Politique et diversité sexuelle POL3563A Manon

Transcription

École d’études politiques | School of Political Studies
Faculté des sciences sociales | Faculty of Social Sciences
Politique et diversité sexuelle
POL3563A
Manon Tremblay
Hiver 2016
PLAN DE COURS
Horaire du cours :
Mardi, 16H à 17H20
Jeudi, 14H30 à 15H50
Salle : Simard 226
Disponibilité de la professeure:
Mardi, 10H30 à 11H30
Bureau : FSS, 7071
Courrier électronique :
[email protected]
Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours
ouvrables ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du
courriel. Notez que la professeure se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le
niveau de langage n’est pas adéquat.
Sur campus virtuel :
Non
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS
« Étude de l’éventail de la diversité sexuelle (par exemple, hétérosexualité,
homosexualité, bisexualité, travestisme [sic] et transsexualité) et de ses rapports avec la
construction identitaire. La diversité sexuelle comme phénomène politique : politique des
mouvements sociaux, représentation au sein des institutions politiques formelles, rôle de
l’État et des politiques publiques. Études de cas. »
Interprétation de la description officielle : Ce cours propose de problématiser la question
de la diversité sexuelle dans les sociétés modernes occidentales (et particulièrement au
Canada et au Québec) sous la double lorgnette du politique et de la politique : du
politique, en tant que la diversité sexuelle est, tout à la fois, la source et le fruit de
rapports de force qui façonnent l’univers des valeurs (de ce qui est licite et ce qui ne l’est
pas) et s’inscrivent dans une construction identitaire, et de la politique en tant que la
Politique et diversité sexuelle (POL3563A), Hiver 2016
diversité sexuelle interpelle l’État (les acteurs politiques et les politiques publiques
notamment) et anime la dynamique des mouvements sociaux.
Bien que le cours « Politique et diversité sexuelle » traite de la mouvance LGBTIQ2 (i.e.,
lesbiennes, gais, bisexuel/le/s, Trans* [transsexuel/le/s et transgenres], intersexuel/le/s,
queer/(en) questionnement, Two-Spirit), il privilégie l’étude de l’« homosexualité »—et
notamment les lesbiennes et les gais comme actrices/eurs politiques.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS
•
Le cours « Politique et diversité sexuelle » veut identifier, définir et distinguer
quelques-unes des manifestations associées à la diversité sexuelle ;
•
Il vise à faire acquérir des connaissances historiques et théoriques de base
relativement à différentes manifestations de la diversité sexuelle (notamment les
problématiques LGBTIQ2 et l’hétéronormativité), ainsi que la théorie queer ;
•
Il vise à traiter de certains enjeux d’actualité en rapport avec la diversité sexuelle au
Canada et au Québec et, de manière secondaire, ailleurs dans le monde ;
•
Il vise à favoriser l’émergence d’un esprit analytique et critique sur cette question ;
•
Il vise—à plus long terme—à développer un intérêt pour cette dimension des
sciences politiques.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Quatre thématiques structurent ce cours: 1° les termes de la diversité sexuelle ; 2°
quelques repères théoriques ; 3° quelques repères historiques et géographiques ; 4°
quelques enjeux d’actualité. À chacune de ces thématiques se rattachent des objectifs
spécifiques :
Les termes de la diversité sexuelle :
•
identifier, définir et distinguer quelques-unes des manifestations associées à la
diversité sexuelle : hétérosexualité, homosexualité, bisexualité, Trans* (i.e.,
transsexualité et transgenrisme), intersexualité, hétérosexisme, hétéronormativité,
cissexisme, homophobie, identités de sexe et de genre, orientation sexuelle et de
genre, entre autres ;
•
cerner les dimensions politiques (du et de la politique) de ces manifestations.
2
Quelques repères théoriques :
•
se familiariser avec quelques-un/e/s des auteur/e/s dont les écrits alimentent l’étude
des diversités sexuelles : Judith Butler, Michel Foucault, Gundula Ludwig,
Adrienne Rich, Monique Wittig, entre autres ;
•
se familiariser avec quelques-uns des concepts développés par ces auteur/e/s pour
l’étude des diversités sexuelles : la contrainte à l’hétérosexualité chez Rich, la
matrice hétérosexuelle et la performativité chez Butler, le biopouvoir chez
Foucault, les « lesbiennes ne sont pas des femmes » chez Wittig, l’hégémonie
hétéronormative chez Ludwig, entre autres ;
•
se familiariser avec les principaux énoncés de la théorie queer et ses portées au
chapitre de la construction identitaire ;
•
se familiariser avec certains concepts des mouvements sociaux et des groupes de
pression permettant d’interpréter les diversités sexuelles en termes de phénomènes
politiques.
Quelques repères historiques et géographiques :
•
brosser à grands traits les principaux moments des mobilisations LGBTIQ2 (et
notamment des lesbiennes et des gais) à l’échelle occidentale, ainsi que
canadienne ;
•
évaluer les droits et les luttes des lesbiennes et des gais de par le monde, ainsi qu’au
Canada.
Quelques enjeux d’actualité :
•
explorer quelques questions d’actualité associées à la diversité sexuelle au Canada
et ailleurs dans le monde.
CONTENU DU COURS
En relation avec ces objectifs généraux et spécifiques, les thèmes qui seront abordés dans
le cadre de ce cours sont les suivants:
•
Les termes de la diversité sexuelle ;
•
Quelques repères théoriques (J. Butler, G. Ludwig, A. Rich, M. Wittig) ;
•
Quelques repères historiques et géographiques : Canada ;
•
Quelques repères historiques et géographiques : scène internationale ;
3
•
Enjeux d’actualité : citoyenneté sexuelle et politique de l’identité ; bisexualité et
Trans* ; féminisme et lesbianisme ; sadomasochisme ; représentation, institutions et
LGBT élu/e/s en politique ; phobies vs hétérosexisme (et cissexisme) : la Politique
québécoise de lutte à l’homophobie ; colonialisme et homonationalisme.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Ce cours met à contribution plusieurs méthodes d’enseignement : des cours magistraux
donnés par la professeure, des séminaires de discussion entre les étudiant/e/s, des exposés
faits par les étudiant/e/s, des méthodes sur support audiovisuel (i.e., des films), des
interventions par des invité/e/s (à confirmer).
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Outil d’évaluation
•Examen de mi-session
•Analyse d’un film
•Travail de session (écrit/oral)
Total
Pondération
30%
30%
35%/5%
100%
Échéance
23/02/2016
10/03/2016
29/03/2016
Une feuille décrivant les paramètres de chaque travail à réaliser et les critères
d’évaluation sera distribuée au moment opportun. À ce stade, mentionnons brièvement
les quelques détails généraux suivants :
•
Examen de mi-session : Il s’agit d’un examen en classe. Évaluation à réaliser
seul/e ;
•
Analyse d’un film : Il s’agit de visionner le film C.R.A.Z.Y. ou le film Milk et d’en
faire une analyse critique à la lumière de concepts. Longueur : 2 pages au
maximum, excluant la page de présentation et la bibliographie. Travail à effectuer
seul/e ;
•
Travail de session : Il consiste en une étude de cas. Pour ce qui est de l’aspect écrit,
il s’agit de poser un problème de recherche et de l’analyser à la lumière de la
matière vue en classe, des lectures et des discussions, et des autres sources
d’information (comme les clips web et les vidéocassettes). Longueur : 10 pages au
maximum, excluant la page de présentation et la bibliographie. Travail à effectuer
en équipe de deux personnes. S’agissant de la présentation orale, il s’agit
d’exposer devant la classe les principaux éléments de votre travail de session.
4
L’exposé oral doit comporter l’usage maîtrisé d’un support de présentation. Chaque
présentation sera suivie d’une période de questions. Longueur : 15-20 minutes de
présentation et 5-10 minutes de questions. Travail à effectuer en équipe de deux
personnes.
Politique concernant la présence en classe, la qualité de la langue
et les retards dans la remise des travaux
La présence en classe est nécessaire pour bien réussir le cours.
Vous serez jugés sur la qualité de la langue, alors prenez les moyens nécessaires pour éviter les fautes
d’orthographes, de syntaxe, de ponctuation, d’impropriété des termes, etc. Au-delà de cinq fautes, 0,1
point sera enlevé pour toute faute d’orthographe, d’accord ou de frappe identifiée dans un travail.
Un maximum de 10% de la note finale attribuée pour un travail pourra être enlevé pour la qualité de
la langue écrite. Bien que des points ne soient pas enlevés pour la ponctuation, celle-ci a son importance.
À vous d’en juger par cet exemple emprunté au quotidien Le Droit, dans son édition du mardi 5 octobre
1993, en page 16: « ‘Monsieur le Maire’, a dit le gendarme, ‘est un imbécile’ » et, « Monsieur le Maire a
dit: ‘Le gendarme est un imbécile’ ».
Aucun retard dans la remise des travaux ne sera toléré, à moins de maladie ou autre raison sérieuse
acceptée par la professeure. Les retards non autorisés seront pénalisés. Le règlement universitaire
prévoit que l’absence à un examen ou à un test ou la remise tardive des travaux pour cause de maladie doit
être justifiée à la professeure par la présentation d’un certificat médical, sinon la personne sera pénalisée.
En cas de maladies ou malaises, seuls le service de counseling et la clinique du campus (situés au 100,
Marie-Curie) peuvent émettre des certificats valides pour justifier un retard ou une absence. La
Faculté se réserve le droit d’accepter ou de refuser la raison avancée s’il ne s’agit pas d’une raison
médicale. Les raisons telles que les voyages, le travail et les erreurs commises dans la lecture de l’horaire
des examens ne sont habituellement pas acceptées.
Politique concernant la remise de travaux en retard :
•
La remise des travaux se fait en classe ou, au plus tard, à 16 heures 30 du jour prévu de la remise au
Secrétariat de l’École d’études politiques (Pavillon des sciences sociales, pièce 7005). Dans ce cas,
votre travail devra recevoir l’estampe de l’École. Si tel n’est pas le cas, je considérerai l’avoir
reçu au moment où je le retrouverai dans mon pigeonnier. Parfois, le Secrétariat de l’École ferme
plus tôt que 16 heures 30 ; il est alors DE VOTRE RESPONSABILITÉ de vous informer de l’heure
de fermeture du Secrétariat et de remettre votre travail avant ce moment
•
Tel que mentionné plus haut, aucun retard dans la remise d’un travail ne sera toléré, à moins de
maladie ou autre raison sérieuse acceptée par la professeure. Les retards non autorisés seront
pénalisés. Ainsi, tout travail déposé après la date du jour prévu pour la remise verra sa note
diminuée de 5% par jour (les fins de semaine n’étant pas chômées), et ce, à moins d’une cause
majeure et justifiée; seul un certificat médical émis par le service de counseling ou la clinique
du campus peut dispenser de se conformer à cette règle. Après trois jours ouvrables de retard,
la professeure se réserve le droit de refuser le travail et d’attribuer la note 0;
•
Aucune autorisation ne sera donnée afin de différer la date de remise d’un travail, à moins
d’une cause majeure et justifiée (seul un certificat médical émis par le service de counseling ou
la clinique du campus peut dispenser de se conformer à cette règle);
•
Aucun travail envoyé par courriel ne sera accepté, sauf avis contraire.
Nous vous conseillons d’aviser votre professeure le plus tôt possible si une fête religieuse ou un événement
religieux force votre absence lors d’une évaluation.
5
PRÉSENTATION DES TRAVAUX
Les critères suivants constituent des exigences minimales :
•
Tous les travaux doivent être dactylographiés à interligne et demi ou à double
interligne, sur du papier blanc, de dimension 251,9 mm x 279,4 mm (ou 8,5’ X
11’) ; tout travail présenté à simple interligne sera rejeté ;
•
Le pas d’impression est d’au plus cinq caractères par centimètre (douze caractères
au pouce) ;
•
Les citations courtes (pas plus de cinq lignes) sont insérées dans le texte. Les
citations longues (cinq lignes et plus) sont détachées du texte; elles sont en retrait
d’au moins six frappes et reproduites avec un simple interligne ;
•
Les marges à droite, à gauche, en haut et en bas sont au minimum de 20 à 25 mm
(3/4 à un pouce) ;
•
Les travaux de trois pages et plus doivent être paginés ;
•
Une page de présentation doit accompagner le travail. Elle inclut au minimum les
renseignements suivants : titre du travail, nom de l’étudiant/e, numéro étudiant, titre
et numéro du cours et date de remise.
Il faut indiquer la source des idées que l’on emprunte aux auteur/e/s. La façon de
procéder la plus aisée est de mentionner dans le texte le nom, l’année de publication et la
page entre parenthèses (par exemple: Gauthier 2009 : 3). Voir « Attention à la fraude
scolaire » à la fin du plan de cours. La professeure se réserve le droit de refuser les
travaux non conformes à ces exigences minimales, en appliquant les pénalités en
vigueur.
DÉROULEMENT DU COURS
Voir le « Calendrier des séances et programme des lectures ».
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Political theory, Boulder, Westview Press: 251-270.
Des ressources pour vous - http://sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire
CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/
Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point
de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu
importe où ils en sont dans leurs programmes d'études.
Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année
d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout
simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.).
Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors
sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions.
CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRE - http://sass.uottawa.ca/fr/redaction
Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En
travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin
pour maîtriser la langue écrite de votre choix, améliorer votre réflexion critique, développer vos habiletés
d’argumentation, connaître tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire.
SERVICE DES CARRIÈRES - http://sass.uottawa.ca/fr/carrieres
Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de
carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour
votre transition sur le marché du travail.
SERVICE DE COUNSELLING - http://sass.uottawa.ca/fr/personnel
13
Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous
offrons les types de counselling suivants :
- counselling personnel
- counselling de carrière
- counselling en méthodes d'étude
SERVICE D'ACCÈS - http://sass.uottawa.ca/fr/acces
L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles
d’apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire : surdité, handicap visuel,
problèmes de santé physique prolongée, problème de santé mentale. Le Service d’accès et la communauté
universitaire travaillent en collaboration pour vous offrir l’occasion de développer et de maintenir votre
autonomie ainsi que de réaliser votre plein potentiel tout au long de vos études universitaires. Un grand choix
de services et de ressources vous sont offerts avec expertise, professionnalisme et confidentialité.
Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées s’imposent (adaptation
physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire
connaître votre situation au service d’accès le plus tôt possible :
 en personne au centre universitaire, bureau 339
 en ligne à http://sass.uottawa.ca/fr/access/registration
 par téléphone au 613-562-5976
Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens :
 Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de
l’examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de l’examen).
 Examens finals :
o 15 novembre pour la session d’automne
o 15 mars pour la session d’hiver
o 7 jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été (excluant le
jour de l’examen)
CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS - http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php
Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés.
Consultez la liste des centres.
14
Attention à la fraude scolaire !
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l’évaluation
scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par l’Université. Toute
personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
 Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit;



Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées;
Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d’un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des cas de
plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l’aide de
quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte.
Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page web de
la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire.
Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d’information sur
l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse :
http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/accueil.php.
Vous pouvez également vous référer au guide étudiant sur l’intégrité :
http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/documents/2011/integrite-dans-les-etudesguide-de-l-etudiant.pdf
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera
pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :
 recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;
 l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études ;
 la suspension ou l’expulsion de la Faculté.
Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r72
15

Politique et diversité sexuelle POL3563A Manon

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