EXAMEN - 1re secondaire

Nom ___________________________
Foyer __________
Classement: portfolio
Français, madame Gagnon
EXAMEN - 1re secondaire
Les classes de mots, les constituants de la phrase de base, les groupes
syntaxiques et la ponctuation
LES CLASSES DE MOTS
1) Précise la classe des mots soulignés et ajoute deux stratégies qui te permettent d'identifier la classe.
1
2
3
4
5
6
La jeune fille s'était présentée avec les cheveux coupés très courts. Plusieurs lui avaient fait des
compliments flatteurs.
7
Note: Tu ne peux pas utiliser les critères «non effaçable» ou «non supprimable» pour te justifier, sauf pour une seule classe de mot.
Classe
1- s'était
présentée
verbe
2- avec
prép
3- coupés
adj
4- très
adv
5- Plusieurs
pronom
6- des
dét
7compliments
nom
1re stratégie
2e stratégie
Voir le cahier d'activités, pages 8 à 11
Examen_Constituants_Gr_syntaxique_Ponctuation/Français/Test/Julie Gagnon
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LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE
2) Quelles sont les deux stratégies pour identifier le sujet?
1re ____Je peux l'encadrer par «c'est...qui»_______________________
2e ____Je peux le remplacer par un pronom.___
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OU 3) Je peux remplacer le sujet par la question Qui est-ce qui? ou Qu'est-ce qui?
3) Quelles sont les quatre stratégies pour identifier un complément de phrase?
1re ___Je peux le déplacer.__________________________
2e ___Je peux le supprimer._________________________
3e ___Il désigne un temps, un lieu, un but ou une cause.___
4e ___Je peux placer «et cela se passe» avant le CP en fin de phrase.____________
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4) Dans les phrases suivantes,
– double souligne le verbe principal
conjugué;
– mets entre crochets le sujet;
– place entre parenthèses le CP;
– termine de souligner le prédicat.
a) [Les participants de l'excursion ] avaient pu observer de magnifiques aurores boréales .
b) (Quand vous irez en France), [les enfants et toi ] visiterez les châteaux de la Loire.
c) [Tous les employés de cette compagnie ] seront en vacances (dès 16 heures).
d) [Nous] avons organisé une grande fête (pour célébrer le retour de nos parents).
e) [L'enfant qui était surpris ] ne s'attendait pas à ce cadeau.
f) (Depuis que je suis arrivée au Canada), [je] constate , (chaque jour), que l'hiver est
plutôt froid.
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LES GROUPES SYNTAXIQUES
5) Encadre les sept GN étendus ou non étendus des phrases qui suivent.
N'analyse pas les GN dans
les GN étendus.
a) L'homme portait un vieil imperméable beige.
b) Sophie et Julie sont devenues des amies inséparables.
c) Les oisillons s'abreuvent à la fontaine du jardin.
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6) Encadre les quatre GAdj des phrases qui suivent.
a) Épuisés, les chiens du garde-chasse se sont endormis.
b) Les doigts pleins de confiture de fraises, Anita savoure ses tartines grillées.
c) Quelques joueurs de l'équipe, heureux de leur première victoire, pensent se rendre en finale.
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7) Encadre les quatre GAdv des phrases qui suivent.
a) Les scientifiques ont observé attentivement le phénomène.
b) Je mange beaucoup trop à chaque repas.
c) Marion est vraiment enchantée de sa note pour son test de géographie.
d) Tu vas parfois à la bibliothèque après l'école.
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8) Encadre les sept GPrép des phrases qui suivent.
a) L'omelette au fromage et le jambon à l'ananas sont prêts.
b) Heureusement, vous avez confiance en nous pour faire ce travail.
c) Vers cinq heures, je suis allée à la piscine avec ma sœur.
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LES EXPANSIONS ET LEUR FONCTION
9) Encadre les GN étendus, encercle le noyau et souligne son ou ses expansion(s). Ensuite, précise le
groupe syntaxique de chaque expansion et sa fonction.
GAdj
GAdj
CN
CN
a) Ses beaux cheveux blonds tombaient sur ses épaules.
b) L'entraîneur que j'ai rencontré m'a encouragé à me dépasser.
CN
GPrép
c) Les élèves de la classe sont tous plus sages les uns que les autres.
/9
CN
10) Encadre le prédicat, encercle le noyau et souligne son ou ses expansion(s). Ensuite, précise le
groupe syntaxique de chaque expansion et sa fonction.
GAdj
a) La chambre de Dominic était bien décorée.
Attr
GN
b) L'impact de Montréal a gagné son premier match de la saison.
CD
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LA PONCTUATION
11) Inscris la lettre qui justifie l'utilisation de la virgule dans la phrase.
PHRASES
LETTRE
EMPLOIS
Pour l'anniversaire de son père, il y avait de la
crème brûlée.
D
A) Sépare deux phrases ou deux
groupes de mots coordonnées.
Rapidement, j'ai couru vers l'autobus.
F
B) Marque la juxtaposition de deux
phrases.
Les musiciens sont arrivés en retard, ils se
sentaient mal.
B
C) Sépare les éléments d'une
énumération.
Charlotte, l'amie de ma mère, arrivera dans cinq
minutes.
E
D) Isole un complément de phrase:
- en tête de phrase;
- au milieu de la phrase
Anne-Marie, dépêche-toi!
G
E) Isole certains compléments du
nom.
Anne-Marie a fait son devoir, mais elle l'a oublié
chez elle.
A
F) Isole un modificateur du verbe en
tête de phrase.
Sophie, cria son père, viens m'aider!
I
G) Isole une interpellation au début,
au milieu ou à la fin.
Sophie m'a demandé de lui prêter mon crayon, ma C
gomme à effacer, ma règle et mon stylo.
H) Isole une interjection au début, au
milieu ou à la fin.
J'ai mal au ventre, ouille!
I) Isole une incise.
H
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12) Ponctue correctement les phrases suivantes. Ajoute des majuscules au besoin.
Il est peu probable qu'Anne-Marie sorte , car elle est un peu enrhumée . Si
quelqu'un pouvait lui apporter un livre de la bibliothèque , elle pourrait
au moins lire pour se distraire. Quand on ne peut pas sortir, on s'ennuie
un peu.
/7
To t a l
/ 80
A 71 à 80
Maîtrise très satisfaisante
C 48 à 59
Faible maîtrise des notions
des notions
D 40 à 47
Plusieurs notions
B 60 à 70
Maîtrise satisfaisante des
notions
non maîtrisées
E 0 à 39
Ça ne va pas du tout!
Te s t d e r e p r i s e o b l i g a t o i r e l e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _