Mon avatar et moi - E

13e Semaine des médias à l’école - Fiche pédagogique
Mon avatar et moi
Public concerné : cycle 2 et début
du cycle 3 (5-8 et 9H)
FG_21 MITIC : Décoder la mise en
scène de divers types de
messages…
L1_24 : Produire des textes oraux
variés propres à des situations de
la vie courante… en mobilisant ses
connaissances lexicales,
grammaticales et phonologiques
L1_28
Utiliser l'écriture et les instruments
de la communication pour planifier
et réaliser des documents…
A_21_AV :
Représenter et exprimer une idée,
un imaginaire, une émotion en
s'appuyant sur les particularités des
différents langages artistiques…
Temps nécessaire :
En fonction de l’exercice choisi, 2 à
4 périodes
Matériel nécessaire : matériel
pour fabriquer un masque en papier
ou en carton
Une salle d’ordinateurs ou
quelques ordinateurs en fond de
salle, une connexion Internet.
Mots-clés : Avatar, masque,
respect, personnalité, monde virtuel
Introduction
Internet : un nouvel espace à
habiter, une nouvelle identité à
penser, une nouvelle apparence
à créer : l’avatar
Le terme avatar trouve son
origine en Inde (du sanskrit
avatara,
descente,
ava-TṚ,
descendre) et signifie «descente,
incarnation divine».
Religion
Dans les religions hindouistes,
chacune des réincarnations de
Vishnou.
Dans l'hindouisme, un avatar est
une incarnation (sous forme
animale ou humaine) d'un dieu,
venu sur terre pour rétablir le
« dharma », sauver le monde du
désordre cosmique engendré par
les ennemis des dieux (les
démons). Généralement, les
avatars sont ceux du dieu
Vishnu, fils de la déesse Ahiṃsā
et du dieu Dharma.
Figuré
Transformation, changement,
métamorphose. Le dernier avatar
d’un vieux projet.
Le bouddhisme utilise également
ce terme : par exemple, le dalaïlama est considéré comme un
avatar d'Avalokiteshvara.
Informatique
À
l’origine,
il
s'agit
de
l'incarnation numérique d’un
individu dans le monde virtuel
d'un jeu en ligne. Par extension,
ce terme est arrivé dans les
forums de discussions puis dans
le langage courant, il alors le
pseudonyme utilisé sur les sites
Internet et les réseaux sociaux.
Depuis la fin du XIXe siècle,
« avatar » s'emploie aussi au
sens figuré de métamorphose,
transformation d’un objet ou d’un
individu.
Définitions
Sens premier
Aventure fâcheuse,
malheureuse. Ex. "Son voyage a
connu de nombreux avatars".
Sources :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Avatar
https://fr.wikipedia.org/wiki/Avatar_(i
nformatique)
Origine
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Objectifs
Éducation aux médias
 Réfléchir sur l’identité réelle et l’identité virtuelle
 Réfléchir sur le respect de soi-même et des autres
1
Arts visuels
 Fabrication d’un avatar, en papier ou en carton, sous forme
de masque
Formation générale, MITIC
 Décoder la mise en scène de divers types de messages
 Taper un texte personnel de manière autonome, en
respectant les conventions de lisibilité (espaces, mise en
page) et d'orthographe
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Commentaires
La création d’un avatar est
souvent
indispensable
à
l’entrée dans un monde virtuel
auquel les jeunes accèdent
par l’intermédiaire de leurs
écrans. L’avatar peut être un
simple
« smiley »
représentant la présence ou
l’absence en ligne d’une
personne sur son réseau
social.
L’avatar
est
aussi
indispensable pour entrer
dans un monde virtuel que
notre carte bancaire l’est pour
retirer
de
l’argent
au
distributeur ou notre carte
d’identité pour passer un
contrôle de douane. La
grande partie de l’énergie des
nouveaux arrivants dans un
espace virtuel est consacrée
à la particularisation de leur
avatar. Il est perçu comme
indispensable pour « exister
vraiment
virtuellement
».
L’avatar permet d’habiter une
deuxième peau.Dans les jeux
vidéo, l’avatar permet aux
usagers
d’éprouver
des
émotions et des sensations
extrêmes sans courir aucun
des risques réels qui y sont
normalement attachés. La
peau d’un individu est à la fois
son bouclier le limitant du
monde environnant, et sa
manière d’entrer en contact
avec ce même monde.
Cette relation double que
nous entretenons avec notre
peau,
tantôt
support
d’insertion et tantôt barrière,
constitue le modèle de nos
relations aux mondes virtuels.
Les diverses caractéristiques
des
avatars
que
nous
construisons sont des objets.
Autrement dit, notre avatar
n'est rien d'autre qu’un
assemblage
d’objets
numériques
facilement
séparables les uns des
autres. À un avatar, on peut
enlever plus que les cheveux,
les yeux, le nez…, on peut lui
retirer également la peau et
toute
caractéristique
susceptible de nous le rendre
plus sympathique.
Créer un avatar, c’est aussi
s’exprimer visuellement au
lieu
de
s’exprimer
verbalement.
Sources : Secrets d’avatar
informatique
http://www.histoirecigref.org/blog/secret-d-avatarinformatique/
L’ado et ses avatars, Serge
Tisseron :
https://www.cairn.info/revueadolescence-2009-3-page591.htm
Les différents types
d’avatars :




Une simple étoile
Un smiley
Une tête animée ou
non, parlante ou non
Un personnage en
pied, animé ou non,
parlant ou non
2
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Question pour les spectateurs :
Exercice 1 - Masque
graphique de notre
 Est-ce
vraiment
mon
identité numérique
camarade que j’ai vu
« Caché derrière mon
masque, je suis une autre
personne ? »
défiler ou m’a-t-il fait
penser
à
quelqu’un
d’autre ?
Partie 2 – L’ensemble des
masques est étalé sur une table
ou au sol. Les élèves choisissent
Partie 1 – Cet exercice propose à
un masque qui leur plaît, un autre
chaque élève, après avoir imaginé
qui leur déplaît et justifient leurs
un avatar le représentant, de le
choix.
dessiner sous forme de masque.
Les élèves circulent dans la Ensemble avec l’enseignant-e, ils
classe avec ce masque. Ensuite font une synthèse des éléments
s'engage
une
discussion, suscitant
la
sympathie
ou
permettant aux l’élèves une l’antipathie parmi ces masques.
réflexion sur leurs impressions.
Prolongement : l’enseignant-e
Une mise en commun sera faite profite de cet exercice pour
pour identifier les sensations et discuter avec les élèves de leur
les perceptions des élèves cachés comportement
sur
Internet
derrière leur (masque) avatar et lorsqu’ils se cachent derrière un
celles des élèves spectateurs.
pseudo ou un avatar, ou les deux
à la fois.
Quelques questions pour lancer
le débat
Pour alimenter le débat
Réflexions pour l’élève défilant :





Les excès et les
Carnaval de Venise :
limites
du
La personnalité de ton
avatar est-elle semblable Le carnaval donne l’opportunité
dissimuler
son
identité.
à la tienne ou différente ? de
Certains malfaisants ont la
Comment t’es-tu senti possibilité de concevoir et de
lorsque tu circulais dans mener
à
bien
des
actes
la
classe
sous répréhensibles, plus ou moins
l’apparence
de
ton graves. Pour cette raison, les
avatar?
autorités ont mis en place des
de
limitation
et
Te serais-tu comporté mesures
différemment sans ton d’interdiction. En effet, surtout la
nuit, déguisé, dans l'obscurité, il
masque ?
était plus facile de commettre des
Les avatars que tu as déjà crimes.
créés te ressemblaient-ils
ou
étaient-ils
très Le Carnaval de Venise devient
ainsi le lieu de la séduction, du
différents de toi ?
plaisir de vivre et de la
Quels comportements ton transgression.
avatar fait-il comme toi ?
Quels comportements ton Source :
avatar fait-il différemment https://fr.wikipedia.org/wiki/Carnav
al_de_Venise
de toi ?
Le questionnaire "Ta vie privée
c’est secret" peut être rempli en
ligne par les élèves.
http://incoweb.playbac.fr/?livret=12
3
___________________________________________________
disposition de chacun sa propre
Exercice 2
image.
Une fois en possession de sa
« Mon avatar comparé à
photo, l’élève devra la réduire en
ma photo »
taille avec un logiciel gratuit de
traitement
d’images,
type
Cet exercice invite les élèves à « Photofiltre », ou tout autre
réaliser un avatar grâce à un site logiciel de traitement d’images
dédié, à enregister cette image et présent sur le poste qu’il utilise.
à comparer celle-ci avec un
portrait photographique d’eux
Il faut ramener la taille de la photo
même.
à celle de l’avatar, en général, pas
plus de 200 pixels de large.
Partie 1 – Les élèves construisent
un avatar, puis le téléchargent sur
l’ordinateur
qu’ils
utilisent.
L'adresse ci-dessous propose de
nombreux sites pour réaliser son
propre
avatar.
http://www.blogdumoderateur.com
/20-sites-pour-creer-son-avatar/
Mise en garde - L’enseignant-e
doit être attentif-ve au fait que
nombre de ces sites comportent
parfois
des
publicités
inadéquates, de plus certains
imposent
une
inscription
préalable.
Partie 2 - L’enseigant-e prend des
photos des élèves et met à la
On peut en profiter pour
sensibiliser les élèves à la taille et
donc au « poids » des images
insérées dans un document ou
dans un courriel.
Partie 3 - L’élève ouvre et
enregistre un fichier de traitement
de texte, y construit un tableau à
une ligne et deux colonnes et
insère les deux images : l’avatar
et son portrait dans chaque cellule
du tableau. Sous ce tableau, il est
invité à noter ses impressions en
comparant les deux images de luimême, une réelle, et une
virtuelle ; ressemblance, émotion,
plaisir…
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Références
de
deux
sites
Exercice 3
« Avatars
reconnaissables ? »
Cet exercice invite les élèves à
retrouver des caractéristiques de
leurs camarades à travers les
avatars réalisés par ces derniers.
Partie 1 – Les élèves réalisent
individuellement un avatar, sans
consigne, comme bon leur
semble, sur l’ordinateur qu’ils
utilisent. A l'insu des autres
élèves, ils le téléchargent et lui
donnent un numéro.
permettant de créer un avatar et
de le télécharger au format .jpeg
ou.png :
http://face.co/, ou
http://illustmaker.abistation.com/index_en.shtml
Note - Il est important de choisir le
même site pour l’ensemble de la
classe.
Partie 2 - L’enseignant-e crée un
tableau de l’ensemble des avatars
de la classe dans un fichier de
traitement de texte, le numéro de
chaque avatar inscrit à côté.
Ce tableau est distribué à chaque
élève.
4
Partie 3 – Les élèves essaient de
retrouver quel camarade se trouve
derrière tel ou tel avatar (à côté de
chaque numéro, ils mettent un
prénom et donnent les raisons qui
leur ont permis de reconnaître tel
camarade).
Partie 4 - L’activité se termine par
une discussion avec la classe :
mettons-nous toujours un peu de
nous
dans
notre
avatar ?
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Prolongements possibles :
Fabriquer un avatar parlant :
Avec Voki, créer un avatar parlant, enregister sa voix ou lui faire lire un texte.
http://www.voki.com/
Quelques exemples d’utilisations pédagogiques :
http://salledesprofs.org/voki-un-outil-en-ligne-pour-creer-des-avatars-dotes-dela-parole/
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/index.php?commande=aper
&id=744
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiquespedagogiques/college/31-pratiques-pedagogiques/college/parcours/pdmf/99orientation
Visionner avec sa classe le film « Avatar »
Fiche pédagogique : http://www.e-media.ch/documents/showFile.asp?ID=3541
Bibliographie
L’ado et ses avatars, Serge Tisseron :
https://www.cairn.info/revue-adolescence-2009-3-page-591.htm
Dossier eduscol
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-educationnumerique/archives/2009/monde-virtuel-monde-reel-quelles-frontieres
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Marie-Christine Schnegg, enseignante, formatrice d’adultes, animatrice
MITIC, canton de Neuchâtel, décembre 2015
Cette fiche s'inspire de l'activité "Socialiser
dans les mondes virtuels", proposée en
novembre 2015 dans le cadre de la Semaine éducation médias au Canada.
http://www.medialiteracyweek.ca/fr/participez/educateurs/idees-pour-leseducateurs/
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