0.37. Protokoll FAK Sitzung 11. 5.2010

Facharbeitskreise Englisch im Ring der
Abendgymnasien und im Ring der Kollegs NRW
Protokoll der Facharbeitskreissitzung am 11.5.2010
ANWESENDE: Gneipel, Nehling-Weiß, Schön, Domann, Karrasch, Warth, Thamke,
Gaentzsch, Pengelley, Seeliger, Salvatico, Teufert, Kesper, Nussbaum, Nadorf, Krause,
Seidensticker, Lotfi, Schön, Ulatowski, Kenfenheuer, Kaltenbach, Böhm, Römer, Martin
ORT:
Nikolaus Groß Abendgymnasium in Essen
UHRZEIT:
10.00 – 14.30 Uhr
LEITUNG U. PROTOKOLL:
Dr. Lotfi, Seidensticker
TOP 1: Regularien
Die Sprecher und Herr OStD Nadorf begrüßen alle erschienenen Teilnehmerinnen und
Teilnehmer, insbesondere aber auch Herrn StD Krause, Fachberater Englisch der
Bezirksregierung Arnsberg, herzlich zur Frühjahrssitzung 2010 der
Facharbeitskreise
Englisch im Ring der Kollegs und im Ring der Abendgymnasien NRW. Die Sprecher
beglückwünschen Herrn Nadorf sodann zur Vollendung seines 60. Lebensjahres und
wünschen ihm, dem Gründer des Facharbeitskreises Englisch im Landesring NRW der
Abendgymnasien, ein herzliches „Glückauf“ für seinen weiteren Lebensweg. Das Protokoll
vom 24.11.2010 wird im Anschluss von allen Anwesenden genehmigt. Die nächste FAK
Sitzung wird für Montag, den 8.11.2010, 10.00 bis 16.00, am NGA Essen, angesetzt. Die
Implementation der mündlichen Prüfung als Substitutionsmöglichkeit für eine schriftliche
Englischklausur in VK/EP/Kursphase (Input: Seidensticker), ein Austausch über die
Projektkurse
(Input:
N.N.),
sowie
ein
Austausch
über
die
Vertiefungskurse
(Input:Domann) sollen zu dem Termin im Mittelpunkt der Arbeit stehen. Ein kritischer
Erfahrungsaustausch
über
das
Zentralabitur
wird
natürlich
wiederum
ein
Tagesordnungspunkt der Sitzung sein.
TOP 2: Aktuelles: Diskussion der Antwort des MSW zur Stellungnahme der
Facharbeitskreise zu den ZA-Vorgaben 2011 und 2012 (Stichwort: Falling Man)
Die Facharbeitskreise bedanken sich beim MSW für seine schlüssige Antwort auf ihre
Stellungnahme und nehmen mit Bedauern zur Kenntnis, dass der irrige GK-Leittext
„Falling Man“ offensichtlich weiterhin in den Abiturvorgaben 2011 und 2012 verbleiben
soll. Sie empfehlen den ZBW-FachkollegInnen Englisch, der von Herrn LRSD Dr. Pulm,
Bezirksregierung Köln im Auftrag des MSW verfassten Maßgabe entsprechend auf
sachgerechte, studierendenorientierte und exemplarische Weise
mit dem GK-Leittext
„Falling Man“ umzugehen (vgl. dazu auch die FAK Englisch Protokolle der Sitzungen vom
Frühjahr
(URL:http://www.hseidensticker.de/fakeng/protokoll13052009ef.pdf)
und
1
Herbst (URL:http://www.hseidensticker.de/fakeng/protokoll13052009ef.pdf) 2009. Sie
beauftragen die Sprecher, den Kontakt mit dem MSW weiterhin zu pflegen, um eine
sachgerechte und systembezogene Beteiligung der Facharbeitskreise Englisch an der
Formulierung/Gestaltung zukünftiger Abiturvorgaben und Leittexte Englisch zu bewirken.
Dies wird von den Sprechern bereits mit Blick auf die Vorgaben 2013 zugesagt. Herr
Seidensticker gibt darauf hin eine Liste in Umlauf, auf der Vorschläge für die
Leittextauswahl und Themenauswahl für das Jahr 2013 gemacht werden können,
sammelt sie ein und kündigt an, beim MSW auf die Umsetzung dieser konkret gemachten
Vorschläge bereits für die Abiturvorgaben 2013 zu dringen. Herr Krause weist darauf hin,
dass Voten aus den Fachkonferenzen auf dem Dienstweg an den zuständigen
Referatsleiter Herrn Beier im MSW Düsseldorf gerichtet werden können.
Top 3: Reflektion der Arbeit in der Einführungsphase mit Blick auf die
Anforderungen des Zentralabiturs (Input: Nußbaum)
Frau Nußbaum berichtet über Erfahrungen mit dem Zentralabitur und Überlegungen am
Euregio-Kolleg
in
Würselen
zum
„Umbau“
des
Englischunterrichts
in
der
Einführungsphase und legt dazu zwei Tischvorlagen vor. Sie schlägt vor, die Vermittlung
der grundlegenden Grammatik weitestgehend in den Unterricht des Vorkurses zu
verlagern und mit Eintritt in die Einführungsphase vorauszusetzen. Wünschenswert wäre
zusätzlich zum 4-stündigen Englischunterricht in der Einführungsphase ein 2-stündiger
Ergänzungskurs. Die Teilnahme an diesem Ergänzungskurs sollte für die Studierenden
des 1. und 2. Semesters verpflichtend sein, die mit dem Grammatikstoff des Vorkurses
nicht hinreichend vertraut sind.
Als neues Lehrwerk für das 1. und 2. Semester wurde am Euregio-Kolleg Level Crossing
von Cornelsen eingeführt, das die Studierenden aus der Lehrbuchsammlung entleihen.
Zudem kaufen die Studierenden die Lern- und Übungsgrammatik von Ellen Henrichs aus
dem Bassermann Verlag, mit der diejenigen Grammatikstrukturen behandelt werden, die
nicht Gegenstand des Vorkurses waren. Der Fokus des Unterrichts liegt aber auf der
Wortschatzerweiterung, der Übung von Textverständnis und Textwiedergabe sowie der
Einführung in erste für das Zentralabitur erforderliche Fertigkeiten der schriftlichen
Textproduktion. Dazu bietet Level Crossing u. a. im Anhang wertvolle methodische
Hilfestellung. Insgesamt wird empfohlen, den Englischunterricht in der Einführungsphase
mit Blick auf das Zentralabitur vornehmlich als „Schreibwerkstatt“ zu organisieren.
Am
Euregio-Kolleg
wurden
die
Klausuren
in
der
Einführungsphase
bereits
auf
Textproduktion hin umgestellt.
Im Anschluss an das Referat von Frau Nußbaum berichten die TeilnehmerInnen über die
Gestaltung der Einführungsphase an ihren Schulen.
meisten Schulen in der Einführungsphase
Dabei wird deutlich, dass die
noch mit den Lehrwerken A New Start
Certificate Course oder New Headway Intermediate bzw. Pre-Intermediate (beide
Cornelsen) arbeiten. Der Bruch zwischen Einführungs- und Qualifikationsphase wird dabei
allerdings als problematisch wahrgenommen. Die unzureichenden Texte der Lehrwerke
werden in der Regel mit zusätzlichen Kurzgeschichten (z. B. aus 21 Short Shorts von
2
Klett) oder Fabeln ergänzt, um eine Brücke ins 3. Semester zu bauen. Herr Salvatico vom
Weser-Kolleg Minden und Frau Ulatowski vom Riehl-Kolleg Düsseldorf berichten, dass
dort ab dem nächsten Semester Context 21-Starter von Cornelsen eingeführt werden
soll. Das Bergische Kolleg in Wuppertal benutzt im 2. Semester für die Einführung der
Textsorten den Schöningh-Band People Around You. Herr Dr. Niermann teilt mit, dass
sich die Fachkonferenz des Hanse-Kollegs Lippstadt mit Blick auf das Zentralabitur für
das
Lehrwerk
Camden
Town
G
8
von
Diesterweg
entschieden
und
den
Grammatikunterricht vollständig aus dem 2. Semester verbannt hat. Er betont die
Ineffektivität des reinen Grammatikunterrichts, den die Studierenden selten für die
eigene Textproduktion umsetzen können. Herr Nadorf plädiert in diesem Zusammenhang
für die Entwicklung einer Aktivgrammatik, wie er sie schon einmal vorgestellt hat. Andere
Teilnehmer, wie Herr Kurrasch und Herr Kesper, sprechen sich angesichts der äußerst
lückenhaften Vorkenntnisse ihrer
Studierenden für die notwendige Beibehaltung des
Grammatikunterrichts in der Einführungsphase aus. In der Diskussion über den
Stellenwert des Grammatikunterrichts in der Einführungsphase werden von mehreren
Teilnehmern die höchst heterogenen Eingangsvoraussetzungen der Studierenden des
Zweiten Bildungsweges herausgestellt. Es wird darauf hingewiesen, dass etliche
schulferne Studierende ein grundlegendes Sprachtraining in der Einführungsphase
unbedingt brauchen, um am Ende des 2. Semesters zur Textproduktion zu gelangen.
Konsens
besteht
darüber,
dass
die
letzte
Klausur
des
2.
Semesters
nunmehr
ausschließlich aus Textproduktion, in der Regel Inhaltsangabe und Charakterisierung
oder Kommentar, bestehen soll. Auch wird gefordert, dass die in der jeweiligen
Einführungs- und Qualifikationsphase zu erlernenden methodischen Fertigkeiten im
schulinternen Lehrplan fixiert werden sollen, wie Frau Nußbaum dies beispielsweise
vorgestellt hat.
TOP
4:
Operationalisierung
des
Punkterasters
zur
Beurteilung
der
Darstellungsleistung im Zentralabitur (Input: Dr. Lotfi)
Unter der Leitung von Frau Dr. Lotfi diskutiert, ergänzt und konkretisiert der
Facharbeitskreis das von Herrn Seidensticker zur Verfügung gestellte Übersichtblatt der
„Entwurfsfassung der AG Fachberater Englisch NRW zur kriteriellen Bewertung des
Bereichs „Sprachliche Leistung/Darstellungsleistung“ im Zentralabitur Englisch. Mögliche
Konkretisierungen der Bewertungskriterien“ vom 23.03.2010. Diese Plenumsphase
erbringt folgende Ergebnisse/Erkenntnisse:
•
Die
Konkretisierungen
sollen
eine
Orientierung
im
Umgang
mit
dem
Auswertungsraster „Darstellungsleistung“ bieten.
•
Die Konkretisierungen können insbesondere auch von den Fachkonferenzen
im Rahmen ihrer Verständigung über einheitliche Bewertungsmaßstäbe genutzt
werden.
•
Unter
Aufgabe
1
des
ZA-Textaufgabenapparates
sind
direkte
Zitate
ausgeschlossen. Die Studierenden sollen den Zieltext vielmehr verdichtet
wiedergeben (vgl. Nr. 2) und funktional zitieren (vgl. Nr. 3). Dies schließt
direkte wörtliche Zitate unter Aufgabe 1 des Texaufgabenapparates aus.
3
•
Die
Verwendung
von
short
forms
in
den
Studierendentexten
führt
zu
kriterienorientiertem Punktabzug (vgl. Nr. 2)
•
Unter Nr. 5 und 6 des Konkretisierungsrasters ist eine widersprüchliche
Verwendung des Begriffs „Wiederholung“ festzustellen, da die „Wiederholung
zentraler Begriffe“ unter Nr. 5 des Rasters als positiv, Wiederholung von bereits
Dargelegtem unter Nr. 6 demgegenüber als zu Punktabzug führender Beleg von
zu vermeidender Redundanz der Studierendenprüfungstexte gewertet wird. Die
FAKs stellen eine Berichtigung/Harmonisierung dieses Widerspruches anheim.
Abschließend lobt der Facharbeitskreis jedoch die landesweit vorgelegte Konkretisierung
des Beurteilungsrasters
„Sprachliche Leistung/Darstellungsleistung“ und bezeichnet sie
als außerordentlich hilfreich. Die FAKs empfehlen den ZBW-Fachkonferenzen Englisch,
dieses exzellente Konkretisierungsraster eingehend zu diskutieren und im Rahmen des
schulinternen
Beurteilungskonzeptes
per
Fachschaftsbeschluss
anstaltsspezifisch
belastbar umzusetzen. Auch die für ganz NRW von den Fachaufsichten zur Verfügung
gestellte nach GK und LK unterschiedene Auflistung von im Unterricht zu erarbeitenden
Stilmitteln wird als Einstieg in eine erforderliche Beurteilungsdifferenzierung zwischen
Grundkurs und Leistungskurs einhellig begrüßt.
TOP 5: Das Zentralabitur – Erfahrungsaustausch und Fortsetzung der Diskussion
der ZA-Vorgaben
Das laufende Abiturverfahren Frühjahr 2010
Prüfungstexte/-aufgaben
erbrachte brauchbare und erfüllbare
für den Zweiten Bildungsweg, sowohl im Hinblick auf die
Grundkurse als auch im Hinblick auf die Leistungskurse.
Der Facharbeitskreis lobt
deshalb die gelungene Arbeit der ZA-Kommissionen ausdrücklich und wünscht sich auch
zukünftig eine so gelungene Arbeit eben dieser Kommissionen.
TOP 6: Verschiedenes
•
Frau Nußbaum empfiehlt als Lektüre für die Einführungsphase den vereinfachten
Roman Skyjack von Tim Vicary (Oxford Bookworms, Stage 3).
•
Frau Pengelley verweist auf eine Veröffentlichung der Duden Redaktion „100
Prüfungsfragen zum Abitur Englisch“ und den Green Line – Oberstufe Skills und
Exam Trainer von Klett hin.
•
Herr Salvatico verweist auf die Cornelsen Veröffentlichungen „Context 21“
und
„Context 21 – Starter“ „New Context“.
•
Herr Seidensticker verweist auf das Cornelsen Lehrwerk New Headfirst als gutes
Einführungsbuch für den Vorkurs und die Schöningh Veröffentlichung „The New
Pathway to Summit“ für die Einführungsphase.
•
Frau Kenfenheuer stellt 5 DVD Kopien eines Filmes über Ellis Island zur
Verfügung. Herr Seidensticker kündigt darauf hin an, zu prüfen, ob diese Filmdatei
kopiert und per e-mail verschickt werden kann. Sie ist auch auf YouTube
eingestellt (URL: http://www.youtube.com/watch?v=u4wzVuXPznk ).
•
Frau Domann stellt Fortbildungsmaterial zu „Falling Man“ zur Verfügung, das im
Sekretariat des AGs kopiert und an die Teilnehmer verteilt wird.
4
Abschließend bedanken sich die Sprecher bei allen anwesenden Kolleginnen und Kollegen
sowie besonders auch bei Frau Nußbaum und Herrn Krause für ihr Erscheinen und ihre
engagierte Mitarbeit, wünschen eine gute Heimfahrt und ein Wiedersehen während der
nächsten FAK Sitzung am Montag, dem 8.11.2010, wiederum um 10.00 Uhr am NGA
Essen.
Gez.
Dr. Lotfi/Seidensticker (Leitung und Protokoll)
Alle wichtigen Informationen zum Facharbeitskreis sind weiterhin abrufbar unter:
http://www.hseidensticker.de/fakeng/faken.html; dieser Link ist seit dem 06.12.2004 auch anwählbar von den
Internetseiten von ZBW-Online; darüber hinaus sei auch besonders verwiesen auf das Forum der Arbeitskreise
unter http://www.weiterbildungskollegs-nrw.de/phpbb3/index.php , das von den Sprechern betreut wird und zur
Diskussion und Datenpräsentation benutzt werden kann.
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