CULTURA Y CIVILIZACIÓN EN FRANCIA Y EN LOS PAÍSES

 GUIA DOCENTE
DE LA ASIGNATURA
CULTURA
Y CIVILIZACIÓN EN FRANCIA Y EN LOS PAÍSES
FRANCÓFONOS
MÓDULO MATERIA Módulo Historia y Cultura francesas Cultura y civilización en Francia y en los países 2º francófonos PROFESOR(ES) CURSO SEMESTR
E CRÉDITOS TIPO S4 6 Obligatoria DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO
PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono,
correo electrónico, etc.) Dpto. Filología Francesa Facultad de Filosofía y letras, 2ª planta Campus de Cartuja s/n. 18071 Tlf. + 34 958 243664 María Clara Romero Pérez Tel. despacho: + 34 958 24 99 03 Fax. + 34 958 243666 HORARIO DE TUTORÍAS Primer Cuatrimestre: Martes y Jueves: 8:00 -­‐ 8:30 Martes: 12:30 – 14:30 Jueves: 11:30 – 14:30 Segundo Cuatrimestre:
Martes: 8:00 – 10:30
Jueves: 8:00 -10:30 y 11:30- 12:30
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA
OFERTAR Grado en Estudios Franceses PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Nivel mínimo de lengua francesa exigido (B2) ya que la docencia se imparte en francés.
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) CULTURA Y CIVILIZACIÓN EN FRANCIA Y EN LOS PAÍSES FRANCÓFONOS (6 CC. OBL.)
—Historia y civilización de los países de habla francesa.
—Características geográficas, medioambientales, demográficas, económicas y políticas.
—Instituciones y organizaciones. Personajes relevantes de la historia.
—Francia y la Francofonía.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS I. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES)
1. Capacidad de expresar ideas con claridad y corrección, tanto de forma oral como escrita, utilizando
el lenguaje con eficacia para fines sociales y profesionales.
2. Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja, seleccionando información a partir de
fuentes diversas
3. Capacidad de utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje así como medio de
comunicación y difusión.
4. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica, así como la contenida en
bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet
5. Capacidad de plantear, analizar y resolver problemas relacionados con las materias de estudio.
6. Capacidad para comunicar, interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos
7. Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma
8. Capacidad para el razonamiento crítico
9. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
10. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
11. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
12. Capacidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad
13. Habilidad para trabajar en un contexto internacional
14. Iniciativa y espíritu emprendedor
15. Compromiso ético, preocupación por la calidad y motivación de logro
16. Desarrollo de la motivación y superación de inhibiciones personales
II. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CARÁCTER DISCIPLINAR Y PROFESIONAL/ACADÉMICO
A) COMPETENCIAS DISCIPLINARES
18. Dominar la expresión oral y escrita mediante la adquisición y práctica de destrezas expresivas
avanzadas.
19. Dominar la comprensión oral y escrita mediante la adquisición de destrezas receptivas e
interpretativas avanzadas
44. Conocer la historia y cultura de los países de francófonos y las grandes corrientes artísticas y
producciones culturales de los mismos
45. Conocer las instituciones y las características geográficas, medioambientales, demográficas,
económicas y políticas de los países de habla francesa
46. Conocer las herramientas teóricas y conceptuales para el análisis crítico del devenir histórico,
social, político y cultural de los países de habla francesa.
47. Conocer usos y costumbres relacionados con la vida diaria (comida y bebida, horas de comidas,
modales en la mesa; días festivos; horas y prácticas de trabajo; actividades de ocio (aficiones,
deportes, hábitos de lectura, medios de comunicación) y las condiciones generales de vida (niveles de
vida, con variaciones regionales, sociales y culturales); condiciones de la vivienda; medidas y acuerdos
de asistencia social).
48. Conocer la producción cultural francesa contemporánea o actual: cine, danza, teatro, música...
49. Conocer los medios de comunicación en lengua francesa (prensa, radio, televisión, publicidad…
B) COMPETENCIAS PROFESIONALES Y ACADÉMICAS.
57. Percibir y utilizar adecuadamente las diferencias de registro y variedades lingüísticas
72. Evaluar críticamente la bibliografía consultada y encuadrarla en una perspectiva teórica
75. Utilizar materiales disponibles para el aprendizaje autónomo
76. Aprender con eficacia (tanto desde el punto de vista lingüístico como sociocultural) partiendo
de la observación directa de los acontecimientos de comunicación y de la participación en ellos
mediante el desarrollo de destrezas perceptivas, analíticas y heurísticas (de descubrimiento y
análisis)
78. Desarrollar una sensibilidad artística favoreciendo la creatividad.
79. Analizar la producción cultural desde un punto de vista pluridisciplinar
80. Autoevaluarse, reconocer las propias cualidades y carencias, identificar las necesidades y las
metas, y organizar estrategias y procedimientos para conseguir estos fines de acuerdo con las
características y los recursos que cada uno tiene.
81. Identificar y utilizar una variedad de estrategias para establecer contacto con personas de
otras culturas.
82. Cumplir el papel de intermediario cultural entre la cultura propia y la cultura extranjera y
abordar con eficacia los malentendidos interculturales y las situaciones conflictivas.
83. Relativizar la propia perspectiva cultural y el propio sistema de valores culturales;
distanciándose de las actitudes convencionales en cuanto a la diferencia cultural y superando
prejuicios y estereotipos.
84. Relacionar entre sí la cultura de origen y la cultura extranjera desarrollando actitudes de
apertura hacia nuevas experiencias, otras personas, ideas, pueblos, sociedades y culturas.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) - Haber acercado al estudiantado a la realidad histórico-social y cultural de los países de habla francesa;
- Haber reflejado unas experiencias históricas, políticas, sociales e institucionales propias de las zonas
estudiadas en toda su riqueza;
- Haber facilitado al estudiantado la adquisición y el manejo de las herramientas terminológicas
imprescindibles para la comprensión de los mensajes textuales, orales, televisuales o literarios que traten de
las zonas estudiadas.
- Haber indagado en la riqueza del francés ‘no-estándar’.
- haber conocido la historia y cultura de los países de habla francesa con especial referencia a sus
manifestaciones actuales;
- Haberse podido involucrar activamente en el aprendizaje dentro de un clima de participación, mediación,
cooperación y comunicación interpersonal, responsabilizándose de la construcción del propio saber, durante
la formación y haber asumido la importancia de este proceso a lo largo de la vida;
- Haber asumido la importancia de una formación permanente y haber desarrollado la autonomía en el
aprendizaje mediante metas factibles y útiles, la búsqueda de recursos y bibliografía, así como la lectura
analítica e inquisitiva de estos materiales;
- Haber adquirido la capacidad de trabajo efectivo en equipo, de organización de trabajos, y de análisis y
resolución de problemas;
-Haber promovido los conceptos de igualdad y diversidad;
- Haber desarrollado actitudes reflexivas y un espíritu crítico e investigador en el campo de la investigación
derivada del estudio del módulo de historia y cultura francesas y sus aplicaciones en el ámbito profesional.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA THÉORIE: Thème 1: Panorama géopolitique de la France et des pays francophones -
La France dans le monde La diversité des communautés de langue française Thème 2 : La formation du territoire français -­‐ Les grandes invasions -­‐ La Gaule celtique -­‐ La domination romaine Thème 3 : Le Moyen-­‐Âge -­‐ Les Mérovingiens, les Carolingiens et le grand royaume capétien : Clovis, Charlemagne, Philippe Auguste -­‐ Féodalité et civilisation médiévale -­‐ Évolution géopolitique de la France Thème 4 : La Renaissance -­‐ Les Valois – Orléans : François Ier, Catherine de Médicis, Henri IV -­‐ La crise des guerres de Religion -­‐ Évolution de la société française -­‐ Humanisme et renaissance artistique Thème 5 : Du règne des Bourbons à la 1ère République : -­‐les grands événements politiques et personnages importants -­‐ Le siècle des Lumières, l’Encyclopédie -­‐ la Révolution de 1789 et l’Empire -­‐ Les Institutions Thème 6 : Du Directoire au Second Empire -­‐ La France napoléonienne et les guerres -­‐ Émergence d’une pensée scientifique nouvelle -­‐ Le retour des Bourbons, Deuxième République et Second Empire -­‐ Réflexion sociale et naissance d’une pensée ouvrière -­‐ La France positive, Science et Scientisme Thème 7 : La IIIème République : -­‐ Comment la France est devenue républicaine -­‐ L’école républicaine -­‐ L’Affaire Dreyfus et Zola -­‐ La Première Guerre mondiale -­‐ L’entre-­‐deux-­‐guerres Thème 8 : La Seconde Guerre mondiale -­‐ Le Régime de Vichy -­‐ L’antisémitisme d’État -­‐ La France Libre, la Résistance (le Général de Gaulle, Jean Moulin), La Libération Thème 9 : La IVème République -­‐ Colonisation et Francophonie -­‐ Reconstruction d’une France ruinée -­‐ Démographie et immigration Thème 10 : la Vème République -­‐ Le gaullisme et la décolonisation -­‐ L‘après-­‐gaullisme, vie politique et sociale -­‐ Les Présidents et leurs œuvres -­‐ Le système éducatif français -­‐ Une population multiculturelle TEMARIO PRÁCTICO: -
Exposiciones y debates a partir de artículos de prensa Lecturas complementarias Trabajo de investigación, individual o en grupo, sobre los distintos temas del programa Asistencia a conferencias y/o seminarios relacionados con la temática del programa -
Proyección de películas o documentales y posteriores debates en clase BIBLIOGRAFÍA •
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL -­‐ AGULHOU, M.; NOUSCHIA, A., La France de 1914 à 1940, Paris, Nathan, 1971. -­‐ AMBROSI, Ch., et A., La France, 1870 – 1981, Paris, Mason, 1981. -­‐ BOSSUAT, G., et alii, Le XXe siècle. Histoire contemporaine, Paris, sous la direction de J.-­‐L. Robert Bréal, 1995. -­‐ BOUJU, P. M.; DUBOIS, H., La Troisième République, Paris, PUF, 1980. -­‐ CHÉDEVILLE, A., La France au Moyen Âge, Paris, PUF, coll. « Que sais-­‐je ? », nº 69, 1982. -­‐ DESCHODT, P.-­‐J.; HUGUENIN, F., La République xénophobe, Paris, J.C. Lattès, 2001. -­‐ DUBY, G.; MANDROU, R., Histoire de la Civilisation française. XIX-­‐XXe siècle, Paris, Colin, 1984. -­‐ JAMET, M., La Presse Périodique en France, Paris, Colin, 1983 -­‐ JULLIARD, J., La Quatrième République, Paris, Hachette, coll. « Pluriel », 1976. -­‐ JULLIAN, Camille, Histoire de la Gaule, Paris, Hachette, 1907-­‐1926, 8 volumes. -­‐ LABRUNE, G., Les Institutions de la France, Paris, Nathan, 1986. -­‐ LECLERQ, J.M. ; RAULT, Ch., Les systèmes éducatifs en Europe, Paris, La Documentation française, 1990. -­‐ LE GOFF, J. La civilisation de l’Occident médiéval, Paris, « Les grandes civilisations Poches », 1984. -­‐ LEMARIGNIER, Jean -­‐François, La France médiévale. Institutions et société, Paris, Armand Colin, 1970 ; rééd. Coll. « U », 1981. -­‐ -­‐ -­‐ MATTELARD, A., Diversité culturelle et mondialisation, Paris, Ed. La Découverte, 2005. -­‐ MATHIEX, J., Histoire de France, Paris, Hachette, 1981. -­‐ MAUCHAMP, N., Les Français, mentalités et comportements, Paris, Clé International, 1985. -­‐ MAURIN, L. (2009) Déchiffrer la société française, Paris, Editions La Découverte. -­‐ MERMET, G., Francoscopie, Paris, Larousse, s.d. -­‐ NERE, J., La IIIe République, 1914-­‐1940, Paris, Colin, 1966. -­‐ POTEL, J -­‐Y., L’Etat de la France et de ses habitants, Paris, Ed. La Découverte, 1985. -­‐ PRIGENT, M.A ; NAIGEON, M., La France depuis 1945, Paris, PUF, 1995. -­‐ RICHÉ, P., Les Carolingiens. Une famille qui fit l’Europe, Paris, Hachette, 1983. -­‐ RICHET, D., La France moderne. L’esprit des institutions, Paris, Flammarion, 1973. -­‐ SAUVY, A., Histoire économique de la France entre les deux guerres (1919-­‐1932), Paris, Fayard, 1965. -­‐ SUR, S., Le Système Politique de la Ve République, Paris, PUF, 1981. -­‐ TOUCHARD, P, et alii, Le siècle des excès. Le XXe siècle de 1870 à nos jours, Paris, PUF, Coll. « Major », 4e édition, 1999. -­‐ VALANTIN, C., (2010), Une histoire de la Francophonie, Paris, Belin litterature et revues, Bibliothèque scientifique. -­‐ YACONO, X., Histoire de la colonisation française, Paris, PUF, coll. « Que sais-­‐je ? », nº 452, 1969. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA -­‐ BARIETY, J. ; POIDEVIN, R., Les relations franco-­‐allemandes, 1815-­‐1975, Paris, Colin 1975. -­‐ BECKER, J.-­‐J., La Première Guerre mondiale, Paris, MA Editions, 1985. -­‐ BECKER, J.-­‐J., Histoire politique de la France depuis 1945, Paris, Colin, coll. « Cursus », 1988. -­‐ BERSTEIN, S. ; MILZA, P., Histoire de la France au XXe siècle, t. 3 : 1945-­‐1958 ; t. 4 : 1958-­‐1974, Bruxelles, 1991-­‐1995. -­‐ BERSTEIN, S., La France des années trente, Paris, Colin, coll. « Cursus », 1988. -­‐ BORNE, D., Histoire de la société française depuis 1945, Paris, Colin, coll. « Cursus », 1982. -­‐ CARON, F., Histoire économique de la France, XIXe-­‐Xxe siècle, Paris, Armand Colin, 1984. -­‐ CITRON, S., Le Mythe national. L’Histoire de France revisitée, éds. De l’Atelier, Paris, 2008. -­‐ DROZ, J., Les causes de la Première Guerre mondiale, Paris, Seuil, 1973. -­‐ FERRO, M., La Grande Guerre 1914-­‐1918, Paris, Gallimard, coll. « Folio-­‐Histoire », 1990. -­‐ FERRO, M., Le Livre noir du colonialisme, de l’extermination à la repentance XVIe – XXIe siècle, Paris, Robert Laffont, 2003. -­‐ MAYEUR, J.M., Les débuts de la IIIe République (1871-­‐1898), Paris, Seuil, coll. « Points – Histoire », 1973. -­‐ MICHEL, H., La Seconde Guerre mondiale, tome 1: Les succès de l’Axe : tome 2 : La victoire des Alliés, Paris, PUF, 1968.
-­‐ MIÈGE, J.-­‐L., Expansion européenne et décolonisation de 1870 à nos jours, Paris, PUF, coll. « Nouvelle Clio », 1973. -­‐ PERVILLÉ, G., De l’Empire français à la décolonisation, Paris, hachette, 1991. -­‐ REBERIOUX, M., La Républice radicale (1898-­‐1914), Paris, Seuil, Coll. “Points – Histoire”, 1975. -­‐ RENOUVIN, P., La crise europénne et la Première Guerre mondiale, Paris, PUF, coll. “Peuples et Civilisations”, 1962. -­‐ RIOUX, J.-­‐P., La France de la Quatrième République, t. 1 : L’ardeur et la nécessité (1944-­‐1952) ; t. 2 : L’expansion et l’impérialisme (1952-­‐1958), Paris, seuil, coll. « Points – Histoire », 1980-­‐1983. -­‐ ZORGBIDE, CH., Le monde depuis 1945, Paris, PUF, 1980. -­‐Presse quotidienne et hebdomadaire française -­‐ Documentaires et films français -­‐ Nombreux sites web : seront indiqués en classe en fonction des thèmes à étudier. ENLACES RECOMENDADOS http://www.francophonie.org
http://www.tv5.org
http://www.lepointdufle.net/civilisation.htm
http://www.lepointdufle.net/interculturel.htm
http://www.tlfq.ulaval.ca
http://www.rfo.fr
http://www.debatidentitenationale.fr
http://www.histoire-immigration.fr
http://france-multiculturelle.org
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/francophonie/index.shtml
http://www.memorialdelashoah.org/
http://www.cheminsdememoire.gouv.fr METODOLOGÍA DOCENTE a) Clases presenciales de carácter teórico-­práctico: presentación en el aula de los conceptos asociados al módulo
b) Seminarios, talleres, coloquios c) Actividades académicamente dirigidas d) Tutorías (individuales y colectivas) y evaluación e) Estudio independiente del alumno La metodología de enseñanza y aprendizaje de este módulo tenderá a estimular la participación activa del
alumno a través de estrategias docentes diversas (exposición, debates, análisis, lecturas) que integren teoría
y práctica y que fomenten no sólo la discusión y la reflexión personal del alumno en clase sino también el
trabajo autónomo y el trabajo en equipo.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente
propuesta para la asignatura)
Segundo
cuatrimest
re
Temas
del
temari
o
(NOTA: Modificar según la metodología docente
propuesta para la asignatura)
Estudio
y trabajo
individu
al del
alumno
(horas) Trabajo
en
grupo
(horas) Etc. 1 2 1 2 2,5 1,5 1 2,5 Sesione
s
teóricas
(horas) Sesione
s
práctica
s
(horas) Exposicion
es y
seminarios
(horas) Exámen
es
Prese
ntaci
Semana 1 ón progr
ama 3 Semana 2 1 3 3 Semana 3 1 3 1 3 Etc. (horas) Tutorías
colectivas
(horas)
Tutorías
individu
ales
(horas) Actividade
s dirigidas Semana 4 2 3 1 2,5 1,5 Semana 5 3 3 1 3 2 2,5 Semana 6 4 3 1 2,5 1,5 Semana 7 5 3 1 3 1 2,5 Semana 8 5 2 2,5 1 2,5 1,5 Semana 9 6 3 1 3 2 2,5 Semana
10 7 3 1 2,5 1,5 Semana
11 7 3 1 3 1 2,5 Semana
12
8 3 1 2,5 1,5 Semana
13
8 3 1 3 9 3 10 3 2,5 1 44 5 7 Semana
14
Semana
15
Total
horas 6 3 24 2 2,5 2 2,5 2 3 1,5 14 37,5 12,5 15
0 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE
SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Las materias del módulo se evaluarán con procedimientos similares, tal y como se especifica a continuación.
La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de
habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo.
-­‐ Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio
individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas y orales en lengua francesa (exámenes
(50%-70%), exposiciones (20%-40%), participación oral en clase (0-10%), trabajo en equipo y trabajo
autónomo (0-10%).
-­‐ Aquéllas en las que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluadas a
partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al
estudiante; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la
fase de ejecución de la actividad.
-­‐ Finalmente en cada materia, el profesorado implicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje evaluará la
consecución del perfil total de competencias asociadas a ella.
La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo
asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes.
Sistema de Calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5
de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en
las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
INFORMACIÓN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.