Les causes l gendaires de la Guerre de Troie é I
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Les causes l gendaires de la Guerre de Troie é I
Les causes légendaires de la Guerre de Troie I. Naissance et enfance de Pâris PÂRIS est le 5ème fils de Priam et Hécube, roi et reine de Troie. Alors qu'elle est enceinte, Hécube fait un rêve prémonitoire : la ville de Troie brûlait entièrement. Priam consulte alors les devins. Ceux-ci prétendent que l'enfant à na ître, PÂRIS sera responsable de la destruction de la ville. Priam d écide donc d'exposer l'enfant afin de sauver la ville. On abandonne l'enfant non désiré à la M ère Nature et esp ère qu'il meurt. Les enfant sauvés sont promis à un grand destin. Ce sera le cas de P âris qui sera allaité par une ourse, puis recueilli par le berger chargé de l'abandonn é, Ag élos. Ainsi Pâris ignore qu'il est fils de roi et devient berger sur le Mont Ida. Priam et Hécube pensent leur fils mort. II. Le destin rattrape la famille royale : le mariage de Thétis et Pelée Thétis, une déesse Néréide, épouse le mortel Pelée. De grandes noces sont organis ées. Tous les dieux y sont invités à l'exception d'ÉRIS, la déesse de la discorde, connue pour provoquer des disputes. Vexée, elle vient tout de m ême au mariage et jette au sol une pomme d'or, ensuite appelée « pomme de discorde », au milieu de l'assemblée. Sur celle-ci est inscrit « À la plus belle ». Commence une dispute entre Athéna, Héra & Aphrodite. Pour les départager, Zeus décide qu'un mortel les départagera dans une sorte de concours de beauté sur le Mont Ida. C'est là que Pâris sera rattrapé par son destin car il devra décidé qui des trois déesses est la plus belle. III. Le jugement de Pâris Chacune des déesses essaient d'influencer le jugement de Pâris. Ath éna lui promet force et vaillance au combat ; Héra lui révèle sa véritable identité et lui promet puissance et richesse. Aphrodite, elle, en sa qualité de déesse de l'amour et de la beaut é, lui offre l'amour de la mortelle la plus belle, Hélène. Pâris choisit Aphrodite et s'attire l'inimitié (= hostilité) des deux autres concurrentes. IV. Enlèvement d'Hélène Pâris se fait connaître par son père royal Priam qui l'accueille. Lors d'un voyage, il entend vanter la beauté d'Hélène et pense à la promesse d' Aphrodite. Il se rend alors à Sparte et profite de l'absence de Ménélas, roi et mari d'Hélène, pour l'enlever et l'emmener à Troie. Il enfreint ainsi gravement les règles de l' hospitalité et provoque la Guerre de Troie... qui ne sera gagnée que grâce à la ruse d'Ulysse apr ès 10 ans de siège et beaucoup de morts : le cheval de Troie. Noces de Thétis et Pélée d'après Hendrick de Clerck et Jan Brueghel l'Ancien © Musée du Louvre (1606 - 1609) Piazzetta, Giovanni Battista (1683-1754) , Aix, Musée Granet RUBENS, Le jugement de Pâris, 1625,Londres, The National Gallery Les Grecs se cachent dans le cheval de Troie, par Maître de l'Enéide, vers 1530, musée du Louvre, Paris. L'enlèvement d'Hélène, par Pierre PUGET, XVII° siècle, musée du Louvre, Paris. Le sacrifice d'Iphigénie, par Bertholet FLEMALLE, vers 1647, musée du Louvre, Paris. Activités interdisciplinaires I. Recherches documentaires Vous avez effectué une recherche documentaire sur les origines de la guerre de Troie. Vérifiez que vous maîtrisez bien le sujet en : - proposant une légende- titre à chacune des œuvres propos ées II. Oral - remettant les œuvres dans l'ordre chronologique des év énements. Exposez au reste de la classe vos choix et justifiez-les. Pour ce faire, vous pouvez compléter les phrases suivantes : « J'ai choisi d'intituler cette œuvre _______________ parce que l'artiste a représenté les dieux _______________ ainsi que les mortels____________________. Ainsi je devine qu'il s'agit de __________________ et je positionne cette œuvre en ______________ position dans l'ordre chronologique des origines de la Guerre de Troie » III. Synthèse Retour sur les productions et connaissances de élèves. Correction à l'aide d'une synthèse écrite. IV. Prolongement Que signifient les expressions « une pomme de discorde » et « un cheval de Troie » ? Mode d'organisation : Les élèves ayant plus de difficultés disposeront de leurs recherches écrites. Les autres devront remobiliser leurs connaissances, sans aucun autre support que les œuvres d'art.