EVALUATION LANGAGE ORAL Grande Section de maternelle

NOM :……………………………………….……………
PRENOM : ………………………….………………..
Date de naissance : ………………………………
Année : …………………/………………………..
Classe : ………………………..
EVALUATION LANGAGE ORAL
Grande Section de maternelle
Zone AmSud
Évaluation langage - Grande Section Maternelle
Année 2015/2016
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Comprendre et Apprendre
Exercice 1 & 1bis - Connaître et nommer avec exactitude des objets de la classe
Consignes :
1. Nomme les objets que tu connais
2. Montre les objets demandés par le maître
Les objets sont présentés sur la table
Montrer
Nommer
gomme
gomme
livre
livre
ciseaux
ciseaux
crayon à papier
crayon à papier
chaise
chaise
pinceau
pinceau
colle
colle
cahier
cahier
ardoise
ardoise
feutre
feutre
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9
1
0
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Exercice 2 - Connaître et nommer avec exactitude des objets du quotidien
Consigne : a) Nomme les objets que tu connais
b) Montre les objets demandés par le maître
Un imagier couleur est présenté à l´élève
Nommer
brosse à dents
voiture
assiette
fourchette
couteau
téléphone
ordinateur
cuillère
casserole
verre
1
9
0
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Montrer
brosse à dents
voiture
assiette
fourchette
couteau
téléphone
ordinateur
cuillère
casserole
verre
1
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Exercice 3 - Connaître et nommer avec exactitude des objets du monde du vivant
Un imagier couleur est présenté à l´élève
Consigne : a) Nomme les objets que tu connais
b) Montre les objets demandés par le maître
Nommer
perroquet
crocodile
tortue
serpent
lion
ananas
banane
orange
pomme
citron
1
9
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0
Montrer
perroquet
crocodile
tortue
serpent
lion
ananas
banane
orange
pomme
citron
1
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0
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FICHIER 1
11-12-13
Exercice 4 - Connaître et classer des noms de la vie quotidienne
Consigne : « Écoute les 3 mots et colle l´image qui va avec »
plume
aile
bec
fleur
fruit
feuille
oreille
nez
bouche
1
9
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Annexe exercice 4 : vignettes à découper
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….. …..
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Exercice 5 - Connaître et classer des noms de la vie quotidienne
Consigne : « Écoute les deux mots et barre l´image du mot que je n´ai pas dit »
FICHIER 2
21-22
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1
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0
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COMPRENDRE
Exercice 6 - Écouter et comprendre des consignes
Consigne : « Écoute les consignes et fais ce que l´on te demande »
FICHIER 3
31-32-33-34-35
1.
2.
3.
4.
5.
Entoure le chien
Colorie le bateau
Barre le soleil
Souligne le mot
Relie l´œuf à la poule
Maman
1
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COMPRENDRE
Exercice 7 - Écouter et comprendre des consignes
Consigne : « Écoute les consignes et fais ce que l´on te demande »
41-42-43
1. Barre le train et entoure la voiture
2. Dessine un chapeau rouge sur la tête de la petite fille
3. Entoure le garçon et colorie son pantalon en vert
1
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FICHIER 4
0
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COMPRENDRE
Exercice 8 - Comprendre une histoire simple lue par l´enseignant
Consigne : « Mets une croix sous l´image de l´histoire »
FICHIER 5
TEXTE
1
9
0
Exercice 8 bis : Restituer les enchainements logiques et chronologiques d´une histoire
Consigne : « Colle les images dans l´ordre de l´histoire »
1
2
3
1
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4
5
0
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Annexe de l’exercice 8
vignettes à découper... … puis à coller, dans les cases vides, dans l’ordre de l’histoire.
(Ce n’est pas l’enfant qui doit faire ce travail de découpage)
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Texte à écouter : “ Poucet le Poussin”
Un jour, une mangue tomba sur la tête de Poucet le Poussin. Poucet regarda en l´air.
« Le ciel tombe », dit-il. « Il faut prévenir le roi. »
En chemin, il rencontra une poule.
« Bonjour. Où cours-tu comme ça ? » demanda-t-elle.
« Le ciel tombe. Il faut prévenir le roi. » répondit Poucet.
« Alors, je viens avec toi », dit la poule.
FICHIER 5
TEXTE
Et ils partirent tous les deux à la recherche du roi.
Un peu plus loin, au coin d´un champ, ils rencontrèrent un canard.
« Bonjour. Où courez-vous comme ça ? » demanda-t-il.
« Le ciel tombe. Il faut prévenir le roi ». , répondit Poucet.
« Alors, je viens avec vous. » dit le canard.
Et ils partirent tous les trois à la recherche du roi.
Chemin faisant, ils rencontrèrent un dindon.
« Bonjour. Où courez-vous comme ça ? » demanda-t-il.
« Le ciel tombe. Il faut prévenir le roi ». répondit Poucet.
« Alors, je viens avec vous. » dit le dindon.
Et ils partirent tous les quatre à la recherche du roi.
C´est alors qu´ils rencontrèrent un renard à l´entrée d´un bois.
« Bonjour. Où courez-vous comme ça ? » demanda-t-il.
« Le ciel tombe. Il faut prévenir le roi .» répondit Poucet.
« Suivez-moi, je vais vous conduire chez le roi ! »dit le renard.
Poucet le Poussin, la poule, le canard et le dindon suivirent le renard jusque dans sa maison et n´en ressortirent pas car
le renard les avait mangés.
Et Poucet le Poussin ne put jamais prévenir le roi.
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Sally Hobson – Pastel- École des loisirs
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COMPRENDRE
FICHIER 6
Exercice 9 - Comprendre une phrase simple
61-62-63-64
Consigne : « Écoute chaque phrase et entoure l´image qui lui correspond »
Il court vite.
Il découpe une feuille.
Elle joue aux dominos.
Il y a une étoile à côté de la lune.
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COMPRENDRE
Exercice 10 - Comprendre une phrase complexe
FICHIER 7
Consigne : « Écoute chaque phrase et entoure l´image qui lui
correspond »
71-72-73-74
1
9
Le crayon qui est sur le livre est
noir.
La fille suit le chien qui saute.
La boîte est noire mais pas la
chaise.
La chaussure est la plus petite.
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PHOTOS
S´EXPRIMER DANS UN LANGAGE SYNTAXIQUEMENT CORRECT ET PRECIS
Grille d’observation pour l’enseignant
Exercice 11. Décrire des images et utiliser un vocabulaire précis et maîtriser la syntaxe.
Consigne : « Observe les images et réponds aux questions que je vais te poser et dis ce que
tu vois. »
L´enseignant écrit les informations recueillies
Question 1 : Où se passe l´action ?
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
Question 2 : Que font les enfants ?
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
Décris ce que tu vois.
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
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Grille d´analyse syntaxique annexe 2
A destination de l´enseignant
Nom-Prénom de l´enfant :
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Observations / remarques
Combien de phrases complexes ? ..................
L´élève a utilisé par exemple :
-
La négation
-
La phrase du type (La fille, elle est tombée)
-
La structure S+V+C avec :
quand, parce que, qui/relatif, pour que /pour +infinitif,
comme, comment, pourquoi
-
des prépositions :
à, au, de, du, dans, sous, sur, avec, pour, devant/derrière,
avant/après, contre, chez, avec/sans, à côté de, près de/loin
de, au-dessus de/au-dessous de, en haut de/en bas de, à
l’intérieur/à l’extérieur, au milieu de, autour de, à travers,
entre, à droite de/ à gauche de
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Grille de correction individuelle Exercice 11
Nom et Prénom de l´enfant : ………………………………………………………………………………………………………….
Item 1 : Description des images
L´enfant a utilisé un vocabulaire spécifique.
Des verbes d´action : ramper-grimper-sauter-lancer-rouler-courirmonter-glisser-escalader-descendre-attraperDes noms d’objets : un ballon-une balle-un espalier-une chaise-un tapisun tunnel-un ruban-un cerceau- un anneau-un banc
1
9
0
1
9
0
Item 2 : Vocabulaire suffisant (en rapport avec l´image)
Cocher 1 : + de 15 mots prononcés
Cocher 9 : Entre 5 et 15 mots prononcés
Cocher 0 : – de 5 mots prononcés
Item 3 : Employer une syntaxe correcte
Cocher 1 : + de 2 phrases construites
Cocher 9 : 1 phrase construite
Cocher 0 : pas de phrase construite
1
9
0
1
9
0
Item 4 : La complexité des phrases
Cocher 1 : + de 2 phrases complexes
Cocher 9 : 1 phrase complexe
Cocher 0 : Pas de phrase complexe
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