Rencontres TRACE ELEC PRO Module 2

Rencontres TRACE ELEC PRO
Module 2
Rencontres des 10,17 et 24 mars 2003 à INGERSHEIM
Déroulement prévisionnel des rencontres.
1ère séance :
• Présentation des objectifs de la formation
• Rappels et mises au point sur le logiciel
• Modification et simplification de l’environnement Trace
2ème séance :
• Définition des objectifs à atteindre par niveau d’enseignement
• Choix d’un système support commun
• Création d’une fiche de travail élève.
3ème séance :
• Mise en commun des fiches produites.
• Bilan.
I.
Présentation des objectifs de la formation.
• création de ressources pédagogiques communes pour le BEP et le BAC
PRO.
• Mise à la disposition de tous les collègues et par tous les collègues du
résultat de leur travail sur le NET (site CAOET).
• Objectif final : intégrer l’utilisation d’un logiciel de DAO électrique
professionnel dans le cycle de formation.
II.
Rappel et mises au point sur le logiciel.
• Besoins de mises au point à l’usage du professeur :
Archivage/désarchivage :
- archivage/désarchivage vers ou depuis différents lecteurs locaux ou
réseaux.
- A l’archivage, case à cocher « options ».
- Au désarchivage, renommer le projet en cas de doublon.
- …
Navigation
- Retrouver le dossier réel sur le disque dur (dans ELPROJECTS)
- Retrouver un folio (page de garde, folio schéma, folio bornier…)
- Modifier les infos cartouche.
- …
Impression
- Choix des folios à imprimer
- Procédure de configuration d’impression.
•
III.
Besoins spécifiques à l’élève : à définir selon les objectifs visés par niveau
d’enseignement.
Modification et simplification de l’environnement Trace.
• Barre d’outils : clic de droite sur la barre et sélectionner les familles d’outils
à faire apparaître.
•
Conducteurs : Dans « Configuration » et « liaisons », supprimer, ajouter,
modifier les conducteurs.
•
Création d’un nouveau fichier de configuration. Permet l’allègement des
outils et des conducteurs lors de la création d’un nouveau projet.
Ex : limiter les conducteurs aux seules liaisons de puissance 230 et 400V en
fil par fil et limiter les liaisons de commande au 24V alternatif et au 24V
continu.
• Masquage de calque : Permet de limiter les informations affichées ou
imprimées sur les folios schémas. (ex : localisation)
•
Verrouillage de calque : interdit les modifications de certaines zones d’un
folio.
IV.
Définition des objectifs à atteindre par les élèves.
• désigner les classes susceptibles d’utiliser le logiciel.
Ex : terminale BEP :
- Impression d’un folio
- Localisation d’un élément du schéma
- Identification d’un schéma (couplage, démarrage…)
1ère BAC PRO :
- Modifier une partie simple d’un schéma existant
Ex : sur Habilis, ajout/suppression d’un départ moteur.
• définir le contexte et la période.
Ex : terminale BEP :
- Atelier : réalisation d’un raccordement moteur selon schéma
- …
1ère Bac Pro :
- Contrôle en Cours de Formation n°1 : Ajout/suppression d’un départ
moteur.
- …
• Déterminer la finalité.
Selon le référentiel, déterminer une compétence pouvant être validée par le
biais du logiciel. (Décoder, Rédiger, Communiquer…)
V.
Choix d’un système support commun.
• Selon la dotation et la disponibilité, choisir un support présentant des traits
communs aux différents centres de formation. Une grande partie des
schémas des systèmes fournis par la Région sont ou seront disponibles
sur le site CAOET. (ex : Habilis, Transtockeur…)
-
•
VI.
Terminale BEP : on peut prévoir un travail préliminaire au câblage
de platine ; Editer le schéma de câblage, préparer le poste de travail
et le matériel, réaliser le câblage.
- 1ère Bac Pro : Selon l’état du système Habilis, ajouter ou supprimer
le départ moteur (pratique) et mettre à jour le schéma (écrit).
Définir les ressources et domaine d’exploitation.
Selon le travail demandé, énumérer les besoins de l’élève tant en
formation préparatoire (formation succincte à Trace) qu’en ressources
techniques (dossier schéma…)
Création d’une fiche de travail élève.
• Confronter les méthodes de travail de chaque collègue.
• Mettre au point une grille d’évaluation en adéquation avec le référentiel de
formation.
• Proposer une période d’exploitation du logiciel dans le cycle de formation
ainsi que la durée de l’initiation à Trace.
• Créer une trame de formation (cours, Tp…) avant évaluation.
Utiliser les ressources fournies lors de la formation niveau 1.
• Préparer des Tp exploitables par les élèves pour chaque niveau.
VII.
Mise en commun des fiches produites.
• Harmonisation des cours de prise en main du logiciel.
• Harmonisation des TP
• Harmonisation des grilles d’évaluation.
Dans l’optique de créer une banque de tp et de cours accessible sur Internet
et diffusé à l’ensemble des collègues de l’académie, chaque groupe de
formation Trace (200 profs environ) communiquera son travail.
Dans les mois à venir, la somme de production sera alors partagée.
VIII.
Bilan.
• Prévision d’utilisation du logiciel.
• Prévision d’utilisation du site.
• Niveaux visés
• Contextes visés.
• Besoins futurs.