SEQUENCE 1 : POURQUOI J`AI MANGE MON PERE, de ROY

SEQUENCE 1 :
POURQUOI J’AI MANGE MON PERE, de ROY LEWIS, 1960.
Objet d’étude
de la séance
Séance 1 :
L’entrée dans
l’œ uvre.
Séance 2 :
Première
approche.
(chapitre 1)
Notions étudiées
- paratexte
- horizons d’attente du lecteur
Objectifs/Activités élèves
- Construire des hypothèses de lecture (sur le genre, le
cadre, l’époque, le ton du récit) à partir des titres et
des premières lignes du roman.
- Imaginer la suite du récit.
- Repérer les différents éléments de l’énonciation.
- Définir le rôle du narrateur et distinguer les différents
types de narrateur.
- Repérer les effets comiques utilisés par l’auteur.
- repérer les passages dialogués et identifier les
passages en style direct ou en style indirect.
- Définir le registre de langue utilisé et transformer un
passage dans un autre registre.
- Repérer l’organisation et les fonctions d’un portrait
? prolongements : groupement de textes autour
du portrait (A.Furetièire, Le Roman bourgeois ;
V.Hugo, Notre-Dame de Paris ; M.Genevois, La Boîte à
pêche ; A.Cohen, Mangeclous).
Expression écrite : rédiger son
autoportrait.
Evaluation français n°1 : extrait d’Attentat, d’Amélie Nothomb.
- La situation d’énonciation.
- Les types de narrateur
- Les anachronismes
- Le portrait
- Les paroles rapportées
- registre de langue
Séance 3 :
La maitrîse du feu. - L’ordre et le rythme du récit
- La description : organisation
(chapitre 2 à 5)
et enjeux
- Les champs lexicaux
- Le ton humoristique
- Repérer lorque l’auteur décide de rompre l’ordre
chronologique des événements. Quel en est l’enjeu ?
- Repérer les différents rythmes du récit et leur rôle.
? prolongements : exercice d’application à partir
d’un extrait de L’Or de Blaise Cendrars.
- Identifier les passages descriptifs, les différents
éléments décrits, leurs caractérisations afin de repérer
les impressions qui se dégagent de cette description.
? prolongements : groupement de textes (Lettre
de René Jacob à sa femme, Parole de poilus ; Noces à
Tipasa, d’A.Camus)
Evaluation français n°2 : extrait de Les Misérables de Victor Hugo.
Séance 4 :
Le dialogue
argumentatif.
(chapitre 6)
Séance 5 :
La conquête des
femmes.
(chapitre 9 à 15)
- Le discours argumentatif
- Repérer le thème, la thèse et les arguments.
- Travail de recherche et d’expression : Faut-il avoir
peur du progrès ?
? après un travail de documentation, rédiger un
court texte argumentatif s’appuyant sur des exemples
concrets.
? objectif : acquérir la démarche nécessaire pour
mener un débat en ECJS.
- Le schéma narratif
- Les types d’arguments
- Comparaisons et métaphores
- Champs lexicaux
- Le registre lyrique
- Repérer les différentes étapes du schéma narratif.
- Repérer les différents types d’arguments utilisés au
cours d’une discussion.
- Identifier des images littéraires et les expliquer.
- Par un relevé d’indices textuels, déterminez les
stratégies de conquête des différents personnages.
? prolongements : groupement de texte autour
de l’art de la séduction à travers les âges.
²- Comparer l’idéal féminin de la horde avec une
représentation de la femme dans l’art préhistorique.
- Expression écrite : rédiger le monologue qu’un des
personnages aurait pu prononcer.
-Relever les marques du registre lyrique.
Evaluation n°3 : texte argumentatif.
Séance 6 :
L’incendie.
(chapitre 17)
Séance 7 :
Vers le parricide.
(chapitre 18 à 21)
- un apologue
- l’enjeu du roman
- Montrer que l’ensemble de l’épisode de l’incendie
peut-être considéré comme un apologue.
- Par un relevé d’indices textuels, identifier les
différentes réaction du père au cours de cet
événement.
- Replacer l’œ uvre dans son contexte historique et
repérer le message que veut transmettre l’auteur à
travers son récit.
- Le registre oratoire
- Mettre en évidence l’évolution des rapports de force
au sein de la horde.
- Repérer un apologue et la morale qui s’en dégage.
- Identifier dans quelle mesure l’éloge funèbre
d’Edouard répond-il aux règles du genre.
- Déterminer la véritable situation d’énonciation du
livre et répondre à la question suivante : pourquoi la
horde a-t-elle mangé le père ?
Evaluation finale