compréhension cocci mal lunée
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compréhension cocci mal lunée
Exploitation de l’album la coccinelle mal lunée 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Anomalies /incohérences Modèles de situation Connecteurs Déductions Causalité anaphores compréhension d’un récit Découverte de l’album : Emettre des hypothèses en découvrant la couverture du livre -Quelles sont les informations à trouver en découvrant la couverture ? Emission d’hypothèses sur le contenu de l’histoire, le titre, l’auteur, l’humeur de la coccinelle, confrontation réel/fiction (taille de la coccinelle) Petite section Couleurs décrites Nombre de caches réduit Description avec leur vocabulaire des formes Coccinelle/petite bêtes Moyenne section Grande section Place du titre, de l’auteur Lieu (jardin) dehors Identifications des lettres Description plus poussée : lettres/mots/pattes/antennes Insecte/ Présentation du livre avec son résumé Démarche d’enseignement explicite : c’est l’histoire d’une coccinelle qui a faim Je vous ai apporté une histoire. Elle est écrite dans ce livre et je vais vous la lire. Ce n’est pas moi qui l’ai écrite, c’est Eric Carle. Cette histoire s’appelle : la coccinelle mal lunée. (Explication du titre) « C’est moi qui vais la lire, vous ouvrez bien vos oreilles pour bien comprendre cette histoire. Je vais vous dire de quoi ça parle, c’est l’histoire de Attention je commence à la lire là. » Coupure à chaque étape du texte 1. 2. 3. 4. Situation initiale : jusqu’à « en appétit » (5h) Problématique : et s’envola (que va-t-il se passer ? Déroulement/péripéties : 4h (l’éléphant) « et s’envola » Résolution du problème : six heure moins le quart, « elle n’entendit pas la réponse » 5. Situation finale : fort mal en point…. La compréhension : 1Anomalies en images Petite section Moyenne section Images d’Arc en ciel Quelles sont les images qu’on trouve dans l’histoire ? Et pourquoi Quelles sont les images qui ne sont pas dans l’histoire, pourquoi ? Mélanger avec des histoires qui se passent à l’intérieur (car toutes celles de la coccinelle sont à l’extérieur). Ex : Boucle d’or. Mélanger les têtes et les corps de animaux Grande section Mélanger des images (intruses) d’animaux venant des histoires d’Eric Carle Changer les animaux de leur milieu. Anomalies sur le texte : grande section Anomalies phonologiques/lexicales/textuelles 2/Modèles de situations : se représenter un modèle de situations décrites par un texte Lire une page : les élèves doivent trouver la page La différenciation se fait à la complexité du texte et nombre d’images à trouver 3/Connecteurs spéciaux temporels : la chronologie de l’histoire Images à remettre en ordre. Petite section Moyenne section Grande section Aligner 3images 5 images 8 images Théâtralisation de l’histoire A l’aide d’image : un élève joue la coccinelle mal lunée, un autre un des animaux qu’elle rencontre « et toi tu veux te battre » La maîtresse prend la place du narrateur. 4/Déduction : Deviner l’animal décrit à partir des critères énoncés Déclinaison en devinettes : dessiner la réponse de la devinette. Petite section Forme affirmative Moyenne section Forme affirmative Grande section Forme négative Choix de 3 images d’animaux Choix de 4 images Tous les animaux Moyenne section Comprendre et exprimer les causes et les conséquences Le coupe de queue La coccinelle mouillée Grande section Les causes et conséquences implicites à partir de texte : Avant dernière page Moyenne section Trouver la bonne image en interprétant les anaphores référentielles pronominales. Grande section Repérer qui parle. La M lit des pages au hazard, les élèves disent qui parle ; se saisissent des marionnettes correspondantes. 5/Causalité Petite section Cause à conséquence Choix de 2 images : Arrivée sur la feuille Posées sur la feuille 5/Anaphores Petite section Repérer à l’oral la présence de la coccinelle dans le texte : Frapper des mains chaque fois qu’on parle d’elle 6/Compréhension d’un récit. En G.S Questionnaire imagé : retrouver la structure narrative d’un récit (temps/lieux/personnages) Comparer l’état initial et final du récit (en utilisant la chronologie).