Le plagiat et la tricherie à l`ère des TIC : ce que c`est

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Le plagiat et la tricherie à l'ère des TIC :
ce que c’est, prévenir, détecter
Janvier 2014
Nicole Perreault
Animatrice du Réseau des répondantes et répondants TIC
Table des matières
Mise en contexte :
• Données sur le plagiat
• La génération C
Types de plagiat :
• Copier-coller
• Achat de travaux scolaires
Autres types de triche à
l’aide des TIC:
• Dans le local d’examen
• Le vol d’examens
Prévenir le plagiat :
• Collège
• Programme
• Cours
Détecter le plagiat :
• Trucs et astuces
• Logiciels détecteurs de plagiat
Les enjeux
Mise en contexte : données sur le plagiat électronique

100 % des enseignants (2) :confrontés
au copier-coller

100 % des disciplines concernées par
le plagiat : mathématiques, histoire,
sciences de la nature, sciences
humaines, philosophie, langue et
littérature, etc.

78 % des étudiants (2) : copier-coller sans
citer les sources

70 % des étudiants (2) : devoir type = un
quart de textes recopiés d’Internet sans
citation des sources

(2)
15 % des étudiants : achat de travaux
« tout prêts » sur Internet
Source de l’image :
http://www.bibliotheques.uqam.ca
/InfoSphere/sciences_humaines/mo
dule7/citer1.html

13% des étudiants (2) utilisent les travaux
d’autres étudiants comme source
documentaire

95 % des plagiaires (2) signalent qu’ils ne
se sont pas fait prendre

En l’absence de consignes claires, 77
% des étudiants (2) ne croient pas
qu’utiliser le copier – coller sans citer les
sources soit un geste répréhensible
(plagiat non-intentionnel vs plagiat
intentionnel)
dule7/citer1.html


Situation semblable, quel que soit le
pays (données 2010) (9) :
 Europe de l’Est : 96 %
 France : 84 %
 États-Unis : 70 %
 Autriche : 71 %
 Italie : 63 %
Sauf dans les pays scandinaves : 5 %
dule7/citer1.html
Mise en contexte : les jeunes de la Génération C
(4)

Les étudiants du collégial utilisent
Internet, les réseaux sociaux, mais ont
tout à apprendre pour :
 Réaliser une recherche précise et
efficace…
 Respecter les droits d’auteur…
 Distinguer une source d’information
fiable d’une autre, moins crédible
 Identifier les dangers potentiels
associés à l’utilisation d’Internet
 Et même utiliser des applications
courantes (Word, Excel,
PowerPoint)
http://www.cefrio.qc.ca/medi
a/uploader/rapport_synthese_g
enerationc_final.pdf
Types de plagiat électronique
Définition (5) :
Présenter des phrases, des textes ou un travail empruntés à
autrui ou à soi sans mention des emprunts (citations, sources
des citation, origines travail), comme s'il s'agissait d'un travail
personnel. Il y a aussi plagiat lorsque l'emprunt concerne des
données, des tableaux, des graphiques, des images, etc.
Types de plagiat électronique : copier-coller

Copier ou paraphraser, en tout ou en partie, le
contenu d’un texte sous format électronique
site Web, un blogue, un forum, un courriel, un
cédérom, etc.) sans en citer la source et
prétendre en être l’auteur (11)

Insérer des images, des graphiques, des
données (ex. : fichier Excel, base de données
en ligne) sans en indiquer la source

Traduire partiellement ou totalement un texte,
et copier la traduction sans en mentionner la
provenance
Types de plagiat électronique : copier-coller

Utiliser le travail de quelqu’un d’autre, avec
son consentement ou non, et le présenter
comme sien

Utiliser une partie d’un travail qu’on a soimême réalisé et ne pas mentionner la source

Résumer l’idée d’un auteur dans ses propres
mots mais ne pas mentionner la source

Remettre un travail rédigé en équipe dont une
partie contient du copier/coller
Types de plagiat électronique : achat de travaux
scolaires
Le Prêt-à-porter :
 Sites Web payants de
téléchargement de travaux
scolaires déjà réalisés
 Recherche par sujet (catégories) ou
mots-clés :
 Résumé (contenu du document)
 Extrait du document pour vérifier
 Coût : environ 3 $/page
le style de l’auteur
 Paiement par carte de
 Nombre de sources citées
crédit : Visa,
 Informations sur l’auteur
MasterCard, American
 Nombre de mots et de pages
Express
scolaires
Le Prêt-à-porter :
scolaires
Le Sur mesure :
 Sites Web payants de réalisation
personnalisée de travaux
scolaires
 Niveau de langage adapté
 Faire inclure volontairement des
fautes
 Décider du nombre de notes de bas
de page
 Supplément $ si urgence
À voir : un reportage
de l’émission Enquête
Pourquoi plagier ?

La méconnaissance des normes reliées
à la citation des sources et la non
formation au sens critique dans le
traitement de l’information :
 Une situation vécue au primaire qui
perdure au secondaire et au collégial
 La facilité à utiliser le partage et le
téléchargement de fichiers : ce qui est
sur le Web appartient à tout le monde
Pourquoi plagier ?
 Or, « les étudiants formés en
matière de méthodologie de
recherche et sensibilisés à l'éthique
et aux conséquences du plagiat
sont moins susceptibles de
plagier. » (6)
Pourquoi plagier?

Sauver du temps : Plagier « … c’est un
peu comme si on avait un collaborateur
que l’on ne paie pas, qui est efficace et en
plus qui est rapide ! »

Tout le monde le fait, (même des profs)
alors… (« égaliser ses chances »)

Y’a pas de danger de se faire prendre…
Pourquoi plagier?

Difficulté perçue du travail à réaliser ou
de l’examen

Pression vers le succès, compétition,
horaires chargés et travail à l’extérieur
Autres types de triche à l’aide des TIC
 Dans le local d’examen - Présentation
 Ordinateur :
 Échanger de réponses via MSN, Facebook,
Twitter ou autre
 Rechercher de l’information sur Internet
 Introduire sa clef USB qui contient des
données
 Cellulaire : l’étudiant envoie un message texte à
une personne située en dehors de la salle
d’examen et reçoit sa réponse
 Baladeur numérique (IPod) bien dissimulé :
écouter un fichier audio qui contient la matière
de l’examen
 Prévention
 Varier les questions d’examens
 Augmenter le nombre d’évaluations en classe et diminuer
le nombre de tests maison
 Interdire l’utilisation du cellulaire et du baladeur
 Examen en ligne:
 Quelques versions d’un même examen où l’ordre
d’apparition des questions varie d’une version à
l’autre : possible avec le module test de Moodle,
NetQuiz Prof et Netquiz Web
 Limiter le temps où l’examen en ligne est accessible :
 Interdire l’utilisation de la clef USB
 Le vol d’examens – Aperçu
 Vol d’examens ou d’autres ressources sous format
numérique qui se trouvaient dans l’ordinateur d’un
enseignant ou dans un laboratoire informatique
 Le vol d’examens – Données collégiales (2013-11)
Dans votre collège, est-ce que des Oui
enseignants ont déjà rapporté
avoir été victimes d’un vol
d’examens ou d’autres ressources
5
sous format numérique qui se
trouvaient dans l’ordinateur de
leur bureau ou dans un
laboratoire informatique?
Non Ne sait
pas
15
10
Total
30
Si oui, savez-vous comment le ou
les auteurs du vol s’y sont pris
pour commettre le vol?
Oui
Non
Total
3
2
5
Collège 1 : Vol de clef USB d'un enseignant lorsqu’il est sorti de
son bureau : transfert de tous les documents de l'enseignant à une
autre étudiante.
Collège 2 : Vol de mots de passe de professeurs
Collège 3 : Le professeur projetait sur écran les consignes de
l'examen et la démonstration d'un exemple à permis à un étudiant
de trouver le fichier de démo, de le récupérer, de le décompiler (un
examen de programmation) et finalement de le distribuer.
 Le vol d’examens – Prévention (2013-11)
Est-ce que votre collège a
déjà émis des consignes
aux enseignants visant
explicitement à prévenir le
vol d’examens ou d’autres
ressources numériques
qu’ils produisent ? (ex. :
changer de mots de passe
à tous les X mois) :
Oui
Non
Ne sait
pas
Total
12
14
4
30
 Le vol d’examens – Prévention (2013-11)
Modification du mot de passe pour accéder au portail de
l’établissement et/ou à l’ordinateur : :
• Changement de mot de passe à des périodes spécifiques. Pour
un collège, si le changement ne s’effectue pas dans le délai
prescrit, c’est le collège lui-même qui modifie le mot de passe et
les gens doivent par la suite le récupérer auprès du STI.
• Créer un mot de passe difficile à découvrir
• Ne pas laisser sa session ouverte. Lorsque l'on quitte notre
poste, faire (Ctrl +Alt + Suppr) et choisir "Verrouiller ce poste"
Cela évite que quelqu'un puisse accéder à notre poste durant
notre absence.
Prévenir le plagiat électronique – le collège

Démarche institutionnelle de prévention du
plagiat et de la tricherie (exemple du collège
François-Xavier-Garneau) :
 Statistiques sur le plagiat et les motivations
qui peuvent amener des étudiants à plagier
 Démarche institutionnelle : historique
(formation du comité et activités réalisées
par ce dernier), éducation professeurs,
étudiants), intervention (sanctions, etc.)
 Évolution des cas de plagiat et tricherie
déclarés depuis l'application des
interventions
Prévenir le plagiat électronique – le collège






Campagnes de sensibilisation auprès des
étudiants et des enseignants
Dépliants, encarts dans l’agenda des étudiants
Perfectionnement des enseignants
Prêcher par l’exemple… en tant
qu’enseignant, s’assurer que les documents
remis aux étudiants sont conformes aux
normes usuelles de citation des sources…
Argument auprès de l’administration : la valeur
du diplôme se trouve rehaussée
Valoriser le recours à la citation des sources
valides
Prévenir le plagiat électronique – le programme

Former les étudiants aux habiletés
informationnelles et technologiques

Le Profil TIC des étudiants du collégial (7)
comporte une habileté sur la citation des
sources (capsules vidéo sur la maîtrise
des habiletés du Profil)

Recourir à la section Exploiter de
Diapason (12) pour apprendre en un clin
d’œil à consigner et à citer une source
électronique, quelle qu’elle soit
Prévenir le plagiat électronique – le programme

Faire signer un contrat de non-plagiat :
 Signé par les étudiants au début de la
session
 Exemples de comportements
plagiaires
 Conséquences et sanctions possibles
http://www.uclouvain.be/plagiat.h
tml
Exemple de contrat de non plagiat
Le fait de signer un contrat de non-plagiat peut
décourager des étudiants tentés par celui-ci
Prévenir le plagiat électronique – le cours

Fournir des indications très précises quant à ses attentes
et à ce qui est permis - peut varier d’un cours, d’une
discipline à l’autre et selon les objectifs poursuivis par le travail

Être spécifique en ce qui a trait au niveau de collaboration
permis pour le travail : la collaboration non permise est un
problème souvent rencontré

Créer le doute quant à ses compétences technologiques :
peut servir de frein pour certains types de plagiaires

Travail en équipe : important de mentionner que tous doivent
s'assurer que le travail correspond aux normes et exigences
car tous peuvent être pénalisés s’il y a eu fraude.
Dans un cégep de la région de Montréal :
Dans le cas d’un travail en équipe, les étudiants d’une même équipe sont
solidaires du travail déposé au nom de l’équipe. Si un membre produit et
remet un travail ou une partie de travail qui s'avère avoir été plagié, tous les
membres de l'équipe recevront une sanction. Toutefois, dans le cas où
l'enseignant peut s'assurer que l'infraction est le fait d'un ou de quelques
individus seulement, il pourra traiter cette infraction pour ces derniers,
indépendamment des autres membres de l'équipe.

Utiliser des méthodes d’évaluation variées
qui demandent aux étudiants de rendre compte
de leurs apprentissages de diverses façons et
pas seulement sous forme de travail écrit
(tâche plus difficile pour celui qui est tenté de
récupérer un travail tout fait):
 Présentation orale
 Séance d’affiche
 PowerPoint
 Page Web : blogue, wiki, etc.
 Carte conceptuelle

Varier les sujets de recherche d’une année à l’autre :
contribue à éviter la récupération directe de travaux

Éviter les sujets très larges : il est plus facile alors de
trouver et « d’adapter » sommairement des textes trouvés
sur Internet. Si possible, ajouter des exigences spécifiques :
 Faire référence à un cas ou une théorie particulière en
lien avec le sujet
 Faire référence a ce qui a été discuté en classe

Éviter les sujets très larges (suite) :
 Intégrer un événement ou débat d’actualité en
lien avec le sujet
 Intégrer une réflexion personnelle
 Intégrer une dimension régionale ou locale
 Ne pas laisser l’étudiant choisir lui-même son
sujet de recherche
 Allouer du temps en classe pour rédiger une
partie du travail : permet de comparer les écarts de
style

Approche Portfolio : l’étudiant consigne et rend
accessibles, à différents moments, différents
types de productions : notes prises sur le sujet
de recherche, son opinion et comment elle a été
forgée, plan du travail, compte rendu des
stratégies de recherche, plan de travail, brouillon
1, 2, etc. :
http://www.eduportfolio.org/
 Permet d’évaluer le processus et pas
pages/eportfolio
uniquement le travail final
 Approche mobilisatrice qui décourage le
plagiat : beaucoup plus difficile de
copier/télécharger un travail tout fait

Travail collaboratif dans Google Drive :
 Enrichissement considérable de l'activité
d'apprentissage
 Possibilité de suivre pas à pas le travail de
chaque étudiant, de consulter l’historique des
modifications, de faire des commentaires, etc.
 Découpage du travail en étapes : diminution
notable du risque de plagiat
Infos sur Google Drive:
 Amélioration de la qualité des textes produits http://www.google.com/intl/f
r/drive/apps.html
et de la réussite en tant que telle
Un texte intéressant sur le sujet.
Cliquer ici

Le contrat d’intégrité signé présenté au bas du travail :
Je soussigné ………………………………………………,
atteste avoir fait et rédigé personnellement le présent
travail ; j'atteste également ne pas avoir eu recours au
plagiat et avoir consciencieusement et clairement
mentionné tous les emprunts faits à autrui.
Détecter le plagiat électronique – Trucs et astuces

Comparer les écarts de style

Impression de copier - coller

Bibliographie trop… originale

Mise en page disparate

Non-cohérence des références aux graphiques et tableaux

Plusieurs sites Internet inactifs dans la bibliographie
Détecter le plagiat électronique – Trucs et astuces

Soumettre des passages du travail dans un
moteur de recherche comme Google :
 Pas de guillemets, car un étudiant futé
peut remplacer un point-virgule par un
deux points et… le tour est joué !
 Attention ! Les moteurs de recherche ne
donnent pas accès au contenu des sites
qui vendent des travaux scolaires, ni aux
revues et périodiques payants
Détecter le plagiat électronique – logiciels détecteurs

Comparaison :
 Ce qui se trouve sur Internet
 D'autres travaux étudiants en format électronique accumulés
sur le serveur de l’entreprise qui fournit le service
Répertoire d’outils gratuits de prévention et de détection du plagiat
: cliquer ici.
Détecter le plagiat électronique
 Logiciels payants de détection du plagiat :
soumission d’un rapport intégrant un graphique de
« taux de similitude » pour chaque travail soumis et un
rapport synthèse pour le groupe. Les emprunts sont
soulignés et les sources sont indiquées
Solutions de détection
2. Les logiciels détecteurs de plagiat
Avantages des logiciels de détection de plagiat payants (*) :
 Effet dissuasif auprès de certains étudiants
 Témoigne surtout de la volonté perçue du collège à éviter la
pratique du plagiat
 Occasion d’échanger sur le sujet entre les enseignants et
les étudiants
Limites des logiciels de détection de plagiat payants (*) :
 Ne tiennent pas compte :
 Des revues et autres publications scientifiques en ligne
 Sites d’achat ou d’échanges de travaux scolaires
 Ne détectent pas l’emprunt d’idées (la paraphrase)
 Un étudiant futé pour finir par trouver la solution permettant
de contourner le logiciel
 Etc.
Questionnement sur le recours aux logiciels payants dans les
universités (*)
 Enregistrement des travaux des étudiants sur le serveur de
l’entreprise : problème de propriété intellectuelle
 La méthode suggère que l’étudiant est coupable jusqu’à
preuve du contraire
 Résultats non concluants sur l’efficacité de tels logiciels
 Pour des étudiants et des enseignants, l’accompagnement
et la sensibilisation sont plus efficaces
(*) Voir : Gervais, L.-M. Université de Montréal – Une méthode de lutte
contre le plagiat soulève la méfiance. Le Devoir, édition du 8 novembre
2013
Quelques enjeux

La grande majorité des étudiants
effectuent leur recherche
bibliographique uniquement à partir
d’Internet

Le travail en équipe, la collaboration
entre pairs via Internet devient une
pratique usuelle

Internet propose des modes de rédaction
et de publication diversifiés (autres que le
traditionnel rapport « papier »).
Quelques enjeux

Le plagiat électronique est une réalité
avec laquelle nous avons à
composer. Il existe des moyens :
 Pour le prévenir :
 Les étudiants formés en
matière de méthodologie de
recherche et sensibilisés à
l'éthique et aux conséquences
du plagiat sont moins
susceptibles de plagier
 Les étudiants réclament cette
formation
Quelques enjeux
 Pour le détecter :
 Les logiciels détecteurs de plagiat
sont efficaces mais… pour combien
de temps ?
 Leur recours encouragera-t-il des
formes de triche autres que le copiercoller comme l’achat de travaux
scolaires ?
Quelques enjeux

La problématique du plagiat électronique peut
être une opportunité pour repenser à ceci :
 Sommes-nous prêts à recevoir, à
accompagner les étudiants de la génération
C, ceux de la réforme ?
 À modifier nos modes d’évaluation et de
présentation des travaux ?
 Une inspiration : les récits Profweb de Jules
Massé

« If we can’t beat them, join them ? »
Et pour terminer, une capsule vidéo anti-plagiat
incontournable !
Vidéo norvégienne qui explique
avec humour pourquoi et
comment éviter le plagiat : à
faire visionner à vos étudiants !
 Cliquer sur
dans YouTube
pour activer les sous-titres en
anglais
Bibliographie de ce diaporama
1) Bergadaà, M. (2007). Doit-on tricher pour s’en sortir ?
Intervention de M. Bergadaà à l’émission Arène de France
(France 2) le 4 avril 2007. Durée : 3 minutes. En ligne.
2) Institut d‘Économie et de Management de Nantes - IAE
(2008). Les usages d’Internet : « De la documentation…au
plagiat » . Résultats d’une enquête menée auprès de 300
étudiants en avril 2008. 44 pages. Page Web consultée le 9
octobre 2013
3) Bernier, A.-M. et Karsenti, T.(2006). Que pensent nos
étudiants de l’usage des TIC dans l’enseignement
universitaire ? Page Web consultée le 7 mars 2010.
4) CEFRIO (2009). Génération C – Les 12-24 ans – moteurs
de transformation des organisation. Rapport synthèse. 55
pages. Document consulté le 9 octobre 2013.
5) Fiezendanner, F.D. (2007). Le plagiat dans les systèmes
éducatifs. Service écoles et médias (SEM), DIP - Genève. 7
pages. En ligne. . Page consultée le 9 octobre 2013.
6) McGregor, J.H.et Streitenberger, D.C. Do Scribes Learn?:
Copying and Information Use. En ligne. Page consultée le 9
octobre 2013.
7) Réseau des répondantes et répondants TIC (2013). Profil
TIC des étudiants du collégial. Site Web consulté 9 octobre
2013.
8) InukTIC (2012). Espace Web qui regroupe les ressources
pour maîtriser les habiletés du Profil TIC des étudiants du
collégial. Site Web consulté le 9 octobre 2013. Attention ! Ce site
ne sera plus fonctionnel en juin 2014.
9) Teixeira, A. et Rocha, M. (2009). Cheating by economics and
business undergraduate students: an exploratory
international assessment. Cité dans Thot Cursus. Page Web
consultée le 20 octobre 2013
10) Hughes, J.M.C. et D.L. McCabe (2006). Academic
misconduct within higher education in Canada, Canadian
Journal of Higher Education, vol. 36, no 2, 2006, p. 1–21.
Cité dans Conseil canadien sur l'apprentissage - Carnets du
Savoir. Mensonge et tricherie : prendre en main la
croissance de la malhonnêteté scolaire. Site Web consulté le
9 octobre 2013
11) Commission de l’éthique, de la science et de la technologie
du Québec - Avis de la CEST-jeunesse 2005 (2005). Le
pl@giat électronique dans les travaux scolaires – une
pratique qui soulève des questions éthiques . 51 pages. Cet
avis, peu ou prou connu, a été conçu avec la participation
d’enseignants et d’étudiants du réseau collégial : définition
du plagiat électronique ; pistes de solutions et valeurs à
promouvoir ; enjeux (et des réserves) sur l’utilisation des
logiciels détecteurs de plagiat. Page Web consultée le 20
octobre 2013.
12) Diapason. Ce site collégial universitaire et collégial
québécois fournit un ensemble de ressources à l’intention
des étudiants et des enseignants à propos de la recherche
d’information et de la citation des sources. Un site
incontournable. Site Web consulté le 20 octobre 2013
Références utiles

Bergadaà, M. Internet : Fraude et déontologie selon les
acteurs universitaires . Témoignages d’enseignants et
d’étudiants ; diaporamas; pistes de solutions pour prévenir le
plagiat ; outils de repérage du plagiat ; etc. Un site complet et
extrêmement enrichissant. Site Web consulté le 9 octobre
2013

Devauchelle, Bruno. Lutter contre le plagiat ou favoriser la
collaboration ? Billet de blogue consulté le 2 novembre 2013.

Détection du plagiat : page Wikipédia qui présente les
logiciels détecteurs de plagiat (commerciaux et libres). Page
Web consultée le 11 octobre 2013.
Références utiles
 Marquis, D. (2009). Les droits d'auteur et l'utilisation
pédagogique d'Internet. Dossier publié dans Profweb le 6
septembre 2005. Page Web consultée le 9 octobre 2013.
 Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres formes de triche
scolaire à l’aide des technologies : une réalité, des solutions.
Ce dossier offre des liens vers des sites Web ou des articles
en rapport avec la problématique du plagiat et autres types
de triche à l’aide des TIC. Page Web consultée le 9 octobre
2013.
 Perreault, N. (2011). La chaîne YouTube de Nicole
Perreault. Lien vers d’autres chaînes associées au plagiat, et
aux habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Page
visitée le 27 novembre 2013
Références utiles
 Perreault, N. (2013). Le plagiat électronique : un sujet toujours
d’actualité ? Présentation d’actions réalisées dans des collèges
et le réseau collégial pour prévenir et détecter le plagiat
électronique. Invitation aux enseignants à partager leurs
préoccupations à propos de ce phénomène. Page Web
consultée le 10 octobre 2013.
 Le site Infosphère de l’UQAM Qu’est-ce que le plagiat et
comment l’éviter ? Diverses capsules qui fournissent de
l’information sur les sujets suivants : ce qu’est le plagiat
électronique (exemples, conséquences, comment l’éviter) ;
comment citer correctement ses sources, etc. Site Web
consulté le 9 octobre 2013.
Références utiles
 Thot Cursus (2010). Étudier, rédiger, plagier, tricher, empêcher
la triche ou ne pas tricher. Des ressources… Page consultée le
20 octobre 2013
Cette page site donne accès aux ressources suivantes:
 Sites sur la citation des sources
 Sites de téléchargement de travaux scolaires
 Trucs et astuces pour tricher (eh oui !)
 Liens vers des logiciels antiplagiat
Merci !
Vous avez des questions ?
Contactez-moi !
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Le plagiat et la tricherie à l`ère des TIC : ce que c`est

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