École de l`Aquarelle - École Le Rucher

Rapport annuel
Rapport annuel
2013-2014
QUELQUES DONNÉES SUR L’ÉCOLE
Ce sont 487 acteurs de la réussite que l’École Le Rucher a dirigé en 2013-2014. Ces acteurs de talents ont eu la chance de jouer dans
plusieurs courts et long-métrages pédagogiques sous la direction d’une équipe dévouée et passionnée par le développement de ces jeunes
talents. Plusieurs activités thématiques se sont tenues dans les classes et à travers toute l’école: mur des célébrités sportives, rallye photos,
vidéos d’élèves illustrant les différents visages de la réussite, diffusion de photos d’activités et d’élèves au travail sur les deux écrans de
télévisions aux entrées de l’école, etc. L’école Le Rucher, c’est entre-autre, une équipe-école professionnelle et engagée qui travaille avec de
beaux jeunes respectueux et remplis de talents. Elle se situe sur la rue Savaria dans un quartier résidentiel de niveau socio-économique élevé,
tout près du cœur de la ville de Sainte-Julie, en Montérégie et accueille une clientèle allant du préscolaire à la 6e année.
Ayant à cœur la réussite et le bien-être de ses élèves, le personnel de l’école se mobilise pour offrir un environnement des plus stimulants et
dynamiques. L’énergie et le professionnalisme sont palpables dès que l’on rencontre quelques personnes en entrant dans l’école. L’équipe se
compose de 23 titulaires, 6 spécialistes, 5 enseignants et enseignantes à temps partagé, 3 éducatrices spécialisées, 2 intervenantes, 2
orthopédagogues, 2 secrétaires, 2 concierges, une directrice et un directeur adjoint à mi-temps.
Pour l’année 2013-2014, nous avions 3 groupes de préscolaire, 18 groupes de la 1re à la 6e année, un groupe d’intégration (classe TC) et un
groupe Service Répit Transit.
Le personnel et les élèves sont entourés d’une équipe de professionnels formée d’une psychologue, de 2 psychoéducatrices et d’une
orthophoniste. De plus, en partenariat avec le CSSS, nous bénéficions des services d’une infirmière, d’une travailleuse sociale et d’une
hygiéniste dentaire. Toutes ces professionnelles travaillent en concertation et offrent un soutien constant et de qualité à notre milieu.
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Notre service de garde accueillait 281 élèves à statut régulier et une centaine d’élèves à statut sporadique. Un service de dîneurs qui compte
une trentaine d’élèves réguliers était également offert. L’équipe qui anime et supervise les élèves se compose de 17 éducatrices et 1
technicienne. Une planification hebdomadaire permet aux éducatrices d’organiser des activités diversifiées : bricolage, improvisation,
informatique, activités sportives et bien d’autres.
L’école Le Rucher est également soucieuse d’élaborer une programmation d’activités extrascolaires qui répond aux intérêts des enfants pour
l’un ou l’autre des niveaux : danse, nawatobi (corde à sauter sur trampoline), conditionnement physique, cheerleading, cours d’échec, chorale
et ciné-action.
Afin de poursuivre la mission de l’école québécoise (instruire, qualifier, socialiser), nous organisons une grande variété d’activités pour les
enfants tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des classes : des sorties éducatives telles au musée des beaux-arts, au théâtre et au salon du livre, des
visites d’auteurs, de nombreuses activités physiques palpitantes (carnaval d’hiver, rock ton ballon, fête de fin d’année), et, des spectacles de
« lip sync », de danse et de Talents du Rucher, quelques pièces de théâtre et comédies musicales montées par les élèves de 4e et 6e année, un
jumelage préscolaire et 6e année et bien d’autres.
Afin de favoriser la réussite de tous, un service d’aide aux devoirs a été offert à une quarantaine d’élèves sur une base hebdomadaire, une
éducatrice spécialisée supplémentaire et une intervenante ont été engagées en cours d’année pour donner le coup de pouce dont certains
élèves avaient besoin pour gérer leurs conflits, développer leurs habiletés sociales ou être mieux outillés dans la gestion de leurs émotions.
Plusieurs périodes de récupérations ont également été offertes régulièrement par les enseignants.
Un nouveau code de vie a été appliqué avec constance, cohérence et équité tout au long de l’année afin de permettre aux élèves d’apprendre
à vivre en groupe et à se responsabiliser face à leurs choix.
Bref, l’école Le Rucher est un établissement scolaire de haut niveau tant sur le plan des apprentissages et du soutien aux enfants que pour le
milieu de vie qui se veut stimulant, accueillant et chaleureux.
Ressources allouées et décisions budgétaires
Plusieurs décisions budgétaires ont été prises afin de favoriser la mise en œuvre de moyens inscrits dans notre convention de gestion et de
réussite. Dans le courant de l’année, on a fait l’embauche d’une technicienne en éducation spécialisée et d’une intervenante qui ont travaillé
sur la gestion des émotions de certains élèves, sur la prévention de l’intimidation et la gestion des situations d’intimidation en collaboration
avec la psychoéducatrice.
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La campagne de financement a rapporté près de dix milles dollars et a servi à soutenir financièrement les différentes activités ludiques, festives
et/ou pédagogiques pour les enfants. Elles se sont tenues tout au long de l’année (rallye photos de la rentrée, carnaval d’hiver, activités de
noël, fête de fin d’année, etc.) afin de rendre la vie scolaire des enfants encore plus stimulante.
Le budget de l’école est de plus en plus serré dû aux compressions budgétaires imposées. Nous avons commencé à couper à certains endroits
et l’an prochain, nous devrons essayer de réduire encore les coûts de gestion. Il faudra faire plus avec moins.
La convention de gestion et de réussite : bilan de mise en oeuvre
But 1 de la convention de gestion et de réussite : L’augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20 ans
Objectif : Pour l’année en cours, assurer une bonne communication entre tous les intervenants dans le suivi des élèves en laissant des
traces en lien avec les gens qui sont intervenus, les services offert, les rencontres de parents, etc.
Indicateur : Nombre de titulaires ayant complété les fiches des élèves dans le cartable de noir de chacun des groupes.
Moyens :
Temps d’arrêt 2X dans l’année avec chacun des titulaires : La psychologue, la psychoéducatrice, l’orthopédagogue concernée et la
direction concernée rencontre le ou la titulaire de chacun des groupes afin qu’il ou elle parle de chacun de ses élèves tant sur le plan
des apprentissages que du comportement. Des mesures d’aide et de soutien sont alors prévues pour les élèves qui en ont besoin.
Mise à jour des fiches d’élèves à compléter par les enseignants dans le cartable noir, ce qui est une source importante d’information
et de communication pour les futurs intervenants.
Résultat : Tous les cartables noirs ont été remis à la direction en fin d’année avec chacune des fiches d’élève à jour. Toutes les
informations pertinentes de l’année pour chacun des enfants y ont été consignées.
Objectif : Pour l’année en cours, augmenter la moyenne des résultats de fin d’année des élèves en mathématiques à la fin de chacun
des cycles.
Indicateur : Moyenne des résultats de fin d’année des élèves en mathématiques à la fin de chacun des cycles.
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Moyens :
Formation aux enseignants de tous les niveaux sur la progression des apprentissages en mathématiques (Hiver 2012 et automne
2013) offerte par la conseillère pédagogique.
Retour sur la planification annuelle en mathématiques et accompagnement des enseignants de façon ponctuelle.
Formation aux enseignantes de 2e année sur le sens du nombre pour poursuivre le travail amorcé par les enseignantes de 1e année.
Les enseignants de tous les niveaux font vivre des situations complexes en mathématiques à tous les élèves, quelques fois durant
l’année.
Résultats :
La moyenne des résultats de fin d’année en mathématiques des élèves du 1er cycle est passée de 80,5% à 82%
La moyenne des résultats de fin d’année en lecture des élèves du 2e cycle est passée de 77% à 80,9%
La moyenne des résultats de fin d’année en lecture des élèves du 3e cycle est passée de 81,4% à 80%
Constat :
Belle amélioration des résultats aux 1er et 2e cycles qui peut être attribuée aux nombreux changements apportés dans
l’enseignement des mathématiques chez les plus jeunes depuis deux ans. Nous espérons que ces changements apporteront ses
bienfaits au 3e cycle au cours des prochaines années.
But 2 de la convention de gestion et de réussite : L’amélioration de la langue française
Objectif : Pour l’année en cours, augmenter le résultat moyen en lecture chez les garçons.
Indicateur : Offre de formation pour l’enseignement des critères de réaction et d’interprétation en lecture.
Moyens :
Les résultats en lecture pour les critères de réaction et d’interprétation des examens du MELS de 6 e ont été présentés à l’ensemble des
enseignants.
Discussion du sujet avec le comité pédagogique qui a proposé une capsule pédagogique offert par l’orthopédagogue et une
enseignante de 6e.
Rencontre et discussion en cycle suite à la capsule pédagogique ainsi qu’une feuille de suivi complétée par chacun des enseignants.
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Résultat : Formation offerte en journée pédagogique à l’ensemble des enseignants. La formation a obtenu un franc succès.
Constat : Les résultats en lecture continuent d’être bons. Les résultats aux épreuves du MELS de nos élèves de 4e et 6e année sont
supérieurs à ceux de notre commission scolaire.
Objectif : Pour l’année en cours, augmenter le résultat moyen en écriture chez les garçons.
Indicateurs : Offre de capsules pédagogiques pour l’enseignement des stratégies en écriture
Moyens :
Se coller à la progression des apprentissages pour l’enseignement et la correction.
Enseigner les stratégies d’écriture aux élèves et y revenir constamment.
Le code d’auto-correction a été revu et corrigé. Le nouveau code sera présenté en assemblée générale à la rentrée 2014-2015.
Résultat : : Les résultats de nos garçons à la fin de chacun des cycles ont augmenté. Le travail avec la conseillère pédagogique sur la
progression des apprentissages en écriture, l’ajustement des grilles d’évaluation et les efforts mis par l’équipe enseignante pour donner
le goût aux garçons d’écrire commencent à donner des résultats intéressants.
De la formation liée à l’enseignement explicite en lien avec le transfert des connaissances issues de la recherche et de
l’accompagnement sont prévus pour l’année 2014.
 L’école vise à ce que l’élève soit adéquatement accompagné dans son cheminement scolaire (apprentissage et comportement)
But 3 de la convention de gestion et de réussite : L’amélioration de la réussite et de la persévérance scolaire chez certains groupes
dont les élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage.
Objectif : Pour l’année en cours, diminuer le nombre d’élèves à risque en français ou en mathématiques qui ont été ciblés par la
direction avec les résultats de novembre 2011 (1er bulletin) (élèves dont les résultats se situaient entre 60 et 69% en français et/ou en
mathématiques, par sexe.
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Indicateur : Nombre de filles et de garçons qui ont des résultats qui se situaient entre 60% et 69% au bulletin de novembre 2011.
Moyens :
Une attention particulière a été portée aux élèves à risque ou qui ont des besoins spécifiques et des moyens ont été mis en
place pour leur venir en aide tout au long de l’année. Beaucoup de différenciation est faite dans les classes, les
professionnels (orthopédagogues, psychologue, psychoéducatrice, techniciennes en éducation spécialisée) supportent tant
les enseignants que les enfants et les parents.
Du temps en orthopédagogie a été ajouté dès janvier pour les élèves de 4e, 5e et 6e année.
Plusieurs nouveaux outils ont été mis à la disposition de ces élèves : ordinateurs portable avec synthèse vocale, suivi
dynamique des mots lus, prédicteur de mots et correcteur, dictaphones, dictionnaires Euréka, etc.
Application de la progression des apprentissages dans l’enseignement et l’évaluation.
Utilisation systématique d’outils communs et évolutifs (ex : code d’autocorrection)
Résultats : En novembre 2011, 29 élèves à risque ( 22 garçons et 7 filles) présentant des difficultés en français et/ou en mathématiques
avaient été ciblés par la direction.
En juin 2014, lorsque nous avons regardé les résultats de ces mêmes enfants, 17 d’entre-eux (14 garçons et 3 filles) (58%) n’étaient plus à
risque dans la ou les compétences pour lesquelles il avaient été ciblés au départ et 5 d’entre-eux (17%) n’étaient plus à risque du tout. Nous
devons continuer à faire des efforts afin d’aider nos élèves à risque à consolider leurs acquis et les aider à sortir de la zone de vulnérabilité.
Une mission accomplie depuis deux ans mais à poursuivre dans les années à venir.
 L’école vise à permettre aux élèves de vivre dans un climat sain, stimulant et harmonieux.
But 4 de la convention de gestion et de réussite : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire
Objectif : Pour l’année en cours, augmenter le taux de satisfaction des élèves en regard de l’environnement sécuritaire de l’école.
Indicateur : Le taux de satisfaction des élèves et des parents en regard de l’environnement sécuritaire de l’école.
Moyens :
Activités de sensibilisation sur la violence, l’intimidation et l’estime de soi.
Plan de lutte pour prévenir et traiter la violence et l’intimidation à l’école.
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Résultats : Un nouveau sondage électronique a été envoyé dans toutes les familles de l’école Le Rucher concernant le plan de lutte pour
contrer la violence et l’intimidation. Le taux de satisfaction quant au sentiment de sécurité à l’école s’élève à 83%.
Constat : Les pistes d’amélioration prévues pour 2014-2015 sont liées à la communication. Une plus grande diffusion au personnel de l’école
et surtout aux parents est à développer à travers des capsules, des billets dans l’abeille messagère, la mise èa jour du site internet,
l’informatisation de billets d’information aux parents, etc.
Objectif : Pour l’année en cours, s’assurer que les élèves aient des collations qui respectent la politique cadre de l’école.
Indicateur : Proportion d’élèves dont la collation respecte la politique cadre de l’école.
Moyens :
Application de la politique cadre pour une saine alimentation et un mode de vie sain et actif.
Application de la politique cadre école sur les collations santé.
Résultats : Les collations en classe qui ne respectent pas la politique cadre école sont refusées par les enseignants.
Objectif : Pour l’année en cours, maintenir le nombre d’activités physiques organisées pour les élèves
Indicateur : Nombre d’activités physiques complémentaires réalisées durant l’année et nombre d’activités extrascolaires de nature sportive
offertes durant l’année.
Moyens :
Comité activités physiques
Offre d’activités physiques pour tous et pour ceux qui ont un intérêt marqué.
Course d’endurance CSP.
Résultats : Plusieurs activités physiques ont été offertes aux élèves. Le carnaval d’hiver et la journée « Rock ton ballon » ont été offerts à tous
les élèves de l’école tandis que du cheerleading, du nawatobi, danse, multi-sports, floorball, club de course et entraînement « cardio » ont été
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offerts aux élèves intéressés.
Constat : Les élèves de l’école bougent beaucoup. Un tableau de photos sportives des élèves a été installé près du gymnase. Tout au long de
l’année, les élèves et le personnel étaient invités à apporter leurs nouvelles photos sportives.
CONCLUSION
L’école Le Rucher est un très beau milieu d’éducation. Elle est à la fois chaleureuse avec les êtres humains et rigoureuse face au travail.
Chaque année, nos artisans mettent en pratique de nouvelles pratiques pédagogiques et ne cessent d’améliorer leurs compétences dans
l’enseignement offert aux enfants. La formation, la motivation, l’engagement et le professionnalisme font la force de l’équipe-école. Le
partage des pratiques gagnantes, le sentiment d’appartenance à une équipe de haut niveau et l’amour des enfants sont très présents dans
notre milieu. L’élève est au cœur de nos actions et décisions. Le personnel de soutien et des services complémentaires est très stable et
contribue généreusement à répondre aux besoins particuliers de certains élèves. Le service de garde, toujours aussi accueillant, travaille en
continuité de pair avec les autres intervenants pour un développement global de l’enfant. La convention de gestion et de réussite nous aide à
prioriser et à structurer nos actions, orienter nos discussions et ne pas perdre de vue nos objectifs. Chaque membre du personnel met l’épaule
à la roue avec la conviction qu’il peut faire une différence positive dans le cheminement des enfants.
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Nancy Sirois
Directrice, École Le Rucher
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Bilan du Conseil d’établissement
1.
Mot du président
À titre de président, il me fait plaisir de vous présenter le rapport annuel du conseil d’établissement de l’école Le Rucher. Conformément à l’article 82 de
la Loi sur l’instruction publique, ce rapport vise à présenter le bilan des activités et des dossiers traités tout au long de l’année scolaire 2013-2014.
2.
Composition du conseil d’établissement
Le conseil d’établissement de l’école Le Rucher est composé de six parents, quatre enseignantes ou enseignants, la responsable du service de garde, une
représentante des employés de soutien et deux membres de la direction. Il est à noter que le poste de représentant de la communauté est demeuré
vacant pour l’année scolaire 2013-2014.
Liste des membres
Représentantes et représentants des parents
 M. Mario Ledoux, président
 Mme Isabelle Langlois, présidente substitut
 Mme Line Desormeaux, représentante au comité de parents de la CSP
 Mme Katerine Martin
 Mme Karine Labelle
 Mme Sandra Lavoie
Représentantes et représentants des enseignants
 M. Loïc Albert, secrétaire et enseignant en 6e année
 Mme Isabelle Boily,
 Mme Élyse Laporte, enseignante
 M. Marc Langevin, spécialiste en éducation physique
Responsable du service de garde
 Mme Paule Fortier
Représentante des employés de soutien
 Mme Josée Lamarche
Membres de la direction
 Mme Nancy Sirois, directrice
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
3.
M Pierre-Luc Moisan
Dates des rencontres
Pour l’année scolaire 2013-2014, le conseil d’établissement a tenu 6 rencontres ordinaires et aucune rencontre extraordinaire. Ces rencontres ont eu lieu
aux dates suivantes :






8 octobre 2013
3 décembre 2013
10 février 2014
16 avril 2014
20 mai 2014
9 juin 2014
4.
Rôle et mandats du conseil d’établissement
D’après la Loi sur l’instruction publique, le conseil d’établissement analyse la situation de l'école, principalement les besoins des élèves, les enjeux liés à la
réussite des élèves ainsi que les caractéristiques et les attentes de la communauté qu'elle dessert. Sur la base de cette analyse et en tenant compte du
plan stratégique de la commission scolaire, il adopte le projet éducatif de l'école, voit à sa réalisation et procède à son évaluation périodique.
À cette fin, il favorise l'information, les échanges et la concertation entre les parents, la direction de l'école, les enseignants, les autres membres du
personnel de l'école et les représentants de la communauté sur des sujets traitant de la réussite des élèves, des services éducatifs, des services extra
scolaires ainsi qu’aux ressources matérielles et financières (Articles 74 à 95 inclusivement).
Plus particulièrement, le conseil d’établissement de l’école Le Rucher a pour mandat d’être partie prenante sur plusieurs sujets et dossiers, soumis par la
direction de l’école ou tout autre membre constituant, soit pour une adoption, une approbation ou tout simplement à titre informatif.
5.
Bilan des activités
L’année scolaire 2013-2014 a permis aux membres du conseil d’établissement de s’impliquer activement dans la vie scolaire des élèves de l’école. Dans le
respect du cadre légal, ils furent appelés à adopter, approuver et à donner leur avis sur plusieurs dossiers importants, dont :



Programme d’aide aux devoirs
Écoles en forme et en santé
Activités éducatives complémentaires
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












6.
Convention de gestion et de réussite
Campagne de financement
Activités parascolaires
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence
Bilan financier 2012-2013
Photo scolaire
Location des locaux de l’école
Grille horaire et grille matières 2014-2015
Organisation scolaire 2013-2014 et 2014-2015
Prévision et compression budgétaire
Transfert d’élèves
Service de traiteur scolaire
Effets scolaires et matériel didactique
Conclusion
Ce fut encore une fois cette année, une occasion pour les membres d’échanger ensemble afin de prendre les meilleures décisions possible, et ce, dans
l’intérêt de tous les élèves de l’école Le Rucher. Les réunions ont été le lieu de rencontre de gens motivés et intéressés qui ont à cœur la réussite de tous
les élèves, mais aussi l’amélioration et la création d’un milieu de vie sain favorisant les apprentissages.
En terminant, je tiens à remercier tous les membres du conseil d’établissement pour leur implication, leur collaboration et l’intérêt qu’ils démontrent à
l’égard de notre école.
Je tiens également à remercier madame Nancy Sirois, directrice de l’école ainsi que monsieur Pierre-Luc Moisan, directeur adjoint, pour l’excellent travail
de gestion qu’ils ont accompli tout au long de l’année scolaire 2013-2014. La qualité de leur travail jumelé à l’excellence de l’équipe d’enseignantes et
d’enseignants et de tout le personnel de l’école Le Rucher, contribuent grandement au rayonnement de celle-ci sur l’ensemble du territoire de Ste-Julie et
de la Commission scolaire des Patriotes.
Mario Ledoux, président
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