Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers

N° de déclaration d’activité OF
11 78 81898 78
PROGRAMME DE FORMATION
Devenir tuteur pour accompagner les
étudiants en soins infirmiers
CENTRE HOSPITALIER THEOPHILE ROUSSEL
Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale
ADRESSE
1, rue Philippe MITHOUARD- BP 71
78 363 MONTESSON cedex
TELEPHONE
01 30 86 38 38
EMAIL du Service Formation
ROYER Pascale - Cadre supérieure de Santé
RESPONSABLE FORMATION CONTINUE
01.30.86.38.20 - [email protected]
MERCIRIS Maguy - Assistante de formation
01.30.86.44.51- [email protected]
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Le C.H.T.R.
Présentation sur site : www.th-roussel.fr
I – LE PROGRAMME
1) Objectifs de la formation
Objectifs globaux :
 S’approprier les différentes dimensions du rôle de tuteur auprès d’étudiants et
d’élèves des filières paramédicales
Objectifs spécifiques
 Intégrer les notions de compétences, apprentissage, alternance
 Identifier les principes fondamentaux du tutorat
 Clarifier sa représentation de la relation pédagogique
2) Contenu
1ère journée
o Matin
 Accueil
 Présentation / Attentes et questionnements
 Présentation de la formation ; Organisation des journées ; Pose du cadre du
travail
 Rappels sur la formation : Référentiels d’activités, de compétences et de
formation le rôle des différents acteurs
o Après-midi
 Travail sur les représentations : tutorat, tuteur, tutoré
 Comment la mission du tuteur s’inscrit dans l‘institution de soins
 Les notions d’alternance intégrative, de réflexivité, de transférabilité
2ème journée
o Matin
 La construction de compétences
 Repérage de l’articulation entre compétences/activités
o Après-midi
 Les situations apprenantes rapportées par les étudiants
 L’utilisation du portfolio à des fins pédagogiques
 L’évaluation et la validation des compétences
3ème journée
o Matin
 Accompagner le cheminement de l’autre
 La prise de distance du tuteur
 Intérêt de l’analyse réflexive dans une démarche de formation par
compétences
2
 La posture du tuteur dans l’accompagnement réflexif de l’étudiant ou de
l’élève
o Après-midi
 Les différents modes d’apprentissage
 Le principe de la variété requise et la diversité des formes pédagogiques
 La conduite d’entretiens de bilan au cours du stage et l’évaluation de fin de
stage
4ème journée
o Matin
 Revenir sur sa pratique Retour sur l’accompagnement effectué auprès d’un
étudiant
o Après-midi
 Analyse réflexive de pratique
 Intérêt de l’analyse réflexive dans une démarche de formation par
compétences
 La posture du tuteur dans l’accompagnement réflexif de l’étudiant ou de
l’élève
 Méta-analyse
 Bilan de formation
3) Séquençage
HORAIRES
OBJECTIFS
J 1 : Mardi 25 mars 2014
CONTENU
Accueil des participants
Présentation des formateurs
De 9h
à 10h45
METHODES
PEDAGOGIQUES
Affichage du plan
Présenter la formation.
Présentation de la formation :
objectifs, organisation et cadre du
travail
Tour de table
Recueil des attentes et
questionnements des stagiaires
De 11h
à 12h30
De 13h30
à 15h
Clarifier le contexte de
la formation :
modalités, acteurs,
attentes, outils
Liens entre les différents
référentiels
Rôles des acteurs dans
l’encadrement
Clarifier ses
représentations
Travail sur les représentations :
tutorat, tuteur, tutoré
Brainstorming,
Partage des
connaissances et des
questionnements des
stagiaires
Apports théoriques +
Schéma au tableau pour
faciliter la
compréhension
Ecriture individuelle
Partage des
représentations
3
Partager ses
représentations
Quelle conception de l’étudiant?
Quel rôle pour le professionnel?
Quelle posture adopte-t-il ?
Mesurer les différentes
façons de percevoir la
même chose
Classement par thèmes
Apports théoriques
Echanges
Comprendre comment
la mission du tuteur
s’inscrit dans les projets
institutionnels
De 15h15 à
17h
HORAIRES
Comprendre les
principes et les piliers
de l’alternance
intégrative.
OBJECTIFS
Les notions d’alternance
intégrative, de transférabilité, de
réflexivité à acquérir pour
l’étudiant
J 2 : Lundi 31 mars 2014
CONTENU
Accueil
De 9h
à 10h45
De 11h
à 12h30
Echanges
Apports théoriques
METHODES
PEDAGOGIQUES
Tour de table en trois mots
Jeux des mots croisés
Intégrer la notion de
compétence
Les compétences : construction,
développement, activation
Repérer comment
s'articule
compétences/activités
L’outil de suivi et d’évaluation :
le portfolio
Distribution d’un portfolio
à chaque particiapnt
Le système d’évaluation et de
validation des compétences
Manipulation de l’outil et
clarification des items du
portfolio
Apports théoriques
support : Power-point
Présentation de l’outil
« rosace »
Questionnements /
échanges
4
HORAIRES
De 9h
à 10h45
J 3 : Jeudi 10 avril 2014
OBJECTIFS
CONTENU
Transférer la notion de
compétence au tuteur
Les compétences du tuteur
METHODES
PEDAGOGIQUES
Partage des
représentations
Apports théoriques
Co-animation par un
tuteur
Cas concrets
De 11h
à 12h30
De 13h30
à 15h
Construire sa posture
Reconnaître les
différents modes
d’apprentissage
Accompagner le
cheminement de l’autre
Prendre de la distance
Apports d’expériences
Variété et diversité des
formes pédagogiques et des
modes d’apprentissage
Apports d’expériences
Apports théoriques
La question de la
métacognition.
De 15h15 à 16h
Appréhender la notion
d’évolution dans
l’acquisition des
compétences
La conduite d’entretiens de
bilan au cours du stage
Développer sa
capacité d’assertivité
Jeux de rôles
Observation
participative
Analyse
Apport pratico-pratique
De 16h à 17h
Evaluer les trois jours
de formation
Evaluation à chaud des
impressions, des ressentis et
des questionnements en lien
avec la mission tutorale
Travail en intersession
Accompagner un étudiant
Tour de table
5
J 4 : Mercredi 7 mai 2014
HORAIRES
De 9h
à 12h30
OBJECTIFS
Revenir sur sa
pratique
CONTENU
Retour sur l’accompagnement
effectué auprès d’un étudiant
METHODES PEDAGOGIQUES
Partage d’expérience
Co-animation par un tuteur
Cas concrets
De 13h30
à 15h45
De 16h à
17h
Développer une
posture réflexive
Evaluation de la
formation
Intérêt de l’analyse
réflexive dans une démarche de
formation par compétences
La posture du tuteur dans
l’accompagnement réflexif de
l’étudiant ou de l’élève
Temps de méta-analyse
Apports d’expériences des
participants
Bilan général de la formation
Tour de table
Impact sur les pratiques du
tuteur
Réponse individuelle écrite à un
questionnaire d’évaluation
Evaluation des acquis
Délivrance d’une attestation de
présence et de formation aux
stagiaires
Conclusion en présence du
responsable de formation
continue
Apports théoriques
4) Public
Nombre de personnes concernées : 10 à 15 stagiaires
Public concerné : Infirmier(ères) Diplômé(es) d’Etat voire cadre de soins ayant une pratique
régulière dans l’accompagnement et l’encadrement des ESI
5) Méthodes pédagogiques
Apports théoriques interactifs
Analyse en groupe de situations professionnelles vécues par les participants
Séquences de simulations et exploitation
Travaux en sous-groupes et leur exploitation en grand groupe
6) Durée, dates, lieux et nombre de sessions
Durée : 4 jours
6
Dates : mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014,
Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014
Horaires : de 9heures à 17 heures
Lieu de formation :
Locaux du Centre Hospitalier Théophile Roussel
Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale
1, rue Philippe MITHOUARD- BP 71
78 363 MONTESSON cedex
7) Intervenant pédagogique
Madame Patricia TERRIOUX
Voir CV
Formation proposée en co-animation avec un tuteur de l’établissement sur les 2 derniers
jours
Cette co-animation permet de partager l’expérience, la pratique, des apports praticopratique en complément de la théorie
8) Evaluation de la formation

Evaluation «à chaud»
A J3 à l’oral

Evaluation « à distance »
A J4 à l’écrit
Une attestation de présence au stage de formation est délivrée en fin de formation
9) Coût et inscription:
750 € pour l’action globale
Voir bulletin d’inscription joint
7
CV intervenant pédagogique
Patricia TERRIOUX
Formation
Master 2 : Formation de formateurs ; spécificité :
Formation aux fonctions de
professionnel
UCP Paris 10
l’accompagnement
Expériences professionnelles
Cadre de santé formateur en
formation continue Forces MGEN
Cadre de santé formateur en
formation initiale
Diplôme de cadre de santé/ Approfondissement de la IFSI MGEN La Verrière
fonction de formation IFCS Sainte-Anne Paris

Diplôme Universitaire de formation à l’Action
Sanitaire et Sociale DUFASS Université Paris 13


Conception de formations et
animation
Formation tutorat :
Formation à l’analyse
réflexive des pratiques.
Attestation d’épidémiologie et médecine tropicale
Hôpital Claude Bernard Paris
Cadre de santé en pédiatrie SSR
Diplôme d’Etat d’infirmière IFSI Ambroise Paré AP/HP IDE libérale paris 75005
Boulogne
IDE Médecine infectieuse
IDE Réanimation chirurgie
cardiaque
Compétences en lien avec la formation tutorat
o
o
o
o
o
o
o
Coordinatrice des stages
Référente d’établissements
Accompagnement des équipes pour le portfolio des étudiants et la rédaction de livrets
d’accueil
Encadrement des étudiants
Accompagnement des nouveaux formateurs
Analyse des pratiques professionnelles
Journée d’études Réforme des études infirmières Difficultés, avancées et perspectives :
Communication : « Le tutorat des étudiants infirmiers»
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N° de déclaration d’activité OF
11 78 81898 78
BULLETIN D’INSCRIPTION
Devenir tuteur pour accompagner les étudiants
en soins infirmiers
mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014,
Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014
A renvoyer au CHTR
Par courrier : Au Service Formation Continue
Par mail ou scan : [email protected]
Par fax : 01 30 86 38 15 à DRH-Service Formation
Coordonnées professionnelles
Établissement
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Responsable formation
Nom, prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . .
E-mail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Participant
Nom, prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E-mail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nous contacter si demande d’accès au SELF pour les repas
Accord pour la prise en charge
au titre de la formation continue
Date :
Signature et cachet :
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