COMPÉTENCES ÉVALUÉES EN SCIENCES PHYSIQUES AU

Collège « Vallée du Loir »
Tous niveaux
COMPÉTENCES ÉVALUÉES EN SCIENCES PHYSIQUES AU COLLÈGE
Pilier 1 : Je maîtrise la langue française et je soigne la rédaction
1a. Je rédige des phrases verbales avec une majuscule et un point
1b. Ma réponse peut être comprise par quelqu'un qui ne connaît pas la question
1c. J'écris correctement le vocabulaire scientifique de la leçon
1d. Je lis bien l'énoncé et je n'oublie pas de répondre à certaines questions
1e. Je sais copier un texte sans erreur
Pilier 2
Pilier 3 : Je construis ma culture scientifique
M. Maîtriser les connaissances scientifiques du chapitre étudié
La matière : Principales caractéristiques, états et transformations propriétés physiques et chimiques de la
matière et des matériaux comportement électrique, interactions avec la lumière.
L'énergie : Différentes formes d'énergie, notamment énergie électrique et transformation d'une forme à
une autre
I. Rechercher, extraire et organiser l'information utile (écrite, orale, observable)
Ré. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Ra. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale
P. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l'aide de langages ou d'outils scientifiques ou technologiques
Pilier 4 : Je sais utiliser les techniques usuelles d’information et de communication
Domaine 3 : produire, traiter, exploiter des données. (items C3.4 , C3.5)
Pilier 5 : Je développe une culture humaniste
5a. Je sais que les sciences ont une histoire
5b. Je sais donner du sens à l'actualité grâce à mes connaissances et à mon esprit critique
5c. Je connais le principe et les enjeux du développement durable
Pilier 6 : Je sais me comporter en citoyen et en collectivité
6a. Je connais et je respecte les règles de sécurité et d'hygiène données par le professeur
6b. Je connais et je respecte les règles de vie dans les couloirs et dans la classe (fiche consigne)
6c. Je sais communiquer et travailler en équipe
Pilier 7 : Je sais travailler en autonomie et prendre des initiatives
7a. Je sais organiser mon travail
7b. Je sais m'auto-évaluer
7c. Je deviens plus autonome dans mon travail et demande de l'aide si nécessaire
À chaque évaluation, les compétences du pilier 3 (repérées par les sigles M, I, Ré, Ra, et P) seront toujours évaluées (en partie ou dans sa totalité) et elles seront à reporter dans la fiche personnelle
Les autres compétences évaluées apparaîtront dans leur intitulé entier en début du sujet
Collège « Vallée du Loir »
Tous niveaux
COMPÉTENCES DU PILIER 3 ET CRITÈRES DE RÉUSSITE EN SCIENCES PHYSIQUES AU COLLÈGE
I. Rechercher, extraire et organiser l'information utile (écrite, orale, observable)
Extraire les informations d'un document (écrit) ➢
➢
➢
➢
➢
Décrire le comportement d'une grandeur
L'information extraite se limite à la question posée (pas de hors sujet)
La phrase est originale (sans recopier mot à mot le document)
L'information est juste et aussi précise que possible
L'information tient compte de la véracité de la source
Les sources bibliographiques sont indiquées
➢ La grandeur physique est correctement nommée ainsi que son unité
➢ La description est correctement formulée et précise (est-ce une droite, une sinusoïde,... ?)
➢ Reconnaissance d'une proportionnalité entre deux grandeurs physiques par lecture graphique
Distinguer ce qui établi de ce qui est à prouver,
à réfuter
Traduire des symboles, des consignes, des ob- ➢ Symbole en électricité (réaliser un circuit électrique à partit de son schéma et l'inverse)
servations, des schémas coder, décoder...
➢ Symbole des atomes : décoder une formule moléculaire et traduire l'équation d'une réaction
Utiliser un tableur pour recueillir, mettre en ➢ Un tableau est créé ou rempli avec des données recueillies lors d'une mesure ou par une simulation
forme les informations avant des les traiter
Ré. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Suivre un protocole (réaliser par l'élève ou ➢ Le protocole est lu et les différentes étapes sont respectées
donner par l'enseignant)
➢ Le professeur est appelé pour vérification
➢ Le matériel nécessaire est choisi et mis en œuvre
Mesurer
➢ L'appareil de mesure est utilisé correctement (branchement, …) et les conditions de mesure sont optimisées (précision, calibre,...)
➢ Le résultat d'une mesure est correctement exprimée (grandeur physique identifiée, présence d'une unité correcte,
précision)
Calculer, utiliser une formule
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
La grandeur physique à déterminer est identifiée
Les données de l'énoncé sont identifiées
La formule ou relation mathématique avec les unités du système international est écrite
Les conversions d'unité nécessaires sont effectuées
Les données sont remplacées dans la formule ou relation mathématique
La calculatrice est correctement utilisée
Le résultat est écrit avec l'unité
Collège « Vallée du Loir »
Tous niveaux
➢ Reconnaissance d'une proportionnalité entre deux grandeurs physiques par calcul
Construire un graphique
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Les axes fléchés sont présents ainsi que l'origine du repère
A chaque axe est associée une grandeur physique avec son unité
Les points sont indiqués par des +
Les axes sont gradués en respectant l'échelle choisie
Le titre est présent
L'échelle est présente
Une légende est indiquée (si nécessaire)
Les points sont reliés à main levée si ils ne sont pas alignés, dans le cas contraire, les points sont reliés à la règle
Faire un schéma
➢
➢
➢
➢
Le schéma est fait à la règle et au crayon de bois avec soin
Les légendes sont présentes ainsi qu'un titre (si nécessaire)
Le témoin est présent et identifié
Schémas avant et après l'expérience présents
Ra. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale
Participer à la conception, à la mise en œuvre ➢ Une problématique est formulée
d'un protocole
➢ Une hypothèse au problème posé est formulée
➢ Une ou plusieurs expériences correspondant à l'hypothèse sont formulées
➢ Une liste complète de matériel est établie
Contrôler et exploiter les résultats
➢ Une ou plusieurs observations correspondant à l'expérience sont notées
➢ Une interprétation découlant de l'observation et répondant à la problématique est donnée
➢ L'hypothèse initiale est validée ou invalidée ou une autre hypothèse doit être alors émise et revérifiée
P. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l'aide de langages ou d'outils scientifiques ou technologiques
Exprimer un résultat, une solution, une conclu- ➢ Des phrases verbales avec une majuscule et un point sont présentes
sion par une phrase correcte
➢ Un vocabulaire scientifique adapté est utilisé
Proposer une représentation adaptée (schéma, ➢ La représentation tient compte avec exactitude et précision des résultats
graphique, figure...)
➢ La représentation correspond à la nature des résultats
Exprimer le résultat d'une mesure, d'un calcul ➢ Le résultat exprimé tient compte de la précision de l'appareil de mesure ou de la précision des données
(unité, précision...)
➢ Le résultat est toujours suivi de l'unité appropriée
Présenter et expliquer l'enchaînement logique ➢ La démarche expérimentale apparaît clairement
des idées (logique, rigueur, précision du voca- ➢ Cause et conséquence ne sont pas confondues
bulaire) à l'oral ou à l'écrit
➢ Je participe à l'élaboration de la trace écrite
Collège « Vallée du Loir »
Tous niveaux
COMPÉTENCES DU PILIER 6 ET CRITÈRES DE RÉUSSITE EN SCIENCES PHYSIQUES AU COLLÈGE
Je connais et je respecte les règles de sécurité ➢ La paillasse est dégagée et organisée
et d'hygiène données par le professeur
➢ La manipulation se fait debout et les tabourets sont rangés sous la table
➢ La blouse et les lunettes de sécurité sont portées (si la manipulation l'exige)
➢ Les cheveux longs sont attachés et les bracelets retirés (si la manipulation l'exige)
➢ Je ne mange ni ne bois dans la verrerie du collège
➢ Les réactifs sont utilisés en quantité modérée
➢ Le générateur est mis en marche après accord du professeur
Je connais et je respecte les règles de vie dans ➢ Je suis rangé à l'heure et à l'emplacement voulu
les couloirs et dans la classe (fiche consigne) ➢ Je fais preuve de politesse
➢ Le manteau est accroché au portemanteau et le sac rangé sous la table
➢ Je lève la main pour prendre la parole et attends l'autorisation du professeur pour participer
➢ J'écoute mes camarades et mon professeur et donc ne bavarde pas
➢ J'utilise un vocabulaire et un ton corrects pour m'adresser aux autres
➢ Le matériel est correctement rangé après son utilisation
➢ J'agis dans le calme (je ne crie pas, ne cours pas lors des déplacements en classe et dans le couloir)
Je sais communiquer et travailler en équipe
➢ Le chuchotement est respecté lors des travaux de groupe
➢ Chaque membre du trinôme a un rôle bien défini
➢ Je ne m'occupe pas des autres groupes
Collège « Vallée du Loir »
Tous niveaux
COMPÉTENCES DU PILIER 7 ET CRITÈRES DE RÉUSSITE EN SCIENCES PHYSIQUES AU COLLÈGE
Je sais organiser mon travail
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Je sais m'auto-évaluer
➢ J'entoure le smiley correspondant (acquis, en cours d'acquisition, non acquis)
➢ Je complète la fiche récapitulative après chaque évaluation et à la fin de chaque trimestre
Mon cahier et le matériel nécessaire (stylos, crayon, colle, règle, feuille) sont apportés à chaque séance
L'organisation du cahier est respectée (partie cours, partie exercices et contrôles)
Le cours est copié avec soin en respectant le code couleur
Les différentes feuilles sont collées au bon endroit
Le cours est rattrapé lors d'une absence
Le travail demandé est fait (apprentissage de la leçon, exercices, correction et signature des contrôles)
Je deviens plus autonome dans mon travail et ➢ Je me mets au travail rapidement
demande de l'aide si nécessaire
➢ Avant de poser une question sur la consigne, je vérifie que l'information n'est pas déjà notée sur la feuille