PROLONGEMENT ORThOGRAPhE
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PROLONGEMENT ORThOGRAPhE PO page 9 La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit » Repérer la lettre « o » et ranger les différents sons. Différencier des sons proches. Dictée de mot. Manuel « 1 Souligne dans le texte ci-dessous tous les mots dans lesquels tu vois la lettre « o ». Les fantômes – Allez chauve-souris de malheur, réveille-toi ! C’est l’heure des fantômes. La chauve-souris déploie ses ailes, se frotte les yeux et dit : – Ça fait huit jours maintenant qu’on joue les fantômes ! – Sûr ! Huit jours qu’on s’amuse comme des fous. À l’aide des mots soulignés du texte et des mots suivants, complète le tableau. le ballon – un pot – l’angle – le téléphone – des poux – l’avion – un doigt – le pont – un mot – la bouteille – un toit – le camion Je vois la lettre « o ». J’entends [o] ou [ô] de forêt ou pomme. 2 3 5 J’entends [u] de poule. J’entends [ö] de mon. J’entends [wa] de étoile. Barre l’intrus dans chaque colonne. un point le potager le genou moudre le soin la police la poire raconter le pain la porte la boule compter moins proche un cachou monter loin le potiron l’amadou pomper Colorie les mots dictés dans la bonne couleur. le roi des poux un citron le coq le rat des poids une roue un rond malin un pigeon le dictionnaire PROLONGEMENT PO1 ORThOGRAPhE Identif ier le son. rier, ranger les différentes T graphies. Compléter des phrases. Écrire sous la dictée. » page 43 Le son [ï] et ses différentes graphies 1 Entoure tous les mots dans lesquels tu entends le son [ï]. Manuel « le linge – je dessine – les Jeux olympiques – la main – éteindre – le seau est plein – Aline – Je suis timide – la teinture – je reviens – le thym – rien – la reine – ils crient – un timbre – le pain – le traîneau – la graine – la mienne – la faim Complète le tableau avec les mots que tu as entourés ci-dessus. J’entends le son [ï]. Je vois « in » ou « im ». 2 Je vois « en ». Je vois « ein ». Je vois « ain ». Je vois « ym ». Complète les phrases avec le mot qui convient. rient – rien • Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de leurs mésaventures. pleine – plient • La casserole est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , n’ajoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , elle va déborder. chien – clients • Les jours de soldes, les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se précipitent autour des rayons. peine – peint • Il a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un magnif ique tableau qu’il a offert à sa mère. 3 Complète avec les mots dictés. Le gr. . . . . . . . . est moulu. Il v. . . . . . . . . dra pour les vacances. Elle a un gros chagr. . . . . . . . . . Une . . . . . . . . vitation pour l’anniversaire est à l’. . . . . . . . . térieur de l’enveloppe. une bonne . . . . . . . . . pression – un adversaire . . . . . . . . . battable – le gard. . . . . . . . . de la prison 9 Prolongement PO5 orthographe page 73 La lettre « c » et les différents sons qu’elle transcrit » Repérer, trier, ranger. Différencier [k] et [s]. Compléter des mots. 1 Range les mots suivants dans le tableau. Manuel « des cerises – un canapé – un cheval – le baluchon – la locomotive – un citron – une citrouille – cinq – connu – avec – la bûche – une cruche – donc – un hameçon – une grimace – un canard – un cochon – des cheveux – content – un garçon – grâce Je vois la lettre « c ». J’entends [k]. 2 J’entends [c]. Colorie les mots si tu entends le son [s]. la différence un cigare une citerne 3 J’entends [s]. le cinéma un colis une soucoupe un cadre une ceinture nous lançons un record la rançon la corne le porc une cigogne évacué Complète les mots pour faire le son [s]. « c » ou « ç » le lima. . . . . . on – une . . . . . . édille – . . . . . . élèbre – . . . . . . ent – la le. . . . . . on – un tron. . . . . . on – un . . . . . . erf – la . . . . . . ire – un cale. . . . . . on – un hame. . . . . . on – le . . . . . . irque – le . . . . . . iment 4 Complète les mots par « ch » ou « j ». un . . . . . . eune homme mousta. . . . . . u – le . . . . . . ournal du diman. . . . . . e – un bou. . . . . . on – la ma. . . . . . ine à . . . . . . ouer – un . . . . . . upon – une bran. . . . . . e – des ca. . . . . . ous – un vieux tor. . . . . . on 5 Je complète les phrases avec les mots dictés. • Je mets du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans mon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Tu fais des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il se met en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . après moi. • Je passe du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur mes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 PROLONGEMENT PO12 ORThOGRAPhE page 123 La lettre « t » à la f in des mots » epérer, trier, ranger. R Repérer les différents rôles de la lettre « t » à la f in des mots. 1 Range les mots suivants dans le tableau. Manuel « un chat – la forêt – un set – net – un trait – le but – un lot – parfait – un matelot – le javelot – brut – zut ! – un doigt – ils vont – elles sautent – le port – un rat Je vois la lettre « t » à la f in du mot. J’entends [t]. 2 Je n’entends pas [t]. Range les mots suivants dans le tableau. vert – mat – la mort – un bout – il veut – elle f init – un saut – sept – un fouet – ils sont – elles pleurent – huit – un éclat – le sujet – on part – elle fait Je vois la lettre « t » à la f in du mot. Je n’entends pas [t]. La lettre « t » appartient à l’orthographe habituelle du mot. J’entends [t]. 3 La lettre « t » n’appartient pas à l’écriture habituelle du mot. Complète le tableau avec les mots suivants. l’art – un coffret – il devient – elle fournit – ils lancent – elle noircit – le biscuit – un sifflet – elle perçoit – elles rentrent – ils vont – on dort – un contrat – l’appétit – méchant – en mordant Je vois la lettre « t » à la f in du mot. La lettre « t » fait partie de l’écriture habituelle du mot. 22 La lettre « t » est une marque grammaticale. singulier Prolongement PO18 orthographe pluriel PROLONGEMENT GRAMMAIRE PG page 19 L’ordre des mots dans la phrase » Repérer, reconnaître la phrase. Construire des phrases. 1 Les kangourous sont bien adaptés au climat sec et chaud qui règne sur une grande partie Manuel « de l’Australie. Quand ils ont vraiment trop chaud, ils halètent comme des chiens, ou se lèchent les bras et l’abdomen pour rafraîchir leur corps. Et lorsque les mares s’assèchent, ils sont capables de creuser des puits dans le lit des rivières. Ils atteignent ainsi l’eau de la nappe phréatique. Dans le texte ci-dessus, combien comptes-tu : – de lignes ?� 2 .................................. de phrases ? � .................................. Recopie : – la première ligne du texte ; – la deuxième phrase du texte. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3 4 Coche les phrases. Léa invite ses voisins. Plus de loups dans le pays. Ses lunettes sur le nez. J’ai acheté une place pour le spectacle. Numérote les morceaux de 1 à 6 pour reconstruire la phrase que tu recopieras. sa console sans lui la permission. J’ai emprunté demander de jeux .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 5 Construis plusieurs phrases en changeant l’ordre des mots de la phrase ci-dessous. Avec son père, chaque mercredi, Stéphane nettoie le jardin. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 26 PROLONGEMENT PG1 GRAMMAIRE page 27 Les groupes indispensables dans une phrase » epérer. R Écrire, réécrire des phrases. 1 Dans les phrases suivantes, entoure chaque groupe de mots dans la couleur qui convient : Manuel « jaune groupe sujet ; rouge groupe verbal ; noir autres groupes. • Bruno traverse le parc pour rentrer chez lui. • Furieux et triste à la fois, il n’écoute plus la maîtresse. • Je prépare mon matériel pour aller à la pêche. Relis les phrases ci-dessus et réponds par « oui » ou « non » à chaque proposition ci-dessous. • Dans la première phrase, je peux supprimer le groupe de mots « traverse le parc ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans la deuxième phrase, le groupe sujet n’a qu’un mot. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans la deuxième phrase, le groupe de mots « furieux et triste à la fois » n’est pas indispensable. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • On peut écrire la troisième phrase en débutant par le groupe noir. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 etrouve les trois phrases ci-dessous. R Recopie-les et entoure chaque groupe de mots dans la bonne couleur. Attention aux majuscules et à la ponctuation ! en haut de l’immeuble ce dragon avec sa f igure pâle monsieur Nul chante très fort habite du matin au soir un affreux dragon ne ressemble à personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 joute à ces phrases des mots ou des groupes de mots de ton choix sans A changer le sens. • Le promeneur visite la ville. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Gérald nettoie la voiture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Max et Lucie jouent au ballon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Prolongement PG3 Grammaire page 43 Le groupe sujet » epérer le groupe sujet. R Différencier GS et GV. Reconstruire des phrases. Raccourcir, allonger le GS. 1 Encadre le groupe verbal en rouge et souligne le groupe sujet. Manuel « • Certains animaux chassent la nuit. • Tous les ans, au mois de novembre, la mer se déchaîne. • Les enfants du village reçoivent leurs parents à l’école. • Nous construisons une cabane en bois. • Ma sœur et moi enf ilons des vêtements chauds. 2 Sépare par un trait chaque ligne en deux parties. • le jeune garçon préparent des crêpes • les mamans va déménager au printemps • la famille de Hugo partons camper au bord du lac • Max, Roger et moi apprend le judo Écris les phrases en assemblant les deux morceaux qui vont ensemble. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ouligne en bleu les groupes sujets et, en rouge les groupes verbaux. S Assemble les morceaux pour obtenir des phrases que tu écriras. a) • le lion f ) • la température b) • vivent dans les déserts de glace g) • nous empêchent de sortir c) • participent à la fête h) • le vent et la pluie d) • peut monter jusqu’à 40 °C i) • les ours polaires e) • attrape sa proie j) • toutes les f illes du village . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Raccourcis le groupe sujet aux mots indispensables. Écris la phrase obtenue. • Tous les livres de la bibliothèque sont rangés dans les rayons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Ma grande sœur a réalisé un magnif ique tableau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Prolongement PG6 Grammaire page 69 Le groupe nominal » epérer le groupe nominal. R Identif ier le mot principal du GN. Compléter le GN. 1 Souligne les groupes nominaux. Manuel « un lion affamé – un paquet de bonbons – ça se discute – un fruit bien mûr – c’est amusant – une voiture d’occasion – mon jouet préféré – aller vite – des cerises – des plantes vertes – manger très lentement 2 3 Encadre le mot principal de chaque groupe nominal. la semaine dernière la cour de récréation des bidules inutiles de fantastiques machines des engins compliqués de drôles de constructions un inventeur génial un endroit très tranquille Complète chaque groupe nominal avec les mots de ton choix. • un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . très adroit • des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . longues • des fleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cabossée • la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abîmée • les vieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5 Relie les mots qui vont ensemble pour construire des GN que tu réécriras. l’ machine d’hiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une cirque du chapiteau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le maison à cirer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les entrée sur mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la gens du monde entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Souligne les groupes nominaux des phrases suivantes. • Il avait un papa géant. • Il habitait une maison sur mesure. • À l’entrée du chapiteau, un homme criait. • Il fallait toujours acheter des quantités de nourriture. • C’était très ennuyeux pour toute la famille. • Des gens du monde entier venaient le voir. 35 Prolongement PG10 Grammaire page 71 L’article » I dentifier les articles. Choisir l’article. Associer genre et nombre. 1 Souligne les noms communs et entoure leurs articles. Manuel « • Les enfants trouvent que Léonard est bizarre. • Il a les cheveux frisés et l’air très doux. • Léonard a un grand secret. • Il invente des trucs, des bidules, des bricoles… • Il a imaginé une cravate avec des pompoms. • La semaine dernière, il a inventé un bonbon-crayon ! 2 Complète avec les articles qui conviennent. les – la – des Quand . . . . . . pièce commence, . . . . . . maman Loup et . . . . . . loupiots sont assis. Ils rongent tristement . . . . . . os sur lesquels il n’y a pas . . . . . . moindre trace de viande. un – une – le 3 ...... papa Loup ouvre . . . . . . grand sac duquel il sort . . . . . . pile de déguisements. ...... loupiot se met . . . . . . voile sur . . . . . . visage et . . . . . . longue tunique. Dans la liste de mots ci-dessous, entoure les articles. un – loup – mange – il – des – forêt – la – les – agneau – vers – l’ – dévorer – canines – une – sur – steak – grand – le – chemin – par 4 Relève les noms communs de la liste suivante en ajoutant un de ces articles : un, une, le, la ou l’. inventer – enfants – bagarre – seule – bizarre – ballon – anniversaire – fêter – casquette – ami – punit – maîtresse – soir – bonbon – super – inventeur – fois – jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Prolongement PG12 Grammaire page 123 Le passé » ifférencier présent, D passé et futur. Associer sujet et groupe verbal. Écrire des formes conjuguées. Construire un tableau de conjugaison. 1 Indique après chaque phrase le temps utilisé. Manuel « Tu peux t’aider en faisant débuter la phrase par maintenant présent ; hier passé ; demain futur. • Je voyais mon partenaire près de moi. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il était bien ennuyé. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La cycliste retrouve sa route. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il s’était égaré dans une mauvaise direction. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La prochaine fois, il faudra faire attention. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Vous avez rénové une bien belle maison. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les bûcherons abattent un arbre. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 Recopie chaque phrase avec le sujet qui convient. Je – J’ est revenue plus tôt que prévu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu ont trouvé de belles fleurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elle ai fait du vélo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nous avez supporté une grosse chaleur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vous as couru plus vite que moi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ils avons préparé un bon repas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complète chaque phrase avec un temps du passé à deux mots. • Le lion (chasser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des animaux affaiblis. • J’ (trouver) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une chenille sous la feuille. • Tu (entendre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sa voix au téléphone. • Vous (écrire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une lettre aux correspondants. • Ils (répondre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . immédiatement. 4 Complète le tableau de conjugaison au passé. regarder je – j’ trouver obéir ai regardé tu as trouvé il – elle a obéi on a trouvé nous vous avons réussi avez regardé ils – elles 46 réussir ont réussi Prolongement PG21 Grammaire ÉCRITURE ÉC » Écrire un texte d’action Par ce jour de mauvais temps, la maman de Lucas propose de réaliser une flottille de bateaux-bananes qui sera dégustée pour le goûter. Manuel « Le bateau, c’est la moitié d’une banane. Les voiles sont faites avec un quart de citron coupé dans le sens de la longueur et dont on a enlevé la peau. Il faut ensuite des piques en bois pour f ixer la voile au bateau. Enf in on saupoudre la banane avec du sucre en poudre. 1 tilise toutes les informations pour rédiger la f iche de fabrication U d’un bateau-banane. Fais apparaître : – le matériel nécessaire, 69 ÉCRITURE ÉC18 – les différentes étapes de fabrication. DIFFÉRENCIATION ORThOGRAPhE RO AO REMÉDIATION APPROFONDISSEMENT page 19 La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit » rier, ranger des mots. T Conf irmer ou inf irmer des propositions. Chercher l’intrus. Compléter des mots. 1 Range les mots suivants dans le tableau. Manuel « une roulotte – un plongeon – le journal – à droite – la baignoire – se retrouver – sourd – le camion – le téléphone – un escargot – un exploit – du charbon – un kilogramme – doucement – le portrait – le conducteur – le brouillard – la balançoire Je vois la lettre « o ». J’entends [o]. 2 J’entends [ö]. J’entends [u]. J’entends [wa]. Réponds par « oui » ou par « non » à chaque proposition. • Suivie de la lettre « u », la lettre « o » fait le son [u]. � • Le son [o] ne se trouve jamais à la f in d’un mot. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour faire le son [ö], il faut écrire les lettres « o », « n ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans bonjour, la lettre « o » sert à former deux sons différents. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour obtenir le son [wa], il faut ajouter la lettre « i » à la lettre « o ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4 Barre l’intrus de chaque colonne. du chocolat la brouette commencer une étoile la coiffeuse la fourchette la conf iture la droite un micro une fourmi un crayon une passoire le programme un cornichon le camion des framboises le clocher le genou le nombre le lampadaire Complète les mots. Tu peux utiliser le dictionnaire. « on » ou « oi » des champign. . . . . . s – le v. . . . . . sin – un expl. . . . . . t – un accordé. . . . . . – nous nous balanç. . . . . . s – une pass. . . . . . re – un tire-bouch. . . . . . – la mâch. . . . . . re « on » ou « om » un p. . . . . . pier – le can. . . . . . – une b. . . . . . be – un bouch. . . . . . – l. . . . . . gue – un c. . . . . . pas – une s. . . . . . de – le d. . . . . . pteur – un c. . . . . . bat – du cart. . . . . . 76 remédiation RO1 orthographe I dentif ier, trier, ranger. Conf irmer ou inf irmer des propositions. Chasser l’intrus. Différencier « in » et « im ». » page 43 Le son [ï] et ses différentes graphies 1 Complète le tableau avec les mots suivants. Manuel « imprécis – Julien – le rein – un parrain – limpide – le tympan – je soutiens – teindre – un syndicat – vilain – je viens – imbibé – un musicien – pimpant – plein – craindre – un essaim – une nymphe – geindre – bientôt J’entends le son [ï]. Je vois « in » ou « im ». 2 Je vois « en ». Je vois « ein ». Je vois Je vois « ain » ou « aim ». « yn » ou « ym ». Réponds par « vrai » ou « faux ». Si tu réponds « vrai », donne un exemple. • La lettre « i » suivie de la lettre « n » transcrit toujours le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le son [ï] peut être transcrit par les lettres « ein ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le son [ï] est transcrit « im » devant un « p », « b » ou « m ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans le mot immense, les lettres « im » transcrivent le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans le mot graine, les lettres « ain » ne transcrivent pas le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Barre l’intrus de chaque liste. • injuste – jardin – lapine – malin – f in • demain – grain – craindre – sain – faim • peintre – tu tiens – je viens – rien – le mien • simple – timbre – imparable – image – impoli 4 Complète les mots. « in » ou « im » une d. . . . . . de – un t. . . . . . bre-poste – un . . . . . . bécile – . . . . . . précis – l’ép. . . . . . gle – un p. . . . . . ceau – un . . . . . . primé – un t. . . . . . tamarre – un d. . . . . . donneau – un ch. . . . . . panzé 84 remédiation RO5 orthographe page 73 La lettre « c » et les sons qu’elle transcrit » epérer, trier, ranger. R Différencier les sons transcrits par la lettre « c ». Compléter des mots. 1 Range les mots suivants dans le tableau. Manuel « la bascule – doucement – des moustaches – le chat – la glace – une chaîne – un berceau – du couscous – la croûte – courir – un citron – des exercices – une échelle – la chemise – se déplacer – recoudre – beaucoup – le facteur – il a reçu – François – des cheveux – un mouchoir – la leçon Je vois la lettre « c ». J’entends comme dans cas. 2 J’entends comme dans cidre. J’entends comme dans cheval. Range les mots ci-dessous en deux ensembles. le choléra – le chocolat – chacun – le chaos – Christian – une chaîne – des choristes – une mèche – un chrétien – la pêche J’entends [s]. J’entends [k]. J’entends [c]. 3 Complète les mots pour faire le son [s]. « c » ou « ç » j’avan. . . . . . e – la balan. . . . . . oire – une surfa. . . . . . e – il avan. . . . . . ait – un édif i. . . . . . e – une actri. . . . . . e – le gla. . . . . . age – nous pla. . . . . . ons – la justi. . . . . . e – une balan. . . . . . e – il rin. . . . . . ait – les f inan. . . . . . es 4 Complète chaque phrase avec le mot qui convient. bouche – bouge Rien ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur la mer calme. cage – cache Il se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . derrière la haie. mage – mâche Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sans arrêt son chewing-gum. beige – bêche Avec sa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il prépare le terrain pour les plantations. 94 remédiation RO10 orthographe page 123 La lettre « t » à la f in des mots » I dentif ier, trier, ranger. Repérer les différents rôles de la lettre « t » à la f in des mots. Complète le diagramme avec des mots de ton choix. Je vois la lettre « t » à la f in du mot. Manuel « 1 s nd [t]. nte J’e Je n ’ent end s pa La lettre « t » ne fait pas partie de l’écriture habituelle du mot. .............................. La lettre « t » fait partie de l’écriture habituelle du mot. .............................. La lettre « t » fait partie de l’écriture habituelle du mot. .............................. s [t] . La lettre « t » est une marque grammaticale. 2 Marque du verbe au singulier. .............................. Marque du verbe au pluriel. .............................. ans le texte ci-dessous, souligne : D – en bleu les mots dont la lettre « t » à la f in du mot fait partie de l’orthographe habituelle du mot ; – en rouge les mots dont la lettre « t » à la f in du mot marque la f in d’un verbe. Kicèki, le serpent, parle tout le temps. Il parle même en dormant. Il parle aux fleurs, aux arbres, aux cailloux. Il parle au vent, aux nuages et au soleil. Kicèki est un serpent très bavard. Ce matin, il veut parler aux oiseaux. Mais ! Oh ! Pendant la nuit, sa langue a disparu ! Vite ! Il faut la retrouver ! 3 ans les textes ci-dessous, souligne : D – en vert les mots dont la lettre « t » marque un verbe au singulier ; – en noir les mots dont la lettre « t » marque un verbe au pluriel. La souris ressemble beaucoup au mulot. Les souris mangent surtout des graines. Elles s’installent souvent dans les maisons des hommes. Elles y trouvent tellement de bonnes choses à grignoter ! Une souris qui sourit. Deux souris qui sourient. Et trois souris qui pleurent… Parce que le riz est caché Chez les souris qui rient. 104 remédiation RO15 orthographe DIFFÉRENCIATION GRAMMAIRE RG AG REMÉDIATION APPROFONDISSEMENT page 19 » L’ordre des mots dans la phrase 1 i c’est une phrase, réponds par « oui ». S Si ce n’est pas une phrase, réponds par « non ». I dentif ier la phrase. Reconnaître les mots indispensables de la phrase. Savoir permuter des groupes de mots dans une phrase. Manuel « • Papa achète un livre. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La crème que bonne. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il plantera de belles salades. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nous avons construit une cabane bien solide. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Que distrait jardinier. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 arre dans chaque phrase les mots qui ne sont pas indispensables. B Recopie les phrases obtenues. • Nous installons près de la cheminée un magnif ique vase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Maman pose sur la table la corbeille pleine de fruits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Chaque matin, dès le lever du jour, le chien du voisin aboie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 éécris les phrases suivantes en changeant l’ordre des mots quand R c’est possible et en formant toujours une phrase. • Le jardinier taille les rosiers avec beaucoup de soin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour son anniversaire, Théo a dégusté un gâteau au chocolat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Recopie le paragraphe suivant en mettant la ponctuation et les majuscules. Jacques est un garçon très gentil il vit avec ses parents dans une grande maison près d’un lac un jour au cours d’une promenade il a vu une bête extraordinaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 remédiation RG1 grammaire page 43 Le groupe sujet » Repérer la relation GS GV. tablir la relation GS É GV. Utiliser les substitutions pronominales. 1 épare chaque ligne en deux morceaux. S Réécris les deux parties qui vont ensemble pour former une phrase. Manuel « Attention, n’oublie pas les majuscules et la ponctuation ! • ce sport aiment le cinéma • mon frère apprécions la promenade en montagne • mes parents me plaît beaucoup • le vent et la pluie préfère la lecture • nous gâchent les vacances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Complète les phrases avec un groupe sujet de ton choix. • . . . . . . . . . . . . . . . . téléphone tous les jours à ses parents. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dérapent sur la chaussée glissante. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allons souvent au cinéma. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . repartirez dès le lendemain. 3 ouligne le groupe sujet des phrases suivantes. S Recopie chaque phrase en remplaçant les groupes sujets soulignés par il, elle, ils, elles, nous, vous. • Mon frère fait du judo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mon ami et moi préférons le patinage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Sa tenue est originale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Ta classe et celle de ton frère iront au spectacle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les clowns vous feront rire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mains s’agiteront pour applaudir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 remédiation RG4 grammaire page 69 Le groupe nominal » I dentif ier le GN. Compléter des phrases. Identif ier le masculin et le féminin dans le GN. 1 Souligne les groupes nominaux. Manuel « une grande f ille – une classe aérée – Il est parti. – Nous avons couru. – des arbres feuillus – les amis de Guillaume – ma grande famille – mon pauvre ami – Ils sont grands. – Vous avez tout faux. 2 Dans chaque groupe de mots, souligne le nom et uniquement le nom. une voiture – une belle voiture – une splendide voiture rouge – un vieux tacot – un homme très grand – un nouveau cirque – des clowns très amusants – des équilibristes impressionnants 3 Complète chaque groupe nominal avec des mots de ton choix. un chien � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des fleurs � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un enfant � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les arbres � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le jardin � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le vent �. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Range les groupes nominaux dans le tableau. un peloton groupé – la caravane bruyante – une belle échappée – mon coureur préféré – le long parcours – toutes les couleurs – de très jolies bicyclettes – plusieurs petits cols – quelques spectateurs égarés GN masculins 5 GN féminins joute un ou plusieurs mots aux groupes nominaux. A Réécris les phrases obtenues. • Les enfants s’amusent. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La maîtresse lit une histoire. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La pluie tombe sans arrêt. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 remédiation RG7 grammaire page 71 L’article » I dentifier, classer les articles. Choisir l’article qui convient. Manuel « 1 ans le texte ci-dessous, souligne les noms communs et entoure le petit mot D qui est placé devant chacun de ces noms. Le petit chat se repose sur le canapé. On dirait une peluche sur la couverture. Peut-être qu’il fait un cauchemar… Les bruits de la rue l’ont réveillé. Il se lève et va plonger le museau dans l’eau puis mange des croquettes. 2 Classe chaque nom que tu as souligné et son article dans le tableau ci-dessous. masculin singulier pluriel 3 Barre l’article qui ne convient pas. • Le copain de Mathilde a perdu une dents de devant. La des • Le petite souris a volé le dents ! La les • C’est un drôle d’histoire ! une • Il y a peut-être le voleur de dents. un • La idée de Mathilde n’est pas si bête. L’ • Il faut en avoir les cœur net. le 4 Complète avec l’article qui convient. le – la – l’ – les – un – une – des • . . . . . . petite fille a reçu . . . . . . cadeaux pour son anniversaire. • Son préféré est . . . . . . éléphant en peluche. • . . . . . . jour, elle ira voir . . . . . . éléphants en Afrique. • Mais pour . . . . . . instant, elle mange . . . . . . grosse part de son gâteau d’anniversaire. 124 remédiation RG8 grammaire féminin page 123 Le passé » I dentif ier présent, passé et futur. Associer sujet et groupe verbal. Écrire des formes conjuguées. Construire un tableau de conjugaison. Manuel « 1 2 Souligne les phrases qui marquent le passé. • J’ai perdu mes affaires de sport. • Une sévère punition nous attend. • Tu me conduis jusqu’au gymnase. • Ils rient encore de notre étourderie. • Il a regardé dans tous les recoins. • J’ai promis de ne plus recommencer. • Mon ami et moi avons gardé le silence. • Un vent d’ouest soufflera sur la région. ans les phrases suivantes, souligne les verbes qui marquent le passé. D Complète le tableau. • L’ogre ronflait dans son lit. Le verbe marque le passé. • Malik escalade son ventre. forme du verbe à 1 mot • Il a pris la gourde et a versé forme du verbe à 2 mots le contenu au fond de la gorge. • Malik suça le bonbon magique. • Il a retrouvé sa taille normale. • L’ogre hurle. • – Attention ! Je t’avale tout cru ! • Malik avait découvert le trésor de l’ogre. 3 Barre le mot qui ne convient pas. passé passé Le jeune homme pousse des cris aigus. poussa Le paysage déf ilait à toute allure. déf ile présent présent Malik longe la rive. longea 4 Flèche plonge vers le château. plongera Complète le tableau de conjugaison. relever je – j’ tu écarter saigner ai écarté as relevé il – elle aplanir ai aplani as saigné a écarté on nous avons relevé vous ils – elles 142 avez saigné ont écarté remédiation RG17 grammaire ont aplani ÉVALUATION ÉV » Le briquet A Manuel « Alors le soldat descendit au fond de l’arbre, accroché à une corde. Il ramassa toutes les pièces d’or qu’il pouvait emporter, prit le briquet et remonta près de la sorcière. Le soldat voulut savoir ce que la sorcière voulait faire du vieux briquet. Elle refusa B de dire la vérité. Le jeune homme la tua, prit le briquet et s’en alla vers la ville. C – Descends au fond de cet arbre creux et tu seras riche. Tu trouveras trois pièces : dans la première une caisse contenant des pièces de cuivre, dans la deuxième des pièces d’argent, dans la troisième des pièces d’or. Prends tout ce que tu veux. Dans chaque pièce il y a un gros chien. Il ne te fera rien. Ramène-moi le vieux briquet oublié par ma grand-mère. D Chaque fois que le soldat battait le briquet, un chien apparaissait et lui apportait ce qu’il désirait. Alors il voulut utiliser sa richesse et les chiens pour épouser la jeune princesse qui vivait au château. Mais les parents de celle-ci refusèrent. Ils f irent prisonnier le soldat et le condamnèrent à être pendu. E Il était une fois un jeune soldat qui rentrait de la guerre. Il rencontra une sorcière, laide et vieille, qui lui proposa le marché suivant. F Le jeune homme appela, à l’aide du briquet, les trois chiens qui mangèrent juges, roi et reine. La princesse sortit du château et épousa le soldat. Les noces durèrent plusieurs jours et les chiens mangèrent de fort bon appétit. 1 152 emets les différents morceaux dans l’ordre pour reconstruire l’histoire R du briquet. Évaluation ÉV1 Lecture Range les mots dans l’ordre alphabétique. » 1 • soldat – jeune – laide – vieille – arbre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manuel « • princesse – briquet – jour – appétit – château . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • signal – suivre – sans – soldat – sentier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • chien – content – caisse – cependant – cuivre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • face – faire – famille – faute – farce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 ecopie la liste des mots rangés dans l’ordre alphabétique dans laquelle R tu ajoutes : le mot remplir. le mot manger. – homme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – château . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – jour – rêve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – princesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – sorcière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – roi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les mots pouvoir et cacher. 3 153 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les mots sortir et descendre. – briquet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – poche ............................................... – faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – refuser ............................................... – vieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – tout ............................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................... Complète les listes suivantes avec un mot du texte « Le briquet ». avoir grand être .................................. .................................. mère pouvoir père sentir refuser Évaluation ÉV1 vocabulaire » 1 ouligne, dans le texte suivant, les mots contenant la lettre « o » et range-les S dans le tableau. Descends au fond de cet arbre et tu seras riche. Manuel « Tu trouveras trois pièces : dans la première une caisse contenant des pièces de cuivre, dans la deuxième des pièces d’argent, dans la troisième des pièces d’or. Prends tout ce que tu veux. Dans chaque pièce il y a un gros chien. Il ne te fera rien. Ramène-moi le vieux briquet oublié par ma grand-mère. Je vois la lettre « o ». J’entends comme dans ton. 2 J’entends comme dans roi. J’entends comme dans pot. J’entends comme dans sous. ouligne, dans le texte suivant, les mots contenant la lettre « i » et range-les S dans le tableau. Chaque fois que le soldat battait le briquet, un chien apparaissait et lui apportait ce qu’il désirait. Alors il voulut utiliser sa richesse et les chiens pour épouser la jeune princesse qui vivait au château. Je vois la lettre « i ». J’entends comme dans riz. 3 4 J’entends comme dans toit. J’entends comme dans mais. J’entends comme dans mince. J’entends comme dans rien. Complète les mots avec « an » ou « am ». le m. . . . . . che d. . . . . . ser le p. . . . . . tin un turb. . . . . . le t. . . . . . bour une l. . . . . . pe le c. . . . . . ping la gr. . . . . . ge la pl. . . . . . te Souligne les mots dans lesquels les lettres « ent » se prononcent [Æ]. Je suis content de ma réussite. Les parents racontent des histoires aux enfants. J’ai visité le couvent de la ville. Les poules couvent des œufs. Ils résident en ville. Les résidents à l’étranger voteront. 154 Évaluation ÉV1 Orthographe Remets les mots en ordre pour reconstruire la phrase. » 1 une – soldat – sorcière. – Le – rencontre – vieille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manuel « prisonnière – château. – dans – La – reste – princesse – le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Réécris la phrase après avoir supprimé les mots qui ne sont pas indispensables. Attention ! Les mots qui restent doivent former une phrase. • Une belle voiture est garée sur la place ombragée du village. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mon meilleur copain Luc aime les jeux calmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Réécris chaque phrase en modif iant l’ordre des mots. • Le soldat descendit au fond du trou accroché à une corde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • À l’aide de son briquet, le jeune homme appela les chiens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Souligne le groupe verbal de chaque phrase. • Le jeune soldat rencontre une sorcière. • La vieille femme refusa de dire la vérité. • Le jeune homme, accroché à la corde, descendit au fond du trou. • La princesse s’échappa du château. • Les noces durèrent plusieurs jours. 5 Complète chaque phrase avec le groupe verbal de ton choix. • Un jeune soldat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de très bon appétit. • Les trois chiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le roi. 155 Évaluation ÉV1 Grammaire