Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d

Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des
choix entre les supports et média utilisables et leurs modalités d’utilisation
Il s'agit de montrer votre aptitude à maîtriser et exploiter rationnellement les différents outils,
supports et ressources multimédia dans une séquence pédagogique en opérant des choix stratégiques
qui s'imposent en fonction des situations d'apprentissage et de ses objectifs d'enseignement.
Nota : cette compétence est subordonnée à l'acquisition des 2 compétences précédentes (B21 et B22)
Dans le cadre d'un cycle de gymnastique avec une classe de cinquième,
j'ai exploité des images vidéos que j'ai utilisé comme outil de remédiation
Citez une séquence
pour des actions motrice effectuées sur deux agrés. D'une part des images
d'enseignement que vous avez de gymnastes à la poutre, qui montrent les mêmes mouvements que ceux
créée en intégrant des outils qui sont demandés aux élèves et d'autre part des images de trois élèves, de
multimédias (ordinateur,
trois niveaux différents, prisent sur l'atelier "se renverser" aux barres
vidéoprojecteur, TBI...) et des asymétriques. Les images sont prises en direct, en fin de séance, avec un
ressources TICE (logiciels,
Aiptek 8900 qui peut être relier à un ordinateur par un cable USB. Ces
images, diaporamas, vidéos...) images sont exploitables immédiatement sans traitement ni montage ce
qui présente un avantage pour travailler dans la continuité de la séance.
(La situation pourra être celle
Après la pratique sur les ateliers, les élèves ont été regroupés dans une
identifiée en B21 et ou B22)
salle et les images ont été diffusées par l'intermédiaire d'un ordinateur
portable et d'un vidéoprojecteur.
Justifiez les choix opérés
Pourquoi un tel choix :
(supports, médias et modalités J'avais remarqué que sur l'atelier poutre les élèves surestimés leur niveau.
d'utilisation)
Les dessins des mouvements à exécuter sur cette atelier n'étaient peut être
pas assez clairs pour cette classe. L'utilisation de la vidéo permet de
montrer par l'intermédiaire de gymnaste, la réalité des mouvements qui
sont demandés et donc aux élèves de voir la différence avec leur
production motrice et de prendre conscience du travail qu'il y a encore à
faire sur l'atelier.
La deuxième observation que j'ai faite, concerné l'atelier au barres
asymétriques, où peu d'élèves arrivaient à dépasser le niveau 1. J'ai donc
choisi de filmer trois élèves réalisant le niveau 2 sur cet atelier. Le
premier élève n'arrivait pas, le deuxième arrivait avec des difficultés et le
troisième réussissait. Le travail avec la classe a été d'analyser ces trois
séquences et de déterminer pourquoi on réussissait et pourquoi on
réussissait pas.
Avantages de cette démarche :
L’enregistrement des exécutions d'exercices permet une
autocritique constructive et une évaluation plus rigoureuse. La
vidéo devient un outil de remédiation important dans une activité où
l'essentiel des repères utilisés par les élèves sont des repères kinestésiques
(des sensations) en apportant la possibilité de "voir ce qui doit être fait" et
donc de proposer des repères visuels. Les élèves comprennent mieux les
exercices proposés en ayant la possibilité de les revoir autant de fois que
nécessaire à vitesse normale ou au ralenti. Ils prennent facilement
conscience des erreurs d'exécution par "l’autoscopie". En étant
sujets de la vidéo, ils prennent plus facilement conscience de
leurs erreurs que par la description qui en aurait été faite par
l'enseignant. Les élèves visualisent donc de manière plus claire ce
qui leur est demandé et s’investissent en conséquence.
Le choix de l'ordinateur portable et du vidéoprojecteur s'impose
de lui même car il permet d'exploité les possibilités de
l'ordinateur et de faire participer les élèves par la projection
d'une image visible par tous.
Si la séquence évoquée n'a pas fait l'objet d'une évaluation par un observateur dans la classe (Conseiller
pédagogique, formateur, inspecteur...)
1. Déposez le document
contenant la partie des
traces illustrant ce
travail dans Espace de
Vidéos au format flash utilisée avec les élèves
dépôt C2i2e,
2. Reportez ici l'adresse
permettant sa
consultation directe