Mme Velay, paroles d`artiste

Mme Velay, paroles d’artiste
2004-2005
Préface
Verba volant, scripta manent1
Tout le monde ne peut pas avoir la chance de côtoyer des personnes exceptionnelles, tant par leur talent que par leur originalité. Ainsi, c’est un véritable devoir,
qui nous échoit, lorsque nous sommes amenés à vivre une telle situation. Ce devoir,
c’est celui de transmettre aux générations futures les enseignements qu’une telle
personnalité vous a apportés ou que vous avez tirés à son contact, par un jeu de
l’esprit.
Seulement, comment reconnaître en direct une telle personnalité ? Elle doit répondre à plusieurs critères. En effet, outre son charisme étincelant, il faut aussi
qu’elle enrichisse le monde qui l’environne. Nous ne cachons pas que nous privilégions l’aspect spirituel de l’enrichissement. En tout cas, un tel personnage est une
référence et sa compagnie, si éphémère ou si rapprochée qu’elle puisse être, vous
marque indéfiniment, et influence, indubitablement le cours de votre vie future.
C’est tout ce bouleversement qui nous a conduit à élaborer ce modeste recueil sur
Catherine Velay. D’une renommée à la mesure de sa science, cette Grande Dame de
la physique nous a ébloui de ses talents durant près de neuf mois, durant lesquels
nous avons pu profiter de son brillant cours de sciences physiques. En effet, Mme Velay est professeur de physique et de chimie en classe de mathématiques supérieures
au lycée Louis Le Grand de Paris, en France. Forte d’une expérience de l’enseignement d’une longueur respectable, c’est avec brio et assurance qu’elle continue de
prodiguer ces précieux enseignements encore aujourd’hui. C’est sans ambages, que
l’on peut statuer sur sa compétence exceptionnelle. En effet, personne ne parle (ni
n’explique) mieux qu’elle de ce qu’est l’état standard en chimie.
Mais Mme Velay, c’est aussi une personnalité hors norme qu’il serait réducteur de
cantonner à son extraordinaire conscience professionnelle. C’est une personnalité de
tout premier plan du point de vue de l’évolution de la pensée au cours du XXième
siècle, mais désormais aussi du XXIième siècle, qui s’ouvre juste. En effet, l’on
pourrait résumer sa vie en un mot comme l’a très bien dit son meilleur biographe :
“un combat”. C’est un combat contre l’immobilisme des choses, en particulier celui
des mathématiques et de la physique, mais aussi celui de la linguistique ou encore
de la pédagogie. Rien que cela montre son éclectisme pointu et sa volonté de faire
profiter à tous les domaines de son génie. Oui, à ce niveau, l’on peut parler, sans
honte de génie, car régler le problème de l’existence du log(−∞) est “bluffant”.
Personne n’a osé s’y attaquer avant elle en alléguant que cela n’avait aucun sens.
Eh bien, non seulement, Catherine Velay a prouvé que le problème n’avait pas de
raison de se poser, mais aussi, elle a montré qu’il fallait abandonner cette frilosité
excessive qui amène les mathématiques et leurs adeptes à être prisonniers de la
rigueur et du bon sens. Il ne s’agit là que d’un exemple, parmi tant d’autres, mais
il suffit à nous ouvrir les yeux sur l’exceptionnelle pensée du personnage.
Voici, ainsi résumées toutes les raisons qui ont amené à la réalisation de ce recueil,
censé honorer la pensée de Catherine Velay. La démarche que nous avons choisie est
simple : il s’agit pour nous de respecter le lecteur, et de le laisser s’imprégner en
toute quiétude de la philosophie velayenne, et c’est pour ça que nous avons tenu à
ne pas faire figurer de commentaires entre les velayités, de peur de mal interpréter
ces propos ou qu’ils ne soient pas à la hauteur de la pensée velayenne. C’est une
invitation à la réflexion sur soi que nous vous soumettons, en espérant que vous
saurez en tirer les meilleurs enseignements.
Les auteurs
1 Les
paroles s’envolent, les écrits restent.
1
Table des matières
1 Mme Velay, précurseur d’une physique sans complexes
3
2 Mme Velay et ses jeux de l’esprit
4
3 Mme Velay, le Lapalisse du XXIème siècle ?
5
4 Mme Velay renouvelle les mathématiques
6
5 Les cassages “directs” de Mme Velay
7
6 Mme Velay héraut de la mauvaise foi et de l’égocentrisme poussé
à son paroxysme
8
7 Mme Velay, une certaine conception de la pédagogie
9
8 Mme Velay, une incomprise ?
11
9 Mme Velay, une lucidité exemplaire ?
13
10 Mme Velay tous azimuts
14
2
Chapitre 1
Mme Velay, précurseur d’une
physique sans complexes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
“On peut empirer les lois linéaires. . .”
“La vitesse s’arrête.”
“La moyenne du courant de l’intensité.”
“La pile se comporte comme un générateur, comme une pile quoi !”
“Diphasé, c’est un seul truc à la fois.”
“Cette détente s’appelle détente de Joule-Thomson, parce que c’est JouleThomson qui l’a faite. . .”
“Le gaz parfait est un cas concret.”
“Je vais introduire un nouveau symbole de variation : ∆. En chimie, c’est plus
compliqué, on met ∆1→2 .”
“Le système chimique, c’est comme le shaker. Vous savez, le truc où on met
l’huile, le vinaigre, le sel, l’arôme Maggi et ça fait de la vinaigrette.”
“La structure métallique du cristal carbone diamant.”
“La température ne contient pas l’état standard.”
“On verra l’année prochaine des réactions plus énergétiques. . .”
“La chimie, elle se résout entièrement. . .”
“Le moteur, c’est algébrique.”
“Si on a un débit, il faut vérifier que c’est homogène à un temps. . .”
“L’enthalpie molaire, c’est comme la couleur des cheveux, c’est un trait de
caractère. . .”
Z
“XA
”
“Moi, j’écris les éléments de façon tout à fait fantasque.”
“Le modèle de Bohr, c’est le modèle de la planète qui tourne autour de la
Terre.”
“On bombarde un rayonnement sur une diode. . .c’est l’effet photo-électrique. . .”
“En physique, il faut faire des pensées.”
“Comment est foutue la structure du CO2 ?”
“Vous connaissez l’alcool CH3 COOH ?”
“Les unités, c’est du domaine du détail, ne m’interrompez pas pour ça.”
“Celui-là, il est connu, parce qu’il existe.”
“Les ions, c’est une vue de l’esprit.”
3
Chapitre 2
Mme Velay et ses jeux de
l’esprit
1. “Même si je ne l’ai pas dit, je le répète. . .”
2. “On va voir quelque chose1 à ne pas confondre avec quelque chose d’autre2
que l’on a pas encore étudié. . .”
3. “Une entrée du côté sortie.”
4. “Tout ce qu’on va pouvoir dire dans les paragraphes précédents. . .”
5. “On a vu dans les chapitres suivants. . .”
6. “Quand je dis d’un autre genre, c’est toujours les mêmes questions.”
7. “La prochaine séance de D., c’était mercredi prochain.”
~
8. “Maintenant, on fait grand E le champ E.”
9. “C’est complètement inintéressant, mais on le note quand même. . .”
10. “Elle porte vraiment son nom.”
11. “Je l’ai fait pour la circonférence, je ne l’ai pas fait.”
12. “Parce que pourquoi ?”
+
13. “Ca met en couple le jeu Haq
\H2g .”
14. “Vous êtes des petits électrons, mais vous pouvez quand même traverser la
porte.”
15. “Il ne faut pas que vous oubliiez la formule par coeur.”
16. “D., vous n’êtes pas de nationalité africaine ?”
17. “S’il est quelconque, il est forcément irréversible, sauf si on a un coup de bol. . .”
18. “Il existe une relation qui peut être graphique, mathématique ou non.”
19. “Le shaker, c’est là où on fait la salade.”
20. “On met l’indice "o" en haut.”
21. “C’est à vous de le faire, ce n’est pas au tableau de le regarder !”
22. “Il faut comprendre que vous compreniez que. . .”
23. “1uma =
1
2
×
12
NA
, c’est un douzième de la masse de
12 C. . .”
24. “C’est important, c’est pour ça que ça tombe comme un cheveu sur la soupe.”
1 Opérateur
de Lewis
de Lewis
2 Représentation
4
Chapitre 3
Mme Velay, le Lapalisse du
XXIème siècle ?
1. “Il est infini, il est infini, voilà.”
2. “Comment la répercussion se répercute. . .”
3. “Du côté entrée, il y a l’entrée.”
4. “Les forces extérieures, c’est tout ce qui n’est pas intérieur.”
5. “Si elle est instantanée, elle est instantanée, point.”
6. “Le plus difficile à démarrer, c’est le point de départ.”
7. “Si le système est ouvert, il n’a aucune chance d’être fermé.”
8. “On ne rencontre pas encore de planète cylindrique. . .”
9. “Celle que j’ai définie dans la définition.”
10. “Lapalisse en aurait dit autant.”
11. “Ca, c’est ça.”
12. “Il y a des choses qui sont semblables, et d’autres différentes. . .”
13. “La statistique de Maxwell-Boltzmann date de Maxwell-Boltzmann.”
14. “Le développement expérimental des expériences. . .”
15. “On a une pression à tout instant constante. . .”
16. “Vous verrez dans le DM à la maison. . .”
17. “On peut faire l’aller-retour dans les deux sens.”
18. “La réalité normale.”
19. “Au bout du bout, si je puis dire.”
20. “Vous intégrez en intégrant correctement.”
21. “Je prends un exemple simple, parce que c’est plus facile à concevoir.”
22. “La mole, c’est à l’échelle de la mole.”
5
Chapitre 4
Mme Velay renouvelle les
mathématiques
1. “C’est égal à µ fois facteur de ue .”
2. “µ, c’est 105 , c’est donc négligeable devant 1.”
3. “Elle part du log(−∞).”
4. “Le produit vectoriel, c’est source d’emmerdes.”
5. “Le volume du plan.”
6. “Prenez un plan passant par un diamètre. . .”
7. “On peut faire tourner le point. . .”
8. “Un plan est doublement infini.”
9. “Quand k1 = k2 , on n’a pas forcément
k1
k1 +k2
= 12 .”
~ u est porté par un vecteur selon ~u.”
10. “Le produit scalaire dS.~
11. “On démontre, on admet, on conclut.”
12. “Le "−" , c’est un signe "×" .”
13. “La distance est inclinée.”
14. “Prenons un point M passant par le cylindre.”
15. “On a une aire positive.”
16. “p = cste est un cas particulier de p variable. . .”
17. “ F~ = p × S.”
1
18. “− ∆Q
T1 +
∆Q2
T2
strictement positif, ou nul.”
19. “Si vous tracez la courbe, elle reste quasiment constante, sauf qu’elle varie très
légèrement.”
20. “La constante de Boltzmann dépend des conditions expérimentales. . .”
21. “dm 12 c22 − c21 = − 12 dmc22 − 21 dmc21 ” 1
22. “Soit une fonction strictement posée.”
23. “−l ≤ m ≤ +l [m entier] donc m est forcément un entier réel négatif.”
24. “128, ce n’est pas entre 121 et 147 ?”
1A
cinq reprises dans le cours.
6
Chapitre 5
Les cassages “directs” de Mme
Velay
1. “Quand on décroche parce que ça devient compliqué, on ne fait pas une sup,
on va cueillir des pâquerettes et on retourne faire un BTS.”
2. “A. c’est fou comme j’ai une envie profonde de vous foutre dehors, alors faites
comme si vous étiez dehors.”
3. “Avant même d’avoir posé votre question, vous me pompez l’air.”
4. “Dites, il faudrait peut-être vous raser, parce que là, c’est crado de chez crado,
ou alors, laissez pousser encore, parce que là c’est la mauvaise période. [. . .]
Et paf, cassé !”
5. “Ce n’est pas du tout égal à zéro, mon pauvre ! Allez, bonjour, j’arrive !”
6. “Avant, il était collé devant, maintenant, il est collé derrière, il a changé de
marque de colle !”
7. “Je ne veux pas paraître parano, mais je vois votre petit jeu, à vouloir m’interrompre toutes les trois secondes. Il ne faudrait pas que vous preniez prétexte
que vous préparez les Olympiades, pour m’interrompre tout le temps.”
8. “Vous seriez mon fils, vous prendriez une claque tout de suite.”
9. “Qu’est-ce que c’est que ces couacs-là ? ! On est dans la jungle ? On est dans
un pays civilisé, ici !”
10. “Vous voyez B. en Superman ? ! Tiens, vous viendrez déguisé comme ça à la
fin de l’année, on verra bien. [. . .] Et puis, on aura aussi la version africaine
de Superman !”
11. “Dites, B., au QCM, vous avez répondu à la question, ou vous en avez posé
une autre ?”
12. “. . .N’est ce pas B., qu’est ce que vous faites ?”
13. “B.,vous vous la fermez !”
14. “B., vous allez m’inventer une combinaison nouvelle inventée par vous ?”
15. “Mais bien sûr, J. ! Il est meeeeeeeerrrrveilleux ce J. !”
16. “Vous n’êtes pas exempt des règles T. ! On peut vous féliciter d’un côté, mais
aussi vous engueuler de l’autre.”
17. “Ah J. ! On vous attendait ! Vous venez d’où ? Vous venez de dégueuler ?”
18. “Dites I., vous avez une chanson correcte, pas une chanson de cul ?”
19. “Dites, il faudrait que vous m’écriviez un peu moins de poèmes et fassiez un
peu plus de physique.”
7
Chapitre 6
Mme Velay héraut de la
mauvaise foi et de
l’égocentrisme poussé à son
paroxysme
1. “J’ai tout noté. . .dans ma tête.”
2. “C’est une ultime remarque.”
3. “Oh des bougies ! Il faut que je souffle ?”
4. “Ah non ! Vous ne jouez pas aux cartes ! Vous parlez avec moi ! Vous vous
concentrez sur moi ! C’est mon anniversaire !”
5. “Dites T., vous n’êtes pas chargé de regarder ce qu’il se passe dans la classe,
vous êtes chargé de me regarder !”
6. “E. m’a dit qu’il y avait une erreur dans l’ordre des poly. [. . .] Heureusement
que je l’ai remarqué !”
7. “Les éternels petits loulous qui me mettent SI. . .”
8. “C’est le genre de question, qu’il ne faut pas me poser, D., surtout à 8h10 du
matin1 .”
9. “Eh, mais on pourrait toujours prendre des choses torturées mon petit, mais
on est à la fin de l’année, et je suis lasse. . .”
10. “Ces conditions sont trop compliquées pour les chimistes.”
11. “Je suis une fêtarde, et c’est dur de concilier la vie de fêtarde avec celle de
prof. . .”
1 Il
est 8h42 !
8
Chapitre 7
Mme Velay, une certaine
conception de la pédagogie
1. “Il faut s’entrainer à apprendre son cours.”
2. “Un plan de saucisson, paf !”
3. “Soit la thermolyse de Duchemolle, soit la pyrolyse de Truc, soit la photolyse
de Tartempion.”
4. “Même la cuisine, c’est de la chimie organique. ”
5. “Séchez le SI, de toute manière vous vous en foutez, et le prof le sait bien,
alors. . .”
6. “Comment philosopher sur la circonférence ?”
7. “Ne dites pas dans une copie "Je découpe en saucisson", c’est une image !”
8. “Un plan saucissonné. . .”
~ n’importe quoi. . .”
9. “Je peux dessiner un dS
10. “Je pense à ça dans le métro, parce que je ne sais pas toujours quoi faire. . .”
11. “L’opérateur sort une charge de sa poche. . .”
12. “Euh, euh hé. . .”
13. “On va prendre un atome. Non mieux, on va prendre. . .un atome. En fait, non,
prenons. . .un atome.”
14. “A l’époque, un aimant, ça attirait les clous, les aiguilles. . .Maintenant, on a
aussi les trombones.”
15. “Un doublet de charges, ça ne se trouve pas comme ça à tous les coins de rue.”
16. “Un champ de forces c’est comme un champ de patates. . .”
~ ça ne se voit pas, c’est comme le poil dans la main.”
17. “Le champ B
18. “On va prendre une tôle ondulée, qu’on assimilera à une tôle plane. . .”
19. “Vous pigez ? [. . .]On recommence !”
20. “Je n’écoute pas trop ce que vous me dites, je pense à autre chose. . .”
21. “Il faut bien comprendre la décomposition de l’esprit.”
22. “La méthode des complexes, c’est au-dessus de tout ça.”
23. “Le fluide le plus normal, qu’on va voir jusqu’à présent. . .”
24. “J’écris ça en absolu.”
25. “Ca s’appelle la "Célèbre relation de Mayer".”
26. “Pourquoi ? Merde ! Parce que. . .”
9
27. “Retenez la phrase magique.”
28. “On isole un système dans la classe : plus de nourriture, plus de vêtements,
on l’enferme. Le système va évoluer vers un désordre croissant. Tous les élèves
vont se jeter les uns sur les autres, parce qu’il n’y a plus à manger, D. va
sauter sur les murs, B. va nous sortir des réflexions tout haut, les garçons
vont sauter sur toutes les filles, et l’on ira vers un capharnaüm croissant. D’où
l’arrivée du second principe de thermo !”
29. “Il y a plusieurs cas de situations.”
30. “Parfois, on sera emmerdé de fait. . .”
31. “Il y a plein de petites erreurs à faire, au choix dans les exercices.”
32. “On fera les cristaux en fin d’année, parce que c’est long à dessiner, et il faut
prendre son temps.”
33. “Quand il est tout seul, il est à 100% lui-même.”
34. “On algébrise la chimie, c’est un scoop !”
35. “Il n’y a pas que la chimie, on ne va pas faire de la chimie jusqu’au bout, ou
on va péter les plombs !”
36. “On voit ceux qui viennent les mains dans les poches, sans calculatrice. Sans
calculatrice, on ne peut pas progresser.”
37. “Ca me vient une idée comme ça.”
38. “Moi, je ne veux pas restreindre la généralité.”
39. “La réalité normale, c’est d’avoir n’importe quel modèle, n’importe quoi.”
40. “On va ensuite parler à l’atome d’hydrogène.”
41. “Quand vous envisagez un contour penché, de toute façon, vous ne pouvez
pas, parce que, mais ça marche quand même.”
42. “C’est toujours vers le haut. Mais ça marche aussi vers le bas.”
43. “Lewis, alors, c’est un Amerloque. . .Je ne sais pas s’il s’appelle George, enfin
bref. . .”
44. “Le P Cl5 , on s’est dit : "Mais bon sang, comment ça peut se faire ?"”
45. “Il ne peut la satisfaire, alors, ce n’est pas de sa faute.”
46. “Bon, maintenant qu’on a ces paires, on part à l’aventure.”
47. “J’improvise les noms quand je vous les donne.”
48. “Il y a quatre mots. Bon, le premier, c’est : "Je vais vous le dire". . .”
49. “Il faut que vous sachiez reprendre depuis le début, même si vous ne savez pas
faire.”
50. “Y’a jamais de questions idiotes, mais bon. . .”
10
Chapitre 8
Mme Velay, une incomprise ?
1. “La fonction de transpert. . .”
2. “On réagit de façon stoechiométrique.”
3. “La rékipitulation. . .”
4. “J’intégris.”
5. “La distance à l’axe s’appelle aussi.”
6. “On calcule le calcul du volume.”
7. “Le chien devient antisymétrique. . .”
8. “Ce n’est pas pour ça que ça va devenir ultérieurement pour tout. . .”
9. “Qu’est-ce qu’onj peut dire ?”
10. “J’ai continue mon exercice.”
11. “Il existe une fonction entropie S telle que, trois points1 . . .”
12. “Il faut que vous les sachiez de toutes les coutures.”
13. “Je dissois.”
14. “Il y a quelqu’un qui m’a envoyé un méméness.”
15. “Vous dissolvez le. . .c’est bien français, non ?”
16. “Sur cet exemple, je le montre en direct.”
17. “Les plupart de la chimie.”
18. “Vous n’êtes pas tolérés de faire des erreurs.”
19. “C’est comme si vous considérez qu’est-ce sue c’était la plus parfaite des transformations.”
20. “. . .Ca va vous donner qu’est-ce que vaut la valeur.”
21. “On va voir qu’est-ce qui se passe.”
22. “Mais, est-ce que ce n’est pas possible ça !”
23. “Qu’est ce qu’il est le plus probable qu’il puisse se passer ?”
24. “Très souvent, la questions qu’on vous pose, c’était calculer le travail du moteur.”
25. “A midi, je ramasse pétante !”
26. “Il n’y a pas d’infréence de la pression.”
27. “Le visible n’est qu’un toute petite partie des radiations émises.”
28. “Il a permet de constater que. . .”
1 Pour
"deux points".
11
29. “La signfcation. . .”
30. “Je vous demande un petit exercice de chercher. . .”
31. “Ca permet de retrouver, quand on a oublié par coeur le rayon.”
32. “Des esseptions. . .”
33. “Je vous donne un exemple particulier, avec le gnon ammonium N H4+ .”
34. “Il y a des instertices.”
35. “Oh, du gâteau de chocolat !”
36. “Je vous donne un autre exemple à réfléchir.”
37. “Il faut les connaître 6.”
38. “J’ai lu officiellement le programme.”
12
Chapitre 9
Mme Velay, une lucidité
exemplaire ?
1. “De quoi je parle ? Je n’en sais rien.”
2. “Ca n’a aucun sens ce que je dis.”
3. “Comme d’habitude, je suis nulle !”
4. “Est-ce que je dis une bêtise ?”
5. “Qu’est-ce que je voulais dire ?”
6. “Les DM sortent.”
7. “Même moi, en chimie, avant de faire le cours, je dois revoir totalement les
leçons parce que j’ai du mal à comprendre.”
8. “De toute manière, je dis n’importe quoi.”
9. “Je suis un peu en avance sur le programme.”
10. “Le DM, on va voir comment ça s’élimine.”
11. “J’écris n’importe quoi, ça dépend de la question.”
12. “Oh, j’ai mis σ ! Je suis bête !”
13
Chapitre 10
Mme Velay tous azimuts
1. “Quand on est l’AO. . .”
2. “Le travail, ça pose des problèmes à tout le monde. . .Oui, c’est vrai qu’en
général le travail pose des problèmes à tout le monde.”
3. “Ce qui le caractérise, c’est son Cv , c’est le cas de le dire !”
4. “Le travail est reçu par la gauche, et fourni par la droite.”
5. “Je connais des gens dans la classe, qui sont nés le même mois que moi, et qui
ont donc pratiquement le même âge.”
6. “On peut dire que vous êtes sympas, puisque vous avez en quelque sorte, quand
même, fait de la solidarité aux personnes âgées.”
7. “Il faut bien comprendre la problématique du sujet ; et ce qui est problématique
dans cette salle, c’est qu’il n’y a pas de tampon !”
8. “Hmm ! C’est vraiment moyenâgeux !”
9. “Quand on est en manque, on peut avoir autre chose. . .Ah ils sont un peu
tendancieux mes commentaires, aujourd’hui !”
10. “Samedi soir, il y avait 70 personnes en train de me faire la fête sur un bateau,
pour mes 50 ans.”
11. “D. ? ! Mais, ce n’était pas le seul, qu’est-ce que vous croyez ? ! J’ai plein
d’autres courtisans !”
14