Voyage au Moyen-Age

Voyage au Moyen-Age :
châteaux, chevaliers, princesses
MAI / JUIN 2015
DEVENIR ÉLÈVE :
Nous apprenons à respecter les règles de sécurité (visite du château).
Nous essayons de résoudre les situations conflictuelles par la parole.
Nous apprenons à donner nos idées, à prendre des initiatives, à accepter les idées
des autres.
Nous devenons de plus en plus autonomes : nous acceptons de travailler avec
différents partenaires choisis ou désignés.
Nous apprenons à collaborer en multipliant les échanges avec d’autres enfants :
GS/CP, GS/MS (tutorat)
Nous découvrons les classes de CP, locaux, maîtresses.
S’APPROPIER LE LANGAGE : (FR/CAST/CAT)
Nous apprenons à nous exprimer librement sur une expérience scientifique : je
formule des hypothèses, j´observe, je pose des questions pourquoi, comment...),
j´analyse les résultats.
Nous allons acquérir et réemployer le lexique des chevaliers, des princesses et des
châteaux.
Nous participons à un échange collectif en prenant compte de ce qui vient d´être dit
afin de faire évoluer l’échange. Nous améliorons la formulation et la compréhension
des questions et des réponses.
Nous apprenons à reformuler un récit et à enrichir nos productions.
Nous parlerons des contes : étude des personnages, de leurs caractéristiques
physiques et morales, à partir d’albums mis en réseau.
Albums : La princesse au petit pois
CAT : La princesa que badallava
DÉCOUVRIR L’ÉCRIT : (FR/CAST/CAT)
Se familiariser avec l’écrit
Supports de l’écrit :
Nous exploitons des albums et des documentaires autour du thème abordé.
Langue écrite :
Nous racontons l’histoire de quelques personnages de fiction.
Nous nous construisons une première culture littéraire par l’appropriation d’œuvres
de la littérature de jeunesse et classique ; nous nous appuyons sur cette culture pour
rentrer dans un débat : comparaison, critique des œuvres lues, interprétation.
Ecriture de textes :
Nous faisons une dictée à l´adulte en expliquant la schématisation d´une
expérience scientifique, nous racontons la visite au château de Gelida
Se préparer à apprendre à lire et à écrire
Distinguer les sons de la parole (FR/CAST)
Nous manipulons, comparons et trions les phonèmes selon les rimes et les attaques
Nous discriminons des sons proches : f/v, s/z, s/ch, ch/j.
CAST : Distinguimos las palabras, las sílabas, los fonemas. Conoceremos las vocales y
aprenderemos a encontrarlas en las palabras.
Aborder le principe alphabétique
Nous apprenons à bien reconnaître et nommer les lettres de l’alphabet dans les 3
écritures.
Nous commençons à associer l’écrit à l’oral
Apprendre les gestes de l’écriture
Nous apprenons à tracer des boucles.
Nous écrivons en cursive avec un modèle les lettres : l, b, e, f, j, r, s, p
Nous écrivons notre prénom en cursive entre 2 lignes.
Nous copions des mots en cursive entre 2 lignes.
DÉCOUVRIR LE MONDE
Domaine de la matière et des objets :
- les objets roulants
- les mélanges/ la dissolution
- la balance
- les transvasements
Domaine du vivant :
- la vie quotidienne au château
- l’alimentation au temps du moyen-âge
Domaine du temps: (FR/CAST/CAT)
Nous classerons chronologiquement plusieurs évènements sur une frise du temps.
Nous comprenons et utilisons des notions : jour / mois / saisons
Nous écrivons et lisons la date du jour individuellement.
Formes et grandeurs :
Nous reproduisons une figure sur un quadrillage
Nous comparons des contenances et nous différencions des poids
Approcher les quantités et les nombres (FR/CAST/CAT)
Nous connaissons la suite écrite des nombres de 0 à 30, la comptine numérique
jusqu´à 30,
Nous construisons, dénombrons et complétons des collections.
Nous comptons à rebours.
Nous connaissons le nombre avant ou après jusqu’à 20.
PERCEVOIR, IMAGINER, SENTIR, CRÉER :
Le dessin et les compositions plastiques :
Nous construisons une maquette : le château
Nous découvrons les principales caractéristiques des châteaux, nous nommons
quelques éléments architecturaux.
Nous essayons de reconnaître les techniques utilisées dans des œuvres d’artistes :
Jérôme Bosch, Pieter Bruegel, Jan van Eyck, Sandro Botticelli
Nous découvrons quelques œuvres d’art et des techniques de l’époque médiévale
(vitrail, enluminure…)
Nous utiliserons différents outils et différents supports pour réaliser un panneau
collectif.
La voix et l'écoute
Nous écouterons des extraits musicaux variés : découverte des instruments et de la
musique médiévale.
Nous exprimerons nos impressions personnelles.
Chansons : A la claire fontaine, Une chanson douce, Nous n’irons plus au bois, Chanson
de Peau d’âne.
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS :
Activités athlétiques : relais.
Courses d’orientation.
Jeux de coopération et d’opposition collective .
Mimes et saynètes autour de la sorcière. Les princes et les princesses.
Expression corporelle à partir d’un objet.
CAT : Jocs i balls tradicionals al pati.
Nous visiterons le château de Gelida !
NOUS N'IRONS PLUS AU BOIS Nous n'irons plus aux bois Les lauriers sont coupés La belle que voilà la laisserons nous danser Refrain Entrez dans la danse, voyez comme on danse, Sautez, dansez, embrassez qui vous voudrez. La belle que voilà la laisserons nous danser Et les lauriers du bois les laisserons nous faner Refrain Non, chacune à son tour ira les ramasser Si la cigale y dort, ne faut pas la blesser Refrain Le chant du rossignol la viendra réveiller Et aussi la fauvette avec son doux gosier Refrain Et Jeanne, la bergère, avec son blanc panier, Allant cueillir la fraise et la fleur d'églantier Refrain Cigale, ma cigale, allons, il faut chanter Car les lauriers du bois sont déjà repoussés Refrain CANCIONES GRANDE SECTION La mosca
Una mosca volava per la llum,
i la llum es va apagar,
i la pobra mosca
es va quedar a les fosques,
i la pobra mosca
ja no va volar.
(amb la a, e, i, o, u)
EL BALL DE LA CIVADA
El ball de la civada
jo us el cantaré;
ell ball de la civada
jo us el cantaré;
el pare quan la llaurava
feia així, feia així,
se’n dava un truc al pit
i se’n girava així.
Treballem, treballem,
que la civada, que la civada,
treballem, treballem,
que la civada guanyaremeñor Don Gato Pares, mares, a tothom en
sentadito en su tejado general,
miau, miau, us volem dir, que ja hem
acabat una etapa ,
que ja hem arribat al final.
I ara no sabem si ua, ua ua o
ja ja ja
si riure o plorar.
Hem après moltes coses, a
estimar-nos, a compartir ,
ajudar els altres , nombres,
. i contes.
lletres, poesies
Uff, quina barbaritat .
I ara no sabem si riure o
plorar
CATALÀ
CASTELLANO