De Uitdaging et PeTra: trajets de groupe et trajets pédagogiques Genk

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Genk
De Uitdaging et PeTra:
trajets de groupe et
trajets pédagogiques
Mons - De Uitdaging et PeTra: trajets de groupe et trajets pédagogiques
www.besafe.be
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Genk
De Uitdaging et PeTra: trajets de groupe et trajets pédagogiques
SPF Intérieur – Direction générale Sécurité et Prévention
Direction Sécurité locale intégrale
2014
Genk
I.
Description de projet 4
A.Contexte
4
B.Fonctionnement
5
C.
Objectifs 6
D.
Groupe cible 6
II.
Moyens 7
III.
Evaluation 8
IV.
Transposabilité 9
V.
Plus d’infos ?
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A.
Personne de contact 10
B.
Matériel de soutien 10
Genk - De Uitdaging et PeTra: trajets de groupe et trajets pédagogiques
Genk
I.
Description de projet
A.Contexte
Dans le cadre de l’offre existante de programmes préventifs visant à prévenir les
‘problèmes comportementaux et socio-émotionnels’, il est apparu qu’il existait un besoin
supplémentaire pour certains groupes de jeunes. La ville de Genk a choisi de combler
ce besoin en travaillant à un développement
individuel et de groupe sur la base d’un
certain nombre de piliers, à savoir des
Un esprit qui s'est élargi pour
trajets individuels pour les jeunes et les
accueillir une idée nouvelle ne
parents, proposer des trajets de groupe
revient jamais à sa dimension
sur la base de ‘l’apprentissage tourné vers
originelle. (Wendell Holmes)
l’expérience’ grâce à Outdoor Education,
proposer la boxe en tant que projet sportplus et grâce au soutien supplémentaire d’intermédiaires qui travaillent sur le terrain
avec ces jeunes.
Les programmes habituels visent un changement de comportement par le biais d’une
offre plutôt verbale et cognitive. De Uitdaging est l’organisation opérationnelle qui
propose un complément dirigé vers l’expérience. Un vaste spectre de programmes
spécifiques d’activités extérieures et de sport s’est progressivement développé, toujours
en gardant une structure pédagogique forte et dans le cadre d’une collaboration avec
des conseillers en orientation et d’autres initiatives d’accompagnement pédagogique.
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De Uitdaging et PeTra sont des initiatives du département des Affaires sociales de la
ville de Genk, dans le cadre du Plan stratégique de Sécurité et Prévention. De Uitdaging
a été mis en place en 2001 en qualité de successeur du projet ‘Intégration par le Sport’.
En menant une politique de prévention, on cherche à augmenter la résistance morale
sociale chez les jeunes. Cela se fait sur la base de 3 piliers, à savoir :
1) De Uitdaging propose des trajets de groupe à des écoles, associations et groupes de
Genk. Il s’agit de programmes de formation qui permettent aux jeunes d’augmenter leur
résistance morale selon une méthode orientée sur l’expérience et apprennent à résoudre
autrement les problèmes au sein d’un groupe et de la société et leur environnement
direct (notamment à l’école ou à la maison). Pour atteindre cet objectif, ils utilisent des
activités d’aventure, des missions de coopération et combinent des excursions à des
débats de groupe. L’action et la réflexion occupent une place centrale au sein de ces
trajets. Le but est que tout le monde puisse avoir conscience du comportement de
chacun. Ce n’est que lorsque l’on en a conscience que l’on peut changer quelque chose.
Ils utilisent le principe d’évaluation active qui permet aux enfants de mener une réflexion
sur leur propre comportement et ce, par le biais de diverses méthodes. Ils se centralisent
également sur ce que les enfants peuvent faire (modèle positif de compétences) plutôt
B.Fonctionnement
que ce sur ce qu’ils ne savent pas faire (ce que les adultes font souvent).
Dans ce cadre, De Uitdaging soutient le projet Trajets pédagogiques en collaboration
avec la Boutique Education. Les Pedagogische Trajecten (PeTra – Trajets pédagogiques)
s’adressent aux jeunes entre 8 et 15 ans, leurs parents et leur école. Il s’agit d’une initiative
basée sur une aide ambulante de courte durée qui souhaite intervenir préventivement en
cas de situations à risques. Elle a pour but de stabiliser la carrière scolaire, d’optimaliser
le sentiment de bien-être, le développement de talents, de forces et de connexions
(restauration de la communication). Ce qui est caractéristique à ces trajets préventifs de
soutien de l’éducation est leur approche multimodale : on travaille avec les différentes
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parties. De cette manière, PeTra propose à ces jeunes un accompagnement basé sur
le modèle de compétences sous forme d’un trajet individuel avec les jeunes, leurs
parents et les enseignants concernés. Il va de soi que ce trajet se déroule en étroite
collaboration avec l’accompagnement régulier à l’école (l’accompagnateur d’élèves, le
titulaire de classe, le collaborateur du CLB). Les demandes d’aide pouvant être tellement
divergentes, chaque Trajet Pédagogique est pratiquement un travail sur mesure mais la
structure d’un trajet pédagogique est toutefois fixe. Le soin et l’attention qu’ils offrent
est en harmonie avec les nécessités et les besoins des parents, des enfants et de
l’école. Les Trajets pédagogiques renforcent ainsi le fonctionnement socio-émotionnel
de l’enfant/ du jeune, à l’école et lorsqu’il en a besoin pendant son temps libre. Un Trajet
pédagogique est avant tout un trajet individuel. Outre ce volet individuel, un Trajet
pédagogique comporte également, en tenant compte de la plus-value sur le trajet
individuel, une offre de groupe en collaboration avec ‘De Uitdaging’. Le trajet se déroule
sur inscription (sur la base de critères) en commençant par éclaircir la question (quoi
et pourquoi) pour arriver au trajet final et enfin, à la clôture. Les trajets sont ouverts
tant aux enfants qui habitent dans la zone de police qu'à ceux qui y vont à l'école. Il
est important que les parents soient également impliqués. Une quarantaine d'enfants
environ suivent un trajet individuel chaque année.
2) Par le biais du projet ‘sport+’, avec notamment l'activité 'boxe', de Uitdaging offre
aux jeunes la possibilité de faire un sport et d'ainsi renforcer leurs capacités sociales. En
donnant des cours de boxe, ils travaillent notamment à accroître leur confiance en soi,
à avoir un certain contrôle sur l'agressivité et à apprendre la discipline. Ils apprennent
également à collaborer, l'importance de la maîtrise, à se sentir en sécurité dans un
groupe, … Le projet sprt+ est parfois combiné à un trajet de groupe.
3) Enfin, ils donnent des informations et apportent un soutien aux intermédiaires
(parents, enseignants, éducateurs, …) étant donné que ceux-ci ont des contacts étroits
avec les jeunes et jouent un rôle central dans le travail préventif avec ceux-ci. Ils le
font notamment en développant des ensembles pédagogiques, en dispensant des
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infothèque (livres, ensembles pédagogiques, dépliants, jeux, jeu Wie’t weed, …). Dans ce
contexte, il existe une étroite collaboration avec la Maison de la Sécurité.
Afin de savoir quelle offre de soutien sera la plus adéquate pour aider un enfant ou un
jeune, la ville de Genk a développé un « arbre de décision » pour l'enseignement primaire
et pour l'enseignement secondaire. Le CLB fonctionne comme une plaque tournante et
a une vue d'ensemble.
C.Objectifs
Objectif général: Accroître la résistance sociale et le fonctionnement social des jeunes
avec une chance accrue de vulnérabilité sociale.
Sous-objectifs:
Trajets de groupe:
Stimuler un changement positif au sein d'un groupe ou sur le plan
individuel.
formations et en mettant du matériel de prévention à disposition par le biais de leur
Grâce à des activités stimulantes, permettre aux jeunes d'acquérir
de l'expérience avec la réussite.
Faire prendre conscience aux participants de leurs compétences et
leurs possibilités.
Faire connaître aux groupes des expériences positives.
Etendre les capacités sociales chez les participants. Il peut s'agir
de: réagir de manière assertive, gérer la pression de groupe, stimuler le sens des
responsabilités, faire confiance aux autres et avoir confiance en soi, collaborer,
gérer et résoudre les conflits, adopter une attitude constructive face à la critique.
Les participants peuvent accroître leurs défenses dans leur
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fonctionnement social.
Prévenir les problèmes de comportement.
Trajets pédagogiques:
Au niveau de l'enfant/du jeune:
o Renforcer les points forts existants,
o Enrichir les capacités à effectuer des tâches de développement et
gérer le stress,
o Activer ou accroître les facteurs protecteurs.
Au niveau du (des) parent(s):
o Renforcer /élargir les capacités parentales,
o Renforcer la relation parent-enfant-école.
Au niveau de l'école:
o Stabiliser la carrière scolaire,
o Faciliter un processus et le mettre à l'unisson avec des personnes
importantes (CLB, le coordinateur de soins, l'accompagnant d'élèves, la
direction, …) pour l'enfant/le jeune,
o Chercher un espace supplémentaire qui offre encore des possibilités,
o Activer les forces positives.
Projet Boxe:
Les participants accroissent leur confiance en eux, leur discipline,
leur contrôle de soi et leur persévérance,
Les participants apprennent à s'accommoder des règles et
conventions, à prendre leur responsabilités, à planifier et organiser, à accompagner
d'autres participants,
Les participants élargissent leurs aptitudes sociales,
Les participants peuvent consacrer leur temps libre à quelque chose
d'utile.
Information et soutien:
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Les intermédiaires apportent le soutien nécessaire dans la manière
formations, d'ensembles pédagogiques, de jeux, d'une infothèque, …
Des actions préventives générales sur les thèmes de l'alcool, la
drogue, les jeux de hasard, la cigarette, …
D.
Groupe cible
De Uitdaging s'adresse aux jeunes de 8 à 25 ans et à leurs intermédiaires.
de travailler et d'entretenir des rapports avec les jeunes. Et ce, au moyen de
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II.Moyens
Partenaires :
Boutique éducation / asbl PAS1 (Collaboration dans le cadre des
Trajets pédagogiques),
Maison de la sécurité (Collaboration dans le domaine de la prévention
générale à Genk et organisation du Overkoepelend Scholen Overleg (OSO)),
Écoles de la région de Genk,
Service Jeunesse (Divers moments de concertation tels que le
groupe de travail sur les jeunes qui traînent en rue, l'organisation d'un tournoi de
football de quartier, politique en matière de jeux du hasard, …),
Service Diversité et Education (Collaboration dans le cadre des
projets tels que ‘bit-in-je-vrije-tijd’ pour les nouveaux arrivants ne parlant pas le
néerlandais),
Gigos (travail sur le bien-être des jeunes) (collaboration à certains
projets (par exemple le tournoi de football de quartier, my shelter, …)),
Centre sportif (collaboration organisationnelle sur le plan de
l'hébergement, de la formation, …),
CPAS (Commission d'experts Genk Preventief Gezond: collaboration
autour des campagnes sur le Tabac et par exemple des initiatives sur la santé
dans le cadre du projet Boxe), New Life / The Outsider (Collaboration en ce qui concerne l'utilisation
de logements dans les Ardennes dans le cadre de l'éducation en plein air et de la
formation),
VUB (Recherches / doctorat sur la plus-value sociale et le potentiel
d'initiatives sportives ouvertes à tous).
1 L'asbl Pas a été créée en avril 2000. L'asbl Pas chapeaute toutes les initiatives de la boutique
éducation de Genk. Cette asbl est un réseau de 25 partenaires qui s'engagent dans l'asbl par un engagement
moral. L'apport des partenaires dans l'asbl est actif et sous forme de main d'œuvre, d'expertise, d'infrastructure
et d'orientation.
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La majeure partie des moyens proviennent du Plan stratégique de Sécurité et de
Prévention.
Le projet ‘De Uitdaging’ emploie 4,5 ETP (€ 210 000 sur une base annuelle). Les
Trajets pédagogiques emploient 2 ETP (€ 86 000 sur une base annuelle). Il y a en
outre des frais de fonctionnement pour un montant de € 30 000 par année.
Coûts :
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III.Evaluation
Le projet a déjà été évalué tant au niveau quantitatif que qualitatif.
Quantitatif :
Trajets de groupe:
o Pour chaque trajet, on enregistre le nombre de participants. Ces
chiffres sont notés lors de la réunion de suivi et sur une base annuelle
dans ‘Genk in cijfers’ et dans le rapport annuel de la ville de Genk.
o Pour le volet individuel d'un Trajet pédagogique, le nombre
d'accompagnements fixé (40 sur une base annuelle) est largement
atteint.
o Au cours de chaque année scolaire, 3 trajets de groupe sont
organisés. 1 ou 2 pour les enfants de l'enseignement primaire, 2 pour
l'enseignement secondaire. En moyenne, 6 à 8 jeunes participent à
chaque groupe.
Boxer:
o Lors de chaque entrainement, une liste du nombre de participants
est tenue. L'inventaire de ces nombres est dressé chaque mois. Ils sont
également notés lors de la réunion de suivi. Ces chiffres sont publiés
annuellement dans ‘Genk in Cijfers’, le rapport annule de la ville de Genk
et le rapport annuel du service provincial des sports (voir annexe)
o Au sein de la section ‘politique et gestion du sport’ de la VUB
(professeurs Marc Theeboom / Rein Haudenhuyse), une étude de
doctorat est réalisée sur la plus-value sociale et le potentiel d'initiatives
sportives ouvertes à tous. On y procède à une analyse approfondie
des participants, des changements tant pour les participants que leur
entourage, … Les constatations figurent dans le livre ‘Het potentieel
van laagdrempelige sportinitiatieven voor maatschappelijk kwetsbare
jongeren’.
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o Les visiteurs de l'infothèque sont enregistrés.
o La vente du jeu Wie’t Weed est enregistrée.
o Le nombre de contacts téléphoniques avec des questions sur des
thèmes spécifiques est enregistré.
Qualitatif :
Trajets de groupe:
o Pour chaque trajet, on réalise une évaluation avec l'accompagnateur
du groupe. Dans un premier temps, il s'agit d'un entretien qui permet
d'évaluer si les attentes et les objectifs ont été atteints à court terme.
A moyen terme (1 à 3 mois), il y a encore une évaluation écrite dans
laquelle, au moyen d'un questionnaire, l'accompagnateur indique s'il y a
eu un effet positif et si cette ligne positive s'intensifie dans le groupe.
oPar trajet effectué, ils disposent d'une évaluation écrite.
Actuellement, aucune analyse de ces résultats n'est disponible. Il
semble en effet très difficile de mesurer des effets à long terme, tels
que les aptitudes sociales, la diminution du problème de comportement,
…
o La demande croissante de trajets de groupe, émanant tant des
écoles que d'autres organisations, montre que la méthode de travail a
Information et soutien:
du succès et que les résultats sont également positifs. Les écoles qui
ont collaboré avec eux reviennent chaque année et ils constatent dès
lors une augmentation du nombre de classes participantes.
o Chaque trajet prévoit une évaluation intermédiaire et se termine par
un entretien avec toutes les parties concernées. De manière générale,
les Trajets pédagogiques reçoivent une évaluation positive. A la fin du
trajet, les parents remplissent une évaluation écrite. Avec l'enfant, ils
font une évaluation individuelle.
o De manière générale, les parents et enfants sont très satisfaits des
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Trajets pédagogiques. Sur la base des résultats de l'enregistrement,
ils peuvent, dans la majorité des trajets, avancer que le problème est
plus facile à aborder, est résolu ou qu'ils essaient une autre approche.
Ils voient en outre que dans certains cas, les trajets individuels peuvent
aboutir à un renvoi vers une aide régulière.
-Boxer:
o Tous les 2 mois se tient une réunion avec les entraineurs au cours
de laquelle les difficultés, les points d'attention, l'organisation pratique
et assimilés sont discutés. En cas de difficultés pour les participants
au niveau individuel, celles-ci sont également examinées et des
propositions sont faites afin de donner une réponse appropriée.
o Ils constatent que la majorité des participants continuent à suivre
les cours de boxe sur le long terme. Selon eux, cela montre également
qu'un travail de bonne qualité est fourni.
- Information et soutien:
o Une évaluation (orale / écrite) est prévue par formation. Ils voient
en outre le nombre d'intermédiaires faisant appel à De Uitdaging
augmenter. En 2010, on a constaté une augmentation significative du
nombre de visiteurs de l'infothèque, du prêt de supports, …
Points positifs / plus-value:
Par le biais d'un accompagnement actif des jeunes, les projets
essaient de générer un changement de comportement. Proposer des activités
sportives leur permet de faire passer le message de manière ludique et d'attirer
l'attention des jeunes. Ils veulent ainsi proposer une alternative sûre aux loisirs
et soutenir les jeunes pour que ceux-ci aient un comportement adéquat à l'école
et pendant leur temps libre. On veut ainsi éviter des conflits.
« L'arbre de décision » est une initiative intéressante afin de définir,
de manière simple, quelle offre est la plus appropriée pour qui. .
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Il existe un réseau mutuel solide entre les différents partenaires.
Les trajets de groupe sont toujours développés sur mesure ce qui
leur permet d'offrir une réponse appropriée aux différences individuelles.
En étant combinés, l'accompagnement individuel et les trajets de
groupe se complètent et renforcent le processus d'apprentissage du jeune et de
son environnement.
L'attention soutenue prêtée à l'évaluation du projet permet de
corriger le projet là où cela s'avère nécessaire et d'ainsi constituer une plus-value
absolue pour les jeunes à Genk.
En impliquant également l'environnement du jeune, il est possible
de toucher celui-ci par le biais de plusieurs canaux et d'ainsi accroître l'effet du
projet.
Recommandations:
Il y a lieu de réfléchir à l'alternative que peut offrir De Uitdaging au
projet Boxe si le coach de boxe devait arrêter. Son engagement est en effet une
plus-value importante pour le projet actuel.
Vu l'importance du rôle du corps enseignant dans les projets de
groupe, il est essentiel qu'ils puissent recevoir le soutien nécessaire.
Il y a lieu de veiller à ce que tout le monde se sente impliqué dans le
projet.
Des trajets individuels peuvent être commencés à tout moment
contrairement aux trajets de groupes qui ne débutent qu'à des moments fixes.
En attendant la participation à un trajet de groupe, il est également préférable de
veiller à apporter une certaine forme de soutien aux jeunes.
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IV.Transposabilité
Tant les projets qui entrent dans le cadre de ‘De Uitdaging’ que ceux des ‘Trajets
pédagogiques’ peuvent être appliqués ailleurs. Des initiatives similaires existent déjà
dans d’autres villes et communes.
« L’arbre de décision » est certainement une initiative qui peut également être
intéressante pour d’autres villes et communes. Cela va un peu plus loin que le simple
inventaire de tous les partenaires potentiels auxquels on peut adresser sa demande
d’aide.
Points d’attention:
L’objectif et le contenu du projet doivent être clairement
communiqués à tous les partenaires concernés. Il est important de savoir à qui
s’adresser en fonction du sujet.
Il y a lieu de créer un bon réseau avec les écoles et les organisations
caritatives. Cela suppose également la présence de plusieurs organisations
caritatives pour le soutien aux jeunes.
Il y a lieu de consacrer l’attention nécessaire à un système qui met en
contact la partie demanderesse avec l’offre appropriée (la fonction d’orientation).
Plus d’infos ?
A.
Personne de contact
De Uitdaging:
Roel VANDEWAL, Coordinateur
De Uitdaging
Evence Coppéelaan 99, 3600 Genk
Tél. : 089 65 42 85
E-mail : [email protected]
Site Internet: http://www.genk.be/Onderwijs_Opvoeding/De_Uitdaging
PeTra:
Dirk Lambrechts, Accompagnateur d'équipe
Trajets pédagogiques
Boutique éducation
Grotestraat 31, 3600 Genk
Tél. : 089 36 79 40
E-mail : [email protected]
B.
V.
Matériel de soutien
Infothèque
o Une infothèque a été créée et les intermédiaires peuvent s’y
rendre pour obtenir des informations, des ensembles pédagogiques,
de la littérature, … autour des thèmes tels que la manière d’avoir une
ambiance positive en classe, parler avec les enfants, les énergisants, le
développement de groupe, …
o Valisette de coopération : les écoles ou groupes peuvent louer
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gratuitement une valisette de coopération rassemblant des missions
de groupe et de coopération. L’intermédiaire peut ainsi se mettre au
travail avec son groupe.
Ensembles pédagogiques
o Wie’tweed: jeu informatif sur le thème de la drogue,
o Ensemble pédagogique sur le thème des ‘jeux de hasard’.
Des supports et des méthodologies/instruments usuels (méthodes
d’observation, plans par étapes, amélioration de l’auto-connaissance, …) sont
développés proportionnellement à l’accompagnement individuel.
Offre d’un certain nombre de méthodologies et supports.
Films visant à faire connaître les trajets individuels et de groupe
auprès des jeunes et des écoles.
« Arbre de décision » pour l’enseignement primaire et l’enseignement
secondaire.
Brochure sur les trajets pédagogiques (voir annexe).
Mots clés
Trajets individuels et de groupe, sport, résistance morale, soutien, vulnérabilité,
changement de comportement, accompagnement, …
Il est interdit de copier, extraire, diffuser ou modifier le contenu de ce projet sans
l’autorisation écrite du responsable de projet, sauf s’il s’agit d’une utilisation à des fins
strictement privées.
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www.besafe.be
Direction générale Sécurité et Prévention
Boulevard de Waterloo 76
T 02 557 33 99
[email protected]
1000 Bruxelles
F 02 557 33 67
www.besafe.be
E.R.: Philip Willekens, Directeur général, Boulevard de Waterloo, 76 - 1000 Bruxelles - 2014
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