démarche de promotion de la santé, cette dernière se définit non seulement en fonction du style de
vie dʼune personne, mais plutôt en fonction de son contexte social, économique et politique. Lʼhabilitation des
personnes et des communautés devient une stratégie importante en matière de santé.
La santé de la population est un autre axe politique important qui guide le PACE et le PCNP. Il a été adopté dans
les années 90 par lʼAgence de santé publique du Canada comme fondement de sa politique et de ses programmes
de santé publique. LʼAgence de santé publique du Canada aborde la santé de la population suivant une approche
qui vise à améliorer la santé de lʼensemble de la population et à réduire les inéquités en matière de santé entre les
groupes de population. La démarche de lʼASPC reconnaît et vise douze facteurs qui influent fortement sur la santé.
Ils sont connus sous le nom de « déterminants de la santé ».
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Les douze déterminants de la santé :
• le revenu et la situation sociale ;
• les réseaux de soutien social ;
• le niveau dʼinstruction ;
• lʼemploi et les conditions de travail ;
• lʼenvironnement social ;
• lʼenvironnement physique ;
• les pratiques personnelles en matière de santé et les aptitudes à sʼadapter ;
• le développement sain dʼun enfant ;
• le patrimoine biologique et génétique ;
• les services de santé ;
• le sexe ;
• la culture.
LA PLACE DE LʼENGAGEMENT PATERNEL dans le contexte de la santé
De plus en plus de travaux de recherche tendent à confirmer que lʼengagement responsable et dévoué
dʼun père est essentiel au développement des enfants. À mesure quʼaugmente lʼengagement dʼun père,
les résultats suivants apparaissent et deviennent des facteurs de protection pour les enfants :
• augmentation de lʼestime de soi et image de soi positive ;
• augmentation du bien-être affectif permettant dʼétablir des relations de confiance avec les autres ;
• augmentation des habiletés cognitives qui contribuent au succès à lʼécole ;
• augmentation des compétences sociales et réduction des problèmes de comportement ;
• augmentation des occasions de succès ;
• augmentation de la volonté dʼapprendre suscitée par un encouragement à explorer.
En termes simples, lʼengagement du père est un état de soutien et de protection favorisant le développement sain
et la résilience dʼun enfant.
Le Comité consultatif a adopté un cadre où la paternité est une étape naturelle dans lʼévolution de tout individu
mâle qui, dʼenfant, devient homme, puis père, et qui, dans son rôle familial, de fils, devient mari ou partenaire,
puis père.
Dans notre société, cette exigence envers les garçons et les hommes évolue à mesure quʼils progressent de
lʼécole à lʼemploi. À certains moments, les pressions associées à la nécessité de pourvoir aux besoins de la
famille deviennent difficiles et exigeantes.
Les pères ont besoin de savoir que la famille et la société accordent de la valeur au rôle quʼils jouent. Leurs
contributions positives sont essentielles au bien-être de la famille et constituent une composante essentielle
de lʼéducation des enfants.
QUʼENTEND-ON PAR « engagement des pères » ?
Nous souhaitons faire la promotion auprès des pères dʼun engagement de type responsable et actif, bénéfique
pour le développement sain de lʼenfant et qui constitue un facteur positif dans le raffermissement de sa résilience.
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La genèse...
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LA GENÈSE…
La Trousse à outils pour les pères est le résultat des nombreux mois de travail dʼun comité consultatif très
dévoué et engagé auprès de quatorze sites pilotes au Canada. La Trousse à outils est issue du projet national
« Mon père est important parce que… » financé par le Programme dʼaction communautaire pour les enfants
et le Fonds pour les projets nationaux (FPN) du Programme canadien de nutrition prénatale de Santé Canada.
Le Fonds pour les projets nationaux finance des initiatives de formation, de développement des ressources et de
réseautage visant les problèmes communs aux projets du PACE et du PCNP au Canada. Les comités consultatifs
nationaux avec leurs membres venant de partout au pays ont été invités à soumettre des idées. Le comité de
« Mon père est important parce que… » a élaboré une approche intersectorielle consolidée pour aborder les
différentes questions touchant la paternité, notamment :
Lʼexamen des meilleures pratiques et des plus efficaces
•
•
•
•
•
Un sondage national auprès de tous les programmes des projets du PACE et du PCNP et dʼautres
organismes.
Une base de données nationale unique renfermant toutes les données du sondage anglais-français.
Un Répertoire pour utilisateurs où on trouve des activités, des services, des ressources et des
programmes dʼenvergure nationale destinés aux pères.
Un rapport de recherche dans les deux langues officielles.
Un prototype de la Trousse à outils pour les pères dans les deux langues officielles.
Lʼélaboration dʼoutils de marketing social
•
•
Une campagne nationale de marketing social.
Des messages dʼintérêt public pour la télévision, la radio et les journaux.
La mobilisation communautaire
•
•
•
Lʼidentification de quatorze sites pilotes en matière de paternité, deux par région.
La distribution aux sites pilotes des outils de marketing social.
La rétroaction de chaque site pilote à lʼégard du prototype de la Trousse à outils pour les pères.
LE SOUS-COMITÉ DE LA TROUSSE À OUTILS POUR LES PÈRES...
Quatorze sites pilotes
Pour assurer lʼélaboration dʼun prototype complet de la Trousse à outils pour les pères, les membres du souscomité ont opté pour une approche participative pour le rassemblement des données en provenance de chaque
région du pays et la détermination des sites pilotes potentiels.
Lʼapproche participative a été appliquée comme suit :
•
•
•
•
•
En fonction des résultats du sondage, cinq sites pilotes possibles ont été identifiés dans chaque région.
On a élaboré un questionnaire qui a été envoyé par courriel à tous les sites pilotes possibles.
Deux sites pilotes par région ont été choisis en fonction des réponses au questionnaire.
Un financement de démarrage a été accordé à chacun des quatorze sites pilotes pour lʼaider à faire part
de sa rétroaction, à distribuer les outils de marketing social [guides et affiches de lʼInitiative pour
lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO)] et à améliorer ses capacités dʼaccueil pour les pères.
Des outils de marketing social destinés aux pères ont ensuite été fournis sur demande.
À partir de la réaction des quatorze sites pilotes, un prototype de la Trousse à outils pour les pères a été mis
au point et envoyé à tous les membres du Comité consultatif, à lʼASPC et aux sites pilotes. Nous remercions
chaleureusement tous les sites pilotes et le personnel des projets du PACE et du PCNP qui ont pris la peine de
nous aider à enrichir la Trousse à outils.
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Le COMITÉ CONSULTATIF NATIONAL comprend des représentants
des organismes suivants :
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•
Aisling Discoveries Child and Family Centre, Scarborough (Ontario) (parrain du projet) ;
Connections, Carleton Place (Ontario) ;
Camrose Association for Community Living, Camrose (Alberta) ;
Healthy Families, Healthy Babies, Dawson City (Yukon) ;
Abbotsford Community Services, Abbotsford (Colombie-Britannique) ;
Direction de la santé publique de Montréal, Montréal (Québec) ;
Dads Making A Difference, Family Plus, Saint John (Nouveau-Brunswick) ;
Focus on Fathers, Richmond Hill (Ontario) ;
Better Fathers Inc., Winnipeg (Manitoba) ;
Évaluatrice du projet, Edmonton (Alberta) ;
Coordonnateur du projet, a/s de Connections, Carleton Place (Ontario) ;
Agence de santé publique du Canada, Fonds pour les projets nationaux, Bureau national, et régions de
lʼOntario et du Québec.
Les QUATORZE SITES PILOTES suivants ont accepté de revoir la Trousse à outils et
de faire la promotion de la paternité dans leur région :
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•
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•
•
•
Frog Hollow Neighbourhood House, Vancouver (Colombie-Britannique) ;
Abbotsford Community Services, Abbotsford (Colombie-Britannique) ;
Camrose Association for Community Living, Camrose (Alberta) ;
Terra Association, Edmonton (Alberta) ;
The Pas Family Resource Centre Inc., The Pas (Manitoba) ;
Andrews Street Family Resource Centre, Winnipeg (Manitoba) ;
Skookum Jim Friendship Centre, Whitehorse (Yukon) ;
Healthy Families, Healthy Babies, Dawson City (Yukon) ;
Niagara Brighter Futures, Welland (Ontario) ;
Our Children, Our Future, Chelmsford (Ontario) ;
Carrefour familial Hochelaga, Montréal (Québec) ;
Station Famille, Montréal (Québec) ;
Bébé et moi en santé, Moncton (Nouveau-Brunswick) ;
Memory Lane Family Place, Lower Sackville (Nouvelle-Écosse).
Un questionnaire dʼévaluation a été envoyé aux sites pilotes, qui a conduit aux
changements importants suivants au prototype de la Trousse :
•
•
•
•
•
Les catégories Mobilisation communautaire, Financement et État de préparation de lʼorganisme ont été
jugées par certains sites comme étant moins importantes au chapitre des « nouveaux renseignements ».
Les principales suggestions relatives au contenu proposaient dʼinclure autant dʼoutils pratiques et utiles
que possible.
La plupart des sites souhaitaient que le contenu des sections soit plus concis et plus aéré.
On a manifesté de lʼintérêt pour une Trousse à outils destinée non seulement aux Canada anglais et
français, mais aussi aux groupes asiatiques et autochtones.
Les sites pilotes ont vraiment apprécié lʼétui à fermeture éclair et poignée.
En raison de ces rétroactions, le prototype final de la Trousse à outils pour les pères compte plus de pages en
raison dʼune présentation plus aérée et dʼun formatage adapté à des apprenants adultes.
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Lʼoccasion nʼa jamais été si belle dʼappuyer
LʼENGAGEMENT DES PÈRES.
Lʼengagement responsable des pères
est une composante fondamentale de la santé
des enfants, des parents, des familles,
des communautés et des sociétés.
Comme lʼécrivain Frederick Buechner lʼa affirmé :
« Un père naît à la naissance dʼun enfant. »
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Introduction
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INTRODUCTION
•
•
•
Historique du projet
Notes importantes aux lecteurs — Lʼéquipe du projet sur la paternité
Quʼest-ce que la Trousse à outils et comment doit-on lʼutiliser ?
HISTORIQUE DU PROJET
Dans le récent projet du Fonds pour le projet national sur la paternité terminé en 2000 et intitulé Sur le
Terrain des Pères, Camil Bouchard affirmait :
« En somme, cʼest à ça que sert un père : à aider son enfant à se développer, cʼest-à-dire à lui apprendre à
exprimer et à maîtriser ses émotions, à prévenir ses états de détresse psychologique, à mettre des balises à ses
expériences, à sʼhabituer à persévérer, à atteindre ses objectifs, à prendre des responsabilités, et à lui inculquer
son rôle de citoyen, de conjoint et de parent. Bref, ça sert à ça, un père : à mettre du pain dans lʼestomac, du
plomb dans la tête, du courage au ventre et de lʼamour au cœur. »
« MON PÈRE EST IMPORTANT PARCE QUE… » est construit exprès à partir du projet
Sur le Terrain des Pères et appuie les projets du PACE et du PCNP qui, partout au Canada, visent à améliorer
les services aux pères.
Le projet entend consolider, traduire et transférer les renseignements contenus dans le projet national
précédent en :
•
•
•
Identifiant des pratiques efficaces, cʼest-à-dire en cherchant ce qui fonctionne et comment les projets
mettent en œuvre des programmes qui reconnaissent et améliorent le rôle de père dans leur communauté.
Le projet créera une Trousse à outils destinée aux projets pratique, inclusive et facile à utiliser.
Élaborant une campagne de marketing social. Pour promouvoir une paternité engagée et responsable,
le projet élaborera et mettra en œuvre une campagne promotionnelle célébrant la paternité.
Mobilisant la communauté de manière à en rapprocher les partenaires afin de promouvoir et de
reconnaître lʼimportance du rôle du père, et ce, en apprenant des coalitions et des partenariats bien
enracinés qui ont eu du succès au Canada.
« MON PÈRE EST IMPORTANT PARCE QUE… » répond aux besoins identifiés par les
projets du PACE et du PCNP, tant à lʼéchelon provincial que national, en élaborant une Trousse à outils pour les
pères. Cette Trousse améliore les capacités communautaires des projets du PACE et du PCNP afin quʼils puissent
offrir des programmes, des services, des activités et des ressources utiles pour les pères.
La Trousse à outils a été testée et évaluée par quatorze sites pilotes au Canada des points de vue du contenu, de
la présentation, de la pertinence culturelle, de lʼorganisation et du design. Cette version finale de la Trousse est
un hommage aux réactions réfléchies et aux suggestions constructives des sites pilotes et des membres du Comité
consultatif du projet.
Le nombre de père qui cherchent des services au sein des projets du PACE et du PCNP augmente et il faut
espérer que la Trousse à outils pour les pères pourra aider à fournir certaines suggestions significatives et utiles
aux projets afin quʼils améliorent leur capacité de servir les pères.
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Notes importantes aux lecteurs
LʼÉQUIPE DU PROJET SUR LA PATERNITÉ
Le succès de « MON PÈRE EST IMPORTANT PARCE QUE… » a été renforcé par le Comité
consultatif, qui sʼest assuré dʼobtenir des données de chaque région du pays. Notre approche participative en
matière de développement de projets a permis de nous assurer que chaque membre du Comité consultatif aurait
lʼoccasion de faire profiter lʼéquipe de ses forces en participant à un certain nombre de sous-comités. De cette
manière, le projet a pu capitaliser sur les forces de chacun des membres et profiter au maximum de son bagage
unique dʼexpérience, de talents et dʼhabiletés.
Le Comité consultatif de «
•
•
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•
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•
•
MON PÈRE EST IMPORTANT PARCE QUE… » se compose de :
Jim Howes, Aisling Discoveries Child and Family Centre, Scarborough (Ontario), agence
de parrainage ;
Annette Hillaby, Camrose Association for Community Living, Camrose (Alberta) ;
Deb Jarvis, Abbotsford Community Services, Abbotsford (Colombie-Britannique) ;
Paul Molloy, Better Fathers Inc., Winnipeg (Manitoba) ;
Patricia Greer, Healthy Families, Healthy Babies, PCNP, Dawson City (Yukon) ;
Ed Bader, Catholic Community Services of York (CCSYR) (Focus on Fathers), Richmond Hill (Ontario) ;
Gilles Forget, Direction de la santé publique de Montréal, Montréal (Québec) ;
Derek Jones, Dads Making A Difference — Family Plus, Saint John (Nouveau-Brunswick) ;
Mary Beth Zeeman, Connections, Carleton Place (Ontario) ;
Tim Paquette, Connections, Carleton Place (Ontario), coordonnateur du projet.
Merci pour le soutien de notre membre de lʼAgence de santé publique du Canada (ASPC).
• Anne Stenhouse, Fonds pour les projets nationaux, Agence de santé publique du Canada ;
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QUʼEST-CE QUE LA TROUSSE À OUTILS ET COMMENT DOIT-ON
LʼUTILISER ?
La Trousse à outils comprend sept modules, tous conçus pour promouvoir et reconnaître l’engagement des
pères dans le cadre du PACE et du PCNP :
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•
•
•
•
•
La Trousse à outils pour les pères... sa genèse...
Introduction
Pourquoi faire cela ? Pourquoi sʼintéresser maintenant à lʼengagement paternel ?
Lʼengagement des pères — Ce que vous pouvez faire dans le cadre de votre projet
La bibliothèque canadienne de ressources pour les pères
Ce qui est utile pour les partenariats communautaires élargis... Mon projet, la communauté et
lʼengagement des pères
Bibliographie
La Trousse à outils est conçue de manière à permettre dʼen extraire diverses sections qui pourront être
utilisées indépendamment du reste du document.
Les outils suivants peuvent être retiré et utilisés dʼune manière indépendante
de la Mise à outils
OUTIL NO 1 : Sommaire des principaux points — Activités, programmes et services pour les pères
OUTIL NO 2 : Évaluation générale de lʼorganisme
OUTIL NO 3 : Questionnaire sur les aptitudes de lʼorganisme
OUTIL NO 4 : Activités dʼun groupe témoin avec des pères et/ou des mères
OUTIL NO 5 : Conseils pour rendre les programmes et les services attirants pour les pères;
OUTIL NO 6 : Conseils pour assurer le succès des programmes et des services pour les pères
OUTIL NO 7 : Bibliothèque de ressources utiles pour les pères
OUTIL NO 8 : Axée sur la durabilité : Étape un — feuille de travail
•
Introduction
•
Durabilité de lʼintérêt pour la question
•
Durabilité du changement de comportement
•
Durabilité dʼun programme
•
Durabilité du partenariat
OUTIL N 9 : Évaluation générale de lʼorganisme et Questionnaire sur les aptitudes de lʼorganisme
O
OUTIL NO 10 : Trousse pour dossier de presse de lʼIEP-RO
OUTIL NO 11 : Évaluation de la manière dʼengager les pères dans nos pratiques et nos organismes
OUTIL NO 12 : Effets de lʼengagement paternel : résumé des éléments probants de la recherche
OUTIL NO 13 : Grille de demande de financement
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On trouvera dans la Trousse à outils pour les pères un CD-ROM qui contient les outils suivants :
•
•
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•
la Trousse à outils pour les pères en anglais et en français ;
des messages dʼintérêt public pour la télévision, la radio et les journaux ;
le Répertoire pour utilisateurs ;
deux présentations MS PowerPoint : une sur le rôle des pères et lʼautre créée dans le cadre du Fonds
pour les projets nationaux en vue de promouvoir et de reconnaître lʼengagement des pères.
Pour obtenir plus de renseignements concernant la Trousse à outils pour les pères, veuillez
communiquer avec :
Jim Howes
Babies Best Start
A/s dʼAisling Discoveries Child and Family Centre
325 Milner Avenue, Suite 110
Scarborough, ON Canada M1B 5N1
Téléphone : (416) 321-5464, poste 357
Télécopieur : (416) 447-3451
[email protected]
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Pourquoi ?
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22
POURQUOI FAIRE CELA ? POURQUOI SʼINTÉRESSER MAINTENANT
À LʼENGAGEMENT PATERNEL ?
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Pourquoi faire cela ? — Une introduction
Pourquoi des programmes ou services destinés aux pères ?
Obstacles aux programmes dʼengagement paternel
Avantages des programmes dʼengagement paternel
Activités pour les pères
Pourquoi des activités ?
Obstacles aux activités en général
Avantages pour les pères
Types dʼactivités pour les pères et leur famille
- Groupes de discussion et de soutien pour les pères
- Groupes de discussion pour NOUVEAUX et FUTURS pères
- Ateliers sur le développement de compétences spécifiques
- Séances ou conférences dʼinformation (activités uniques)
- Activités père-enfant
- Activités pour la famille et le couple
- Occasions dʼactivités récréatives ou sociales
Types de groupes de pères
La face changeante de la paternité — Le rôle du père
Barrières sociales
Attentes de la famille
Les mères comme contrôleurs
Considérations relatives à lʼélaboration de programmes axés sur la paternité
Rétroaction des hommes et des pères
Les meilleures pratiques applicables aux programmes dʼactivités
Sommaire des principaux points — Programmes et services pour les pères
Sommaire des principaux points — Activités pour les pères
POURQUOI FAIRE CELA ?
UNE INTRODUCTION
La grande majorité des projets du PACE et du PCNP offrent des programmes et des services destinés aux mères
et aux enfants, et fournissent des renseignements très utiles sur ce quʼil faut pour créer et exploiter de telles
initiatives.
Les éléments de base sont très semblables pour les pères et pour les mères, mais il existe des différences dans la
façon dʼanimer ces groupes. Les projets où lʼon ne fait que commencer à réfléchir à lʼengagement des pères et qui
nʼont aucune expérience en la matière devraient envisager certains changements organisationnels avant dʼanimer
un groupe axé sur les pères :
•
Organisez une discussion avec tout le personnel sur la question de lʼengagement des pères. Lʼinclusion
de programmes relatifs à lʼengagement des pères dans un organisme non seulement entraîne des
changements organisationnels, mais amène le personnel à examiner ses attitudes, ses valeurs et ses
croyances à lʼégard de cet engagement.
23
POURQUOI DES PROGRAMMES OU SERVICES DESTINÉS AUX PÈRES ?
Les mêmes raisons pour lesquelles des programmes et des services sont offerts aux mères et aux enfants sʼappliquent
aux pères.
Les programmes pour les pères et leurs enfants peuvent aider à :
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améliorer les compétences parentales ;
développer un réseau de soutien avec dʼautres pères qui ont des expériences de vie semblables ;
favoriser une interaction positive entre les pères et les enfants ;
augmenter les renseignements sur lʼart dʼêtre parent et accroître la confiance ;
promouvoir lʼengagement du père dans la cellule familiale ;
réduire lʼisolement par le réseautage avec dʼautres pères et lʼapport dʼun personnel de soutien professionnel ;
augmenter le temps quʼils passent ensemble ;
augmenter le nombre dʼinteractions positives entre eux.
OBSTACLES AUX PROGRAMMES DʼENGAGEMENT PATERNEL
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•
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En général, les hommes ont moins dʼexpérience dans lʼart dʼêtre parent et dans les programmes dʼaide
aux parents.
Il y a moins de pression sociale pour susciter leur engagement.
Les hommes peuvent trouver difficile de participer à des services offerts le jour pendant la semaine
de travail.
Les hommes peuvent ne pas être en mesure de se libérer de leur travail.
Certains hommes nʼont pas un horaire de travail suffisamment souple pour participer à des programmes
dʼaide aux parents.
Les pères sont souvent perçus comme moins compétents que les mères.
Les ententes familiales et les réalités socio-économiques peuvent être des obstacles importants.
Les jeunes pères sont souvent ouverts au soutien. Toutefois, on leur en offre peu dans la communauté.
Les pères peuvent ne pas être conscients des services déjà en place ou quʼon peut leur offrir.
AVANTAGES DES PROGRAMMES DʼENGAGEMENT PATERNEL
Les recherches ont montré que les enfants qui se sentent proches de leur père se développent avec beaucoup plus
de succès sur les plans cognitif, affectif et social.
Voici simplement quelques éléments qui démontrent un tel succès :
• confiance accrue comme parent ;
• meilleure préparation au travail ;
• isolement moins grand grâce au réseautage ;
• amélioration des compétences en communication ;
• meilleure sensibilisation à lʼégard de la communauté ; les pères peuvent faire partie intégrante dʼune
agence ou dʼun organisme ;
• plus grande promotion de lʼengagement des pères dans la famille ;
• meilleure compréhension de lʼimportance des pères dans la vie de leurs enfants ;
• réseau de soutien par les pairs avec dʼautres pères ;
• programmes enrichis à la suite de lʼinclusion des pères dans les organismes ;
• avantages pour les mères en raison du partage des responsabilités de parent ; elles nʼont pas à assumer
seules le rôle de parent ;
• le partage égal du rôle de parent peut être bénéfique pour un couple, puisque la préoccupation commune
devient un sujet de discussion autour duquel sʼépanouir.
24
Il peut être utile de connaître dʼavance certains des obstacles qui pourraient compliquer la prestation
de programmes ou de services aux pères ; ces obstacles peuvent se trouver au niveau des personnes,
de la communauté ou de lʼensemble de la société.
Les récents changements sociaux révèlent que les pères ont une part accrue dans le rôle parental pour
une variété de raisons :
•
•
•
Économiques — Le salaire de la mère peut être supérieur à celui du père, ce qui fait que davantage de
pères restent à la maison.
Dans plus de familles canadiennes que jamais [70 % selon le Profil des familles canadiennes, Institut
canadien de la santé infantile (ICSI)], les deux parents travaillent à lʼextérieur de la maison. Ils doivent
donc partager le rôle parental.
De plus en plus de pères demandent des services visant à les soutenir dans leur rôle de parent.
Les programmes et les services offerts par un projet auront beaucoup dʼavantages pour le père, la mère
et, ce qui est plus important encore, lʼenfant et la famille.
Offrir des programmes et des services aux pères peut permettre à votre projet dʼêtre reconnu comme
lʼendroit où les pères peuvent sʼadresser pour obtenir du soutien dans leur rôle. Il pourrait sʼécouler du
temps avant que votre projet devienne un lieu « sécuritaire » pour les pères désireux dʼobtenir des
services, mais offrir ces services peut constituer un excellent point de départ.
ACTIVITÉS POUR LES PÈRES
Les activités sont lʼune des façons les plus efficaces dʼinclure les pères dans la programmation.
•
•
•
Elles peuvent leur permettre de recevoir de lʼinformation ou dʼaméliorer leurs compétences. Étant donné
que les pères prodiguent une grande partie de leur enseignement en jouant avec leurs enfants, les activités
peuvent servir de catalyseurs pour les aider dans ce sens.
Les activités peuvent être un moyen pour les pères de partager une expérience agréable avec
leurs enfants.
Les activités peuvent élargir les compétences sociales de lʼenfant qui est appelé à rencontrer de nouveaux
amis dans une variété de circonstances agréables et conviviales.
Nous savons que, dans lʼensemble, les pères aiment faire des choses — être actifs. On peut commencer
lentement par, une activité pilote unique, dans le but dʼobtenir la rétroaction des pères et de poursuivre en
en tenant compte.
Les activités peuvent avoir une variété dʼobjectifs et prendre diverses formes. Le choix se fait en tenant
compte dʼune partie ou de lʼensemble des facteurs suivants :
•
•
•
La population de pères visée — Le groupe renferme-t-il le même type de père (par exemple nouveaux
ou jeunes) ou un mélange de différents types incluant des jeunes pères, des nouveaux pères, des pères
récemment divorcés ou célibataires ?
Les forces de votre organisme — Lesquelles de ses ressources se traduiraient bien en activités de groupe ?
Par exemple, y a-t-il un gymnase, un animateur masculin, une grande salle de jeu pour les enfants, etc. ?
Les caractéristiques propres à votre communauté — Quels partenaires peuvent vous aider dans votre
projet et vous fournir quelque chose pour les pères ? Chaque communauté est unique et comprend des
partenaires différents qui amènent des ressources différentes à la table.
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POURQUOI DES ACTIVITÉS ?
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Elles sont une excellente occasion pour les pères dʼinteragir avec leurs enfants et avec dʼautres pères dans
une atmosphère de détente et de plaisir.
Elles offrent aux pères et aux enfants quelque chose quʼils peuvent attendre avec impatience.
Elles donnent aux pères et aux enfants lʼoccasion de participer à des activités ou à des sorties auxquelles,
autrement, ils ne pourraient pas participer.
Elles aident les pères à sʼengager comme parents.
Elles offrent un contexte qui contribue à sensibiliser davantage les gens à lʼégard des questions touchant la
paternité, et qui stimule la discussion et le dialogue.
Elles aident les pères en leur permettant de prodiguer une grande partie de leur enseignement en jouant.
Elles répondent aux besoins de beaucoup de pères qui préfèrent lʼaction.
Elles aident les enfants à forger des relations plus solides avec leurs pairs et des adultes.
Rappelez-vous que les recherches indiquent une chose : ça vaut la peine. Les enfants qui se sentent proches de
leur père sont :
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•
deux fois plus susceptibles dʼaller au collège ou de trouver un emploi stable après leurs études secondaires ;
75 % moins susceptibles de devenir des parents adolescents ;
80 % moins susceptibles de faire de la prison ;
la moitié moins susceptibles de faire une dépression grave.
OBSTACLES AUX ACTIVITÉS EN GÉNÉRAL
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Transport.
Trouver les idées qui ont un lien avec les pères.
Coût des camps et de certaines activités.
Motiver les pères et les amener à participer.
Problèmes possibles dʼassurance.
Faire participer la communauté.
Intérêt et financement soutenus.
AVANTAGES POUR LES PÈRES
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Augmentation de la confiance en soi.
Augmentation de la compréhension du développement de lʼenfant et des stades du développement.
Lien plus étroit avec le ou les enfants et sans doute aussi avec la famille.
Augmentation de la probabilité que les pères sʼengagent dans leur communauté.
Les pères engagés ont moins souvent affaire que la moyenne avec la justice, souffrent moins de toxicomanie
et sont moins souvent admis à lʼhôpital.
TYPES DʼACTIVITÉS POUR LES PÈRES ET LEUR FAMILLE
Groupes de discussion et de soutien pour les pères
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•
Les pères se rencontrent et discutent de questions concernant la paternité et leurs relations avec leurs
enfants, ce qui contribue à créer un milieu qui les soutient dans leur rôle.
Les pères parlent de leur enfance et de leurs modèles.
Les pères se sentent libres de discuter de leurs points de vue et de leurs idées concernant la paternité
dans un environnement amical et constructif.
Groupes de discussion pour NOUVEAUX et FUTURS pères
•
•
Les rencontres de groupe avant la naissance donnent aux pères lʼoccasion de discuter de la grossesse
de leur partenaire, de rencontrer dʼautres nouveaux pères et dʼanalyser leurs propres sentiments à lʼégard
de la paternité.
Ateliers sur la manière de sʼoccuper dʼun nouveau-né.
Remarque : Il faut concevoir les séances de manière à permettre les discussions sur les questions et les
attentes, et à explorer les craintes et les mythes entourant la grossesse, la naissance, lʼallaitement et le rôle
du père.
Ateliers sur le développement de compétences spécifiques
•
•
Ateliers sur les compétences individuelles ou parentales, sur la résolution de conflits, la gestion du temps,
les compétences en communication, etc.
Cours sur lʼentretien de son logement, la sécurité, lʼinstallation nécessaire à lʼaccueil dʼun enfant, la
division des tâches familiales, etc.
Séances ou conférences dʼinformation (activités uniques)
•
•
•
Un travailleur social peut rencontrer le groupe pour présenter des renseignements sur lʼimportance
de la paternité.
Partage dʼinformation pour pères séparés ou divorcés sur la garde dʼenfants, les droits des pères, etc.
Conférences de presse, ateliers de discussion, rencontres, bulletins pour célébrer la paternité et faire
connaître son importance au public et aux organismes.
Activités père-enfant
•
•
•
Activités pour les pères et leurs enfants, par exemple un tournoi de bowling, une visite de musée, une
journée au parc, etc.
Ateliers de socialisation pour pères et enfants.
Les pères et les enfants construisent quelque chose ensemble, par exemple un projet simple de bricolage
comme une voiturette pour enfant ou une mangeoire pour oiseaux.
Activités pour la famille et le couple
•
•
Réunions mensuelles pour les jeunes couples avec activités parents-enfants ou discussions entre adultes
pour créer des occasions dʼanalyser les difficultés et les réussites des parents.
Halte-accueil familiale pour parents et enfants.
Occasions dʼactivités récréatives ou sociales
•
Être actif est un excellent moyen de contrer les sources de stress de la vie quotidienne. Cʼest un moyen
dʼouvrir son esprit à de nouvelles idées et à de nouveaux apprentissages. En outre, ces types de contextes
offrent aux pères lʼoccasion de créer des liens avec dʼautres pères.
• Balle molle, soccer en salle.
• Tournois de billard.
• Soirées de hockey en salle.
Lʼactivité récréative peut inclure les enfants — comme une partie de flag football ou de hockey en salle sans
contact opposant les enfants aux pères.
27
TYPES DE GROUPES DE PÈRES
Trois types fondamentaux de groupes peuvent être organisés pour les hommes ou les pères :
Groupes dʼapprentissage — Les participants y acquièrent un nouvel ensemble dʼoutils ou de compétences
utiles dans lʼart dʼêtre parent et ils y améliorent leurs compétences parentales actuelles. Comprennent des
présentations, des jeux de rôles et des exercices pratiques.
Groupes de soutien — Les participants y vivent des expériences communes : période prénatale, séparation,
divorce, enfants handicapés. Les groupes se réunissent chaque semaine ou suivant un autre calendrier.
Groupes de discussion libre — Les participants apprennent en partageant les besoins, les expériences et
les connaissances quʼils ont en commun. Ces groupes peuvent déboucher sur la création de réseaux de pères
avec divers fournisseurs de services et peuvent aider à sensibiliser davantage la population.
Rappelez-vous que le choix des programmes ou des services dépend :
•
•
•
de la population de pères visée ;
des forces de votre organisme ;
des caractéristiques propres à votre communauté.
Selon lʼouvrage Soutien pour les pères rédigé par Bill Beauregard et Fred Brown au nom de lʼAssociation
canadienne des programmes de ressources pour la famille (ACPRF), on devrait mettre lʼaccent sur des
programmes destinés aux pères qui sont organisés, ouverts et permanents.
LA FACE CHANGEANTE DE LA PATERNITÉ – Le rôle du père
Au cours des ans, le rôle du père a évolué de façon spectaculaire, le père nʼétant plus strictement le pourvoyeur
ou le protecteur de la famille, mais celui qui offre des réponses à dʼautres besoins de ses enfants. Selon Arama, D.
(LAREHS UQUAM, 1997), le rôle du père peut se subdiviser en six catégories :
•
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•
Père responsable — prendre le premier rendez-vous de lʼenfant avec un médecin, acheter des fournitures
scolaires, appeler une gardienne dʼenfant, faire des arrangements avec elle, se charger de la carte dʼassurance
maladie, du dossier dʼimmunisation de lʼenfant, etc.
Père attentif — penser à lʼenfant pendant le travail, en parler avec des amis, sʼen préoccuper, sʼen faire
une image mentale, etc.
Père nourricier — nourrir lʼenfant, changer ses couches, lui donner son bain, lui acheter des vêtements,
lʼamener chez le médecin, etc.
Père affectueux — serrer lʼenfant dans ses bras, lʼembrasser et jouer avec lui.
Père interactif — communiquer avec lʼenfant, lui parler, exprimer des émotions positives, favoriser son
autonomie et jouer avec lui.
Père pourvoyeur ou protecteur — se concentrer sur son apport familial en obtenant une salaire adéquat.
De toute évidence, le contexte actuel de la paternité est très différent de celui des années 50 ou 60. Le père
dʼaujourdʼhui assume un rôle plus important dans lʼéducation de lʼenfant étant donné que les familles où deux
parents travaillent sont en train de devenir la norme. Il y a de plus en plus de pères qui restent à la maison et
agissent comme principal dispensateur de soins.
28
BARRIÈRES SOCIALES
Même avec les meilleures intentions, les pères peuvent parfois ne pas assumer leur rôle en raison de certains
obstacles. Selon une recherche de A. Sirois (« Le rôle du père », Revue de littérature, DSC, 1991), le père est
influencé par :
• ce que la société attend de lui ;
• ce quʼil a appris du rôle du père comme enfant ;
• ce que sa famille attend de lui concernant le partage équitable de la responsabilité parentale.
La société et les médias ont beaucoup à dire concernant le père idéal, mais très peu de modèles concrets et
réalistes de pères engagés et compétents sont proposés. Les pères sont souvent dépeints comme étant ineptes et
ridicules. Dans le cas du dessin animé populaire, Les Simpsons, le père est carrément négligent et choquant !
Lʼidée quʼun père se fait de lʼidéal de son rôle est en partie façonnée par les médias, mais, si aucun modèle positif
nʼexiste et quʼon ne fait pas la promotion de la nécessité et de lʼutilité du rôle du père, cʼest le mauvais message
que lʼon envoie — et qui est reçu.
ATTENTES DE LA FAMILLE
Il y a un écart entre les attentes de la famille et la réalité. Avant la naissance, les perceptions de beaucoup de pères
sont influencées par les images positives nourries par la vision sociale du « nouveau » père. Ces images peuvent se
dissiper rapidement dans les deux années qui suivent la naissance lorsque certains pères ne réussissent pas à survivre
aux difficultés de leur nouvelle vie de parent. La différence entre le rôle attendu des pères, qui sʼappuie sur un idéal,
et les attitudes profondément ancrées est à lʼorigine de nombreux mariages éclatés. Les attitudes des parents dans
leurs rôles peuvent également être influencées par les représentations sociales stéréotypées du rôle de chaque sexe
— en général, la société associe les femmes à lʼéducation, à la collaboration, à la passivité, à la dépendance, etc.,
tandis que beaucoup dʼhommes sont associés à la compétition, à lʼagressivité, à lʼindépendance, à lʼautonomie, etc.
Si les deux parents sʼen tiennent strictement à ces rôles, lʼexpérience parentale peut devenir très unilatérale. En
outre, le rôle de la femme correspond non seulement à la définition sociétale dʼun parent, mais à un éventail
plus large de caractéristiques qui y sont associées. Le père, par contre, est perçu par la société comme le parent
secondaire, et lʼéventail des caractéristiques est beaucoup plus étroit. Compte tenu des nombreux défis à relever, tout
programme ou service mis sur pied devrait aider les hommes à surmonter les difficultés à assumer leur rôle de père.
LES MÈRES COMME CONTRÔLEURS
Les mères sont généralement considérées comme les « gardiennes du fort » et les expertes officielles de lʼart dʼêtre
parent. Cela vient surtout du fait que la société associe les filles à lʼéducation et à la compassion dès leur jeune
âge et que les femmes ont neuf mois dʼavance lorsque vient le temps de créer des liens avec un bébé. Beaucoup
de mères sont coincées entre la volonté de voir leur partenaire les aider et leur incertitude quant à la manière de
partager la responsabilité. Beaucoup de femmes peuvent être ambivalentes à lʼidée de voir augmenter lʼengagement
du père :
• Absence de confiance dans les capacités du père.
• Rôles de parents assumés selon des styles différents.
• Tentatives antérieures infructueuses de faire participer le père.
• La grossesse et la naissance aident la femme à se sentir comme une mère même avant la naissance.
• La plupart des mères ont déjà une expérience pratique de la condition parentale : gardiennage dʼenfants,
poupées, gestion des jouets, etc.
• En général, les hommes sont perçus socialement comme étant plus compétitifs, tournés vers le rendement
et agressifs. Leur idée du rôle du père est moins claire.
• Les hommes doivent surmonter leurs préjugés concernant les « affaires de femmes », comme changer les
couches, nourrir ou tenir un bébé.
• Les mères doivent laisser le père accéder à leur territoire, sans lui dire comment faire les choses.
29
CONSIDÉRATIONS RELATIVES À LʼÉLABORATION DE PROGRAMMES
AXÉS SUR LA PATERNITÉ
Au moment de mettre sur pied un programme ou un service quelconque pour les hommes et les pères, il est
essentiel de considérer les processus de socialisation propres aux garçons, aux hommes et aux pères. Pour attirer les
hommes, les organismes devront recourir à une méthode quelque peu différente de celle qui est traditionnellement
utilisée pour attirer les femmes. Par exemple, inviter les pères à un événement où ils seront appelés à discuter en
groupe de leurs « sentiments à propos du rôle de parent » peut ne pas être aussi efficace que de les inviter à une
activité intitulée « Monsieur tout le monde comprendra-t-il? » ou « Être parent : une démarche axée sur
des solutions ».
Selon lʼévaluation des besoins en santé des hommes (McRae Consulting Associates, janvier 2000) effectuée par le
Centre de santé communautaire de Somerset West (Ottawa) en 2000 :
• En général, les hommes ne cherchent ni soutien en matière de santé ni aide sociale tant quʼil nʼy a pas
de crise.
• Les hommes ont tendance à avoir des réseaux de soutien limités.
• Les images sociales des hommes ont tendance à être négatives.
• Les centres de santé communautaire, les programmes de ressources familiales et les centres de ressources
communautaires sont souvent perçus par les hommes comme des endroits destinés aux femmes et aux
mères.
• Dans la plupart des organismes, il nʼexiste aucun programme ou service destiné spécifiquement
aux hommes.
RÉTROACTION DES HOMMES ET DES PÈRES
Les renseignements fournis par des pères indiquent certainement que les hommes eux-mêmes peuvent être un
obstacle à leur participation à un programme ou à un service. Compte tenu de leur rétroaction, les organismes
qui souhaitent offrir des activités, des ressources, des programmes ou des services aux pères ont besoin :
• de situer les hommes dans le contexte de leur famille et de leur communauté ;
• de développer des relations et des services qui sont inclusifs et « accueillants pour les hommes » ;
• dʼexaminer les valeurs et les attitudes à lʼégard des hommes et des pères à lʼinterne de lʼagence ;
• de partager le soutien par lʼentremise de réseaux et de partenariats en raison de la rareté des ressources ;
• de se rappeler quʼil existe du soutien et des réseaux pour les femmes (les mères) et quʼil y a très peu
de soutien ou de réseaux pour les hommes (les pères) ;
• de se rappeler que les services destinés aux parents ciblent souvent les mères et sont animés par
des femmes ;
• de rester à lʼaffût des obstacles soulevés par les images sociales négatives des hommes, notamment par
le fait quʼils sont représentés comme étant des parents moins expérimentés ou moins compétents que
les femmes ;
• de demander au personnel de lʼagence de commencer à examiner de manière positive ses propres attitudes
et valeurs à lʼégard de la problématique homme-femme ;
• de commencer par le commencement : développer dʼabord des outils de soutien simples pour les hommes,
tant dans la pratique clinique que dans les services sociaux ;
• dʼétablir des liens avec dʼautres réseaux et agences ainsi quʼavec des professionnels de la santé afin de
bâtir des réseaux de soutien pour les hommes, les pères.
30
LES MEILLEURES PRATIQUES APPLICABLES AUX PROGRAMMES DʼACTIVITÉS
•
•
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•
•
•
Activités récréatives pour débuter la soirée de groupe — La plupart des pères affirment que cʼest la
raison pour laquelle ils participent à des activités de groupe. Les activités récréatives offrent lʼoccasion
de faire de lʼexercice et dʼatténuer leurs sentiments de colère ou de stress dʼune manière positive.
Ordre du jour souple — Pour permettre aux pères de discuter de problèmes importants qui affectent leur
propre vie, comme le logement, lʼargent, lʼalimentation, et pour leur donner lʼoccasion dʼétablir eux-mêmes
lʼordre du jour.
Tout le personnel, les animateurs et les participants sont des hommes — On obtient ainsi des modèles
efficaces en matière de paternité pour les jeunes pères qui peuvent ne pas avoir connu de modèle positif.
Le programme est ouvert, permanent et volontaire — Cela permet aux pères dʼêtre absents de certaines
rencontres et de ne pas se sentir obligés de participer à chaque semaine. Ils peuvent ainsi exercer un travail
saisonnier, faire des heures supplémentaires ou respecter dʼautres engagements.
Les soirées hebdomadaires se déroulent à la même heure et le même jour chaque semaine — La
constance et la prévisibilité permettent aux pères qui nʼont pas assisté aux réunions du groupe pendant
quelques mois de savoir quand lʼactivité se déroule.
Accès à une réserve dʼaliments — Pour augmenter lʼapport nutritionnel hebdomadaire.
OUTIL
no 1
SOMMAIRE DES PRINCIPAUX POINTS
PROGRAMMES ET SERVICES POUR LES PÈRES
Voici certaines des principales raisons pour lesquelles il faut offrir des programmes et des services pour les
pères et leurs enfants :
• encourager les pères à sʼengager plus positivement dans leur famille ;
• améliorer les compétences parentales ;
• réduire lʼisolement et aider à créer un réseau de soutien avec dʼautres pères ;
• augmenter le temps que les pères passent avec leurs enfants et le nombre dʼinteractions positives entre eux.
Au moment dʼélaborer un programme ou des services pour les pères, tenez compte de ce qui suit :
• Certains de vos programmes ou services actuels destinés aux mères et aux enfants peuvent être adaptés et
rendus plus accueillants pour les pères.
• Les hommes, tout comme les femmes, peuvent avoir besoin de soutien pour élever leurs enfants et améliorer
leurs compétences parentales.
• Toute la famille bénéficie dʼune incitation à exercer une paternité positive.
• Les projets qui nʼen sont quʼà leurs débuts devraient organiser des discussions avec tous les membres du
personnel pour quʼils évaluent leurs propres attitudes et croyances concernant la paternité et déterminent
ensemble les ressources dont dispose lʼorganisme.
• Il est important que le personnel soit conscient des nombreux avantages de lʼengagement positif du père
pour la famille et plus spécifiquement pour le développement de lʼenfant.
• Il est utile de déterminer dʼavance les obstacles qui pourraient rendre plus difficile la prestation de
programmes et de services destinés aux pères, de manière à ce quʼon puisse sʼen occuper avant de démarrer.
• Les perceptions varient quant au rôle idéal du père. Cela peut en partie tenir à lʼexpérience vécue par les
hommes avec leur propre père, aux structures familiales non traditionnelles, au rôle de chaque sexe et à la
manière dont les médias présentent les pères modernes.
31
•
Les mères sont encore considérées comme les contrôleurs du rôle parental. On doit encourager les
hommes à sʼoccuper des bébés, des couches et des soins aux jeunes enfants, et les mères à partager
ces activités avec les pères sans trop les critiquer et en leur faisant confiance.
SOMMAIRE DES PRINCIPAUX POINTS - Activités pour les pères
Les activités peuvent prendre plusieurs formes :
• discussions et groupes de soutien ;
• groupes de discussion pour nouveaux et futurs pères ;
• ateliers visant le développement de compétences spécifiques ;
• séances dʼinformation ou conférences (activités uniques) ;
• activités père-enfant ;
• activités pour la famille et le couple ;
• occasions dʼactivités récréatives ou sociales.
Parmi les meilleures pratiques, mentionnons notamment :
• Soirées hebdomadaires de groupe.
• Structure ouverte, permanente et volontaire.
• Le personnel, les animateurs et les participants sont tous les hommes.
• Ordre du jour souple.
• Commencer la réunion par une activité récréative.
• Accès à de la nourriture ou à dʼautres ressources.
Rappelez-vous :
• Les pères prodiguent une grande partie de leur enseignement à leurs enfants par lʼentremise du jeu.
• Les enfants qui se sentent près de leur père bénéficient de nombreux avantages sociaux et émotifs.
• Les activités peuvent prendre diverses formes et servir à différentes fins, en plus dʼaider les hommes à
devenir des pères plus engagés.
• Débuter lentement par une activité pilote unique est un bon moyen de créer des relations positives et
dʼobtenir une rétroaction.
32
Qu’entend-on ?
33
LʼENGAGEMENT DES PÈRES
CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE DANS LE CADRE DE VOTRE PROJET
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Mise en train — ÉTAPE UN : Soutien de lʼensemble de lʼorganisme à lʼégard de la paternité
Outils
Liste de contrôle générale dʼévaluation de lʼorganisme
Si votre projet nʼest PAS prêt à offrir un programme ou un service pour les pères
Si votre projet est PRÊT à offrir un programme ou un service pour les pères
Les étapes menant à lʼoffre de programmes ou de services destinés aux pères
ÉTAPE UN — Forces de lʼorganisme
Outil : Questionnaire sur les aptitudes de lʼorganisme
ÉTAPE DEUX — Groupes témoins
- Contexte
- Conversation
- Soutien
- Différentes démarches
- Ce qui devrait être inclus
Les besoins des pères
Outils — Activités dʼun groupe témoin avec des pères et/ou des mères
Éléments à prendre en compte
Conseils pour rendre les programmes et les services attirants pour les pères
Conseils pour assurer le succès des programmes et des services pour les pères
Méthodes de recrutement
Les économiseurs de temps et dʼargent
Catégories dʼactivités pour les pères et leur famille
Bibliothèque de ressources utiles pour les pères
MISE EN TRAIN…
ÉTAPE UN : SOUTIEN DE LʼENSEMBLE DE LʼORGANISME À LʼÉGARD
DE LA PATERNITÉ
Assurez-vous quʼil y a consensus dans lʼensemble de votre organisme en ce qui concerne les programmes de
soutien aux pères. Pour ce faire, discutez de la question dans le cadre dʼune réunion du personnel sur place ou à
lʼextérieur. Assurez-vous que la majorité du personnel assiste à la réunion et quʼil y a un véritable consensus en
faveur des programmes ou projets dʼengagement des pères.
OUTILS
•
Les effets de lʼengagement des pères : un résumé des preuves fondées sur la recherche, par Sarah Allen,
M.Sc., et Kerry Daly, Ph.D., University of Guelph. Ce document contient des éléments qui expliquent
les raisons pour lesquelles lʼinclusion des pères dans la programmation dʼun projet est importante.
Outil no 12.
•
Lancez le processus dʼexamen des attitudes, des valeurs et des croyances du personnel à lʼégard de
lʼengagement paternel en produisant une copie de la Section 1 : Évaluation générale de lʼorganisme
extraite du Questionnaire sur les aptitudes de lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien
(IEP-RO). (Elle peut également être téléchargée à partir de www.cfii.ca.) Outil no 2 & 3.
35
36
OUTIL
no 2
LISTE DE CONTRÔLE GÉNÉRALE DʼÉVALUATION DE LʼORGANISME
DIRECTIVES
•
•
•
•
Demandez aux membres du personnel de procéder individuellement à lʼÉvaluation générale avant ou
pendant la réunion du personnel.
Prenez quelques instants pour reporter les résultats sur un tableau à feuilles mobiles.
Discutez des tendances générales. Quʼest-ce qui était prévisible ? Y a-t-il des surprises ?
Peut-on faire quelque chose ?
Lʼengagement paternel est un important facteur de soutien et de protection du sain développement dʼun enfant.
Comment évalueriez-vous la position globale de votre organisme en ce qui a trait aux indicateurs qui suivent ?
En vous fondant sur ce que vous constatez actuellement, sur une échelle de 1 (très faible ou non existant)
à 5 (très élevé), cotez votre organisme sur les aspects suivants :
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(j)
(k)
(l)
Clarté du mandat de lʼorganisme pour répondre aux besoins spécifiques des pères
Clarté des politiques de mise en œuvre des services et des programmes proactifs
visant les besoins spécifiques des pères
Directives qui tiennent compte de la présence des pères, de leurs besoins propres
et de leurs contributions
Pratiques conscientes qui tiennent compte à la fois du rôle des mères et de
celui des pères
Lʼengagement des pères figure dans le programme de lʼorganisme et dans ses
cycles de planification
Type, qualité et quantité de ressources disponibles pour répondre aux besoins
spécifiques des pères
Nombre, type et fréquence des programmes et des services spécifiquement conçus
pour répondre aux besoins des pères
Nombre dʼhommes faisant partie du personnel
Importance des ressources financières allouées aux besoins spécifiques des pères
Formation du personnel en ce qui a trait à lʼengagement des pères
Participation des pères à la prise de décisions
Preuves visibles de lʼintérêt pour la paternité dans les locaux de lʼorganisme
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
Les discussions qui résultent de lʼutilisation de cet outil peuvent produire divers résultats. Sʼil nʼy a aucun
consensus sur lʼoffre de programmes ou de services pour les pères, votre projet pourrait quand même réaliser
dʼexcellentes choses avant dʼen arriver à offrir ces programmes ou services.
37
5
5
5
5
5
5
SI VOTRE PROJET NʼEST PAS PRÊT à offrir un programme ou un service pour
les pères
Les suggestions qui suivent visent à faire en sorte que votre projet du PACE ou du PCNP soit plus accueillant pour
les pères, sans quʼil leur offre un programme ou un service spécifique :
•
Assurez-vous que matériel promotionnel tient compte des deux parents. Faites en sorte que la langue des
dépliants, des feuillets et dʼautres documents du programme ne permette pas de distinguer les sexes
et englobe les deux parents, en utilisant par exemple le mot « parent » plutôt que « mère », ainsi que des
couleurs neutres (gris, blanc cassé, brun pâle, etc.). Évitez le rose ou les couleurs pastel qui indiquent aux
pères potentiellement intéressés que le document est conçu pour les mères.
•
Environnement physique
•
Dans la salle dʼattente ou lʼaire de réception du projet, utilisez des tons neutres, plutôt que des roses
ou des pastel.
•
Utilisez des affiches qui montrent des pères et des enfants en interaction positive, plutôt que
seulement des mères avec leurs enfants. Vous pouvez obtenir de lʼIEP-RO un bon de commande
dʼaffiches accueillantes pour les pères à www.cfii.ca ou, en télécharger du site Web www.monpere.ca.
Vous pouvez aussi demander la permission dʼutiliser des photos de pères dans votre communauté ou
auprès de lʼAgence de santé publique du Canada (ASPC), http://www.hc-sc.gc.ca/.
Quelles sortes de magazines ou de livres trouve-t-on dans la salle dʼattente ou lʼaire de réception ?
Assurez-vous que le matériel ne permette pas de distinguer les sexes, par exemple : le magazine Todayʼs
Parent et Lʼengagement paternel — Le guide pour les pères dʼaujourdʼhui et Pères à part entière avec
enfants à temps partiel : le guide des pères nouvellement séparés ou divorcés, quʼon peut commander
de www.cfii.ca à 3 $ lʼexemplaire.
Un « événement spécial » unique peut offrir une excellente occasion de promouvoir la question de
lʼengagement des pères, comme un événement célébrant leur rôle à lʼoccasion de la Fête des pères, en
juin. Un tel événement peut être important pour montrer aux pères que votre projet fait quelque chose de
tangible pour eux et quʼil sʼintéresse à eux. On pourrait demander de façon non officielle aux pères qui
assisteront à cet événement (évaluation non officielle des besoins) sʼils seraient intéressés à assister à une
réunion pour discuter du genre dʼactivités auxquelles ils seraient prêts à participer. Utilisez lʼévénement
comme un bassin de recrutement de pères pour votre projet, particulièrement si les mères ont encouragé
leur partenaire à assister à lʼévénement.
•
38
Votre projet fait-il des visites à domicile ou dispose-t-il de visiteurs non professionnels ? Si cʼest le cas,
le personnel du projet est-il encouragé à faire participer le père sʼil est présent à la rencontre ? Est-ce que
les documents du projet renferment une section destinée aux pères ?
SI VOTRE PROJET EST PRÊT à offrir un programme ou un service pour les pères
Les étapes menant à lʼoffre de programmes ou de services destinés aux pères
ÉTAPE UN : FORCES DE LʼORGANISME
Dans un premier temps, votre projet pourrait trouver utile dʼévaluer ses conditions de succès ou ses forces
afin de déterminer les domaines sur lesquels il devra se concentrer avant de fournir un programme quelconque
aux pères.
Le Questionnaire sur les aptitudes de la communauté de la Section 2 (Questions générales) (www.cfii.ca
— resources — tools) constitue un excellent outil dʼévaluation des forces et des capacités dʼun projet.
OUTIL
no 3
QUESTIONNAIRE SUR LES APTITUDES DE LʼORGANISME
ENGAGEMENT DES PÈRES
Indiquez les forces de votre organisme et les obstacles quʼil aura à surmonter pour ce qui concerne lʼélaboration
de programmes ou dʼévénements visant à promouvoir un engagement positif des pères.
Obstacles
Forces/appuis
Mandats et politiques de votre
organisme
Directives et procédures
Valeurs, croyances et attitudes
du personnel et du conseil
dʼadministration
Pendant la planification, c.-à-d.
finances, délais, etc.
Pendant la mise en œuvre, c.-à-d.
recrutement du personnel, locaux,
etc.
Pendant le déroulement du programme, c.-à-d. rétention des participants, calendrier du programme,
participation, etc.
39
Décrivez certains des changements que vous et votre organisme seriez en mesure dʼeffectuer immédiatement
moyennement un coût faible ou nul.
Décrivez certaines stratégies de sensibilisation et de recrutement qui pourraient devenir vos priorités ou celles de
votre organisme.
Décrivez certaines des stratégies importantes qui assureraient la participation des pères à une activité que pourrait
planifier lʼorganisme.
Décrivez certains des facteurs qui pourraient assurer la durabilité dʼune activité, dʼun programme ou dʼun
événement qui fait la promotion de lʼengagement responsable des pères
Cet exercice a-t-il été difficile ou facile ?
40
ÉTAPE DEUX : GROUPES TÉMOINS
Les groupes témoins sont un excellent moyen de lancer le processus de création dʼun groupe. Parce que les hommes
ne se rassemblent habituellement pas pour discuter de questions qui les touchent personnellement, un groupe témoin
peut servir de catalyseur à la formation dʼun autre groupe.
Créez un modèle de soutien pour les pères à partir de conversations avec des hommes dans le cadre de groupes
témoins et de lʼétude de plusieurs programmes de soutien aux hommes. Trois éléments qui assurent le succès des
programmes commencent à apparaître :
•
•
•
Contexte - Adressez-vous aux hommes dans le contexte de leur famille et de leur communauté.
Conversation - Établissez des relations avec les pères en commençant par une conversation.
Soutien - Développez le soutien en élaborant et engageant des réseaux.
CONTEXTE
Les hommes doivent dʼêtre perçus comme faisant partie dʼune famille, laquelle, à son tour, sʼinscrit dans une
communauté plus large. Les relations des hommes avec leurs enfants et leur famille sont un élément de la santé
globale de la famille. De nouvelles recherches démontrent que lʼengagement positif du père produit des enfants
résilients ayant un développement sain.
CONVERSATION
La relation sʼengage avec les hommes par une conversation au cours de laquelle :
•
•
•
toutes les parties sont égales ;
il y a partage mutuel ;
la discussion se poursuit sur la base dʼun consentement ou dʼavantages mutuels.
SOUTIEN
Les animateurs peuvent aider le groupe à définir les domaines dʼintérêt dont la majorité des membres veulent
discuter. Avec le temps, à mesure que le groupe se structure, ses membres finissent par le diriger eux-mêmes,
et le rôle de lʼanimateur ne consiste plus quʼà ramener la discussion aux questions de nature parentale.
Lʼélaboration de réseaux peut également entraîner lʼétablissement de liens entre certains pères et la création de
réseaux non officiels entre les pères dʼun groupe. Lʼune des meilleures méthodes de promotion dʼun programme
est le bouche à oreille amorcé par les pères participants. Assurez-vous de fournir aux pères des brochures ou des
dépliants qui font la promotion de votre programme.
Invitez des conférenciers pour traiter des questions pour lesquelles le groupe de pères a montré de lʼintérêt. Vous
établirez ainsi un climat de confiance entre les pères et lʼanimateur et favoriserez la création de réseaux entre les
fournisseurs de services, procurant du même coup de nouvelles ressources aux pères.
DIFFÉRENTES DÉMARCHES
Il faut dire que ce qui fonctionne bien dans une communauté peut fonctionner ou non dans une autre.
Lʼapproche qui fonctionne le mieux tient compte de ce qui suit :
• Configuration unique de la communauté — le nombre et le type dʼintervenants clés dans votre communauté,
sa situation géographique : urbaine, rurale, etc.
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•
•
•
Groupe cible de pères — jeunes, séparés, nouveaux, avec jeunes enfants etc.
Les problèmes auxquels fait face le groupe cible de pères — Que veulent les pères ? De lʼinformation,
du soutien, créer un réseau, des activités récréatives, des outils pour gérer la colère ou le stress, améliorer
leurs compétences de parents, etc.
Forces et capacités des intervenants clés — En somme, leurs ressources : local pour le groupe, animateurs
formés, nourriture, programme dʼactivités (pour le soir ou la fin de semaine), etc.
Les éléments efficaces dʼune communauté peuvent servir à en guider une autre dans lʼélaboration de programmes
et de services répondant à ses besoins.
CE QUI DEVRAIT ÊTRE INCLUS
Offrez certains des choix suivants aux pères dʼun groupe témoin. Le choix des services à leur offrir sera le résultat
dʼun consensus du personnel, lequel sʼappuiera sur les besoins exprimés par les pères :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ateliers sur des thèmes spécifiques touchant la paternité ou la garde dʼenfants ;
garde de jour pour les pères dans le besoin ;
ressources parentales et bibliothèques de prêt de jouets ;
visites à domicile ;
sensibilisation ;
halte-jeux ;
garde dʼenfants et activités pour enfants pendant les réunions des pères ;
aide au transport ;
accès informatique ;
projet de site Web ;
agent dʼorientation ;
assistance judiciaire ;
échange de vêtements ;
laissez-passer pour centres de conditionnement physique ;
ressources dʼassistance aux parents ;
banque alimentaire ;
cuisine communautaire.
Il ne sʼagit pas là dʼune liste exhaustive, et les pères pourraient mentionner des choses auxquelles vous nʼavez
jamais pensé. Nʼoubliez pas quʼils doivent participer à lʼélaboration du programme ! !
42
OUTIL
no 4
ACTIVITÉS DʼUN GROUPE TÉMOIN AVEC DES PÈRES
ET/OU DES MÈRES
LES BESOINS DES PÈRES
Une fois déterminées les forces organisationnelles, lʼétape suivante consiste à examiner les besoins des pères.
Il peut être utile soit de créer un groupe témoin avec des pères qui ont déjà des liens avec votre projet, soit
dʼinviter un certain nombre de pères à participer à un groupe témoin pour discuter de lʼinclusion dʼautres pères
dans le projet.
Le site Web de lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) (www.cfii.ca) offre
un outil qui aide à animer un groupe témoin de pères. Il sʼappelle Groupe témoin, Quatrième ensemble, Guide
dʼactivités pour les pères. Cette activité vous aidera à déterminer les besoins des pères et le type de programme
qui pourra le mieux y répondre.
Les groupes témoins peuvent être dʼexcellents catalyseurs pour amener les pères à sʼengager dʼune manière plus
significative et à plus long terme. Quʼarriverait-il si votre projet était incapable de persuader les pères de sortir
de chez eux et de prendre part à un groupe témoin ? La Grille pour groupe témoin peut aussi être remplie par les
mères — les questions sont interchangeables.
PARTIE 1 ACCUEIL : 15 MINUTES
•
•
•
•
Présentation de lʼanimateur.
Nom et rôle de lʼanimateur (et du coanimateur).
Renseignements généraux : emplacement des toilettes, rafraîchissements, horaire des activités
du groupe témoin.
Présentation du projet.
Partout dans la région, nous essayons de voir comment les projets communautaires destinés aux
enfants [cʼest-à-dire le Programme dʼaction communautaire pour les enfants (PACE) et le
Programme canadien de nutrition prénatale (PCNP)] peuvent mieux sʼadapter au rôle des pères tel
quʼils le perçoivent eux-mêmes, et nous cherchons à favoriser le leadership dans la cause de
lʼengagement des pères.
Présentation des participants.
Noms des participants, nombre dʼenfants (sexe et âge), lieu de résidence, situation de famille
(marié, séparé, divorcé, etc.).
PARTIE 2 MISE EN TRAIN : 15 MINUTES
•
•
Question générale – réponses sur le tableau à feuilles mobiles.
Quʼest-ce qui vous motive à participer à ce groupe de discussion ?
Présentation des principes directeurs dʼun groupe témoin.
Donnez aux pères lʼoccasion de :
• décrire leurs besoins, leurs intérêts, leurs motivations et leurs préoccupations en ce qui concerne
les pères et les modèles de pères ;
• déterminer les obstacles à lʼexercice du rôle paternel et les solutions à envisager pour les surmonter ;
• faire preuve de franchise et ne pas suivre le leader.
43
Règles de base
• Une personne parle à la fois.
• Dire tout ce qui vient à lʼesprit, parce quʼil nʼy a ni bonne ni mauvaise réponse. Nous souhaitons
connaître votre point de vue.
• Tout ce qui est dit ici reste confidentiel.
• Exceptions à cette règle de la confidentialité : les abus, la négligence, le suicide et les activités
criminelles.
Obtenez un consensus sur ces règles.
PARTIE 3 1,5 HEURE
Questions:
1 Quelle a été votre réaction lorsque vous avez appris que vous seriez père (mère) (sentiments et
émotions ressenties) ?
2 Croyez-vous que votre relation (la relation de votre partenaire) avec votre (son) père influence votre
(sa) relation avec vos (ses) enfants ? Comment ?
3 Croyez-vous que le rôle du père a évolué ou sʼest transformé depuis lʼépoque de votre père ? Comment ?
4 Pour vous, quelles sont les qualités dʼun bon père (dʼun père idéal) ?
- Celles dʼune bonne mère (dʼune mère idéale) ?
- En quoi diffèrent-elles ?
5 Est-ce que votre rôle (le rôle de votre partenaire) comme père est valorisé dans les milieux que vous
fréquentez (quʼil fréquente) ?
- Famille
- Amis
- Milieu de travail
- Milieu de loisirs
6 Croyez-vous que le rôle du père est valorisé dans la société canadienne en général ?
7 Selon vous, quʼest-ce qui vous empêche (empêche votre partenaire) de vivre une expérience idéale
de paternité ? (obstacles)
- Dans votre (son) milieu de travail
- Dans votre (sa) vie sociale
- Dans votre (sa) communauté
- Dans votre (sa) famille
- En tant quʼhomme (femme), au niveau personnel
- De quelle façon les valeurs de la société canadienne vous affectent-elles (lʼaffectent-elles) à cet égard ?
8 Lorsque vous avez des doutes ou des préoccupations concernant votre rôle de père (son rôle de père) ou
votre (sa) relation avec votre (son) enfant, sur qui pouvez-vous compter (famille, amis, services, autres) ?
9 Comment pouvons-nous rejoindre plus efficacement les hommes et les pères ?
10 (Facultatif.) À titre dʼhomme (de femme) et de père (mère), pourriez-vous faire quelque chose pour
ou avec dʼautres pères (mères) de votre communauté qui vous aiderait à jouer votre rôle de parent ?
PARTIE 4 ÉVALUATION DE LA SOIRÉE : 10 À 15 MINUTES
1 Quʼavez-vous retiré de cette rencontre ?
2 Cette approche vous donne-t-elle envie de faire quelque chose pour et avec les pères ?
3 Avez-vous des questions ?
Clôture :
1 Tout ce qui a été dit doit rester confidentiel.
2 Les animateurs disent « merci ».
3 Remplissez les fiches de renseignements personnels pour que les gens du PACE et du PCNP locaux
puissent vous faire part du suivi.
44
ÉLÉMENTS À PRENDRE EN COMPTE
•
Faites participer les pères à lʼélaboration du programme — Le groupe témoin constitue un moyen
important pour engager les pères dans lʼélaboration dʼun programme dès le départ et pour obtenir leur aval.
•
Connaissez votre auditoire cible — Quels types de pères se présentent à votre projet ? Appartiennent-ils à
un groupe cible — comme les jeunes pères, les nouveaux pères, les pères séparés, les pères avec enfants de
trois à six ans, etc. ? La composition du groupe de pères peut dicter le type de programme à offrir.
Le fait que les pères soient issus de diverses populations cibles, comme cʼest souvent le cas dans les milieux
ruraux où la population moins grande oblige à servir plusieurs types de pères dans un même groupe, peut
poser certaines difficultés. Dans ce cas, rappelez-vous simplement que la préoccupation commune de tous
ces pères, cʼest dʼaméliorer leurs compétences parentales au bénéfice de leurs enfants. Il peut être nécessaire
de créer des sous-groupes de discussion en fonction des groupes dʼâge : bébés, enfants, prénatal, etc.
Nʼoubliez pas que cʼest pour leurs enfants que les pères participent au programme !
•
Les préoccupations des pères du groupe cible — Que veulent les pères ? De lʼinformation, du soutien, créer
un réseau, des activités récréatives, gérer la colère ou le stress, améliorer leurs compétences de parents, etc.
Le groupe peut choisir lʼun des thèmes ci-dessus ou une combinaison dʼentre eux. À titre dʼemployé du
programme, il vous revient, en collaboration avec les pères, de déterminer les besoins du groupe et comment
les séances ultérieures y répondront.
Le Répertoire pour utilisateurs qui fait partie de cette Trousse à outils peut aider à chercher et à examiner les
programmes existants pour les pères dans le cadre des projets du PACE et du PCNP et dʼautres organismes
au pays.
•
Importance des partenariats — Si votre projet offre un programme aux pères pour la première fois, il serait
bon de commencer par établir un partenariat avec dʼautres organismes dans votre communauté, qui pourront
aider à partager certains des coûts, une partie de la charge de travail et le personnel nécessaire. Par exemple,
un projet pourrait offrir les locaux, un autre, un animateur, et un troisième, la structure dʼun programme
dʼamélioration des compétences parentales. Très souvent, ce modèle de partenariat constitue un excellent
point de départ pour un premier programme offert aux pères. Il permet également de partager le coût
dʼexploitation du programme entre plusieurs projets et augmente les probabilités de continuer de lʼoffrir
dans lʼavenir. Ce serait une bonne idée de commencer par un événement spécial unique pour les pères,
avant dʼentreprendre de leur offrir un programme complet.
•
Horaires des activités — Il faut aussi se pencher sur lʼhoraire de fonctionnement du projet. En général,
les soirées et les fins de semaine sont les meilleurs moments pour offrir des programmes auxquels la majorité
des pères peuvent assister. En certaines périodes, un grand nombre de pères ne pourront être disponibles,
particulièrement dans les communautés rurales pendant la saison de la chasse ou celle des récoltes.
45
46
OUTIL
no 5
CONSEILS POUR RENDRE LES PROGRAMMES ET LES SERVICES
ATTIRANTS POUR LES PÈRES
Les conseils généraux qui suivent, applicables à des programmes incluant des pères, proviennent de Getting Men
Involved: Strategies for early Childhood Programs, 1998, de James Levine, Dennis T. Murphy et Sherrill Wilson.
Nous savons que pour que les programmes et services soient « accueillants pour les pères » :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Les pères doivent figurer dans tout le matériel promotionnel des programmes, comme les dépliants,
les brochures, etc.
Tous les programmes, services et activités doivent être offerts le soir et/ou les fins de semaines, et
devraient sʼadresser à de nombreux types de pères.
Il faut expérimenter avec des horaires différents pour trouver celui qui convient le mieux.
Le lieu de votre réunion et la manière dont la discussion est organisée devraient varier pour éviter la
monotonie. Il faut essayer divers formats.
Les gens vont et viennent en fonction des circonstances de leur vie. Il ne faut pas sʼattendre à ce que tout
le monde soit présent à chaque fois. Les groupes ouverts et permanents constituent la meilleure option.
Il est important de laisser les hommes prendre eux-mêmes leurs responsabilités. Faites participer les
hommes à lʼélaboration du programme et établissez lʼordre du jour en fonction de leurs besoins.
Connaissez vos pères. Ils peuvent éprouver des difficultés de vie qui les empêchent de se concentrer
sur un programme ou un service spécifique.
Un groupe dʼhommes nʼest jamais trop petit. Certains comptent de trois à quatre personnes, dʼautres,
beaucoup plus.
Le lieu de rencontre devrait rester privé pour vous assurer que les hommes puissent parler librement.
Trouvez une pièce à lʼécart.
Il peut être utile dʼavoir certains rappels visuels de lʼimportance de la contribution des pères dans
la vie de leurs enfants : des affiches ou des guides faisant la promotion de lʼengagement des pères
sont particulièrement importants dans les centres de santé communautaire et les centres de ressources
communautaires.
CONSEILS AUX ANIMATRICES DE GROUPES DʼHOMMES
Un autre important défi à relever au moment dʼoffrir des programmes et des services aux pères, cʼest le manque
dʼanimateurs masculins qualifiés. La grande majorité des employés des projets du PACE et du PCNP, ainsi que
des programmes dʼéducation de parents et de ressources familiales sont des femmes. Il nʼest pas impossible
quʼun programme ou un service destiné aux pères soit animé par une femme, mais les animateurs, hommes et
femmes, doivent être conscients que lʼanimation de groupes dʼhommes a ses particularités.
On peut trouver quelques excellents conseils pour les animatrices dans lʼouvrage intitulé Getting Men Involved
(1998).
47
Lorsque vous travaillez avec des groupes dʼhommes :
• Consacrez deux semaines à briser la glace. Parfois, il est bon de commencer chaque réunion de groupe
avec un élément qui brise la glace, et rappelez-vous que les activités physiques peuvent aider.
• Écoutez les hommes : découvrez ce qui les intéresse.
• Aux animatrices : laissez les hommes savoir que vous êtes lʼanimatrice et non pas lʼexperte.
• Nʼinsistez pas sur les occupations des gens au moment où ils se présentent, car certains hommes
pourraient y accorder trop dʼimportance, ce qui en amènerait dʼautres à se taire et à ne pas partager.
• Demandez aux hommes : « Quʼest-ce que vous pensez ? », au lieu de : « Quʼest-ce que vous ressentez ? »
Orientez la discussion générale vers les solutions, plutôt que vers les idées ou le partage.
• Faites démarrer la discussion, puis mettez-vous à lʼécart pour laisser les hommes la diriger.
• Remettez en question la notion quʼune mère est toujours celle qui participe aux réunions de parents, aux
voyages organisés, aux activités de bénévolat à lʼécole, etc. Faites la promotion du message suivant : Les
pères peuvent aussi le faire !
• Faites en sorte que le groupe soit axé sur les activités et non pas seulement sur lʼinformation.
• Partez de lʼhypothèse que chaque père est important et veut vraiment être là.
• Formulez de façon explicite vos attentes à lʼégard des pères et des autres hommes.
• Soyez prête à vous faire tester et à faire vos preuves sans cesse.
• Ayez le sens de lʼhumour.
• Préparez le personnel pour un environnement dʼhommes. La majorité des employés des services sociaux
et des services de ressources familiales sont des femmes qui, au départ, ne seront pas habituées à un
environnement entièrement mâle.
• Soyez vous-même convaincue avant de commencer à convaincre dʼautres personnes de faire participer
plus dʼhommes. Si vous ne lʼêtes pas, vous serez incapable de convaincre les autres.
• Allez-y lentement. Commencez par des événements ne touchant que quelques pères avant de plonger dans
un programme complet.
• Soyez patiente et ne lâchez pas.
• Partez de lʼhypothèse que tous les hommes peuvent être rejoints, peu importe leurs antécédents, leur
attitude ou leur âge.
• Cherchez des occasions de répondre à des besoins spécifiques. Une fois quʼun homme sait que vous êtes
là pour lʼaider, vous pouvez commencer à établir la relation de confiance.
• Assurez le suivi — Si vous avez invité un homme à venir à un événement et quʼil ne se présente pas,
appelez-le ou visitez-le pour savoir pourquoi.
• Soyez souple — Les heures des cours doivent changer selon les saisons pour sʼadapter aux heures
supplémentaires et au travail saisonnier.
• Embauchez du personnel qui est sensible aux besoins des pères et peut échanger avec eux verbalement
et culturellement.
• Tenez-vous-en au concept de « pour hommes seulement ». Les hommes ne se sentiront pas aussi intimidés
et pourront mieux sʼouvrir en lʼabsence de femmes.
• Organisez les cours dans la communauté. Considérez la possibilité de fournir le transport, de la nourriture
et la garde dʼenfants (particulièrement pour les jeunes parents).
• Il est très important dʼoffrir des occasions dʼéducation et de formation à lʼemploi qui peuvent rehausser
le rôle de pourvoyeur dʼun jeune père.
• Travaillez avec les mères pour suggérer des façons de faire participer les hommes en alternance aux
réunions de parents. Dans 70 % des familles les deux parents travaillent (Institut canadien de la santé
infantile, Profil des familles canadiennes de lʼICSI) et il faut accommoder les deux parents.
• Encouragez le plus grand nombre de femmes possible à amener leur partenaire. Habituellement, la
majorité des participants à une réunion de parents sont des femmes.
48
OUTIL
no 6
CONSEILS POUR ASSURER LE SUCCÈS DES PROGRAMMES ET DES
SERVICES POUR LES PÈRES
Extraits de Sur le Terrain des Pères, voici des facteurs de succès pour les programmes et les services.
1 Un cadre conceptuel clairement défini — Le cadre de référence doit être explicite. Les projets seront
plus susceptibles de réussir si les membres de lʼéquipe prennent le temps dʼexaminer ensemble le cadre
conceptuel des programmes dʼintervention avant dʼentreprendre les projets, et sʼils continuent dʼappliquer
cette règle pendant toute la durée de ces derniers.
2 Des interventions alimentées par les transitions — Les projets auront plus de chances de réussir…
si les transitions importantes que vivent les pères sont prises en compte pendant la planification des
programmes et des activités, et si on accorde une attention particulière aux défis qui accompagnent
ces transitions.
3 Une stratégie efficace de recrutement — Les projets auront plus de chances de réussir… si le
recrutement traditionnel est abandonné au profit dʼune approche plus proactive. Si les pères ne viennent
pas dʼeux-mêmes, sortez et allez les chercher.
4 Une approche adaptée à la réalité spécifique des pères — Les projets auront plus de chances de
réussir… sʼils débouchent sur une approche souple et non officielle qui met lʼaccent sur les forces des
pères. Accordez-leur de lʼimportance et laissez de la place au plaisir.
5 Des interventions qui font la promotion de lʼhabilitation des pères — Les projets auront plus de
chances de réussir… si les pères participent à chaque étape, de la planification des activités à
lʼévaluation. Les praticiens doivent agir dʼabord comme guides pendant que les pères prennent eux
mêmes en charge les projets.
6 Un leadership fort et respecté — Les projets auront plus de chances de réussir… si les praticiens peuvent
compter sur plusieurs leaders passionnés prêts à les défendre.
7 Lʼintégration dʼactivités dans lʼenvironnement immédiat des pères — Les projets auront plus de
chances de réussir… sʼils atteignent les pères et leurs enfants dans les milieux où ils évoluent au
quotidien (à la maison, au travail, à lʼécole, dans les milieux récréatifs ou dans les garderies) et si ces
milieux sont utilisés comme bases dʼintervention.
8 Des interventions intensives auprès des pères les plus vulnérables — Les projets auront plus de chances
de réussir… sʼils offrent une gamme dʼactivités qui permettent dʼatteindre les pères les plus vulnérables
dʼune manière intensive et soutenue dans différentes sphères de leur vie. Ces activités doivent se dérouler
dans un contexte de constance et de continuité, et surtout en présence du même responsable de projet.
9 Des campagnes de sensibilisation du public — Les projets auront plus de chances de réussir… si les
employés organisent des activités de sensibilisation ou y participent, ou sʼils conçoivent des outils
promotionnels visant à renforcer lʼopinion publique.
10 Des pressions et des actions politiques (lobbying) — Les projets auront plus de chances de réussir…
si des gens qui peuvent influencer indirectement les décideurs ou qui désirent faire avancer la cause
sociale des pères sʼy associent.
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11 Des objectifs et les stratégies dʼaction multiples — Les projets auront plus de chances de réussir…
si on met en place des activités qui ciblent simultanément les pères et leur famille, de même que leur
environnement immédiat et élargi.
12 Du soutien organisationnel — Les projets auront plus de chances de réussir… sʼils ont lʼappui dʼun
organisme parapluie dont la mission sʼharmonise avec les objectifs des projets et dont les ressources, la
clientèle et le réseau de partenaires peuvent servir.
13 Un réseau de soutien pour les employés des projets — Les projets auront plus de chances de réussir…
sʼils offrent des activités qui appuient leurs employés, à la condition que les administrateurs des organismes
qui les embauchent soient favorables à la promotion de lʼengagement paternel.
14 Des partenariats de qualité — Les projets auront plus de chances de réussir… sʼils collaborent avec des
partenaires de différentes disciplines, parce quʼils pourraient ainsi réagir à toute une gamme de besoins des
pères dans le contexte fructueux dʼun dialogue et au bénéfice de tous.
En outre, lʼétablissement dʼun partenariat aide à :
• recruter des participants pour les activités des projets à partir dʼun « bassin de recrutement » plus large ;
• percevoir les deux partenaires comme des fournisseurs de services dans la communauté ;
• donner un accès plus large à dʼautres partenaires potentiels, ce qui pourrait aider à sensibiliser la
population, influencer les partenaires potentiels, renforcer le « besoin » dʼaugmenter les services aux pères ;
• partager les compétences et les ressources, et les utiliser plus efficacement, ce qui débouche ultimement sur
un plus grand nombre de programmes et de services ;
• améliorer les chances de survie dʼun programme en donnant accès à une réserve de compétences
administratives et financières, et en facilitant lʼobtention de subventions, dʼautant plus que les partenariats
sont essentiels pour que les demandes de financement soient bien accueillies ;
• créer un réseau local, régional ou provincial dʼorganismes ayant les mêmes objectifs et qui servirait de
catalyseur pour définir les principes communs, gérer des activités combinées et partager des compétences
dans le cadre dʼun plan ou dʼune action plus large en faveur de lʼengagement des pères ;
• créer des conditions plus favorables aux activités dʼévaluation qui passeraient par lʼélaboration dʼun plan
dʼévaluation et la conception dʼoutils de collecte de données auprès dʼun bassin plus large.
15 Financement stable et diversifié — Les projets auront plus de chances de réussir… si leurs sources de
financement sont diversifiées, si les partenaires partagent leurs ressources et si les sources de financement
assurent un soutien à long terme. Un financement insuffisant peut :
• entraîner la suspension dʼactivités, particulièrement lʼété ;
• entraîner la non-expansion de services, dʼactivités, de programmes, etc. ;
• empêcher que des employés du programme soient présents en permanence ;
• bloquer le recrutement du personnel nécessaire à la collecte de fonds ;
• faire perdre de lʼénergie et faire subir un stress constant aux membres de lʼéquipe ;
• ralentir la mise en œuvre du programme ;
• amener les employés à se concentrer sur la recherche de financement et la soumission de demandes, plutôt
que sur les activités du programme.
16 Évaluation rigoureuse du programme — Les projets auront plus de chances de réussir… si lʼon met
en place, avec le soutien de chercheurs, un dispositif rigoureux visant à analyser les données et à produire
une évaluation utile.
50
MÉTHODES DE RECRUTEMENT
Les recherches ainsi que les évaluations des besoins faites par les pères révèlent quʼil est difficile de les sensibiliser
et de les convaincre de se présenter à divers organismes pour participer aux programmes et aux groupes ou offrir
des services. Où les projets trouvent-ils des pères prêts à animer des programmes ?
Les modes de recrutement suivants constitueront dʼexcellents points de départ :
Recrutement individuel — non officiel
Prend les formes suivantes : bouche à oreille, encouragements aux pères à venir avec leur partenaire, cours
sur lʼart dʼêtre parent pour les partenaires, regroupements religieux, invitations des futures mères,
communications téléphoniques par lʼentremise des mères, conversations informelles avec les familles,
engagement dʼun ou deux pères intéressés à qui lʼon fournit du soutien pour recruter dʼautres pères, utilisation
des semainiers, bulletins paroissiaux, centres communautaires et centres de la petite enfance. Encouragement
des mères qui participent actuellement aux projets du PACE et du PCNP à aider au recrutement des pères.
Recrutement par des praticiens ou des organismes de la communauté
Les praticiens parlent des activités et des programmes à leurs clients, aux infirmières à lʼhôpital et aux
unités de santé, dans les programmes dʼintervenants visiteurs, dans les sites sur la petite enfance, dans
les salons dʼinformation sur la santé, les salons de dépistage développemental, les programmes de ressources
familiales, les réseaux régionaux sur la paternité (IEP-RO), aux comités sur les enfants et les jeunes, aux
coalitions du PACE et du PCNP, aux agents de probation, aux conseillers scolaires et aux travailleurs sociaux.
Recrutement par la voie des médias
Diffusion dʼinformation dans les médias :
(Internet, journaux, radio, télévision), messages transmis par les médias, publicité et annonces dans les
journaux locaux, messages radio sur les événements ou activités à venir, articles dans les bulletins
communautaires, listes de publipostage dʼagences, annonces par télécopieur aux autres agences de services
et de santé, messages à la télévision communautaire, affichage dans les sites Web, spots publicitaires à la
télévision locale montrant les pères actifs dans des programmes et des activités, téléphone arabe, et bulletins
mensuels et trimestriels.
Information écrite (affiches, dépliants, publicité) :
distribution dʼaffiches, de dépliants, de brochures, dʼhoraires dʼévénements, de calendriers et de tout autre
document pertinent concernant la paternité.
Parfois, les méthodes les plus anciennes peuvent être les meilleures ! Songez à distribuer des documents aux
points dʼaccès communautaires suivants et à faire participer les pères et les enfants au processus :
• hôpitaux ;
• unités de santé publique ;
• garderies ;
• sites dʼapprentissage précoce ;
• centres communautaires ;
• bureaux de médecins ;
• bureaux dʼavocats ;
• écoles élémentaires locales ;
• programmes de sensibilisation sur la grossesse ;
• programmes de ressources familiales ;
• bureaux de politiciens locaux ;
• laveries ;
51
•
•
•
programmes de haltes-accueil ;
collèges et universités ;
agences de services communautaires.
Événements spéciaux :
conférences, congrès, réunions au parlement provincial, événements spéciaux pour les pères.
Autres stratégies de recrutement et de rétention
•
•
•
•
•
•
Fournissez le transport, les goûters et les repas, et aidez à couvrir les coûts de gardiennage des enfants
dans les cas où un parent seul a des ressources familiales limitées.
Faites participer les gens à lʼélaboration et à lʼévaluation du programme. Les participants auront le
sentiment quʼil leur appartient et sʼengageront davantage.
Assurez le suivi auprès des pères sʼils manquent une séance, afin dʼobtenir des renseignements utiles et de
les encourager à participer. Encouragez les pères à être responsables les uns envers les autres en ce qui
concerne la participation.
Faites la promotion dʼun groupe souple axé sur les activités et non pas uniquement sur lʼinformation.
Invitez des conférenciers et organisez des ateliers pour donner dʼune façon différente de lʼinformation
fondée sur les intérêts des pères.
Rappelez-vous que les projets pilotes, comme les événements spéciaux pour la Fête des pères, peuvent
attirer lʼattention sur des questions touchant la paternité et servir de catalyseurs.
LES ÉCONOMISEURS DE TEMPS ET DʼARGENT
•
•
•
•
•
Établissez des partenariats avec dʼautres services, programmes ou groupes.
Si possible partagez les services et le matériel pour les pères.
Sur le formulaire dʼinscription, demandez aux pères à quels services ils sʼattendent. Vous pourrez ainsi
développer des services au contenu pertinent.
Demandez aux pères de participer selon leurs capacités.
Consultez le Répertoire pour utilisateurs (www.monpere.ca) pour y trouver des idées et des personnes
ressources dans votre communauté.
CATÉGORIES DʼACTIVITÉS POUR LES PÈRES ET LEUR FAMILLE
Groupes de discussion et de soutien pour les pères
•
•
•
Les pères se rencontrent et discutent de questions concernant la paternité et leurs relations avec leurs
enfants. Ceci aide à créer un environnement qui soutient les pères dans leur rôle.
Les pères parlent de leur enfance et de leurs modèles.
Les pères discutent de leurs points de vue et de leurs idées concernant la paternité dans un environnement
et de soutien amical.
Groupes de discussion pour nouveaux et futurs pères
•
52
Les rencontres de groupes pendant la grossesse et les discussions sur le rôle du père donnent lʼoccasion
de parler de la grossesse de sa partenaire, de rencontrer dʼautres nouveaux pères et dʼanalyser ses propres
sentiments à lʼégard de la paternité.
•
•
Des ateliers sur la manière de sʼoccuper dʼun nouveau-né.
Il faut concevoir les séances de manière à permettre les discussions sur les questions et les attentes, et à
explorer les craintes et les mythes entourant la grossesse, la naissance, lʼallaitement et le rôle du père.
Ateliers sur le développement de compétences spécifiques
•
•
Ateliers sur les compétences individuelles ou parentales, la résolution de conflits, la gestion du temps,
les compétences en communication, etc.
Cours sur les tâches ménagères, la sécurité, lʼinstallation nécessaire à lʼaccueil dʼun enfant, la division
des tâches familiales, etc.
Séances ou conférences dʼinformation (activités uniques ou non régulières)
•
•
•
Un travailleur social rencontre le groupe pour présenter des renseignements sur lʼimportance de la paternité.
Partage dʼinformation pour pères séparés ou divorcés sur la garde dʼenfants, les droits des pères, etc.
Conférences de presse, tables rondes, rencontres, bulletin célébrant la paternité et faisant valoir son
importance auprès du public et des organismes.
Activités père-enfant
•
•
•
•
Un groupe dʼhommes organise des activités pour et avec les enfants, par exemple un tournoi de bowling,
une journée au parc, etc.
Ateliers de socialisation pour pères et enfants.
Participation de pères à une activité culturelle désignée, par exemple une visite de musée.
Les pères et les enfants construisent quelque chose ensemble, par exemple un objet simple comme une
voiturette pour enfant ou une mangeoire pour oiseaux.
Activités pour la famille et le couple
•
•
•
Réunions mensuelles pour les jeunes couples avec activités parents-enfants ou
discussions entre adultes sur leurs difficultés et leurs réussites en tant que parents.
Halte-accueil familiale pour parents et enfants.
Occasions dʼactivités récréatives ou sociales
Être actif est un excellent moyen de contrer les sources de stress de la vie quotidienne. Cʼest un moyen
dʼouvrir son esprit à de nouvelles idées et à de nouveaux apprentissages. En outre, ces types de contextes
offrent aux pères lʼoccasion de créer des liens avec dʼautres pères.
Exemples
• Balle molle, soccer en salle.
• Tournois de billard.
• Soirées de hockey en salle.
Les activités récréatives peuvent inclure les enfants — Ces derniers peuvent se mesurer aux pères dans une partie
de flag football ou de hockey en salle sans contact.
53
54
OUTIL
no 7
BIBLIOTHÈQUE DE RESSOURCES UTILES POUR LES PÈRES
Voici une liste des ressources matérielles canadiennes qui existent actuellement en formats pour bibliothèques.
Des trousses contenant du matériel axé sur les pères et présenté sur divers supports aideront un projet à économiser
temps et argent. À noter que ces ressources matérielles ont été utilisées dans le cadre de divers programmes, services
ou activités destinés aux pères.
1 TROUSSE POUR NOUVEAUX PARENTS DES CENTRES DE LA PETITE
ENFANCE DE LʼONTARIO
Contenu
A Vidéos
1
The First Years Last Forever (29 min) produit par I Am Your Child Foundation. Nouvelle recherche sur
le développement cérébral qui nous parle de lʼimportance cruciale des relations entre le dispensateur de soins
et lʼenfant dans ses cinq premières années de vie.
2
Preparing for Parenthood (32 min) produit par I Am Your Child Foundation. Cette vidéo contient des
renseignements sur :
• la création dʼhabitudes saines avant et pendant la grossesse ;
• lʼimportance des soins prénataux ;
• la préparation requise avant la naissance de son enfant.
3
To Be a Father (29 min) produit par I Am Your Child Foundation. Cette vidéo contient des renseignements
qui montrent comment :
• le rôle du père débute même avant la naissance du bébé ;
• les pères peuvent établir des liens avec leurs enfants dès la naissance.
4
Ready to learn (24 min) produit par I Am Your Child Foundation. Cette vidéo contient des renseignements sur :
• lʼimportance de communiquer avec votre nouveau-né ;
• lʼétablissement de routines de lecture ;
• les activités qui susciteront lʼintérêt de votre enfant à lʼégard de lʼapprentissage.
5
Discipline: Teaching Limits with Love (27 min) produit par I Am Your Child Foundation. Cette vidéo contient
des renseignements sur :
• les raisons qui poussent un enfant à tester les limites ;
• quelles techniques utiliser pour établir des limites efficaces dès le départ ;
• comment gérer vos propres émotions et éviter les châtiments corporels ;
• pourquoi les limites apprises dans les premières années constituent la base du reste de notre vie.
55
6 Safe from the Start (23 min) produit par I Am Your Child Foundation.
Cette vidéo contient des renseignements sur :
• les sièges de voiture et la sécurité en auto ;
• la maison sécuritaire pour les enfants ;
• lʼheure du bain et les dangers de la salle de bain ;
• la sécurité des jouets et à lʼextérieur de la maison.
7 Parenting — The First Child (22 min). Une des huit vidéos produites par le Royal Australian College of
General Practitioners (Melbourne) sous le titre général Working with Families: The Family Life Cycle.
Un médecin de famille, un thérapeute familial et un conseiller auprès de familles discutent de la transition
vers la parentalité en Australie.
B Guides
1 Lʼengagement paternel, publié par lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO).
Il sʼagit dʼun guide de 40 pages pour les pères dʼaujourdʼhui qui peut servir dans un atelier dʼintroduction
ou un groupe de discussion.
2 Dads Under Construction: Adventures in Fatherhood, publié par Dundurn Press. Ce livre de 160 pages est
une réflexion sur ce que cʼest que dʼêtre paterné et sur lʼart dʼêtre le père de deux filles, par Neil Campbell,
Ph.D., fondateur de Dads Can. Lecture personnelle idéale. Peut aussi servir aux discussions de groupes de
nouveaux pères et de pères de jeunes enfants.
3 Pères à part entière avec enfants à temps partiel, publié par lʼIEP-RO. Guide de 40 pages pour les pères
récemment séparés ou divorcés, à lire seul, en atelier ou dans le cadre de groupes de discussion.
4 What a Difference a Dad Makes!, publié par Family Transitions Consultants. Ce guide de 36 pages
accompagne un programme de quatre ou huit sessions destiné aux pères dʼenfants de moins de six ans,
offert par Focus on Fathers dans la région de York. Il est aussi utilisé à des fins de lecture personnelle ou
pour des discussions en groupe.
5 Fathers, publié, par le Conseil pour la famille de la Colombie-Britannique. Ce guide de 28 pages a
été utilisé dans les ateliers Nobodyʼs Perfect destinés aux pères et peut également servir à des groupes
de discussion et à des fins de lecture personnelle.
6 The New Baby Manual for Dads publié par la région de Peel pour les nouveaux pères. Écrit dans le style
dʼun manuel dʼautomobile. Excellente ressource pour les nouveaux pères et superbe catalyseur pour les
discussions en groupe entre pères de nouveau-nés pendant la période postnatale.
C Livres de référence et articles
1 Developing ʻFather-Friendlyʼ Early Years Centres: Tips for Program Directors, Rapport de 28 pages
qui rassemble des extraits de a) Soutien aux pères, une publication de 144 pages de la Association
canadienne des programmes de ressources pour la famille (Ottawa) et de b) Sʼengager auprès des pères,
un rapport de 98 pages sur le premier Symposium national sur la place et le rôle des pères, tenu à Montréal
en novembre 2000.
56
2 Research on Fathersʼ Involvement. Ce rapport de 20 pages combine 1) une analyse de la documentation
existante sur lʼengagement des pères par les professeurs Allen et Daly de lʼUniversité de Guelph avec 2) un
article paru dans Canadian Family Physician par William Watson et autres.
3 Effective Evaluation of Programs for Fathers. Ce rapport de 32 pages contient « A Better Understanding
for Effective Initiatives » du Symposium national de Montréal, et lʼévaluation par Guilherme Dantas des
programmes Focus on Fathers par lʼentremise de questionnaires et de groupes témoins.
4 Tendances émergentes en paternité : Évaluation des besoins prénatals et postnatals des pères en Ontario
là où se donnent le Programme dʼaction communautaire pour les enfants (PACE) et le Programme
canadien de nutrition prénatale (PCNP, publié par « Ça mijote », financé par le PCNP de Santé Canada.
Veuillez visiter le site du PACE et du PCNP de lʼOntario à http://conference.ic.gc.ca/~eyc-cpe/login ou
communiquer avec « Ça mijote » : (613) 749-4584.
5 Titre : Portraits de pères.
Qui : Diane Dubeau.
De quoi sʼagit-il : Ce rapport de 37 pages publié par le B.C. Council for Families examine des expériences
de paternité au Canada, établit des comparaisons historiques sur lʼévolution des rôles des pères et met
lʼaccent sur les pères dʼaujourdʼhui.
Où on peut lʼobtenir : www.bccf.bc.ca.
6 Titre : The New Baby Manual for Dads,
De quoi sʼagit-il : publié par la région de Peel pour les nouveaux pères. Écrit dans le style dʼun manuel
dʼautomobile. Excellente ressource pour les nouveaux pères et superbe catalyseur pour les discussions en
groupe entre pères de nouveau-nés pendant la période postnatale.
7 Titre : Le nouveau guide de IEP-RO. Cherchez-le dans 2005-FATHERS, CHILDREN AND PLAY.
Où on peut lʼobtenir : Pour obtenir plus de détails, communiquez avec le secrétariat de lʼInitiative
pour lʼengagement paternel - réseau ontarien (IEP-RO) : www.cfii.ca. (613) 257-2779 ou 1 888 284-2204.
8 Titre : Apporter du soutien aux pères de familles immigrants et réfugiés : Manuel de formation pour les
travailleurs des services sociaux,
De quoi sʼagit-il : Manuel de formation pour les travailleurs des services sociaux, publié par le Fonds pour
les projets nationaux du PACE et PCNP, par Dawne Clarke (Ph.D.), Rena Shimoni (Ph.D.), David Este (Ph
D.), octobre 2000.
Où on peut lʼobtenir : Visitez le site Web de lʼAgence de santé publique du Canada pour obtenir plus
de détails : http://www.phac-aspc.gc.ca.
D Brochures (Toutes publiées par le B.C. Council for families (Conseil pour la famille de la
Colombie-Britannique)
1 Teen Dads: Your Baby Needs You. Cette brochure de 12 pages encourage les pères adolescents à rester
présents dans la vie de leur bébé et fait la promotion du message que les pères sont importants pour
leur bébé.
2 Becoming a Father. Cette brochure de 12 pages fait partie dʼune série sur le développement de lʼenfant
et traite de certaines des préoccupations des futurs pères.
3 Time Out for Parents. Cette brochure de 12 pages fait partie dʼune série sur le développement de lʼenfant
et traite de lʼimportance de trouver le temps de répondre à ses propres besoins pendant que lʼon élève un
jeune enfant.
57
4 Parenting... through Separation and Divorce. Cette brochure pratique de 16 pages propose des idées sur
ce quʼil faut pour être un parent efficace, sur ce dont les enfants ont besoin et sur la façon dʼaider les
enfants à faire la transition entre les parents.
5 La discipline sans douleur… Information à distribuer aux parents de jeunes enfants donnant des conseils
relatifs à la discipline et aux conséquences. Produit par la Ligue pour le bien-être de lʼenfance du Canada
(LBEC). Site Web : www.cwlc.ca. Peut être téléchargé gratuitement en format PDF. Pour commander le
dépliant : [email protected] ou (613) 235-4412.
E Affiches
LʼInitiative pour lʼengagement paternel – réseau ontarien (IEP-RO) a publié cinq affiches en anglais, en
français et en inuktitut montrant des pères en interaction avec leurs enfants pendant la petite enfance. Les
cinq affiches anglaises sont incluses. Afficher une ou plusieurs dʼentre elles dans le Centre peut constituer
un moyen efficace de souhaiter la bienvenue aux pères.
Les trousses des Centres de la petite enfance de lʼOntario peuvent être obtenues auprès de :
Edward Bader
Consultant en transitions familiales
A/s de Focus on Fathers
21 Dunlop St., Richmond Hill, ON L4C 2M6
(905) 770-7040, poste 237 Téléc. : (905) 770 7064
[email protected]
2 COFFRE À PÊCHE POUR LES PÈRES (DADS TRAVELLINʼ TACKLE BOX)
Comprend des livres pour enfants, des documents et des articles, une reliure, des vidéos, des jeux de table
et des jouets, tous conçus pour intéresser les pères. Le Coffre à pêche pour les pères est surtout destiné aux
projets ruraux et a pour particularité de rassembler en un seul contenant transportable une grande variété
dʼactivités, de documents, de jeux et dʼinformation pour les pères et leurs enfants.
Un autre type de ressource se présente actuellement sous la forme dʼune collection destinée aux pères. Elle est
facilement transportable et offerte par le Secrétariat de lʼIEP-RO :
Livres recommandés pour les enfants
Jamie Anderson Wouldnʼt, par Carol Meridith et Lorrie Szekat.
Something Good, par Robert Munsch.
Guess How Much I Love You, par Sam McBratney et Anita Jeram.
Where is Gah-Ning, par Robert Munsch.
Mom and Dad Donʼt Live Together Anymore, par Kathy Stinson.
Franklinʼs Bad Day, par Paula Bourgeois.
Animal Dads, par Sneed B. Collard.
Daddy, Daddy Be There, par Candy Dawson Boyd.
Muddle Cuddle, par Laurel Dee Gugler et Vlasta van Kampe.
Daddy Day, Daughter Day, par Larry King.
Daddy, will you miss me ?, par W. McCormick et Jennifer Eachus.
50 Below Zero, par Robert Munsch.
My Daddy, par Susan Paradis.
Katieʼs Hand-Me-Down Day, par Laurie Wark.
The Biggest Fish in the Lake, par Margaret Carney.
The Emperorʼs Egg, par Martin Jenkins.
Emily and Her Daddy: A Lift-the-Flap Book, par Claire Masurel.
58
Livres, articles et autres ressources :
• Dads Under Construction: Adventures in Fatherhood, par Neil Campbell.
• Dadʼs Guide to the First Year, par Armin A. Brott.
• Dadʼs Guide to the Toddler Years, par Armin Brott.
• « The Importance of Father » dans Transitions, vol. 32, no 2, été 2002.
• LʼInstitut Vanier de la famille, (613) 228-8500, www.vifamily.ca, courriel : [email protected].
• What a Difference a Dad Makes, Focus on Fathers, personne-ressource : Ed Bader.
• Helping Dads Figure out Breastfeeding, SIRCH.
• Lʼengagement paternel, par John Hoffman, secrétariat de lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau
ontarien (IEP-RO), www.cfii.ca, (613) 257-2779, 1 888 284-2204.
• Pères à part entière avec enfants à temps partiel, par John Hoffman, secrétariat de lʼInitiative pour
lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO), www.cfii.ca, (613) 257-2779, 1 888 284-2204.
• « Mon père est important parce que… », Répertoire pour utilisateurs du Projet national sur la paternité.
On peut lʼobtenir en le téléchargeant à partir de www.monpere.ca ou en composant le 1 888 284-2204.
Reliure Bits and Bytes for Dads
Articles de Todaysparent.com
• « Becoming a Father, Your role in pregnancy, birth & postpartum », par Teresa Pitman.
• « Dads Ride the Hormone Roller Coaster Too ! », par Susan Spicer.
• « Hey, Dad! », par Cathie Kryczka.
• « Being There. Supporting your partner when labour gets difficult », par Teresa Pitman.
• « Discovering Dad. Baby Steps: Birth to 6 months », par Teresa Pitman.
• « Hands-on Dad. Baby Steps: 0-6 months », par Donna Papacosta.
• « Father Love. Tender bonding time is just as special for Dad », par John Hoffman.
• « Fatherhood By the Numbers », par Steve Brearton.
• « Boys to Men. With the birth, fatherhood is instantaneous ; adulthood is still on the way »,
par John Hoffman.
• « No Manʼs Land », par John Hoffman.
• « Out with the Boys. Can Daddy still be one of the guys ? », par Patrick Walsh.
• « Of Myths & Men », by John Hoffman.
• « A Guyʼs Guide to New Mothers ».
• « A Rookie Dadʼs Guide to Newborns ».
• « Dads are Different...Duh ».
• « Me & My Dad », par Teresa Pitman.
• « Dads. From Birth to One », par Holly Bennett.
• 10 conseils + 1 pour être un père responsable, par Dadʼs Can.
• Fathering Information Network Directory, Central Canada.
Vidéos
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The Secret Thoughts of Fathers, par Oprah Winfrey.
Finding Nemo, par Disney.
« To Be a Father », I Am Your Child.
I Am Your Child — série complète de vidéos.
The First Years Last Forever.
Quality Child Care.
Ready to learn.
Discipline.
Safe from the Start.
Your Healthy Baby.
Jeux de table
• Monopoly Jr. (cinq à huit ans) ou Clue Jr. (trois à cinq ans), Hasbro.
• Chutes and Ladders (trois à six ans), Hasbro, ou Flips and Ladders, Patrix (Grand River Toy Co.).
• Hungry, Hungry Hippos (trois à six ans), Hasbro.
• Memory Game, Milton Bradley (trois à six ans).
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Jouets
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Yahtzee Jr., Disney Edition, Hasbro (quatre ans et plus).
Dora the Explorer, « I Spy ».
Hi-Ho Cherry-O.
Jeu Dora UNO.
My Classic Card Games (cinq ans et plus) Q303A, Grand River Toy Co.
Grenouille Lollipuppets Farley (G163H), Grand River Toy Co. (18 mois et plus).
Lapin Lollipuppets Rico (G163B), Grand River Toy Co. (18 mois et plus).
Pyramide empilable Sparkling Symphony ou aquarium Ocean Wonders, Fisher Price (six mois et plus).
Balle de classement de formes ou premiers blocs de bébé, Fisher Price (six mois et plus).
Ardoise magique de poche ou de voyage Magna Doodle, Mattel (deux mois et plus).
On peut obtenir des renseignements sur la manière dʼassembler la Travellinʼ Tackle Box du secrétariat de
lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) : A/s de Connections, 7270 County Road 29,
Suite 4 RR#1, Carleton Place, ON K7C 3P1, (613) 257-2779, 1 888 284-2204, www.cfii.ca.
Pères en jeux
Ce projet est né de lʼinitiative de deux pères et intervenants dans le domaine psychosocial (CLSC de Hull
et CLSC des Pays-dʼen-Haut). Partant de lʼidée quʼil faut montrer diverses facettes de lʼengagement paternel
et valoriser la contribution du père au sein de sa famille, leurs objectifs à travers ces outils sont de fournir
aux intervenants de différents milieux un nouvel outil dʼintervention sur la question de la paternité, de
sensibiliser les parents, les jeunes et la population à lʼimportance de lʼengagement paternel, aux facteurs qui
influencent lʼactualisation du rôle de père et aux besoins des pères, de valoriser les compétences des pères et
enfin, de soutenir les pères qui vivent des difficultés.
Information : Groupe de promotion de la paternité des Laurentides et de la Petite Maison de Pointe-Calumet
au (450) 974-7556 ou au 1 877-755-PAPA (7272) et au CLSC de Hull au 770-6900 (2264).
Site Internet : www.papa411.com
3 VIDÉOS
Titre : Life With Dad.
Qui : Produit par lʼOffice national du film du Canada.
De quoi sʼagit-il : (43 min) Que ce soit par choix ou par nécessité, il nʼy a jamais eu autant dʼhommes seuls
qui élèvent leurs enfants. Life With Dad explore ce phénomène croissant en traçant le portrait intime de trois
pères célibataires à différentes étapes de leur paternité.
Où on peut lʼobtenir : Office national du film du Canada, commande no C9102077, 1 800 267-7710.
Titre: Père pour la vie
Qui : Produit par lʼOffice national du film du Canada.
De quoi sʼagit-il : (52 min) Que ce soit par choix ou par nécessité, il nʼy a jamais eu autant dʼhommes
seuls qui élèvent leurs enfants. “Père pour la vie” explore ce phénomène croissant en traçant le portrait
intime de trois pères célibataires à différentes étapes de leur paternité.
Où on peut lʼobtenir : Office national du film du Canada, commande no C9102077, 1 800 267-7710.
Titre : Secrets of Discipline.
Qui : Woodstream Publishing Inc. Publication du conférencier international et auteur Ronald Morrish.
De quoi sʼagit-il : (80 min) Offert en format vidéo. Filmée devant un auditoire de parents et de
professionnels de lʼéducation, cette conférence de 80 minutes vous fournira une variété de nouvelles idées.
Où on peut lʼobtenir : http://www.realdiscipline.com/products/products.html. Tél. : (905)892-2715,
téléc. : (905) 892-8936.
60
Titre : The First Years Last Forever
Qui : Produit par I AM YOUR CHILD Foundation.
De quoi sʼagit-il : (29 min) Nouvelle recherche sur le développement cérébral qui nous parle de lʼimportance
cruciale des relations entre le dispensateur de soins et lʼenfant dans ses cinq premières années de vie.
Où on peut lʼobtenir : http://www.iamyourchild.org/shop.asp
Titre : Preparing for Parenthood.
Qui : Produit par I AM YOUR CHILD Foundation
De quoi sʼagit-il : (32 min) Cette vidéo contient des renseignements sur la formation de bébés en santé
avant et pendant la grossesse, sur lʼimportance des soins prénataux et sur la préparation avant la naissance
de son enfant.
Titre : To Be a Father.
De quoi sʼagit-il : (29 min) Comment le rôle du père débute même avant la naissance du bébé et comment
les pères peuvent établir des liens avec leurs enfants.
Titre : Your Healthy Baby.
De quoi sʼagit-il : (26 min) Cette vidéo contient des renseignements sur lʼallaitement au biberon et au sein.
Elle indique quand vous et votre bébé devez visiter le médecin, quels aliments donner à votre enfant et quand.
De quoi sʼagit-il : http://www.iamyourchild.org/shop.asp
Titre : Ready to learn
De quoi sʼagit-il : (24 min) Cette vidéo contient des renseignements sur lʼimportance de communiquer avec
votre nouveau-né et dʼétablir des routines de lecture, ainsi que des activités qui susciteront lʼintérêt de votre
enfant à lʼégard de lʼapprentissage.
Titre : Discipline: Teaching Limits with Love.
De quoi sʼagit-il : (27 min) Cette vidéo contient des renseignements sur les raisons qui poussent un enfant
à atteindre les limites, sur les techniques pour fixer des limites efficaces dès le départ, sur la gestion de vos
propres émotions et sur la manière dʼéviter les châtiments corporels. Elle explique aussi pourquoi les limites
apprises dans les premières années constituent la base du reste de notre vie.
Titre : Safe from the Start.
De quoi sʼagit-il : (26 min) Cette vidéo contient des renseignements sur les sièges de voiture et la sécurité en
auto, la maison sécuritaire pour les enfants, la sécurité des jouets et les dangers de la salle de bain.
Titre : Parenting — The First Child
Qui : Produit par le Royal Australian College of General Practitioners.
De quoi sʼagit-il : Un médecin de famille, un thérapeute familial et un conseiller auprès de familles discutent
de la transition vers la parentalité en Australie.
Où on peut lʼobtenir : courriel [email protected]
61
4 LIVRES DE RÉFÉRENCE
Titre : Sur le Terrain des Pères.
Qui : GRAVE-ARDEC (Groupe de recherche et dʼaction sur la victimisation des enfants et Alliance de
recherche en développement des enfants dans leur communauté).
De quoi sʼagit-il : Cette publication de 141 pages contient les données dʼun sondage national coordonné
par Gilles Forget (1998-2000). Une équipe de chercheurs de lʼUniversité du Québec sʼest concentrée sur 15
projets sélectionnés parmi 61 dans tout le Canada, qui appuient la paternité et en font la promotion. Les données
rassemblées auprès des 61 projets constituent un riche gisement dʼexpériences et dʼinformation sur 16 facteurs
de succès des initiatives axées sur la paternité.
Où on peut lʼobtenir : http://www.monpere.ca
Commande no 6786-15-2002-4550009. http://www.unites.uqam.ca/grave/ (en français)
Titre : Soutien aux pères.
Qui : Association canadienne des programmes de ressources pour la famille.
De quoi sʼagit-il : Cette publication de 144 pages « aide le personnel à améliorer ses programmes destinés aux
pères en décrivant ceux qui réussissent, en indiquant les leçons apprises et en listant les ressources accessibles ».
Où on peut lʼobtenir : http://www.frp.ca/g_PublicationsList_en.asp?ID=1
Titre : Sʼengager auprès des pères.
Qui : Symposium national sur le rôle des pères.
De quoi sʼagit-il : Un rapport de 98 pages sur le premier Symposium national sur le rôle des pères, tenu à
Montréal en novembre 2000.
Où on peut lʼobtenir : http://www.santepub-mtl.gc.ca
Titre : Dads Under Construction
Qui : Neil Campbell, Ph.D.
De quoi sʼagit-il : Ce livre rédigé par le fondateur de Dads Can peut servir de base à un programme pour les
futurs pères, les nouveaux pères et les pères de jeunes enfants.
Où on peut lʼobtenir : http://www.Dadscan.ca
Titre : New Expectations: Community Strategies for Responsible Fatherhood.
Qui : James A. Levine et Edward W. Pitt.
De quoi sʼagit-il : Ce guide pratique est destiné à engager et réengager les pères dans la vie de leurs enfants
(230 pages).
Où on peut lʼobtenir : http://fatherhood.safeserver.com ou
https://fatherhood.safeserver.com/catalog_detail.asp?category=07&SKU=PC-04
Titre : Fatherneed: Why Fathercare is as Essential as Mothercare for your Child.
Qui : Kyle Pruett, médecin
De quoi sʼagit-il : Recherche sur lʼimpact des pères dans le développement de leurs enfants. 244 pages.
Où on peut lʼobtenir : The Free Press, New York.
Titre : Throw Away Dads.
Qui : Ross D. Parke et Armin A. Brott.
De quoi sʼagit-il : Ce livre peut servir de guide pour les pères. Deux écrivains très connus explorent les mythes
et les obstacles auxquels les pères ont souvent à faire face aujourdʼhui.
Où on peut lʼobtenir : Houghton Mifflin Co, ISBN : 0395860415.
62
Titre : Dads Make a Difference
Qui : Saskatchewan Institute on Prevention of Handicaps.
De quoi sʼagit-il : Un guide de 30 pages qui met lʼaccent sur lʼengagement positif dʼun père à lʼégard de la
vie dʼun enfant. En leur fournissant des renseignements pratiques et faciles à lire, ce guide amène les pères à
sʼengager activement dans la vie de leur enfant. Il contient de nombreuses images positives de pères en
interaction avec leurs enfants. Il est conçu comme un élément complémentaire du programme dʼamélioration
des compétences parentales Nobodyʼs Perfect, mais peut également être utilisé par dʼautres programmes
dʼéducation sur lʼart dʼêtre parent, 2004.
Où on peut lʼobtenir : http://www.preventioninstitute.sk.ca ISBN 1-894373-43-X.
Titre : The New Baby Ownerʼs Manual for Dads
Qui : KFL & A Health Unit.
De quoi sʼagit-il : Ce manuel dʼinformation pour nouveaux pères est écrit dans un style quʼon ne peut
décrire mieux quʼen disant quʼil ressemble à un manuel de propriétaire de véhicule. Les sujets traités : tout ce
quʼun nouveau père doit savoir avant la naissance et au début de la période postnatale. Une excellente
ressource vraiment conçue en tenant compte du nouveau père.
Où on peut lʼobtenir : http://www.healthunit.on.ca
5 GUIDES
Titre : Lʼengagement paternel.
Qui : Initiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO).
De quoi sʼagit-il : Guide de 40 pages pour les pères dʼaujourdʼhui qui peut servir dʼintroduction aux ateliers.
Où on peut lʼobtenir : http://www.cfii.ca/fiion/index.htm
Titre : Pères à part entière avec enfants à temps partiel
Qui : IEP-RO.
De quoi sʼagit-il : Répertoire de 40 pages pour les pères récemment séparés ou divorcés ; convient aux
ateliers ou aux groupes de discussion.
Titre : Un papa, cʼest important toujours tout le temps
Qui : FOCUS ON FATHERS
De quoi sʼagit-il : Cahier dʼaccompagnement de lʼexposition Dessine-moi un papa, une brochure très
accessible pour les pères. Elle contient aussi des activités pères-enfants.
Coût : 2$. Pour information : Petite Maison de Pointe-Calumet, (450) 974-7556, [email protected]
Titre : What a Difference a Dad Makes!
Qui : Focus on Fathers.
De quoi sʼagit-il : Ce guide de 36 pages destiné aux pères dʼenfants de zéro à six ans accompagne un cours
de huit séances sur le rôle de parent. Il peut aussi servir comme lecture personnelle ou dans les discussions
en groupe.
Où on peut lʼobtenir : courriel : [email protected]
Titre : Fathers.
Qui : Conseil pour la famille de la Colombie-Britannique
De quoi sʼagit-il : Ce guide de 28 pages a été utilisé pour les ateliers et les groupes de discussion de pères
Nobodyʼs Perfect.
Où on peut lʼobtenir : http:www.bccf.bc.ca
63
6 DOCUMENTS ET RAPPORTS POUR MEMBRES DU PERSONNEL
Titre : Portraits de pères.
Qui : Diane Dubeau.
De quoi sʼagit-il : Ce rapport de 37 pages publié par le Conseil pour la famille de la Colombie-Britannique
examine des expériences de paternité au Canada, établit des comparaisons historiques sur lʼévolution des rôles
des pères et met lʼaccent sur les pères dʼaujourdʼhui.
Où on peut lʼobtenir : www.bccf.bc.ca
Titre : Aboriginal Family Trends: Extended Families, Nuclear Families, Families of the Heart.
Qui : Marlene Brant Castellano
De quoi sʼagit-il : Ce document de 41 pages examine la famille du point de vue des autochtones, lʼhéritage
des internats et les traditions qui évoluent.
Titre : “Fathers – Partners in Parenting”
Qui : Edward Bader and Mary MacMillan
De quoi sʼagit-il : Ce document de 41 pages examine la famille du point de vue des autochtones, lʼhéritage
des internats et les traditions qui évoluent.
Titre : Developing ʻFather-Friendlyʼ Early Years Centres: Tips for Program Directors.
Qui : Edward Bader.
De quoi sʼagit-il : Ce rapport de 28 pages combine des sections de Supporting Fathers et Involving Fathers
(Sʼengager auprès des pères) (voir la rubrique Livres).
Titre : Research on Fathersʼ Involvement.
Qui : Sarah Allen, Ph.D., Kerry Daly, Ph.D. et William Watson, médecin.
De quoi sʼagit-il : Ce rapport de 20 pages combine une analyse de la documentation sur la participation
des pères par les professeurs Allen et Daly à un article de William Watson et al. paru dans Canadian Family
Physician.
Titre : Effective Evaluation of Programs for Fathers.
Qui : Guilherme Dantas, médecin.
De quoi sʼagit-il : Ce document de 32 pages contient « A Better Understanding for Effective Initiatives »
préparé pour le Symposium national de Montréal, et lʼévaluation de Guilherme Dantas du programme Focus
on Fathers faite à lʼaide de questionnaires et de groupes témoins.
7 BROCHURES
Titre : Teen Dads: Your Baby Needs You.
De quoi sʼagit-il : Cette brochure encourage les pères adolescents à être présents dans la vie de leur bébé et
fait la promotion du message que les pères sont importants pour leur bébé.
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Titre : Becoming a Father.
De quoi sʼagit-il : Ce document fait partie de la série sur le développement des enfants et traite de certaines
des préoccupations des futurs pères.
Titre : Time Out for Parents.
De quoi sʼagit-il : Ce document fait partie de la série sur le développement des enfants et traite de
lʼimportance de trouver le temps de répondre à ses propres besoins pendant que lʼon élève de jeunes enfants.
Titre : Parenting... through Separation and Divorce
Qui : BC Council for Families.
De quoi sʼagit-il : Ce document de 16 pages offre des idées sur ce quʼil vous faut pour être un parent efficace,
ce dont vos enfants ont besoin et la façon de les aider à passer dʼun parent à un autre.
8 AFFICHES
Titre : Cinq affiches montrant des pères en interaction avec leurs enfants.
Qui : IEP-RO.
De quoi sʼagit-il : Cinq différentes affiches montrant des pères et des enfants en interaction. Disponibles en
anglais et en français.
Titre : Deux affiches montrant des pères avec leurs enfants.
Qui : Dads Make a Difference, Saint John (N.-B.).
De quoi sʼagit-il : Un collage de pères avec leurs enfants en format affiche sur papier contrecollé… Assurezvous dʼobtenir les consentements en faisant remplir les formulaires appropriés.
Où on peut lʼobtenir : http:///www.familiyservicesj.com/Dads/
Titre : Quand les pères sʼengagent, on est tous gagnants!
De quoi sʼagit-il : Cette affiche a été réalisée par STATION FAMILLES en partenariat avec le PACE de Santé
Canada pour promouvoir la paternité dans le quartier Côte-St-Paul de Montréal. Des témoignages et des
photos nous incitent à réfléchir sur la place du père.
Pour information: STATION FAMILLES (514) 762-2525
Titre : La promotion du rôle du père
De quoi sʼagit-il : Le CLSC-CHSLD dʼAutray a produit quatre affiches différentes afin de faire la promotion
du “rôle de père”. De format 18 x 24”, elles sont maintenant disponibles.
Coût : 5$ par affiche ou 15$ pour les 4 affiches. Pour voir les affiches et accéder au bon de commande
www.graveardec.uqam.ca, onglet pères en mouvement, outils, ou commander au CHLSD-CLSC dʼAutray,
30, rue St-Gabriel, Ville St-Gabriel, QC. J0K 2N0
9 GUIDES DʼANIMATION
Titre : Toi et moi, on fait la paire
De quoi sʼagit-il : Un guide dʼanimation comprenant 105 jeux coopératifs destinés aux enfants de 5 à 8 ans.
Une partie de ces jeux sont des activités physiques à lʼattention des pères favorisant leur engagement auprès
de lʼenfant. Pour information: Sylvio Manfredi, Régie régionale de la santé et des services sociaux de Laval,
(450) 978-2121 poste 2130
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Titre : Pères en Mouvement, pratiques en changement, Soutenir lʼengagement paternel, un geste important :
De quoi sʼagit-il : Pour le père :lʼappuyer dans lʼapprentissage de son rôle.
· Pour lʼenfant : améliorer son développement et son bien-être.
· Pour la mère :favoriser lʼéquité dans le partage des tâches parentales et domestiques.
· Pour la société :développer des modèles de pères engagés, impliqués et présents pour les adultes de demain,
Où on peut lʼobtenir : Direction de santé publique de Montréal, 2001.
Titre : Pères présents, enfants gagnants
De quoi sʼagit-il : Ce guide est destiné à tous les intervenants qui désirent animer des groupes dʼentraide
où les hommes peuvent réfléchir à leur rôle de père, discuter de la façon dont ils ont envie de lʼexercer et
améliorer leurs relations avec leurs enfants.
Où on peut lʼobtenir : Beauchamp, Thibodeau C. (1995) Pour information : Éditions de lʼHôpital Ste-Justine
Titre : Cœur de pères
De quoi sʼagit-il : Les sessions dʼentraide «Coeur de pères», organisées par Cible Famille Brandon, offrent
aux pères qui le désirent, lʼopportunité dʼéchanger sur ce quʼils vivent, de sʼentraider et de devenir plus
confiants dans leur rôle.
Il sʼagit dʼune série de huit rencontres basées sur le partage de lʼexpérience de chacun. Tous les types de pères
y sont invités : père en couple avec la mère, père de «fin de semaine», père de garde partagée, père
monoparental, père de famille reconstituée, père substitut...
Où on peut lʼobtenir : Pour information: CIBLE-FAMILLE BRANDON - 15, rue Monday, Saint-Gabriel de
Brandon, QC J0K 2N0 - Tél: (450) 835-9094 - Téléc.: (450) 835-3935
CD ROM qui contient les produits du projet :
• Messages dʼintérêt public pour la radio et la télévision.
• Copies haute résolution dʼannonces de magazines.
• La trousse à outils en anglais et français
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AUTRES RESSOURCES
Groupe de soutien
AUTONHOMMIE
Centre de ressources pour hommes
- ligne dʼécoute pour hommes en difficultés, 7 jours sur 7, de 18 h à 22 h : (418) 648-6464,
- cafés-rencontre, déjeuners-causerie,
- groupe de croissance,
- projet RAP, rencontre pour adolescents et pères,
- services individuels dʼaide et groupes dʼaide.
Pour information : [email protected], 1575, 3e Avenue, Québec, QC G1L 2Y4
Tél. : (418) 648-6480
CARREFOUR FAMILIAL HOCHELAGA
Groupe dʼentraide et de discussions tous les mercredis soir,
- Soupers-causerie, le vendredi, une fois par mois,
- Sorties pères-enfants, le samedi une fois par mois (sorties aux pommes, aux sucres, au stade pour le
Baseball, au Hockey, etc.)
Pour information : [email protected] , 3575, rue La Fontaine, Montréal, QC H1W 1V5
Tél. : (514) 523-9283
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COOPÈRE ROSEMONT
Ce regroupement dʼorganismes qui vise à susciter, encourager et maintenir lʼengagement paternel dans
le quartier offre plusieurs activités:
- “À deux vitesses”, atelier conçu pour vivre des moments agréables entre papas et tout-petits.
- “Entre-pères”, des rencontres de discussions et dʼentraide sʼadressant aux pères.
- “Père-à-père”, service dʼaccompagnement et dʼécoute individuelle.
- “Rencontre prénatale entre papas”, elle sʼadresse aux futurs papas et se donne dans le cadre du programme
régulier des cours prénataux offerts par le CLSC.
- “Rencontre retrouvailles”, rencontre père-mère-enfant sʼadressant aux pères ayant suivi les cours pré-nataux.
- “Semaine de la famille”, en mai 2003.
Pour information : COOPÈRE ROSEMONT, 5675, rue Lafond, Montréal, QC
Tél. : (514) 722-1851
PARTAGE AU MASCULIN
Cet organisme communautaire a pour mission dʼoffrir aux hommes des services adaptés à leurs
besoins de croissance et aux difficultés quʼils rencontrent. Situé dans la région de Chaudières
Appalaches, il développe un volet paternité de plus en plus important :
- Rencontres mensuelles : La parole aux pères,
- Activités ponctuelles : La Su-Père Fête, grande fête en plein air pour célébrer la fête des pères à
St-Georges-de-Beauce en 2002 et à Lévis en 2003.
Pour information : www.ville.sg-bce.qc.ca, 11 925, 1ère avenue, local 102, St-Georges-de-Beauce,
QC G5Y 2C9 - Tél. : (418) 228-7682
REPÈRE (Relation dʼentraide pour une paternité renouvelée) a pour objectif dʼassister les hommes
dans le développement dʼune meilleure paternité. Il tient des rencontres sur différents thèmes: “Être
homme, Péri et postnatalité, Espère, Les enfants de 0-5 ans, Cuisipère, Attitudes paternelles,
Dynamique au masculin”. Il offre également des conseils juridiques, un service dʼaccompagnement
pour les pères en crise et de visites supervisées pour lʼéchange dʼenfants.
Pour information : REPÈRE, 10780, rue Laverdure, Montréal, QC, Tél. : (514) 381-3511
RÉSEAU HOMMES QUÉBEC (RHQ)
Groupes autogérés dʼhommes, basés sur lʼentraide et le partage.
Le RHQ fournit à chaque groupe un guide de départ et des outils dʼanimation. Chaque groupe
fonctionne de façon autonome tout en demeurant en lien avec lʼensemble du Réseau.
Pour information : [email protected] , CP 62, Succursale Beaubien, Montréal, QC H2G 3C8
Tél. : (514) 276-4545
Ailleurs au Québec (sans frais) : 1-877-908-4545
Le SEUIL DE LʼESTRIE
Le Seuil a été mis sur pied pour offrir aux hommes en difficulté de couple un endroit où ils sont reçus
dans leur vécu et où ils peuvent entreprendre une démarche pour sʼassumer comme personne. Il offre
aussi un service dʼaide pour hommes abusifs et/ou violents envers leur partenaire et sur demande:
- des sessions dʼinformation ;
- des sessions de formation ;
- des sessions de groupe ;
Pour information : CP 1503, Sherbrooke, QC J1H 4M3 ou [email protected]
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Pièce de théâtre : LES PÈRES ET LES SERVICES, DEUX SOLITUDES
Afin de sensibiliser les décideurs et les intervenants à lʼimportance de la place et du rôle du père,
une pièce de théâtre a été conçue traitant avec humour de la réalité des pères et de leurs besoins.
La diffusion de cette pièce de théâtre est assurée par TAC COM.
Pour information : TAC COM
1483, av. Mont-Royal Est, Bur. 200, Montréal, QC H2J 1Z1
Tél : (514) 522-3225
Bureaux de Québec, Tél : (418) 521-7344
11
SITES WEB POUR LES PÈRES
Mise en garde : « Mon père est important parce que » ne cautionne dʼaucune manière les sites Web dont
les adresses sont indiquées ici. Les points de vue et les opinions exprimés par dʼautres initiatives axées sur
lʼengagement des pères ne reflètent pas nécessairement les points de vue et les opinions des responsables
du présent projet. Il y a lieu également de noter que les points de vue exprimés dans les présentes ne
représentent pas nécessairement la politique officielle de lʼAgence de santé publique du Canada.
[email protected]
A) SITES WEB CANADIENS
Agence de santé publique du Canada
http://www.hc-sc.gc.ca/
Conseil pour la famille de la Colombie-Britannique
Ce site présente lʼensemble des outils de vulgarisation juridique dʼÉducaloi, un organisme québécois sans
but lucratif. Il met en relief plusieurs dossiers pouvant être consultés à lʼécran, dont un sur la famille. Ce site
se veut un véritable carrefour dʼaccès au droit.
http://educaloi.qc.ca/
PROSPÈRE
http://www.unites.uqam.ca/grave/prospere/index.html
ProsPère, qui sʼinscrit dans la programmation du Groupe de recherche GRAVE-ARDEC, développe plusieurs
projets de recherche et dʼaction autour de lʼengagement paternel et de lʼintervention auprès des pères. Cette
année, ProsPère fête ses 10 ans et vous propose, à travers ce nouveau site Web, de découvrir son équipe, sa
vision, ses réalisations et ses projets.
CARREFOUR FAMILIAL HOCHELAGA
http://www.cam.org/
Le Carrefour familial Hochelaga à Montréal est un organisme qui a un programme dʼactivités spécialement
conçu pour les hommes : groupe dʼentraide et de discussions sur le thème “être père aujourdʼhui”, activités
pères/enfants, fins de semaine de répit et soupers communautaires des gars.
CENTRE DʼEXCELLENCE POUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS
http://www.excellence-jeunesenfants.ca/
Le Centre dʼexcellence pour le développement des jeunes enfants (CEDJE) a pour mission dʼapprofondir les
connaissances sur le développement social et affectif des jeunes enfants. Ce site présente leur mandat mais
aussi des colloques, des recherches, des liens et des publications en lien avec leur mission.
Invest In Kids
http://www.investinkids.ca/
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Father Involvement Research Alliance
http://www.fira.uoguelph.ca/home/
LʼAssociation canadienne des programmes de ressources pour la famille
http://www.frp.ca
Dads Can
http://www.Dadscan.org/
Dads Making A Difference
http://www.familyservicesj.com/Dads/
Le GRAVE-ARDEC (Groupe de recherche et dʼaction sur la victimisation des enfants et Alliance de
recherche en développement des enfants dans leur communauté)
http://www.unites.uqam.ca/grave/
« Mon père est important parce que… »
http://www.monpere.ca
The Footprints of Fatherhood
« Nos enfants nous observent constamment et doivent avoir des traces claires à suivre au moment
dʼentamer leur vie. »
http://[email protected]
LʼACTION DES NOUVELLES CONJOINTES DU QUÉBEC
http://pages.webnet.qc.ca/~ancq/
Ce site présente lʼAction des nouvelles conjointes du Québec, une association sans but lucratif qui a pour
mission dʼassister et de défendre les droits des nouvelles et nouveaux conjoints après un divorce.
LʼASSOCIATION CANADIENNE DES PROGRAMMES DE RESSOURCES POUR LA FAMILLE
http://www.frp.ca/
FRP Canada est une association nationale qui ouvre la voie aux initiatives qui favorisent lʼavancement
de la politique sociale, de la recherche, des ressources et de la formation à lʼintention des personnes qui
renforcent la capacité des familles dʼélever leurs enfants. Le site présente ses activités et ses publications.
LʼASSOCIATION INTERNATIONALE FRANCOPHONE DES INTERVENANTS AUPRÈS DES
FAMILLES SÉPARÉES
http://www.aifi.info/
Ce site présente cette association qui regroupe des intervenants sociaux et judiciaires oeuvrant auprès des
familles séparées (juges, avocats, notaires, médiateurs, professionnels du domaine psychosocial, chercheurs,
intervenants du réseau communautaire). Il souhaite promouvoir les modes constructifs de résolution des
conflits familiaux et offrir des lieux de réflexion et dʼéchanges. Lʼobjectif de cette nouvelle association est
aussi de développer une action concertée auprès des familles séparées et de créer un réseau international
pour favoriser le transfert de connaissances et dʼexpertise.
LʼAUTONHOMMIE INTERNET
http://www.autonhommie.org/
Le site dʼAutonHommie, un organisme qui propose des réponses aux préoccupations spécifiques des
hommes. Il les accueille et les supporte dans leur démarche de croissance ou dans les situations difficiles.
Vous retrouverez sur ce site des ressources, des activités et des articles intéressants sur la paternité.
69
BAMBIN.NET
http://www.bambin.net/
Le site Bambin.net regroupe les projets PACE (Programme dʼaction communautaire pour les enfants) et
PCNP (Programme canadien de nutrition prénatale) francophones hors Québec. Lʼobjectif du site est de
favoriser le partage, lʼéchange et lʼentraide entre tous les projets PACE et PCNP à travers le Canada, mais
aussi avec le public intéressé. Il permet de consulter une multitude de ressources et de télécharger de
nombreux outils.
BE A FAN OF YOUR KID (SITE ANGLOPHONE)
http://www.beafanofyourkid.org/
Un site qui propose aux pères des trucs, des suggestions et des ressources pour les aider à mieux sʼengager
auprès de leurs enfants.
CANADIAN HEALTH NETWORK - RÉSEAU CANADIEN DE LA SANTÉ
http://www.canadian-health-network.ca
Ce site santé présenté par Santé Canada et des organismes canadiens fournit des informations mises à jour et
digne de confiance sur la santé. En juin 2003, ils ont présenté un dossier fort intéressant sur «Etre père, un
art ?», ils y abordaient plusieurs questions, telles que : «Comment les Canadiens perçoivent-ils le rôle du
père? Est-ce que le rôle du père ou du grand-père a changé depuis les 50 dernières années?».
CENTER FOR SUCCESSFUL FATHERING (SITE ANGLOPHONE)
http://www.fathering.org/
La mission de ce centre est de faire prendre conscience aux hommes et aux femmes de lʼimportance du
rôle du père dans lʼéducation de lʼenfant. Il soutient les pères ou les futurs pères et les aide à développer
leurs compétences parentales.
CHILD AND FAMILY CANADA (SITE FRANCOPHONE ET ANGLOPHONE)
http://www.cfc-efc.ca/
Un site canadien dʼéducation publique unique en son genre. Cinquante-deux organisations canadiennes à but
non lucratif sont réunies sous la bannière “Enfant et Famille Canada” dans le but de fournir de lʼinformation
de qualité et des ressources crédibles sur les enfants et les familles. La Fédération canadienne des services de
garde à lʼenfance est lʼorganisme responsable de la gestion du site.
DADS PROJECT (THE)
http://www.ccs-montreal.org/dads.html
Le Catholic Community Services a créé ce programme “The Dads Project” pour tous les pères avec de
jeunes enfants ou des adolescents pour les soutenir. Les activités offertes à Montréal sont décrites sur le site.
DAD (PAPPA) WATCH (SITE ANGLOPHONE)
http://www.robin.no/%7Edadwatch/dadlinks.html
Des centaines de ressources pour les pères séparés de différents pays et en différentes langues y sont
proposées.
DʼHOMMES À HOMMES INC.
http://www.minfo.net/hommes
Cet organisme est fortement impliqué dans la prévention de la violence conjugale et familiale. Il offre un
service dʼaide pour hommes en violence et en situation de difficulté. Le site est un outil dʼinformation sur
les différentes facettes liées à la violence conjugale et familiale.
DIS PAPA
http://perso.wanadoo.fr/dit_papa/dpaccu_a.htm
Un site pour aider les papas (et les mamans) à répondre aux questions malicieuses de leurs enfants. Par delà
les parents, cʼest aux enfants que le site sʼadresse pour éveiller la curiosité des plus petits et lʼenvie
dʼapprendre des plus grands.
70
ÉDUCALOI
http://educaloi.qc.ca/
Ce site présente lʼensemble des outils de vulgarisation juridique dʼÉducaloi, un organisme québécois sans but
lucratif. Il met en relief plusieurs dossiers pouvant être consultés à lʼécran, dont un sur la famille. Ce site se
veut un véritable carrefour dʼaccès au droit.
LʼENTRAIDE POUR HOMMES VALLÉE DU RICHELIEU
http://www.chez.com/ehvr/
Ce site présente lʼorganisme et les services offerts. Sa mission est de supporter les hommes en difficulté
aux prises avec des problèmes de violence et/ou de détresse psychologique, en leur offrant des services
dʼintervention, de prévention, dʼentraide et de références.
INITIATIVE POUR LʼENGAGEMENT PATERNEL (IEP-RO)
http://www.cfii.ca/
Ce site de lʼorganisme ontarien IEP-RO poursuit le but dʼassister les organismes locaux et provinciaux
qui souhaitent sʼimpliquer dans la promotion de lʼengagement paternel. Il leur fournit divers outils (affiches,
publications) et différentes informations sur les ressources disponibles.
FATHERMAG.COM
http://www.fathermag.com/
Un magazine en ligne pour les pères de famille.
FAMILI@
http://familia.inrs-ucs.uquebec.ca/
Famili@ est une banque de données multidisciplinaire qui recense les écrits de la recherche sur la famille
au Québec, publiés depuis 1980. Elle comporte plus de 4200 fiches de lecture que vous pouvez consulter
gratuitement sur internet.
FAMILLES EN MOUVANCE, DYNAMIQUES INTERGÉNÉRATIONNELLE
http://partenariat-familles.inrs-ucs.uquebec.ca/
Familles en mouvance et dynamiques intergénérationnelles, partenariat de recherche sociale, à vocation
multidisciplinaire et multisectorielle, associe des chercheurs spécialisés dans lʼétude de la famille québécoise
contemporaine ainsi que des professionnels et intervenants des secteurs gouvernemental et communautaire,
tous également concernés par la problématique de la vie familiale. Il permet un transfert multidirectionnel
de connaissances qui, à son tour, favorise une action collective pertinente auprès des familles. Ce site appuie
cet objectif.
GRANDIR EN SANTÉ AU CANADA
http://www.growinghealthykids.com/
Grandir en santé au Canada — Guide pour le développement positif des enfants vise à promouvoir et à
illustrer le sain développement des enfants et des jeunes, une responsabilité que doit assumer lʼensemble de
la société. En plus de renfermer un grand nombre de renseignements, le Guide offre un certain point de vue
sur les méthodes qui optimisent la promotion du bien-être des jeunes.
GROUPE DE RECHERCHE EN DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT ET DE LA FAMILLE
(GREDEF)
http://www.uqtr.uquebec.ca/gredef/
Lʼobjectif de ce groupe est de contribuer à lʼavancement des connaissances dans le domaine du
développement du jeune enfant. Leurs études concernent lʼévolution de lʼenfant dans son principal milieu
de vie: la famille, et leurs efforts de recherche sʼorientent vers la prévention.
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INSTITUT VANIER DE LA FAMILLE
http://www.vifamily.ca/
Le site de lʼInstitut Vanier de la famille aide le public à mieux comprendre les grandes tendances et les
enjeux majeurs cruciaux au bien-être et au fonctionnement harmonieux des familles canadiennes.
INVESTIR DANS LʼENFANCE
http://www.investirdanslenfance.ca/
Cette nouvelle ressource canadienne sʼadresse aux parents et aux professionnels(elles) qui travaillent avec
les enfants. Elle se concentre sur les enfants de la naissance à cinq ans.
JUSTICE QUÉBEC
http://www.justice.gouv.qc.ca/francais/publications/generale/sep-div.htm
Le site du Ministère de la justice du Québec contient des conseils fort intéressants sur les lois et règlements
régissant la vie à deux, mais aussi les séparations ou les divorces.
JEUNE PAPA.COM
http://www.jeunepapa.com/
“Le site des papa dʼaujourdʼhui”, telle est sa devise. Destiné aux futurs et jeunes pères, il informe, conseille
et soutient les hommes dans leur nouvelle paternité, que ce soit à propos de la grossesse, de la naissance ou
toute autre question que peut se poser un père.
LIGNE ASSISTANCE PARENTS
http://www.parentsinfo.sympatico.ca/fr/
La Ligne assistance parents est un service national bilingue, offert par téléphone et sur lʼinternet. Ce service
est disponible aux parents 24 heures sur 24. Le site Web comprend une banque de textes portant sur toutes
sortes de sujets et des groupes de discussion pour permettre aux parents de clavarder entre eux.
MANIFESTE POUR LES ENFANTS
http://www.manifeste-enfants.be/index2.php3
Ce site a été conçu suite au colloque Manifeste pour les enfants (avril 2002) afin de poursuivre les réseaux
dʼéchanges qui se sont formés depuis. Il se veut aussi un lieu dʼinformation spécialisé et surtout un lieu
de contact, dʼéchange dʼidées, dʼexpériences ou de projets en faveur de lʼenfance. Les rubriques sont
nombreuses et les thèmes abordés dans le domaine de lʼenfance en difficulté, touchent de multiples
questions.
LE MOUVEMENT DES HOMMES
http://www.manifeste-enfants.be/index2.php3
Les hommes, depuis les années soixante-dix, ont élaboré une réflexion par laquelle ils ont remis en question
diverses facettes de leur masculinité. Des groupes dʼhommes se sont formés. Ces groupes dʼhommes sont
de diverses natures. Le sujet précis de ce site est les groupes dʼhommes au Québec et à Montréal. Qui sont
ils ? Que font-ils ? Ce site sʼadresse à toutes les personnes qui sʼintéressent au mouvement des hommes, aux
groupes dʼhommes ou à la condition masculine.
PAPA 411
http://www.papa411.com/
Ce site présente différentes initiatives et activités proposées aux pères dans les Laurentides (dont le
documentaire Pères Enjeux).
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PATERNITÉ
http://membres.lycos.fr/paternite/
Un site sur la paternité et les droits du père, avec une page intéressante sur la place du père dans lʼhistoire.
PETITMONDE
http://www.petitmonde.com/
Le portail de la famille et de lʼenfance offre une multitude dʼinformations aux parents et aux professionnels :
activités, points de vue, publications, etc. Ils ont notamment réalisé un dossier intéressant portant sur la
paternité et vous pourrez y lire régulièrement la rubrique Père et fier, un regard humoristique porté sur la vie
de famille par un papa.
REGROUPEMENT POUR LA VALORISATION DE LA PATERNITÉ
http://iquebec.ifrance.com/regroupementvp/menu.html
Le Regroupement pour la Valorisation de la Paternité est né de la rencontre en 1996, dʼun intervenant
du Carrefour Familial Hochelaga à Montréal et dʼun éducateur du CLSC du quartier. Ces deux intervenants,
travaillant depuis quelques années dans des groupes dʼentraide, de croissance et en périnatalité avec des
papas de milieu défavorisé avaient une vision commune : contre balancer lʼimage négative de la paternité
charriée par les médias en organisant une grande campagne de valorisation de la paternité précédant la fête
des pères chaque année.
RÉSEAU ÉDUCATION-MEDIAS
http://www.media-awareness.ca/
Le site du Réseau Éducation-Médias offre une section intéressante qui traite de la représentation des hommes
et de la masculinité dans les médias, tout spécialement de la préséance donnée aux personnages masculins,
aux stéréotypes populaires masculins et à lʼautorité morale des hommes. Elle sʼintéresse au rôle
que jouent les médias dans la perception générale du concept de masculinité.
SAHARAS
http://www3.sympatico.ca/saharas/
Le Service dʼaide aux Hommes du Littoral exerçant de la violence conjugale (SAHARAS) sʼadresse aux
hommes responsables de violence conjugale. Ce site aide à trouver une autre solution.
B) SITES WEB AMÉRICAINS
Families and Work Institute
www.familiesandwork.org
MELD
http://members.aol.com/meldctrl/
NATIONAL CENTER FOR FATHERING (SITE ANGLOPHONE)
http://pcisys.net/%7Edad/cof.htm
Le “Center on Fathering”, ouvert depuis juin 1995, est un projet de El Paso County Human Services. Il offre
différents services aux pères : formations, groupes de soutien et un centre de ressources et dʼinformation
pour les pères.
NATIONAL CENTER ON FATHERS AND FAMILIES (SITE ANGLOPHONE)
http://www.ncoff.gse.upenn.edu/
Ce centre de recherche poursuit lʼobjectif dʼaugmenter et de partager les connaissances sur lʼengagement
paternel et le développement de la famille. Ce site propose notamment une base de données intéressantes sur
les écrits scientifiques portant sur la paternité.
73
SLOAN WORK AND FAMILY RESEARCH NETWORK (SITE ANGLOPHONE)
http://www.bc.edu/wfnetwork
Ce réseau de recherche américain portant sur la question de la conciliation travail-famille met de
nombreuses ressources à la disposition des internautes. Ce site est une véritable mine dʼor dʼinformations
pour ceux et celles qui sʼintéressent à cette problématique.
THE FATHERHOOD PROJECT (SITE ANGLOPHONE)
http://www.fatherhoodproject.org
Le “Fatherhood Project” est un projet de recherche et dʼéducation qui examine le futur de la paternité et
qui développe des façons de soutenir les pères dans leur engagement auprès de leurs enfants par le biais de
livres, de séminaires, de films et de consultations.
THE NATIONAL FATHERHOOD INITIATIVE (SITE ANGLOPHONE)
http://www.fatherhood.org/
La mission du “National Fatherhood Initiative” (NFI) est dʼaméliorer le bien-être des enfants en augmentant
le nombre dʼenfants grandissant auprès de pères aimants, engagés et responsables.
Boot Camp For Dads
www.newdads.com
C) SITES WEB INTERNATIONAUX
BabyCentre
http://www.babycentre.co
RÉSEAU EUROPÉEN DʼHOMMES PROFÉMINISTES
http://www.europrofem.org/
Les hommes proféministes regroupés dans cette organisation soutiennent sous diverses formes la lutte
contre le patriarcat et la domination masculine. Différents documents (images, photographies, textes, articles
de presse…) et plusieurs liens utiles (listes de forums de discussion…) sont disponibles sur ce site.
RESEAU HOMME INTERNATIONAL
http://www.cam.org/%7Erhq/
Le Réseau Hommes Québec est un organisme sans but lucratif qui a pour mission dʼentretenir un réseau de
groupes autogérés dʼécoute, de parole et dʼentraide ainsi que des occasions dʼéchanges et de réflexion
afin de permettre aux hommes dʼaccroître lʼestime et le rayonnement de leur personne par un mode de vie
authentique et responsable. Ce site présente leurs réseaux, leurs services et leurs activités.
SOS PAPA
http://www.sospapa.net/
Ce site de lʼassociation SOS Papa poursuit lʼobjectif de venir en aide aux pères esseulés et ainsi préserver les
liens familiaux. Il contient notamment des renseignements légaux.
74
Ressources
LA BIBLIOTHÈQUE CANADIENNE DE RESSOURCES POUR LES PÈRES
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Exemples de ressources pour les programmes, les projets et les services
Exemple — Programme de lecture Lʼhomme dans la lune
Conseils pour les camps destinés aux pères
Exemple — Halte-accueil pour pères et enfants
Trousse axée sur la durabilité
- Introduction
- Durabilité de lʼintérêt pour la question
- Durabilité du changement de comportement
- Durabilité dʼun programme
- Durabilité du partenariat
Activités pour pères et enfants
- Nourrissons
- Bébés plus âgés
- Bambins
- Enfants plus âgés
Outils de préparation proposés pour les organismes
- Section 1 : Évaluation générale de lʼorganisme
- Section 2 : Questions générales
Lʼétape suivante
Économiseurs dʼargent
Conseils relatifs au recrutement et à la rétention
Comment monter un dossier de presse
- Organisation dʼune conférence de presse
- Exemple dʼavis aux médias
- Tenue de la conférence
- Dossier de presse
- Documents de référence sur la paternité
Exécution — Prochaines étapes
Évaluation de la manière dʼengager les pères dans nos pratiques et nos organismes
Les effets de lʼengagement des pères : un résumé des preuves fondées sur la recherche
Étude de cas : La naissance du Programme pour les jeunes pères du PACE — Ottawa
EXEMPLES DE RESSOURCES POUR LES PROGRAMMES, LES PROJETS ET
LES SERVICES
La section qui suit contient une liste des ressources nationales axées sur la paternité qui contiennent des exemples
dʼéléments qui peuvent être utilisés dans une variété de contextes et dʼemplacements. La majorité des ressources
énumérées sont canadiennes et peuvent être obtenues auprès des personnes-ressources dont les coordonnées
sont incluses.
77
Exemple - Programme de lecture pour enfants et hommes dispensateurs de soins de la
bibliothèque publique de Vancouver (Colombie-Britannique)
Programme gratuit de narration dʼhistoires pour enfants conçu pour les pères, les oncles, les grands-pères et
tous les hommes dispensateurs de soins aux enfants, de la naissance à 18 mois.
Quʼest-ce que ce programme ?
Il porte sur le partage de lʼexpérience de la paternité entre hommes. Il aide à acquérir un ensemble de
compétences permettant de consacrer du temps de qualité aux enfants de notre vie. Lʼatmosphère est détendue,
mais sérieuse. Notre but : faire en sorte que la narration dʼhistoires et lʼamour de la langue fassent partie
intégrante de notre vie avec nos enfants, et ce, au quotidien. Tous les pères sans exception (oncles, grandspères et autres hommes dispensateurs de soins) sont encouragés à sʼinscrire à cette série de six ateliers actifs
dʼune heure dirigés par un animateur.
« Lʼhomme dans la lune nous a donné, à ma fille et à moi, lʼoccasion de participer au seul programme que je
connaisse qui se spécialise dans lʼépanouissement de la relation entre le père et lʼenfant. Ce programme nous
a véritablement permis de vivre une expérience magique. »
-S. M., participant à la séance du printemps 2002.
Quʼest-ce quʼon y fait ?
Que fait-on de cet être extraordinaire quʼon nous dépose un jour sur les genoux ? Surtout lorsque maman
nʼest pas là pour sʼen occuper ? Comment faire rire notre enfant ? Comment lʼempêcher de pleurer ?
Comment comprendre ses besoins ? Où aller pour trouver des réponses à toutes ces questions ?
Lʼhomme dans la lune est un point de départ — un lieu où poser vos questions et faire connaître les leçons
apprises en cours de route. Cʼest un endroit de partage pour des hommes qui vivent une même expérience.
Nous apprenons des chansons et des jeux dʼaction. Nous lisons des livres et racontons des histoires. Nous
réapprenons les comptines de lʼenfance et nous rappelons comment et quand les utiliser.
Nous nous amusons et chaque séance est accompagnée dʼun goûter gratuit.
« Assez inattendu, cet esprit de camaraderie qui sʼest développé avec les autres pères. »
-M. M., participant à la séance de lʼautomne 2003.
« Il a été agréable de constater que, même sʼil nʼy avait que des hommes, [les discussions concernant le rôle
parental] pouvaient toujours avoir lieu. »
-B. S., participant à la séance de lʼautomne 2003.
Et si je nʼai pas grand-chose à apporter ?
Les enfants constituent une aventure fantastique, mais elle nʼest pas toujours facile. Les premières années
peuvent être particulièrement difficiles et beaucoup dʼentre nous nʼont peut-être pas eu les meilleurs modèles.
78
Lʼhomme dans la lune permet de trouver ses propres forces, de faire ses propres choix et dʼaméliorer cette
relation si spéciale avec lʼenfant. À mesure que nous apprenons les uns des autres, le programme fournit une
variété de livres et dʼautres documents pour nous aider à trouver les outils qui nous conviennent et à acquérir
un ensemble solide de compétences nous permettant dʼinteragir avec notre enfant.
« [Ma fille] a réagi en interagissant davantage à mesure que le récit progressait. Elle posait des questions
sur la signification des images dans le livre dʼhistoires. »
-S. M., participant à la séance du printemps 2002.
« [Nous] avons établi une agréable routine “pour les gars”. »
-R. F., participant à la séance de lʼautomne 2003.
Venez. Nous sommes là tous les samedis !
Lʼhomme dans lune est conçu spécialement pour les hommes dispensateurs de soins et leurs enfants.
Les séances ont lieu de midi à 13 h, 13 h 30, en gros, dans le Canucks Family Education Centre (du côté
nord de Grandview Park, à côté de Commercial Drive).
Lʼactivité est gratuite, mais il faut sʼinscrire et on demande aux participants dʼêtre présents aux séances.
Lieu :
Britannia Community Services Centre — Canucks Family Education Centre
1661 Napier Street, Vancouver, B.C. (deuxième étage au-dessus de lʼEastside Family Place)
Dates : Nouvelles séances de Lʼhomme dans la lune du 21 février au 27 mars (six réunions).
Animateur : Paul Evans est stagiaire à la Vancouver Public Library et il est diplômé de lʼUBC. Il a
de lʼexpérience dans lʼenseignement de lʼanglais langue seconde et a travaillé avec des enfants pendant
de nombreuses années.
Pour obtenir plus de détails et vous inscrire, composez le (604) 331-3663
Pour obtenir plus de renseignements sur le programme Lʼhomme dans la lune,
veuillez communiquer avec :
Janice Douglas
Director of Youth Services & Programming, Vancouver Public Library
Central Branch, 350 W. Georgia St.
(604) 331-4035
Le programme Lʼhomme dans la lune est coparrainé par :
•
•
•
Canucks Family Education Centre
Britannia Community Services Centre
Friends of Vancouver Public Library
79
Quʼune agence communautaire dirige un camp pour les pères comporte beaucoup dʼavantages. Cela permet
de créer un partenariat entre votre agence et une autre, au sein duquel les deux parties peuvent échanger de
lʼinformation sur ce quʼelles offrent. Voici une excellente activité pratique pour les pères et leurs enfants qui
peut aider à bâtir des relations avec lʼextérieur.
Exemple dʼactivité
Construction dʼune boîte à outils, dʼune cabane à oiseaux ou dʼun support
à papiers mouchoirs.
1 Appelez votre quincaillerie locale qui offre des ateliers et faites-lui savoir que vous représentez un groupe
de la région. Cherchez à connaître les diverses options concernant la participation de groupes aux ateliers.
Combien de personnes à la fois ? Vous pourriez obtenir des rabais et parfois même une journée gratuite !
2 Demandez les règles de conduite (ce que les enfants peuvent ou non faire, si les caméras et les appareils
photo sont permis, etc.).
3 Demandez aux pères de sʼinscrire à lʼévénement.
4 Si possible, rencontrez les pères avant lʼévénement pour revoir les règles de conduite.
5 Il peut être nécessaire de demander aux pères de signer un formulaire de renonciation avant lʼévénement.
(Cʼest une excellente façon de compter les participants.).
6 Gardez sous la main les renseignements sur votre programme relatif à la paternité ou votre agence pour
les remettre aux pères après lʼévénement.
7 Gardez sous la main des renseignements concernant lʼimportance de relations durables afin de les remettre
aux pères.
8 Évaluez lʼévénement dʼune manière quelconque en faisant remplir un sondage ou un questionnaire ou en
assurant le suivi par lʼentremise dʼun groupe témoin.
9 Si vous en avez la permission, prenez une photo de groupe avec les enfants montrant le logo de lʼagence.
Lʼavantage de ce type de camp, cʼest son aspect pratique, et la plupart des pères adorent ça. Et vous aurez quelque
chose de concret à montrer pour rappeler cette journée !
Quʼune agence communautaire dirige un camp pour les pères comporte beaucoup dʼavantages. Cela permet
de créer un partenariat entre votre agence et une autre, et aux deux parties dʼéchanger des renseignements sur
ce quʼelles offrent, en plus de partager la charge de travail
1 Appelez lʼagent de liaison du poste de pompiers local pour organiser une visite. Le service des incendies
vous indiquera lʼheure à laquelle arriver avec votre groupe. Demandez les règles de conduite (ce que les
enfants peuvent ou non faire, si les caméras et les appareils photo sont permis, etc.).
2 Demandez aux pères de sʼinscrire à lʼévénement.
3 Faites savoir au service des incendies combien de personnes attendre.
4 Si possible, rencontrez les pères avant la visite pour revoir les règles de conduite.
5 Il peut être nécessaire de demander aux pères de signer un formulaire de renonciation avant lʼévénement.
(Cela aide également à compter les participants.)
6 Gardez sous la main les renseignements sur votre programme relatif à la paternité ou votre agence pour
les remettre aux pères après lʼévénement.
7 Gardez sous la main des renseignements sur la sécurité-incendie pour les remettre aux pères et aux enfants.
80
8 Évaluez lʼévénement dʼune manière quelconque en faisant remplir un sondage ou un questionnaire ou en
assurant le suivi par lʼentremise dʼun groupe témoin.
9 Si vous en avez la permission, prenez une photo de groupe avec les enfants montrant le logo de lʼagence.
Lʼavantage de ce camp, cʼest que les coûts sont minimes !
CONSEILS POUR LES CAMPS DESTINÉS AUX PÈRES
1 Demandez aux pères et aux enfants le genre dʼactivités quʼils aiment.
2 Demandez aux pères de coanimer les camps.
3 Évaluez les camps à lʼaide de formulaires ou de groupes témoins. Vous vous assurerez ainsi de tout faire
pour que les camps soient agréables.
4 Laissez savoir à la communauté que vous êtes intéressés à cette excellente occasion pour les pères
dʼinteragir avec leurs enfants et avec dʼautres pères dans une atmosphère de détente et dʼamusement.
Quelquʼun pourra offrir de lʼaide, des suggestions ou des dons.
5 Vous pourriez souhaiter amener vos propres enfants avec vous au camp, ce qui pourrait vous aider à créer
un lien avec les pères.
6 Assurez-vous que les pères accompagnent leurs enfants et sont en mesure de les superviser. (Il pourrait
être sage que la partenaire du père vienne à titre de bénévole à lʼévénement si un père y amène plus de
deux enfants.) Cʼest aussi une façon de faire connaître aux mères les activités qui se déroulent aux camps
des pères.
7 Fournissez des GOÛTERS, ce qui est très utile et peut assurer un renouvellement de participation.
Souvenez-vous, pour les pères et les enfants : « Nourrissez-les et ils viendront... »
8 Rappelez-vous ceci : « Les camps pour papas sont lʼoccasion pour le père et lʼenfant de vivre une
expérience dont ils se souviendront avec tendresse. »
9 Servez-vous de votre jugement. Personne ne connaît votre groupe comme vous !
Exemple – Halte-accueil pour pères et enfants de Peterborough (Ontario)
HALTE-ACCUEIL POUR PÈRES ET ENFANTS DU CENTRE COMMERCIAL
DE PETERBOROUGH (ONTARIO)
Moi et mon père
Enfants, amenez vos papas pour :
des activités avec vous
des petits-déjeuners
une occasion de rencontrer dʼautres pères
BEAUCOUP DE PLAISIR !
Cette halte-accueil pour les papas et leurs enfants est ouverte dans un magasin vide dʼun centre commercial
local tous les samedis matins. Ce local a été converti en halte-accueil pour les familles. Cʼest une excellente
occasion de rencontrer des pères qui magasinent avec leur enfant pendant la fin de semaine.
Peterborough Family Resource Centre • Peterborough Square
Tous les samedis, de 9 h 30 à 11 h
Pour obtenir plus de détails, appelez le (705) 748-9144, poste 325
81
Edward Bader
Coordonnateur du projet
Focus on Fathers
Catholic Community Services of York Region (CCSYR)
Le 28 mai 2004
En mars 2001, le projet Focus on Fathers a offert un programme de formation de huit semaines pour les pères
dʼenfants de moins de six ans, à Markham, en Ontario. Pour la première fois, le cours a été entièrement donné en
cantonais. Les conférenciers étaient des travailleurs sociaux, des thérapeutes familiaux et des médecins de famille
choisis au sein de la communauté chinoise et vivant au Canada depuis un certain temps. Treize pères y ont assisté
et nous ont encouragés à continuer dʼoffrir ce cours surtout aux nouveaux immigrants qui ont souvent de la difficulté
à adapter leur style parental à la société canadienne.
Depuis, nous avons offert des cours en espagnol, en coréen, en russe, en farsi (pour les pères iraniens), en gujarati
(pour les pères dʼune région particulière de lʼInde). Les coordonnateurs de ces programmes sont choisis par Focus
on Fathers, et eux-mêmes choisissent les conférenciers au sein de leur communauté.
Une deuxième étape dʼadaptation importante a été franchie en 2003 lorsque Ranjan Rasanayagam, un conseiller en
établissement du CCSYR, a suggéré que notre manuel, What a Difference a Dad Makes!, soit traduit et imprimé en
tamoul pour que tous les pères assistant au cours aient leur propre sommaire des huit séances comme document de
référence. Avec lʼappui de la fondation F. K. Morrow, What a Difference a Dad Makes! a été traduit et imprimé en
tamoul et en coréen. Nous cherchons actuellement des fonds pour traduire ces documents en français, chinois, farsi,
punjabi, et Ojibway (pour une communauté des Premières Nations de Georgina Island).
Une troisième étape importante dans le processus dʼadaptation a eu lieu en 2002, lorsque nous avons offert un petitdéjeuner des Caraïbes dans le cadre dʼun programme destiné aux pères dʼorigine antillaise à Unionville. Depuis,
plusieurs groupes ont choisi des aliments qui leur rappellent leur culture et, lorsquʼun coordonnateur est choisi pour
diriger le groupe, nous lui recommandons de choisir une nourriture qui permette aux pères de se sentir chez eux.
La dernière étape consiste à préparer des affiches dans la langue qui sera utilisée et, si possible, de les remettre avec
de lʼinformation supplémentaire aux journaux et aux médias appropriés.
Les meilleures pratiques de Focus on Fathers pour adapter les programmes aux différents groupes multiculturels :
1. sʼassurer que les groupes de pères sont animés par une personne appartenant à la communauté culturelle visée ;
2. dans la mesure du possible, choisir pour les programmes des conférenciers qui appartiennent à la communauté
culturelle visée ;
3. sʼassurer que le contenu du cours et les documents remis sont dans la langue du groupe culturel visé et, si
possible, sʼassurer que les photos et images sont culturellement pertinentes ;
4. si un repas est servi, choisir des aliments que connaissent les membres de la communauté culturelle visée
pour aider les pères à se sentir chez eux ;
5. sʼassurer que tout le matériel promotionnel et de recrutement est dans la langue utilisée par le groupe culturel visé.
Pour plus de détails concernant lʼadaptation des programmes destinés aux pères de groupes
multiculturels, veuillez communiquer avec :
Focus on Fathers, Catholic Community Services of York Region
21, rue Dunlop St., Richmond Hill, ON L4C 2M6
Tél. : (905) 770-7040 poste 237
Téléc. : (905) 770-7064 [email protected]
82
AXÉE SUR LA DURABILITÉ
FEUILLE DE TRAVAIL
Avril 2001
Étape un — feuille de travail
Nous remercions
The Health Communication Unit at the Centre for Health Promotion de l’Université de Toronto
de nous avoir permis d’utiliser les outils relatifs à la durabilité qui suivent.
OUTIL
no 8
à outils 83
pour les pères
Trousse
FEUILLE DE TRAVAIL
FEUILLE DE TRAVAIL
Étape un : Indiquez quel énoncé vous décrit le mieux en ce moment. Plusieurs énoncés peuvent s’appliquer..
Ma situation — Veuillez cocher la ou les cases appropriées.
A
Je travaille sur une question particulière afin que le public, les décideurs
et/ou le partenaire de la communauté soient davantage sensibilisés ou
restent sensibilisés à l’égard de cette question.
B
J’essaie de modifier un comportement (par l’éducation, le développement
des compétences et/ou un changement d’environnement) d’un public cible
particulier et je veux que le changement soit aussi efficace et permanent
que possible.
Liste de contrôle pertinente
PASSEZ À
DURABILITÉ DE L’INTÉRÊT POUR
LA QUESTION
Commencez aux pages bleu pâle de cette
trousse.
PASSEZ À
DURABILITÉ DU CHANGEMENT DE
COMPORTEMENT
Commencez aux pages vert pâle de cette
trousse.
C
DURABILITÉ D’UN PROGRAMME
Je travaille sur un programme ou une activité, par exemple :
•
• une campagne de sensibilisation sur les risques de faire de la motoneige
avec les facultés affaiblies par l’alcool ; ou
D
Commencez aux pages jaune pâle de
cette trousse.
un groupe de renoncement au tabac ;
•
un programme de petits-déjeuners pour enfants du primaire.
•
et je sais que pour que le programme survive à long terme, quelqu’un ou un
organisme doit prendre la responsabilité de s’en occuper.
Je m’occupe d’une question particulière et j’aimerais améliorer mes résultats
en établissant ou maintenant un partenariat efficace, efficient et durable.
PASSEZ À
PASSEZ À
* Remarque : Si vous avez aussi coché les
cases A et/ou B, nous recommandons que
vous consultiez ces listes de contrôle
avant de transmettre la responsabilité d’un
programme ou d’une activité à quelqu’un
d’autre.
DURABILITÉ DU PARTENARIAT
Commencez aux pages roses de cette
trousse.
Trousse sur la durabilité
DURABILITÉ DE L’INTÉRÊT POUR LA QUESTION :
ÉTAPE 2 — QUATRE FEUILLES DE TRAVAIL
Activité _________________________________________________________
Étape 2 : Précisez l’objectif de votre composante.
Nous souhaitons sensibiliser davantage pour obtenir leur soutien :
le public
les décideurs
à l’égard de
les partenaires du projet
(écrire la question en cause)
d’autres personnes ou organismes
Étape 3 : Déterminez s’il est nécessaire ou possible de faire des efforts pour assurer la durabilité.
Il peut ne pas être nécessaire ou possible de travailler en vue d’assurer la durabilité de la question si :
l’activité est lancée là où il n’existe aucun besoin ;
l’activité vise à répondre à un besoin ou à régler une situation temporaire ;
l’activité est éclipsée par une situation contre laquelle on ne peut rien (par exemple un taux de chômage élevé).
Si vous avez coché l’une ou l’autre de ces cases, il n’est peut-être pas souhaitable d’assurer une sensibilisation continue des publics cibles pour
conserver leur soutien. Apportez des modifications, poursuivez votre objectif tel que prévu jusqu’à terme ou cessez immédiatement l’activité.
Trousse
à outils pour les pères
85
Durabilité de l’intérêt pour la question — 1 de 4
Étape 4 : Examinez les recommandations clés et indiquez les mesures possibles.
Recommandation
Indiquez ici si :
La question est plus susceptible
d’être durable si nous :
� nous faisons déjà
cela de façon aussi
exhaustive que
possible ou
� cela ne s’applique
pas.
Pour suivre la recommandation clé, nous pouvons
prendre les mesures qui suivent.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
1. diffusons des messages aux
publics cibles fréquemment et de
manière cohérente pendant une
période prolongée.
2. recourons à des stratégies de
communication d’une grande portée
à coûts faibles ou nuls pour
augmenter ou soutenir l’intérêt du
public cible à son égard.
3. utilisons du matériel de
communication et des ressources qui
ont déjà été mis au point (lorsque
c’est possible ou approprié de le
faire).
4. établissons notre crédibilité
auprès des représentants des médias
en leur fournissant des
renseignements exacts, pertinents et
en temps opportun.
Trousse
86
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
5. fournissons de l’information aux
publics cibles (grand public,
décideurs, partenaires) sur les
progrès enregistrés dans l’atteinte
des objectifs.
6. produisons des quantités
suffisantes de matériel de
sensibilisation lorsque des fonds
sont disponibles, afin de constituer
des réserves pour plus tard.
7. nous assurons que les partenaires
du projet sont prêts à inclure la
promotion de la question dans leurs
travaux qui s’y rapportent.
8. engageons les participants aux
programmes à la promouvoir (en
fournissant le matériel et les
encouragements nécessaires).
Trousse
87
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
9. nous assurons de l’engagement du
groupe à l’égard de la formation des
membres du projet à l’élaboration de
campagnes de communication.
10. recrutons et formons des leaders
d’opinion locaux qui seront ses
porte-parole.
11. nous assurons que des messagers
efficaces en font la promotion
auprès de leurs publics cibles
respectifs.
Trousse
88
DURABILITÉ DU CHANGEMENT DE COMPORTEMENT :
Activité : _________________________________________________________
Nous souhaitons :
adapter les milieux physiques de manière à ce qu’ils soutiennent le changement de comportement ;
adapter l’environnement social de manière à ce qu’il appuie le changement de comportement ;
développer les compétences du public cible en vue d’un changement de comportement.
Il peut ne pas être nécessaire ou possible de travailler en vue d’un changement de comportement durable si :
Si vous avez coché l’une ou l’autre de ces cases, il n’est peut-être pas souhaitable d’assurer la durabilité d’un changement de comportement.
Apportez des modifications, poursuivez votre objectif tel que prévu jusqu’à terme ou cessez immédiatement l’activité.
Trousse
89
Durabilité du changement de comportement — 1 de 6
Recommandation
Indiquez ici si :
Les changements de
comportement sont plus
susceptibles d’être durables
si nous :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
1. faisons des efforts pour créer :
a) des politiques publiques
saines et
b) un environnement physique
stimulant
dans le cadre de programmes
appropriés.
2. nous assurons que :
a) des leaders d’opinion et
b) des champions
ont été désignés pour défendre des
changements à la politique
publique favorisant la santé.
3. nous assurons que le
gouvernement local s’engage à
affirmer publiquement
l’importance de la question et à la
régler.
Indiquez pour la suite autant de mesures de maintien du comportement que possible. Ces mesures peuvent prendre la forme d’��
comme des guides d’auto-assistance ou des �� comme l’assistance téléphonique ou des groupes de soutien. Elles devraient être
facilement accessibles et fonctionner en grande partie indépendamment de la structure des programmes
Trousse
90
Recommandation
Indiquez ici si :
Les changements de
si nous :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
4. aidons les clients à formuler des
objectifs à court terme souples et
réalistes adaptés à leur situation
particulière.
5. aidons les clients à rédiger des
contrats avec eux-mêmes ou
d’autres personnes, indiquant les
attentes, les responsabilités et les
mesures de renforcement.
6. aidons les clients à
s’autosurveiller pour les aider à
prendre conscience des forces qui
influent sur leurs capacités de
maintenir un comportement qu’ils
désirent. (Par exemple un café
incite-t-il à fumer ?)
Trousse
91
Recommandation
Indiquez ici si :
Les changements de
si nous :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
7. aidons les clients à éliminer ou à
modifier les signaux (restructuration environnementale/contrôle
des stimuli) qui déclenchent des
comportements indésirables (par
exemple entreposer les aliments
tentants loin des yeux).
8. aidons les clients à gérer les
renforcements (récompenses et
rétroactions par suite d’un
changement de comportement
positif).
9. aidons les clients à remplacer le
comportement à modifier par un
.
autre (contre-conditionnement)
10. aidons les clients à
graduellement augmenter le degré
de difficulté de leurs objectifs.
Trousse
92
Recommandation
Indiquez ici si :
Les changements de
si nous :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
11. aidons les clients à subdiviser
le comportement visé ou l’objectif
à long terme en composantes plus
petites et plus faciles à gérer.
12. aidons les clients à enregistrer
leurs réussites.
13. aidons les clients à mettre au
point ou à apprendre des
techniques de réduction de
l’anxiété pour que la situation
difficile devienne moins menaçante
et pour concentrer les efforts sur
le rendement.
Trousse
93
DURABILITÉ D’UN PROGRAMME :
Activité : ____________________________________________
Nous prévoyons assurer la durabilité du programme comme suit :
Programmation indépendante : un seul organisme poursuivra seul l’activité.
Coopération : un partenaire administrera l’activité et assurera une partie du leadership, mais les autres partenaires coopéreront pour la
planification et l’exécution.
Coordination : la planification sera conjointe, mais les partenaires exécuteront leurs volets spécifiques de façon relativement indépendante.
Collaboration : les partenaires travailleront ensemble à la planification et à l’exécution d’une activité collective.
Il peut ne pas être nécessaire ou possible de travailler en vue d’un changement de comportement durable si :
Si vous avez coché l’une ou l’autre de ces cases, il n’est peut-être pas souhaitable d’assurer la durabilité d’un programme. Apportez des
modifications, poursuivez votre objectif tel que prévu jusqu’à terme ou cessez immédiatement l’activité.
Trousse
94
Durabilité d’un programme — 1 de 8
Recommandation
Le programme est plus susceptible
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
1. nous assurons qu’il se fonde sur
les meilleures pratiques existantes
(lorsqu’il y en a).
2. nous assurons qu’il est désiré par
le public cible.
3. faisons participer plus d’un
partenaire à son développement.
4. nous assurons qu’il n’y a aucun
autre programme local destiné au
même public cible pour répondre aux
mêmes besoins.
Trousse
95
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
5. allouons suffisamment de temps
pour planifier l’intégration. Les
organismes susceptibles d’adopter le
programme ont besoin de temps
pour en déterminer la valeur.
6. lui permettons d’être contrôlé
localement dans une large mesure, de
sorte qu’il soit suffisamment souple
pour s’adapter aux besoins et aux
capacités de la communauté.
7. nous assurons qu’un champion
s’engage personnellement à le
poursuivre.
8. établissons les bases financières
pour l’intégration dès les premières
étapes de son développement.
Trousse
96
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
9. nous assurons qu’il utilise les
ressources existantes au sein de la
communauté (autant que possible) et
s’appuie sur les forces des
partenaires et des participants.
10. nous assurons qu’il peut être
offert en l’absence de personnel
rémunéré, lorsque c’est possible. Il
faut au minimum réduire
l’engagement du personnel
nécessaire.
11. nous assurons d’avoir accès aux
outils, aux ressources, au soutien et à
la formation nécessaires pour sa
mise en œuvre et son maintien.
12. nous assurons qu’il aide les
partenaires à réaliser leur mandat
individuel.
Trousse
97
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
13. recourons notamment à un
professionnel (de la santé) comme
source d’information, auquel le
public cible aurait accès soit directement, soit indirectement par le biais
de la « formation des formateurs ».
14. faisons participer d’une manière
quelconque ceux et celles qui ont
terminé le programme — à sa
promotion, à sa mise en œuvre ou à
d’autres aspects du projet.
15. nous assurons que le personnel
de première ligne et d’autres membres de l’organisme susceptible
d’adopter le programme appuie
l’intervention (plus probable si le
programme n’est pas imposé par la
direction, n’occasionne pas plus de
travail et si le personnel a participé à
la création et à l’évaluation).
Trousse
98
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
16. nous assurons que les données
d’évaluation du programme seront
utiles pour convaincre les
principales agences de l’adopter ou
les bailleurs de fonds de continuer à
le soutenir.
17. nous assurons que ses
participants sont très positifs à
l’égard de sa mise en œuvre et de ses
effets.
18. nous assurons d’enregistrer des
succès rapidement et de manière
continue par rapport aux objectifs
établis et aux attentes quant aux
succès futurs.
19. nous assurons qu’il a fait la
preuve que son impact vaut
davantage que les coûts associés à
son exécution.
Trousse
99
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
20. nous assurons que les
partenaires participants tirent des
bénéfices de leur engagement à son
égard. Bénéfices qui peuvent servir à
intéresser les organismes
susceptibles de l’adopter.
21. nous assurons qu’il est voulu par
l’organisme hôte (si nous
démontrons sa nécessité, qu’il est
voulu par ses éléments constituants
et qu’il aidera à atteindre les
objectifs de l’organisme).
22. nous assurons que l’organisme
qui veut prendre sa direction a
soigneusement examiné sa propre
capacité de le mettre en œuvre et de
le maintenir à long terme.
23. nous assurons qu’il y a un lien
étroit entre lui et l’agence
susceptible de le diriger (c’est-à-dire
qu’il s’accorde avec son mandat, ses
objectifs et ses activités).
Trousse
100
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
24. choisissons un organisme parrain
qui a déjà établi ses propres
orientations, priorités et
programmes clés — un
organisme mûr.
25. fournissons à l’organisme parrain
des guides et des directives complets
de mise en œuvre et de formation.
26. nous assurons qu’une partie du
personnel de l’étape 1 passe à
l’étape suivante (ne serait-ce qu’un
consultant ou un conseiller).
27. nous assurons de la mise en
place d’un processus intentionnel de
roulement graduel des
responsabilités du projet.
Trousse
101
DURABILITÉ DU PARTENARIAT :
Activité ________________________________________________
Nous prévoyons assurer la durabilité du partenariat selon l’un ou l’autre des modèles suivants :
Programmation indépendante : aucun lien entre les agences.
Consultation ou conseil : un partenariat est formé pour recevoir les données provenant du public concernant le changement ou pour
rassembler les idées en vue d’activités futures.
Contribution : des bailleurs de fonds établissent les objectifs, et les partenaires peuvent s’entendre ou non à leur sujet.
Coordination : les activités sont planifiées à partir de discussions entre les partenaires de manière à combler les vides et à éviter les
duplications de services.
Coopération : partenariat de partage de travail où un partenaire assume le contrôle, mais où les autres peuvent influer sur la prise de
décisions ; la programmation résulte de l’effort de plus d’un partenaire.
Collaboration : vise le partage des ressources, des risques et de la prise de décisions.
Coalition : action collective, souvent à des fins de défense de la cause.
Il peut ne pas être nécessaire ou possible de travailler en vue d’assurer la durabilité d’un programme si :
Si vous avez coché l’une ou l’autre de ces cases, il n’est peut-être pas souhaitable d’assurer la durabilité d’un programme. Apportez des
modifications, poursuivez votre objectif tel que prévu jusqu’à terme ou cessez immédiatement l’activité.
Trousse
102
Durabilité du partenariat — 1 de 9
Recommandation
Indiquez ici si :
Le partenariat est plus susceptible
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
1. élaborons un partenariat
communautaire dans les premières
étapes de la planification et de la
mise en œuvre du projet ou du
programme.
2. encourageons les discussions sur
la façon dont il sert les intérêts des
personnes et de l’organisme.
ont le sentiment qu’ils retirent
davantage qu’ils ne payent du fait
d’être membres du groupe.
sont engagés à le poursuivre sur la
base de leur compréhension des
avantages de s’engager.
Trousse
103
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
5. reconnaissons ouvertement et
honnêtement les différents pouvoirs
exercés par chaque personne ou
organisme à la table.
6. nous assurons de la diversité des
membres et de l’équilibre entre eux,
lesquels doivent comprendre des
gens qui pourraient être les
bénéficiaires d’une activité ou qui
seraient directement affectés par le
partenariat.
7. nous assurons que les membres
l’appuient en recrutant d’autres
participants.
8. rédigeons des objectifs en vue de
développer au besoin les capacités
de la communauté par le biais des
occasions de formation.
Trousse
104
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
9. nous assurons que la capacité des
partenaires est rehaussée lorsque
c’est nécessaire ou possible. On
peut y arriver en s’assurant que les
occasions de formation des
partenaires sont liées à des activités
du projet, lesquelles se fondent sur
une évaluation des besoins et sont
offertes suivant une variété de
styles.
10. partageons les rôles et les
responsabilités, de sorte que la
dépendance à l’égard d’un partenaire
en particulier soit réduite.
11. définissons clairement les rôles
et les responsabilités.
Trousse
105
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
12. nous assurons qu’une
infrastructure simple et souple est
mise en place.
13. nous assurons que
l’infrastructure fonctionne de
manière efficiente.
14. accordons de l’importance à la
durabilité, laquelle est incluse dans
les objectifs du projet dès le début.
15. incluons la mobilisation
communautaire dans le projet et les
objectifs du programme.
Trousse
106
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
16. nous assurons que les
partenaires, selon leurs moyens,
acceptent de s’engager à long terme.
17. nous assurons qu’il tolère la
diversité des points de vue.
18. faisons participer tous les
partenaires à l’identification des
besoins, à l’établissement des
objectifs, à la planification, à la mise
en œuvre et à l’évaluation, et s’ils
s’engagent à l’égard de la durabilité.
19. nous assurons qu’un
pourcentage substantiel du travail
entrepris est consacré à des activités
axées sur les objectifs, et si les
progrès sont évidents.
Trousse
107
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
20. nous entendons à son égard très
tôt dans le projet, et d’une manière
plutôt officielle.
21. nous assurons que les problèmes
sont résolus avec la collaboration de
tous les organismes et qu’il y a un
mécanisme de résolution de conflits.
22. nous assurons qu’il est souple,
capable de changer si rien ne
fonctionne, et capable de tirer profit
des occasions qui surgissent.
23. nous assurons qu’il y a
fréquemment des interactions et du
renforcement mutuel entre les
partenaires.
Trousse
108
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
24. appliquons un processus de
prise de décisions partagé.
25. partageons les honneurs, le
plaisir et la reconnaissance.
26. évaluons périodiquement son
fonctionnement (beaucoup
d’excellentes ressources existent sur
le sujet).
27. nous assurons que le partage du
leadership ne fait aucun doute (par
exemple coprésidence, roulement à la
présidence ou changement régulier de
président), y compris le partage des
pouvoirs, des responsabilités et de
l’autorité.
Trousse
109
Recommandation
Indiquez ici si :
exhaustive que
possible ou
pas.
Cochez ici
s’il s’agit
d’un ajout au
plan de
travail.
28. nous assurons d’une continuité
dans le leadership et dans le style de
leadership, à moins que localement la
situation exige un changement
significatif.
29. trouvons des moyens de réduire
les ressources nécessaires ainsi que
les frais d’administration.
Trousse
110
ACTIVITÉS POUR PÈRES ET ENFANTS
Éléments dont il faut se souvenir :
La plupart des activités, des chants, des jeux et même des livres de lecture peuvent être modifiés en fonction
dʼenfants plus jeunes ou plus âgés. Ils peuvent être adaptés à chacun, et même en fonction de lʼheure du jour.
Les pères et les mères ne peuvent pas toujours fonctionner à plein régime. Un goûter ou une activité tranquille avec
leurs enfants peut les aider à recharger leurs batteries.
À mesure que les jeunes enfants vivent des expériences visuelles ou auditives, goûtent à des choses, font de
lʼactivité physique et découvrent des objets sécuritaires, leurs propres connaissances et capacités sʼépanouissent.
Cʼest le moment dʼobserver vos enfants pour voir si vous pouvez leur proposer :
• des défis accessibles ;
• une variété stimulante ;
• une certaine indépendance dans leurs jeux, dans leurs interactions et avec leur matériel de jeu.
0-18 mois
NOURRISSONS...
Les parents sont les « meilleurs jouets » de leurs nourrissons. Le fait de les tenir, de leur parler, de les chatouiller,
de chanter, de marcher avec eux, etc., aide à créer des liens. Plus les parents passent de temps de qualité avec leurs
enfants, mieux ils sont en mesure de juger si ces derniers sont prêts à jouer, à chanter, à marcher tranquillement, à
prendre un goûter, à fait un rot ou à dormir. Les activités peuvent être répétées tant que lʼenfant y trouve du plaisir.
Quand il pleure, il essaie simplement de dire : « Je suis fatigué », « Jʼai faim », « Je suis trop stimulé »,
« Je mʼennuie » ou « Jʼai mal ».
1
Gymnastique aérobique pour bébé
Placez votre nourrisson sur le dos sur une surface douce, en soutenant sa tête. Parlez-lui ou chantez une
chanson en maintenant le contact visuel, puis ramenez doucement ses bras sur son torse puis sur les côtés.
Répétez plusieurs fois si votre enfant aime cette interaction, puis faites la même chose avec les jambes.
Montez-les doucement sur le torse, puis ramenez-les vers le bas. Vous pouvez songer à des variantes avec
de la musique, des chatouillis ou un bercement dʼun côté sur lʼautre.
2
Mobile interactif
Sur une surface stable, comme le fond de la bassinette ou une table à café, fixez (attachez ou collez) du tissu
élastique. À lʼautre extrémité, attachez les hochets ou les jouets de plastique ou en peluche préférés de bébé
juste à sa portée sʼil est couché sur le dos. Parlez-lui pendant quʼil touche aux jouets qui pendent au-dessus
de lui ou quʼil tape dessus.
Décrivez ses actions et ce quʼil essaie de faire. Attention, restez toujours vigilant : évitez les petits objets qui
pourraient lʼétouffer ou les cordons qui pourraient sʼenrouler autour de son cou.
3
Imitez votre nourrisson
Pendant le changement de couche, lʼallaitement ou le lavage, vous pourriez en profiter pour imiter les sons,
les actions ou les expressions de bébé. Ce faisant, décrivez ce que vous faites et encouragez bébé par vos
sourires, en tapant des mains ou en le caressant. Cʼest le début de la communication parent-enfant. Cʼest
un souvenir que les pères chériront le reste de leur vie (les mères aussi !).
111
4
Livres en carton
Les livres en carton sont des livres aux pages épaisses renfermant surtout des images. Certains sont texturés
pour stimuler bébé. Lisez à votre nourrisson. Même sʼil ne comprend pas ce que vous dites, il aimera le son
de votre voix. (Essayez de changer de ton ou ajoutez des effets sonores.) Cʼest un moment agréable dʼintimité.
5
Déplacement dʼobjets
Déplacer des objets peut stimuler lʼintérêt de votre nourrisson ainsi que sa capacité de synchroniser les
mouvements de ses yeux, de sa tête et de son corps. Vous pouvez utiliser des marionnettes, un carillon éolien,
des mobiles ou des instruments de musique. Après avoir attiré lʼattention de bébé, déplacez doucement
lʼarticle dʼun côté à lʼautre de son champ de vision tout en lui parlant.
1 an - 2 ans
BÉBÉS PLUS ÂGÉS…
Ils peuvent avoir commencé à se rouler, à saisir des choses, à sʼasseoir, à ramper et même à se tenir debout. Ils
commencent à occuper davantage lʼespace qui les entoure. Soyez toujours vigilant. Ils deviennent plus expressifs
et plus conscients des personnes, des choses et des activités quʼils préfèrent.
1
Récompensez les efforts
Cʼest un titre général qui pourrait sʼappliquer à tous les groupes dʼâge. Fondamentalement, il signifie permettre
à votre enfant de persister dans ses efforts pour atteindre un objectif, par exemple se déplacer pour atteindre un
jouet ou contourner un obstacle. Il faut que vous soyez prêt à lʼencourager verbalement ou physiquement et à
lʼaider à garder son équilibre pour éviter une trop grande frustration ou une chute douloureuse. Une fois quʼil a
réussi (avec ou sans aide), lʼenfant gagne de lʼassurance et sʼencourage à essayer de nouveau ou à relever un
défi plus grand. Comme père, il est valorisant dʼaider son enfant à faire des choses. Toutefois, il faut en venir à
comprendre à quel moment il est préférable de se tenir à lʼécart pour que bébé résolve un problème par lui-même
et commence à sʼéloigner, ne serait-ce que dʼun tout petit pas, de sa complète dépendance aux autres.
2
Jeux interactifs
Il est amusant de jouer à faire « coucou » et dʼimiter les jeux de mains. Ce sont de petites activités que vous
pouvez personnaliser, inventer ou répéter tant que votre enfant se montre intéressé. Pendant que vous faites ces
gestes (avec ou pour lui) et que vous chantez ou décrivez les réactions de bébé, celui-ci vous observe et apprend
à mieux connaître vos expressions et votre voix.
3
Faire de la musique
Rassemblez du matériel quʼon trouve couramment dans la maison : par exemple des boîtes de café vides avec
leur couvercle, des cuillères de bois, de petits contenants de plastique aux couvercles qui ferment bien et
renfermant quelques grains de riz séché, des assiettes dʼaluminium et des cuillères de plastique. Avec ces
instruments ou des jouets qui produisent des sons que vous avez déjà, vous pouvez vous amuser à rythmer divers
morceaux de musique (populaire, pour enfants ou que vous fredonnez) ou simplement vos paroles. Remarque :
Au début, comme avec tout autre nouveau matériel ou jouet, votre enfant pourra se contenter dʼexplorer avec sa
bouche, ses mains ou ses yeux.
4
Peinture avec les doigts
Faites de la peinture avec les doigts en utilisant des aliments en purée pour bébés (légumes ou fruits) dʼune ou
deux couleurs différentes. Placez une cuillerée ou deux de chaque purée sur la table et laissez bébé créer, interagir,
découvrir la température (chaude ou froide) et, bien sûr, goûter. Attention : Si lʼartiste est actif, cela peut signifier
quʼil faudra aussi une ou deux débarbouillettes ! Quelquʼun veut prendre une photo ?
112 T r o u s s e à o u t i l s p o u r l e s p è r e s
5
Jeu de balle
Jouer à la balle est lʼune des activités les plus agréables à tout âge. Les bébés plus âgés peuvent saisir, pousser,
taper, goûter et parfois même lancer des balles de différentes tailles (pas trop petites), textures et couleurs, et
de différents poids. En jouant à la balle, les papas peuvent faire face à leur bébé, décrire la balle ou les actions
de bébé, puis faire rouler ou rebondir la balle vers lʼenfant. Avec les bébés plus âgés, placez des jouets ou des
verres en guise de quilles que lʼenfant peut chercher à renverser. Encouragez-le à ramper vers la balle pour
permettre au jeune sportif de faire de lʼexercice.
BAMBINS…
18 mois - 21/2 ans
Ils sont très intéressés à explorer le monde qui les entoure à lʼintérieur comme à lʼextérieur. Ils peuvent
comprendre beaucoup plus que ce quʼils sont capables dʼexprimer et utilisent des gestes et des sons pour essayer de
communiquer. Donner lʼexemple dʼun langage ou dʼun comportement approprié est important, parce que le bébé
apprend beaucoup en observant et en écoutant les adultes. Les attentes (ou règles) constantes et justes aident votre
enfant (et vous) à avoir du plaisir dans les activités communes avec un minimum de conflits ou de sautes dʼhumeur.
1
Les voitures
Bébé et papa peuvent à tour de rôle nommer un type de véhicule, par exemple une voiture de course, un
camion de pompiers, un vieux « bazou », un camion à ordures puant, et faire ensemble les gestes ou les sons
correspondants. Lʼun ou lʼautre peut crier « Feu rouge : on arrête », « Feu jaune : on ralentit », « Courbe »,
« Route glacée », etc., et faire les actions qui sʼimposent. Cette activité peut se jouer à lʼintérieur ou à lʼextérieur
et elle est très amusante quand il y a plusieurs « conducteurs ».
2
Magazines et livres pour enfants
Ceux-ci devraient être mentionnés pour chaque groupe dʼâge parce quʼils constituent une « fenêtre interactive
sur le monde » et stimulent lʼimagination de votre enfant. Parfois, votre enfant voudra regarder les images seul
en posant une question ou deux de temps en temps. Tous les moments de la journée sont excellents pour se
blottir sur le divan ou la chaise de parterre et lire une courte histoire choisie par lʼenfant ou discuter ensemble
des images. Cʼest une excellente occasion de poser des questions sur les images ou de raconter une histoire
de la vie réelle qui est arrivée à votre enfant ou qui vous est arrivée pendant votre enfance et qui a trait à
lʼhistoire. Consultez votre bibliothèque ou empruntez des livres de vos amis.
3
Jeu de parachute avec des draps
Lorsque votre (vos) enfant(s) a (ont) suffisamment de force pour tenir le bord dʼun petit drap ou dʼun tissu
léger, vous pouvez essayer diverses variantes de jeux de parachute. Chacun agrippe un côté opposé du tissu que
vous pouvez vous exercer à monter ou à descendre pour sentir le déplacement de lʼair. Parmi les autres activités :
placez des éponges ou de petits objets doux au milieu du drap et secouez le tissu pour les faire rebondir ;
levez le drap bien haut, puis déplacez-vous rapidement sous lui pour le laisser retomber sur votre tête et former
une tente.
4
Chants dʼaction
Les chants dʼaction ont beaucoup de succès dans ce groupe dʼâge et permettent aux enfants dʼexercer leur corps
ainsi que leurs capacités dʼécoute et de compréhension. Les chansons nʼont pas à être compliquées et vous
pouvez modifier les paroles ou inventer vos propres chansons.
113
Voici quelques vieilles chansons préférées :
Savez-vous planter des choux…
Savez-vous planter des choux, à la mode, à la mode
Savez-vous planter des choux, à la mode de chez nous ?
On les plante avec les pieds, à la mode, à la mode
On les plante avec les pieds, à la mode de chez nous
Savez-vous planter des choux, à la mode, à la mode
Savez-vous planter des choux, à la mode de chez nous ?
On les plante avec les mains, à la mode, à la mode
On les plante avec les mains, à la mode de chez nous
Savez-vous planter des choux… (avec les doigts, avec les coudes, avec le nez…)
Meunier, tu dors
Meunier, tu dors
Ton moulin va trop vite
Meunier, tu dors
Ton moulin va trop fort.
Meunier, tu dors
Meunier, tu dors
Meunier, tu dors
Meunier, tu dors
Alouette, gentille alouette
Alouette, gentille alouette
Alouette, je te plumerai.
Je te plumerai la tête,
Je te plumerai la tête,
Et la tête, et la tête,
Alouette, alouette, Aaaah...
Alouette, gentille alouette,
Je te plumerai le bec,
Je te plumerai le bec,
Et le bec, et le bec,
Et la tête, et la tête,
Alouette, alouette, Aaaah...
et le nez... et le dos... et les jambes...
et les pieds... et les pattes... et le cou.
Promenons-nous dans les bois
Pendant que le loup nʼy est pas
Si le loup y était il nous mangerait
Mais comme il nʼy est pas,
il nous mangera pas
Loup y es-tu ? Entends-tu ? Que fais-tu ?
- Je mets ma culotte... etc.
pendant que le loup nʼy est pas
Si le loup y était
il nous mangerait
mais comme il nʼy est pas
il nous mangera pas
Loup y es-tu ? Entends-tu ? Que fais-tu ?
- Me voilà.... me voilà
ACTIONS : Vous faites les gestes qui correspondent aux paroles.
21/2 - 5 ans
ENFANTS PLUS ÂGÉS…
Ils aiment parfois « aider » : laver la voiture (faire des bulles), creuser dans le jardin (chercher des insectes) ou
réparer des choses (en utilisant de vrais outils). La qualité du travail ne répond pas aux standards dʼun adulte,
mais ce nʼest pas important. Ce qui est important, cʼest le sentiment dʼaider papa à travailler et dʼêtre avec lui,
ce qui donne une excellente occasion de tirer profit de ces « moments dʼenseignement » possibles. Lʼesprit
actif de votre enfant va découvrir des choses et posera toutes sortes de questions sur ce quʼil observe, comme
un arc-en-ciel produit par le boyau dʼarrosage, une toile dʼaraignée dans un coin ou « Pourquoi seulement les
garçons enlèvent leur chemise quand ils lavent la voiture ? »
1 Appuyer leurs intérêts
En observant, écoutant et posant des questions, les pères peuvent avoir une bonne idée des activités que préfère
leur enfant et aider à développer ses intérêts en rassemblant le matériel qui convient, cʼest-à-dire de lʼéquipement
de sport, des accessoires de Lego, des loupes et des cages pour insectes. Ce qui est merveilleux dans le fait de
suivre votre enfant, cʼest que vous en apprenez davantage sur lui et que vous avez lʼoccasion de lui transmettre
certaines de vos connaissances à un moment où il est très réceptif.
2 Séance de magasinage
Ne vous inquiétez pas ! Ce jeu peut ne rien coûter du tout. Il sʼagit essentiellement dʼune chasse aux trésors où
les articles sont placés ou cachés dans une pièce ou dans le jardin. Les enfants plus jeunes peuvent commencer
à partir dʼune illustration (dessinée à la main ou tirée dʼun magazine) et remplir leur seau ou un sac des articles
illustrés, par exemple une photo dʼune feuille verte, dʼune petite chaussure, etc. La chasse aux trésors peut être
guidée verbalement par des indices donnés par papa sur lʼendroit où chercher. Les enfants plus âgés peuvent avoir
une liste de prix dʼarticles et un budget de douze cents pour acheter huit articles, par exemple une paille mauve :
un cent, une voiturette jaune : deux cents, une photo dʼanimal caché : deux cents, etc. Quand ils ont terminé, ils
peuvent à leur tour cacher les articles pour que papa les cherche.
115
3 Partie de chasse
Il sʼagit dʼune chanson à répondre à lire en faisant les gestes, mais on peut avoir beaucoup de plaisir si papa ajoute
du drame à lʼhistoire et de véritables obstacles. Le décor peut être planté par papa qui dira : Le magazine Geo nous
a demandé dʼaller photographier une famille de lions en Afrique. Vous pouvez montrer des photos de lions ou de
lʼAfrique et en discuter ou ajouter des accessoires comme des billets dʼavion, des sacs à dos, des lampes de poche,
des appareils photo, etc. Les obstacles à surmonter peuvent être une montagne : un escalier ; un trou de boue : des
coussins sur le plancher ; ou une caverne : la salle de bain aux lumières éteintes. Quand tout le monde est prêt avec
tout son équipement (réel ou imaginaire) et que lʼavion a atterri, vous pouvez commencer la comptine au cours de
laquelle tout le monde répète ce que vous chantez et faites.
Partie de chasse
Texte
On sʼen va à la chasse au (gorille, lion, etc.). (Lʼenfant répète chaque ligne…)
Actions
Taper les hanches.
Mais je nʼai pas peur.
* Répéter.
Lever les bras.
Parce que jʼai mon sac à dos.
* Répéter.
Taper le dos.
Mes amis sont avec moi.
* Répéter.
Chacun tape le dos de son voisin.
Regarde ce que je vois.
* Répéter.
Pointer, regarder au loin.
Je vois (une montagne, un lac, une grotte). * Répéter.
La main en visière.
Nous ne pouvons pas (grimper, nager,
ramper, etc.) (par-dessus, en-dessous,
à travers, etc.).
Secouer la tête, bouger les bras.
Mais il faut (grimper, nager, ramper, etc.)
(par-dessus, en-dessous, à travers, etc.).
* Répéter.
Aller vers la zone où se trouve
lʼobjectif et faites les gestes quʼil
faut pour lʼatteindre (en ajoutant
des effets sonores).
Répétez la chanson trois à six fois en utilisant différents obstacles. À la fin, vous voyez lʼanimal et vous le
photographiez. Parfois, cʼest lui qui vous pourchasse et vous inversez les paroles.
4 Simulation
Le jeu de simulation est une activité tranquille qui peut se jouer dans lʼauto, en attendant dans une file dʼattente
ou nʼimporte quand. Vous pouvez poser des questions comme « Quʼarriverait-il si ta balle allait dans la rue ? »
ou « Quʼarriverait-il si tu étais propriétaire dʼun magasin de bonbons ? » Après avoir obtenu la réponse de votre
enfant, vous pouvez en discuter (dissiper les idées fausses) ou lui laisser vous poser la même question :
« Quʼarriverait-il si… ? » Si vous voulez poser des questions sérieuses, comme « Quʼarriverait-il si un étranger
tʼinvitait à monter dans sa voiture ? », assurez-vous dʼéquilibrer cette question avec dʼautres questions amusantes
ou imaginatives. Les réponses pourraient vous étonner.
5 Jeux aquatiques
Jouer dans lʼeau est une activité amusante pour de nombreux groupes dʼâge. Il peut sʼagir de jeux simples avec
des jouets dans la baignoire ou plus complexes qui exigent des boyaux, des entonnoirs, des contenants, des robinets,
des tamis et du colorant alimentaire.
Habituellement, les jeux aquatiques sont calmes et tranquilles, mais avec un peu dʼingéniosité, de vieux
tuyaux, des tubes, des pinces, des seaux et les idées de votre « petit scientifique », ils peuvent devenir très
engageants et stimulants. Si possible, laissez le jeu monté pendant plusieurs jours pour pouvoir le modifier et
expérimenter. Si le temps le permet, cʼest à lʼextérieur quʼil est idéal de pratiquer ces jeux (facile de nettoyer
et beaucoup dʼespace). À lʼintérieur, vous pouvez utiliser le sous-sol (près du drain dʼévacuation ou de la
cuve de lavage), la cuisine ou la salle de bain. Établissez dʼabord les règles et ayez des serviettes sous la
main.
Amusez-vous bien !
Où trouver plus dʼinformation
Comme certains sites Web sont instables (en construction ou nʼexistent plus), nous avons choisi de ne
pas lister les sites existants comme ressources de la section des Activités pour les pères. Il existe
cependant dʼexcellents endroits où obtenir des ressources sur des activités, événements spéciaux et
travaux de bricolage axés sur la famille.
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•
•
•
•
Consultez votre bibliothèque locale et demandez de lʼaide.
Consultez le Répertoire pour utilisateurs de cette Trousse pour obtenir plus dʼidées.
Utilisez des moteurs de recherche comme Google pour vos recherches sur Internet. Essayez des mots
clés comme « activités pour enfants », « nature », « artisanat », « plaisir en famille », etc.
Adressez-vous aux enseignants et aux étudiants en développement de la petite enfance pour obtenir
des idées.
Analysez les horaires de télévision. La télévision peut être une excellente source dʼactivités (par
exemple des émissions de bricolage pour enfants ou de sciences naturelles, etc.). Certaines de ces
émissions peuvent être obtenues sur vidéo dans les bibliothèques, les centres de documentation ou
des magasins.
Demandez des idées aux pères et aux enfants eux-mêmes.
Pensez à des thèmes saisonniers ou liés aux différentes fêtes pour créer des séances dʼactivités.
Recherchez des événements locaux ou consultez divers calendriers dʼactivités.
117
OUTILS PROPOSÉS POUR LA PRÉPARATION ORGANISATIONNELLE
La toute première étape permettant dʼassurer la préparation organisationnelle consiste à analyser dans quelle
mesure le projet ou lʼorganisme est globalement prêt à faire sienne la cause de lʼengagement des pères. Sʼil
nʼy a pas de consensus au sein du projet ou de lʼorganisme pour monter à bord du train de la promotion de
lʼengagement des pères, votre projet ne pourra pas « vendre » cette cause à dʼautres. Lʼexercice qui suit peut
servir de catalyseur pour évaluer lʼintérêt global de lʼensemble des membres du projet à lʼégard de la promotion
de lʼengagement des pères, ainsi que la capacité du projet de mettre en branle les activités nécessaires à
cette promotion.
Veuillez noter que les Sections 1 et 2 (pages suivantes) proviennent de lʼInitiative pour lʼengagement paternel
— réseau ontarien (IEP-RO) — Questionnaire sur les aptitudes. Elles peuvent être copiées pour que vous puissiez soumettre ce simple exercice aux personnes présentes à votre prochaine réunion de personnel.
•
•
•
•
•
Faire des copies de la Section 1.
- Évaluation générale, à la page suivante.
Demandez aux membres du personnel de procéder individuellement à lʼÉvaluation générale avant ou
pendant la réunion.
Prenez quelques instants pour reporter les résultats sur un tableau à feuilles mobiles.
Discutez des tendances générales. Quʼest-ce qui était prévisible ?
Y a-t-il des surprises ?
Peut-on faire quelque chose ?
OUTIL
no 9
ÉVALUATION GÉNÉRALE DE LʼORGANISME ET
QUESTIONS SUR LES APTITUDES DʼORGANISMES
119
SECTION 1 - ÉVALUATION GÉNÉRALE DE LʼORGANISME ET
QUESTIONS SUR LES APTITUDES DʼORGANISMES
Lʼengagement paternel est un important facteur de soutien et de protection du sain développement dʼun enfant.
Comment évalueriez-vous la position globale de votre organisme en ce qui a trait aux indicateurs qui suivent ?
En vous fondant sur ce que vous constatez actuellement, sur une échelle de 1 (très faible ou non existant) à 5 (très
élevé), cotez votre organisme sur les aspects suivants :
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(j)
(k)
(l)
Clarté du mandat de lʼagence pour répondre aux besoins
spécifiques des pères.
Clarté des politiques de mise en œuvre des services et des
programmes proactifs visant les besoins spécifiques des pères.
Directives qui tiennent compte de la présence de pères,
de leurs besoins propres et de leurs contributions.
Pratiques conscientes qui tiennent compte à la fois du rôle
des mères et de celui des pères.
Lʼengagement des pères figure dans le programme de lʼagence
et dans ses cycles de planification.
Type, qualité et quantité de ressources disponibles pour répondre
aux besoins spécifiques des pères.
Nombre, type et fréquence des programmes et des services
spécifiquement conçus pour répondre aux besoins des pères.
Nombre dʼhommes faisant partie du personnel.
Importance des ressources financières allouées aux besoins
spécifiques des pères.
Formation du personnel en ce qui a trait à lʼengagement des pères.
Participation des pères à la prise de décisions.
Preuves visibles de lʼintérêt pour la paternité dans les
locaux de lʼagence.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Les discussions qui découleront de lʼutilisation de cet outil pourraient produire différents résultats. Si vous
nʼarriviez pas à obtenir un consensus sur lʼoffre de programmes aux pères, votre projet pourrait quand même
réaliser dʼexcellentes choses avant dʼen arriver à offrir ces programmes.
SECTION 2 - QUESTIONS GÉNÉRALES
Indiquez les forces de votre organisme et les obstacles quʼil aura à surmonter pour ce qui concerne lʼélaboration
de programmes ou dʼévénements visant à promouvoir un engagement positif des pères
Obstacles
Forces/appuis
Mandats et politiques de votre
organisme
Directives et procédures
Valeurs, croyances et attitudes
du personnel et du conseil
dʼadministration
Pendant la planification, c.-à-d.
finances, délais, etc.
Pendant la mise en œuvre, c.-à-d.
recrutement du personnel, locaux,
etc.
Pendant le déroulement du programme, c.-à-d. rétention des participants, calendrier du programme,
participation, etc.
121
Décrivez certains des changements que vous et votre organisme seriez en mesure dʼeffectuer immédiatement
moyennement un coût faible ou nul.
Décrivez certaines stratégies de sensibilisation et de recrutement qui pourraient devenir vos priorités ou celles
de votre organisme.
Décrivez certaines des stratégies importantes qui assureraient la participation des pères à une activité que pourrait
planifier lʼorganisme.
Décrivez certains des facteurs qui pourraient assurer la durabilité dʼune activité, dʼun programme ou dʼun événement qui fait la promotion de lʼengagement responsable des pères
Cet exercice en petit groupe a-t-il été facile ou difficile ?
LʼÉTAPE SUIVANTE
Une fois quʼun projet a rempli les deux sections concernant le degré de préparation communautaire, il est dans une
meilleure position pour décider de la direction à prendre en tant quʼorganisme par rapport à lʼengagement des pères.
Si le projet ou lʼorganisme choisit de rendre son projet plus accueillant pour les pères, veuillez passer à la rubrique
Les économiseurs dʼargent.
Si, toutefois, votre projet décide dʼoffrir un programme, un service ou une activité pour les pères, veuillez utiliser
le Coffre à outils n° 1 qui explique comment lancer un programme, un service ou une activité et qui se trouve
dans la section Ce qui est utile pour mon projet.
Si vous souhaitez accroître vos ressources en matière de paternité, veuillez consulter le Coffre à outils n° 7 :
Bibliothèque de ressources utiles pour les pères.
Si votre projet choisit la mobilisation communautaire, consultez le Coffre à outils n° 8 : Ce qui est utile pour les
partenariats communautaires élargis.
Si votre projet est intéressé à obtenir du financement pour favoriser lʼengagement des pères, consultez le Coffre à
outils n° 13 : Le financement.
Enfin, si votre projet souhaite faire davantage de formation concernant la paternité, veuillez communiquer avec
un formateur de votre région dûment formé à lʼutilisation de la Trousse à outils pour les pères.
À partir de recherches effectuées à lʼaide dʼune subvention accordée en 1999 par le Fonds pour les projets
nationaux (FPN) du Programme dʼaction communautaire pour les enfants (PACE) et par le Fonds pour les
projets nationaux (FPN) appelé Sur le Terrain des Pères, nous pouvons mettre en lumière certains facteurs
de succès qui bénéficieront aux praticiens, aux agences et aux organismes communautaires.
Les données recueillies auprès de 61 projets, les entrevues avec 15 porte-parole de projets et les compétences
collectives des membres du Comité consultatif du présent projet, nous permettent de fournir un canevas des
éléments essentiels à la mise en œuvre et à lʼexploitation dʼinitiatives axées sur la paternité.
ÉCONOMISEURS DʼARGENT
En cherchant comment un projet ou un programme peut créer un environnement plus accueillant pour les pères,
nous avons trouvé les quelques suggestions peu coûteuses suivantes :
•
Incluez la participation positive des pères dans les objectifs des programmes qui existent déjà pour les familles.
Faites en sorte que les programmes familiaux existants incluent davantage les pères. (Il est important de ne pas
simplement en faire état, mais de lʼécrire clairement !)
•
Révisez les brochures, dépliants et outils de communication sur le rôle parental pour y inclure celui du père
(par exemple des photos de pères avec leurs enfants).
•
Assurez-vous que le milieu physique où les activités se déroulent fait état du rôle paternel, par exemple par
des affiches au mur, des guides destinés aux pères dans la salle dʼattente, etc.
•
Rebaptisez les activités pour inclure davantage les pères. Par exemple, changez les mentions « mamansenfants » pour « parents-enfants ».
•
Utilisez le personnel existant et créez des dyades dʼanimateurs hommes-femmes.
123
CONSEILS RELATIFS AU RECRUTEMENT ET À LA RÉTENTION
Une agence ou un organisme doit être conscient que la personne responsable du recrutement est déterminante pour
assurer le succès des programmes et retenir les participants. Le recrutement peut être géré de diverses façons :
•
Lʼanimateur est une personne clé. Il est important que cette personne (de préférence un homme) soit sensible
et réceptive.
•
Lʼapproche et le contact initial comptent plus que tout.
•
Les programmes existants qui offrent des services aux mères et aux enfants devraient servir de sources de
recrutement. Souvent, les pères déposent leur partenaire ou nʼont aucun lien avec les programmes de
services sociaux.
•
Les cours prénataux sont un endroit évident où trouver des pères. Ceux-ci peuvent ne pas encore se sentir de
lien avec un enfant qui nʼest pas né et être à la recherche dʼautres hommes avec qui parler de leurs préoccupations à propos de leur future paternité. Souvent, on ne sʼoccupe pas de leurs problèmes pendant les cours
prénataux, ce qui peut être une raison pour les intéresser à se joindre à un groupe.
•
Les écoles et les centres communautaires qui offrent des programmes éducatifs ou récréatifs aux jeunes parents
sont des endroits idéaux où trouver des pères qui peuvent avoir besoin de soutien.
Si les pères ne sont pas jugés importants ou ne participent pas au Comité organisationnel, ils ne recevront aucun
appui au niveau du projet. Vous devrez avoir lʼaval du Conseil dʼadministration, des cadres et du personnel des
projets. Assurez-vous que la paternité est incluse dans le plan stratégique de lʼagence et que vous êtes conscient
des besoins et des tendances dans votre communauté.
Divers projets peuvent être sollicités pour différentes activités, notamment émettre des communiqués, rassembler
un dossier de presse ou promouvoir lʼengagement des pères par lʼentremise des médias.
Lʼoutil qui suit montre comment monter un dossier de presse sur lʼengagement des pères.
OUTIL
no 10
TROUSSE POUR DOSSIER DE PRESSE DE LʼIEP-RO
125
Cette TROUSSE
est conçue pour vous aider à promouvoir
lʼengagement des pères (ainsi que vos programmes)
auprès des médias de votre région.
Trousse pour dossier de presse de lʼIEP-RO
Elle contient :
•
•
•
des instructions sur la manière de bâtir un dossier de presse sur lʼengagement des pères : exemples dʼavis
aux médias, comment organiser une conférence de presse et ce quʼil faut inscrire dans un communiqué ;
trois pages dʼinformation sur la paternité ; de courts articles écrits par John Hoffman, que vous ou vos
journaux locaux pouvez utiliser à bon escient ;
une fiche dʼinformation sur lʼIEP-RO à inclure dans votre dossier de presse.
DOSSIER DE PRESSE LOCAL SUR LʼENGAGEMENT DES PÈRES
De toute évidence, la Fête des pères est le bon moment de promouvoir lʼengagement des pères. Pour amener
vos médias locaux à parler de la paternité, il est important de leur donner un sujet à aborder. Ils sont toujours à la
recherche dʼidées sur les pères en cette période de lʼannée.
Vous pouvez aider vos médias locaux en leur proposant des idées dʼhistoires et des noms de personnes à
interviewer. Si vous facilitez leur travail, ils seront plus susceptibles de parler de la paternité. Les journaux peuvent
avoir leurs propres idées de thèmes associés à la Fête des pères, mais, si ce nʼest pas le cas, vous pouvez les aider.
Vous pouvez leur parler de votre programme local pour les pères (si vous en avez un) ou des événements locaux
destinés aux pères que vous pourriez décider dʼorganiser.
Toutefois, ceci peut être insuffisant pour assurer une bonne couverture et les médias pourraient être à la
recherche de thèmes plus généraux concernant la paternité.
Les avantages de lʼengagement des pères et lʼévolution du rôle des pères sont deux sujets généraux évidents.
Cette Trousse contient deux articles rédigés par John Hoffman que vous pouvez fournir aux médias locaux pour
quʼils les fassent paraître tels quels (lʼauteur a donné son autorisation) ou qui peuvent servir de point de départ aux
journalistes pour aborder une question dʼintérêt local.
Si le journaliste souhaite écrire un article sur un sujet touchant la région, vous pouvez lʼaider en lui fournissant
les noms de deux ou trois pères prêts à être interviewés et photographiés avec leurs enfants. Essayez de choisir des
pères que vous connaissez, qui communiquent bien et qui sont engagés à lʼégard de leurs enfants. Vous pouvez
aussi donner le nom dʼune personne de votre organisme qui peut parler de la façon dont les pères sʼengagent dans
vos programmes ou dʼune autre personne qui dirige un programme ou un groupe axé sur les pères, le cas échéant.
Par exemple :
Exemple de liste de personnes à interviewer
Joseph Doré, père de Jasmine (cinq ans) et Bruno (deux ans), propriétaire dʼune petite entreprise et père actif.
Numéros de téléphone à la maison : 835-2777, au bureau : 835-1111 (accepte dʼêtre photographié et de parler
de son rôle de père).
David Gagnon, étudiant à plein temps et père célibataire de Jeannine (trois ans). Numéro de téléphone à la
maison : 835-2222 (accepte dʼêtre photographié et de parler de son expérience de père célibataire).
Jeanne Villeneuve, directrice exécutive, Centre familial du faubourg, 835-7777, poste 700 (accepte de parler
de la participation accrue des pères dans les programmes familiaux).
Philippe Bastien, travailleur social et animateur dʼun groupe de soutien des pères par les pairs, 835-5566
(accepte de parler du groupe de soutien).
ORGANISATION DʼUNE CONFÉRENCE DE PRESSE
Il nʼest peut-être pas toujours nécessaire dʼorganiser une conférence de presse pour attirer les médias, et il
nʼest pas toujours approprié de le faire. Parfois, vous pouvez simplement appeler un journaliste et lui demander
de vous rencontrer. Vous pourriez organiser une conférence de presse pour annoncer le lancement dʼun nouveau
programme important, dʼun événement spécial lié à la Fête des pères ou dʼune publication, mais lʼannonce doit
être relativement importante.
127
Organiser une conférence de presse demande passablement de travail. Toutefois, ce nʼest pas aussi difficile que
les gens peuvent le penser et il nʼest pas nécessaire de réserver un local spécial. Vous pouvez simplement lʼorganiser
dans votre halte-accueil, votre salle de conférence ou même à lʼextérieur, devant votre immeuble.
Plusieurs jours avant la conférence, envoyez votre avis à tous les journaux et à tous les postes de radio et de
télévision locaux. Si vous ne connaissez pas la personne à qui envoyer lʼavis, appelez chaque média dʼabord pour
obtenir son nom. Si vous nʼavez pas le temps de rassembler ces renseignements, envoyez simplement lʼavis au
directeur des nouvelles ou à lʼagent dʼaffectation. Après avoir envoyé lʼavis (le télécopieur est très efficace), faites
un suivi par téléphone pour vous assurer quʼon lʼa reçu.
EXEMPLE DʼAVIS AUX MÉDIAS
Avis aux médias
Le Centre familial du faubourg lance un nouveau guide pour les pères.
Le 18 juin 2002, à 14 h, il y aura une conférence de presse au Centre familial du faubourg pour annoncer le
lancement dʼun nouveau guide de services familiaux pour les pères. La directrice exécutive, Jeanne Villeneuve,
et Philippe Bastien, auteur du guide, seront présents pour parler de la rédaction de lʼouvrage et de la façon dont
il aidera les pères à repérer les services familiaux dont ils ont besoin dans la région du faubourg.
Événement : Lancement du guide de services familiaux destinés aux pères.
Quand : Le 18 juin 2002, à 14 h.
Où : Salle du conseil, bureaux du Centre familial du faubourg, 201, rue du Faubourg.
Pour plus de détails : Jeanne Villeneuve, 835-1111.
TENUE DE LA CONFÉRENCE
Soyez bref. Ne vous sentez pas obligé de parler à vos amis des médias pendant une demi-heure. Ils sont occupés
et veulent des résultats rapides. Ils veulent les renseignements essentiels et une occasion de tourner quelques images
ou de prendre quelques photos. Il suffit de parler cinq minutes et de laisser la place aux questions. La plupart des
journalistes bâtiront leur histoire à partir de lʼentrevue et non de votre discours.
Les journalistes de la télévision voudront souvent organiser une entrevue distincte devant la caméra, au cours
de laquelle on vous demandera de répéter des choses que vous avez déjà dites.
DOSSIER DE PRESSE
Pendant la conférence de presse, vous devez fournir un dossier de presse aux journalistes. Celui-ci peut aussi
servir même sʼil nʼest pas approprié dʼorganiser une conférence de presse. Dans ce cas, envoyez-le simplement aux
médias locaux. Il contiendra :
•
un communiqué (une page, si possible) qui donne des renseignements essentiels sur ce que vous essayez de
promouvoir, ainsi que le nom dʼune personne-ressource pour lʼobtention de renseignements supplémentaires ;
•
une liste des personnes qui accepteraient dʼêtre interviewées (au besoin) ;
•
une page décrivant brièvement votre programme.
Si vous voulez que lʼon traite de la question de la paternité dʼune manière générale, vous pouvez inclure des
fiches dʼinformation sur la paternité (fournies dans cette Trousse) et un communiqué de presse traitant du parrainage dʼun programme.
La règle dʼor des communiqués
Tout sur la première page
Assurez-vous que le renseignement le plus important est facile à trouver sur la première page de votre dossier. Inutile de faire des finesses ou des circonvolutions menant artistiquement à lʼobjet de votre communiqué.
Il est préférable dʼêtre direct. Rien nʼest plus désagréable pour un journaliste que dʼavoir à lire des pages et des
pages de documents pour repérer les renseignements essentiels. Vous pouvez fournir des pages supplémentaires,
comme on lʼa indiqué ci-dessus, mais faites comme si elles nʼallaient pas être lues ou mêmes regardées, sauf si le
journaliste décide de sʼintéresser à votre histoire. Même dans ce cas, il se peut quʼil nʼutilise pas les documents
supplémentaires. Il faut donc inscrire les données importantes en page 1.
DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE SUR LA PATERNITÉ
(Lʼauteur donne la permission de reproduire ses articles en tout ou en partie avec mention de lʼauteur.)
Le rôle changeant des pères
par John Hoffman
Il nʼy a pas si longtemps, le travail dʼun père consistait à ramener à la maison un chèque de paye, à tondre
le gazon, à réparer des choses et à réprimander les enfants. Il y avait une ligne de démarcation plutôt nette entre
le rôle des mères et celui des pères. Maintenant, cʼest différent. Les familles ont changé au cours des 25 dernières
années et les rôles parentaux des hommes et des femmes ne sont pas aussi clairs que dans le temps. Bien que
le fossé se soit rétréci, les mères consacrent encore davantage de temps aux enfants et aux tâches ménagères
que les pères.
Lʼidée selon laquelle la moyenne des pères consacre environ 20 minutes par jour à leurs enfants a été
qualifiée de mythe. Les pères touchent maintenant à la plupart des aspects du soin des enfants et, chaque jour,
vous pouvez en voir qui font beaucoup de choses auparavant considérées comme relevant des mères — changer
les couches, amener les enfants à lʼécole et à la garderie, et même sʼoccuper des enfants pendant que leur
partenaire est au travail. Parallèlement, davantage de mères consacrent plus de temps au travail à lʼextérieur
de la maison, domaine traditionnellement réservé aux hommes.
Alors que les rôles tant des pères que des mères ont changé, les uns comme les autres ont vécu ces changements de manières différentes. Chez les mères, les changements ont été le résultat ou de la volonté ou du
besoin des femmes de sʼengager davantage à lʼextérieur dans le monde du travail ou dans une carrière. Chez
les hommes, ils ont, en partie, été le résultat de ce que les femmes faisaient. Les mères passant plus de temps à
lʼextérieur de la maison, elles en avaient donc moins à consacrer aux travaux ménagers et à la garde des enfants.
En conséquence, les pères devaient compenser en passant plus de temps à sʼoccuper des enfants et à effectuer
les tâches domestiques.
Un phénomène qui prend de lʼampleur dans les familles canadiennes, cʼest celui des horaires décalés
de manière à ce que lʼun ou lʼautre des parents soit toujours à la maison à sʼoccuper des enfants, tout en
bénéficiant des avantages dʼun deuxième revenu. Cʼest de cette façon, notamment, quʼun nombre significatif
de pères se sont retrouvés dans la position de principaux dispensateurs de soins pendant au moins certaines
heures de la journée ou de la semaine. En fait, un nombre dʼhommes petit mais en progression graduelle ont
à assumer le rôle du parent à la maison. Auparavant, les psychologues et les sociologues avaient tendance à
examiner les fonctions parentales du point de vue des mères, parce que ces dernières étaient habituellement
celles qui passaient le plus de temps avec les enfants.
129
Plus récemment, deux facteurs ont amené les chercheurs à examiner de plus près la paternité. Le premier,
cʼest lʼengagement accru des pères dans la vie de leurs enfants. Le deuxième, cʼest le phénomène de lʼabsence
du père. Des chiffres récents publiés par la National Fatherhood Initiative des États-Unis indiquent que 34 %
des enfants américains ne vivent pas avec leur père biologique. De ces enfants, 40 % nʼont pas vu leur père au
cours de la dernière année. (Malheureusement, il nʼexiste aucune statistique correspondante au Canada, bien
que la plupart des observateurs croient que le problème de lʼabsence du père soit moins grave dans notre pays.)
Une bonne partie des premières recherches sur la paternité essayaient dʼétablir la nature de la contribution des pères dans le développement de lʼenfant. Certaines études, qui ont examiné le développement à long
terme des enfants, ont démontré que ceux qui grandissaient avec des pères positivement engagés avaient plus
dʼempathie, étaient plus aptes à réussir à lʼécole et moins susceptibles dʼavoir des comportements violents
pendant leur jeunesse.
Dʼautres études ont examiné le comportement des pères en tant que parents et au jeu. Dʼautres chercheurs
ont montré (si nous ne le savions pas déjà à partir de notre expérience personnelle) que les pères et les mères
tenaient les bébés différemment et que le style de jeu des pères avec les bébés était différent de celui des mères.
Les pères ont tendance à être plus physiques, les mères plus verbales.
Certains chercheurs ont suggéré que ces différences étaient très importantes pour le développement global
de lʼenfant. Les mères fournissent la sécurité et gardent les enfants près dʼelles, tandis que les pères encouragent
lʼexploration et font sortir lʼenfant dans le monde.
Toutefois, le développement humain est très complexe et il est toujours difficile dʼisoler un facteur unique,
comme la façon dont les pères jouent à cache-cache, pour dire quelle est la cause de certains résultats dans la
vie dʼun enfant. En outre, cette fascination pour les différences entre les mères et les pères peut avoir escamoté
la plus importante contribution des pères positifs et engagés à lʼégard de leurs enfants, cʼest-à-dire que leur
engagement semble aider au fonctionnement global efficace des familles.
Kyle Pruett, de lʼUniversité Yale, et Michael Lamb, du National Institute for Child Health and Human
Development de Bethesda, au Maryland, sont deux des plus importants chercheurs américains dans le domaine
de la paternité. M. Pruett dirige une étude à long terme sur les pères à la maison. Il a découvert quʼil semblerait
y avoir des avantages significatifs à laisser le père sʼoccuper des soins quotidiens et concrets de lʼenfant pendant
ses premières années de vie.
Non pas que les pères sʼy prennent mieux que les mères, mais un père dispensateur de soins signifie
habituellement quʼun enfant a deux parents très engagés, ce qui, selon M. Pruett est excellent pour lui. De plus,
M. Lamb suggère que les pères engagés, quʼils soient ou non les premiers dispensateurs de soins, favorisent un
travail dʼéquipe efficace et mutuellement soutenant entre les mères et les pères. « Les plus importantes questions
touchant la paternité efficace touchent lʼharmonie de lʼunion conjugale », notait M. Lamb dans un article de 1998
paru dans le magazine Todayʼs Parent.
Initiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO)
Cette section est facultative : certaines parties peuvent être utilisées dans différentes régions du Canada pour
faire connaître aux bailleurs de fonds potentiels lʼexistence dʼune initiative régionale qui se consacre à la
promotion et à la reconnaissance de lʼengagement positif des pères.
LʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) est une coalition élargie dʼorganismes et
de personnes qui croient que lʼengagement actif de pères attentifs et responsables favorise le développement sain
des enfants. Il est clair que les pères jouent un rôle de plus en plus actif dans la vie de leurs enfants. Il en résulte
que les organismes qui fournissent des services aux familles ont vu un nombre croissant de pères franchir leur seuil
et constatent une augmentation des besoins de services spécialisés pour les pères.
Cela a exigé une modification des idées reçues, étant donné que la plupart des programmes familiaux sont
animés par des femmes, que la majorité de leurs clients étaient des femmes et que la plus grande partie de leurs
services étaient, à lʼorigine, conçus pour répondre aux besoins des mères. LʼIEP-RO sʼest développée comme un
organisme de professionnels qui ont senti le besoin de réévaluer leur façon dʼoffrir des services aux familles, à la
lumière dʼune participation accrue des pères.
Actuellement, les membres de lʼIEP-RO comprennent des pères, des décideurs et des professionnels qui
travaillent avec les familles. Ils représentent plus de deux douzaines de communautés dʼune région géographique
ayant pour bornes Sault Ste. Marie, Prescott, Toronto et London. Le groupe travaille depuis plusieurs années à
trouver des façons de promouvoir lʼengagement des pères dans la vie des enfants et de trouver des nouveaux
moyens pour que les services familiaux atteignent et incluent les pères.
Lʼun des buts de lʼIEP-RO est de sensibiliser davantage le public quant à lʼimportance dʼune paternité engagée,
par lʼentremise du marketing social. Déjà, lʼIEP-RO a produit deux guides sur lʼengagement paternel ainsi quʼune
série dʼaffiches renfermant des messages clés concernant lʼengagement positif des pères.
John Hoffman, collaborateur à la rédaction du magazine Todayʼs Parent, a rédigé les deux guides. Le premier,
intitulé Lʼengagement paternel — Le guide pour les pères dʼaujourdʼhui, est un guide général visant lʼengagement
des pères de jeunes enfants de zéro à six ans. Le deuxième, publié au printemps de 2002, sʼintitule Pères à part
entière avec enfants à temps partiel : le guide des pères nouvellement séparés ou divorcés. Il est conçu pour aider
les pères non résidants à rester efficaces et engagés positivement auprès de leurs enfants après un divorce ou une
séparation. Quelque 50 000 copies de ces guides ont été distribués en anglais en Ontario. Ils sont aussi disponibles
en français.
Au cours des prochaines années, lʼIEP-RO prévoit augmenter le nombre de ses membres à mesure que de
nouvelles communautés sʼengageront à découvrir et à promouvoir les avantages dʼune paternité positive engagée.
Pour obtenir plus de détails :
consultez le site Web de lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) : www.cfii.ca,
et cherchez dans la section Outils du site.
John Hoffman, auteur de Lʼengagement paternel et de Pères à part entière avec enfants à temps partiel
(705) 748-2126
[email protected]
www.cfii.ca
131
OUTIL
no 11
ÉVALUATION DE LA MANIÈRE DʼENGAGER LES PÈRES DANS
NOS PRATIQUES ET NOS ORGANISMES
Le Questionnaire sur les aptitudes de la communauté de lʼIEP-RO est un excellent outil dʼidentification des
principaux intervenants de votre localité.
Une fois que les principaux intervenants auront été identifiés et auront convenu de fixer une date de réunion,
les étapes ultérieures consisteront à répondre aux questions suivantes :
•
•
•
•
•
Quelle forme prendra la mobilisation ?
Qui sera lʼorganisme hôte ?
Qui seront les partenaires ?
Quelles sont les responsabilités de chaque partenaire ?
Comment établir des partenariats et des réseaux avec dʼautres organismes ayant les mêmes objectifs
concernant la paternité, cʼest-à-dire des coalitions locales, des groupes de travail, etc. ?
Le ou les principaux organismes devront organiser des réunions, des symposiums et dʼautres activités qui aideront
à répondre à ces questions, lesquelles formeront la base même de lʼidentité du groupe. Il sera important de garder à
lʼesprit les variations et les différences dʼune ville à lʼautre, dʼune province à lʼautre, dʼune région à lʼautre, selon les
caractéristiques géographiques, la culture, la religion, etc. Le but est de donner une identité au groupe qui soit aussi
inclusive que possible, de sorte que tous les principaux intervenants dans la communauté puissent en être membres.
Souvenez-vous que chaque communauté est unique et quʼelle se mobilisera différemment des autres pour
utiliser ses forces.
LʼIEP-RO présente a toute une page de définitions identitaires à la phase 1 de son rapport, que lʼon ne trouve
sur son site Web, à www.cfii.ca.
Étant donné que le groupe décidera des actions « collectives » à entreprendre, il est extrêmement important
que les organismes autour de la table soient capables de mettre de côté leurs programmes spécifiques au profit
du programme collectif.
Le groupe collectif peut ensuite élaborer son propre énoncé de mission, ses principes directeurs, etc. Ce
document contiendra les fondements de toutes les activités et actions du groupe, et aidera ce dernier à faire
connaître ses messages dʼune manière cohérente et prévisible.
La Charte et le plan dʼaction de lʼIEP-RO sont offerts gratuitement à quiconque est intéressé à créer un groupe
destiné à promouvoir la question de lʼengagement des pères dans le cadre dʼune approche axée sur la santé de
la population. Le document inclut une vision, une mission, des buts, des objectifs, des principes directeurs, des
résultats et un plan dʼaction.
Lʼun des avantages des partenaires et des réseaux concentrés sur une même question, cʼest que les ressources
peuvent être partagées entre les différents organismes. Étant donné que les ressources sont rares et que la mobilisation de la communauté est longue et difficile à poursuivre, le partage des ressources avec dʼautres organismes
locaux afin de coordonner les actions est la démarche la plus rentable pour tous les organismes. « Beaucoup
dʼorganismes qui donnent peu, plutôt que quelques organismes qui donnent beaucoup. » Cʼest ainsi que lʼon
sʼassure que le processus se poursuivra longtemps. Voici un excellent exemple de partage des ressources à Ottawa :
•
Trois organismes [Somerset West Community Health Centre (SWCHC), Childrenʼs Aid Society of OttawaCarleton (CAS) et le projet du PACE — Grandir ensemble] se regroupent pour offrir aux pères un cours de
huit semaines sur le rôle parental.
•
Chaque partenaire apporte quelque chose : SWCHC : salle de réunion pour le groupe et les ressources, CAS :
un animateur masculin, PACE : un animateur masculin. Ce partenariat utilise les forces de chaque organisme
pour offrir aux pères un cours sur le rôle de parent.
133
Questionnaire inspiré de Male Involvement Profile publié par Scholastic en 1993 dans lʼouvrage intitulé
Getting Men Involved: Strategies for early Childhood Programs, rédigé par James A. Levine, Dennis T. Murphy
et Sherrill Wilson.
Référence : Ouellet, F., Forget, G., Pères en Mouvement, pratiques en changement, livre numéro 2,
Direction de santé publique de Montréal, 2001.
Questionnaire individuel Temps de réponse approximatif : dix minutes
Nom de mon programme ou de mon organisme : ______________________________________
En regard de chacun des thèmes qui suivent, cochez (√) la réponse qui convient.
QUESTIONS
OUI NON S. O.
THÈME 1 – Communication avec les parents
1.1
Des annonces écrites sont adressées aux mères et aux pères.
1.2
Des avis verbaux sont donnés aux pères de même quʼaux mères.
1.3
Si le père ne vit pas à la maison, les annonces verbales et/ou écrites
lui sont données ou envoyées directement.
Total (3)
THÈME 2 – Accueil des parents et locaux de lʼorganisme
2.1
Nos locaux sont aussi accueillants pour les pères que pour les mères
(magazines, affiches, etc.).
2.2
Notre personnel sʼadresse au père autant quʼà la mère lorsque les
parents visitent nos locaux.
2.3
Nos dossiers contiennent des ressources autant pour les mères
que pour les pères.
Total (3)
THÈME 3 – Visites à domicile
3.1
Les visites à domicile sont organisées à une heure où les deux parents
sont à la maison.
3.2
Si le père ne vit pas à la maison, nous nous renseignons sur la présence
dʼun mâle important dans la vie de lʼenfant.
3.3
En présence du père, nous adressons nos commentaires aux deux parents.
3.4
Si les parents ne vivent pas ensemble, nous vérifions régulièrement le numéro
de téléphone et lʼadresse du père pour pouvoir le joindre directement.
Total (4)
QUESTIONS
OUI NON S. O.
THÈME 4 – Rencontres individuelles ou en groupe avec les parents
4.1
Les pères assistent régulièrement aux réunions de parents (y compris à
des activités comme les cliniques de vaccination, etc.).
4.2
Nous faisons tout en notre pouvoir pour inclure les pères dans toutes
les activités touchant leurs enfants, comme lʼévaluation, la résolution
de problèmes, lʼallocation de ressources…
4.3
Nous prévoyons des activités qui susciteront des discussions entre parents
concernant les rôles et les relations de ces derniers.
4.4
Pendant les rencontres et les événements réunissant des parents,
je demande et je compte sur la participation des pères.
4.5
Les pères assistent régulièrement aux réunions de parents.
4.6
Lorsquʼun suivi est nécessaire, jʼobtiens lʼengagement des deux parents.
Total (6)
THÈME 5 – Rencontres avec les pères individuelles ou en groupe
5.1 Nous parrainons des activités spécifiques destinées aux pères : groupes
de soutien, autoperfectionnement, acquisition de compétences…
5.2 Nous organisations des activités pour les pères et leurs enfants :
jeux, sorties, ateliers…
5.3 Nous testons régulièrement de nouvelles activités pour les pères.
5.4 Dans nos activités avec les pères, nous essayons dʼaborder toutes les
compétences parentales (communication, soins, jeux, apaisement,
organisation…)
5.5 Lorsque les pères ne participent pas à nos événements, nous essayons
de savoir pourquoi.
5.6 Nous évaluons continuellement nos activités avec les pères.
Total (6)
THÈME 6 – Événements spéciaux (célébrations, sorties…)
6.1 On demande aux deux parents de participer aux événements familiaux
spéciaux.
6.2 On demande aux pères de participer et dʼaccompagner les enfants pendant
les activités ou les sorties spéciales avec les enfants.
6.3 Lorsque des événements spéciaux sont organisés, on demande aux pères
de contribuer dʼune manière ou dʼune autre.
6.4 Nous organisons des événements spéciaux pour et avec les pères (Fête
des pères, concours…)
Total (4)
135
QUESTIONS
OUI
THÈME 7 – La place du père dans mon programme ou
mon organisme
7.1
Dans mon programme ou mon organisme, les pères ont la priorité.
7.2
Je vois de plus en plus de pères dans mon programme ou dans les locaux
de mon organisme.
7.3
Les pères font partie de ma clientèle cible.
7.4
Les politiques et pratiques de mon programme ou de mon organisme
prescrivent lʼinclusion des pères dans les initiatives dʼintervention familiale.
7.5
Dans mon programme ou mon organisme, lʼapproche pour atteindre les pères
diffère de celle employée pour atteindre les mères.
7.6
Dans mon programme ou mon organisme, jʼai accès à des renseignements
spécifiques concernant les pères.
7.7
Dans mon programme ou mon organisme, lorsque nous avons des questions
concernant les pères, nous pouvons les adresser à un représentant mâle.
7.8
Dans mon programme ou mon organisme, certaines personnes sont affectées
aux questions relatives à la participation des pères.
7.9
Mon service ou mon organisme apporte du soutien aux professionnels qui
veulent traiter de la question de lʼengagement des pères.
7.10 Les pères prennent activement part aux processus de décision dans mon
programme ou mon organisme.
7.11 Mon programme ou mon organisme cherche activement à faire participer
les pères aux prises de décisions.
Total (11)
Grand total (37)
NON S. O.
OUTIL
no 12
EFFETS DE LʼENGAGEMENT PATERNEL :
RÉSUMÉ DES ÉLÉMENTS PROBANTS DE LA RECHERCHE
par Sarah Allen, M.Sc., et Kerry Daly, Ph.D., University of Guelph
137
INTRODUCTION
Au cours des 30 dernières années, les recherches sur lʼengagement paternel ont fait dʼimmenses progrès. Il existe
maintenant une documentation considérable qui établit un grand nombre de tendances importantes dans la façon dont
les hommes abordent le parentage ainsi que les effets de leur engagement sur le développement de leurs enfants.
Ce document présente un aperçu de certaines de ces grandes tendances. Dans le contexte dʼun tel résumé, il nous est
impossible de fournir les explications méthodologiques, mais nous nous sommes efforcés de compiler avec la plus
grande précision possible des résultats fiables qui soutiennent ces tendances. Cette recherche indique clairement
que lʼengagement paternel a des incidences énormes sur les hommes dans leur propre cheminement en tant
quʼadultes, sur leur épouse et leur partenaire dans la relation de coparentage et, de façon encore plus importante,
sur le développement social, affectif et cognitif de leurs enfants.
Dans notre présentation des éléments probants de la recherche, nous avons cité des auteurs dans le texte. Il
est possible dʼobtenir une copie de la bibliographie complète de ces citations auprès du bureau de lʼInitiative pour
lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO). De plus, compte tenu de lʼévolution des méthodes de mesure
des éléments constitutifs de lʼengagement paternel, nous avons inclus à la fin de ce document une section sur les
différentes façons dont lʼengagement paternel a été mesuré dans la documentation de recherche.
INFLUENCES DE LʼENGAGEMENT PATERNEL SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT
DÉVELOPPEMENT COGNITIF
À six mois, les bébés de pères fortement engagés sont plus compétents sur le plan cognitif et affichent de
meilleurs résultats sur les échelles Bayley du développement du nourrisson (Pedersen, Rubinstein et Yarrow, 1979 ;
Pedersen, Anderson et Kain, 1980) ; à un an, ils continuent dʼavoir un fonctionnement cognitif supérieur (Nugent,
1991) ; pendant la seconde enfance, ils ont de meilleures habiletés en résolution de problèmes (Easterbrooks et
Goldberg, 1984) ; et, à trois ans, ils affichent un quotient intellectuel plus élevé (Yogman, Kindlan et Earls, 1995).
Les enfants de pères engagés ont aussi de meilleurs résultats à lʼécole. Ils obtiennent plus de « A », ont de
meilleures compétences quantitatives et verbales (Bing, 1963 ; Goldstein, 1982 ; Radin, 1982), obtiennent des
moyennes pondérées cumulatives et des notes plus élevées et ont des résultats dʼun an supérieurs à ceux qui sont
prévus pour leur groupe dʼâges lors des tests scolaires (Astone et McLanahan, 1991 ; Blanchard et Biller, 1971 ;
Cooksey et Fondell, 1996 ; Feldman et Wentzel, 1990 ; Goldstein, 1982 ; Gottfried, Gottfried et Bathurst, 1988 ;
National Center for Education Statistics, 1997 ; Shinn, 1978 ; Snarey, 1993 ; Wentzel et Feldman, 1993). Les
enfants de pères engagés sont également plus susceptibles de vivre dans un foyer qui les stimule sur le plan
cognitif (William, 1997).
Les enfants de pères engagés démontrent plus de compétences sur le plan cognitif lors dʼévaluations intellectuelles standardisées (Lamb, 1987 ; Radin 1994) et ont des QI plus élevés (Gottfried, Gottfried et Bathurst, 1988 ;
Honzik, 1967 ; Radin 1972 ; Shinn, 1978).
Les enfants de pères engagés sont plus susceptibles dʼaimer lʼécole, dʼavoir une meilleure attitude envers elle, de
participer aux activités parascolaires et dʼobtenir leur diplôme. Ils ont moins de risques dʼéchouer une année, dʼavoir
des problèmes dʼassiduité ou dʼafficher des problèmes de comportement à lʼécole (Astone et McLanahan, 1991 ;
Brown et Rife, 1991 ; Mosley et Thompson, 1995 ; National Center for Education Statistics, 1997 ; William, 1997).
Les enfants de pères engagés sont plus susceptibles de devenir de jeunes adultes mobiles sur le plan scolaire
avec de plus hauts niveaux de réussite sur les plans économique et scolaire, du succès dans leur profession, des
compétences professionnelles et du bien-être psychologique (Amato, 1994 ; Barber et Thomas, 1986 ; Barnett,
Marshall et Pleck, 1992 ; Bell, 1969 ; Furstenberg et Harris, 1993 ; Harris, Furstenberg et Marmer, 1998 ; Lozoff,
1974 ; Snarey, 1993).
Les bébés dont le père partage les soins sont plus susceptibles de sʼattacher étroitement à ce dernier (Cox,
Owen, Henderson et Margand, 1992), de bien gérer les situations inhabituelles, dʼêtre résistants face aux situations
stressantes (Kotelchuck, 1976 ; Parke et Swain, 1975), dʼêtre curieux dans lʼexploration de leur environnement,
dʼafficher de la maturité dans leurs relations avec les étrangers, de réagir habilement aux stimuli complexes et
nouveaux et, enfin, dʼafficher une grande confiance dans la diversification de leurs explorations (Biller, 1993 ;
Parke et Swain, 1975 ; Pruett, 1997).
Il existe une corrélation positive entre lʼengagement paternel et les enfants qui tirent une grande satisfaction
générale de la vie, vivent moins de dépression (Field et al., 1995 ; Furstenberg et Harris, 1993 ; Zimmerman et al.,
1995), moins de détresse affective (Harris et al., 1998) et qui expriment moins dʼémotions négatives comme
la crainte et la culpabilité (Easterbrooks et Goldberg, 1990).
DÉVELOPPEMENT AFFECTIF ET BIEN-ÊTRE
Les enfants de pères engagés font preuve dʼune plus grande tolérance au stress et à la frustration (Mischel,
Shoda et Peake, 1988), ont des habiletés supérieures dʼadaptation et de résolution de problèmes (Biller, 1993), sont
plus enjoués, plus débrouillards, plus habiles et attentifs lorsquʼon leur présente un problème (Mischel et al., 1988)
et peuvent mieux gérer leurs émotions et leurs pulsions en sʼadaptant (Easterbrooks et Goldberg, 1990).
Les enfants de pères engagés démontrent un plus grand locus de contrôle interne (Biller, 1993 ; Hoffman, 1971;
Lamb, 1987 ; Mosley et Thompson, 1995 ; Radin, 1994 ; Williams et Radin, 1999), une plus grande habileté à prendre des initiatives, ainsi que de lʼautodétermination et de lʼautocontrôle (Amato, 1989 ; Pruett, 1987), et font preuve
de moins dʼimpulsivité (Mischel, 1961).
Les jeunes adultes qui ont eu des pères présents et aimants pendant leur croissance se classent très bien dans
les mesures dʼacceptation dʼeux-mêmes ainsi que dʼajustement personnel et social (Fish et Biller, 1973), se voient
eux-mêmes comme des personnes fiables, confiantes, pratiques et amicales (Biller, 1993), ont de meilleures chances
de réussir dans leur travail et dʼêtre sains mentalement (Heath et Heath, 1991). La variable quʼon associe le plus
constamment à des résultats positifs dans la vie est la qualité de la relation père-enfant (Amato, 1998 ; Furstenberg
et Harris, 1993 ; Lamb, 1997). Les enfants sʼen tirent mieux lorsque leur relation avec leur père est sécuritaire,
soutenante, réciproque, sensible, étroite, aimante et chaleureuse (Biller, 1993 ; Easterbrooks et Goldberg, 1984 ;
Lamb, 1986, 1997 ; Radin, 1981).
DÉVELOPPEMENT SOCIAL
Il existe une corrélation positive entre lʼengagement paternel et la compétence sociale générale des enfants,
leur maturité et leur capacité de se rapprocher des autres (Amato, 1987 ; Forehand et Nousiainen, 1993 ; Gottfried,
Gottfried et Bathurst, 1988 ; Krampe et Fairweather, 1993 ; Mischel et al., 1988 ; Parke, 1996 ; Snarey, 1993).
Les enfants de pères engagés sont plus susceptibles dʼavoir des relations positives avec leurs pairs, dʼêtre
populaires et aimés. Leurs relations avec leurs pairs se caractérisent par moins de négativisme, moins dʼagressions,
moins de conflits, plus de réciprocité, plus de générosité et un plus grand nombre de qualités positives liées à
lʼamitié (Hooven, Gottman et Katz, 1995 ; Lieberman, Doyle et Markiewicz, 1999 ; Lindsey, Moffett, Clawson
et Mize, 1994 ; Macdonald et Parke, 1984 ; Rutherford et Mussen, 1968 ; Youngblade et Belsky, 1992).
Les enfants de pères engagés sont plus susceptibles dʼavoir des interactions prosociales avec leurs frères et
sœurs (Volling et Belsky, 1992), dʼavoir moins de réactions émotives négatives pendant leurs jeux avec leurs pairs,
dʼéprouver moins de tension dans leurs interactions avec les autres enfants et de résoudre les conflits par euxmêmes plutôt quʼen recherchant lʼaide dʼun professeur (Suess, Grossman et Sroufe, 1992).
Les enfants de pères engagés ont plus de chances dʼavoir de bonnes relations sociales et de devenir tolérants
et compréhensifs en grandissant (McClelland, Constantian, Regalado et Stone, 1978), dʼavoir de bonnes relations
139
sociales et de devenir des adultes exemplaires (Block et van der Lippe, 1973), de vivre des mariages réussis et
durables (Franz, McClelland et Weinberger, 1991 ; Lozoff, 1974), dʼavoir des réseaux sociaux de soutien, composés de proches amis de longue date (Franz et al., 1991) et de bien sʼadapter au collège, à la fois sur les plans
personnel et social (Reuter et Biller, 1973).
Le plus puissant déterminant de la compréhension empathique chez les enfants et les adultes est le niveau élevé
dʼengagement paternel pendant lʼenfance (Bernadette-Shapiro, Ehrensaft et Shapiro, 1996 ; Koestner, Franz et
Weinberber, 1990 ; Lamb, 1987 ; Radin, 1994 ; Sears, Maccoby et Levin, 1957).
La chaleur et lʼaffection manifestées par le père permettent de prévoir de façon importante la maturité morale
des enfants ; elles sont associées à un comportement moral plus prosocial et plus positif chez les garçons et les
filles (Mosely et Thompson, 1995) et elles ont une corrélation positive avec des mesures supérieures de jugement
moral intérieur, de valeurs morales et de conformité aux règlements (Hoffman 1971 ; Speicher-Dublin, 1982).
DIMINUTION DES RÉSULTATS NÉGATIFS DU DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT
Lʼengagement paternel protège lʼenfant contre un glissement vers un comportement délinquant (Harris et al.,
1998) ; il est associé à une consommation inférieure de drogues chez les adolescents (Coombs et Landsverk, 1988),
à une diminution de la délinquance (Zimmerman et al., 1995), à une diminution de lʼusage de médicaments, des
épisodes dʼécole buissonnière et des vols (Barnes, 1984), à la diminution de la consommation dʼalcool (Harris
et al., 1998) et à une diminution de la fréquence des symptômes dʼintériorisation et dʼextériorisation comme
les troubles de conduite, les comportements perturbateurs, la dépression, la tristesse et le mensonge (Mosley et
Thompson, 1995). Les adolescents qui sʼidentifient fortement à leur père ont 80 % moins de risques dʼaller en prison et 75 % moins de risques dʼavoir des enfants en dehors des liens du mariage (Furstenberg et Harris, 1993).
EFFETS DE LʼABSENCE DU PÈRE SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT
Les enfants qui vivent sans leur père sont, en moyenne, plus susceptibles dʼéprouver des problèmes de rendement scolaire (Hetherington et Stanley-Hagan, 1997 ; Horn et Sylvester, 2002). Par exemple, ils risquent davantage
de recevoir des notes inférieures lors de tests de connaissances (McLanahan et Sandefeur, 1994 ; Snarey, 1993 ;
U.S. Department of Health and Human Services, 1995) et de se classer moins bien dans des tests dʼintelligence
et dʼhabileté intellectuelle (Duncan, Brooks-Gunn et Klebanov, 1994 ; Luster et McAdoo, 1994), dʼavoir des
moyennes cumulatives plus faibles (McLanahan et Sandefeur, 1994), dʼêtre des élèves sous-performants (qui
travaillent en deçà de leur niveau scolaire) (Blanchard et Biller, 1971), dʼéprouver de la difficulté à résoudre des
casse-têtes et des problèmes mathématiques complexes (Biller, 1981) ou de consacrer en moyenne 3,5 heures de
moins par semaine à lʼétude (Zick et Allen, 1996).
Les enfants qui vivent sans leur père sont en moyenne plus susceptibles dʼéprouver des problèmes de comportement à lʼécole (Hetherington et Stanley-Hagan, 1997 ; Horn et Sylvester, 2002), par exemple dʼavoir des
problèmes dʼattention et de désobéissance, (Mott, Kowaleski-Jones et Mehaghan, 1997), dʼêtre expulsés ou
suspendus (Dawson, 1991) ou encore dʼavoir une faible assiduité. Ils risquent dʼavantage de décrocher de lʼécole
secondaire et sont moins susceptibles dʼobtenir leur diplôme et de sʼinscrire au collège. Ils risquent davantage
dʼavoir quitté les études et dʼêtre sur le marché du travail dans la mi-vingtaine (McLanahan et Sandefeur, 1994).
Les garçons qui vivent sans leur père se classent régulièrement moins bien dans une variété dʼindices moraux,
comme le jugement moral, la culpabilité à la suite de transgressions, lʼacceptation dʼun blâme, les valeurs morales
et la conformité aux règlements (Hoffman, 1971). Les filles qui vivent sans leur père sont plus susceptibles de
tricher, de mentir et de ne pas regretter un mauvais comportement (Parke, 1996 ; Mott et al., 1997). Tant les
garçons que les filles sont moins susceptibles de réussir à différer la gratification, ont un piètre contrôle des
pulsions de colère et de gratification sexuelle et ont un sens du bien et du mal plus faible (Hetherington et Martin,
1979).
Les enfants dont le père est absent de la maison ont davantage de problèmes dʼadaptation psychosociale et
affective (Hetherington et Stanley-Hagan, 1997 ; Horn et Sylvester, 2002). Les garçons sont, en moyenne, plus
susceptibles dʼêtre plus malheureux, plus tristes, plus déprimés, plus dépendants et plus hyperactifs. De leur côté,
les filles sont, en moyenne, plus susceptibles dʼéprouver des problèmes de dépendance excessive (Mott et al., 1997)
et dʼavoir des problèmes dʼintériorisation comme lʼanxiété et la dépression (Kandel, Rosenbaum et Chen, 1994).
Tant les garçons que les filles sont plus susceptibles dʼéprouver des troubles perturbateurs ou anxieux (Kasen,
Cohen, Brook et Hartmark, 1996), dʼavoir des problèmes de conduite (Kandel et al., 1994), de souffrir
de troubles psychologiques ou dʼattenter à leurs jours (Brent, Perper, Moritz et Liotus, 1995).
En moyenne, les enfants qui vivent sans leur père sont plus susceptibles de sʼassocier à des pairs déviants,
dʼavoir de la difficulté à sʼentendre avec les autres enfants et courent davantage de risques dʼéprouver des
problèmes avec leurs pairs (Mott et al., 1997) et dʼêtre plus agressifs (Horn et Sylvester, 2002).
En moyenne, les enfants qui vivent sans leur père courent davantage de risques de subir des mauvais
traitements et des blessures à la suite de négligence physique ou psychologique (Sedlak et Broadhurst, 1996).
Les enfants qui vivent sans leur père sont plus susceptibles dʼadopter un comportement criminel (Horn et
Sylvester, 2002) ou de commettre un crime à lʼécole, comme posséder, distribuer de lʼalcool ou des drogues ou
en faire usage, posséder une arme ou encore assaillir un professeur, un administrateur ou un autre élève (Jenkins,
1995).
Les enfants qui vivent avec un seul parent ou dans une belle-famille sont davantage susceptibles de faire usage,
excessif ou non, de drogues illégales, dʼalcool ou de tabac que les enfants qui vivent avec leurs deux parents, quʼils
soient biologiques ou adoptifs (Johnson, Haffmann et Gerstein, 1996).
Les adolescents qui vivent sans leur père risquent davantage dʼavoir des activités sexuelles plus nombreuses et
plus tôt, ainsi que dʼavoir une grossesse pendant lʼadolescence (Miller et Moore, 1990 ; Metzler, Noell, Biglan et
Ary, 1994 ; U.S. Department of Health and Human Services, 1988).
Les enfants qui vivent sans leur père risquent davantage, en moyenne, de vivre dans la pauvreté et de connaître
des problèmes de santé (Horn et Sylvester, 2002).
AVANTAGES DE LʼENGAGEMENT PATERNEL POUR LES PÈRES
Les hommes qui sʼengagent dans leur paternité ont davantage confiance en eux-mêmes et se sentent plus
efficaces comme parents (DeLuccie, 1996 ; Russell, 1982). Ils trouvent davantage de satisfaction dans leur état de
parent (Owen, Chase-Lansdale et Lamb, 1982), se sentent intrinsèquement plus importants pour leur enfant (Lamb,
1987) et se sentent encouragés à sʼengager toujours davantage (DeLuccie, 1996).
Les pères engagés sont plus susceptibles de voir leurs interactions avec leurs enfants dʼun œil positif
(DeLuccie, 1996), dʼêtre attentifs au développement de leurs enfants (Lamb, 1987), de mieux les comprendre et
les accepter (Almeida et Galambos, 1991 ; Russell, 1982) ainsi que de vivre une relation père-enfant plus étroite
et plus riche (Gronseth, 1975 ; Lamb, 1987 ; Lamb, Pleck et Levine, 1987 ; Owen et al., 1982 ; Snarey, 1993).
Les pères qui sʼengagent dans la vie de leurs enfants ont tendance à faire preuve dʼune plus grande maturité
psychosociale (Pleck, 1997 ; Snarey, 1993), à être plus satisfaits de leur propre vie (Eggebean et Knoester, 2001) et
à ressentir moins de détresse psychologique (Barnett, Marshall et Pleck, 1992b ; Gove et Mongione, 1983 ; Ozer,
Barnett, Brennan et Sperling, 1998), à mieux se comprendre eux-mêmes, à comprendre les autres avec empathie et
à intégrer leurs sentiments de façon continue (Heath, 1994).
On signale chez les pères plus engagés un moins grand nombre de morts accidentelles et prématurées, un nombre inférieur à la moyenne dʼinfractions à la loi, une moins grande incidence de consommation excessive de drogue,
un moins grand nombre dʼadmissions à lʼhôpital et un meilleur sentiment de bien-être en général (Pleck, 1997).
141
Les pères engagés sont davantage susceptibles de participer à la collectivité (Heath, 1978, 1994 ; Heath
et Heath, 1991 ; Eggebean et Knoester, 2001), dʼavoir un plus grand nombre dʼactivités sociales (Eggebean et
Knoester, 2001), dʼoccuper des postes de leadership au sein du gouvernement et de la collectivité (Snarey, 1993)
ainsi que dʼaller à lʼéglise plus fréquemment (Chaves, 1991 ; Eggebean et Knoester, 2001 ; Ploch et Hastings,
1998 ; Stolzenberg, Blair-Loy et Waite, 1995).
Certains éléments laissent croire à une corrélation entre lʼengagement paternel et la stabilité des mariages
(Cowan et Cowan, 1992), de même quʼà une association avec la satisfaction conjugale passé la quarantaine
(Heath et Heath, 1991 ; Snarey, 1993). Les pères engagés sont plus susceptibles dʼêtre heureux en mariage dix ou
vingt ans après la naissance de leur premier enfant (Snarey, 1993) et dʼêtre proches de leur famille (Eggebean et
Knoester, 2001).
En général, les hommes qui se sont engagés dans leur paternité alors quʼils étaient de jeunes adultes sʼavèrent
de bons maris, de bons travailleurs et de bons citoyens passé la quarantaine (Snarey, 1993). Des études font état
de certains coûts que les hommes doivent payer à court terme pour leur engagement paternel, comme le stress,
lʼaugmentation des heures de travail, les conflits familiaux et une diminution de lʼestime de soi. Toutefois, un
engagement élevé à long terme a un effet positif sur la mobilité et la réussite professionnelles, ainsi que sur la
générativité sociétale (Hawkins, Christiansen, Sargent et Hill, 1993 ; Snarey, 1993). De fait, il a été prouvé que
lʼengagement affectif des hommes à lʼégard de leurs enfants sert à amortir le stress relié au travail (Barnett et al.,
1992b).
LES RELATIONS ENTRE LES PARENTS
La qualité des relations entre les parents a des incidences tant directes, sur la façon dont les pères sʼengagent,
quʼindirectes, sur les résultats du développement de lʼenfant. Par conséquent, le mariage devient un contexte
important au sein duquel il faut promouvoir et soutenir lʼengagement paternel. Dans la prochaine section, nous
explorons trois dimensions de la relation entre les parents : 1) lʼimportance du mariage pour lʼengagement
paternel, 2) le rôle de la mère dans lʼengagement paternel et 3) la façon dont la qualité des relations entre les
parents influence indirectement le développement de lʼenfant.
1) LʼIMPORTANCE DES RELATIONS ENTRE CONJOINTS POUR
LʼENGAGEMENT PATERNEL
Le type de relation père-mère le plus susceptible dʼengendrer une paternité responsable est un mariage
empreint dʼamour, dʼengagement et de collaboration » (Doherty, Kouneski et Erickson, 1998, p. 286).
La qualité de la relation conjugale joue un rôle important dans le paternage pour plusieurs raisons :
•
Les pères semblent sʼéloigner de leurs enfants lorsque la relation nʼest pas très bonne avec la mère.
(Les mères nʼaffichent pas ce type de retrait.)
•
Lʼengagement paternel trouve ses conditions optimales lorsque le père vit avec ses enfants et établit
un bon partenariat avec la mère.
•
Bien quʼon puisse retrouver ces conditions à lʼextérieur du mariage, les couples en union de fait risquent
davantage dʼéprouver de lʼinstabilité à long terme (Doherty et al.,1998).
Belsky (1984, p. 87) qualifie la relation conjugale de « principal système de soutien des parents ».
Des recherches indiquent une corrélation positive entre la qualité de la relation conjugale et le niveau de
lʼengagement paternel dans les responsabilités liées aux soins de lʼenfant (Bouchard et Lee, 2000 ; Harris et
Morgan, 1991 ; McBride et Mills, 1993), la qualité de la relation père-enfant (Belsky et Volling, 1987 ; Cox,
Owen, Lewis et Henderson, 1989 ; Doherty et al., 1998 ; Feldman, Nash et Aschenbrenner, 1983 ; Levy-Schiff
et Israelaschivili, 1988), la satisfaction du père à lʼégard de son propre rôle paternel et sa compétence comme
parent (Bouchard et Lee, 2000).
Ces corrélations indiquent que la relation conjugale constitue un contexte important pour la qualité de
lʼexpérience de père (Bouchard et Lee, 2000). Les hommes sont plus susceptibles de comprendre leur rôle de
père et de mari comme un « tout » où chaque élément dépend de lʼautre (Townsend, 2002). Cʼest pourquoi, en
cas de forte tension conjugale, les pères ont plus de difficultés à sʼengager auprès de leurs enfants, ce qui affaiblit
la relation père-enfant (Coiro et Emery, 1998 ; Doherty et al., 1998).
Des recherches indiquent aussi quʼun fort engagement des pères peut avoir des conséquences positives sur
le mariage. Par exemple, Snarey (1993) a trouvé que les pères qui sʼengageaient dans la vie de leurs enfants
étaient beaucoup plus susceptibles de profiter dʼun mariage stable passé la quarantaine. (Lʼengagement paternel
représentait 25 % des facteurs de succès dans la relation conjugale lorsque les pères avaient franchi la quarantaine.) Dʼautres chercheurs ont trouvé une relation semblable entre, dʼune part, la compétence dans les comportements de père et, dʼautre part, lʼaccroissement de la satisfaction et de la stabilité conjugales plus tard dans la vie
(Belsky, 1984 ; Cowan et Cowan, 1992 ; Feldman, et al., 1983 ; Heath et Heath, 1991).
2) LE RÔLE DE LA MÈRE DANS LʼENGAGEMENT PATERNEL
Lorsque les mères soutiennent leur conjoint dans son rôle de parent (en le considérant comme un parent
compétent, en lui offrant de lʼencouragement et en croyant que le parentage est une aventure commune), les
hommes ont davantage tendance à sʼengager auprès de leurs enfants et à en être responsables (Biller, 1993 ;
Coverman, 1985 ; Cowan et Cowan, 1987 ; DeLuccie, 1995, 1996 ; Doherty et al., 1998 ; McBride et Rane,
1998 ; Paisley, Futris et Skinner, 2002 ; Simons, Whitbek, Conger et Melby, 1990), ils se sentent reconnus
comme figure parentale (Jordan, 1990), ils accordent une plus grande importance à leur identité dans leur rôle de
père (Paisley et al., 2002) et ils ressentent plus de satisfaction, de plaisir, de compétence et de confort dans leur
rôle paternel (Biller, 1993 ; Bouchard et Lee, 2000 ; Coffman, Levitt et Brown 1994 ; Cowan et Cowan, 1987 ;
DeLuccie, 1996).
Les mères peuvent agir comme gardiennes de la relation père-enfant. Plusieurs femmes ressentent de
lʼambivalence à lʼégard de lʼaugmentation de lʼengagement paternel pour plusieurs raisons. Notamment elles
sʼinterrogent sur la compétence de leur mari à donner des soins, elles craignent de perdre le contrôle sur un
domaine où elles exercent un pouvoir significatif ou elles refusent de changer leurs standards en matière de soin
des enfants et de tenue de maison. Le degré dʼengagement des pères dans la vie de leur enfant est partiellement
déterminé par le degré de participation autorisé par les mères (Allen et Hawkins, 1999 ; Daly, 2002 ; DeLuccie,
1995 ; Dickie et Carnahan, 1980 ; Seery et Crowley, 2000).
3) LA RELATION ENTRE LES PARENTS A DES EFFETS INDIRECTS SUR LE
DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT.
La relation entre les parents a un effet indirect sur la relation parent-enfant. Par exemple, lorsque les pères
offrent soutien et encouragement, les mères sont plus compétentes comme parents. Elles font preuve de plus de
patience et de souplesse, elles sont plus réceptives affectivement, plus sensibles et plus disponibles à lʼégard de
leurs bébés et de leurs jeunes enfants (Belsky, 1981 ; Cowan et Cowan, 1987 ; Feiring et Lewis, 1978 ; Parke et
143
Anderson, 1987 ; Snarey, 1993). Tout ceci tend à améliorer la qualité de la relation entre les mères et leurs
enfants et, du coup, à produire des résultats positifs chez ces derniers (Lamb, 1997), comme la popularité auprès
de leurs pairs (Boyum et Parke, 1995), un meilleur contrôle dʼeux-mêmes, de meilleurs résultats scolaires (Brody
et al., 1994) et des relations positives avec leurs pairs et leurs partenaires intimes (Amato, 1998). Lʼeffet dʼune
relation de soutien entre les parents semble positif aussi pour les pères. Ainsi, le soutien de la conjointe peut
améliorer la qualité de la prestation du père comme parent (Amato, 1998 ; Conger et Elder, 1994), laquelle,
à son tour, a un effet positif sur lʼévolution de lʼenfant.
Lorsquʼil nʼy a pas de relation de soutien entre les parents, les enfants souffrent. Par exemple, les femmes de
maris qui leur manifestent peu de chaleur ou qui leur infligent de mauvais traitements risquent davantage de se
sentir affectivement vidées, irritables et distraites. Leur état augmente la probabilité quʼelles recourent à des stratégies de parentage non efficaces (comme imposer une discipline plus sévère mais moins constante) dans leurs
interactions avec leurs enfants et quʼelles leur répondent avec impatience et sans compassion (Amato, 1998).
Les recherches signalent régulièrement un lien négatif entre la discorde conjugale et le développement des
enfants sur le plan du succès scolaire, du comportement, de lʼadaptation affective, de lʼestime de soi et de la
compétence sociale (Amato, 1998 ; Cummings et OʼReilly, 1997 ; Davies et Cummings, 1994 ; Emery, 1988 ;
Grych et Fincham, 1990 ; Kandel, 1990).
Des parents heureux dans leur mariage interagissent de façon plus positive avec leur bébé (Levy-Schiff,
1994), leur enfant dʼâge pré-scolaire (Lindahl, Clements et Markman, 1997) et leur enfant dʼâge scolaire
(Simons, Beaman, Conger et Chao, 1993).
Une relation positive entre les parents façonne plusieurs habiletés importantes en matière de relations,
habiletés que les enfants peuvent exploiter dans leurs propres relations, comme dans le fait dʼapporter un
soutien affectif, de résoudre des conflits avec efficacité, de manifester du respect et dʼadopter des modèles
de communication positifs et ouverts (Amato, 1998).
Lorsque le père apporte un soutien affectif à sa conjointe, celle-ci est plus susceptible de ressentir du
bien-être, dʼavoir une bonne santé mentale après lʼaccouchement (Gjerdingen, Froberg et Fontaine, 1991) et
dʼéprouver relativement peu de problèmes pendant la grossesse, lʼaccouchement et lʼallaitement (Biller, 1993).
LES PÈRES QUI NʼHABITENT PAS À LA MAISON
VERSEMENT DʼUNE PENSION ALIMENTAIRE
Le montant de la pension alimentaire versée par les pères qui ne demeurent pas à la maison a un lien positif
et important avec le bien-être des enfants qui, notamment, ont de meilleurs résultats à des tests de connaissances,
de plus grandes habiletés en lecture, en communication verbale et en mathématiques (Argys, Peters, BrooksGunn et Smith, 1998 ; King, 1994), et de meilleurs rendements. Ils réussissent mieux et ont plus de compétences
à lʼécole, ce qui se traduit par des notes plus élevées et une meilleure instruction (Amato et Gilbreth, 1999 ;
Graham, Beller et Hernandez, 1994 ; King, 1994 ; Knox et Bane, 1994 ; Marsiglio, Amato, Day et Lamb, 2000 ;
McLanahan, Seltzer, Hanson et Thomson, 1994).
Le paiement dʼune pension alimentaire améliore lʼaccès des enfants aux ressources pédagogiques, augmente
la quantité de stimuli à la maison et améliore leur santé et leur nutrition (Graham et al., 1994 ; Knox et Bane,
1994).
On voit un lien négatif et important entre le versement dʼune pension alimentaire et le signalement de problèmes comportementaux (Furstenberg, Morgan et Allison, 1987 ; McLanahan et al., 1994) et dʼextériorisation
(Amato et Gilbreth, 1999) chez les enfants. Il y a toutefois un lien positif avec une bonne adaptation comportementale après le divorce (King, 1994 ; Lamb, Sternberg et Thompson, 1997).
La corrélation positive entre le paiement dʼune pension alimentaire et lʼévolution désirable de lʼenfant
continue dʼexister après analyse de lʼinfluence du revenu de la mère, des conflits entre les parents et de la
fréquence des contacts (Amato, 1998).
RELATIONS ENTRE LA MÈRE ET LʼENFANT
Les recherches indiquent avec constance que le facteur médiateur le plus crucial dans les résultats du
développement des enfants dont le père ne demeure pas à la maison est la relation du père avec la mère et
lʼenfant (Amato, 1998 ; Marsiglio et al., 2000). Dʼautres variables, comme la fréquence des contacts du père
avec son enfant et les sentiments de lʼenfant envers son père, sʼavèrent peu fiables pour prédire les résultats
sur son développement ou son adaptation (Amato, 1998 ; Marsiglio et al., 2000).
De façon constante, après le divorce les enfants réussissent mieux dans bien des aspects de leur développement lorsquʼils sont capables de maintenir des relations significatives avec leurs deux parents, à moins que
le niveau du conflit interparental ne demeure extrêmement élevé (Amato, 1993 ; Emery, 1982 ; Guildubaldi
et Perry, 1985 ; Heath et MacKinnon, 1988 ; Hess et Camara, 1979 ; Hetherington, Cox et Cox, 1982, 1985 ;
Kurdek, 1986 ; Lamb, 1997 ; Wallerstein et Kelly, 1980).
Les résultats positifs du développement des enfants sont associés à la qualité de parentage du père non
résidant ainsi quʼà la façon dont il interagit avec lʼenfant. Un père non résidant qui adopte un rôle parental
autoritaire (établit et met en vigueur des règlements, surveille, aide aux devoirs, donne des conseils et du soutien
affectif, impose une discipline cohérente, loue les réalisations de lʼenfant) risque moins dʼavoir des adolescents
qui éprouvent des symptômes de dépression ou divers problèmes dʼextériorisation (Barber, 1994 ; Furstenberg
et Cherlin, 1991 ; Simons, Whitbek, Beaman et Conger, 1994).
Un soutien extrinsèque (amener lʼenfant manger, lui acheter divers effets ou regarder des films avec lui) et
la fréquence des contacts ne représentent pas de façon régulière un apport positif au développement de lʼenfant
(Marsiglio et al., 2000 ; Young, Miller, Norton et Hill, 1995) parce quʼil nʼy a pas là de contribution à un parentage autoritaire.
En général, les pères non résidants ont la possibilité de contribuer au développement de leur enfant de trois
façons : 1) en versant la pension alimentaire, 2) en créant une relation de collaboration et de coopération avec la
mère de lʼenfant et 3) en investissant dans un rôle parental autoritaire.
LES PÈRES, LE TRAVAIL ET LA FAMILLE
IMPORTANCE DU RÔLE DE POURVOYEUR
Le soutien économique de la famille représente un moyen indirect mais important pour les pères de
contribuer au développement de leur enfant. Christiansen et Palkovitz (2001) font valoir que le fait de pourvoir
aux besoins de la famille et de lʼenfant sur le plan économique représente la fondation sur laquelle plusieurs
pères font reposer leur engagement dans la vie familiale. Ils ajoutent que ce fait sʼintègre et se relie à plusieurs
autres formes dʼengagement paternel.
Les pères qui nʼapportent aucun soutien économique à leur famille risquent davantage de se libérer de tout
engagement à lʼégard de beaucoup dʼautres aspects de la vie de leurs enfants que les pères qui contribuent
économiquement (Christensen et Palkovitz, 2001).
145
Snarey (1993) a trouvé quʼen comparaison avec les hommes qui nʼont pas dʼenfant, les pères manifestent un
attachement plus grand envers le monde du travail et la carrière, simplement parce quʼils ont la responsabilité
de pourvoir aux besoins de leurs enfants. Dʼautres recherches révèlent une tendance similaire. La paternité
encourage les hommes à être plus sérieux quant à leur productivité au travail, mais sans sʼengager à outrance
dans le travail et la carrière (Coltrane, 1995 ; Eggebean et Knoester, 2001 ; Gutman, 1994).
LES EFFETS DU REVENU FAMILIAL SUR LES RÉSULTATS DU DÉVELOPPEMENT DE LʼENFANT
Remarque : Les effets du revenu sur les résultats du développement de lʼenfant relèvent principalement du
père. Par exemple, dans les familles à deux revenus, les pères contribuent approximativement aux deux tiers
du revenu total (Recueil travail-vie personnelle, 2001).
Les recherches montrent sans cesse que la pauvreté produit des effets nuisibles sur le développement des enfants
en les exposant à de plus grands risques sur de nombreux plans : mauvaise nutrition et problèmes de santé (Klerman,
1991), faibles résultats scolaires, décrochage scolaire (Levin, 1986) ainsi que problèmes affectifs et comportementaux comme la dépression, une faible estime de soi, des troubles de conduite et des conflits avec les pairs (BrooksGunn, Britto et Brady, 1999 ; Duncan et Brooks-Gunn, 1997 ; Klerman, 1991 ; Marsiglio, Amato, Day et Lamb,
2000 ; Mayer, 1997 ; McLoyd, 1989 ; McLoyd et Wilson, 1991).
Au contraire, les revenus du père sont positivement associés au rendement scolaire (Hill et Duncan, 1987 ;
Kaplan, Lancaster et Anderson, 1998 ; Yeung, Duncan et Hill, 2000), au bien-être psychologique (Amato, 1998)
et au revenu (Behrman et Taubman, 1985) des jeunes adultes, même lorsquʼon tient compte des revenus de la mère.
Lʼéducation paternelle a un lien positif avec les moyennes scolaires des enfants (Alwin et Thornton, 1984 ;
DiMaggio, 1982), les résultats aux tests de rendement et de connaissances (Alwin et Thornton, 1984 ; Amato,
1987, Blau et Grossberg, 1992 ; Mercy et Steelman, 1982 ; Parcel et Menaghan, 1994 ; Steelman et Dolby, 1983),
lʼassiduité à lʼécole (Brown et Rife, 1991) ainsi que les revenus et le statut professionnel (Amato, 1998 ; Jencks,
Crouse et Mueser 1983 ; Kerkhoff, Cambell et Trott, 1982 ; Kiker et Condon, 1981 ; Sewell, Hauser et Wolf, 1980).
EFFET DE LʼENGAGEMENT PATERNEL SUR LE TRAVAIL
En général, les hommes qui se sont engagés dans leur rôle de père lorsquʼils étaient de jeunes adultes sʼavèrent
de bons maris, de bons travailleurs et de bons citoyens, passé la quarantaine (Snarey, 1993).
Bien quʼon fasse état de coûts à court terme de lʼengagement paternel, comme le stress, un conflit travail-famille
plus important et une diminution de lʼestime de soi, on constate quʼun engagement profond à long terme a un
effet positif modeste sur la mobilité professionnelle, le succès au travail et la générativité sociétale (Snarey, 1993 ;
Hawkins, Christiansen, Sargent, et Hill, 1993).
Il est prouvé que lʼengagement émotif des hommes auprès de leurs enfants sert à amortir le stress relié au travail
(Barnett, Marshall et Pleck, 1992b). Les recherches de Westermeyer (1998) ont révélé que le succès professionnel ne
sʼobtenait pas aux dépens du mariage ou du service à la collectivité.
Des recherches indiquent que les hommes qui jouent plusieurs rôles, comme ceux de mari, dʼemployé et de père,
éprouvent davantage de bien-être et moins de détresse (Barnett, 1977), et ont une meilleure santé psychologique
(Westermeyer, 1998).
CONCILIER LE TRAVAIL ET LA FAMILLE : OBSTACLES ET PISTES
Pistes
On a qualifié de nécessaires plusieurs types de soutien organisationnel au travail pour aider les pères à atteindre le meilleur équilibre possible entre le travail et la famille. On relève, notamment, le congé pour obligations
familiales, des superviseurs et des collègues attentionnés, la souplesse de lʼhoraire de travail (Lee et Duxbury,
1998) et la mise en œuvre souple de politiques dʼentreprise à lʼéchelle locale (Palkovitz, Christensen et Dunn,
1998).
Les horaires variables et les pratiques dʼentreprise favorables à la famille sont associés à un plus grand
engagement paternel (Pleck, 1997).
Obstacles
Pour les pères, les obstacles en milieu de travail, comme les heures supplémentaires, sont la cause principale
du faible niveau dʼengagement et une source de stress dans leurs efforts pour concilier travail et vie familiale
(Haas, 1992 ; Milkie et Peltola, 1999 ; Yankelovich, 1974).
Les hommes sont plus susceptibles de travailler de longues heures et sont moins portés à tirer profit
dʼhoraires flexibles ou dʼun congé parental (Robinson et Godbey, 1997).
Les pères qui travaillent de longues heures risquent davantage de se sentir surchargés, dʼaccepter moins
facilement leurs adolescents et dʼêtre moins efficaces dans leurs efforts pour adopter le point de vue de lʼenfant.
Cʼest la combinaison de longues heures de travail avec la surcharge qui a déterminé la qualité de la relation
(Crouter, Bumpas, Head et McHale, 2001).
MESURES DE LʼENGAGEMENT PATERNEL
Bien quʼil existe des exposés novateurs sur les limites des anciens concepts et des anciennes définitions et
mesures de lʼengagement paternel, cette étude souligne brièvement quelques-unes des principales façons dont
lʼengagement paternel a été mesuré. Nous insistons particulièrement sur les méthodes de mesure utilisées dans
la majorité des recherches citées dans ce document.
Pour mesurer lʼengagement paternel, on a eu recours de façon prédominante aux emplois du temps, aux
études corrélationnelles qui démontrent la prégnance de la présence du père en étudiant des familles sans père, et
à des variantes des concepts de Lamb, Pleck, Charnov et Levine (1985) en matière dʼengagement, dʼaccessibilité
et de responsabilité.
LʼENGAGEMENT PATERNEL MESURÉ EN FONCTION DU TEMPS PASSÉ ENSEMBLE
Cette notion englobe la fréquence des contacts, la quantité de temps passé ensemble (à faire des activités
comme partager des repas ou des moments de loisirs, ou encore lire ensemble) ainsi que la perception de la
disponibilité et de lʼaccessibilité du père. On peut également y intégrer le temps que les pères consacrent
aux soins physiques routiniers (bain, repas et habillement) ainsi quʼaux jeux, sans oublier dʼévaluer le degré
dʼefficacité et de réciprocité de ces jeux.
147
LʼENGAGEMENT PATERNEL MESURÉ COMME QUALITÉ DE LA RELATION PÈRE-ENFANT
On peut dire dʼun père quʼil est engagé si on peut décrire sa relation avec son enfant comme sensible,
chaleureuse, étroite, amicale, soutenante, aimante, affectueuse, encourageante, réconfortante et tolérante.
De plus, les pères sont considérés comme engagés si leurs enfants ressentent pour eux un attachement fort
et empreint de sécurité.
LʼENGAGEMENT PATERNEL MESURÉ COMME INVESTISSEMENT DANS LE RÔLE PATERNEL
Les mesures portent sur le niveau dʼinvestissement dans lʼéducation de lʼenfant, notamment sur la capacité
du père dʼexercer un rôle parental autoritaire (ce qui signifie quʼil exerce un contrôle et impose des limites
appropriées, tout en permettant lʼautonomie, quʼil prend la responsabilité dʼimposer des limites et une discipline
et quʼil suit les activités de lʼenfant), sur lʼimportance du soutien et de lʼattention quʼil accorde aux besoins de
lʼenfant et sur la quantité de soutien quʼil lui apporte dans ses activités scolaires.
ÉTUDE DE CAS :
LA NAISSANCE DU PROGRAMME POUR LES JEUNES
PÈRES DU PACE — OTTAWA (ONTARIO)
Le Programme pour les jeunes pères du PACE — Grandir ensemble — Ottawa a pris naissance dans une école
secondaire alternative pour jeunes mères. Le personnel du centre avait commencé à constater que la majorité des
problèmes des étudiantes (des mères) avaient tendance à mettre en cause le père biologique des enfants.
La première réaction du centre a été de diriger les pères vers les programmes communautaires dʼaide aux parents
existants, mais il nʼy avait aucune ressource communautaire destinée exclusivement aux pères, peu importe leur âge.
Le Programme pour jeunes pères a été lancé le 10 janvier 1997 grâce à un fonds de démarrage provenant dʼun
bailleur de fonds communautaire local. Le programme fait maintenant partie du projet du PACE — Grandir ensemble
— Ottawa et profite du renouvellement du financement de ce projet par Santé Canada.
Le programme comporte actuellement les activités suivantes :
• Ses participants sont inclus dans lʼévaluation régionale du PACE.
• Le programme vise dʼabord les jeunes pères de 15 à 24 ans ayant des enfants de 0 à 6 ans.
• Les membres du personnel et les bénévoles sont tous des hommes et des pères de famille.
Le programme offre quatre activités importantes :
• soirées de groupe hebdomadaires ;
• cours de parentage ;
• consultation personnalisée ;
• halte-accueil pour pères et enfants.
SOIRÉES DE GROUPE
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On communique avec chaque participant la veille de la réunion hebdomadaire du groupe.
Les soirées de groupe ont lieu le mercredi, de 18 h 30 à 21 h 30, de façon régulière et prévisible.
La première moitié du programme (de 18 h 30 à 20 h) est récréative, du type « accroche initiale ».
Pendant la deuxième moitié, on prépare un repas, on discute en groupe, on reçoit des conférenciers,
on tient des ateliers, on donne de lʼinformation sur le parentage, etc.
Le groupe, ouvert et permanent, fonctionne onze mois par année.
COURS DE PARENTAGE
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Cours fermé de huit semaines ciblant précisément les jeunes pères. Il sʼagit du cours « Itʼs My Child Too »
de lʼUniversité Purdue à la fin duquel un certificat est décerné.
Il repose sur du matériel psychoéducatif pour rehausser les habiletés parentales existantes chez les pères.
Le cours comporte les modules suivants : Les rôles des pères, Nutrition, Discipline efficace, Comportement
de lʼenfant, Colère et stress, Collaboration entre parents, etc.
Évaluation du cours sur le parentage par lʼUniversité Purdue : âge moyen des pères : 27,4 ans ; fourchette
dʼâges ; de 21 à 41 ans.
Lʼâge moyen des enfants de ces pères est de 38,1 mois.
CONSULTATION PERSONNALISÉE
Il sʼagit dʼune consultation axée sur le client et qui met lʼaccent sur des solutions à court terme. On y aborde,
notamment, les thèmes suivants :
• colère et stress ;
• aide au travail ou à lʼemploi ;
• ressources et recommandations ;
• problèmes de relation ;
149
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logement ;
soutien en cas de crise ;
défense des droits.
HALTE-ACCUEIL POUR PÈRES ET ENFANTS
Le groupe témoin a indiqué que les pères désiraient une activité pour eux-mêmes et leurs enfants. Ce concept
sʼappuie sur une démarche de programmation participative. Pensez à une halte-accueil pour pères et enfants,
le samedi matin, dans le gymnase dʼune école locale, avec repas du midi fourni.
Possibilités offertes aux participants au programme
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Cours autodidactiques et préparation au test dʼéquivalence dʼétudes secondaires offerts par lʼentremise
du programme menant à lʼobtention du diplôme dʼétudes secondaires.
Accès à un ordinateur portable : pour la mise à jour de CV, la lettre de présentation et la recherche dʼemploi
par Internet, etc.
Fête de Noël annuelle pour pères et enfants.
Programme dʼété : activités à lʼextérieur selon le même format.
Activités récréatives et éducation en matière de parentage.
Objectifs du programme
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Améliorer les habiletés existantes en matière de parentage.
Créer un réseau de soutien des pères par leurs pairs.
Accroître la confiance comme parent.
Promouvoir lʼengagement paternel au sein de la famille.
Augmenter le nombre dʼactivités récréatives hebdomadaires saines.
Améliorer la préparation au travail.
Augmenter le nombre dʼactivités hebdomadaires pour pères et enfants.
Augmenter le nombre de crédits dans le cadre des études secondaires.
Réduire lʼisolement par le réseautage.
Améliorer les compétences en communication.
Le projet du PACE — Grandir ensemble — Programme pour jeunes pères sʼintègre maintenant au projet
du PACE — Grandir ensemble — Ottawa pour ce qui est de son financement. Ainsi, il dépend dans une moins
grande mesure de sources externes de financement.
Communauté
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CE QUI EST UTILE POUR LES PARTENARIATS COMMUNAUTAIRES ÉLARGIS
MON PROJET, LA COMMUNAUTÉ ET LʼENGAGEMENT DES PÈRES
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État de préparation de lʼorganisme
Comment lʼengagement des pères sʼharmonise-t-il avec les principes directeurs du PACE et du PCNP ?
Catégories dʼévaluation
Obstacles
- Ressources financières et humaines
- Difficultés de lʼorganisme ou de lʼagence
- Défis à relever par la communauté
Avantages
Meilleures pratiques
Structure organisationnelle
Culture de lʼorganisme : façons de le rendre accueillant pour les pères
Mobilisation ou préparation communautaire
- Obstacles
- Avantages
- Conditions de succès
Financement
- Pourquoi le financement est-il important ?
- Obstacles
- Grille de demande de financement
- Conseils relatifs au financement
- Catégories de financement
ÉTAT DE PRÉPARATION DE LʼORGANISME
Vous êtes vous déjà demandé ce quʼil faut à un organisme pour inclure les pères ? La plupart dʼentre nous
avons dû affronter les obstacles qui existent au sein même de nos organismes pour inclure les pères. Ce Coffre à
outils vous aidera à évaluer dans quelle mesure votre organisme est accueillant au quotidien pour les pères.
Pourquoi un organisme doit-il être prêt ?
Au cours des quelques dernières années, on a assisté à une augmentation du nombre de pères qui cherchaient
des services auprès de divers fournisseurs, dont les projets du PACE et du PCNP, particulièrement pour la période
prénatale et le début de la période postnatale (Tendances émergentes en paternité, 2003). Les recherches laissent
croire quʼun père engagé et responsable contribue de beaucoup de manières positives à la vie de lʼenfant en développement (Résumé des éléments probants de la recherche, 2002).
Les besoins des pères sont uniques et importants aussi dans la vie de lʼenfant en développement. De nouvelles
recherches ont démontré que lʼengagement positif des pères est une condition essentielle au développement sain
et à la résilience dʼun enfant. Les résultats dʼune recherche commandée par lʼInitiative pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) et effectuée par Kerry Daly et Sarah Allen de lʼUniversité de Guelph, intitulée
153
Effets de lʼengagement paternel : résumé des éléments probants de la recherche, se sont révélés clairs et cohérents.
Lʼengagement positif du père a des conséquences positives tant du point de vue de lʼenfant que de celui des parents.
Plus spécifiquement, lʼengagement positif des pères entraîne une diminution des résultats négatifs du développement
de lʼenfant et apporte des bénéfices aux chapitres du :
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développement cognitif ;
développement affectif et du bien-être ;
développement social.
Les pères, pour leur part, bénéficient de leur engagement aux chapitres de :
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la santé et de leur sentiment de bien-être ;
la stabilité de leur union conjugale ;
leur confiance en soi ;
leur sentiment dʼengagement à lʼégard de leur famille et de lʼensemble de leur communauté.
Les parents qui attendent un enfant ainsi que les nouveaux parents, particulièrement les pères, font souvent état
de problèmes de communication avec leur partenaire pendant la période qui précède la naissance et au début de la
période postnatale ; ils font aussi état dʼune incapacité dʼétablir des liens avec le bébé dans la période prénatale,
dʼun manque de compréhension de lʼexpérience de lʼallaitement, dʼun manque de sommeil et de difficultés à partager
les rôles parentaux. De plus, la recherche révèle que le meilleur moment dʼintégrer les pères au rôle de parent sʼétend
de grossesse à la première année après la naissance. Les programmes prénataux offrent une excellente occasion de
traiter du rôle du père. Toutefois, jusquʼà maintenant, ils ont mis lʼaccent sur la mère et le bébé. Il serait certainement
bénéfique dʼinclure le rôle du père dans le programme de préparation prénatale (voir Soutien aux pères, 2000).
COMMENT LʼENGAGEMENT DES PÈRES SʼHARMONISE-T-IL AVEC LES
PRINCIPES DIRECTEURS DU PACE ET DU PCNP ?
Les six principes directeurs du PACE et du PCNP :
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les enfants dʼabord ; les mères et les bébés dʼabord ;
renforcement et soutien des familles ;
équité et accessibilité ;
partenariats ;
programmes axés sur la communauté ;
souplesse.
Lʼorganisme doit être prêt à appuyer lʼengagement responsable des pères et à en faire la promotion :
•
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Les enfants occupent ainsi la première place, puisque les recherches démontrent quʼun père engagé contribue
de manière importante à la vie dʼun enfant en développement. Un père engagé peut jouer un rôle de soutien
auprès de la mère en période prénatale ainsi quʼau début de la période postnatale en appuyant la mère qui
allaite et en aidant à identifier les symptômes de dépression post-partum.
Un père engagé contribue de façon importante à la vie de lʼenfant en développement dans plusieurs domaines
de croissance (cognitif, social et émotif). En outre, les pères engagés sont plus heureux et plus en santé, et ils
font état dʼune plus grande satisfaction dans leurs relations. Ce sont là des éléments qui aident certainement à
renforcer et à soutenir les familles.
En incluant les pères dans les activités, services, ressources ou programmes dʼun organisme, on se porte à
la défense des principes dʼéquité et dʼaccessibilité, non seulement en étant au service des mères et des enfants,
mais également en faisant preuve de la même dʼouverture à lʼégard des pères et des enfants.
•
•
Étant donné que la question de lʼengagement paternel est nouvelle pour beaucoup de projets du PACE et
du PCNP et quʼelle exigera des ressources additionnelles et des partenariats avec dʼautres organismes
communautaires en vue de partager le financement, les ressources et le personnel peuvent être essentiels
pour offrir des services significatifs aux pères dans un contexte de prestation de programmes
communautaires.
Faire une place aux pères dans les locaux dʼun projet (cʼest-à-dire par des affiches et des livres sur les
pères), dans la promotion du programme du projet et même dans la structure organisationnelle, peut donner
plus de souplesse au projet et déboucher sur une perspective élargie, à la table des dirigeants de lʼorganisme.
Être prêt, en tant quʼorganisme, à promouvoir et à reconnaître lʼengagement des pères, permet de soutenir non
seulement les enfants, mais également les familles. Or, cʼest là la raison dʼêtre des projets du PACE et du PCNP !
Comment un organisme sʼy prend-il pour soutenir davantage lʼengagement des pères ?
CATÉGORIES DʼÉVALUATION
La philosophie de lʼorganisme doit être inclusive, ouverte et stipuler clairement que les pères ne sont pas distincts
de la famille, mais en font partie intégrante.
Les conseils dʼadministration, les cadres, les superviseurs et le personnel devront examiner leurs valeurs et leurs
attitudes en ce qui concerne les améliorations à apporter au fonctionnement pour répondre aux besoins croissants
des pères et de leurs familles. La philosophie doit également transparaître dans la vision, le mandat et la mission
énoncés par lʼorganisme.
Les politiques et les procédures doivent tenir compte du rôle du père et ne pas créer dʼobstacles risquant de
restreindre lʼaccès aux programmes et aux services. Il faut identifier les politiques et les procédures qui découragent
la participation des pères et sʼen occuper en utilisant un langage clairement engageant pour les pères chaque fois
que cʼest possible et en faisant en sorte que les formulaires tiennent compte des deux parents.
Le milieu physique est un ingrédient important dans lʼoffre de programmes pour les pères. Les projets seront
plus susceptibles de réussir sʼils atteignent les pères et leurs enfants dans les milieux où ils évoluent au quotidien
(à la maison, au travail, à lʼécole, sur les sites récréatifs, les sites dʼapprentissage précoce et dans les garderies) et si
ces endroits sont utilisés comme bases dʼintervention. Trouvez des moyens de rendre ces milieux plus accueillants
pour les pères, avec des affiches, des photos, des zones dʼaccueil pour les pères, du personnel accueillant et sensible
à leurs besoins et à leurs préoccupations.
Lʼorientation et la formation du personnel sont des éléments essentiels dʼun programme qui réussit. Offrez des
occasions au personnel de prendre conscience de lʼimportance dʼune participation positive des pères à la vie de leurs
enfants, de manière à ce quʼils nʼoublient pas les pères dans les programmes. Il est important de se rappeler que la
plupart des employés qui travaillent avec la famille sont des femmes et quʼelles pourraient avoir besoin dʼun soutien
constant ainsi que de formation pour sʼoccuper des pères dans le cadre des programmes existants. Dans le cas dʼun
programme autonome destiné aux pères, celui-ci peut être lʼoccasion dʼembaucher un homme ou une dyade hommefemme pour diriger le groupe.
Le contenu des programmes et des services est lʼingrédient qui fait revenir les gens. Dans la plupart des programmes, on a indiqué que le contenu et la prestation du programme ont constitué les éléments clés et que, lorsque
les pères avaient leur mot à dire dans la création dʼéléments du programme, ceux-ci étaient mieux acceptés par
les participants. Une composante récréative pour les pères et/ou les enfants était un élément qui assurait leur
participation.
Les stratégies de marketing social seront déterminantes pour lʼobtention dʼun financement constant, suffisant et
essentiel pour assurer la pérennité des programmes pour les pères. La sensibilisation de la communauté sʼapplique
155
également au recrutement et à la rétention des participants, puisquʼil est souhaitable que tous les praticiens vous
aident dans lʼélaboration et le maintien de programmes pour les pères. La connaissance de votre communauté et
de la manière de lui faire prendre conscience du rôle que les pères jouent dans le développement des enfants sont
des éléments primordiaux pour réussir. Il est souvent facile de lancer une nouvelle initiative, mais il faut un plan
de marketing social bien organisé pour quʼelle se poursuive.
Des partenariats communautaires doivent être élaborés et entretenus. Une identification rapide de partenaires
potentiels, dès le démarrage du projet initial, est un élément important de lʼensemble. La mise sur pied dʼun
Comité consultatif ou dʼun groupe de travail constitué de partenaires vous fournira les renseignements pertinents
sur la communauté et des occasions de formation conjointe. Elle permettra aussi de partager les ressources,
lʼéquipement et les immeubles. De plus, on pourra peut-être y trouver des défenseurs éclairés qui pourront parler
au nom des pères.
Du point de vue des organismes, il est important de déterminer les obstacles et les occasions. Beaucoup
dʼobstacles ont été identifiés qui font que lʼoffre de programmes axés sur la paternité constitue un défi. Toutefois,
lorsquʼun organisme commence à créer des façons dʼappuyer les initiatives touchant la paternité, dʼexcellentes
occasions surgissent.
Obstacles
Ressources financières et humaines
•
•
•
•
•
•
Ressources financières limitées : beaucoup de programmes offrent des services aux mères et aux enfants,
et nʼont pas le financement nécessaire pour inclure des activités axées sur la paternité.
Les budgets des agences et des programmes diminuent.
Absence de personnel payé pour mettre en œuvre les activités axées sur la paternité — Beaucoup
dʼagences de service social ont peu ou pas dʼemployés masculins ou leurs employés nʼont pas assez de
temps pour organiser des activités supplémentaires.
Roulement des bénévoles — Beaucoup de programmes reçoivent lʼaide de bénévoles pour offrir la
composante relative à lʼengagement des pères. De plus, tout poste rémunéré est toujours menacé
dʼélimination.
Manque de formation pour le personnel et les bénévoles.
Soutien au personnel et aux bénévoles — Il faut du temps et de lʼengagement pour mettre sur pied un
programme axé sur la paternité et le faire fonctionner.
Difficultés de lʼorganisme ou de lʼagence
•
•
•
•
Contraintes budgétaires globales de lʼagence.
Manque de vision.
Résistance du Conseil, des gestionnaires de projets.
Initiatives isolées.
Défis à relever par la communauté
•
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•
•
•
•
En général, les hommes nʼont pas recours aux services ou ne consultent pas aussi facilement que
les femmes.
Recrutement.
Rétention des participants.
Pères difficiles à rejoindre.
Horaire des pères.
Attitudes judiciaires négatives.
Avantages
Lorsque lʼon sʼoccupe des obstacles, de nombreuses occasions surgissent pour les organismes, les agences,
le personnel, la communauté et les familles. Parmi celles quʼon a identifiées, mentionnons :
• un intérêt de la part des partenaires de la communauté qui nʼexistait peut-être pas auparavant ;
• une amélioration des programmes et projets existants ;
• une approche favorisant lʼéchange de biens en nature ;
• la participation du secteur privé et du milieu de travail ;
• la création de familles en santé en offrant du soutien à tous leurs membres ;
• les organismes qui sont prêts peuvent trouver du soutien pour offrir des services aux pères, puisque
des recherches à jour existent pour appuyer cette initiative ;
• une sensibilisation plus grande de la communauté quant à lʼimportance dʼune participation positive
des pères.
MEILLEURES PRATIQUES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Créer un cadre conceptuel clair. Ajouter quelque chose à un programme existant peut ne pas être efficace
ni utile. Prenez la peine dʼélaborer un plan stratégique avant la mise en œuvre et souvenez-vous de prendre
en compte la durabilité.
Élaboration dʼune stratégie de recrutement efficace. Si vous nʼavez pas pris le temps de discuter de
recrutement, vous pouvez vous retrouver avec un programme sans participants. Vous aurez aussi besoin
dʼêtre patient, car la création dʼun groupe prend du temps et de lʼénergie lorsquʼon traite avec cette clientèle
difficile à atteindre.
Les projets qui réussissent ont tendance à être souples et comportent un élément de PLAISIR. Si vous
prévoyez uniquement des discussions sans activités pour susciter lʼintérêt, vos participants ne continueront
pas longtemps.
Un leadership fort et respectueux est un élément qui doit se refléter à tous les niveaux de lʼorganisme.
Les projets ou les programmes doivent être communautaires et se dérouler là où les pères et les enfants
vivent, jouent, travaillent ou font usage des services de garde. Il faudra faire preuve de stratégie au moment
de déterminer le meilleur endroit où réunir les groupes.
Créer une gamme dʼactivités qui englobent à la fois prévention et intervention. Les programmes conçus
uniquement pour appuyer les pères divorcés ou séparés sont nécessaires, tout comme le sont les projets
qui offrent un soutien constant et de lʼinformation concernant le développement sain des enfants.
Faire participer les pères à chaque étape, de la planification à lʼévaluation. Il est impératif dʼinclure
les pères dans le processus de planification pour sʼassurer quʼils « achètent » le programme. Cela garantit
leur participation et donne lʼimpulsion nécessaire pour produire des résultats favorables, lesquels entraîneront
une évaluation positive du projet.
Les organismes et les agences ont la capacité de sensibiliser lʼopinion publique aux nombreux problèmes
auxquels les pères ont à faire face. Le soutien organisationnel est essentiel pour assurer la permanence et la
durabilité des initiatives axées sur la paternité.
Offrir un réseau de soutien aux travailleurs et aux bénévoles du projet. Beaucoup dʼemployés ou de
bénévoles travaillent dans lʼisolement et sentent le besoin dʼétablir des liens avec dʼautres membres du
personnel de lʼorganisme.
Partenariats de qualité. Choisir des partenaires appropriés et engagés dès le départ peut donner lieu à
des relations de qualité et faciliter lʼacceptation du programme plus tard.
Financement stable et diversifié. La sécurité financière est un défi perpétuel et il peut être utile de recourir
à une variété de sources de financement pour assurer la constance du programme. Sʼil nʼy a quʼune seule
source de financement et quʼelle se tarit, le programme risque de ne pas se poursuivre.
Lʼévaluation du programme doit être permanente et efficace. Elle doit se fonder sur les objectifs
stratégiques de lʼorganisme.
157
STRUCTURE ORGANISATIONNELLE
Votre structure organisationnelle doit :
• accepter de travailler sur la base dʼune responsabilité intersectorielle à lʼégard de la santé et du bien-être
des familles, cʼest-à-dire santé et éducation ;
• créer des outils et des stratégies qui font la promotion de la mobilisation communautaire ;
• mettre sur pied une équipe ou un groupe de praticiens qui deviennent les « promoteurs » des pères ;
• trouver les moyens de donner une voix aux pères au moment de lʼélaboration des politiques et des
procédures.
Conseil dʼadministration
Voici certains moyens de sensibiliser les gens à lʼimportance de lʼengagement des pères :
• tenir les gens au courant des progrès du projet ou du programme (rapports annuels, évaluation,
événements spéciaux) ;
• fournir de lʼinformation concernant les nouvelles recherches à mesure quʼelles deviennent accessibles ;
• demander aux pères de partager leurs expériences à lʼAssemblée générale annuelle (AGA) ;
• trouver un défenseur et un porte-parole des pères parmi les membres du Conseil.
CULTURE DE LʼORGANISME : FAÇONS DE LE RENDRE ACCUEILLANT
POUR LES PÈRES
•
•
•
Inclure les pères dans le Comité ou le sous-comité consultatif de manière à ce quʼils aient un porte-parole
au sein de lʼorganisme.
Promouvoir la paternité au sein même dʼune agence centrée sur la famille (mandat, vision, objectifs).
Ne jamais cesser dʼéduquer et de sensibiliser les gens quant au rôle que les pères jouent dans la vie de
leurs enfants.
Personnel
Comment le conserver et faire en sorte quʼil sʼengage :
• Créer des dyades homme-femme pour coanimer les initiatives axées sur la paternité au sein de lʼagence
(modèle Prospère).
• Assurer une formation continue et susciter des occasions de lancer des initiatives axées sur la paternité.
• Fournir du financement et du soutien en vue du partage des ressources, du personnel et des événements
au sein de lʼorganisme.
MOBILISATION OU PRÉPARATION COMMUNAUTAIRE
Ce quʼest la mobilisation communautaire :
• la création de réseaux, de partenariats et dʼinitiatives pour promouvoir de grandes causes comme
lʼengagement des pères ;
• la mobilisation de la communauté aux niveaux municipal, provincial, fédéral ou international de manière
à ce quʼils collaborent dans lʼatteinte dʼun but spécifique ;
• lʼengagement de divers partenaires en faisant fi des mandats des organismes, au bénéfice de la collectivité ;
• le partage et lʼoffre de ressources par divers organismes.
Chaque région, chaque province, chaque ville et chaque communauté a besoin de déterminer quels sont les
partenariats potentiels et les principaux intervenants. Il est vraiment important de susciter lʼintérêt et dʼobtenir
du soutien à plusieurs niveaux au sein de lʼorganisme, avant dʼétablir des partenariats avec lʼextérieur.
Nous devons encourager les communautés à créer et à offrir des services qui soutiennent lʼengagement positif
des pères dans le cadre dʼun système consolidé, englobant et coordonné qui assurera la stabilité et la longévité
du projet.
Comme nous créons des programmes visant à faire la promotion de familles et dʼenfants en santé, nous devons
travailler ensemble. Il appartient à tout le monde de mieux sensibiliser la société quand au rôle que jouent les pères
dans la vie de leurs enfants.
Lʼidentification des principaux intervenants est un bon point de départ. Qui a les fonds, le mandat et la motivation
politique pour appuyer le projet ?
•
•
•
•
•
Essayez de bâtir sur toute initiative fédérale [Programme dʼaction communautaire pour les enfants (PACE)
et Programme canadien de nutrition prénatale (PCNP)] ou provinciale actuellement en place.
Approchez les universités, les collèges locaux et les établissements dʼenseignement — ils pourraient être
des partenaires de recherche potentiels.
Dénichez les entreprises locales et les sociétés sans but lucratif à la recherche de projets.
Ciblez les clubs de services locaux et provinciaux qui offrent des services aux enfants et aux familles en
plus de les soutenir.
Adressez-vous aux groupes confessionnels et aux groupes communautaires intéressés qui pourraient
devenir des alliés dans la défense de la cause des pères.
Pourquoi mobiliser la communauté ?
Lʼune des plaintes courantes formulées par les projets qui offrent quelque chose aux pères, cʼest le sentiment dʼêtre
isolés, seuls, ou de travailler en vase clos, sans lien avec dʼautres organismes.
Le défi de lʼisolement que doivent relever les projets qui offrent des activités, des ressources, des programmes
ou des services aux pères est réel, mais il y a de lʼespoir si les projets se mettent à chercher des organismes ayant
les mêmes visées que les leurs avec lesquels partager leurs idées, leurs ressources et leurs compétences. Cette
incapacité de tout faire, propre à chaque organisme, de la mise sur pied du programme à la formation de
lʼanimateur, en passant par la fourniture de locaux et les compétences du personnel, peut être diminuée en
réunissant et en mobilisant certains dʼentre eux dans le but de mettre en commun diverses ressources.
Il y a différentes façons de mobiliser sa propre communauté. On ne peut entreprendre de mobiliser une communauté sans dʼabord évaluer lʼengagement de son propre organisme à lʼégard de la participation des pères. Voici
les différentes étapes à suivre inspirées du guide de lʼIEP-RO pour lʼengagement des pères.
1 Assurez-vous que votre propre organisme soutient lʼengagement des pères. [Veuillez utiliser le Coffre à
outil no 3 : Questionnaire sur les aptitudes de la communauté ou téléchargez-le du site Web de lʼInitiative
pour lʼengagement paternel — réseau ontarien (IEP-RO) : www.cfii.ca.]
2 Questionnaire sur les aptitudes de la communauté : Il aide à repérer dʼautres organismes intéressés et à
déterminer le degré de préparation de la communauté.
3 Organisez des groupes témoins : pères, mères, intervenants, partenaires, etc., qui aideront à établir les
objectifs communs des intervenants clés. (Veuillez consulter le Coffre à outil no 4 : Groupes témoins.)
4 Organisez des ateliers locaux sur lʼengagement des pères pour favoriser la coalition dʼexperts locaux,
par exemple des chefs de programmes, des conseillers, etc.
5 Mettez en œuvre une initiative locale visant les pères — un plan dʼaction communautaire. Le financement
de démarrage peut lancer le processus, particulièrement sʼil y a partage entre les intervenants.
6 Mettez en œuvre une ou plusieurs initiatives locales — des activités de groupe issues de ces initiatives.
159
Obstacles
Pour la plupart des projets du PACE et du PCNP, le processus de mobilisation communautaire est long et ardu,
et donne parfois très peu de résultats tangibles permettant de le maintenir en place. En effet, un contexte de
coupures budgétaires et dʼanalyses de plus en plus poussées des résultats mesurables et quantifiables peut très souvent nuire à la mobilisation communautaire. En outre, lorsque le processus de mobilisation est imposé du
haut vers le bas, il connaît moins de succès. Lʼélan doit venir de la base.
De plus, beaucoup de difficultés rendent aléatoire la poursuite de la mobilisation :
• La mobilisation communautaire est un long processus donnant peu de résultats et il peut mettre des
années à se réaliser.
• Il est difficile de trouver des projets ou des organismes ayant les mêmes visées quant à lʼengagement
des pères.
• La mobilisation peut être un processus très compliqué, exigeant beaucoup de temps et sʼappuyant sur
peu ou pas de ressources.
• La communauté que lʼon cherche à mobiliser doit être prête et capable dʼaccepter le processus.
• Il peut être difficile de poursuivre sur une lancée de façon soutenue, étant donné que les sources de
financement sont rares et que le processus est long.
• Ce processus exige que les représentants du projet laissent tomber leur mandat organisationnel propre
en faveur du mandat collectif. Beaucoup de projets ne peuvent appuyer une telle démarche et laissent
tomber.
• Pour les projets du PACE, le principe directeur « les enfants dʼabord » sʼapplique à lʼengagement
des pères. Pour les projets du PCNP, où le principe directeur est « les mères et les bébés dʼabord »,
la situation peut être un peu plus difficile. Le rôle du père, dans ce cas, peut être considéré comme un
soutien à la mère et au bébé, assurant ainsi le respect du principe applicable au PCNP.
Avantages
Les avantages de la mobilisation communautaire peuvent être dénombrés et il existe actuellement un plan appelé
Roadmap for Mobilization. (Voir le site www.cfii.ca.)
Parmi les avantages du processus, mentionnons :
• la création de partenariats et de réseaux avec dʼautres projets et organismes ayant les mêmes visées ;
• le partage des ressources avec dʼautres projets et organismes ;
• le partage dʼidées et de propositions qui peuvent élargir la portée de lʼapproche adoptée pour engager
les pères ;
• la mise en œuvre de changements plus nombreux, si le groupe est plus grand et compte beaucoup de
représentants de divers secteurs ;
• lʼaugmentation de la durabilité du processus, si le travail peut être partagé entre de nombreux organismes,
plutôt quʼentre quelques-uns seulement.
Conditions de succès de la mobilisation en faveur de lʼengagement des pères
• Lʼensemble de la communauté appuie la question de lʼengagement des pères.
• Les programmes isolés disséminés dans toute une province doivent être reliés pour faciliter le partage
et la communication.
• Le financement pour soutenir à long terme une approche favorisant lʼengagement sain des pères ainsi que
le financement de démarrage pour entreprendre des projets à lʼéchelle locale sont accessibles.
• Des groupes témoins (mères, pères, intervenants) ont démontré beaucoup dʼintérêt à lʼégard de
la paternité.
• Volonté de divers projets de travailler collectivement sur la charte du groupe de travail (vision, mission,
buts, objectifs, principes directeurs et plan dʼaction).
• Campagne efficace de marketing social pour promouvoir la question de lʼengagement des pères dans
la communauté, à lʼéchelon local.
FINANCEMENT
Lʼun des tout premiers défis à relever au moment dʼoffrir un nouveau programme ou service aux pères ou encore
dʼélargir la portée des programmes ou des services existants, cʼest celui du financement. Dans la grande majorité
des projets, on trouve quʼil est difficile de simplement maintenir le niveau de service existant, compte tenu des
augmentations importantes des frais généraux jumelées à la non-augmentation des fonds alloués aux projets du
PACE et du PCNP depuis leur création. Il devient très difficile de fournir ne serait-ce quʼun autre programme
ou service.
Pourquoi le financement est-il important ?
La gestion de lʼengagement positif des pères est importante et il est évident que des pères actifs, attentifs et engagés
présentent de nombreux avantages pour les enfants et lʼensemble de leur famille. Une option de financement à
envisager pourrait être la réaffectation des ressources existantes de manière à appuyer les activités, services,
ressources ou programmes destinés aux pères, mais cela pourrait entraîner la réécriture du mandat, de la mission
et dʼautres éléments dʼun projet. Il est plus probable que la seule solution à envisager serait de chercher les sources
de financement externes. Mais où ? Comment obtenir plus dʼinformation concernant les sources de financement ?
Obstacles
•
•
•
•
•
Manque de personnel ayant le temps de rédiger une demande en bonne et due forme.
Compétence du personnel du projet dans la rédaction de demandes de financement. Il est vrai que plus
lʼon rédige de demandes, meilleur on devient, mais le personnel de certains projets nʼa pas cette expérience.
La concurrence est telle en matière de financement que la majorité des demandes sont refusées.
Le montant maximum alloué au financement dans une communauté peut être trop faible pour le type de
financement dont vous avez besoin.
Durabilité. Une fois épuisées les sommes obtenues pour le programme, le service ou lʼactivité, que fait-on ?
Certains projets ne peuvent simplement pas continuer dʼoffrir de nouveaux programmes, services ou activités.
Avantages
•
•
•
•
•
Le nouveau programme, le nouveau service ou la nouvelle activité qui a obtenu du financement peut aider
le projet à aborder la question de la paternité.
Lʼobtention dʼun financement peut aider à attirer les pères dans votre projet par lʼentremise du programme,
du service ou de lʼactivité qui a été financé.
Le financement peut servir de catalyseur pour intéresser dʼautres projets ou organismes à la question de
lʼengagement des pères.
Des demandes de financement peuvent aider un projet à conceptualiser exactement ce qui sera offert
aux pères.
Une solide base de financement provenant de nombreuses sources différentes est une condition de réussite
des programmes pour les pères.
161
OUTIL
no 13
GRILLE DE DEMANDE DE FINANCEMENT
Grille de demande de financement
La question du financement est toujours importante et, dans les sondages, elle figure parmi les deux principaux
défis à relever, la dotation en personnel suivant juste derrière (Tendances émergentes en paternité : Évaluation
des besoins prénatals et postnatals des pères, 2003). On peut faire des démarches proactives pour quʼun
programme existant ou qui en est simplement à lʼétape de la planification sʼinsère dans un cadre plus propice
au financement.
Les catégories qui suivent, lesquelles forment la grille de financement, proviennent de différentes demandes de
financement des niveaux fédéral, provincial et municipal. Elles servent simplement à guider la rédaction des
demandes. Il y a lieu de noter que chaque demande de financement est différente, tout comme le sont les exigences concernant les rapports. Mais ces catégories se retrouvent dans beaucoup de demandes dans tout le pays.
Les onze catégories qui suivent devraient faire partie de la grille.
1. Historique et aperçu
• Depuis combien dʼannées lʼorganisme parrain existe-t-il ? À quels réseaux ou à quels partenariats
appartient-il ?
• Y a-t-il un conseil dʼadministration, des représentants de la communauté, et les pères sont-ils engagés
dʼune façon quelconque dans lʼorganisme ?
2. La communauté visée
La communauté visée par lʼorganisme ou le réseau parrain, particulièrement le groupe cible des pères faisant
lʼobjet des besoins de financement potentiels, doit être clairement indiquée. Par exemple : projets qui sont
destinés aux jeunes parents célibataires (de 15 à 25 ans) et à leurs enfants de 0 à 6 ans. Le financement pourrait
être accepté pour les jeunes pères. Indiquez COMMENT la communauté est desservie, par exemple :
Les participants assistent au programme sur une base volontaire pour :
• améliorer les compétences parentales
• réseauter avec dʼautres jeunes pères qui ont des problèmes semblables ;
• encourager une interaction positive entre les pères et les enfants ;
• promouvoir lʼengagement du père dans la constellation familiale ;
• participer à une activité récréative hebdomadaire gratuite ;
• améliorer lʼétat de préparation au travail ;
• réduire le sentiment dʼisolement grâce au réseautage avec dʼautres jeunes pères et avec du personnel
de soutien professionnel.
Par exemple : Dix ou quinze jeunes pères participent à des activités de groupe hebdomadaires. Des servicesconseils sont fournis à environ dix à quinze participants sur une base individuelle. Avec du financement
supplémentaire, le réseau espère tripler le nombre de jeunes pères participants dʼici deux ans. Les objectifs
visés sont aussi importants.
163
3. Description du programme
Cʼest lʼoccasion de décrire le programme offert ou à offrir bientôt. Il est utile de fournir les détails exacts, comme
le jour, lʼheure, le lieu et les animateurs, ainsi que la durée du programme.
Sʼil y a plus dʼune composante au programme, ventilez-les en diverses catégories. Par exemple : Soirées hebdomadaires : ouvertes et permanentes ; cours sur le rôle parental : durée de huit semaines ; consultations personnalisées ;
halte-accueil pour pères et enfants, etc.
4. Déroulement du programme
Vous devez indiquer avec précision à quelles activités du programme les sommes consenties seront consacrées.
Par exemple, le financement du programme permettrait :
• le fonctionnement continu, à plein temps, grâce à un apport de fonds durable ;
• la multiplication du nombre de sites où le programme serait offert ;
• lʼaccroissement du nombre de participants ;
• dʼavoir un impact positif sur la vie des enfants des pères visés ;
• la création dʼun réseau proactif et local axé sur la paternité.
Les fonds sont utilisés pour appuyer tous les aspects du programme : personnel, matériel, transport et garde dʼenfants.
5. Pourquoi un programme pour les pères
Cette section fait directement référence aux faits probants afin de convaincre les bailleurs de fonds que les
programmes pour les pères sont importants. Vous pouvez décider dʼutiliser lʼensemble ou une partie des preuves
disponibles. La décision appartient au rédacteur de la demande.
Il est prouvé que lʼengagement des pères a des conséquences énormes sur le développement des hommes en tant
quʼadultes, sur leur épouse ou leur partenaire dans la relation entre parents et, ce qui est plus important encore, sur
le développement social, affectif et cognitif de lʼenfant. La participation active de pères dévoués, engagés et responsables favorise le développement sain des enfants. Veuillez recourir à « Effets de lʼengagement paternel : résumé des
éléments probants de la recherche », par Sarah Allen, M.Sc., et Kerry Daly, Ph.D., Université de Guelph, comme
pièce à conviction destinée aux bailleurs de fonds.
Malgré les recherches, il existe très peu de programmes, de services, dʼactivités et de ressources destinés spécifiquement aux pères. En conséquence, les preuves sont faites et le besoin de programmes ou de services pour les pères
est démontré. De plus, un tel programme est nécessaire pour :
• améliorer les compétences parentales par le biais dʼune combinaison de cours et dʼactivités éducatives
sur lʼart dʼêtre parent, de conférences, de séances collectives de résolution de problèmes et dʼexemples
de pères modèles ;
• souligner la contribution unique des pères dans la vie de leurs enfants ;
• encourager les relations père-enfant positives ;
• promouvoir la communication entre les participants ;
• offrir lʼoccasion de réseauter ;
• encourager les pères à analyser leurs propres valeurs et croyances dʼune manière qui peut aider leurs enfants
à réussir leur développement ;
• encourager les relations parents-enfants qui pourraient amener les enfants à réussir leur vie ;
• encourager le père à jouer un rôle polyvalent dans la constellation familiale ;
• réduire lʼisolement que ressentent souvent les jeunes pères ;
• offrir aux jeunes pères une activité récréative une fois par semaine ;
• améliorer la vie des pères et de leurs enfants pendant leur croissance ensemble.
Selon les données du Recensement de 2001 de Statistique Canada :
• 70 % des familles canadiennes comptent deux parents travaillant à lʼextérieur de la maison ;
• les lois relatives à lʼemploi changent : le congé parental sʼadresse maintenant aux deux parents ;
• environ 20 % des familles monoparentales au Canada et en Ontario sont dirigées par le père ;
• dans les régions dʼOttawa-Hull et de Toronto, environ 18 % sont dirigées par le père ;
• le taux de divorces tourne autour de 25 % ; il y a donc davantage de familles monoparentales où un seul
parent doit assumer le rôle de deux.
Ces chiffres indiquent non seulement que les pères sʼengagent davantage dans leur famille, mais aussi que le
nombre de pères qui ont la garde de leurs enfants augmente. Il est assez clair quʼà ce titre les pères sont de plus
en plus actifs et que le nombre de parents ayant la garde exclusive connaît une croissance des plus rapides.
Il nʼexiste pas, cependant, de réseau global de soutien et dʼaide destiné uniquement aux pères. Si les pères sont les
chefs de 20 % des familles monoparentales, est-ce que 20 % des services communautaires leur sont spécifiquement
destinés ?
Tout programme ou service conçu pour les hommes doit prendre en compte les différences en matière de socialisation et offrir des éléments de socialisation masculine pour que les hommes se sentent à lʼaise et en sécurité dans le
milieu où il est offert.
Les méthodes non traditionnelles de recrutement des hommes ou des pères, comme les activités physiques, la
nourriture, les activités pères-enfants, etc., ont leurs mérites. En général, cʼest une bonne idée dʼinclure des activités
qui valident lʼimage sociale compétitive, agressive et indépendante des hommes.
6. Mission et buts du programme
Cʼest le moment dʼénoncer la mission et les buts du programme. Les principes directeurs du PACE et du PCNP
sont une excellente source dʼinspiration :
• les enfants dʼabord ; les mères et les bébés dʼabord ;
• renforcement et soutien des familles ;
• accessibilité ;
• partenariats ;
• programmes axés sur la communauté.
Étant donné que, selon les recherches, lʼengagement responsable du père est un outil de soutien et de protection
du sain développement et de la résistance dʼun enfant, la mission et les buts dʼun programme ou dʼun service axé
sur la paternité devraient comprendre des principes directeurs comme ceux qui ont été adoptés par le PACE et le
PCNP. La mission dʼun programme pour les pères peut inclure les qualités suivantes que le programme souhaite
développer :
La mission dʼun programme pour les pères peut inclure les qualités suivantes que le programme souhaite
développer :
• une bonne compréhension de ce quʼun père doit faire ;
• la confiance comme parent ;
• les compétences en matière de prise de décisions ;
• les façons de faire interagir avec des enfants en croissance (âges et étapes) ;
• les stratégies de traitement des conflits ;
• la compréhension des besoins financiers ;
• la capacité de trouver de lʼaide dans la communauté ;
• comment interagir efficacement avec les enfants.
Cela pourrait se révéler une excellente occasion de sʼassurer que les enfants vulnérables de zéro à cinq ans
bénéficieront de ce programme du seul fait que les pères auront amélioré leurs compétences parentales. Outre le
165
financement du programme, la demande peut porter sur le financement dʼune amorce de partenariat à lʼéchelon
local avec des organismes aux visées identiques quant à la promotion de la question de lʼengagement des pères.
Par exemple… La communauté aura lʼoccasion de participer à lʼétablissement dʼun réseau local axé sur la paternité qui aura pour effet de multiplier les partenariats et dʼaccroître les relations de travail entre les fournisseurs
de services. Cʼest ainsi que seront couverts les volets relatifs au partenariat énoncés dans les principes directeurs.
Le programme cherche à réduire les possibilités de violence ou de négligence envers les enfants et à favoriser
lʼétablissement de relations père-enfant saines.
En fournissant des outils aux pères par lʼentremise dʼun programme, la probabilité de certains comportements
diminue. De plus, un père qui dépend dʼun programme est plus susceptible de faire des démarches pour obtenir
de lʼaide quʼun père qui ne dépend dʼaucun programme ni service.
7. Partenariats et partenaires
Il serait très utile de fournir une liste de tous les organismes partenaires qui parrainent le programme afin de
convaincre le bailleur de fonds que, vu le nombre de partenaires, le futur programme est susceptible de durer.
En fait, un certain nombre de bailleurs de fonds sʼattendent à ce quʼune demande provienne dʼau moins deux
partenaires et, en général, plus il y a de partenaires, mieux cʼest.
La liste des partenaires et des lettres de soutien de chacun dʼeux destinées au bailleur de fonds constituent des
exemples tangibles de lʼexistence du partenariat. Si plus dʼun partenaire participe à la mise en œuvre de lʼactivité
pour laquelle on demande du financement, tous doivent indiquer clairement leur rôle dans lʼactivité.
Sʼil y a un moyen de démontrer que lʼorganisme parrain a des liens avec des groupes et des projets provinciaux ou
nationaux, les chances de financement sʼen trouvent accrues. Le programme proposé servira à faire connaître les
leçons apprises bien au-delà des frontières de la communauté. Le programme partagera les résultats avec dʼautres
intervenants clés locaux, provinciaux et nationaux, par lʼentremise de réseaux établis qui existent actuellement au
sein du PACE et du PCNP et qui partagent leur babillard.
Existe-t-il un autre programme ou service pour les pères dans votre communauté ? Si oui, il est possible que vous
ayez à faire des recherches pour trouver ce que cet autre organisme ou service fait, de quelle manière celui que
vous proposez est différent et dans quelle mesure vous utiliserez lʼautre programme ou service comme ressource.
Sʼil nʼexiste aucun autre programme ou service dans votre région, il est possible que vous ayez besoin de lettres
dʼappui de divers organismes communautaires indiquant quʼun programme ou un service destiné aux pères est
nécessaire au sein de la communauté.
8. Pour atteindre les membres isolés de la communauté
En général, on peut démontrer que la majorité des programmes, services et activités existants destinés aux parents
visent dʼabord les mères et leurs enfants. Il y en a très peu qui sʼadressent spécifiquement aux pères.
Par exemple, le programme cherchera à atteindre cette population isolée des façons suivantes :
• Dans le respect de la théorie que les hommes sont perçus socialement comme étant compétitifs, le
programme pourra commencer par une composante récréative offrant cette « saveur » compétitive qui,
au départ, sert à attirer les jeunes pères.
• Lʼensemble ou un bon nombre des membres du personnel, des animateurs, des bénévoles et des participants
seront des pères qui créeront une atmosphère de confort, de sécurité, de confiance et de familiarité.
• Lʼune des composantes du programme sera ouverte et continue, ce qui encouragera les pères à répondre
aux besoins de leur famille et à participer au programme.
• Le programme offrira de lʼaide au transport (billets dʼautobus), un repas bien équilibré et payera une
partie des coûts de la garde des enfants. Si possible, ces mesures incitatives aideront à éliminer des
obstacles auxquels certaines populations de pères ont à faire face.
•
•
•
Le « bouche à oreille » initié par les jeunes pères participant depuis longtemps se révélera extrêmement
efficace pour le recrutement de nouveaux participants.
Le programme offrira un service-conseil personnalisé aux jeunes pères qui préféreront discuter privément
de leurs problèmes.
Les conférenciers et les ateliers donneront de lʼinformation dʼune façon unique, participative et intéressante,
ce qui suscitera lʼintérêt continu des participants. En outre, les conférenciers seront invités à la suggestion
des pères eux-mêmes.
Il sera essentiel de répondre aux besoins exprimés par les participants afin dʼassurer la réussite du
programme. Il est extrêmement important dʼencourager les membres du groupe à prendre part à la
planification, à la mise en œuvre, au développement et à lʼévaluation du programme.
9. Élaboration et maintien du programme
Les bailleurs de fonds sont intéressés à savoir comment le programme a été mis sur pied et comment il fonctionne.
Par exemple, le programme fonctionne sur une base participative, cʼest-à-dire que les participants jouent un rôle
officiel et non officiel dans son élaboration, sa mise en œuvre et son évaluation. Certains pères participent à la
sensibilisation en parlant en public et en devenant des défenseurs de leurs pairs et du programme. Ce sont là des
éléments qui, une fois encore, peuvent améliorer les chances dʼobtenir du financement.
10. Résultats
Beaucoup de bailleurs de fonds attendent dʼun programme un certain nombre de résultats clairs et mesurables.
Assurez-vous que le vôtre est en mesure de produire des résultats mesurables en soumettant un questionnaire
dʼévaluation aux pères participants. Parmi les résultats attendus :
•
•
•
•
•
•
•
Le nombre déclaré de pères que vous souhaitez servir une fois le financement obtenu, avec une indication
du pourcentage visé, par exemple 75 %.
Amélioration des compétences parentales des participants mesurées avant et après le programme : vous
devez utiliser un outil de mesure des compétences parentales qui existe ;
Échelle de satisfaction : les pères étaient-ils satisfaits du cours ?
Est-ce que les pères recommanderaient le cours ou le programme à dʼautres ? Oui ou non ? Si la réponse
est « non », quelles améliorations devrait-on apporter pour quʼils puissent le recommander ?
Des données qualitatives provenant des pères eux-mêmes. Celles-ci peuvent inclure des témoignages écrits,
les raisons pour lesquelles ils aiment le programme, en quoi il est important, comment il les a aidés à jouer
leur rôle de père, etc. ;
La relation entre le père et lʼenfant; comment elle sʼest améliorée de façon mesurable.
Est-ce que le cours ou le programme a permis de diffuser plus de renseignements sur les ressources de la
communauté et sur les options en matière de soutien et dʼaide aux parents ?
11. Résultats de lʼévaluation
Comme on lʼa dit à la rubrique Résultats, la plupart des bailleurs de fonds exigeront que le programme ou le service
soit évalué et quʼil soit possible dʼen quantifier les résultats. Lʼévaluation se fait suivant deux grands axes : lʼun,
quantitatif, et lʼautre, qualitatif ; et elle peut se faire après une planification proactive.
Les résultats quantitatifs sont déterminés par lʼentremise dʼun questionnaire préalable et dʼun questionnaire de
suivi remplis dans le cadre du programme ou du service à mesurer : les questions servent à mesurer la satisfaction,
lʼamélioration des compétences parentales, le désir de recommander le cours à dʼautres pères, etc.
Lʼévaluation qualitative peut prendre la forme de témoignages écrits de pères participants indiquant pourquoi ils
ont aimé le programme, comment il a amélioré leur vie et celle de leur enfant, etc.
167
Veuillez noter que les catégories ci-dessus peuvent ne pas sʼappliquer à toutes les demandes de financement,
mais que la majorité dʼentre elles se retrouvent sous une forme ou sous une autre dans la plupart des demandes.
Conseils relatifs au financement
•
•
•
•
Les clubs de services, les entreprises locales et les groupes municipaux seront davantage disposés à
financer une activité, un service, un programme ou une ressource spécifique, quʼà faire un don sans
destination particulière. Cela est également vrai pour le financement de la création dʼun poste
dʼanimateur à temps plein ou à temps partiel de programmes destinés aux pères.
Sʼil existe dans votre région ou votre province une coalition axée sur la paternité, elle peut fournir les
noms de personnes ou dʼorganismes qui pourront vous aider à élaborer des programmes pour les pères.
Assurez-vous dʼinclure un plan dʼévaluation qui pourrait être ajusté à mesure que votre programme
progressera. Ce plan dʼévaluation est un élément clé pour lʼobtention dʼun financement à tous les niveaux
et pourrait faire la différence entre une acceptation et un rejet.
Le Centre canadien de philanthropie (www.ccp.ca) possède un excellent outil intitulé Répertoire
canadien des fondations et organismes subventionnaires, 17e édition imprimée, 2003, qui donne une
liste de plus de 1700 profils de fondations et de 24 000 subventions.
Catégories de financement
Voici une liste des sources potentielles de financement. Elles ne sont pas accessibles à toutes les communautés
du Canada, mais elles peuvent constituer un bon point de départ pour qui cherche différents bailleurs de fonds
à divers niveaux gouvernementaux :
A. Financement fédéral
Agence de santé publique du Canada — par lʼentremise de la Direction générale de la santé de la population et de
la santé publique, et du Fonds pour le projet national destiné aux approches innovatrices en matière dʼengagement
des pères, par exemple Sur le Terrain des Pères (1998), site Web Dads Can (1998), Initiative pour lʼengagement
paternel — réseau ontarien (1999), Attachment Access Culture (2001), Engagement des pères dans les établissements de formation (2003), etc. Site Web : www.hc-sc.gc.ca.
Citoyenneté et Immigration Canada — pour les nouveaux arrivants au Canada. Citoyenneté et Immigration Canada
a été une précieuse ressource pour les pères cherchant à sʼétablir dans un nouveau pays, par exemple : programmes
dʼétablissement, ateliers sur la recherche dʼemploi, programmes dʼaccueil, etc. Site Web : www.cic.gc.ca.
Développement des ressources humaines Canada — Bien que la DRHC nʼait pas financé beaucoup de projets
spécifiquement axés sur les pères, cette agence offre de bonnes possibilités de financement, surtout si la demande
est liée à lʼemploi ou à des questions de rééducation professionnelle. Site Web : www.hrdc-drhc.gc.ca.
Stratégie nationale pour la prévention du crime — Cette agence fédérale a financé plusieurs programmes
destinés aux pères par lʼentremise de son programme de mobilisation communautaire. Elle est ouverte au
financement dʼautres projets destinés aux pères. Site Web : www.prevention.gc.ca.
B. Financement provincial
En général, le financement provincial peut être obtenu dʼagences parallèles aux agences fédérales, sous la forme de
fonds de contrepartie, par exemple la Fondation Trillium est un bailleur de fonds provincial pour les programmes,
services, activités et ressources en Ontario. La Fondation Vancouver est un exemple de bailleur de fonds de même
nature en Colombie-Britannique. Dʼautres bailleurs de fonds de ce type existent dans chaque province et territoire.
C. Financement régional et municipal
Ce mode de financement diffère selon les régions, mais ne doit pas être négligé. Par exemple, dans chaque
région, Centraide peut constituer un excellent recours pour le démarrage dʼactivités, de services, de programmes
et de ressources pour les pères. En outre, il faut se tourner vers les administrations municipales ou régionales
pour le financement dʼinitiatives communautaires en matière de santé, en partenariat avec des intervenants clés,
afin soit de promouvoir la participation des pères, soit dʼexaminer la santé des hommes.
D. Agences sociales
Les partenariats avec des agences sociales de la région augmenteront certainement les possibilités de recevoir
des fonds fédéraux et provinciaux pour des programmes destinés aux pères. Beaucoup dʼagences sociales ont mis
sur pied dʼexcellents programmes pour des groupes spécifiques de pères. Par exemple, les Services familiaux
catholiques de Montréal et de Toronto ont offert des programmes pour les pères séparés ou divorcés de toutes les
confessions et cultures, tandis que la St. Christopher House a créé un groupe de soutien, Success by Six, pour les
pères de langue portugaise de Toronto, en 1999.
E. Clubs de services et entreprises locales
Les clubs de services sociaux comme le Rotary, le Kiwanis, les Lions, les Shriners, les Chevaliers de Colomb, la
Légion royale canadienne, etc., sont des ressources souvent négligées pour lʼélaboration de programmes destinés
aux pères. Les entreprises locales qui financent des activités sportives accepteraient peut-être de financer des
événements destinés aux pères, particulièrement si lʼassociation sportive coparrainait lʼévénement, par exemple
la célébration de la Fête des pères.
F. Le Centre de philanthropie
Pour les personnes, les projets ou les organismes qui dépendent dʼun financement externe pour survivre dans
lʼenvironnement compétitif des demandeurs de financement, le Centre canadien de philanthropie (www.ccp.ca)
offre de nombreux outils et guides précieux de recherche de solutions de financement. Le site Web et les membres du Centre donnent accès à dʼexcellents outils de financement.
Le Répertoire canadien des fondations et organismes subventionnaires, 17e édition imprimée, 2003, contient une
liste de 1700 profils de fondations et de 24 000 subventions répertoriées. Pour les membres, il coûte 250 $, pour
les non-membres, 350 $. Le coût dʼinscription au Centre canadien de philanthropie dépend du budget de fonctionnement de lʼorganisme, sur une échelle dégressive.
169
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Avant-propos - Dad Central Ontario

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