Depuis les années 30, le Japon, allié de l`Allemagne et de l`Italie

H3 Fiche n°1 / Pourquoi dit-on que la guerre du Pacifique est une guerre d’anéantissement
Depuis les années 30, le Japon, allié de l’Allemagne et de l’Italie, envahie
progressivement le Pacifique. Inquiets, les Américains prennent contre lui des sanctions
économiques et financières. En représailles, le 7 décembre 1941, les Japonais
attaquent la base navale américaine de Pearl Harbor. C’est le début de la guerre du
Pacifique.
Pour cela :
- J’explique les forces en présence et leurs déterminations
- J’explique la violence des combats qui touche militaires et civils
Pour chaque partie, essaie de trouver un exemple qui vient prouver tes explications. Un exemple est
une preuve : des chiffres, des témoignages, des faits précis et concrets.
-
Comment rédiger un texte avec un plan donné ?
Faire un brouillon sous cette forme
Noter les grandes idées sans les rédiger
Souligne ou ajoute un exemple dans chaque partie qui vient prouver tes explications.
Mettre en ordre mes grandes idées dans chaque partie en les numérotant
J’explique les forces en présence
et leurs déterminations
Une idée non rédigée n°1
Exemple
Une idée non rédigée n°2
- Rédiger au propre
J’explique la violence des combats
qui touche militaires et civils
Une idée non rédigée n°2
Une idée non rédigée n°1
Exemple
Piste rouge = niveau difficile
J’explique les forces en présence
et leurs déterminations
Doc vidéo, doc 3 p.68, doc 5 p.69

Rédige sur ton cahier.
J’explique la violence des combats
qui touche militaires et civils
Doc vidéo Band of Brother, doc 6 p.69
Piste bleue = niveau intermédiaire
Des questions t’aident à trouver les informations dans les documents
J’explique les forces en présence
J’explique la violence des combats
et leurs déterminations
qui touche militaires et civils
Doc vidéo, doc 3 p.68, doc 5 p.69
Doc vidéo, doc 6 p.69
Qui sont les 2 pays qui s’affrontent dans le D’après la vidéo, qu’est-ce qui montre la violence des
Pacifique ? (Doc vidéo)
combats ? (Doc vidéo)
En quoi ce serment montre la détermination des Quelle arme nouvelle est utilisée pour la 1ère fois par
Japonais à se battre ? (Doc 3 p.68)
les Etats-Unis ? Où et quand ? (Doc 6 p.69)
Montre que les moyens engagés par les Etats-Unis Comment cette photo montre-t-elle la guerre
sont extrêmement importants. (Doc 5 p.69)
d’anéantissement ? (Doc 6 p.69)

Rédige sur ton cahier
Piste verte = niveau facile
Une aide t’est apportée pour rédiger ton texte.
 Les 2 pays qui s’affrontent dans le Pacifique sont ________________________________
__________________________________________________________________________
Les Japonais sont très déterminés car ____________________________________________
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__________________________________________________________________________
Les Américains engagent des moyens matériels très importants. Par exemple, _____________
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Les combats sont extrêmement difficiles et violents. Lors du débarquement ______________
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__________________________________________________________________________
Pour mettre fin à la guerre, les Etats-Unis utilisent pour la 1ère fois ____________________
__________________________________________________________________________
Cette arme montre la guerre d’anéantissement car __________________________________
__________________________________________________________________________
Par exemple, _______________________________________________________________
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H3 Fiche n°2 / Que nous apprend La liste de Schindler sur l’anéantissement des Juifs et des Tziganes par les Nazis ?
Introduction :
Présentation de l’œuvre (titre, réalisateur, année de réalisation) : La liste de Schindler est un film réalisé par Steven Spielberg en 1993.
Problématique : Que nous apprends le film La liste de Schindler sur le sort des Juifs pendant la seconde guerre mondiale et quelles en
sont les limites ?
A.
Je décris : Que raconte la liste de Schindler sur le sort des Juifs
polonais pendant la 2nde guerre mondiale ?
B.
J’explique : Pourquoi Spielberg a-t-il voulu faire un
film pour l’histoire ?
1. Quel est le contexte ?
e
Introduction (3-4 mn)
1. Que doivent faire les Juifs ? _________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Où sont-ils regroupés ? ____________________________________________________
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Le ghetto de Cracovie (17-22e mn)
1. Que doivent faire les Juifs ? Définir le terme Ghetto. ______________________________
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2. Qu’est-il fait de leur logement ? ______________________________________________
________________________________________________________________________
3. Quelle est l’attitude du reste de la population de Varsovie vis-à-vis des Juifs ? ___________
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4. Relever différents éléments qui montrent que les conditions de vie dans le ghetto sont très
difficiles. ________________________________________________________________
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L’esclavage des juifs (40-43e mn)
1. Comment sont considérés les Juifs par les Allemands ? _____________________________
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La liquidation du ghetto (53-70e mn)
1. Dans quel climat se déroule l’évacuation ? ________________________________________
________________________________________________________________________
2. De quelle façon les Juifs sont-ils triés ? ________________________________________
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Auschwitz, camp d’extermination (145-152e mn)
1. Quelle est l’impression donnée sur l’organisation du camp ? ___________________________
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2. Quelles sont les différentes étapes par lesquelles passent les femmes ? ________________
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3. Où vont-elles ? ___________________________________________________________
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4. Quel est le sort du 2e groupe observé ? _________________________________________
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
Les Allemands nazis, dans les territoires sous leur contrôle,
organisent le recensement des Juifs et des Tziganes. C’est le
cas notamment en Pologne.

Les autorités allemandes regroupent les Juifs dans des
ghettos. Les Juifs sont privés de leur droit.
L’un des ghettos les plus importants est celui de Cracovie en
Pologne.
Les conditions de vie dans ces ghettos sont extrêmement
difficiles, puisqu’ils sont plusieurs milliers à vivre entassés dans
un petit quartier.

Dans d’autres régions, notamment dans les régions
conquises par les Nazis en URSS, les Einsatzgruppen sont
chargé de suivre l’armée allemande et avec parfois l’aide des
populations locales, ils regroupent hommes, femmes et enfants
et les fusillent à l’écart dans des fosses qu’ils font ensuite
recouvrir de terre.
Einsatzgruppen : groupe mobile chargé de massacrer des civils,
principalement des juifs, après le passage de l’armée allemande
en Pologne et sur le front de l’Est.

En 1942, l’Allemagne met en place une politique
d’extermination des Juifs., appelée « la solution finale ». Des
millions de Juifs vont être éliminés dans des centres de mise à
mort.
Il existe deux types de camps :
- Les camps de concentration : ce sont des camps de
travaux forcés où les prisonniers (résistants, opposants)
travaillent dans des conditions effroyables. La mortalité y
est très importante.
- Les centres de mise à mort : ce sont des lieus de mise à
mort des Juifs (5,5 millions) et des Tziganes (200 000
morts). Ils sont notamment mis à mort par gazage.
Auschwitz est à la fois un camp de concentration et un centre
de mise à mort.
Voir carte 3 p.75

Les nazis seront condamnés à la fin de la guerre pour un
nouveau délit lors des procès de Nuremberg : crime contre
l’humanité : tout acte inhumain contre une population pour des
motifs politiques, raciaux ou religieux.
B.2 Quels sont les artifices artistiques utilisés pour renforcer le message de l’auteur ?
1. Quelle est la couleur utilisée pendant le film ? Quel effet cela donne-t-il ? _______________________________________________________
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2. Quelle est la seule couleur vive utilisée ? Sur qui ? Quel est l’effet ? Quels sont les hypothèses que l’on peut émettre pour expliquer cette technique ?
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B.3 Quel est le message de l’auteur ?
A l’aide des documents joints, indiquez pourquoi l’auteur s’est-il impliqué dans ce film et quel en fut l’objectif.
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C.
Je critique en distinguant l’intérêt artistique et historique de l’œuvre : Quelles sont les limites de La liste de Schindler comme
source historique fiable ?
A l’aide des documents joints, indiquez quelles sont les critiques qui ont été reprochées à Spielberg.
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Doc 1 : Article de l’’Hebdo, journal suisse sur la sortie de La liste de Schindler en 1994.
L'enfance de Steven Spielberg s'est déroulée sans histoire dans la banlieue de Phoenix. Très
jeune, il prend conscience des horreurs de l'Holocauste. Ses grands-parents évoquaient
souvent ce drame au cours duquel la famille avait perdu une douzaine de membres. Sa grandmère enseignait l'anglais à quelques survivants, parmi lesquels un homme qui apprend à Steven
les chiffres en lui montrant son tatouage. […]
Le projet de tourner «La liste de Schindler» remonte à 1982, quand est sorti le livre que le
romancier australien Thomas Keneally consacrait à Oskar Schindler. Mais à l'époque,
Spielberg ne se sentait pas prêt. Le besoin de tourner ce film s'est réimposé avec l'épuration
ethnique en Bosnie et les massacres de Kurdes perpétrés par Saddam Hussein: «C'est
exactement ce qui se passait en 1943.» […]
La presse anglo-saxonne qui encense «La liste de Schindler» rappelle aussi qu'aux Etats-Unis
un récent sondage a montré que pour 22% des personnes interrogées, il était «possible» que
l'extermination des juifs n'ait pas eu lieu. Et 50% des lycéens interrogés ignorent la
signification du mot «Holocauste».
Source : http://www.hebdo.ch/spielberg_au_coeur_des_teacutenegravebres_31493_.html
Doc 2 : fiche du film La liste de Schindler réalisée par la Médiathèque en Belgique.
Le film est basé sur le livre éponyme de l’Australien Thomas Keneally, lui-même écrit sur base
des témoignages de survivants. Les personnages et les faits sont donc réels bien que les
intentions et les caractères des protagonistes soient romancés. La Liste de Schindler est donc
une œuvre de fiction qui raconte une histoire authentique.
Le film de Spielberg atténue fortement la représentation de l’atrocité. Les Juifs ne sont pas
maigres, ils ont des vêtements en bon état. Les femmes sont encore belles et beaucoup ont
l’air en bonne santé. Aucune image ne fait référence aux maladies comme le typhus, ni aux
nombreux suicides. Finalement, l’horreur se situe au niveau des rapports humains. Le film
esquive une mise en scène trop réaliste. Ce choix fait débat quant à la manière dont il faut
représenter l’Holocauste1. Ne risque-t-il pas de diminuer l’impact sur le public et donc, de
minimiser les évènements ?
Source : www.lamediatheque.be
Doc 3 : Article d’un professeur d’histoire-géographie sur le Cinéma et la violence.
On a, à juste titre, critiqué la scène de La liste de Schindler de Steven Spielberg où l'on voit
des déportées entrer dans une salle de douche avec un effet de suspense mal venu en cette
circonstance car le contexte est tel qu'on croit qu'il s'agit d'une chambre à gaz. L'image
n'est cependant pas fausse sur le plan historique, à Auschwitz. La tuyauterie apparente
montre qu'on est bien dans une salle de douche et, de toute manière, le gaz à Birkenau n'est
jamais arrivé par les pommeaux de douche. Le problème de cette scène paraît être plutôt un
plan où les femmes sont regardées, nues dans la salle de douche, par un œilleton qui n'a pas
de raison d'être sur la porte d'une telle salle mais qui existait sur les portes des chambres à
gaz et par où le médecin SS pouvait vérifier la mort des victimes.
Source :
extreme
1
http://ecehg.inrp.fr/ECEHG/enjeux-de-memoire/Shoah-et-deportation/reflexions-generales/shoah-cinema-images/cinema-et-violence-
Holocauste est le mot utilisé par les anglo-saxons pour désigner le massacre des Juifs et des Tziganes. Initialement le mot signifie :
sacrifice religieux où les victimes sont immolées par le feu.
Le terme de Shoah est aussi utilisée mais uniquement pour l’extermination des Juifs. C’est un terme hébreu qui signifie
« catastrophe ». Mais le mot le plus adéquat est génocide : extermination de tout un peuple.