Les Sciences de la Vie et de la Terre au Lycée : l`entrée en classe

Les Sciences de la Vie et de la Terre au Lycée : l’entrée en classe de Seconde.
Par Mme Mariani-Bidoli: professeur en Première S et en Terminale S, coordinatrice Equipe SVT.
La discipline des Sciences de la Vie et de la Terre= S.V.T. :
« Les sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre constituent un ensemble de disciplines apparentées
réunies par une culture commune et qui construisent un projet de formation cohérent pour l’ensemble des élèves. » Rapport de
l’IGEN Septembre 2012
Les Sciences de la Vie et de la Terre regroupent un vaste champ disciplinaire, où de grandes notions biologiques et
géologiques sont abordées puis renforcées, au cours du cursus scolaire d’un enfant. C’est une discipline qui figure aux
épreuves des baccalauréats de toutes les séries générales dispensées au lycée Ste Jeanne d’Arc : L/ES/ S. Elle forme
aussi le futur citoyen aux grands enjeux planétaires et contemporains et qui invite l’individu à réfléchir au développement
durable, aux implications éthiques, à la place de l’Homme dans la société et sur sa planète. C’est une discipline
coefficient 2 en série L et ES qui se passe en épreuve anticipée en Première ; c’est l’une des 3 matières dominantes de la
série S, coefficient 6 ou 8 au baccalauréat S qui se passe en Terminale avec une épreuve écrite et une épreuve de capacités
pratiques.
Au lycée, l’enseignement des SVT prolonge et approfondit les compétences du socle commun du collège et les
apprentissages des capacités diverses liées aux SVT. On y développe savoirs et capacités pratiques, où l’élève travaille en
autonomie accrue. L’enseignement en Seconde se fait uniquement en groupe. En première et Terminale scientifiques, il y a des
séances dévolues aux cours, en classe entière, d’autres aux TP, en groupe.
Les MPS en Seconde sont aussi un enseignement où les 3 champs disciplinaires scientifiques classiques
(mathématiques ; sciences physiques et SVT) collaborent autour de 3 thèmes communs ; c’est l’occasion d’acquérir une plus
grande autonomie encore, d’affiner les compétences développées en séances de SVT et bien comprendre combien surtout
ces disciplines sont liées. On doit posséder des acquis en mathématiques, en physique et en chimie dans de nombreux
domaines des SVT. C’est aussi une préparation aux TPE pour les futurs S, qui choisiront un thème et une problématique à
résoudre autour de 2 de ces 3 champs disciplinaires, pour leur production finale et leur oral, dans cette épreuve anticipée du
baccalauréat, qui a lieu en Première.
Nous invitons donc les élèves et leurs parents à parcourir les documents du site consacrés aux séries S ; L et ES,
dès la Seconde. Nous conseillons de les imprimer, de les consulter fréquemment.
Pour bien cerner les exigences attendues , vous devez bien lire les documents de la série S qui donnent les
bases des exigences attendues par les professeurs mais surtout la liste des compétences et capacités développées en
SVT, les données sur les écrits des baccalauréats, une grille méthodologique à télécharger et à imprimer afin de pouvoir
mieux comprendre les critères qui guident l’évaluation des enseignants, sachant que l’étude de documents est une récurrente
commune à chaque série, à l’écrit du baccalauréat, même si bien sûr, elle n’en est qu’une partie pour les S.
En série S, (voir documents concernant cette série), une épreuve de capacités expérimentales ou ECE est dispensée,
en plus de l’épreuve écrite. Ceci justifie l’évaluation en séance de TP, tout au long du cursus. Je vous invite donc à bien lire,
voire à imprimer la fiche « la capacité manipuler et expérimenter » qui détaille les items pratiques, que les élèves possèdent
déjà pour la plupart, suite à l’apprentissage pratique très développé depuis le collège.
Pour les connaissances requises, un bon fil conducteur consiste à lire les contenus du BOEN, ce sont ceux qui sont
exigibles au baccalauréat. Bien sûr, ils restent à développer ; nos bilans sont donc plus conséquents et permettent aux élèves
de comprendre les grandes notions. Ces bilans sont à savoir, les conseils que je dispense aux élèves de première et
terminale S sont donc valables dès la Seconde, les exigences des enseignants sont communes et ces conseils sont valables
pour tous. Elles ne diffèrent d’ailleurs pas de celles des autres disciplines. Les SVT ne consistent pas à apprendre par cœur ; il
faut comprendre, digérer les savoirs et surtout posséder les savoir-faire. Aussi, s’entraîner sur des exercices, refaire ceux des
cours, des évaluations et utiliser les sites Web conseillés par les professeurs est indispensable. Faire des fiches également.
Ceci est d’ailleurs développé en AP en Première et Terminale. Par ailleurs, l’objectif du lycée est certes la réussite au
baccalauréat, mais aussi une préparation à l’entrée dans l’enseignement supérieur. L’orientation, la formation aux
métiers liés aux SVT font aussi partie des enseignements que les élèves recevront.
Nous rappelons aux élèves que le matériel utilisé en SVT coûte très cher, il doit donc être manipulé avec précaution
et avec respect. Un simple exemple : casser une lame de préparation microscopique, geste récurrent chez les élèves et qui
leur semble souvent anodin…, coûte en moyenne entre 6 et 10 euros ; multiplier ceci par le nombre d’élèves manipulant, vous
aurez conscience du seul coût de ces préparations ! Un microscope, une console EXAO, ce sont des centaines d’euros ! Nous
exigeons donc un comportement exemplaire, autonome et responsable et dans la discipline, en TP. Tout matériel détérioré
sera facturé aux familles…
Bonne entrée au lycée ! BON COURAGE POUR VOTRE ANNEE SCOLAIRE!
Fiches à consulter sur le site :
« les compétences en SVT »
« la capacité manipuler et expérimenter »
« pour le baccalauréat S en SVT » avec une grille méthodologique à imprimer
« Les SVT en première S et en Terminale S »
+ Les fiches de SVT en L et en ES