Développement social

Adolescence
(de 13 à 19 ans)
Développement social
Que se passe-t-il?
Comment puis-je le voir?
Que puis-je faire?
C O N S T R U C T I O N I D E N T I TA I R E
L’identité fait l’objet d’une
exploration active
L’adolescent explore activement ses possibilités
identitaires (p. ex., en remettant en cause les
valeurs de ses parents et en recherchant des
renseignements sur des choix potentiels de
carrière).
• Assurez aux jeunes l’accès à des environnements structurés en dehors de la
famille (p. ex., centre de jeunes, conseil de la jeunesse ou club scolaire) afin que
leurs conceptions du soi et leur identité puissent émerger en s’associant à des
groupes de pairs ayant un intérêt commun et en bénéficiant de leur influence
positive.
On observe une plus grande
flexibilité quant aux rôles dévolus
aux deux sexes
Le jeune commence à être moins rigide en ce
qui concerne les stéréotypes de genre au fur et
à mesure de l’évolution de son identité sexuelle
(p. ex., il peut ressentir une plus grande empathie
pour l’identité sexuelle d’autres personnes; il peut
commencer à exprimer sa propre identité sexuelle
par l’habillement et l’apparence).
• Une relation affectueuse et encourageante avec une personne s’occupant de
jeunes peut permettre à ceux-ci d’explorer leurs diverses identités sans avoir
peur du jugement ou de la critique.
L’estime de soi liée à l’appartenance
à un groupe social continue de se
renforcer
Il peut rechercher des renseignements sur ses
groupes sociaux en lisant, en discutant avec
d’autres membres des groupes en question,
en apprenant les pratiques culturelles ou en
participant à des événements culturels.
• Soutenez l’exploration des traditions de groupes sociaux et culturels pour aider
les jeunes à acquérir un sentiment d’identité culturelle et une estime de soi liée
à l’appartenance à un groupe social.
L’exploration des croyances
spirituelles peut s’intensifier
Il commence à remettre en question et à explorer
les fondements de croyances spirituelles.
• Le cas échéant, soutenez l’exploration de traditions religieuses ou spirituelles
pour contribuer à créer un sentiment d’identité spirituelle.
La conception du soi se complexifie
et devient liée aux situations
Il peut commencer à remarquer que, selon le
contexte, il ne se comporte pas et ne se perçoit
pas de la même façon (p. ex., je suis respectueux
avec mes parents, un chef de file avec mes amis et
timide en classe).
• Expliquez aux jeunes qu’il est normal d’avoir des visions divergentes sur qui ils
sont.
• Encouragez les jeunes à se concentrer sur leurs conceptions d’eux-mêmes les
plus positives.
Il peut noter des conflits entre les façons dont il se
perçoit et se comporte dans différentes situations
(p. ex., je suis calme en classe, mais très expressif à
l’entraînement de soccer).
Il peut avoir des difficultés à gérer ces conceptions
du soi divergentes et peut exprimer une certaine
angoisse ou du stress quant à ce conflit interne.
Les compétences d’auto-évaluation
s’améliorent
Il démontre une capacité à avoir une pensée
critique et à réfléchir (p. ex., il est capable de se
voir du point de vue d’un tiers [pairs, parents]).
• Encouragez les activités autoréflexives (p. ex., créer des arbres de carrière afin
d’envisager les orientations professionnelles possibles).
• Encouragez les jeunes à rechercher des rôles de leadership (p. ex., dans le
cadre de l’organisation d’un événement) mais également à comprendre que le
leadership nécessite de coopérer et de collaborer avec des partenaires adultes
et avec des pairs.
• Faites en sorte que les jeunes puissent se reconnaître en vous — lorsque vous
les aidez à fixer des objectifs accessibles, faites référence à vos propres limites
et/ou défis personnels.
• Apportez une rétroaction constructive afin d’encourager le perfectionnement
des compétences d’auto-évaluation.
L’auto-efficacité augmente
Les certitudes liées à la capacité d’atteindre des
objectifs se renforcent.
• Encouragez les jeunes à établir une liste d’objectifs à court terme pour favoriser
un sentiment d’accomplissement accru.
• Montrez l’exemple en affichant une confiance fondée sur vos propres
compétences et capacités. Les jeunes apprennent à être auto-efficaces grâce
aux modèles qu’ils ont dans leur vie.
• Favorisez l’établissement d’objectifs et soutenez les tentatives visant à atteindre
ces objectifs.
• Proposez des défis réalistes aux jeunes et offrez-leur du soutien ou des conseils
pour réussir ces défis.
• Encouragez les jeunes à rechercher des rôles de leadership pour mener à bien
une tâche difficile (p. ex., activités de famille, événements sociaux, projets
relatifs à la justice sociale), mais également à comprendre que le leadership
nécessite de coopérer et de collaborer avec des partenaires adultes et avec des
pairs.
L’estime de soi continue à décliner
Il commence à avoir moins confiance en lui et est
plus négatif vis-à-vis de lui-même que pendant
l’enfance ou au début de l’adolescence.
• Célébrez les accomplissements et encouragez les jeunes à poursuivre leurs
intérêts, leurs talents et leurs loisirs.
• Montrez constamment que vous vous souciez du bien-être d’un jeune en lui
accordant du temps pour discuter de ses réussites et des problèmes pouvant
survenir.
• N’oubliez pas qu’avoir une personne disponible prête à l’écouter est très
important pour un jeune qui est sujet à des périodes de stress.
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Adolescence
(de 13 à 19 ans)
Développement social (suite)
Que se passe-t-il?
Comment puis-je le voir?
Que puis-je faire?
D É V E L O P P E M E N T D E R E L AT I O N S AV E C L E S PA I R S ,
L E S PA R T E N A I R E S A M O U R E U X E T L A FA M I L L E
La compréhension de la diversité
des points de vue s’accentue
Il commence à comprendre l’effet des rôles
sociaux dans le cadre de la prise de perspective.
• Encouragez la compréhension des expériences, des défis et des problèmes
d’autrui.
Il commence à comprendre que les perspectives
« neutres » sur une situation sont rares et que le
point de vue d’une personne est toujours teinté
par son contexte, ses croyances et son histoire.
Les relations avec les pairs sont de
plus en plus importantes
Il continue à cultiver des amitiés qui deviennent
plus proches et plus intimes et partage des secrets
et un soutien mutuel.
• Favorisez les relations positives et encourageantes, notamment pendant les
périodes difficiles.
Les premières relations amoureuses
surviennent
Il commence à sortir à deux en groupe (formant
un couple, mais passant du temps ensemble au
sein d’un groupe plus large).
• Offrez un appui et aidez les jeunes dans les décisions relatives à leurs
partenaires amoureux, plutôt que de décider à leur place.
Ses relations amoureuses, que ce soit avec une
personne de même sexe ou de sexe opposé,
ne sont pas forcément basées sur une intimité
émotionnelle, mais souvent sur le divertissement
et la camaraderie.
• Ayez conscience des facteurs qui peuvent influencer leurs décisions en matière
de relations (p. ex., religion, médias, expériences passées, famille et amis)
lorsque vous cherchez à comprendre leurs choix.
• Restez présent et accessible en offrant aux jeunes des occasions de poser des
questions et en les aidant si nécessaire.
Certaines expressions d’intimité émotionnelle
commencent à apparaître.
Il peut révéler un intérêt amoureux pour une
personne de même sexe à des amis ou à des
membres de la famille en qui il a confiance.
Les relations familiales continuent
d’évoluer
Le raisonnement moral s’axe
désormais sur le maintien de l’ordre
Il peut y avoir des désaccords plus intenses avec
les parents, car son sentiment d’individualité
et d’indépendance continue à se renforcer.
Néanmoins, ces conflits commencent à être moins
fréquents.
• Laissez de l’espace et du temps aux jeunes pour qu’ils réfléchissent sur ces
désaccords.
Il prend des décisions morales sur la base d’une
approche relative à « l’ordre public ».
• Ayez conscience de vos propres positions morales — les jeunes imitent les
modes de raisonnement moral de leurs modèles.
Il peut ressentir le besoin de faire observer des lois
pour maintenir l’ordre au sein de la société au sens
large.
• Encouragez les interactions avec les pairs pour stimuler l’acquisition de formes
supérieures de raisonnement moral (interactions dans lesquelles les adolescents
et jeunes adultes s’engagent dans des conversations délicates sur des questions
pertinentes qui soulèvent des points de vue divergents et aboutissent à
une discussion des problèmes) afin d’encourager et de faciliter la prise de
perspective.
• Écoutez le problème, aidez-les à l’analyser et proposez des solutions
potentielles.
• Offrez aux jeunes l’occasion de participer activement aux décisions à prendre
dans le cas d’options conflictuelles ou de dilemmes moraux pour stimuler leurs
compétences de raisonnement et leurs aptitudes à résoudre des problèmes.
• Exposez les jeunes à des dilemmes moraux concernant la discrimination,
l’oppression et les préjugés.
L’autosuffisance augmente
Il montre un désir d’indépendance dans les
décisions qui concernent ses relations et ses
activités.
• Fournissez des conseils et partagez vos propres expériences liées à l’acquisition
de votre indépendance (p. ex., compétences sur le plan financier).
Il commence à acquérir une indépendance
financière en travaillant.
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