FRANÇAIS – Lundi 31 Mai - Séquence - Collège Jean

FRANÇAIS – Lundi 31 Mai - Séquence
Suite de la – SEQUENCE 7 : Le lyrisme en poésie
SUITE DE LA CORRECTION DU TRAVAIL SUR LE POLYCOPIE :
« Demain dès l'aube... » de Victor Hugo
1
2
3
4
Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends.
J'irai par la forêt, j'irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.
5
6
7
8
Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,
Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,
Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,
Triste, et le jour sera pour moi comme la nuit.
9
10
11
12
Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe,
Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,
Et, quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe
Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.
1)
2)
Relevez les indices de personnes. Qui peut-on imaginer derrière ces personnes ? Faites au moins deux hypothèses.
Donnez un titre à chacune des strophes. Quelle information nouvelle change le sens du texte ? Dans quelle mesure peut-on parler d'énigme ?
3) Imaginez maintenant un titre au poème.
« Le reste de ma vie avant de te rejoindre » : ce titre joue sur l'ambiguité du poème.
4) Dans un tableau, relevez, dans une colonne les indications de temps et de lieux, dans l'autre, les
mises en valeur poétiques (métaphore, parallélisme, accumulation) qui leur correspondent.
Indications de temps / lieux
Mises en valeur poétiques
« demain »
Premier mot du poème
« à l'heure où blanchit la campagne »
Métaphore de l'aube
« J'irai par la forêt, // j'irai par la montagne »
Parallélisme
« l'or du soir qui tombe »
Métaphore du coucher de soleil
« les voiles »
Métonymie = les bateaux
–
–
la métonymie : prendre une partie d'un objet pour évoquer le tout
• Un deux-roues : la partie pour le tout
• je vois ce toit au loin = une maison
(« cinecdote » : je bois un verre, je mange un morceau, mange cette assiette sur le pouce...)
5) Dans un tableau, relevez, dans une colonne les sentiments du poète, dans l'autre, les mises en
valeur poètiques (rejet, amplification du rythme, parallélisme, comparaison) qui leur
correspondent.
Sentiments
Mises en valeur poétiques
« triste »
Rejet du vers 7 au vers 8
mise en valeur poétique au niveau du rythme
« le jour sera pour moi comme la nuit »
Comparaison
« seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées »
Amplification du rythme
1
3
4
4
« Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées »
Rythme ternaire qui imite la marche régulière
Suite du Cours de Français – Lundi 31 mai 2010
6) Pourquoi, à votre avis, Victor Hugo a-t-il publié ce poème pourtant très intime ?
-- pour tourner la page, pour libérer ce qu'il a en lui, pour faire son deuil (introspection)
le fait d'écrire le poème lui fait exprimer ce qu'il ressent : pour ne pas « rester les yeux fixés sur ses
pensées » : effet thérapeutique
-- pour partager ce que tout le monde a pu ressentir (le deuil)
7) Quel est le témoignage le plus précieux pour Hugo de son affection à sa fille ?
-- La totalité de ce poème (Hugo en a écrit plusieurs car il a été hanté par la mort de sa fille morte
Léopoldine noyée sous ses yeux) lui rend hommage et lui redonne la vie.
Le témoignage est apporté par le poème lui-même qui permet d'accorder une certaine immortalité à
la jeune fille.
8)
Qu'est ce qu'une contemplation ?
9)
Réécrivez les deux derniers alexandrins pour modifier le sens de la chute.
Devoirs :Pour mercredi 2 juin 2010 :
– SUR UNE FEUILLE :
– POLYCOPIE : « Le poème en bande dessinée » PASSER DU TEMPS DESSUS
– observez très attentivement les 3 pages et commentez les images en justifiant.
–
Jusqu'au 8 septembre 2010 : possibilité d'écrire une nouvelle pour le concours Veideirias à VLB
Mathématiques – Lundi 31 mai – Cours
CAHIER DE COURS
V. Représentation de relevés statistiques :
1. EXEMPLE :
Un professeur présente les résultats d’un contrôle sous la forme du diagramme en bâtons suivants :
a) Quel est l’effectif total ?
b) Faire un tableau où devront figurer les effectifs, les effectifs cumulés, les fréquences et les
fréquences cumulées (Arrondir les ù à l’unité).
c) Quelle est la moyenne de la classe ?
d) Combien d’élèves ont eu une note inférieure ou égale à 10 ?
e) Quel est le pourcentage d’élèves ayant au moins 12 ?
a) 30 élèves
b)
Xi = Notes
Ni = Effectif
Effectif cumulé
Fréquence (%)
Fréquence cumulée
(%)
Ni x Xi
3
1
1
3
4
2
3
7
7
1
4
3
9
2
6
7
10
5
11
17
12
6
17
20
13
4
21
13
15
4
25
13
17
2
27
7
18
1
28
3
3
10
13
20
37
57
70
83
90
93 100
3
8
7
18
50
72
52
60
34
18 40
Fréquence : (Effectif / Effectif Total) x 100
Fréquence cumulée = (Effectif cumulée / Effectif Total) x 100
c) _
x = 3+8+7+18+50+72+52+60+34+18+40 = 323 ≈ 10,8
30
30
La moyenne de la classe est 10,8/20.
d) 11 élèves ont eu une note inférieure ou égale à 10.
e) 100 % - 37% = 63% des élèves ont au moins 12/20.
20
2
30
7
Suite du cours de Mathématiques – Lundi 31 mai 2010
2. AUTRE EXEMPLE :
Parmi les 720 élèves d’un collège, 40 % pratiquent l’athlétisme, 35 % font du football et 20 % du
volley-ball.
On peut représenter ces renseignements à l’aide d’un tableau ou de diagrammes.
A -Tableau
Sport pratiqué
Athlétisme
Football
Volley-ball
Aucun
B – Diagramme en bâtons.
Les hauteurs des bâtons
sont proportionnelles aux
nombres d’élèves de
chaque catégorie.
C – Diagramme en barres.
Les aires des barres
sont proportionnelles aux
nombres d’élèves de
chaque catégorie.
Nombre d’élèves
288
252
144
36
Fréquence (en %)
40
35
20
5
Suite du cours de Mathématiques – Lundi 31 mai 2010
D – Diagramme circulaire ou semi-circulaire.
Les angles du diagramme circulaire (ou semi-circulaire) sont proportionnels aux fréquences
de chaque catégorie.
Sport pratiqué
Athlétisme
Football
Volley-ball
Aucun
Total
Fréquence (en %)
40
35
20
5
100
Angle (en °)
144
126
72
18
360
X 3,6 =
Athlétisme
Football
Volley-Ball
Aucun
Mathématiques – Lundi 31 mai – Exercices CAHIER
D'EXERCICES
Exercices n°12, 14 page 155 et 15 page 155 / n°24 page 156
Exercices n°12 page 155
Nombre de
titres
5
10
15
Effectif
10
15
25
20
25
30
Devoirs :
Jeudi 3 juin 2010 :
Exercices n°12, 14 page 155 et 15 page 155 / n°24 page 156
Vendredi 4 juin 2010 :
– apporter copie double + brouillon + calculatrice + règle + équerre + compas qui marche + crayon
à papier
– CONTROLE (Chapitres sur Théorème de Pythagore avec réciproque, contrapposée et le chapitre
des statistiques)