diplôme d`université didactique du français langue étrangère

DU-FLE
DIPLÔME D’UNIVERSITÉ DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
DU-FLE
PRÉSENTATION ET OBJECTIFS
Ces enseignements visent à développer des compétences théoriques et pratiques sur l’enseignement / apprentissage des langues et cultures. Cette
formation constitue une première sensibilisation aux spécificités de l’enseignement du français à des étrangers.
Des étudiants titulaires de L2 dans d’autres licences en sciences humaines et inscrits en L3 qui ne proposent pas d’option préprofessionnelle de FLE.
Les étudiants qui grâce à leurs validations d’acquis peuvent s’inscrire en M1 Pro FLE. L’obtention des deux UE de Didactique du FLE est considérée
comme un pré requis dans cette formation.
Les étudiants déjà titulaires d’une licence de langue et ne pouvant pas se réinscrire dans un même diplôme. Ils auraient ainsi accès à la formation
FLE de L3.
Les étudiants de L3 qui ne veulent pas remplacer les enseignements spécifiques de leurs licences par le parcours FLE, et qui souhaitent suivre une
formation supplémentaire en FLE.
Un public de professionnels (enseignants du premier et second degré…) dans le cadre de leur formation continue. Des enseignants (français ou
étrangers), exerçant leurs fonctions avec des publics non francophones souhaitant consolider leurs compétences professionnelles en didactique
des langues.
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DU-FLE
DIDACTIQUE DU FLE : LINGUISTIQUE, PHONÉTIQUE ET ENSEIGNEMENT
ECU
Département
Intitulé UE englobante
Sciences du langage
Enseignement de pré-professionnalisation
Nb. crédits ECTS
Volume horaire
Méthodes (CM/TD)
6
39h
19h30 CM / 19h30 TD
Enseignants
Responsable
Ksenija DJORDJEVIC LÉONARD, Jérémi SAUVAGE, Jean-Marie PRIEUR
Ksenija DJORDJEVIC LÉONARD
Contenu
Linguistique et didactique du FLE : La didactique moderne s’est constituée sous l’influence de la linguistique et des Sciences du Langage. Nous verrons
d’abord, en CM, comment cette influence s’est traduite en termes de principes, de notions, de descriptions linguistiques et nous proposerons ensuite,
en TD, des outils de caractérisation des méthodologies d’enseignement des langues.
Phonétique et didactique du FLE : Nous reviendrons en CM sur certaines caractéristiques du système phonétique de la langue française. Puis en TD,
nous développerons d’une part les connaissances du CM, d’autre part, les possibilités pour envisager la construction d’une séquence en phonétique
corrective pour le FLE.
Objectifs
Cet enseignement vise à développer des compétences théoriques et pratiques dans le domaine de l’enseignement des langues.
Évaluation
Évaluation 1 : Linguistique et didactique du FLE - Ecrit de 1h30 ; Phonétique et didactique du FLE – Ecrit de 1h30.
- Présentiel : CC
- Dispensé d’assiduité : CC
- EAD : CT
Évaluation 2 : Linguistique et didactique du FLE - Ecrit de 1h30 ; Phonétique et didactique du FLE – Ecrit de 1h30.
- Présentiel : CT
- Dispensé d’assiduité : CT
- EAD : CT
Bibliographie
P. Léon, 2011. Phonétisme et prononciation du français. Paris : Armand Colin.
J-P. Robert, 2008. Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris : Editions Ophrys.
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DIDACTIQUE DU FLE : MÉTHODOLOGIE
ECUE E5PF1SL5
Département
Intitulé UE englobante
Sciences du langage
Enseignement de pré-professionnalisation
Nb. crédits ECTS
Volume horaire
Méthodes (CM/TD)
6
39h
19h30 CM / 19h30 TD
Enseignant
Responsable
Tayeb BOUGUERRA, S. DUFOUR
Tayeb BOUGUERRA
Contenu
CM :
- Le monde du FLE (contexte d’émergence, institutions, revues, éditeurs : FLM, FLS, FLSCO, FOS, FOU, FLI)
- Présentation des différents courants méthodologiques : la méthode naturelle, la méthodologie traditionnelle, directe, audio-orale, SGAV, fonctionnelle-notionnelle, les approches communicatives, la perspective actionnelle.
- Définition des principaux concepts de la didactique du FLE (compétence de communication, publics et besoins langagiers, objectifs généraux et
spécifiques, actes de parole, compétence, situation-problème, tâches…).
TD : analyse de manuels, exploitation didactique de documents, construction de démarches.
Objectifs
- Développer des savoirs disciplinaires relatifs à la méthodologie du FLE (parrainages théoriques, modalités de constitution, mise en œuvre…).
- Faire acquérir les outils de référence (le français fondamental, le niveau-seuil et le cadre commun européen de référence pour les langues).
- Développer des savoir-faire méthodologiques (analyse de manuels, description de situations didactiques, élaboration de matériel pédagogique).
- Entraîner et préparer à l’enseignement du FLE aux étrangers (élaboration de fiches pédagogiques, d’exercices, d’activités et de tâches, outils d’évaluation).
Évaluation
Évaluation 1
- Présentiel : écrit
- Dispensé d’assiduité : écrit
- EAD : écrit
Évaluation 2
- Présentiel : écrit
- Dispensé d’assiduité : écrit
- EAD : écrit
Bibliographie
Besse H., 1985, Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris, Credif-Didier.
Courtillon J., 2003, Élaborer un cours de FLE, Paris, Credif-Didier.
Cuq J.-P., Gruca I., 2005, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses Universitaires de Grenoble.
Porcher L., 2004, L’enseignement des langues étrangères, Paris, Hachette Éducation.
Puren C., 1988, Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, Paris, CLÉ International.
Rosen E., 2009 (coord.), « La perspective actionnelle et l’approche par les tâches en classe de langue », Le français dans le monde. Recherches et
applications, n°45, janvier.
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DIDACTIQUE DU FLE : LINGUISTIQUE, PHONÉTIQUE ET ENSEIGNEMENT
ECUE E5PF1SL5
Département
Intitulé UE englobante
Sciences du langage
Enseignement de pré-professionnalisation
Nb. crédits ECTS
Volume horaire
Méthodes (CM/TD)
6
39h
19h30 CM / 19h30 TD
Enseignants
Responsable
Ksenija DJORDJEVIC LÉONARD, Jérémi SAUVAGE, Jean-Marie PRIEUR
Ksenija DJORDJEVIC LÉONARD
Contenu
Linguistique et didactique du FLE : La didactique moderne s’est constituée sous l’influence de la linguistique et des sciences du langage. Nous verrons
d’abord, en CM, comment cette influence s’est traduite en termes de principes, de notions, de descriptions linguistiques et nous proposerons ensuite,
en TD, des outils de caractérisation des méthodologies d’enseignement des langues.
Phonétique et didactique du FLE : Nous reviendrons en CM sur certaines caractéristiques du système phonétique de la langue française. Puis en TD,
nous développerons d’une part les connaissances du CM, d’autre part, les possibilités pour envisager la construction d’une séquence en phonétique
corrective pour le FLE.
Objectifs
Cet enseignement vise à développer des compétences théoriques et pratiques dans le domaine de l’enseignement des langues.
Évaluation
Évaluation 1 : Linguistique et didactique du FLE - Ecrit de 1h30 ; Phonétique et didactique du FLE – Ecrit de 1h30.
- Présentiel : CC
- Dispensé d’assiduité : CC
- EAD : CT
Évaluation 2 : Linguistique et didactique du FLE - Ecrit de 1h30 ; Phonétique et didactique du FLE – Ecrit de 1h30.
- Présentiel : CT
- Dispensé d’assiduité : CT
- EAD : CT
Bibliographie
P. Léon, 2011. Phonétisme et prononciation du français. Paris : Armand Colin.
C. Puren, 1988. Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues. Paris : CLÉ International.
J-P. Robert, 2008. Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris : Editions Ophrys
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DU-FLE
DIDACTIQUE DU FLE : GRAMMAIRES
ECUE E6PF1SL5
Département
Intitulé UE englobante
Sciences du langage
Enseignement de pré-professionnalisation
Nb. crédits ECTS
Volume horaire
Méthodes (CM/TD)
6
39h
19h30 CM / 19h30 TD
Enseignants
Responsable
Tayeb BOUGUERRA, Myriam HEMMI, S. DUFOUR
Tayeb BOUGUERRA
Contenu
- Définitions : Les grammaires (théorique, explicite, implicite, pédagogique, structurale, textuelle, fonctionnelle, notionnelle, communicative…) ; Objets,
tâches et concepts (grammaticalité/acceptabilité, substitution, déplacement, effacement, insertion, propriétés syntaxiques…).
- Principes d’études morphologiques (composition, dérivation, confixation…).
- La phrase : approches linguistiques et pédagogiques (catégories et fonctions).
- Approche communicative : Grammaire et compétence de communication
TD – Analyse de manuels. Traitement communicatif de quelques points de grammaire.
(Le nom et de ses déterminants, l’adjectif, l’adverbe, le conditionnel, le subjonctif, la négation …) - Les exercices (typologie) et activités ; la grammaire
en contexte.
Objectifs
- Faire acquérir les savoirs et savoir-faire relatifs à l’enseignement de la grammaire dans la perspective communicative et actionnelle.
- Développer une double compétence grammaticale et méthodologique (approches sémasiologique et onomasiologique- Articulation grammaire/actes
de parole, discours, tâches).
- Entraîner et préparer à l’enseignement de la grammaire du FLE aux étrangers (élaboration de fiches pédagogiques, d’exercices, d’activités et de
tâches).
Évaluation
Évaluation 1
- Présentiel : écrit
- Dispensé d’assiduité : écrit
- EAD : écrit
Évaluation 2
- Présentiel : écrit
- Dispensé d’assiduité : écrit
- EAD : écrit
Bibliographie
Beacco J.-C. et. al. 2010, La didactique de la grammaire dans l’enseignement du français et des langues, Paris, Didier.
Besse H., Porquier R., 1984, Grammaire et didactique des langues, Credif/Hatier-Didier.
Bouguerra T., 2012, Les grammaires du FLE : réflexions, épistémologie, pratiques didactiques, Travaux de didactique du FLE, n° 64.
Charaudeau P., 1992, Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette.
Germain C. Seguin H., 1998, Le point sur la grammaire, CLÉ International.
Moirand S. et al.., (coord.), 1989, «… Et la grammaire ? », Le F.D.M.
Salins G., (de), 1996, Grammaire pour l’enseignement-apprentissage du FLE, Paris, Didier-Hatier.
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DIDACTIQUE DU FLE : DIDACTIQUE INTERCULTURELLE, DIDACTIQUE DE L’ORAL ET DE L’ÉCRIT
ECUE E6PF1SL5
Département
Intitulé UE englobante
Sciences du langage
Enseignement de pré-professionnalisation
Nb. crédits ECTS
Volume horaire
Méthodes (CM/TD)
6
39h
19h30 CM / 19h30 TD
Enseignant
Responsable
Nathalie AUGER , S. DUFOUR
Nathalie AUGER
Contenu
Didactique interculturelle
Ce cours propose une initiation à la didactique interculturelle (situation dans laquelle se trouve tout enseignant de langue) : principes et méthodes
pour entrer dans une nouvelle langue-culture. Seront abordées les notions de « culture », de « communication interculturelle », de « stéréotype », de
« décentration ».
Oral et Ecrit
Ce cours propose d’examiner la didactique de l’oral et de l’écrit en fonction des techniques de travail et d’expression (grammaire/traduction, exercices
de permutation et de substitution, exercices structuraux, jeux de rôle, etc.) utilisée par les différents courants méthodologiques.
Objectifs
Didactique interculturelle
L’objectif est d’aider les futurs enseignants de FLE à éviter les malentendus interculturels, comprendre leur raison d’être et adopter une attitude réflexive quand surgissent en classe clichés et stéréotypes.
Oral et écrit
Développer chez les futurs enseignants de FLE les capacités et les outils d’analyse leur permettant de mieux effectuer leurs choix méthodologiques.
Évaluation
Évaluation 1 : (CC)
- Présentiel : Questions de cours + commentaire - pour le cours Oral et Ecrit
- Dispensé d’assiduité : idem
- EAD : idem
Évaluation 2 : (CC)
- Présentiel : idem
- Dispensé d’assiduité : idem
- EAD : idem
Bibliographie
Didactique interculturelle
Abdallah-Pretceille M., 2005, Vers une pédagogie interculturelle, Anthropos.
Auger N., 2007, Constructions de l’interculturel dans les manuels de langue, EME.
Besse H., 1984, « Éduquer la perception interculturelle », in Le Français dans le Monde, n°188, p.46-50.
Boyer H., 1995, « De la compétence ethnosocioculturelle », in Le français dans le Monde, n° 272, p.41-44.
Galisson R., 1991, De la langue à la culture par les mots, coll. R. Galisson, Clé International.
Hall ET., (1971) 1966, La dimension cachée, Points Seuil, p 168-169.
Porcher l. (dir), 1986, La civilisation, Paris, Clé International.
Zarate G., 1993, Représentation de l’étranger et didactique des langues, Paris, Didier, coll. Crédif, essais.
Oral et Ecrit
Cuq, J-P, Gruca, I (2003) Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble : PUG.
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