EVALUATION A L`ENTREE AU CM1 FRANÇAIS et

Transcription

EVALUATION
A L’ENTREE AU CM1
FRANÇAIS
et
MATHEMATIQUES
2010/2011
Ressources utilisées :
- Roll
- circonscription de Dordogne Nord
- équipe de circonscription Auray
Livret du Maître
1
Livret du maître : évaluation français/ mathématiques CM1 sept 2010
Cotation en règle générale. Sauf lorsque l’item indique une cotation spécifique.
Code 1 : réponse attendue (spécifiée pour chaque item)
Code 9 : erreur
Code 0 : aucune réponse
LECTURE RECHERCHE D’INFORMATIONS
Compétence 1 : Prélever des informations dans un document.
EXERCICE 1 :
Le maître dit : « Cherchez les bonnes réponses dans le document pour répondre, mettez une croix
dans la bonne case ou écrivez sur la ligne pointillée.
Item 1 : on a mal aux dents.
Item 2 : n’a pas de goût
Item 3 : trois ou 3
Item 4: boire de l’alcool
Item 5 : dix ans ou 10
Item 6 : 15 minutes ou un quart d’heure
Compétence 2 : Comprendre des phrases longues ou complexes.
EXERCICE 2 :
Le maître dit : « Dans cet exercice, il faut lire les phrases (montrer les deux feuilles). Sur la
première feuille, il faut cocher la phrase correspondant au dessin. Sur la seconde, il faut choisir
le bon titre. »
Première série :
Item 7: Avec le ballon sous le bras, il se dépêche de descendre l’escalier.
Item 8 : Sur le mur il y a des fils barbelés et il s’y accroche en passant.
Item 9: Là, il y a deux personnes et le monsieur a une valise à ses pieds
Item 10 : Il y a du monde à la caisse, une dame présente son chariot pour payer ses achats.
Deuxième série :
Item 11 : Un naufrage.
Item 12 : Grande peur sous la tente.
Compétence 3 : Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre (répondre à des
questions sur ce texte).
EXERCICE 3
Le maître dit aux élèves : « Voici un texte, « Un chat pas comme les autres». Vous allez lire ce
texte silencieusement et vous allez répondre aux questions en cochant la bonne réponse ».
Le maître ajoute : « Il y a une case « je ne sais pas répondre ». Cochez cette case si vous ne
pouvez pas répondre. Allez-y ! »
Item 13: un chat.
Item 14: faux
Item 15: avec un petit miaou et un gros ronron
Item 16: il lit son journal.
Item 17: à une porte qui grince.
2
GRAMMAIRE
Compétence 4 : Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative et
interrogative (ou inversement)
EXERCICE 4
Le maître dit : « Voici une phrase : Léa aime le parfum de cette fleur. Transformez cette phrase
en phrase interrogative puis en phrase négative. Écrivez les réponses sur les pointillés ».
Item 18 : les réponses attendues sont :
Est-ce que Léa aime le parfum de cette
fleur ? ou Léa aime t-elle le parfum de cette
fleur ?
Code 1 : La phrase interrogative est correcte
et le point d’interrogation est présent (Ne pas
tenir compte des tirets).
Code 9 : une erreur
Code 0 : absence de réponse
Item 19 : Les réponses attendues sont :
Léa n’aime pas le parfum de cette fleur.
Code 1 : La phrase négative est correcte.
Code 9 : une erreur
Compétence 5 : Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
EXERCICE 5
Le maître dit : « Voici trois phrases. Pour chaque phrase, repérez le verbe et écrivez-le dans la
colonne correspondante. (Le maître montre la colonne.) Puis écrivez-le à l’infinitif dans la
colonne correspondante» (le maître montre la colonne).
promène /sourit / aura
Code 1 : Les trois verbes sont repérés.
Code 9 : une erreur et plus
promener / sourire / avoir.
Code 1 : Les trois réponses sont correctes.
Compétence 6 : Identifier le verbe et son sujet sous forme d’un nom propre, d’un groupe
nominal ou d’un pronom personnel
EXERCICE 6
Le maître dit : «Dans les trois phrases suivantes souligne le verbe et entoure le groupe nominal
sujet ». Le maître rappelle au tableau la consigne « souligne » et « entoure ».
Phrase 1 : Léo joue aux billes.
Phrase 2 : Il gagne souvent.
Phrase 3 : Tous ses petits camarades admirent son habilité.
Item 22 : Les réponses attendues sont : joue,
gagne, admirent
Item 23 : Les réponses attendues sont : Léo,
il, tous ses petits camarades.
3
Compétence 7 : Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre et commun), les
articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels et les adjectifs qualificatifs.
EXERCICE 7
Le maître dit : « Pour chaque phrase, donne la nature du mot souligné en mettant une croix
dans la case correspondante ».
Le maître donne l’exemple suivant :
« Dans la phrase Le roi vivait dans un château. le mot roi est souligné. C’est un nom commun. Il
faut donc mettre une croix dans la case de la colonne intitulée nom commun.»
Code 1 : Les deux réponses sont correctes pour les items 24 à 28.
Item 24 : Les noms communs sont identifiés : château / poisson.
Item 25 : Les noms propres sont identifiés : Garonne / Martine.
Item 26 : Les déterminants sont identifiés : ma / le.
Item 27 : Les pronoms personnels sont identifiés : nous / je.
Item 28 : Les adjectifs sont identifiés : magnifique / rouge.
Compétence 8 : Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes du premier et
du deuxième groupe, ainsi que certains verbes du troisième groupe.
EXERCICE 8
Le maître dit : « Pour chaque phrase, vous allez écrire au temps qui convient, le verbe qui vous
est proposé entre parenthèses. Lisez bien chaque phrase en entier »
Le maître lit l’exemple suivant et l’écrit au tableau.
(connaître : présent de l’indicatif)
Maintenant, cet élève …..connaît…. bien ses tables de multiplication.
Item 29 : Le verbe est correctement conjugué au futur : partiront/ira.
Item 30 : Le verbe est correctement conjugué au présent : prenons.
Item 31 : Le verbe est correctement conjugué à l’imparfait : venait.
Compétence 9 : Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet.
EXERCICE 9
Le maître dit : « Lisez silencieusement les phrases suivantes. Dans chaque phrase, on propose
entre parenthèses plusieurs orthographes possibles. Après avoir trouvé la bonne orthographe,
entourez-la ».
Item 32: “construisent ” est entouré.
Item 33 : “protège” est entouré.
Item 34 : “est ” est entouré.
Item 35 : “écoutez” est entouré.
4
Compétence 10 : Connaître les règles de l’accord entre déterminant et nom, nom et
adjectif.
EXERCICE 10
Le maître dit : « Dans chaque phrase, on vous propose entre parenthèses plusieurs
orthographes. Après avoir trouvé la bonne orthographe, entourez-la. »
Item 36 : L’accord déterminant-nom
respecté. Les réponses attendues sont :
lionnes / lionceaux/ les
Code 9 : deux erreurs et plus
est
Item 37 : L’accord nom-adjectif est respecté.
Les réponses attendues sont :
variées/ calmes.
Code 1 : Les deux réponses sont correctes.
ORTHOGRAPHE
Compétence 11 : Écrire sans erreur, sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les
connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
EXERCICE 11
Le maître dit : « Dans un premier temps, vous allez écouter attentivement le texte que je vais
vous lire. Dans un deuxième temps, je vais vous le dicter et vous devrez l’écrire sur les lignes
sans faire d’erreur. »
L’arrivée
Cette année, Léa et Julie sont installées dans des tentes qu’elles partagent avec six autres
filles. Après l’installation, l’animatrice a donné le programme du séjour. Comme l’année
dernière, il y aura de belles fêtes, des veillées, des baignades, des activités sportives.
Item 38 : L’accord déterminant/ nom
est respecté (l’arrivée/cette année/six
filles/des
fêtes/des
veillées/des
baignades/des activités)
Code 1 : au moins cinq marques
d’accord sont correctes.
Code 9 : 4 erreurs et plus.
Code 0 : absence du mot ou illisible
Item 40 : L’accord sujet/verbe est
respecté
(Léa et Julie sont/Elles partagent)
Code 1 : aucune erreur
Item 42 : Ecriture des mots les plus
courants (dans/avec/après/comme/y)
Item 39 : L’accord nom-adjectif est respecté (six
autres filles/belles fêtes)
Code 1 au moins deux accords pluriels sont corrects.
Item 41 : Les homophone s grammaticaux sont
corrects (sont/a/et)
Code 9 : Une erreur et plus
Item 43 : Les correspondances grapho-phonétiques
sont respectées
(tente/partagent/programme/séjour/baignades/activités)
Code 1 : au moins quatre mots sont correctement écrits
(sans tenir compte des accords pluriels)
Code 9 : trois mots ou plus sont mal orthographiés
5
PRODUCTION D’ECRIT
Compétence 12 : Rédiger un court texte narratif en veillant à se cohérence temporelle (temps des
verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation.
EXERCICE 12
Le maître dit : « Lisez le texte en haut et en bas de la page. Il s’agit du début et de la fin d’une histoire ».
Le maître montre le début et la fin de l’histoire. Il laisse les élèves lire silencieusement.
Le maître demande aux élèves : « Où se passe l’histoire ? », « qui n’a pas d’amis ? Pourquoi ? »,
« Qu’arrive t-il un jour pendant que Léo joue tout seul dans son coin ? » et « Comment finit l’histoire
pour Léo ? »
Le maître dit : « Attention les enfants, on ne sait pas qui est ce copain et cette copine et on ne sait pas non
plus ce qui s’est passé entre Léo et celui ou celle qui a crié. C’est ce que vous devez inventer. Le texte de
l’histoire manque entre le début et la fin. C’est vous qui devez l’écrire. Vous devez imaginer ce que Léo a
bien pu découvrir, qui a-t-il rencontré, ce qu’il a fait, et expliquer ainsi comment ils sont devenus
copains.» Le maître dit ensuite : « Maintenant vous avez 25 minutes pour écrire votre texte, vous avez le
temps. Vous devez écrire directement sur votre cahier sans faire de brouillon. N’oubliez pas les
majuscules et les points et soyez attentifs à l’orthographe. N’oubliez pas de prendre le temps de relire
votre texte, cela doit faire une histoire complète.»
Item 44 : Produire un texte d’au moins 10
lignes.
Code 1 : Un texte de 10 lignes ou plus, a été
produit.
Code 9 : Un texte de 9 lignes et moins, a été
produit.
Code 0 : absence de production
Item 46 : Respecter la cohérence des
personnages.
Code 1 : Le personnage principal est utilisé.
Code 9 : L’élève n’a pas utilisé le personnage
principal.
Code 0 : aucun personnage utilisé
Item 48 : Utiliser le déclencheur de l’action.
Item 45 : Produire un récit.
Code 1 : C’est un récit, ce n’est pas une
énonciation orale transcrite.
Code 9 : C’est un récit qui alterne registre de l’oral
et de l’écrit.
Code 0 : C’est une énonciation orale transcrite.
Item 47 : produire une suite d’éléments
cohérents entre eux.
Code 1 : L’élève a produit une suite de deux
éléments cohérents entre eux.
Code 9 : L’élève n’a produit qu’un seul événement.
Code 0 : aucun événement produit
Item 49 : produire un texte segmenté en
phrases.
Code 1 : L’élève a tenu compte de « il a entendu Code 1 : La syntaxe est correcte et la plupart des
crier » pour démarrer son récit.
phrases sont délimitées (majuscule et point)
Code 9 : L’élève n’a pas utilisé « il a entendu Code 9 : Les majuscules et les points délimitent
crier » pour commencer son récit.
des phrases qui ne sont pas correctes.
Code 0 : Pas de segmentation des phrases et
phrases incorrectes.
Item 50 : Respecter les accords dans le groupe Item 51 : Respecter les accords sujet/verbe.
nominal.
Code 1 : Les accords sont presque toujours Code 1 : Les accords sont presque toujours
respecté.
respectés.
Code 9 : Les accords sont peu respectés.
Code 0 : Les accords ne sont pas respectés.
Item 52 : Utiliser les temps du récit.
Item 53 : Utiliser des substituts nominaux et/ou
pronominaux.
Code 1 : Les accords sont presque toujours Code 1 : Des substituts sont utilisés pour les
respectés.
personnages.
Code 9 : Très peu de substituts sont utilisés.
Code 0 : absence de substitut
6
MATHEMATIQUES
Domaines et compétences évaluées
Nombres et calcul
Les nombres entiers jusqu’au million
Compétence 1 : Connaître savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million
Compétence 2 : Comparer, ranger et encadrer les nombres
Compétence 3 : Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant
entre 5, 10, 25, 50 et 100 et entre 15, 30, et 60
Calcul sur des nombres entiers
Compétence 4 : Calculer mentalement des sommes des produits et des différences
Calculer sur les nombres entiers
Compétence 5 : Effectuer un calcul posé : addition, soustraction, multiplication
Problème :
Compétence 6 : résoudre des problèmes relevant des 4 opérations
Géométrie :
Dans le plan
Compétence 7 : Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
Construire un carré ou un rectangle de dimensions données
Utiliser la règle et l’équerre
Grandeurs et mesures
Compétence 8 : Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
longueur, masse, capacité, monnaie, temps
Lire l’heure : lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge
Organisation et gestion des données
Compétence 9 : Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement de données
7
Compétence 1 : connaître les nombres entiers jusqu’à 1 000 000
EXERCICE 1 : dictée de nombres
Dire aux élèves : « Vous allez écrire en chiffres les nombres que je vais vous dicter. Je vais les
répéter 2 fois ensuite, vous écrirez un nombre dans chaque case ».
-
470 :
908
3 025
4 106
10 030
56 734
80 000
600 000
835 241 »
Préciser pour chaque nombre : « 1ere ligne, 1er case », « 1ere ligne, 2eme case »,…
« 2eme ligne, 1er case »,……
Item 54 : Écrire un nombre irrégulier : 470
Item 55 : écrire des nombres contenant 1 ou plusieurs zéros : 908 - 3 025 - 4 106 - 10 030
Item 56 écrire des nombres réguliers : 56 734 - 80 000 - 600 000 - 835 241
Compétence 2 : Comparer, ranger et encadrer les nombres
EXERCICE 2 : ranger des nombres
Dire aux élèves : « vous rangez les nombres de l’exercice 2 du plus petit au plus grand »
Item 57 : tous les nombres sont bien rangés
Code 1 : 8 102 - 25 018 – 25 081 – 28 105 – 28 501
EXERCICE 3 :
Dire aux élèves : « Complétez avec les signes inférieur, supérieur ou égal » Pour rappel, écrire
au tableau le sens des signes.
Item 58 :
Item 59 :
compare correctement les nombres en tenant compare correctement les nombres en tenant
compte de la classe des mille
compte de la classe des cents
Code 1 : 597 123 > 571 123
Code 1 : 162 540 > 162 504
Compétence 3 : connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant :
5, 10, 25, 50 et 100 et entre 15, 30, et 60
EXERCICE 4 : dire aux élèves : « vous complétez les égalités que je vais vous lire » (laissez 5
secondes après chaque lecture)
Cent est égal à deux fois …
Cent est égal à quatre fois …
Trente est égal à deux fois…
Cent est égal à dix fois….
Item 60 :
Item 61 :
Connaît les relations entre 25, 50 et 100
Connaît les relations entre 15 et 30
Code 1 : 50 et 25
Code 1 : 15
Item 62 :
Connaît la relation entre 10 et 100
Code 1 : 10
8
Compétence 4 : Calculer mentalement des sommes des produits et des différences
EXERCICE 5 :
Le maître dit : « vous écrivez dans les cases de la première ligne, le résultat des calculs :
« 53+20 » laisser 10 secondes
« 74 + 9 » laisser 10 secondes
Item 63 :
Code 1 : 53+20 = 73 et 114 + 26 = 140
Item 64 :
Code 1 : 74 + 9 = 83 et 86 + 11 = 97
Le maître dit « Vous écrivez dans les cases de la deuxième ligne, le résultat des calculs :
« 86 – 30 » laisser 10 secondes
Item 65 :
Code 1 : 86 – 30 = 56 et 68 – 48 =20
Item 66 :
Code 1 : 63 – 8= 55 et 52 – 45 = 7
Le maître dit « Vous écrivez dans les cases de la troisième ligne, le résultat des calculs :
243 x 10 » laisser 10 secondes
« 46 x 100 » laisser 10 secondes
Item 67 :
Code 1 : 12 x 4 = 48 et 20 x 5 = 100
Item 68 :
Code 1 : 243 x 10 = 2 430 et 46 x 100 = 4 600
Compétence 5 : Effectuer un calcul posé : addition, soustraction, multiplication
EXERCICE 6
Le maître dit : « Vous posez les opérations et effectuez le calcul des 6 opérations de l’exercice ».
Item 69 :
Code 1 : 1285 + 623 =1 908 et 943 + 872 =
1 815
Item 71 : Soustraction à retenue
Code 1 : 846 – 228 = 618
Item 70 : soustraction sans retenue
Code 1 : 3246 – 135 = 3 111
Item 72 :
Code 1: les 4 opérations respectent la
disposition du tableau numérique : u, d, c, m
Item 73 :
Code 1 : 572 x 25 = 14 300
9
Compétence 6 : Résoudre des problèmes relevant des 4 opérations
EXERCICE 7
Dire aux élèves « Pour chacun des problèmes que vous allez faire, utilisez les cadres pour faire
vos recherches (ne pas donner d’indications) Vous écrivez ensuite votre réponse sur les
pointillés. Je vous lis une fois l’énoncé du problème :
Paul arrive en récréation avec ses billes ; il en gagne 15 ; en rentrant en classe, il en a 42.
Combien de billes avait Paul avant la récréation? »
Laisser 5 minutes
Dire aux élèves : « Je vais vous lire le deuxième problème :
Jean a 62 euros ; il achète un jeu vidéo à 27 euros et une manette de jeu à 18 euros. Combien
lui reste-t-il d’argent ? »
Laisser 5 minutes.
Dire aux élèves : « Je vais vous lire le troisième problème :
Pour son anniversaire, Marie doit préparer 15 sachets de bonbons ; elle a 60 bonbons. Combien
de bonbons doit-elle mettre dans chaque sachet ?
Laisser 5 minutes.
Item 74 : retrouver l’état initial
Code 1 : 27 ou 27 billes
Item 75 : trouver la part manquante dans un
problème à étapes
Code 1 : 17 ou 17 euros
Item 76 : retrouver la valeur d’une part
Code 1 : 4 ou 4 bonbons
Compétence 7 : construire un carré de dimension donnée. Utiliser en situation le
vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu. Utiliser la règle et l’équerre
EXERCICE 8
Demander aux élèves de prendre une règle, une équerre et un crayon de couleur
Dire aux élèves : « On a déjà tracé un segment [AB] ; vous devez compléter le tracé pour obtenir
le carré ABCD. Ensuite, vous répondez aux cinq consignes que je vais vous lire. »
Le maître lit les cinq consignes avant le début de l’exercice.
Laisser 8 minutes
Item 77 :
Item 78:
Code 1 : le carré est bien tracé : 8cm de côté Code 1 : 4 sommets
et angles droits
Item 79 :
Item 80 :
Code 1 : 8 cm (plus ou moins 1mm)
Code 1 : le point E est placé au milieu de
[AB] (plus ou moins 1 mm)
Item 81 :
Code 1 : un angle est colorié
10
Compétence 8 : connaître les unités de mesure et les relations qui les lient : masse,
longueur, capacité monnaie et temps ;
Exercice 9 :
Le maître écrit au tableau : 1cm = …………………. millimètres
Il demande aux élèves « combien y a-t-il de millimètres dans 1 centimètre ? »
Le maître écrit 10
« Maintenant vous allez poursuivre l’exercice selon le modèle »
Item 82 : 1000 grammes
Item 83 : 100 centilitres
Item 84 : 100 centimes
Item 85 : 1000 mètres
Item 86 : 60 minutes
Item 87 : 60 secondes
Compétence 9 : lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
Exercice 10 :
Dire aux élèves : « Placez les aiguilles selon l’heure indiquée sous les cadrans. »
Laisser 3 minutes
Item 88 :
Item 89 :
Code 1 : 1h 15 ou 1h et quart ou 13h 15 ou
Code 1 : petite aiguille entre 2 et 3, la grande
13h et quart
aiguille sur le 6
Compétence 10 : Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données
Exercice 11 :
Lire aux élèves le début de l’énoncé, montrer les fiches d’inscription à la cantine
« Vous devez remplir le tableau en indiquant le nombre d’enfants qui mangent à la cantine puis
vous répondrez à la consigne numéro 2 » (la lire)
Laisser 10 minutes
Item 90:
Item 91
Code 1 : toutes les informations sont
Code 1 : 27
correctement reportées
11

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