Manuel d`accompagnement

Manuel d’accompagnement
AVANT-PROPOS
Chère enseignante, cher enseignant,
Connaissez-vous l’effet positif du bénévolat ? Aimeriez-vous sensibiliser vos élèves à
l’engagement dans la société civile ? Alors participez à l’ « action positive – à l’école de
l’humanité », un projet pour les écoles proposé par la Croix-Rouge suisse CRS, qui comprend 24 associations cantonales et cinq organisations de sauvetage (Alliance suisse
des samaritains ASS, Société suisse de sauvetage SSS, Société suisse des troupes sanitaires SSTS, Garde aérienne de sauvetage Rega, Société suisse pour chiens de catastrophe
REDOG). Nous vous encourageons à mener avec vos élèves votre propre projet humanitaire. Notre manuel d’accompagnement vous montre à l’aide d’exemples, comment vous
pouvez y parvenir.
Le bénévolat est très important – il est une contribution sociale pour notre prochain. Non
seulement la société tire profit de cet engagement social, mais aussi les bénévoles. Vos
élèves acquièrent en élaborant un projet humanitaire des compétences importantes comme
le travail en équipe ou le sens de l’organisation. Des compétences sociales comme l’empathie, la solidarité ou la capacité d’écoute sont renforcées. Ces connaissances seront utiles
aux jeunes dans leur vie professionnelle et personnelle.
Etes-vous intéressé(e) ? Nous nous réjouissons, si vous offrez la possibilité à vos élèves,
dans le cadre d’ « action positive – à l’école de l’humanité », de changer positivement leur
environnement et de vivre l’humanité.
Aimeriez-vous d’autres informations ou avez-vous encore des questions ? Prenez contact
avec nous : [email protected], 031 387 71 11.
© Roman Erismann
Croix-Rouge suisse
Markus Mader, directeur
SOMMAIRE
IMPRESSUM
Jeunesse de la Croix-Rouge suisse
Contact
Croix-Rouge suisse
Centre de compétences Jeunesse
Rainmattstrasse 10
Case postale
3001 Berne
[email protected]
www.redcross.ch/youth
031 387 71 11
Concept
Carine Fleury Bique
Barbara Furrer
Thuy-Van Nguyen
Julia Zurfluh
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Design
Wassmer Graphic Design
Weidweg 25, 3532 Zäziwil
Photos
© CRS – Andri Pol
Impression
Jordi SA – le spécialiste média, 3123 Belp
Tirage
3000 Ex. F, 8000 Ex. D
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Avant-propos
Projet « action positive – à l’école de l‘humanité »
Instructions à l’attention des enseignants
MODULE 1 – L’engagement dans la société civile
1. Introduction à la thématique
2. Objectifs pédagogiques
3. Formes de projets / Thématiques
4. Exercices
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MODULE 2 – La Croix-Rouge
1. Introduction à la thématique
2. Objectifs pédagogiques
3. Structure
4. Activités
5. Visites dans les classes
6. Excursions
7. Supports pédagogiques de la Croix-Rouge
8. Pour aller plus loin…
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MODULE 3 – La gestion de projet
1. Introduction à la thématique
2. Objectifs pédagogiques
3. Phases de projet
4. Définition et planification du projet
5. Mise en pratique
6. Evaluation du projet
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La Croix-Rouge suisse lance le projet « action
positive – à l’école de l’humanité » dans le cadre
de l’Année européenne du bénévolat 2011.
Les classes du secondaire I sont invitées à se
familiariser avec le thème de l’humanité et à
réaliser un projet concret d’utilité publique.
Saisissez cette chance et devenez active/actif avec vos élèves. Elaborez un projet social
avec votre classe et laissez-la découvrir l’effet positif du bénévolat. Encouragez vos élèves
à s’engager et à découvrir des personnes engagées et prêtes à l’action. Votre classe recevra en remerciement un certificat et chaque élève un petit cadeau surprise.
Le projet « action positive – à l’école de l’humanité » poursuit ces objectifs généraux :
> Faire connaître aux jeunes l’effet positif de l’engagement social
> Eveiller l’intérêt des jeunes pour le bénévolat
> Sensibiliser les jeunes aux valeurs humanitaires
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1. PUBLIC CIBLE
« Action positive – à l’école de l’humanité »
s’adresse en premier lieu aux élèves
du secondaire I. Mais il peut aussi être
adapté aux élèves du primaire et du secondaire II en choisissant le langage et les
formulations appropriés.
Les trois modules proposés (l’engagement
dans la société sociale, la Croix-Rouge,
la gestion de projet) s’intègrent aisément
aux cours dispensés dans plusieurs matières, comme l’histoire, la géographie,
l’éducation civique ou les langues.
2. IDÉE
Les jeunes apprennent à mettre en pratique un projet et à prendre conscience
de l’effet positif de l’engagement dans la
société civile.
Vous pouvez utilisez les modules proposés tels quels, mais des références sont
données dans le manuel d’accompagnement vous permettant ainsi d’adapter les
thématiques aux intérêts de vos élèves.
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3. DÉROULEMENT : PROJET SUR UN JOUR OU PLUSIEURS JOURS
Vous avez le choix entre un projet sur un
jour ou plusieurs jours. Vous trouvez ici une
proposition, de comment ce dernier peut
être organisé selon ces deux variantes.
Pour la variante « un jour de projet », nous
vous recommandons ce déroulement :
commencez la journée avec une introduction à l’engagement dans la société
civile/à la Croix-Rouge ou avec une visite
en classe (cf. page 20). L’après-midi vous
élaborez avec votre classe un court projet
social.
Si vous vous décidez pour un projet sur
plusieurs jours, la planification du projet doit déjà commencer en amont. Vous
trouvez d’autres informations sur ce point
dans le module 3 – la gestion de projet.
Commencez la semaine avec une introduction à l’engagement dans la société
civile ou à la Croix-Rouge. Enchaînez en-
suite avec le thème de la gestion de projet
et commencez le projet concret. Si vous
planifiez une excursion avec votre classe,
nous vous proposons différentes idées
attractives en page 21. Si vous avez envie d’en savoir plus sur les activités de la
Croix-Rouge, nous venons volontiers faire
une visite dans votre classe (cf. page 20).
Si l’envie vous en dit, laissez vos élèves
écrire un carnet de bord, dans lequel le
déroulement du projet sera consigné.
Projet sur un jour
MATIN (un module à choix)
APRÈS-MIDI
Module 1
Introduction à l’engagement dans
la société civile
Engagement humain concret (1h ou 2h) :
définition par groupe ou de manière individuelle de leur engagement pour un
monde plus humain. La classe peut en définir la forme (engagement individuel ou
collectif par écrit, photo-langage, chanson, bricolage, dessin…)
Module 2
Introduction à la Croix-Rouge
Module 2
Visites/excursions
Evaluation/Rapport
Projet sur plusieurs jours
JOUR 1
JOUR 2
Module 1
Module 3
Introduction à l’engageGestion de projet : planiment dans la société civile fication du projet (suite)
JOUR 3
JOUR 4
JOUR 5
Module 2
Visites/excursions
Module 3
Réalisation du projet
Module 3
Evaluation du projet
Module 2
Visites/excursions
Module 3
Réalisation du projet
Evènement de
remerciement
Module 2
Introduction à
la Croix-Rouge
Module 3
Gestion de projet :
planification du projet
Module 3
Réalisation du projet
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PROJET
« action positive – à l’école de l’humanité »
4. MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE À DISPOSITION
6. COÛTS POUR
LES ÉCOLES
9. ACCOMPAGNEMENT /
COORDINATION
Nous mettons à disposition des enseignants un manuel d’accompagnement,
divisé en trois modules :
> Le module 1 sur l’engagement dans
la société civile aborde les formes et
les thématiques de projets possibles.
> Le module 2 permet d’introduire la
thématique de la Croix-Rouge, avec
son histoire, ses activités et ses valeurs.
> Le module 3 sur la gestion de projet
aiguille les enseignants, afin que le
projet soit réfléchi, intéressant et
réaliste.
> Toutes les annexes des modules sont
téléchargeables sur la plate-forme en
ligne du projet (www.redcross.ch/ecoles).
Les prestations offertes par la CRS (frais
d’intervention dans les écoles, manuel d’accompagnement, conseil) sont gratuites pour
les écoles durant l’année scolaire 2011–
2012. Si vous réservez une visite en classe,
les trajets des référents sont à votre charge.
Aimeriez-vous un soutien pour le développement de votre projet ? Avez-vous des
questions ? Nous vous aidons volontiers :
[email protected], 031 387 71 11.
5. VISITES
Les collaborateurs et les bénévoles de la
Croix-Rouge suisse viennent volontiers visiter les classes. Ainsi vos élèves ont la possibilité de faire plus ample connaissance
avec les valeurs de la Croix-Rouge et ses
activités concrètes. Nous vous offrons des
visites sur les thématiques suivantes : « engagement social », « premiers secours »,
« sauvetage en milieu aquatique ». Dans la
variante « projet sur plusieurs jours », deux
visites au maximum sont possibles. Une
visite dure, en règle générale, entre deux
leçons et une demi-journée. Vous trouverez
plus d’informations à la page 20.
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7. CERTIFICAT /
RECONNAISSANCE
Votre classe reçoit un certificat après la
réussite de sa participation au projet, qui
confirme son engagement social. Chaque
élève reçoit aussi un petit cadeau surprise.
Envoyez-nous s.v.p. au plus tard deux
mois après la fin du projet le rapport final
avec le matériel documentaire (photos,
films, etc.). Planifiez un demi-jour de préférence à la fin des jours de projet pour
pouvoir le préparer.
8. INSCRIPTION
Voulez-vous participer au projet ? Remplissez le bulletin d’inscription à la page 29
de ce manuel et renvoyez-le à l’adresse
mentionnée. Vous pouvez aussi vous inscrire online : www.redcross.ch/ecoles. Dès
que votre inscription nous parviendra, nous
prendrons contact avec vous.
Sur notre plate-forme online
www.redcross.ch/ecoles, vous trouvez
ces documents qui sont téléchargeables :
> Bulletin d’inscription
> Manuel d’accompagnement
> Flyer
> Annexes
> Rapport final
10. CONDITIONS DE
PARTICIPATION
Pour participer, vous devez remplir complètement le bulletin d’inscription. En outre,
nous vous demandons de nous envoyer,
à la fin du projet, un rapport final et du
matériel documentaire (photos, vidéos,
etc.). Vous nous donnez le droit de publier ce rapport final et ce matériel documentaire dans la galerie de projets sur
notre site web www.redcross.ch/ecoles.
Après discussion, nous pourrons utiliser
ce matériel textuel et imagé pour d’autres
médias de la Croix-Rouge. Les données
des participants ne seront pas transmises
à des tiers et ne seront pas utilisées à des
fins publicitaires.
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1. INTRODUCTION À
LA THÉMATIQUE
« Vous devez être le changement que
vous voulez voir dans ce monde ». Cette
citation du révolutionnaire pacifiste indien
Mahatma Gandhi se prête bien comme
introduction au module 1. En effet, nous
sommes toutes et tous responsables du
monde dans lequel nous vivons et nous
sommes tous acteurs du changement. Par
nos actions, nous contribuons à rendre ce
monde meilleur. Comment améliorer son
environnement ? Comment et pourquoi
s’engager ? Dans ce module, nous vous
proposons différents types de projets,
ainsi que des thématiques intéressantes à
aborder avec vos élèves.
2. OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
Dans ce module, vos élèves
> Développent un sens pour une
collaboration active et sociale
> Vivent l’effet positif d’une solidarité
vécue
> Acquièrent de nouvelles compétences
comme la réceptivité et la tolérance
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3. FORMES DE PROJETS / THÉMATIQUES
4. EXERCICES
Dans ce box, vous trouvez différentes propositions d’idées et de thématiques de projets.
Les propositions peuvent aussi vous servir de tremplin pour vos propres idées.
Nous vous proposons différents exercices
pour introduire le sujet de l’engagement
dans la société civile.
FORMES DE PROJETS
> Exposition ou élaboration d’un film,
d’un spectacle sur la Croix-Rouge,
sur les enfants victimes de conflits
armés, sur Henry Dunant, sur les
catastrophes naturelles et/ou les
conséquences des changements
climatiques
> Campagne de sensibilisation sur
les enfants et la guerre
> Monter une pièce de théâtre sur
le thème du racisme et de la
discrimination
> Visite à des personnes âgées :
lecture, promenade
> Organiser une fête pour le centre
de requérant d’asile
> Organiser des activités ludiques
pour des enfants handicapés
> Collecte de fonds, de dons pour
un projet en Suisse ou à l’étranger
> Concert / Théâtre dans un hôpital,
un home ou un foyer de requérants
d’asile
> Pédaler pour un projet humanitaire, l’argent récolté allant à une
association humanitaire
Plus d’idées sur www.redcross.ch/ecoles
Exercice 1 :
« Qui a fait quoi ? »
Objectif : les élèves identifient des personnes qui ont changé le monde et expliquent pourquoi leur action a contribué à
améliorer le monde.
Matériel : les photos des personnes célèbres et les citations (cf. annexe 1),
variante : ordinateurs avec accès à internet.
THÉMATIQUES
> Croix-Rouge
> Les enfants et la guerre
> Vivre la diversité : handicaps, culture,
religion, générations
Déroulement : les élèves sont répartis
en groupe de quatre à cinq personnes.
Ils reçoivent des photos de personnes
célèbres qui ont changé et amélioré le
monde, ainsi que des citations de ces dernières. Le but est d’associer les citations
à la personne qui en est l’auteur. Ensuite
chaque groupe présente aux autres élèves
une personne célèbre avec ses actions. Si
une consultation sur internet est possible,
invitez les élèves à aller y chercher des
informations sur la personne. Variante :
choisissez des personnes dans l’entourage de vos élèves.
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MODULE 1 – L ’ e n g a g e m e n t
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Exercice 2 :
« Changer le monde »
Objectif : les élèves prennent conscience
que chaque action, même la plus minime
qui soit, est une amélioration pour notre
monde.
Matériel : flip-chart ou tableau noir.
Déroulement : posez ces deux questions à vos élèves :
> « Que ferais-tu pour améliorer le
monde dans lequel tu vis ? »
> « Qu’as-tu fait dernièrement pour
apporter un changement positif dans
ton environnement ? »
Ensuite, les élèves réfléchissent sous forme
d’un brainstorming (en groupe ou pour
eux-mêmes) des mesures, qui pourraient
améliorer le monde. Discutez ensuite des
résultats avec toute la classe.
Conclusion générale : aujourd’hui,
chacun peut contribuer à sa façon à rendre
meilleur notre monde. Chaque action,
même la plus minime, est importante.
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QU’EST-CE QU’UN BRAINSTORMING ?
Le brainstorming est une méthode utile
pour stimuler le pouvoir de création des
participants. C’est une technique qui vise
à obtenir le maximum d’idées en moins de
temps possible.
Elle se déroule en deux étapes :
1. L’enseignant demande aux participants
de réfléchir à un sujet (ici « changer
le monde ») et de donner toutes leurs
idées à ce propos. Il écrit les idées
sur un flip-chart afin que toutes les
propositions soient visibles de tous.
L’application pratique des idées
soumises ne devrait pas être mise
en cause.
2. Une analyse plus attentive permet
d’explorer les idées et d’évaluer leur
utilité. Ensuite les élèves choisissent,
quelle idée a été retenue.
La philosophie derrière le brainstorming est
simple. Elle suppose qu’il n’y a pas qu’une
seule réponse à un problème. Elle implique
que, souvent, les idées les plus brillantes
sont celles qui semblent d’abord illogiques,
facétieuses ou inapplicables et aussi que
le jugement critique et le poids des expériences passées tendent à étouffer les
idées créatrices. Il est donc très important
que l’évaluation critique des idées soit séparée du processus de création des idées.
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1. INTRODUCTION À LA THÉMATIQUE
Qu’est-ce que la Croix-Rouge ? Que faitelle au niveau international et national ?
Avec ce module, vous pourrez répondre
à ces questions et aborder le thème de la
Croix-Rouge avec vos élèves. C’est pourquoi ce module mettra avant tout l’accent
sur les aspects pratiques et pédagogiques
afin de pouvoir au mieux transmettre les
connaissances à votre classe.
La Croix-Rouge est l’œuvre d’un homme visionnaire, Henry Dunant, qui a donné naissance à l’idée fondatrice de cette organisation il y a près d’un siècle et demi. Bouleversé
par le spectacle des blessés de la bataille de
Solferino, qui se solde par un véritable carnage, il propose de créer des sociétés de se-
cours nationales, chargées de former des volontaires pour soigner les blessés de guerre.
En 1863, il fonde, avec quatre autres personnalités, un comité à Genève, le futur Comité international de la Croix-Rouge (CICR).
La même année, 17 pays européens répondent à l’appel en instituant des Sociétés nationales de secours aux soldats blessés.
A ce jour, on compte 186 Sociétés nationales
de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge
dans le monde. C’est dire que chaque Etat
ou presque en a fondé une. Les pays musulmans utilisent le symbole du croissant
comme emblème de protection en lieu et
place de la croix, tandis qu’Israël utilise un
cristal rouge comme symbole. Le champ
d’activités de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ne se limite plus aujourd’hui au
secours apporté aux victimes de la guerre.
Le Mouvement international de la CroixRouge et du Croissant-Rouge œuvre en faveur de la protection de la vie, de la santé
et de la dignité humaine. Son action est toujours guidée par le premier des sept Principes fondamentaux de la Croix-Rouge, le
principe d’humanité. Dans le monde entier,
quelque 13 millions de bénévoles, dont plus
de la moitié sont des jeunes, travaillent pour
la Croix-Rouge ou le Croissant-Rouge. Ces
volontaires constituent la force vive de l’organisation. La Croix-Rouge est également
présente en Suisse.
La Croix-Rouge suisse (CRS) déploie ses
activités en Suisse comme à l’étranger. En
Suisse, la CRS intervient dans les domaines
de la santé, de l’intégration et du sauvetage. Le groupe CRS comprend 24 associations cantonales et cinq organisations de
sauvetage : Alliance suisse des samaritains
ASS, Société suisse de sauvetage SSS
(sauvetage aquatique), Société suisse des
troupes sanitaires SSTS, Garde aérienne
de sauvetage Rega, Société suisse pour
chiens de catastrophe REDOG.
A l’étranger, la CRS apporte son aide
dans une trentaine de pays. Elle intervient
notamment en cas de catastrophes naturelles, ainsi que dans des situations d’urgence, afin de mettre sur pied des services
de santé et lutter contre les épidémies.
2. OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
Dans ce module, les élèves
> Apprennent à connaître la vie
d’Henry Dunant et son œuvre
> Font connaissance avec les valeurs
de la Croix-Rouge
> Reçoivent un aperçu du Mouvement
international de la Croix-Rouge et
du Croissant-Rouge
3. STRUCTURE
Nous vous recommandons d’utiliser, comme document de base, la brochure gratuite « La Croix-Rouge : une idée devenue réalité » (voir
page 21 – Supports pédagogiques de la Croix-Rouge). Vous trouvez ici une proposition, de comment vous pouvez construire la présentation sur la Croix-Rouge. Nous vous proposons de consacrer une demi-journée à cette thématique.
1
SUJET
OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
DURÉE
MATÉRIEL
Introduction aux
activités de la
Croix-Rouge
Les élèves ont la
possibilité d’entrer
dans la thématique
15 minutes
Photos d’activités nationales et
internationales (cf. annexe 2)
Photos des emblèmes :
Croix-Rouge, Croissant-Rouge,
Cristal Rouge (cf. annexe 3)
2
Henry Dunant, la
bataille de Solferino
et la naissance du
mouvement de
la Croix-Rouge et
du Croissant-Rouge
Les élèves connaissent
l’histoire de l’idée de
la Croix-Rouge, de la
bataille de Solferino
et des éléments qui y
sont postérieurs
45 minutes
DVD, projecteur, écran
Biographie d’Henry Dunant
(cf. annexe 4a)
Questions pour le film
(cf. annexe 4b)
Matériel avec les dates clés de
la naissance de la Croix-Rouge
et des événements (cf. annexe 5)
Brochure (une brochure par élève)
3
Les valeurs
humanitaires de
la Croix-Rouge
Les élèves connaissent
et comprennent les
sept principes de la
Croix-Rouge
15 minutes
Matériel pour le jeu de rôle
(cf. annexe 7a)
Illustrations de Georges Wolinski
(cf. annexe 8)
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MODULE 2 – La Croix-Rouge
4. ACTIVITÉS
Activité 1 :
Introduction à la
Croix-Rouge
Objectif : les élèves ont la possibilité
d’entrer dans le sujet.
Matériel : photos des activités (cf.
annexe 2), photos des emblèmes (cf.
annexe 3).
Déroulement : présentez les photos
aux élèves sur une table. Chaque élève
choisit une photo qui lui rappelle la CroixRouge. Ensuite chaque élève montre la
photo choisie à ses camarades et dit pourquoi il l’a choisie et quels sont les éléments
qui lui font penser à la Croix-Rouge.
Discussion : toutes les photos sont issues
de domaines d’activités de la Croix-Rouge.
Cependant nous distinguons des activités
nationales (par exemple le don du sang,
l’engagement social, le sauvetage) et des
activités internationales (aide au développement, catastrophes naturelles, aide aux
victimes des conflits armés).
Après cet exercice, nous vous suggérons
de parler des emblèmes. Expliquez que
tous les emblèmes (croix rouge, croissant
rouge, cristal rouge) sont égaux. L’emblème de la Croix-Rouge est une croix
rouge sur fond blanc, soit l’inverse du drapeau suisse.
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POURQUOI PORTER
DES EMBLÈMES ?
C’est une protection : les emblèmes protègent les personnes, unités sanitaires,
moyens de transport qui les portent et garantissent aux blessés l’apport de soins en
toute neutralité et impartialité.
C’est une indication : en temps de paix et
de guerre, l’emblème montre qu’une personne ou un bien a un lien avec le Mouvement international de la Croix-Rouge et
du Croissant-Rouge. Son port garantit une
qualité de service conforme aux sept principes fondamentaux de la Croix-Rouge.
Activité 2 :
La bataille de Solferino et la naissance du mouvement de la
Croix-Rouge et du Croissant-Rouge
Objectif : les élèves prennent connaissance de l’histoire de l’idée de la CroixRouge, de la bataille de Solferino et des
éléments qui y sont postérieurs.
Question 1 :
Qui est la personne qui voyage ?
Pourquoi cette personne veut-elle aller à Solferino ?
Henry Dunant. Il veut rencontrer Napoléon III pour faire des affaires.
Question 2 :
Que se passe-t-il à Solferino ? Qui se bat ?
Une bataille entre l’armée franco-piémontaise et celle de l’Empire
d’Autriche, qui correspond à une partie de la Deuxième Guerre
d’Indépendance italienne. Sa conclusion permet la réunion de la
Lombardie au royaume de Sardaigne et pose la base de la constitution du royaume d’Italie.
Question 3 :
Quelle est la réaction d’Henry Dunant lorsqu’il voit le champ
de bataille ?
Il est choqué par l’horreur de la guerre, les blessés laissés sans
soin et les cadavres.
Question 4 :
Que fait Henry Dunant à Solferino ? Par qui est-il aidé ?
Il organise les soins pour les blessés, écrit les lettres des mourants
à leur famille. Il est aidé par les femmes de Solferino.
Question 5 :
Que fait Henry Dunant une fois en Suisse ?
Il écrit le livre « Un souvenir de Solferino » où il décrit ce qu’il a vu.
Question 6 :
Après avoir écrit son livre, que se passe-t-il avec les idées de
Dunant ?
Aidé de quatre personnes, il fonde le Mouvement de la CroixRouge et du Croissant-Rouge et fait connaître son idée au niveau
international.
Question 7 :
Comment les idées d’Henry Dunant ont-elles continué à vivre
jusqu’à nos jours ?
Par les conventions de Genève (presque tous les pays du monde
les ont ratifiées), par les nombreuses sociétés nationales et leurs
activités, par le CICR, par l’aide humanitaire en temps de guerre,
de catastrophes, etc.
Matériel : DVD « L’histoire d’une idée »
(9 minutes) ou accès à internet, projecteur,
écran – biographie d’Henry Dunant (cf.
annexe 4a), questions pour le film (cf.
annexe 4b), dates clés (cf. annexe 5),
brochures.
Déroulement : présentez brièvement
la biographie d’Henry Dunant (annexe
4a). Montrez ensuite le film et distribuez
à chaque élève une question (annexe 4b).
Après le film « L’histoire d’une idée », les
élèves reçoivent la brochure « La CroixRouge : une idée devenue réalité – Tutti
fratelli », afin que les élèves puissent compléter leurs réponses et prendre connaissance des informations de la brochure.
Discutez enfin des questions avec toute
votre classe.
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MODULE 2 – La Croix-Rouge
Tracez ensuite une ligne du temps avec
les dates suivantes : 1859, 1862, 1864,
1949, 2011 et énumérez les évènements
importants les uns après les autres (Conférence internationale et Première Convention de Genève, Livre « Un souvenir de
Solferino », Continuation des activités de
la Croix-Rouge dans plus de 186 pays du
monde, Solferino, Conventions de Genève
dates clés et évènements, cf. annexe 5).
Demandez à vos élèves de replacer les
évènements avec la bonne date-clé.
Activité 3 :
Les valeurs humanitaires de la Croix-Rouge
Objectif : les élèves apprennent que le
travail de la Croix-Rouge et du CroissantRouge repose sur sept principes : humanité,
impartialité, neutralité, indépendance, volontariat, unité, universalité (cf. annexe 6).
Les exercices proposés approfondiront ces
trois principes : humanité, impartialité et
volontariat.
Humanité
Solution
Matériel : selon les besoins des élèves
pour l’activité théâtrale.
1859 : Solferino
1862 : Livre « Un souvenir de Solferino »
Déroulement : posez ces questions à
vos élèves :
1864 : Conférence internationale et Première Convention de Genève
Comment pouvez-vous faire preuve d’humanité dans la vie de tous les jours ?
1949 : Conventions de Genève (protection des blessés, prisonniers de guerre et
des civils)
Comment aidez-vous les autres à l’école,
en famille, avec vos amis, etc. ?
2011 : Continuation des activités de la
Croix-Rouge dans plus de 186 pays du
monde
Matériel à disposition
> DVD : L’histoire d’une idée –
www.redcross.ch/profs
> BD : Histoire d’une idée –
Le Mouvement international de la
Croix-Rouge et du Croissant-Rouge
de 1859 à nos jours
> Brochure : La Croix-Rouge –
Une idée devenue réalité – Tutti fratelli
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Réponses possibles :
> aider des camarades de classe à faire
ses devoirs
> partager son goûter
> aider sa grand-maman à lire le journal
> veiller à ce que tout le monde soit
intégré dans le groupe
> ne pas blesser ses amis
> …
Enfin demandez à vos élèves de théâtraliser l’humanité en utilisant des moyens
d’expression, tels que le théâtre, le slam,
le rap, le mime ou la chanson. Que représente l’humanité pour vos élèves ?
Impartialité : à quoi sert le droit
international humanitaire ?
Matériel : pancartes avec la description des blessés (cf. annexe 7a).
Déroulement : à travers un jeu de rôle
les élèves vont se rapprocher du principe
d’impartialité. Situation de départ : des
soldats se rencontrent sur un champ de
bataille et se voient confrontés à un grand
nombre de blessés du camp ennemi et de
leur propre camp. Les élèves ont le devoir,
d’emmener les blessés à l’hôpital. Quel soldat doit être évacué en premier ? D’après
quels critères les élèves vont-ils procéder ?
Divisez la classe en deux groupes. Un
groupe joue les soldats, l’autre mime les
blessés de guerre. Le « groupe de soldats » quitte la salle de classe. Ensuite les
cartes des rôles (cf. annexe 7a) sont réparties dans le deuxième groupe. Sur chaque
carte est indiqué le degré de blessure que
les élèves doivent jouer. Le premier groupe
d’élève est prié de revenir dans la salle de
classe. Ils doivent alors sauver les blessés et
les transporter à « l’hôpital ».
Blessé n° 1 :
Ce blessé fait partie de l’armée adverse. Il
ne répond que faiblement. Il a une blessure
très étendue au niveau du ventre et perd
énormément de sang.
Blessé n° 2 :
Ce blessé fait partie de ton armée. Il a une
plaie au pied droit et se plaint d’une douleur à la cheville droite.
Blessé n° 3 :
Ce blessé fait partie de ton armée. Il se
plaint d’une douleur très forte au bras
gauche.
Blessé n° 4 :
Ce blessé fait partie de l’armée adverse. Il
ne répond plus. Il est mort.
Discussion : En temps de guerre, ces
règles du droit international humanitaire
doivent être respectées : tout blessé doit
être obligatoirement soigné, sans aucune
distinction d’appartenance à une armée.
Seule l’urgence médicale doit être prise en
compte. De plus, le blessé est sans défense
et ne représente plus une menace. Donc il
n’est plus un ennemi, mais une victime qui
doit être soignée. Vous trouverez plus d’informations sur le droit international humanitaire dans l’annexe 7b.
1. Blessé n° 1 : ce soldat est gravement
blessé et doit, de ce fait, être soigné
en premier.
2. Blessés n° 2 et 3 : ils ont plus ou moins
le même degré de gravité.
3. Blessé n° 4 : cette personne est morte.
Elle ne constitue plus une urgence
médicale. Elle doit par contre être
traitée avec dignité.
Volontariat
Matériel : illustrations de Georges Wolinski (cf. annexe 8).
Déroulement : présentez les illustrations
de Georges Wolinski à vos élèves et lancez
le débat avec les questions ci-dessous. Le
but de cet exercice est de discuter du principe du volontariat et de sa signification
pour le Mouvement de la Croix-Rouge et
du Croissant-Rouge.
Discussion : Au niveau mondial, le Mouvement de la Croix-Rouge et du CroissantRouge compte 13 millions de bénévoles.
Dans notre pays, l’action de la Croix-Rouge
suisse (CRS) est relayée quotidiennement
par près de 50 000 femmes et hommes,
dont environ 6000 jeunes. Placé sous le
signe de l’humanité, leur investissement se
chiffre annuellement à quelque 1,7 million
d’heures de travail non rémunérées. Sur
la base d’un tarif horaire de 30 CHF, la
rémunération de ce travail équivaudrait à
environ 51 millions de CHF. La CRS est ainsi la première organisation de bénévoles
suisse qui intervient dans les domaines de
la santé, du social et du sauvetage.
Visites à des personnes âgées ou handicapées, aide aux devoirs à des enfants
allophones ou prévention des accidents
– les possibilités d’engagement bénévole
sont multiples et variées. Pour plus d’informations sur le bénévolat au sein de la
Croix-Rouge suisse : www.redcross.ch l
bénévolat.
La Jeunesse de la Croix-Rouge suisse offre
la possibilité à des jeunes de s’engager
en tant que bénévole. Il est possible de le
faire dans différents domaines d’activité :
les premiers secours, le sauvetage aquatique et les activités sociales. Pour plus
d’informations sur la Jeunesse de la CroixRouge suisse : www.redcross.ch/youth
> que vous inspire le volontariat ?
> dans quels domaines, le volontariat
peut-il se pratiquer ?
> est-ce utile ?
> si les bénévoles étaient payés,
comment cela se passerait-il ?
> …
19
MODULE 2 – La Croix-Rouge
5. VISITES DANS LES CLASSES
Etes-vous intéressé(e) par une visite dans
votre classe par des personnes compétentes ? Les collaborateurs ou bénévoles
de la Croix-Rouge suisse viennent volontiers pour en faire une. Ainsi vos élèves
découvrent les valeurs de la Croix-Rouge
et font mieux connaissance avec son travail
concret.
Prenez contact avec nous :
[email protected], 031 387 71 11.
1. Engagement social
(Croix-Rouge Jeunesse)
– Introduction au Mouvement
international de la Croix-Rouge
et du Croissant-Rouge
– Introduction à la Croix-Rouge
jeunesse
– « Moi, raciste !? » : le thème du
« racisme » est expliqué de manière
évidente à travers une bande
dessinée, travaux de groupe sur
le thème
– Identité culturelle et diversité
– Droit international humanitaire :
jeu de rôle « Raid Cross », où
les participants jouent des rôles
différents (combattants, civils et
agents humanitaires). Les activités
sont conçues pour illustrer les
diverses règles et pour montrer aux
joueurs leur application concrète.
A partir de 40 élèves.
L’offre est dépendante du canton.
20
2. Sauvetage aquatique
(Société suisse de sauvetage SSS)
Cette intervention peut se faire aussi
bien dans une piscine que dans votre
salle de classe. Thématiques : comportement adapté dans et autour de l’eau,
dangers dans les eaux spéciales comme
les cours d’eau et les lacs, règles de
sécurité aquatique, jeter des objets de
sauvetage dans la piscine, exercices de
sauvetage.
3. Premiers secours
(Alliance suisse des samaritains ASS)
Comment se comporter en cas
d’accident ? Donner l’alarme, position
latérale de sécurité, bandages,
réanimation – tous ces thèmes
peuvent être abordés par des
personnes compétentes et exercés
durant le cours de premiers secours.
Une leçon comme aperçu jusqu’au
cours complet de premiers secours
sont possibles (cf. annonce page 30).
6. EXCURSIONS
Nous vous proposons les excursions suivantes. Les frais de déplacements et les
prix d’entrée ne sont pas pris en charge
par la Croix-Rouge suisse.
1. Rega (Bern-Belp / Zürich Aéroport)
Pour une visite de la base de la Rega
à Bern-Belp, contactez le 031 819 65 11.
Pour une visite du centre de la Rega
à l’Aéroport de Zürich, contactez le
044 654 32 13 (du mardi au jeudi
de 10 h à 12 h et de 14h à 17h).
Le premier contact doit se faire au
minimum six à huit semaines avant
la date souhaitée et le bulletin
d’inscription doit parvenir au plus
tard six semaines avant. Pour plus
d’informations, courriel :
[email protected]
2. CICR : services des visites (Genève)
Le CICR accueille des visiteurs du
lundi au jeudi. Le programme de la
visite comprend un film d’introduction
et une conférence sur les activités du
CICR par un délégué expérimenté.
Les visites peuvent être adaptées
à la carte selon les intérêts spécifiques du groupe et durent entre
1 h 30 et 2 h 30 suivant le nombre
de présentations. Les visites sont
gratuites.
Contact : [email protected]
ou 022 734 60 01.
3. Musée international de la
Croix-Rouge et du Croissant-Rouge
(Genève)
Le Musée est ouvert tous les jours,
sauf le mardi, de 10 heures à
17 heures et offre entre autres des
visites guidées expliquant l’histoire
de la Croix-Rouge et de l’action
humanitaire.
Pour de plus amples informations sur
les visites, veuillez consulter le site
internet www.micr.org.
Pour faire une réservation d’une visite,
merci de contacter le Service des
visites du Musée par courriel au
[email protected] ou par téléphone au
022 748 95 06.
Le Musée sera fermé à partir de
juin 2011 jusqu’au printemps 2013
pour cause de rénovations.
4. Visite du Musée Henry Dunant
(Heiden/AR)
Le Musée est consacré à la
personnalité et à l’œuvre d’Henry
Dunant, qui a vécu à Heiden de
1887 à 1910.
Contact : [email protected]
ou 071 891 44 04.
Veuillez s.v.p. prendre directement contact
avec eux pour les possibilités de visite.
7. SUPPORTS
PÉDAGOGIQUES
DE LA CROIX-ROUGE
La Croix-Rouge :
Une idée devenue réalité – Tutti fratelli
Brochure gratuite d’informations sur la
Croix-Rouge suisse avec des illustrations
de Georges Wolinski, pour des jeunes
dès 12 ans.
Commande : www.redcross.ch/profs
Campus virtuel EDH (CICR)
Grande offre de matériel pédagogique
sur le droit international humanitaire.
Site : www.ehl.icrc.org
L’histoire d’une idée
Court film sur l’histoire du Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge.
Téléchargement : www.redcross.ch/profs
Les enfants et la guerre
Ce manuel informe les jeunes sur la guerre
et ses conséquences, tout en les sensibilisant aux valeurs humanitaires. Le thème
abordé s’intègre facilement dans les cours
d’histoire, de géographie, d’éducation civique ou de langues. Les documents joints
en annexe (cartes du monde, quizz, images)
contribuent à une approche vivante du sujet.
Téléchargement : www.redcross.ch/profs
Explorons le droit humanitaire
Support du Comité international de la
Croix-Rouge, où les jeunes apprennent de
manière passionnante les contenus et surtout le sens des règles du droit international humanitaire. Téléchargement gratuit.
Commande : www.redcross.ch/profs
21
MODULE 2 – La Croix-Rouge
Histoire d’une idée – Le Mouvement
international de la Croix-Rouge et du
Croissant-Rouge de 1859 à nos jours
BD gratuite
Publication captivante qui retrace l’aventure de la naissance du Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge, ainsi que son histoire jusqu’à
ce jour. S’adressant au grand public, les
illustrations présentent de manière simple
la signification des Conventions de Genève,
les principes humanitaires universels qui
sous-tendent l’action du Mouvement et les
activités générales réalisées par ses différentes composantes dans leur effort conjoint pour venir en aide à ceux qui sont
dans le besoin.
Commande : www.redcross.ch/profs
« Moi, raciste !? »
Cette bande dessinée raconte des situations de la vie quotidienne traitées avec
humour pour réfléchir sur le racisme, pour
combattre les discriminations. Elle est complétée par des activités pédagogiques qui
traitent de la prévention du racisme et de la
lutte contre l’exclusion. 5 francs – 3 francs
à partir de trois exemplaires.
Commande : www.redcross.ch/profs
Kaléidoscope
Différentes présentations powerpoint sur
l’histoire et les activités de la Croix-Rouge
suisse, de ses organisations membres et
du Mouvement international de la CroixRouge et du Croissant-Rouge.
Site : www.redcross.ch/kaleidoskop
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8. POUR ALLER PLUS LOIN…
Si vous voulez approfondir le thème
« Croix-Rouge », vous trouverez dans cette
rubrique des liens et des références sur la
Croix-Rouge.
Références
> Un souvenir de Solferino, Henry
Dunant, éditeur Croix-Rouge suisse,
commande : www.redcross.ch/profs
> Corinne Chaponnière : Henry Dunant.
La croix d’un homme, Librairie
Académique Perrin, 2010
Liens généraux vers la Croix-Rouge
> L’organisation de la Croix-Rouge :
www.redcross.ch
> Le Comité international de la
Croix-Rouge (CICR) : www.cicr.org
> Le réseau Jeunesse de la Fédération
internationale : www.ifrc.org l youth
(français)
> La Croix-Rouge suisse :
www.redcross.ch (français)
Liens vers les organisations Jeunesse
de la Croix-Rouge suisse
> La Croix-Rouge Jeunesse (CRJ) :
www.crj.ch (français)
> Jeunesses samaritaines Help :
www.help-samariterjugend.ch
(allemand)
> Section jeunesse SSTS
(Société Suisse des Troupes
Sanitaires) : www.jo-smsv.ch/page
(allemand)
> SSS (Société Suisse de Sauvetage)
Jeunesse :
www.slrg-jugend.ch/fr.html (français)
Adresse de contact
Croix-Rouge suisse
Centre de compétences Jeunesse
Rainmattstrasse 10
3001 Berne
[email protected]
www.redcross.ch/youth
031 387 71 11
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1. INTRODUCTION
À LA THÉMATIQUE
3. PHASES DE PROJET
Un projet comporte différentes phases
Dans ce chapitre, nous vous proposons de
définir et de construire pas à pas un projet
avec votre classe.
Au moyen de réflexions et d’exemples
concrets, nous vous accompagnons dans
la réalisation d’un projet humanitaire avec
vos élèves. Nous vous conseillons de débuter la semaine avec plusieurs idées de
projets. Dans le cas idéal, vous avez déjà
réfléchi sur le groupe cible (par exemple,
personnes avec un passé migratoire ou
personnes âgées) et avez pris les premiers
contacts.
2. OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
Dans ce module, les élèves
> Définissent ensemble un projet.
Ils sont impliqués dans toutes les
phases du projet et entreprennent
des tâches riches et variées.
> Développent et réalisent le projet
à l’aide de partenaires extérieurs à
l’école (des spécialistes, la commune,
le quartier, des institutions ou des
organisations).
> Consignent par écrit le travail effectué
et les expériences acquises pendant
le projet.
24
> Etape 1 : la définition du projet
> Etape 2 : la planification du projet
avant la semaine ou journée
> Etape 3 : la réalisation du projet
> Etape 4 : l’évaluation du projet
pendant la semaine ou journée
4. DÉFINITION ET
PLANIFICATION
DU PROJET (AVANT)
Comme enseignant, nous vous conseillons
de vous préoccuper avec votre classe des
étapes 1 et 2 avant la semaine de projet :
choisir le public cible et le lieu du projet et
prendre les premiers contacts. Vous trouverez en annexe une liste de questions qui
peut vous aider à définir et à planifier le
projet (cf. annexe 9). Remplissez finalement le tableau proposé (cf. annexe 10),
afin d’avoir une vue d’ensemble sur les
réflexions menées.
5. MISE EN PRATIQUE (RÉALISATION DU PROJET)
Au moyen des exercices suivants, vous pouvez mettre sur pied le projet pas à pas avec
votre classe.
Activité 1 :
La tour de
journaux
Activité 2 :
L’arbre du développement de projet
Objectif : les élèves apprennent les différentes phases d’un projet.
Objectif : les élèves se concentrent sur le
public-cible. Quels sont leurs besoins ?
Matériel : journaux.
Matériel : arbre du développement (cf.
annexe 11).
Déroulement : divisez votre classe en
groupes de quatre à cinq élèves. Les élèves
doivent construire la plus haute tour avec des
journaux (sans d’autres moyens d’aide) en
trois minutes. Le groupe avec la plus haute
tour gagne.
Discussion :
> Comment avez-vous commencé
avec le projet (base du projet) ?
> A quel résultat êtes-vous arrivés ?
Avec quelle méthode ?
> Etes-vous satisfaits de votre travail ?
Comment auriez-pu faire pour
améliorer le résultat ?
> Comment avez-vous travaillé en groupe ?
Comment vous êtes-vous organisés ?
> Chacun a-t-il pu dire son avis ?
Y a-t-il eu un meneur ?
Les élèves reconnaissent qu’il y a plusieurs
méthodes pour arriver au même but.
Chaque projet est unique et il n’y a pas un
chemin parfait pour atteindre un but. Ils
apprennent aussi que faire un projet en
groupe n’est de loin pas facile. Des solutions et des compromis doivent souvent être
trouvés pour que le résultat soit satisfaisant.
Déroulement : expliquez « l’arbre du
développement » et discutez des différentes étapes avec vos élèves.
1. Racines : quels sont les besoins
du groupe-cible ? « De quoi l’arbre
a-t-il besoin pour pouvoir grandir ? »
2. Tronc : avec quelles mesures concrètes
peut-on répondre aux besoins?
« Que faire pour qu’un arbre puisse
grandir correctement ? »
3. Branches : quels sont les résultats
obtenus ? « Quels sont les fruits
arbres ? »
Discussion : pour qu’un projet soit couronné de succès et que les buts soient
atteints, les besoins du public-cible doivent d’abord être identifiés. Autrement
dit : pour qu’un arbre puisse bien grandir
et donner des fruits (résultats), des graines
(besoins) doivent être plantées dans une
bonne terre et les racines recevoir régulièrement de l’eau (mesures).
25
MODULE 3 – La gestion de projet
Activité 3 :
Mise en œuvre du projet
Objectif : les élèves appliquent concrètement les contenus du projet.
Document à disposition : aide-mémoire (cf. annexe 12).
Déroulement : commencez par discuter avec vos élèves des contenus du projet
(avec l’ensemble de la classe ou par sousgroupes). La classe élit ensuite un comité
d’organisation formé de quatre à cinq personnes dont le rôle principal sera de garder une vue d’ensemble du déroulement
du projet et d’en accompagner la mise en
œuvre.
Puis le reste des élèves se sépare en deux
groupes de travail : logistique et communication. Selon les cas, nous recommandons la constitution de sous-groupes supplémentaires. Parlez des tâches de ces
groupes avec la classe. Les aide-mémoire
de l’annexe 12 sont là pour soutenir les
élèves dans la mise en œuvre du projet.
Ils doivent être adaptés selon les activités
prévues.
Discussion sur les contenus
du projet
Contenus
> Comment voulons-nous réaliser les
objectifs du projet ?
> Quel est notre programme
hebdomadaire ?
> Les programmes diffèrent-ils
d’un groupe de travail à l’autre
(programme accessoire) ?
> Quelles étapes devons-nous franchir ?
26
Partenaires
> Travaillerons-nous avec des
partenaires ?
Matériel / Budget
> De quel matériel avons-nous besoin ?
> Avons-nous besoin d’argent ?
Si oui, de combien ?
Allons-nous chercher des sponsors ?
Planification détaillée du
déroulement
> Quand se déroule quoi ?
Avons-nous prévu des pauses ?
> Quand se réunit le comité
d’organisation ?
> Qui fait quoi et quand ? Définir des
« plans d’affectation » précis.
Discussion sur les tâches des
sous-groupes
Tâches du comité d’organisation
(4 à 5 personnes)
> Conserver la vue d’ensemble
> Contrôler l’avancement du projet
> Coordonner les travaux des deux
groupes (logistique et communication)
> Assurer des échanges de qualité entre
les deux groupes
> Surveiller le budget
> Veiller au maintien d’un bon esprit
d’équipe
Tâches du groupe de travail
Logistique
> Choisir et mettre en place l’infrastructure
> Se procurer le matériel, assurer le
transport
> Préparer la décoration
> Garantir la sécurité et prévoir les
procédures en cas d’urgence
> Ranger, recycler
> Organiser l’approvisionnement en
nourriture et boissons
Tâches du groupe de travail
Communication
> Faire de la publicité, faire connaître
le projet
> Inviter des personnalités
> Filmer, photographier, rédiger des
compte-rendus
6. EVALUATION DU PROJET
L’évaluation du projet peut se dérouler en
trois étapes :
1. Evaluation (contenu et matériel)
Discutez avec vos élèves des questions
suivantes :
> Avons-nous atteint les objectifs
de départ ?
> Quels buts n’avons-nous pas
atteint ? Pourquoi pas ?
> Qu’avons-nous appris ?
> Que signifie pour nous le terme
d’ « humanité » après ce projet ?
2. Rapport (pour la Croix-Rouge suisse)
(cf. annexe 13)
Nous vous demandons de nous
envoyer le rapport, au maximum
deux mois après la fin du projet.
Une proposition de rapport peut être
téléchargée sur www.redcross.ch/
ecoles
Votre classe recevra alors ensuite un
certificat et un cadeau surprise.
3. Fin du projet
Dire merci est important. Planifiez à
la fin de la semaine de projet un petit
« merci ». Offrez par exemple à votre
classe des gâteaux et boissons.
Invitez si c’est possible toutes les
personnes qui ont participé au projet.
Ou réfléchissez pour organiser un
évènement de clôture.
Envoyez le rapport rempli à :
Croix-Rouge suisse
Centre de compétences Jeunesse
Rainmattstrasse 10
Case postale
3001 Berne
Ou [email protected]
27
PROJET
28
« A l’école de l’humanité »
Oui!
Nous
participons
Nom/Prénom :
Degré scolaire :
Ecole/Adresse :
NPA/Lieu :
Téléphone/Natel :
E-Mail :
Nombre d‘élèves :
Notre projet dure
: 1 jour
: 1 semaine
: autres
Projet choisi (titre) :
Date(s) choisie(s) :
Nous sommes intéressés par une visite sur le thème
: Premiers secours
: Sauvetage aquatique
: Engagement social
: Nous aimerions être conseillés, veuillez prendre s.v.p. contact avec nous.
S.v.p. envoyez-nous
hhhhhhhh Exemplaires de ce flyer
hhhhhhhh Exemplaires du manuel d’accompagnement
hhhhhhhh pour les enseignants
Bulletin à remplir,
couper et envoyer à
Croix-Rouge suisse
Centre de compétences Jeunesse
Rainmattstrasse 10
3001 Berne
Brevet jeunesse
© SLRG
Dans les modules Brevet jeunesse et Expérience jeunesse,
les jeunes acquièrent les bases de la natation de sauvetage.
Le Brevet jeunesse peut être complété avec le module Expérience jeunesse, où le contenu sera approfondi de manière
ludique, en jouant par exemple avec des habits. Grâce à
la participation à un cours de formation continue, le Brevet
jeunesse peut directement être transformé en un Brevet de
base pool.
A partir de 10 ans, durée d‘environ sept heures,
avec un examen à la fin.
Brevet de base pool
Dans le module Brevet de base pool, les enfants et les jeunes
apprendront les techniques de base de la natation de sauvetage et les moyens d’éviter les accidents en piscine.
A partir de 12 ans, durée d’environ sept heures,
avec un examen à la fin.
Le siège administratif de la
Société Suisse de Sauvetage (SSS)
vous conseille volontiers :
SSS siège administratif
Schellenrain 5
6210 Sursee
Tél. 041 925 88 77
[email protected]
Plus d’informations sur : www.sss.ch
© CRS Peter Eggimann
Gestion des conflits
Les conflits font partie de la vie. Dès que des personnes
entrent en contact, des problèmes de compréhension et
des malentendus peuvent survenir et mener à des disputes, à l’exclusion ou à la violence.
chili
chili
chili
chili
chili
chili
chili
est un programme de la Croix-Rouge suisse consacré à la gestion des conflits. Par le
biais de cours et d’ateliers, les participants apprennent à réagir de façon constructive. Ils y obtiennent des conseils pour gérer les frustrations et les colères, savent
comment et pour quelles raisons des conflits éclatent et apprennent des règles de
communication qui aident à éviter qu’un désaccord ne dégénère.
renforce la compétence sociale et contribue à la prévention de la violence et à l’intégration.
est généralement proposé sous forme de cours et d’ateliers. Ceux-ci sont composés
d’exercices pratiques, de jeux de rôles, de travaux de groupe et de conseils théoriques.
est dispensé par des spécialistes compétents ayant une expérience solide dans le domaine de la gestion des conflits.
prix sur demande.
pour les enfants et les adolescents
Ces ateliers s’adressent aux enfants d’âge préscolaire, aux élèves du cycle obligatoire
et des écoles supérieures, aux apprentis et aux membres des organisations de jeunesse. En associant les enseignants et les parents, chili agit aussi sur l’entourage des
enfants et des jeunes.
En principe, les cours couvrent quatre demi-journées (chili pour les enfants) ou deux à
quatre journées (chili pour les adolescents) et comprennent des analyses de situation
et des entretiens d’évaluation avec les enseignants.
pour les enseignants
Ces ateliers s’adressent aux enseignants, aux directions d’école et aux autorités scolaires. En associant l’ensemble des enseignants à la formation et en mettant l’accent
sur l’intégration des contenus du cours dans le quotidien scolaire, chili s’inscrit dans la
continuité et fonctionne comme un facteur multiplicateur. En principe, les cours comprennent une analyse de situation, une journée de sensibilisation, des ateliers de mise
en œuvre, du coaching et des séances d’information pour les parents.
Si vous désirez obtenir de plus amples informations ou les coordonnées des animateurs chili, adressez-vous à la CRS de votre canton ou
à la direction de l’école.
PROJET
« A l’école de l’humanité »