PRESENTATION DE LA LEÇON

PRESENTATION DE LA LEÇON
Enseignante en classe de sixième, j'ai choisi d'expérimenter une nouvelle démarche dans
l'esprit des nouveaux programmes, dont le maître mot est RACONTER ce qui correspond
à la capacité de s'exprimer et de construire de courts récits.
Cette leçon est la première du chapitre sur la civilisation grecque dans l'antiquité.
Il s'agit donc de mettre en relation la carte de la Méditerranée grecque avec des images,
des monuments significatifs et de présenter la cité-Etat et la colonisation à partir d'un
exemple choisi.
Les objectifs sont que les élèves doivent savoir situer le monde grec au VIIIème siècle av.
JC. et raconter la fondation d'une cité.
J'ai donc choisi de faire travailler les élèves en petits groupes de deux à quatre. A partir de
deux situations-problèmes qui présentent des similitudes, les élèves peuvent donc
chercher des réponses, échanger, confronter leurs résultats, verbaliser et enfin élaborer la
majeure partie de la trace écrite en produisant un court récit guidé par les cinq étapes du
schéma narratif, technique utilisée en français.
Pourquoi deux situations-problèmes?
En plus de l'exemple de la fondation de Marseille les élèves travaillent aussi sur
l'exemple de la fondation de Cyrène.
Ainsi les échanges n'ont pas seulement lieu au sein du groupe mais aussi entre les
groupes et cela crée une dynamique supplémentaire et amène à comprendre la
généralisation du processus de colonisation grecque autour de la Méditerranée.
Ensuite, l'exemple de Cyrène est intéressant pour deux autres raisons:
il peut être repris pour introduire la leçon sur le sanctuaire de Delphes et travailler sur la
savant Eratosthène de Cyrène.
LA CIVILISATION GRECQUE DANS L'ANTIQUITE
QU'EST-CE QUE CELA VOUS EVOQUE? QUE SAVEZ-VOUS?
Les élèves formulent des réponses qui seront validées au fur et à mesure du chapitre...
le professeur admet toute réponse...
Pour cette classe les élèves ont parlé de polythéisme, de temples, de mythes, de jeux
olympiques...
OÙ VIVENT LES GRECS DANS L'ANTIQUITE? (cours dialogué au début)
→carte p.61 (Hatier)
•
objectif: mettre en évidence que la Grèce:
→s'étend sur deux continents: Europe et Asie
→est ouverte sur des mers
→est un pays de montagne, où les plaines sont limitées, où l'espace manque...
•
Les Grecs vivent donc en Grèce d'Europe et d'Asie dans des cités.
→pouvez-vous relevez des noms de cités sur la carte?
•
c'est quoi une cité?
→Hatier doc.4p.65 et définition du vocabulaire: petit Etat composé d'une ville et de
sa campagne. On parle de cité-Etat.
•
Donc, le professeur précise: Les Grecs vivent dans des cités, chaque cité est
indépendante, elle a son propre chef, son propre gouvernement, ses lois, sa
monnaie....
Trace écrite au tableau sous la forme d'une carte de la Grèce antique dont la
légende commencée aujourd'hui sera construite au fur et à mesure des leçons (voir
feuille suivante)
I Le monde grec:
1. La Grèce des cités-Etats
•
faire écrire le titre de la carte: Au VIIIème siècle av.J.C. Les Grecs vivent en Grèce
d'Europe et d'Asie.
•
faire écrire le nom de la mer Méditerranée, mer Égée, mer Noire
•
faire écrire dans la légende, en face du point noir: les Grecs vivent dans des citésEtat et la définition du livre.
•
Faire écrire le nom des cités d'Athènes et de Phocée
Problème: Au VIIIème s. av. J.C. les Grecs vivent dans des cités-Etats
mais alors pourquoi peut-on voir aujourd'hui ceci?
Au vidéoprojecteur:
→ le temple de la déesse Héra à Sélinonte en Sicile
extrait du site internet http://www.paris-photo.net/sicile-selinonte.
→le temple d'Apollon en Libye, en Cyrénaïque.
Extrait du site http://philippe.marsault.free/libye
→les vestiges d'un navire grec retrouvé dans le port de Marseille
extrait du site internet http://culture.france2.fr/patrimoine
Les élèves livrent oralement leurs hypothèses....
→Mise en activité: les élèves forment des groupes de deux à quatre.
Le professeur annonce les consignes:
Vous allez mener l'enquête pour résoudre cette énigme historique
chaque groupe reçoit:
•
la feuille avec la problématique en titre et les documents indices:
→la moitié des groupes travaillent sur la fondation de Marseille
→l'autre moitié sur la fondation de Cyrène
•
la feuille pour collecter les réponses sous forme de phrases.
Objectif: Raconter à l'écrit « où vivent les Grecs et pourquoi », en vous aidant du schéma
narratif comme en français.
Le professeur ramasse les productions à la fin de l'heure pour corriger et préparer la mise
en commun pour l'heure suivante.
A PARTIR DU VIIIème SIECLE AV.JC OÙ VIVENT LES GRECS ET POURQUOI?
Document 1:
Grinnos, qui régnait sur l'île de Théra se rendit à Delphes. La Pythie(1) lui ordonna d'aller fonder
une ville en Libye. Mais à son retour, il ne tint aucun compte de l'oracle(2). La Libye, personne ne
savait en quel coin de la terre cela se trouvait. Pendant sept ans, il ne plut pas à Théra et tous les
arbres se desséchèrent. Désespérés, les habitants de l'île consultèrent de nouveau la pythie qui
leur répéta son ordre. Corrobios, un pêcheur crétois, emmena alors un petit groupe en
reconnaissance. On tira ensuite au sort un frère sur deux dans chaque famille et deux navires
partirent vers la Libye où fut fondée la colonie de Cyrène.
D'après Hérodote.
Historien grec du Vème siècle av.JC.
1. La pythie était une prêtresse du sanctuaire de Delphes que les Grecs venaient consulter, elle
parlait au nom d'Apollon.
2. oracle: réponse d'un dieu à une question posée par les hommes
Document 2: Monnaie grecque, IVème siècle av. J.C., pièce en or de Cyrène.
Document 3: Carte de la Grèce et ses colonies vers 5OO av. JC
A PARTIR VIIIème SIECLE AV. JC. OÙ VIVENT LES GRECS ET POURQUOI?
Document 1:
« Les Phocéens étaient contraints par l'exiguïté (1) et la maigreur de leur territoire à exploiter
davantage la mer que la terre. La pêche et le commerce leur fournissaient de quoi vivre. Aussi
n'eurent-ils pas peur d'avancer jusqu'à l'extrême bord de la Méditerranée, ce qui les conduit à un
golfe gaulois à l'embouchure du Rhône. Séduits par le site, ils rentrèrent chez eux et attirèrent
une troupe plus nombreuse. Les chefs de la troupe étaient Simos et Protis. Ils allèrent trouver le
roi des Ségobriges, appelé Nannus, sur le territoire de qui ils désiraient fonder une ville, et lui
demandèrent son amitié. Il se trouva que, ce jour-là, le roi était occupé à préparer les noces de sa
fille Gyptis. Selon la coutume locale, le gendre devait être choisi au cours du banquet, et tous les
prétendants avaient été invités. Le roi y convia ses hôtes grecs. La jeune fille fut introduite, son
père la pria d'offrir l'eau à celui qu'elle choisissait pour mari. Alors, tournant le dos à tout le
monde, elle se dirige vers les Grecs et tend l'eau à Protis, qui, d'hôte devenu gendre, reçut de
son beau -père un emplacement pour y fonder une ville. Marseille fut ainsi fondée près de
l'embouchure du Rhône.
D'après Justin, Histoire universelle, 43, IIème siècle ap.JC.
1. Ce qui est insuffisant, trop petit...
Document 2: Monnaies grecques, IVème siècle av. J.C.
Pièce en or de Phocée:
Pièce en bronze de Marseille:
Document 3: Carte de la Grèce et ses colonies vers 500 av. JC.
A PARTIR DU VIIIème SIECLE AV.JC. OÙ VIVENT LES GRECS ET POURQUOI?
•
Ecrivez dans les encadrés les réponses que vous trouvez grâce aux indices.
SITUATION INITIALE: C'est la situation au début de l'histoire.
C'est-à-dire de quels Grecs parle-t-on et où vivent-ils?
ELEMENT PERTURBATEUR: C'est une complication, un problème qui pousse les Grecs à
agir.
L'ACTION: Que font-ils? Comment réagissent-ils?
RESOLUTION: Quelle solution trouvent-ils pour répondre à leur problème?
SITUATION FINALE: C'est la nouvelle situation dans laquelle se trouvent les Grecs à la fin
de l'histoire. Quelle trace, quelle preuve en avons-nous?
•
A l'aide de vos réponses, racontez en faisant des phrases: à partir du VIIIème
siècle, où vivent les Grecs et pourquoi?
L'heure suivante:
rappel de la problématique.
Les feuilles sont redistribuées.
Un groupe volontaire raconte la fondation de Marseille
Un autre groupe volontaire raconte la fondation de Cyrène
Cela permet de dégager des points communs dans le processus de colonisation que
le professeur écrit au tableau:
•
une cité grecque ou des Grecs des cités
•
qui souffre du manque de terres ou de sécheresse donc ils ont besoin de plus de
terres
•
une expédition en bateau menée par un chef
•
la traversée de la Mer Méditerranée
•
la découverte d'un lieu propice puis la fondation d'une colonie
•
fondations de colonies autour de la Méditerranée
•
des traces encore aujourd'hui qui prouvent que les Grecs ont aussi emporté avec
eux leur civilisation...
les élèves corrigent leur propre trace écrite.
Trace écrite sous la forme d'une carte du monde méditerranéen:
→titre: La colonisation grecque autour de la Méditerranée à partir du VIIIème av.JC.
→sur la carte les élèves écrivent mer Méditerranée et mer Noire, les colonies de Massilia
et Cyrène
→colorient les régions colonisées où se répand la civilisation grecque
→en face du point noir: colonies fondées par des cités grecques et la définition de la cité.
Bilan de cette leçon:
•
sur dix groupes, tous ont trouvé des éléments de réponses.
•
huit ont produit un texte répondant à la problématique.
Quelques exemples de texte d'élèves:
Le chef de l'ile de théra, fonda une colonie à Cyrène en Libye.
Il partit en bateau et se rendit en Libye à Cyrène
Il nous reste comme preuve de la monnaie grecque et l'entrée du sanctuaire d'Apollon.
Cela nous prouve que les Grecs sont partis en Libye.
Ils ont amené plusieurs grecs et leur religion.
Pour commenncer, ils habitent dans la cité de Phocée, ils n'ont plus de place et ils finissent par
aller en Gaule. Ils y trouvent le roi Nannus et leur demande de fonder un territoire en Gaule
A partir du VIIIème siècle av.JC. Les grecs se sont déplacés en bateau, jusqu'à l'embouchure du
rhone pour avoir une terre plus grande. Ils ont aimé l'endroit les grecs ont emmené une troupe
phocéenne pour s'y installer. Le chef de ce village les a invité aux noces de sa fille qui devait
choisir son mari, elle choisit Protis comme mari donc le beau père donna aux grecs une terre où
ils construisirent la ville de Marseille. Nous avons retrouvé des pièces d'or et de bronze qui
venaient de Marseille et de Phocée
Les grecs vivent tout autour de la Méditerranée, on a vu ça grâce à la carte
Les Grecs vivent en Grèce mais aussi en Libye car la pythie de Delphes ordonna à Grinnos, chef
de Théra d'aller en Libye fonder une colonie, Cyrène. Pour en être sûrs, on peut aller à Cyrène
voir les temples grecs ou regarder une pièce grecque sur laquelle figure Cyrène. Les Grecs ont
été dispersés dans plusieurs pays car ils ont colonisés par exemple le sud de l'Italie, la Sicile....
Les Grecs habitent en Grèce et au bord de la Méditerranée. Il n'avait pas beaucoup de territoire
alors ils allèrent voir le roi et il leur donnèrent un bout de territoire.
Difficultés rencontrées:
•
surtout la gestion du temps
•
la nécessité de recentrer très souvent les élèves sur la problématique
•
faire en sorte que tous accèdent à la rédaction
Dans cette leçon, la trace écrite finale a été construite collectivement.
Dans la leçon sur le sanctuaire de Delphes la même démarche a été utilisée avec
comme problématique:Dans quels buts les Grecs se rassemblent-ils à Delphes?
en reprenant le texte sur la fondation de Cyrène puis les élèves se servent des documents
du livre pour répondre à la problématique.
bilan: tous les élèves ont produit une trace tout en recherchant en groupe. Cette trace a
été ramassée, évaluée et chaque élève a son propre texte de leçon qu'il a corrigé,
complété si nécessaire, les notes vont de 6.5 à 10/10.
Réactions des élèves devant ses nouvelles démarches:
Ils aiment mener des enquêtes
ils se sentent plus autonomes et responsables
ils trouvent que c'est plus facile d'apprendre
ils disent apprendre tout seul mais en groupe!