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Fiche de
préparation
LITTERATURE / LECTURE
 Découvrir le texte et l’histoire
 Lire et comprendre un texte
 Mémoriser un texte poétique
Objectifs principaux :
Matériel :
 Evaluation
JOUR 1 : RENTREE
1. Evaluation lecture / écriture.
JOUR 2 : LULU VROUMETTE
 Fiche de découverte
1. Découverte du livre.
Que voit-on sur la couverture ? Qui est le personnage ?
Quelles informations y a-t-il sur la couverture ? = analyse du paratexte
 Texte 1 (+version
simplifiée)
2. Lecture du premier texte par le PE.
Travail sur le vocabulaire : véloce, lièvre, prétentieux, être en nage
Travail sur la compréhension : son meilleur ennemi, Rien ne sert (ref à la fable),
1. Lecture du texte à voix haute
DIFFERENCIATION : Texte simplifié pour les élèves en difficultés
 Fiche de travail 01
2. Travail individuel.
Ex 1 : Retrouve les phrases
Ex 2 : Recompose la phrase
Ex 3 : Complète le dialogue
Ex 4 : Dessine ce qui est écrit
 Texte 2 (+ version
simplifié)
1. Lecture à voix haute.
2. Lecture du 2e texte par le PE.
Travail sur le vocabulaire : chatouillis, ricochet, roseau, nénuphars, la brasse, boire la tasse
Travail sur la compréhension : sa carapace de tous les jours, Bloup Que veut dire ce mot ?
pourquoi Lulu dit-elle cela ? boire la tasse, le bol l’arrosoir (augmentation du volume
d’eau). Il est l’heure d’aller se coucher Pour qui ?
RESEAU
 Album de D. Picouly
Lecture offerte : Lulu et le loup bleu, La maitresse de Lulu a disparu, Lulu princesse
POESIE : LE CARTABLE REVEUR
 Photocopie du texte
1. Découverte de la poésie : Que raconte la poésie ?
2. Apprentissage : mémorisation (1=jusqu'à rêvait ?, 2=jusqu’à la fin, 3=entière)
3. Récitation et illustration du poème.
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Fiche de
préparation
ETUDE DE LA LANGUE / ECRITURE
 Savoir orthographier une liste de mots courants
 Savoir écrire les sons [m] puis [n]
 Identifier une phrase
Matériel :
 Evaluation
JOUR 1 : RENTREE
JOUR 2 : ORTHOGRAPHE
 Ardoise
 Mots écrits dans le
cahier du jour
Rituel le mot du jour : véloce
1. Lecture des mots de la dictée :
→ La tortue, l’école, le cartable, lourd, la course, une idée, l’eau, la rivière, un devoir, légère.
DIFFERENCIATION Ecriture de syllabe = tor, car, tu, ri, vou, lé, cou, son, mi, da
Procédure : lecture silencieuse, puis identification des difficultés (elles sont soulignées).
Entrainement sur l’ardoise avec consigne : Si vous regardez au tableau, mettez une petite
croix sous le mot. Puis correction avec tableau fermé.
2. Ecriture : a, un arbre, o, une moto, d, un domino, c, du cacao
JOUR 3 : ORTHOGRAPHE (CODE)
 Cahier du jour
 Ardoise
Rituel la phrase du jour : les élèves écrivent une phrase sur l’image distribuée
1. Dictée autonome avec le voisin : 3 mots qui ont eu une croix la veille.
2. Travail sur les sons : m/n
→ Mise en évidence des différences de son
→ j’entends « m ou n » : une maman / une main / un ami / une banane / les mathématiques /
samedi / un téléphone / un navet / un costume / un numéro
→ Création d’une liste de mot pour chacun des sons : Chaque élève va chercher sur une
feuille 3 mots avec le son [m] puis [n]
 Fiche Vocaligramme
3. Travail individuel : fiche
JOUR 4 : GRAMMAIRE : la phrase
1. Dictée flash : 5 mots de la liste de son
2. Découverte de la notion de phrase : Que va-t-on utiliser pour écrire un message?
→ Mise en évidence de la chaine : lettre – syllabe – mot – phrase
3. Recherche : Que savons-nous sur la phrase ?
 Leçon G1
 Mot de Passe p17
→ Au tableau on liste les propositions, puis synthèse
→ Texte 1, 1ère partie de lecture : combien de phrase ? 3
4. Trace écrite
5. Exercices
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Fiche de
préparation
 Anticiper sur la narration
 Mémoriser un texte poétique
Matériel :
JOUR 1 : TEXTE DOCUMENTAIRE
1. Voir Adeline
simplifiée)
1. Lecture du texte 2 à voix haute
Ex 1 : vrai ou faux
Ex 3 : vocabulaire : les définitions
Ex 2 : trouve le sujet
Ex 4 : dessine ce qui est écrit
simplifiée)
Travail sur le vocabulaire : la berlue
Travail sur la narration : introduction d’un élément perturbateur Que vient-il de se passer ?
1. Lecture à voix haute.
Ex 1 : Entoure la bonne phrase
Ex 2 : Remets dans l’ordre
Ex 3 : Remets la ponctuation
Ex 4 : Production d’écrit : imagine la suite
RESEAU
POESIE : LE CARTABLE REVEUR
1. Récitation et illustration du poème.
EXPOSES : LES ANIMAUX
 Matériel : pochette pour
lapbook, les encarts à
organiser.
1. Description de l’activité et constitution des groupes
2. Travail en autonomie sur les plages d’1/4 d’heure à 20 mn par groupe de 2/3
3. Présentation la semaine suivante.
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Fiche de
préparation
 Savoir écrire les sons [p] puis [b]
 Identifier une phrase : la ponctuation
Matériel :
JOUR 1 : VOCABULAIRE
1. L’ordre alphabétique
 Ardoise
Rituel le mot du jour :
→ le vent, personne, une carapace, le dos, une tasse, le nuage, la montre, se coucher, La
tortue a perdu sa carapace.
DIFFERENCIATION Ecriture de syllabe = do, ta, mon, car, po, tu, vé, ni, la carapace
cahier du jour
2. Ecriture : m, une maman, n, la lune, Manon nage dans la piscine.
 Cahier du jour
 Ardoise
2. Travail sur les sons : p/b
→ j’entends « p ou b » : une boite / une ampoule / un bateau / une poule / une balançoire /
une poule / un tapis / un cube / de la soupe / une table
feuille 3 mots avec le son [p] puis [b]
JOUR 4 : GRAMMAIRE : La ponctuation
2. Retour sur la notion : Que savons-nous sur la phrase ?
 Mot de Passe p17
 Ardoise
 Leçon G2
 Fiche Lutin Bazar sur la
phrase
→ Les élèves proposent des exemples de phrases
3. Recherche : Quels sont les éléments nécessaires pour faire une phrase ?
→ Texte Mot de passe p17 : lecture du texte puis les élèves répondent aux questions sur
l’ardoise.
→ Correction et synthèse
4. Trace écrite
5. Exercices
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Fiche de
préparation
 Anticiper sur la narration
 Présenter un travail
Matériel :
1. Voir Adeline
simplifiée)
1. Lecture du texte 4 par le PE
2. Compréhension orale :
Travail sur le vocabulaire : Quels sont les noms des animaux ? Pourquoi s’appelle-t-il
ainsi ?, mégarde, expression : passe ton chemin.
Travail sur le texte : Mise en évidence de la structure répétitive du texte. Qu’est ce qui
change ? souligne dans le texte ce qui est différent pour chaque animal rencontré.
→ Liste au tableau des différents éléments : la manière (par hasard…), le jour, la maison,
l’adjectif et le verbe du dialogue.
Ex 1 : Complète les phrases
Ex 2 : Retrouve le sujet de la phrase
Ex 3 : Relie l’animal à sa maison
Ex 4 : Production d’écrit : imagine le dialogue
simplifiée)
1. Rappel de l’histoire et anticipation
2. Lecture du texte 5
3. Compréhension orale : Pourquoi répète-t-on noire et noire ? Que veut-elle dire quand
elle dit : plus le temps de rencontrer le samedi et le dimanche ?
4. Travail individuel : QCM de compréhension et dessin
RESEAU
organiser.
Français
Fiche de
préparation
 Savoir écrire les sons [v] puis [f]
 Identifier le verbe
Matériel :
JOUR 1 : VOCABULAIRE
1. L’ordre alphabétique
→ l’escargot, une maison, le chemin, la truite, la taupe, une galerie, un nid, pourquoi, vrai,
bien, se désoler
 Ardoise
cahier du jour
DIFFERENCIATION Ecriture de syllabe = tru, ga, pour, car, dé, vru, chou, so, le chemin
2. Ecriture : p, un pompier, b, une banane, Le bébé boit son biberon.
 Cahier du jour
 Ardoise
2. Travail sur les sons : v/f
→ je complète avec « f ou v » : du ca…é / du …romage / un …élo / une …oiture / la …orêt /
une cra…ate / de la con…iture / un a…ion / du sa…on / une gira….e
feuille 3 mots avec le son [v] puis [f]
JOUR 4 : GRAMMAIRE : le verbe
2. Lecture texte, puis mime de la phrase : Maman épluche des pommes. Quel mot nous dit
 Texte de travail
 Leçon G3
ce qu’elle fait ? on le souligne. Même démarche pour toutes les phrases.
3. Synthèse : le mot utilisé est un verbe, puis on dresse une liste des verbes que les élèves
trouvent.
4. Trace écrite
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Fiche de
préparation
 Ecrire une fiche de lecture
 Présenter un travail
Matériel :
1. Voir Adeline
simplifiée)
1. Lecture du texte 6 par le PE
2. Compréhension orale :
Travail sur le vocabulaire : le pas de la porte, acacia
Travail sur la narration :
Le retour à la maison → Pourquoi fait il noir dans la maison ?
le dénouement →
Lulu Vroumette est elle contente ? Pourquoi les mots sont trop
petits ?
Ex 1 : Complète les phrases
Ex 3 : Relie l’animal à sa maison
Ex 2 : Retrouve le sujet de la phrase
Ex 4 : Production d’écrit : imagine le dialogue
3. Lecture du texte 7 à voix haute par le PE
simplifiée)
 Fiche de lecture QCM
global
1. Rappel de l’histoire et lecture par les élèves de la fin du livre
2. Lecture du texte 7 : rappel vocabulaire = véloce
3. Compréhension orale : Pourquoi sa maman a-t-elle pris sa carapace ? Quel âge a
Lulu ?
4. Travail individuel : QCM de compréhension et fiche de lecture
RESEAU
Lecture offerte : L’arche de Lulu
organiser.
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Fiche de
préparation
 Savoir écrire les sons [v] puis [f]
 Identifier un verbe : l’infinitif
Matériel :
JOUR 1 : RENTREE
1. Lecture des mots de la dictée : manger, l’animal, vendredi, la vache, facteur, un enfant,
avec, encore. Julie mange avec sa tante.
 Ardoise
cahier du jour
DIFFERENCIATION Ecriture de syllabe = man, ni, mou, ven, fa, co, avec, un animal
2. Ecriture : i,une île, u, une usine, v, un vélo, y, un yoyo. Yvette fait du vélo
 Cahier du jour
 Ardoise
2. Travail sur les sons : t/d
→ Petit bac par équipe de 4 :
Objets : table, couteau, stylo / domino, dé
Plantes : tomate, citron, tulipe, tilleul / radis, salade,
Prénoms : Thomas, Mathis, Mattéo, Tessa / Cassandra, Jade, Adrien
Animaux : tigre, taupe, tortue / dauphin, dinde, dromadaire
+ Thème choisi par les élèves
→ Synthèse et complément de la liste de mot pour chacun des sons.
JOUR 4 : GRAMMAIRE : l’infinitif du verbe
2. Activité de découverte sur l’infinitif :
→ Les élèves tirent des images montrant une action et doivent mimer. Que fait-il ?
Qu’est-il en train de faire ?
 Ardoise
 Leçon C1
 Fiche RSEEG 03
Rmq : si les élèves ne viennent pas spontanément sur le verbe, leur demander de ne donner
qu’un seul mot pour décrire l’action.
→ Les élèves font le même exercice individuellement sur l’ardoise
3. Synthèse : on trouve l’infinitif du verbe ex : Manon marche → marcher. Faire la distinction
entre verbe conjugué et verbe à l’infinitif
4. Trace écrite
5. Exercices

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