PLANNING HISTOIRE-GEOGRAPHIE / ECJS / AP - hgmatisse

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PLANNING HISTOIRE-GEOGRAPHIE / ECJS (classe de TS3)
Séance Nature
Qui vient ?
1
Intro Classe entière
2
H
Classe entière
Quand ?
Mercredi 3 septembre 10-11h
Lundi 8 septembre 8-9h
Pour faire quoi ?
Présentation de l’année de Terminale – Rappel des modalités de l’épreuve
au Bac
H1 – L’HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE
I – Pourquoi le travail de l’historien est-il plus compliqué lorsqu’on touche
à une période comme la Seconde Guerre mondiale ?
A) Comment travaille l’historien ?
Documents : extraits du réquisitoire du procureur Mornet au procès Pétain
(1945), de l’Histoire de Vichy de Robert Aron, de l’introduction de la
biographie de Pétain par Bénédicte Vergez-Chaignon.
3
H
Classe entière
I – Pourquoi le travail de l’historien est-il plus compliqué lorsqu’on touche
à une période comme la Seconde Guerre mondiale ?
B) Comment l’historien se situe-t-il face aux différentes mémoires ?
C) En quoi l’existence de ces différentes mémoires est-elle un danger
pour l’historien ?
 Pour le 16 septembre : apprendre le cours du II (en ligne sur le site
hgmatisse) afin de permettre un travail en classe inversée
4
5
ECJS
H
Classe entière
Classe entière
Jeudi 11 septembre 16-17h
Présentation de l’ECJS en terminale – Formation des groupes de travail
II - Quelles mémoires de la Seconde Guerre mondiale se développent aux
lendemains de celle-ci ?
III - Comment les mémoires de la 2° GM se transforment-elles depuis les
années 1970 ?
Travail en groupe : Déterminer à partir d’un petit dossier documentaire le
type de mémoire à laquelle l’historien se trouve confronté – Préparer une
intervention orale de 5 mn maximum pour présenter la situation étudiée à
la classe.
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H
Classe entière
Présentation des différentes analyses des dossiers documentaires –
Réalisation d’une chronologie de l’évolution des mémoires depuis 1945
7
G
Classe entière
Jeudi 18 septembre 16-17h
G1 – DES CARTES POUR COMPRENDRE LE MONDE
Document : Dessin de presse de Chalvin
I – Une lecture géoculturelle du monde
Document : carte des religions dans le monde ; carte de la présence de
McDonald’s dans le monde
Réalisation tout au long du chapitre d’une fiche « technique » autour de la
carte centrée sur deux questions :
- que doit-on trouver sur une bonne carte ?
- comment peut-on faire mentir une carte ?
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G
Classe entière
II – Une lecture géo-environnementale du monde
Document : carte par anamorphose de l’inégal accès à l’eau ; carte de
l’empreinte écologique ; carte de l’indice de performance environnementale
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HG
Classe entière
Problème de vidéoprojecteur rendant impossible le travail sur les
documents cartographiques du chapitre G1
 Travail autour des nouvelles informations sur les programmes et
10
G
Classe entière
l’épreuve au bac (compte-rendu de la réunion du 23 septembre)
III – Une lecture géoéconomique du monde
Document : carte par anamorphose de la production automobile par Etat ;
carte des flux de marchandises dans le monde
11
G
Classe entière
Mercredi 1er octobre 10-11h
Interrogation écrite de connaissances
IV – Une lecture géopolitique du monde
Document : carte des modifications de frontières dans le monde depuis
1990 ; cartes des conflits du monde actuel
 réalisation d’une fiche de synthèse sur la carte à partir des notes
prises pendant le chapitre. A envoyer au professeur par l’ENT avant
le 12 octobre
12
H
Classe entière
Jeudi 2 octobre 16-17h
H2 – GRANDES PUISSANCES ET CONFLITS DANS LE MONDE DEPUIS 1945
H2a – LES CHEMINS DE LA PUISSANCE :
LES ETATS-UNIS ET LE MONDE DEPUIS 1945
Documents : couverture du premier numéro de Captain America ; image du
film The Avengers à sortir en 2015
I – Les Etats-Unis, une superpuissance leader du « monde libre » (19451989) ?
A) Les Etats-Unis assument leur puissance au lendemain de la Seconde
Guerre mondiale (1945-1947)
Documents (illustratifs) : affiches du Victory Program ; explosion atomique
de Nagasaki ; extrait de Tom & Jerry ; affiche présentant l’Organisation des
Nations Unies ; graphique sur l’évolution du montant des réserves en or des
Etats-Unis
 Pour le 13 octobre : révision pour le premier devoir (analyse de
documents). Programme de révision : les chapitres H1 et G1.
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H
Classe entière
Lundi 6 octobre 8-9h
B) Les Etats-Unis dans la guerre froide : une puissance au service de la
défense d’un modèle
Documents illustratifs : carte p°66-67 du manuel ; affiche présentant le plan
Marshall ; photographies de deux avions américains (P51 et SR71) ; affiche
politique de Ronald Reagan
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H
Classe entière
Mercredi 8 octobre 10-11h
C) Une superpuissance qui se trouve contestée par son propre camp
Documents illustratifs : photographies sur la guerre du Vietnam ; montage
photographique contre l’impérialisme culturel américain ; discours de
Phnom-Penh du général de Gaulle ; photographie de Willy Brandt à Varsovie
en 1970
Document : tract lancé en Irak pour montrer la puissance de la coalition
menée par les Etats-Unis
II – Une hyperpuissance, leader du monde ? (1989 à nos jours)
A) De la superpuissance à l’hyperpuissance (1989-2001)
Documents : Couverture du livre de Francis Fukuyama ; photographie
Clinton-Rabin-Arafat (1994) ; carte des pays membres de l’OMC
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H
Classe entière
Lundi 13 octobre 8-9h
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H
Classe entière
Mercredi 15 octobre 10-11h
DEVOIR N°1 : Analyse de documents
B) Une hyperpuissance aux pieds d’argile ? (2001 à nos jours)
Documents : discours sur l’état de l’Union de George W. Bush (janvier 2002)
/ discours du Caire de Barack Obama (juin 2009)
A partir du cours rédigé distribué, les élèves doivent mettre en relation les
informations du cours et les allusions faites dans les documents. Cette
activité vise à réduire les mauvaises habitudes constatées lors du devoir du
lundi 13 octobre.
17
H
Classe entière
Jeudi 16 octobre 16-17h
H2b – LES CHEMINS DE LA PUISSANCE :
LA CHINE ET LE MONDE DEPUIS 1945
Documents d’accroche : Couverture du livre d’Alain Peyrefitte « Quand la
Chine s’éveillera » / Photographie de Shanghai
I – Comment la Chine communiste a-t-elle cherché à retrouver sa
puissance passée à l’époque de Mao ? (1949-1976)
Document : Caricature américaine (début du XXème siècle)
A) Une puissance passée endormie
Document illustratif : Jiang Jieshi et Mao Zedong en 1945
Document illustratif : carte de la fin de la guerre civile chinoise
B) La Chine en quête de puissance à la façon soviétique (1949-1963)
Document : affiche de propagande : le partenariat sino-soviétique
Document : affiche de propagande : le Grand Bond en avant
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H
Classe entière
Lundi 3 novembre 8-9h
Retour sur le devoir n°1 – Les grands types d’erreurs commises
Après l’envoi des grilles d’évaluation par l’ENT durant les vacances, on
revient sur les annotations mises en marge dans les devoirs. Ce travail
permet de cerner les grands types d’erreurs, de les illustrer par des
exemples concrets et d’essayer de favoriser une prise de conscience.
C) La Chine en quête de puissance selon une voie propre (1963-1976)
Document illustratif : affiche vantant la Révolution culturelle (1973)
Document illustratif : Affiche pour Les Chinois à Paris (1974)
Document illustratif : Rencontre Mao - Nixon (1972)
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H
Classe entière
Mercredi 5 novembre 10-11h
II – Comment le tournant majeur pour la Chine s’est-il opéré à partir de la
fin des années 70 ?
Documents introductifs : photo du corps de Mao exposé à Pékin / Une de
Paris-Match
A) La métamorphose du « modèle chinois »...
Document : Affiche en l’honneur de Deng Xiaoping à Shenzen / Extrait de
l’entretien avec Erik Israelewicz (2011)
B) ...fait de la Chine une puissance économique
Document : Un monde chinois : Courrier International, n° 1014, 8 avril 2010
(une et éditorial)
Document : photographie du port et du quartier des affaires de Shanghai
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H
Classe entière
Document d’accroche : Couverture du livre d’Alain Peyrefitte / Photo du
port de Shanghai
III – La Chine d’aujourd’hui, une puissance complète ?
A) La Chine, puissance économique majeure, a-t-elle les moyens de ses
ambitions internationales ?
Document : Un monde chinois : Courrier International, n° 1014, 8 avril 2010
(une et éditorial)
Document illustratif : caricature François Hollande en Chine (René Le
Honzec, 2013)
Document : Les "premières" chinoises dans l’espace
B) Une puissance qui reste avant tout régionale
Document : Carte des partenaires commerciaux de la Chine
Document : Carte des tensions sino-américaines en Asie du Sud-est
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H
Classe entière
H2c – LE PROCHE ET LE MOYEN-ORIENT : UN FOYER DE CONFLITS DEPUIS
LA FIN DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE
Travail de questionnement du professeur sur les problèmes du Proche et
Moyen-Orient. Les élèves posent les questions qu’ils ont préparées,
l’enseignant leur répond en apportant ainsi les différents éléments du cours
que les élèves devront ensuite remettre en forme pour la reprise en classe
entière.
22
H
Classe entière
Jeudi 13 novembre 16-17h
Poursuite du travail de questionnement du professeur sur les problèmes du
Proche et Moyen-Orient.
23
H
Classe entière
A partir des notes prises lors des deux séances précédentes, les élèves
doivent remplir en groupe quatre tableaux récapitulant les origines, les
types, les protagonistes et les événements majeurs des conflits du Proche et
du Moyen-Orient. [30 mn]
Reprise du travail [thème 1 : des tensions autour des ressources]
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H
Classe entière
Poursuite de la reprise du travail [thème 2 : un espace carrefour
stratégique ; thème 3 : une grande diversité culturelle et religieuse ; thème
4 : des Etats « mal nés »]
Deux traces écrites sont mises en ligne sur le site hgmatisse :
- les tableaux complétés :
http://hgmatisse.free.fr/pdf/RecapitulatifPetMO.pdf
-
un cours rédigé reprenant en les organisant les apports des différentes
séances
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Classe entière
Bilan de « mi-programme »
=> lundi 8 décembre : devoir de type composition (chapitre H2 à réviser). Il
s’agira de réaliser une composition limitée à une introduction, une partie et
une conclusion.
Rappel : les exigences des compositions « nouveau style » en Terminale S
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G
Classe entière
G2 : LES DYNAMIQUES DE LA MONDIALISATION
Etude de cas : travail en salle informatique : A l’aide des liens internet
indiqués, réalisez un croquis et sa légende sur un produit mondialisé :
l’Iphone ou le café.
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G
Classe entière
Jeudi 27 novembre 16-17h
Poursuite de l’étude de cas : synthèse des apports de l’étude de cas dans un
tableau
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G
Classe entière
Lundi 1er décembre 8-9h
Interrogation de connaissances n°2
I – Comment fonctionne la mondialisation ?
A) Un monde parcouru par des flux croissants et diversifiés
Documents : croquis d’élèves / photographie d’un porte-conteneurs
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G
Classe entière
Mercredi 3 décembre 10-11h
I – Comment fonctionne la mondialisation ?
B) Des acteurs majeurs aux rôles décisifs
Documents : croquis d’élèves / logos de marque
C) Un processus au cœur d’intenses débats
Documents : croquis d’élèves / acteurs du débat autour de la mondialisation
30
H
Classe entière
Lundi 8 décembre 8-9h
Devoir n°2 : composition « light »
Choisir un des deus sujets suivants – Rédiger l’introduction, la partie
indiquée et la conclusion
- sujet 1 : Les Etats-Unis et le monde depuis 1945 (une hyperpuissance
fragilisée ?)
- sujet 2 : Les conflits du Proche et Moyen-Orient (les causes des conflits)
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ECJS
Classe entière
Travail de préparation du débat en salle informatique par les trois groupes
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ECJS
Classe entière
Jeudi 11 décembre 16-17h
33
ECJS
Classe entière
Lundi 15 décembre 8-9h
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ECJS
Classe entière
35
G
Classe entière
Lundi 5 janvier 8-9h
II – Comment se manifeste l’inégale intégration des territoires à la
mondialisation ?
A) A l’échelle mondiale : des centres, des périphéries, des marges
Document : carte de synthèse trouvée sur le net
Analyse critique du document : quels sont les différents espaces ? critique
du croquis ?
36
G
Classe entière
Mercredi 7 janvier 10-11h
II – Comment se manifeste l’inégale intégration des territoires à la
mondialisation ?
Document d’accroche : photographies de la Défense et d’un paysage de la
Creuse
B) A grande échelle : certains territoires concentrent les espaces centraux
de la mondialisation
1) le poids des métropoles de rang mondial
Document : photographies du quartier de la Défense / Données sur le
quartier / Plan
2) le dynamisme d'espaces linéaires
Document : schéma de la mégalopolis
Document : carte de la « Grande région »
Document : carte des façades littorales dans le monde
=> lundi 26 janvier : Préparer un croquis et sa légende correspondant au
sujet suivant : L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation –
Apprendre ce croquis afin de pouvoir le restituer en classe en temps limité. Il
est possible de préparer ce travail à plusieurs et en soumettant questions et
idées au professeur.
37
G
Classe entière
Jeudi 8 janvier 16-17h
Document d’accroche : couverture de l’ouvrage d’André Louchet La planète
océane
III – En quoi la mondialisation rend-elle essentiel le contrôle des espaces
maritimes ?
A) Des espaces devenus primordiaux pour le fonctionnement de la
mondialisation
Document : croquis sur les espaces maritimes
1) Les espaces maritimes au cœur des flux mondiaux
Document : photographie du siège de la CMA-CGM (Marseille)
2) Des espaces riches qu’on cherche de plus en plus à exploiter
Cours perturbé => prise de retard
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G
Classe entière
maritimes ?
A) Des espaces devenus primordiaux pour le fonctionnement de la
mondialisation
2) Des espaces riches qu’on cherche de plus en plus à exploiter
Document : croquis sur les espaces maritimes
3) Une situation des espaces maritimes révélatrice des niveaux de
puissance
Document : carte des flottes militaires en Asie du Sud
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ECJS
Participants : BEMI - DUPIN FORGERIT - LACOSTE –
LAVERNHE - LE GRAVERAND –
LEVASTRE - PERONA – POEDA
- PUNSOLA - VIGNERROUILLARD (11)
Evaluateurs : BILOTTA - BLET
– BOTHY - GALAUP - SOUSSI
(5) / BUROS - CLERC –
Pas de cours : le professeur anime un stage au lycée
Débat n°1 : La science doit-elle être plus forte que la nature humaine ?
ESTERMANN – GUYON - LE
DUC – REVELLAT (6)
Participants : BUROS – CLERC
– ESTERMANN – FASSINI GUILLAMOT – GUYON - LE
DUC – LEJEUNE –
LEPOITTEVIN-ANQUETIL MARQUIS – MARTINEAU MERCIER – MINET REVELLAT- SIVAKUMAR (15)
Evaluateurs : BEMI - DUPIN FORGERIT - LACOSTE –
LAVERNHE - LE GRAVERAND –
LEVASTRE - PERONA – POEDA
- PUNSOLA - VIGNERROUILLARD (11) / GADANHO
– GANOT – MARTOT –
PARADIS (4)
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ECJS
42
G
Classe entière
43
G
Classe entière
Débat déplacé en raison d’un devoir de mathématiques
Débat n°3 : Notre société a-t-elle banalisé la violence ?
Devoir n°3 : Cartographie : L’inégale intégration des territoires dans la
mondialisation
maritimes ?
B) Des espaces de plus en plus menacés et fragilisés
1) Des conséquences néfastes pour les milieux maritimes
2) Des transformations inquiétantes des milieux littoraux
3) Des espaces au cœur de conflits divers
44
ECJS
Participants : BILOTTA - BLET
– BOTHY - GADANHO –
Débat n°2 : Notre société est-elle malade de l’argent ?
GALAUP - GANOT – MARTOT
– PARADIS – SOUSSI (9)
Evaluateurs : FASSINI GUILLAMOT – LEJEUNE –
LEPOITTEVIN-ANQUETIL MARQUIS – MARTINEAU MERCIER – MINET SIVAKUMAR (9)
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