l`addiction au sport chez des adolescents sportifs

Transcription

L’ADDICTION AU SPORT CHEZ DES
ADOLESCENTS SPORTIFS INTENSIFS :
ETUDE DES LIENS ENTRE PERSONNALITE,
ADDICTION ET EPUISEMENT
Mette Anthony
MASTER 2 RECHERCHE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES : MENTION PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
Sous la direction de : Mme le Professeur Nicole Rascle
et Mr Greg Décamps
REMERCIEMENTS
Mes premiers remerciements iront à Nicole Rascle ma directrice de recherche et Greg
Décamps qui m’a particulièrement soutenu dans la réalisation de ce projet. Je les remercie pour
leurs conseils et leurs expériences dont ils m’ont fait profiter.
J’adresse mes remerciements à Valérie Grandjean, ma psychologue référante, qui m’a
encadré tout au long de cette année. Elle m’a partagé ses connaissances et m’a assuré de son soutien
devant les différentes situations rencontrées.
Je remercie les clubs de l’Union Bordeaux Bègles et du Handball Mérignac, et le Docteur
Merle de la clinique des sports de Mérignac qui m’ont accueilli lors de mes différents stages. Je
remercie particulièrement Sébastien Dantez et Raphaël Benedetto qui m’ont offert l’opportunité de
travailler à leur côté.
Je voudrais aussi remercier tous les sportifs et les entraîneurs qui ont accepté de participer à
cette étude. Sans eux ce travail n’aurait pu voir le jour.
Je remercie mes « collègues » de promotion recherche 2008/2009 qui m’ont aidé par leurs
conseils tout au long de cette année et Mme Colette Sabatier, responsable de formation.
Enfin je remercie tout mon entourage pour le soutien qu’il m’a apporté dans cette longue
démarche.
2
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationships between perfectionism, exercise
dependence, overtraining and burnout in elite teenagers athletes. The potential mediating or
moderating effect of exercise dependence on the perfectionism-overtraining/burnout relationship.
Participants were 102 elite teenagers athletes. In March, at the end of the season, they responded to
different self-report measures of sport multidimensional perfectionism, exercise dependence,
overtraining and athlete burnout. It was found that perfectionism predicted simultaneously exercise
dependence, overtraining and athlete burnout. On the other hand, the results of our study indicated
that exercise dependence can’t be identified as a mediator or a moderator.
Résumé
Cette étude a examiné les liens entre perfectionnisme, addiction au sport, surentraînement et
épuisement sportif chez des adolescents sportifs intensifs. L’effet médiateur ou modérateur de
l’addiction au sport entre perfectionnisme et surentraînement et épuisement sportif a également été
testé. Les participants, 102 adolescents au total, ont été rencontrés pendant le mois de mars. Ils ont
répondu à différents questionnaires d’auto-évaluation : l’échelle de mesure du perfectionnisme
adapté au sport, un questionnaire d’addiction au sport, de surentraînement et d’épuisement. Les
analyses de régressions linéaires effectuées ont montré que le perfectionnisme prédisait
significativement l’addiction au sport, le surentraînement et l’épuisement sportif. En revanche,
l’addiction au sport n’a pas été identifiée comme un modérateur ou un médiateur.
3
Sommaire
Remerciements ................................................................................................................................................. 2
INTRODUCTION ................................................................................................................................................. 6
PARTIE THEORIQUE........................................................................................................................................... 7
1.
L’environnement des adolescents sportifs intensifs ................................................................................. 7
2.
Syndromes sportifs .................................................................................................................................... 8
2.1.
Surentraînement ............................................................................................................................... 8
2.2.
Epuisement sportif ............................................................................................................................ 9
2.2.1.
Définition ................................................................................................................................... 9
2.2.2.
Symptomatologie .................................................................................................................... 10
2.3.
Addiction au sport ........................................................................................................................... 10
2.3.1.
Clinique de l’addiction au sport ............................................................................................... 10
2.3.2.
Définitions et critères d’évaluation ......................................................................................... 11
3.
Comorbidité et prévalence des syndromes sportifs chez les adolescents sportifs de haut-niveau ....... 13
4.
Facteurs dispositionnels et epuisement des athletes ............................................................................. 14
4.1.
La personnalité comme prédicteur ................................................................................................. 14
4.2.
Perfectionnisme............................................................................................................................... 15
4.2.1.
Définition ................................................................................................................................. 15
4.2.2.
Liens entre perfectionnisme et syndromes sportifs ................................................................ 15
4.2.3.
Modèle du perfectionnisme adapté au sport.......................................................................... 16
5.
Interaction personnalité-syndromes sportifs .......................................................................................... 17
6.
Modèle d'analyse : le modèle intégratif .................................................................................................. 18
7.
Synthèse théorique et objectifs de la recherche..................................................................................... 19
8.
Hypothèses théoriques............................................................................................................................ 20
PARTIE METHODOLOGIQUE ........................................................................................................................... 21
1.
Population étudiée .................................................................................................................................. 21
2.
Procédure ................................................................................................................................................ 21
3.
Outils et variables .................................................................................................................................... 22
3.1
Addiction au sport : le QMICA-sport ............................................................................................... 22
3.2.
Addiction au sport (2) : l'EDS-R........................................................................................................ 22
3.3.
Perfectionnisme : Sport MPS ........................................................................................................... 22
3.4.
Surentrainement : SOSQ.................................................................................................................. 23
4
3.5.
4.
Epuisement sportif : ABQ ................................................................................................................ 24
Tests Statistiques ..................................................................................................................................... 24
4.1.
Anova ............................................................................................................................................... 24
4.2.
Corrélations de Bravais-Pearson ..................................................................................................... 24
4.3.
Régression linéaire simple ............................................................................................................... 24
4.4.
Régression multiple hierarchique .................................................................................................... 25
4.5.
Régression multiple avec terme multiplicatif .................................................................................. 25
RESULTATS ...................................................................................................................................................... 26
1.
Qualité psychométrique des outils utilisés ............................................................................................. 26
1.1.
Questionnaires de mesure de l’addiction au sport ......................................................................... 26
1.2.
validation du Sport-MPS .................................................................................................................. 26
1.3.
Surentraînement et Burnout ........................................................................................................... 27
2.
Statistiques descriptives .......................................................................................................................... 27
3.
Effet du Perfectionnisme ......................................................................................................................... 29
4.
Liens entre addiction au sport, surentraînement et Burnout ................................................................. 31
5.
L’Addiction au sport vue comme « médiateur » ..................................................................................... 32
6.
L’Addiction au sport vue comme « moderateur » .................................................................................. 33
DISCUSSION ..................................................................................................................................................... 35
1.
Rappel des résultats obtenus .................................................................................................................. 35
2.
Addiction au sport : echelles de mesure et theorie ................................................................................ 35
3.
Effet du perfectionnisme ......................................................................................................................... 39
4.
Liens entre Addiction au sport, surentraînement et epuisement sportif ............................................... 41
5.
Addiction au sport : médiateur, modérateur ou critère ? ....................................................................... 42
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................................................... 44
ANNEXES ......................................................................................................................................................... 50
5
INTRODUCTION
La santé, selon la définition de l’Organisation Mondiale de la Santé, est "un état de bien-être
physique, mental et social". La pratique sportive, en agissant sur ces trois composantes, doit
contribuer à son amélioration. Néanmoins, il existe pour le sportif, même amateur, un risque
sanitaire en lien avec la recherche de la performance "à tout prix".
Pour les sportifs professionnels et les sportifs inscrits dans la filière d’accès au haut niveau
(environ 17000 en France), les dangers semblent encore plus grands. L’augmentation considérable
des charges d’entraînement chez les athlètes ainsi que des modifications structurelles du sport
d’élite ont vraisemblablement contribué à l’apparition croissante de problèmes d’adaptation à
l’entraînement sportif (Coakley, 1992; Gould, 1996).
C’est pourquoi, un arrêté conjoint des Ministres des Sport et de la Santé du 16 juin 2006, a
mis en place un suivi médical longitudinal des sportifs inscrits dans les filières d’accès au haut
niveau. Ce suivi se compose chaque année de deux examens médicaux comprenant à chaque fois un
entretien avec un médecin du sport, un examen physique, des mesures anthropométriques, un bilan
diététique, des conseils nutritionnels et un bilan psychologique.
Au cours de notre expérience clinique, nous avons été amenés à réaliser ces bilans
psychologiques auprès de ces jeunes sportifs. Nous avons pu repérer chez certains différents
troubles psychologiques clairement identifiés en psychopathologie du sport (troubles du
comportement alimentaire, épuisement sportif…). Cependant, certains athlètes manifestaient les
symptômes d’un trouble, pas toujours identifié comme tel, et souvent méconnu : l’addiction au
sport.
Plusieurs études ont démontré l’existence de l’addiction au sport dans des sports tels que la
course à pied (Chapman & Castro, 1990), la danse (Pierce, 1993).A notre connaissance, très peu
d’études se sont intéressées à ce phénomène chez des sportifs adolescents. C’est pourquoi, dans
notre recherche placée au carrefour de la psychologie de la santé et la psychologie du sport, nous
tenterons d’étudier ce phénomène d’addiction au sport chez des sportifs adolescents intensifs. Quels
sont les facteurs qui pourraient entraîner l’addiction au sport ? L’addiction au sport est-elle liée à
d’autres syndromes sportifs ?
6
PARTIE THEORIQUE
1. L’ENVIRONNEMENT DES ADOLESCENTS SPORTIFS INTENSIFS
Le bénéfice apporté par la pratique sportive régulière a été largement démontré dans la
littérature et inclut des améliorations psychologiques et physiques. Une activité physique adaptée
prévient des maladies telles que le diabète, l’obésité, les maladies coronariennes (Josefson, 2000 ;
Rippe, 1998). Cependant, plusieurs auteurs ont mis en avant les effets physiques et/ou
psychologiques néfastes qu’entraîne le sport quand il est pratiqué de façon excessive.
Pour un sportif de haut-niveau, les risques sont d’autant plus grands que l’environnement est
contraignant. En effet, l’athlète est progressivement isolé de son environnement familial, du monde
social qui l’entoure, pour être projeté au centre d’un nouveau système promouvant la performance
et l’investissement du sport (Thomas, 1987). Son rythme de vie sera redistribué en faveur du sport
et des entraînements. La performance étant son premier objectif, le sportif se doit de s’investir
totalement dans sa pratique, risquant de s’isoler de la société (Coakley, 1992).
Concernant les adolescents sportifs de haut-niveau, issus principalement des filières « sportétudes », les contraintes environnementales sont encore plus importantes. Les horaires de cours sont
aménagés en faveur du sport, en vue d’augmenter la performance. Le rythme d’une journée y est
donc très soutenu (Martin, 2002). D’après ce même auteur, les entraînements sont de plus en plus
technicisés, exigeants et endurants. Un double objectif est visé : combiner la réussite des études à
celle d’une réussite sportive. En renonçant à donner la priorité à un seul domaine, le défi
d’excellence duale est un facteur de stress supplémentaire. Le jeune sportif n’a pas de garantie de
« percer » dans l’univers du sport de haut-niveau, aussi, doit-il s’assurer un avenir alternatif. Moulin
et al. (2002) ont également démontré chez de jeunes tennismen que l’organisation des filières
d’accès au haut niveau recèle une forte puissance de stress, engendrée essentiellement par la
pression de l’environnement et par la rivalité partenaires / adversaires.
Ces facteurs situationnels ont donc des répercussions négatives sur la santé de ces joueurs.
Les blessures par exemple tant redoutées, sont récurrentes et vont faire partie de leur vie à part
entière. Elles sont normalisées, relativisées par le groupe de pairs. Lors de pratiques intensives,
d’autres traumatismes chroniques (ostéochondroses, tendinites, troubles de la croissance, troubles
7
hormonaux) sont des problèmes redoutables sur la morphologie en évolution (Michel, 2003). Si le
sportif connaît les risques mécaniques liés à une pratique excessive, il sous-estime en revanche les
répercussions psychologiques que cela peut entraîner chez lui. Deux syndromes sportifs dont les
causes et les conséquences sont associées à des variables psychologiques sont pourtant aujourd’hui
bien connus des intervenants de santé : le surentraînement et l’épuisement sportif.
2. SYNDROMES SPORTIFS
2.1.
SURENTRAÎNEMENT
On définit généralement le syndrome de surentrainement comme
un désordre
neuroendocrinien, résultant d’une surcharge de travail à l’entraînement et en compétition
(MacKinnon, 2000). A un premier niveau le déséquilibre entre l’entraînement et la récupération,
conduit l’athlète à un état prolongé de manque de fraîcheur se traduisant par une difficulté
croissante à maintenir les régimes habituels d’entraînement et une diminution de sa capacité de
performance pendant une longue durée ; la baisse des performance peut durer de plusieurs semaines
à plusieurs mois (Debois, 2006).
Les symptômes du surentraînement peuvent être classés en trois catégories principales : des
symptômes physiques, des symptômes cognitifs (liés aux perceptions que l’athlète a de lui-même et
des conditions de sa pratique), des symptômes émotionnels et comportementaux. Les symptômes
physiques sont ceux qui généralement retiennent le plus l’attention de l’entraîneur. L’athlète montre
des signes d’une difficulté croissante à récupérer d’une séance d’entraînement à l’autre, ses
performances à l’entraînement et en compétition faiblissent. Même s’il n’existe pas de marqueur
objectif biologique ou physiologique permettant de détecter le surentraînement (MacKinnon, 2000),
des blessures musculaires ou articulaires sont souvent associées. Les sportifs se plaignent plus
fréquemment de douleurs liées à des courbatures, des contractures, ou encore des tendinites. On
observe d’ailleurs plus de risques de blessures handicapantes (claquages, entorses, fractures de
fatigue) chez les athlètes surentraînés. Les sportifs sont également plus sensibles aux affections
virales bénignes. Les autres signes physiques qui peuvent alerter l’entraîneur sont la perte d’appétit
et l’amaigrissement de l’athlète, ainsi que des troubles du sommeil. A ces symptômes physiques
s’ajoutent d’autres symptômes d’ordre psychologique : une instabilité émotionnelle, de l’apathie ou
8
au contraire de l’irritabilité, de l’agitation, et enfin, une baisse de l’estime de soi liée à un sentiment
d’impuissance à influer sur ses propres performances (Cox, 2005).
Néanmoins, l’origine de cette pathologie, ses mécanismes d’apparition, son diagnostic et son
traitement restent très largement débattus. Le surentraînement n’est que très rarement associé à des
facteurs psychologiques (Brun et al. 2008), que ce soit en termes de cause ou de conséquence. Sa
définition et la description de son mécanisme issu généralement de données médicales, restent
essentiellement biologique/contextuelle. Plusieurs auteurs (Kenttä et Hassmeen, 2002 ; Lemyre et
al., 2007) se sont d’ailleurs intéressés aux liens qu’il existait avec un autre syndrome de fatigue,
conceptualisé cette fois par la recherche en psychologie : l’épuisement sportif, appelé aussi
Burnout.
2.2.
EPUISEMENT SPORTIF
2.2.1. DÉFINITION
Raedeke (1997) définit l'épuisement dans le sport et l'activité physique comme « un
syndrome de grande fatigue physique/émotionnelle, engendrant une diminution de l'importance du
sport et une baisse de l'accomplissement sportif ». Historiquement, le concept de Burnout a d’abord
été étudié chez les professionnels de santé. Christina Maslach (1993) a définit le Burnout comme
« un
syndrome
d'épuisement
émotionnel,
de
dépersonnalisation
et
de
réduction
de
l'accomplissement personnel qui apparaît chez les individus impliqués professionnellement auprès
d'autrui ». Cependant les recherches effectuées dans le contexte sportif n’ont pas validé le construit
théorique de cette définition (cité par Raedeke et Smith, 2001). Les symptômes de
dépersonnalisation ne se retrouvent pas chez les sportifs (athlètes et entraîneurs).
Raedeke (1997) propose tout de même de s’appuyer sur le modèle de Maslach en l’adaptant
à une population de sportif. Il propose ainsi de différencier trois composants dans l’épuisement
sportif : l’épuisement physique/émotionnel, le désillusionnement progressif envers les activités
sportives,
et un sentiment de dévaluation personnelle. Les deux premières dimensions sont
semblables au construit de Maslach et Jackson (1986), seule la dévaluation remplace le concept
initial de dépersonnalisation. Le terme de « Burnout » est donc employé pour le champ sportif
malgré cette réadaptation du concept original (Goodger et al. 2007 ; Raedeke, 1997 ; Raedeke et
9
Smith 2001). En français, sont employés les termes de Burnout et d’épuisement sportif (Guillet et
Gautheur, 2008).
2.2.2. SYMPTOMATOLOGIE
Lorsqu’ils souffrent d’épuisement sportif, à partir de symptômes très élevés, les athlètes
démontrent communément des signes de fatigue chronique, des troubles du sommeil, des signes de
dépression et un sentiment d’impuissance (Silva, 1990 ; Smith, 1986). Les athlètes impliqués dans
l’atteinte d’un objectif élevé sont susceptibles de souffrir d’épuisement sportif au cours de périodes
d’effort physiologique et/ou psychologique prolongées (Gould & Dieffenbach, 2002 ; Silva, 1990).
Une rémission complète de l’épuisement sportif peut nécessiter plusieurs mois, voire des années de
repos et d’arrêt de la compétition (Kellmann, 2002). Plusieurs cas d’athlètes professionnels réputés
et souffrant de formes élevées d’épuisement sportif ont été mis en avant dans les médias. La
reconnaissance de cette pathologie sportive a sûrement aidé à la prise de conscience de ce
phénomène.
En revanche, nous avons été amenés au cours de notre expérience clinique à diagnostiquer
chez plusieurs jeunes sportifs intensifs, une pathologie encore peu connue dans le champ sportif : la
dépendance à l’activité physique. Certains intervenants considèrent même cette variable comme
positive. Nous allons voir que l’addiction au sport peut entraîner bien des conséquences négatives
sur la santé du sportif et doit donc être considérée comme pathogène. Mais ce concept reste difficile
à définir. Il existe plusieurs critères d’évaluation ; ce qui rend peut-être son assimilation complexe.
2.3.
ADDICTION AU SPORT
2.3.1. CLINIQUE DE L’ADDICTION AU SPORT
Décrite pour la première fois par Baeckeland en 1970, l’addiction au sport est rapidement
reprise par Glasser en 1976 qu’il nomme «addiction positive des coureurs » en référence aux
bénéfices que le sport procure. Sachs et Pargman (1979, 1981) ont été les premiers à constater des
symptômes de manque et une forte anxiété chez des marathoniens privés de leur activité. Chan et al.
(1986) ont ensuite mis en avant des signes de dépression, d’anxiété, de confusion, de baisse de
l’estime de soi et de l’estime du corps chez des coureurs dépendants blessés, contraints donc à deux
semaines d’arrêt sportif.
Depuis ces premiers travaux, l’addiction à l’activité physique est devenue un objet d’étude à
part entière (Allègre & Therme, 2007). La clinique de la dépendance au sport est clairement établie
10
(Avril, Nivoli et Lejoyeux, 2007). Cette dépendance commence par la recherche d’une sensation de
plaisir dans l’effort physique. De ce plaisir va naître l’obsession du sport, le besoin d’accomplir une
activité physique de plus en plus fréquente et de plus en plus intense. Aux premiers temps de la
dépendance, les sujets trouvent dans leur activité physique intensive une sensation de bien être et
souvent d’euphorie. Une fois la dépendance établie, les sportifs éprouvent des signes de sevrage
lorsque l’activité est interrompue. Ils vont jusqu’à la souffrance et l’épuisement. Ces dépendants de
l’exercice physique peuvent s’entraîner dans un club de sport pendant des heures d’affilée. Ils
annulent des rencontres ou des sorties en famille, avec leurs amis ou leurs collègues, pour faire le
plus de sport possible. Ils sont très motivés et finalement obsédés par l’exercice physique.
Mais l’addiction au sport et les recherches sur ce sujet sont complexes. Il n’existe pas de
consensus sur les critères objectifs à évaluer pour le diagnostic. L’une des préoccupations de ce
champ reste donc avant tout la définition des critères d’évaluation et la mesure de ce type de
dépendance.
2.3.2. DÉFINITIONS ET CRITÈRES D’ÉVALUATION
Actuellement, deux définitions de l’addiction au sport semblent s’imposer (Allègre et
Therme, 2007). Hausenblas et Downs (2002a) définissent la dépendance à l’activité physique
comme « un besoin de pratiquer une activité physique se traduisant par un comportement de
pratique excessif incontrôlé et se manifestant par des symptômes physiologiques et
psychologiques ». Ces auteurs appliquent les critères diagnostiques de dépendance aux substances
du DSM-IV à l’activité physique1.
La seconde définition de l’addiction au sport est basée sur les composantes
comportementales de l’addiction2 (Griffiths, 1996 et 1997). Le comportement addictif est ici défini
comme « un pattern d’habitude répétitif qui augmente le risque de maladie ou de problèmes
sociaux et personnels associés. Les comportements addictifs sont souvent vécus subjectivement
comme une perte de contrôle, le comportement se produit malgré la volonté de ne pas le faire ou de
le faire modérément. Ce pattern d’habitude est caractérisé par des gratifications immédiates et par
des effets délétères à long terme » (Griffiths, 1996, p.19).
1
Cf annexe p. 55
2
Cf annexe p. 55
11
Malgré certaines divergences théoriques, Allègre et Therme (2007) ont mis en évidence les
similitudes qu’il existait entre les critères diagnostiques (issus du DSM IV) et les composantes
comportementales de l’addiction au sport : les conséquences négatives pour l’individu (réduction
des activités, continuation et conflit), l’investissement (temps et prééminence) et le contrôle (perte
de contrôle, effet d’intention et rechute).
C’est pourquoi dans notre recherche, nous nous baserons sur une nouvelle définition de
l’addiction au sport qui se révèle être un « compromis » entre ces deux approches. Nous avons
choisi de prendre comme référence théorique la définition de l’addiction de Goodman (1990).
Celle-ci permet de ne pas faire de distinction entre la dépendance physique et psychique.
« Addiction » terme employé d’une manière descriptive, désigne la répétition d’actes susceptibles
de provoquer un plaisir mais marqués par la dépendance à un objet matériel ou à une situation et
consommés « avec avidité ».
Goodman présente en termes généraux, sans faire référence à un comportement particulier et
en reprenant plusieurs critères diagnostiques du DSM-III-R, un ensemble de critères de l’addiction.
Ces critères s’appliquaient initialement à la dépendance aux substances psychoactives et au jeu
pathologique. Mais ce concept théorique offre une facilité d’intégration aux différents troubles
appartenant aux addictions. C’est pourquoi dans les recherches récentes sur l'addictologie, plusieurs
auteurs (Adès & Lejoyeux, 2001; Fernandez & Catteeuw, 2005) qui intègrent de nouvelles formes
d'addictions (la boulimie, le risque, la sexualité, la « cyberaddiction », le sport), se basent sur les
critères de Goodman.
En reprenant ainsi les critères d’une dépendance comportementale et
psychologique, la définition de l’addiction au sport serait : l’impossibilité répétée de contrôler la
pratique sportive, la poursuite de celle-ci malgré les conséquences négatives que cela peut avoir sur
la santé physique ou sur la sphère sociale.
L’utilisation des critères de Goodman a également permis la création d’outils spécifiques de
mesure de l’addiction à la pratique sportive, tels que le questionnaire de mesure de l’intensité des
comportements addictifs adapté au sport, le MICA-Sport (Décamps et Battaglia, 2007). Les items
de ce questionnaire correspondent aux critères de Goodman mais sont formulés de manière
différente afin de pouvoir mesurer l’intensité de l’addiction et non la différence addict /non addict.
L’outil a été crée dans une perspective continuiste pour observer où se situent les sujets sur un
continuum d’intensité. Plusieurs études se référant à cette méthode d’évaluation réalisées sur des
12
adolescents sportifs (Décamps, Dominguez & Battaglia, 2007) ou de jeunes adultes (Idier, 2008)
ont déjà pu établir des liens entre l’addiction à la pratique sportive et certaines caractéristiques
psychologiques.
Si la structure factorielle du QMICA-sport est satisfaisante, la validité concomitante de cet
outil en référence à d’autres échelles existantes n’a pas encore été proposée. Un des premiers
objectifs de notre recherche sera donc de proposer une validation externe de ce questionnaire avec
une seconde échelle de mesure de l’addiction au sport : l’Exercise dependence scale-revised (EDSR). Cette échelle a été proposée par Hausenblas et Downs (2002b) et se base sur les critères
diagnostiques du DSM-IV. Elle est composée de 21 items, se regroupant en sept dimensions:
tolérance, continuité, temps, intention, réduction des activités professionnelles, sociales et
familiales, et le manque de contrôle. Kern (2007) a validé une version française de l'EDS-R.
3. COMORBIDITÉ ET PRÉVALENCE DES SYNDROMES SPORTIFS CHEZ
LES ADOLESCENTS SPORTIFS DE HAUT-NIVEAU
L’entraînement intensif visant la performance concerne les années d’adolescence, âge du
changement, du passage de l’enfant à l’âge adulte. L’adolescence occasionne un bouleversement
radical de l’équilibre bio-psycho-social antérieur. Les jeunes sportifs de haut niveau doivent donc
pouvoir fonctionner en même temps sur le registre de l’adolescence et sur celui de l’investissement
sportif de haute performance (Carrier, 2002). Connaissant donc ces difficultés et les contraintes
environnementales imposées à ces jeunes, tout semble propice aux développements de pathologies
sportives.
Ainsi sur une étude longitudinale auprès de 51 adolescents américains issus des filières
d’élite natation (âges compris entre 13 et 18 ans), Gould et Dieffenbach (2002) ont démontré que
55% des jeunes présentaient des symptômes de surentraînement au cours de la saison. Gustafson
(2007) a lui étudié le taux de prévalence d’épuisement sportif chez des adolescents issus des filières
suédoises d’accès au haut-niveau : 980 sportifs au total (402 filles et 578 garçons), dans 29 sports
différents. Les résultats de cette enquête ont montré qu’entre 2% et 6% des garçons et 1% et 9% des
filles présentaient des symptômes d’épuisement très élevé.
13
Concernant l’addiction au sport, Hausenblas et Downs (2002a) ont constaté lors d’une
révision systématique de la littérature qu’aucune recherche sur l’addiction au sport ne se consacrait
exclusivement aux adolescents. Si les premières études se sont concentrées sur certains sports
(marathoniens, haltérophilie) et se sont récemment élargies à une plus grande catégorie de sports
(collectifs, individuels, à risque), l’effet de l’âge n’a été que très peu étudié. Un grand nombre
d’études effectuées sur des étudiants (Szabo et Griffiths, 2006; Hausenblas et Downs, 2002b,
Décamps et al. 2007 ; Décamps, Boujut et Bruchon-Schweitzer, 2007 ; Idier, 2008) mettent tout de
même en avant la survenue précoce des symptômes de dépendance à l’activité physique.
Il nous faut signaler ici un point essentiel. Suite à l’analyse de la littérature effectuée, nous
avons constaté que très peu d’études se sont intéressées à la survenue et au développement de ces
syndromes sportifs chez les adolescents sportifs de haut-niveau. Aucune étude épidémiologique
française n’a été menée sur la prévalence de ces troubles chez les adolescents encadrés par les
filières d’accès au haut niveau, malgré les contraintes environnementales extrêmes que nous
connaissons et qui sont imposées à ces jeunes.
De même, aucune étude, y compris chez des sportifs adultes, ne s’est encore intéressée aux
relations entre addiction au sport, surentraînement et épuisement sportif. Or, la définition de
l’addiction au sport que nous avons retenue inclut à la fois des facteurs comportementaux (en terme
de fréquence, de durée, d’intensité) et des facteurs psychologiques (implication, impulsivité). Nous
pensons donc qu’une pratique intensive du sport, plaçant le joueur dans une situation d’excès, voire
de dépendance, pourrait avoir un lien avec les syndromes de surentraînement et de Burnout. Ceci
constituera une des premières hypothèses de notre recherche.
Dans un deuxième temps, nous chercherons à identifier les facteurs « dispositionnels » qui
pourraient être en lien avec ces pathologies. Nous nous intéresserons particulièrement aux facteurs
de la personnalité.
4. FACTEURS DISPOSITIONNELS ET EPUISEMENT DES ATHLETES
4.1.
LA PERSONNALITÉ COMME PRÉDICTEUR
Une orientation récente, notamment en psychologie de la santé, consiste à rechercher des
dimensions relativement restreintes et homogènes des conduites (ou traits) pouvant protéger les
individus ou au contraire accroître leur vulnérabilité vis-à-vis des maladies (Bruchon-Schweitzer et
14
Quintard, 2001). Cette approche a abouti à la mise en évidence de certaines dimensions pathogènes
comme l’alexithymie, le névrosisme, l’anxiété, la dépression, l’hostilité (Bruchon-Schweitzer,
2002).
Dans le champ de la psychopathologie du sport, les recherches entre personnalité et
syndromes sportifs sont encore fragmentaires. En effet la psychopathologie du sport est une
discipline récente ; les travaux en psychologie du sport se sont majoritairement et prioritairement
intéressés aux facteurs en lien avec la performance (Cox, 2005). Néanmoins selon certains auteurs,
des traits de personnalité tels que le perfectionnisme pourraient être des facteurs de vulnérabilité des
troubles comorbides (Purper-Ouakil et al. 2002).
4.2.
PERFECTIONNISME
4.2.1. DÉFINITION
Traditionnellement, le perfectionnisme est défini comme un trait de personnalité assez stable
dans le temps (Hewitt et Flett, 1991). Même s’il existe un grand nombre de définitions du
perfectionnisme dans la littérature générale en psychologie (Hewitt et Flett, 2002), les auteurs
s’accordent sur le fait que les individus perfectionnistes se fixent et attentent d’eux-mêmes des
performances très élevées (Dunn et al. 2006). Ces attentes de performances peuvent être évalués de
façon intrapersonnelle (ex : « Est-ce que j’ai donné le meilleur de moi-même ? ») ou
interpersonnelle (ex : « Est-ce que les autre pensent que j’ai un bon niveau ? »). C’est pourquoi le
perfectionnisme est considéré par la plupart des chercheurs comme multidimensionnel (Frost et al.
1990 ; Flett et Hewitt, 2005).
4.2.2. LIENS ENTRE PERFECTIONNISME ET SYNDROMES SPORTIFS
Todorov et Bazinet (1996) soulignent le fait que les exigences perfectionnistes varient en
fonction des activités, que ce soit le travail, la recherche scientifique, le domaine spirituel, voire les
cultures3. Dans le sport de haut niveau et l’atteinte de performances exceptionnelles, les exigences
sont souvent sollicitées. Cependant Hewitt et Flett (1991) présentent le perfectionnisme avant tout
comme un facteur négatif qui conduit à des issues inadaptées.
3
Todorov et Bazinet (1996) prennent l’exemple d’une étude de Burns (1980) qui estime qu’environ la moitié de la
population américaine manifesterait des traits de perfectionnisme.
15
Plusieurs études ont mis en avant les liens entre perfectionnisme et addiction au sport (Coen
et Ogles, 1993 ; Hagan et Hausenblas, 2003 ; Hausenblas et Downs, 2002b). Les résultats
démontrent que plus les athlètes sont perfectionnistes, plus ils sont sujets à l’addiction au sport.
Malheureusement ces études se basent essentiellement sur des tests statistiques de comparaisons de
moyennes (ex : groupe haut niveau vs groupe sportifs de loisirs). Il est donc difficile de prédire
exactement l’influence du perfectionnisme sur l’addiction au sport.
En revanche concernant l’épuisement des sportifs, Lemyre et al. (2007) ont évalué
l’adaptation à l’entraînement chez des nageurs d’élite. L’objectif de cette étude était de décrire les
relations entre dispositions psychologiques, contexte motivationnel, variation du niveau d’hormones
et burnout. Les résultats indiquent que 67% de la variance épuisement sportif est expliquée par les
dispositions de perfectionnisme malsaines, la perception d’une emphase sur un climat motivationnel
axé sur la tâche, la satisfaction subjective envers les résultats et le niveau de cortisol.
Cependant, aucune étude, centrée exclusivement sur les sportifs adolescents de haut niveau
n’est à ce jour recensée. La plupart se sont également appuyé sur des modèles du perfectionnisme
général. Il nous semble alors important de privilégier un modèle de perfectionnisme adapté au sport,
qui permet ainsi la définition d’une dimension de la personnalité dans un cadre précis. C’est
pourquoi nous proposons d’étudier l’effet du perfectionnisme sur les syndromes sportifs avec un
nouveau modèle du perfectionnisme adapté au sport.
4.2.3. MODÈLE DU PERFECTIONNISME ADAPTÉ AU SPORT
Plusieurs modèles d’explication du perfectionnisme adapté au sport ont été proposés (Flett et
Hewitt, 1991, 2005 ; Frost et al. 1990). Pour notre part, nous retiendrons pour cette recherche le
modèle multidimensionnel du perfectionnisme conceptualisé par Frost et al. (1990). L’outil de
mesure du perfectionnisme qui découle de ce modèle théorique et révisé par Dunn et al. (2006)
semble le plus adapté à notre population adolescente. Si les qualités de cet outil ont pu être
démontrées, aucune validation française de cet outil n’a été proposée.
Dunn et al. (2006) proposent ainsi un modèle du perfectionnisme spécifique au sport réparti
en quatre facteurs : les attentes personnelles (AP), la perception des erreurs (PE), la perception des
attentes parentales (PAP) et la perception des attentes de l’entraîneur (PAE).
16
PE représente les réactions négatives envers les erreurs, la tendance à les interpréter comme
un échec. PAP et PAE sont la tendance à percevoir les objectifs de l’entourage proche envers soi
comme très élevés et donc comme souvent exigeants. Ils renvoient à une forme de pression sociale.
Pour les jeunes sportifs, la perception de ces attentes parentales semble primordiale et peut entraîner
une certaine peur de jouer et d’autres émotions négatives (Rice, Kubal et Preusser, 2004). Enfin le
facteur AP, renvoie aux exigences de l’athlète, à ses objectifs et ses investissements aussi bien à
l’entraînement qu’en match. C’est une dimension intrapersonnelle du perfectionnisme ; comme la
perception des erreurs.
Il sera donc question dans notre recherche d’étudier l’effet prédictif du perfectionnisme
adapté au sport sur l’addiction au sport, le surentraînement et l’épuisement sportif.
5. INTERACTION PERSONNALITÉ-SYNDROMES SPORTIFS
Le perfectionnisme a été régulièrement et directement associé à des syndromes sportifs
(Coen et Ogles, 1993 ; Hagan et Hausenblas, 2003 ; Hausenblas et Downs, 2002b, Lemyre et al.,
2007). Néanmoins, les recherches en psychologie émettent l’hypothèse de variables intermédiaires
entre des facteurs dispositionnels, comme les traits de personnalité, et des critères, qui renvoient à
l’état de santé général. C’est dans cette optique que des recherches complémentaires se sont
intéressées aux facteurs qui influencent la relation entre perfectionnisme et pratique sportive. Les
facteurs clés identifiés sont les stratégies de coping et le sentiment de compétence (Hewitt et Flett,
2002). Les sportifs perfectionnistes augmentent leur risque de blessure si leur perfectionnisme est
accompagné d’une forme de coping non adaptée (coping d’évitement et coping centré sur les
émotions). De même la perception de l’auto-efficacité influence considérablement la relation entre
performance et perfectionnisme (Flett et Hewitt, 2005).
Dans les recherches actuelles sur l’addiction au sport, plusieurs auteurs s’intéressent
également aux variables médiatrices ou modératrices entre facteurs dispositionnels et critère
(Décamps, Boujut et Bruchon-Scweitzer, 2007 ; Décamps, Dominguez et Battaglia, 2007 ; Idier,
2008). Certains se posent la question du rôle même des comportements addictifs entre prédicteurs et
pathologies. Cook et Hausenblas (2008) ont par exemple émis l’hypothèse que l’addiction au sport
pouvait « modérer » ou « moduler » la relation entre activité sportive et troubles du comportement
17
alimentaire (TCA). L’activité physique intensive est souvent décrite comme un mécanisme répandu
et important dans le développement, le maintien, et la rechute des TCA (Solenberger, 2001).
Cependant, les résultats issus des différentes recherches dans ce domaine ne s’accordent pas sur
l’existence de liens directs. Cook et Hausenblas (2008) ont postulé que l’addiction au sport pouvait
être un « modérateur » ou un « médiateur » entre l’activité sportive et les TCA. Ils ont ainsi testé ce
postulat théorique en travaillant auprès de 330 jeunes femmes américaines, sportives de loisir. Les
résultats de leur recherche indiquent que l’addiction au sport module (mais ne modère pas) la
relation entre activité physique et TCA. Le médiateur addiction au sport est donc venu ici amplifier
la relation entre le prédicteur activité sportive et le « critère » TCA.
Le modèle interactionniste que proposent Cook et Hausenblas (2008) est fondamental car il
suggère que ce sont la motivation pathologique et la compulsion, composantes des comportements
addictifs, qui jouent un rôle essentiel dans l’apparition et le maintien des TCA. Le travail dans le
traitement des TCA doit donc se centrer sur la modification de ces motivations, compulsions
pathologiques. Cook et Hausenblas (2008) émettent également l’hypothèse que l’addiction au sport
pourrait moduler la relation entre certaines dimensions pathogènes de la personnalité (névrosisme,
perfectionnisme, anxiété) et l’état de santé général.
Ainsi dans le cadre de notre étude, nous nous sommes proposé d’étudier les liens entre
perfectionnisme, addiction au sport, surentraînement et épuisement sportif. Cependant, et afin de
décrire le plus précisément possible le rôle de l’addiction au sport, nous posons l’hypothèse que
l’addiction au sport pourrait être identifiée comme un « médiateur » ou un « modérateur ». Notre
dernière hypothèse sera donc d’étudier l’effet modérateur ou médiateur de l’addiction au sport entre
le perfectionnisme et le surentraînement et l’épuisement sportif.
6. MODÈLE D'ANALYSE : LE MODÈLE INTÉGRATIF
Le modèle d'analyse retenu est basé sur le modèle intégratif en psychologie de la santé
proposé par M. Bruchon-Schweitzer (2002). Ce modèle propose de faire la distinction entre les
prédicteurs, les médiateurs ou modérateurs, et les critères.
Les prédicteurs correspondent à toutes les variables inhérentes aux sujets ou à la situation
étudiée, variables que le chercheur ne manipule pas mais dont il étudie l'impact sur les critères
18
évalués. Chez les sujets, ces prédicteurs peuvent correspondre aux facteurs biologiques,
sociodémographiques, mais également aux facteurs psychologiques dispositionnels (stables) tels
que la personnalité. Dans notre étude nous identifions donc le perfectionnisme comme prédicteur.
Les médiateurs correspondent aux variables traduisant l'interaction dynamique se
développant entre l'individu et son environnement. En effet, la majorité des études en psychologie
de la santé ont pu montrer que les caractéristiques objectives d'une situation ont une valeur
prédictive plus faible sur la santé et l'adaptation que les caractéristiques subjectives de cette même
situation, c'est à dire la perception que l'individu a de la situation. L'effet de ces variables
médiatrices sur les critères étudiés est double dans la mesure où, en plus de l'effet direct qu'elles
peuvent avoir sur les critères, elles vont moduler (augmenter) l'impact des variables antécédentes
(prédicteurs) sur les critères. Le principe d’une variable modératrice est de modifier la relation entre
un prédicteur et un critère. Nous étudierons l’effet modérateur ou médiateur de l’addiction au sport.
Enfin, les critères correspondent aux « issues » évaluées chez la population étudiée. Ces
issues peuvent correspondre à des caractéristiques psychologiques et/ou comportementales faisant
référence à la santé globale ou à l'adaptation générale de l'individu à son environnement. Les
critères sont donc ici le surentraînement et l’épuisement sportif.
7. SYNTHÈSE THÉORIQUE ET OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
Un de nos premiers objectifs sera d’apporter une estimation de la prévalence des symptômes
d’addiction au sport, de surentraînement et d’épuisement chez les adolescents sportifs. Cette
population, du fait de ses spécificités (âge, niveau de pratique, structures d’encadrement,
compétition…) nous paraît sujette au développement précoce de ces pathologies. Le manque de
données actuelles et de recherches spécifiques à cette population appuie notre démarche.
De plus, l’analyse de la littérature effectuée nous permet d’affirmer qu’il est important de
définir plus précisément le mécanisme d’addiction au sport. La pertinence de la définition retenue
sera discutée. De même, le modèle Intégratif choisi pour notre analyse nous permettra d’identifier
l’addiction au sport, soit comme médiateur, soit comme un modérateur entre personnalité et
syndromes sportifs. L’effet de cette variable entre facteurs dispositionnels et issues pourrait s’avérer
primordial dans la prévention des syndromes sportifs.
19
Enfin, nous voulons mettre en avant l’intérêt méthodologique de notre recherche. En effet,
suite aux choix théoriques effectués, la qualité de certains outils sera étudiée. Ces outils sont
présentés et détaillés dans notre partie méthodologique. Nous allons procéder à une validation
externe du questionnaire de mesure de l’addiction au sport, proposé par Greg Décamps et Nicole
Battaglia (2007), le MICA-Sport. Par ailleurs, l’étude du perfectionnisme en référence au modèle de
Frost nécessitant une adaptation française du questionnaire de Dunn, le Sport MPS (2006), une
traduction anglais-français de ce questionnaire sera proposée et les qualités psychométriques de
cette nouvelle version seront testées. En résumé, nous posons des objectifs à la fois théoriques,
cliniques et méthodologiques.
8. HYPOTHÈSES THÉORIQUES
MEDIATEUR
MODERATEUR
PREDICTEUR
H4
Personnalité
Critères de santé
H3
Perfectionnis
me
ISSUES
H3
Surentraînement
Addiction au sport
H2
H2
Epuisement
sportif
H1
Figure 1 : illustration du modèle d’analyse de notre recherche
HT1: Le perfectionnisme a une influence sur l’addiction au sport et les syndromes sportifs
HT2: L’addiction au sport, le surentraînement et l’épuisement sportif sont liés entre eux.
HT3 : L’addiction au sport module la relation entre personnalité et syndromes sportifs.
HT4 : L’addiction au sport modère la relation entre personnalité et syndromes sportifs.
20
PARTIE METHODOLOGIQUE
1. POPULATION ÉTUDIÉE
Notre échantillon se compose de 102 adolescents sportifs intensifs, dont 31 filles (30.3%) et
71 garçons (69.3%). Les adolescents pratiquaient différentes activités sportives dans différentes
structures :
-
Section Football Arbitrage (sport études) : 3
-
Athlétisme (club) : 5
-
Basket (centre de formation) : 7
-
Football (sport études): 37
-
Handball (centre de préformation): 7
-
Judo (sport études): 1
-
Rugby (centre de formation): 27
-
Ski de fond (équipe de France) : 15
La moyenne d’âge des sportifs est de 17,35 ans ± 2ans, ils pratiquaient 10,5h ± 2h de sport par
semaine. A noter que malgré leur jeune âge, les adolescents pratiquaient leur sport depuis en
moyenne 9,2 ans ± 2,9.
2. PROCÉDURE
Une partie de notre population (14.7% soit 15 jeunes) a été rencontrée à la Clinique des
Sports de Mérignac où nous étions initialement en stage. Les questionnaires étaient posés dans la
salle d’attente et les jeunes étaient invités à y répondre. Les 87 autres jeunes de notre recherche ont
été rencontrés directement sur leur lieu d’entraînement. Un premier contact était établi avec les
entraîneurs ou les directeurs de formation. Signalons que toutes les personnes contactées ont
accepté de participer à l'expérience. Nous n'avons rencontré aucun refus. Nous nous sommes ensuite
rendus sur place où les jeunes remplissaient les questionnaires par petits groupes. Toutes les
données ont été collectées dans le mois de mars.
21
3. OUTILS ET VARIABLES
3.1
ADDICTION AU SPORT : LE QMICA-SPORT
Le QMICA-Sport (Questionnaire des Mesures de l’Intensité des Comportements Addictifs
version sport) : Pour évaluer l’intensité des comportements addictifs (alcool, tabac, cannabis,
médicaments, nourriture, Internet et sport), Décamps et Battaglia (2007) ont créé le QMICA à 14
items. Il existe une version du questionnaire adaptée à chaque comportement addictif. Nous
utiliserons ainsi la version Sport du MICA. Les auteurs du QMICA ont choisi une échelle de Likert
en 7 points allant de « pas du tout/jamais » (1) à « absolument/souvent » (7). Décamps et Battaglia
(2007) ont réalisé une analyse factorielle exploratoire pour observer la structure factorielle du
questionnaire. Un facteur unique a été trouvé pour chaque version du QMICA. L’alpha de Cronbach
calculé pour la version sport était de .83. La validation des auteurs sur l’échantillon de cette
recherche a mis en évidence une bonne sensibilité des scores et une bonne homogénéité des items
bien que cette sensibilité diffère d’un item à l’autre. Les scores d’intensité addictive varient de 14 à
98. Plus le score est élevé plus l’intensité « addictive » est importante c’est-à-dire que les personnes
manifestent davantage de symptômes de dépendance. Cet outil a fait pour le moment l’objet de
plusieurs communications (Décamps et Battaglia 2007 ; Décamps, Boujut, Bruchon-Schweitzer,
2007 ; Décamps, Dominguez et Battaglia, 2007, Idier, 2008) et reste en cours de validation. Une
analyse corrélationnelle, pour une validation externe, sera ainsi proposée dans notre étude avec un
second questionnaire d’addiction au sport, l’EDS-R.
3.2.
ADDICTION AU SPORT (2) : L'EDS-R
L’échelle développée par Hausenblas et Downs (2002b) appelée « the Exercise Dependence
Scale-Revised » mesure la dépendance à l'exercice physique. Cette échelle est composée de 21
items, se regroupant en sept dimensions: tolérance, continuité, temps, intention, réduction des
activités professionnelles, sociales et familiales, et le manque de contrôle. Les sujets répondent sur
une échelle de Likert en 6 points allant de « Jamais » (1) à « toujours » (6). L’EDS-R peut être
interprétée soit en utilisant les scores des sept sous-échelles, soit le score global additionnant les 21
items. Kern (2007) a validé une version française de l'EDS-R.
3.3.
PERFECTIONNISME : SPORT MPS
L’échelle multidimensionnelle de perfectionnisme adaptée au sport (Sport-MPS) est
construite selon la première échelle multidimensionnelle de Frost et al. (1990), mais modifiée par
22
Dunn et al. (2002, 2006). La Sport-MPS comprend 30 items. Elle est divisée en quatre
dimensions de perfectionnisme : les Attentes Personnelles (AP, 7 items), la Perception des Erreurs
(PE, 8 items), la Perception des Attentes Parentales (PAP, 9 items) et la Perception des Attentes de
l’Entraîneur (PAE, 6 items). Il est possible d’utiliser le score de chaque facteur, ou le score total qui
donne un aperçu du perfectionnisme général. Les items sont cotés sur une échelle de Likert en 5
points allant de « pas du tout d’accord » (1) à « tout à fait d’accord » (5). Du fait de l’absence de
validation française de cet outil, une traduction anglais-français de l’échelle de Dunn a été réalisée
préalablement à cette étude, selon les préceptes de Vallerand (1989). Une version préliminaire a été
traduite par nous-mêmes et un professeur d’anglais. Cette version a ensuite été évaluée en comité (5
étudiants chercheurs en psychologie). Les critères étaient ici la qualité linguistique mais aussi le
contenu psychologique. Tout en respectant les items originaux du questionnaire, il fallait s’assurer
de leur bonne compréhension par de jeunes sportifs. Les compétences des chercheurs du comité,
issus des diverses spécialités en psychologie (développement, sociale…) se sont avérées
essentielles. Un pré-test a été effectué auprès de 3 adolescents pour s’assurer de la clarté des items.
Il leur était demandé de lire les items et de signaler ceux qui étaient problématiques (difficiles à
comprendre, ambigus…). Aucun item n’ayant nécessité une reformulation, la version présentée
nous a paru satisfaisante et a donc servi de mesure dans notre recherche.
3.4. SURENTRAINEMENT : SOSQ
De nombreux questionnaires mesurant le surentraînement sont disponibles. En nous basant
sur la revue de littérature de la science du sport (Kellmann, 2002 ; Meeusen et al, 2006), nous avons
choisi le Short Overtraining Symptoms Questionnaire (SOSQ). Une version française de ce
questionnaire a été proposée par Chatard et al. (2003) et adaptée à une population de nageurs de
haut niveau. Pour notre recherche, nous avons donc reformulé les items en les adaptant au sport en
général. Le questionnaire de fatigue comporte huit questions faisant référence à des symptômes de
fatigue générale : la perception de l’entraînement, la qualité du sommeil, les douleurs aux jambes, la
survenue d’infections, d’anxiété, d’irritabilité et la perception générale du stress quotidien. Chaque
question est cotée de 1 à 7, de « pas du tout » à « beaucoup ». La somme des réponses donne le
score total de surentraînement. Nous pouvons diagnostiquer un état de fatigue importante quand un
sportif a un score total au questionnaire de fatigue supérieur à 35 et lorsqu’au moins 3 items sont
cotés entre 6 et 7 sur l’échelle de Likert.
23
3.5.
EPUISEMENT SPORTIF : ABQ
Plusieurs questionnaires ont été créés pour mesurer l’épuisement sportif. Néanmoins, l’ABQ
(Athlete Burnout Questionnaire ; Raedeke et Smith, 2001) semble être le plus adapté à une
population de sportifs et à la recherche (Creswell & Eklund, 2006). Ce questionnaire est composé
de 15 items répartis en trois dimensions, mesurant la réduction du sentiment d’accomplissement (5
items), la dévaluation (5 items) et l’épuisement émotionnel/physique (5 items). Les auteurs
expliquent qu’il est possible d’étudier l’effet de l’épuisement sportif selon ces trois dimensions ou
selon le score total, regroupant l’ensemble des 15 items. Les items sont cotés sur une échelle de
Likert en 5 points allant de (1) « presque jamais » à (5) « très souvent ». Une traduction de ce
questionnaire a été proposée et validée par Guillet et Gautheur (2008).
4. TESTS STATISTIQUES
4.1.
ANOVA
L'analyse de la variance (Anova) permet d'étudier les différences de moyenne d’échantillons
indépendants. On compare les moyennes de deux populations ou plus. La différence entre les
moyennes est significative lorsque p < 0,05.
4.2.
CORRÉLATIONS DE BRAVAIS-PEARSON
Le coefficient de corrélation mesure l'intensité de la relation linéaire entre deux variables. Le
signe du coefficient indique la direction de la relation. Sa valeur absolue indique la force. De
grandes valeurs absolues indiquent de fortes relations. La corrélation est significative lorsque p <
0,05.
4.3.
RÉGRESSION LINÉAIRE SIMPLE
La régression linéaire simple permet d'étudier et de mesurer la relation mathématique qui
peut exister entre deux variables quantitatives. La force d'association entre les deux variables est
estimée par le coefficient de corrélation (r). Elle permet également d'obtenir une prédiction
concernant la valeur d'une variable en fonction de l'autre. Des régressions linéaires simples seront
utilisées pour tester les relations directes entre prédicteurs
24
médiateur, médiateur
prédicteur.
4.4.
RÉGRESSION MULTIPLE HIERARCHIQUE
Pour étudier l’effet médiateur de l’addiction au sport nous avons procédé à une analyse de
régression multiple. Comme le soulignent Rascle et Irachabal (2001) cette analyse consiste à
évaluer l’effet total (cumulé) des variables explicatives sur un critère. La méthode s’effectue en
plusieurs étapes. Tout d’abord, il s’agit de tester l’effet du prédicteur sur le médiateur à l’aide d’une
régression partielle simple. Puis il faut tester les autres relations (prédicteur
médiateur
critère ; prédicteur,
critère). On utilise donc une régression multiple hiérarchique. Il s’agit d’entrer
progressivement dans l’équation de la régression les variables explicatives : en commençant par les
prédicteurs, puis les médiateurs. Lorsqu’on assiste à une augmentation du R2 après avoir entré le
médiateur, on peut supposer l’effet de ce médiateur dans la relation entre le prédicteur et le critère.
Mais pour confirmer cet effet, il faut effectuer une seconde régression, en mettant cette fois en
premier pas le médiateur, afin de le contrôler, puis en second pas le prédicteur. Lorsque dans le
deuxième cas, on a contrôlé le médiateur, la relation entre les prédicteurs et le critère doit être plus
faible.
4.5.
RÉGRESSION MULTIPLE AVEC TERME MULTIPLICATIF
Nous avons utilisé cette régression pour tester l’effet modérateur. Il s’agit de construire une
nouvelle variable qui est le produit de deux prédicteurs, puis d’effectuer une régression multiple
hiérarchique. L’effet modérateur est vérifié lorsque le changement de R2 est significatif après
l’entrée de la variable d’interaction.
25
RESULTATS
1. QUALITÉ PSYCHOMÉTRIQUE DES OUTILS UTILISÉS
1.1.
QUESTIONNAIRES DE MESURE DE L’ADDICTION AU SPORT
Préalablement à l’analyse des résultats de notre étude, nous avons calculé le coefficient de
Cronbach obtenu par notre échantillon pour l’ensemble des items. Le coefficient obtenu pour le MICASport n’est que de 0.57. La suppression des items les moins fortement inter-corrélés aux autres ne
permet pas d’obtenir de coefficient plus élevé.
Par ailleurs, l’étude de la structure factorielle des items du questionnaire (analyse factorielle en
axes principaux) ne confirme pas le modèle initial en 1 facteur de Décamps et al. (2007). De plus, un
grand nombre d’items contribuant à l’un des facteurs nouvellement identifiés ont des saturations très
modérées (comprises en 0.30 et 0.40). Ces résultats, ne remettent pas nécessairement en cause la
structure initiale identifiée par les auteurs de l’outil sur une population générale de jeunes adultes. Ils
feront cependant l’objet d’une discussion visant à établir des hypothèses concernant la spécificité de la
population étudiée vis-à-vis du concept d’addiction à la pratique sportive.
L’étude de la validité concomitante du QMICA-sport (en référence au score obtenu à
l’EDSR en tant que critère externe) a été testée avec le calcul du coefficient de corrélation. Les
scores totaux obtenus aux deux questionnaires d’addiction au sport sont corrélés entre eux (r =
0.599 p < .01). La valeur de cette corrélation semble attester de la validité du score obtenu au
QMICA-sport en tant que mesure de l’addiction à la pratique sportive (Cf. annexe p.60).
Cependant, la fidélité du MICA-sport s’étant avérée non suffisante, les scores utilisés afin de
tester nos hypothèses sur les liens entre l’addiction et les autres variables seront donc ceux obtenus
à l’EDS-R. En effet, les qualités psychométriques de cet outil sur notre population sont
satisfaisantes : L’alpha de Cronbach calculé pour ce questionnaire sur l’ensemble des items était de
0.83. Les coefficients de Cronbach calculés pour les 7 facteurs de l’EDS-R étaient compris entre
0.61 et 0.90.
1.2.
VALIDATION DU
SPORT-MPS
Pour s’assurer de la validité du construit, nous avons utilisé la même méthode statistique que
l’étude originale, à savoir une analyse factorielle exploratoire en Axes principaux avec rotation
26
Varimax. Cette analyse a confirmé le modèle en 4 facteurs du questionnaire4. Les alphas calculés
pour chaque facteur étaient de 0.74 pour les attentes personnelles, 0.78 pour la perception des
erreurs, 0.79 pour la perception des attentes parentales et 0.75 pour la perception des attentes de
l’entraîneur. L’alpha total pour les 30 items était de 0,86. Ces résultats sont similaires à ceux
obtenus par Dunn et al. (2006) lors de la validation de la version originale du questionnaire auprès
de footballeurs, de patineurs artistiques et de divers sportifs niveau lycée. Les qualités
psychométriques et de contenu du construit sont donc satisfaisantes.
Néanmoins des études supplémentaires seront à envisager afin de proposer une validation
française complète du Sport-MPS. Il conviendra notamment de comparer les résultats obtenus avec
le Sport-MPS avec d’autres échelles de mesure du perfectionnisme adapté au sport, pour s’assurer
de sa validité concomitante.
1.3.
SURENTRAÎNEMENT ET BURNOUT
Les autres échelles de mesure utilisées dans notre recherche ont toutes fait l’objet de
validations scientifiques. Pour certaines, de nombreuses études ont confirmé leur qualité
psychométrique. Seule la fidélité des questionnaires a été testée, comme recommandé dans la
littérature. Pour l’échelle d’épuisement sportif, la consistance interne du questionnaire sur le score
total était de 0.77, 0.89 pour la dimension épuisement physique et émotionnel, 0.68 pour
l’accomplissement et 0.73 pour la dévaluation. Enfin l’Alpha de Cronbach calculé pour le
questionnaire de surentraînement était de 0.77.
2. STATISTIQUES DESCRIPTIVES
Nous avons procédé à des analyses de la variance pour contrôler l’effet des variables
« genre » et « lieu de passation ». Aucune différence significative n’a été observée sur les variables
étudiées5. De même nous pensions initialement contrôler les effets du « Sport » et du « type de
structure », mais le nombre de sujets par groupe n’était pas suffisant.
4
Cf. annexe p. 61
5
Cf. annexe p. 59
27
Tableau 1 : présentation des paramètres statistiques des distributions de la population de
sportifs pour chacune des variables
Variables
MICA-Sport
EDS-R
AP
PE
PAP
PAE
Epuisement
Accomplissement
Dévaluation
Surentraînement
N
Score
min
Score
min
obtenu
Score
max
Score
max
obtenu
Moyenne
Ecart
type
Variance
% de
scores
élevés
102
102
102
102
102
102
102
102
102
102
14
21
7
8
9
6
5
5
5
8
38
41
13
9
9
5
5
6
5
8
98
126
35
40
45
30
25
25
25
56
82
106
35
37
41
24
25
22
20
40
62,47
73,57
24,25
24,85
17,47
13,29
13,83
13,79
9,80
24,84
9,62
14,95
4,80
6,61
7,25
4,58
4,69
3,47
4,06
8,38
92,63
223,53
23,04
43,67
52,55
21,00
21,98
12,05
16,46
70,19
45,10%
28,50%
27,54%
16,32%
3,06%
2,04%
10,78%
5,1%
1,02%
16,32%
Notes : AP = Attentes personnelles ; PE = Perception des erreurs ; PAP = Perception des attentes parentales ; PAE =
Perception des attentes de l’entraîneur
La version française de l’EDS-R (Kern, 2007) utilisée dans le cadre de cette étude ne
dispose pas de critères permettant de catégoriser les sujets en « personnes non dépendantes »,
« personnes non dépendantes mais ayant des symptômes » et « personnes à risque ». Cependant, en
s’appuyant sur les critères de
la version originale du questionnaire nous avons réalisé cette
catégorisation. Dans notre recherche, 28,50% des sujets (soit 28 adolescents) peuvent ainsi être classés
« personnes à risque ».
Avec l’outil de mesure du perfectionnisme, le Sport-MPS, on considère une personne ayant
un score élevé (score supérieur au nombre d’items par facteur, multiplié par 4) à un des quatre
facteurs comme perfectionniste. Au facteur AP, 27,50% ont un score élevé, 16,32% au facteur PE,
3,06% au facteur PAP et 2,04% au facteur PAE. Au total, 37 sujets soit (37,74%) sont
perfectionnistes.
Selon les critères du SOSQ, 16 jeunes (soit 16,32%) se trouvaient en état de fatigue
importante quand nous les avons rencontrés. Ce chiffre peut paraître conséquent mais il est à
prendre avec précaution étant donné la faible qualité diagnostique du questionnaire utilisé dans
notre enquête. En effet, pour être certain que l’athlète est en période de fatigue importante voire de
surentraînement (qui correspond à une fatigue persistante, malgré 3 semaines de repos) il est
nécessaire de croiser ce questionnaire avec les informations fournies par le niveau de performance
et des indications biologiques.
28
Gould et Dieffenbach (2002) ont démontré sur des jeunes nageurs américains de haut
niveau, que 55% présentaient des symptômes de surentraînement au cours d’une saison. Sur le seul
temps de mesure de notre enquête, 16,32% des jeunes présentaient donc des symptômes de
surentraînement.
Pour ce qui est du taux de prévalence d’épuisement sportif chez les adolescents de notre
enquête, nous avons procédé à une analyse manuelle décrite par Gustafsson et al. (2007). Selon
cette analyse, un score élevé aux trois échelles (soit le score moyen compris entre 4 et 5) correspond
à un niveau sévère de Burnout. Un score élevé à deux échelles correspond à un niveau très
important et un score élevé sur une seule échelle à un niveau préoccupant.
Aucun sujet de notre population ne souffre des symptômes sévères du Burnout. Deux
adolescents ont un score élevé à deux. Enfin, 13 sujets étaient à un niveau de Burnout préoccupant
quand nous les avons rencontrés. Au total, 15 jeunes (soit 15,3%) présentent des symptômes de
Burnout, à des degrés différents. Il est également intéressant de constater qu’il semble exister un
continuum de l’épuisement sportif. Onze joueurs ont des scores d’épuisement physique/émotionnel
élevé, 5 ont des scores élevés à la dimension de l’accomplissement et un seul à la dimension
dévaluation. La dévaluation semble être la dimension la plus avancée du Burnout ; rappelons
qu’elle renvoie aux sentiments négatifs, la perte de la motivation, voire du dégoût de l’activité
physique. Plusieurs études se sont intéressées à la prévalence des troubles de l’épuisement sportif
chez les adolescents mais on peut regretter l’absence de données standardisées des questionnaires
de recherche.
A noter que sur les 102 sportifs de notre population, 40 (soit 39,1%) souffrent au moins d’un
des trois syndromes sportifs étudiés, addiction, surentraînement ou Burnout. Ces résultats
renforcent donc les mesures prises par les Ministres des Sports et de la Santé sur le suivi
longitudinal des sportifs inscrits en filière d’accès au haut niveau (Cf. annexes p.57).
3. EFFET DU PERFECTIONNISME
Des régressions linéaires simples ont été effectuées pour calculer l’effet prédictif du
perfectionnisme sur l’addiction au sport, le surentraînement et l’épuisement sportif.
29

Hypothèse 1a : le perfectionnisme prédit significativement l’addiction au sport.
Tableau 2 : Analyse de régression linéaire visant à expliquer l’intensité de
l’addiction au sport à partir du perfectionnisme
Addiction au sport
R² ajusté
F
35,55**
0,25
30,1**
0,22
27,8**
0,21
4,03*
0,02
7,06**
0,06
Perfectionnisme
Perfectionnisme total
Attentes personnelles
Perception des erreurs
Perception des attentes parentales
β
0,51
0,48
0,46
0,19
0,26
* p<.05; **p<.01
Un score élevé au facteur « Attentes personnelles » prédit l’addiction au sport (p<.01). Les
attentes personnelles expliquent 22% de la variance. De même un score élevé au facteur
« Perception des erreurs » prédit l’addiction au sport (p<.01). La perception des erreurs explique
21% de la variance. Enfin la perception des attentes parentales explique 2,9% de la variance et la
perception des attentes de l’entraîneur 6%. Le perfectionnisme total explique 25% de la variance et
peut donc être clairement identifié comme un prédicteur significatif de l’addiction au sport.

Hypothèse 1b : le perfectionnisme prédit significativement le surentraînement.
Tableau 3 : Analyse de régression linéaire visant à expliquer le surentraînement à
partir du perfectionnisme
F
7,90**
0,50
5,55*
4,05*
4,61*
Perfectionnisme
Surentraînement
R² ajusté
0,064
-0,005
0,043
0,029
0,035
β
0,271
0,071
0,229
0,197
0,211
* p<.05; **p<.01
La perception des erreurs, la perception des attentes parentales et de l’entraîneur prédisant
significativement le surentraînement (p < 0.05). Seules les attentes personnelles ne constituent pas
un prédicteur du surentraînement. De même le score total de perfectionnisme explique 6% de la
variance surentraînement et peut donc être perçu comme un prédicteur significatif.
30

Hypothèse 1c : le perfectionnisme prédit significativement l’épuisement sportif.
Tableau 4 : Analyse de régression linéaire visant à expliquer l’épuisement sportif à
partir du perfectionnisme
Epuisement Sportif
R² ajusté
β
F
8,11**
0,274
0,066
0,003
-0,010
0,006
3,14
0,021
0,175
5,56*
0,230
0,043
11,20**
0,318
0,092
Perfectionnisme
* p<.05; **p<.01
Le score total du perfectionnisme explique 6% de la variance épuisement sportif. Les
échelles de perception intrapersonnelle du perfectionnisme ne prédisent pas significativement
l’épuisement sportif (p > 0.05). En revanche l’échelle de perception des attentes parentales (p <
0.05) et la perception des attentes de l’entraîneur, qui renvoient à la perception de l’influence
sociale, prédisent significativement l’épuisement sportif (p < 0.01).
4. LIENS ENTRE ADDICTION AU SPORT , SURENTRAÎNEMENT ET
BURNOUT
Des régressions linéaires simples et des corrélations de Pearson ont été effectués pour étudier
les liens entre sport, surentraînement et épuisement sportif.

Hypothèse 2a : l’addiction au sport prédit significativement le surentraînement
Tableau 4 : Analyse de régression linéaire visant à expliquer le surentraînement à partir du
facteur addiction au sport
Addiction au sport
F
3,18
Surentraînement
R² ajusté
β
0,21
0,17
* p<.05; **p<.01
Un score élevé d’addiction au sport ne prédit pas le surentraînement (p > 0.05).
31

Hypothèse 2b : l’addiction au sport prédit significativement l’épuisement sportif
Tableau 5 : Analyse de régression linéaire visant à expliquer la dimension épuisement
physique/sportif du Burnout à partir du facteur addiction au sport
Addiction au sport
R² ajusté
0,05
0,13
0,21
0,02
F
6,42*
2,37
3,19
3,21
β
0,24
0,15
-0,17
0,17
Burnout
Epuisement phys/émo
Accomplissement
Dévaluation
Burnout total
* p<.05; **p<.01
L’addiction au sport ne prédit pas significativement l’échelle totale du Burnout. Sur les trois
dimensions
du
Burnout,
seule
l’épuisement
physique/émotionnel
(p<.05)
est
prédite
significativement par un score élevé d’addiction au sport. Le facteur addiction au sport explique 5%
de la variance.

Hypothèse 2c : le surentraînement est lié à l’épuisement sportif
Tableau 6 : corrélations visant à expliquer les liens entre surentraînement et Burnout
Burnout
Epuisement
Corrélation
Surentraînement Sig. (bilatérale)
N
**
,439
,000
102
Accomplissement
**
,325
,001
102
Dévaluation
**
,333
,001
102
Burnout total
,592**
,000
102
** la corrélation est significative au niveau 0.01
Les trois dimensions du Burnout sont corrélées significativement et positivement avec le
surentraînement.
5. L’ADDICTION AU SPORT VUE COMME « MÉDIATEUR »
Des régressions linéaires multiples hiérarchiques ont été effectuées pour calculer l’effet
médiateur de l’addiction au sport entre le perfectionnisme, le surentraînement et l’épuisement
sportif.
32

Hypothèse 3a : L’effet du perfectionnisme sur le surentraînement sera modulé par
l’addiction au sport
Tableau 7 : Analyse de régression linéaire multiple visant à identifier l’effet médiateur de
l’addiction au sport entre personnalité et surentraînement
Surentraînement
Perfectionnisme
Perfectionnisme
Addiction au sport
β
Variation de R²
Variation de F
0,27
0,24
0,05
0,073
7,90
Signification
variation de F
0,006
0,002
0,20
0,655
* p<.05; **p<,01
Le R² n’augmente pas après l’entrée de l’addiction au sport dans l’équation de régression.
L’addiction au sport ne peut être considérée comme médiateur entre le perfectionnisme et le
surentraînement.

Hypothèse 3b : L’effet du perfectionnisme sur le score total d’épuisement sportif sera
modulé par l’addiction au sport
Tableau 8 : Analyse de régression linéaire multiple visant à identifier l’effet médiateur de
l’addiction au sport entre personnalité et Burnout
Burnout
Perfectionnisme
Perfectionnisme
Addiction au sport
β
Variation de R²
Variation de F
0,27
0,24
0,49
0,075
8,11
Signification
variation de F
0,005
0,002
0,19
0,663
* p<.05; **p<,01
Le R² n’augmente pas après l’entrée de l’addiction au sport dans l’équation de régression.
L’addiction au sport ne peut donc être considérée comme médiateur entre le perfectionnisme et le
Burnout.
6. L’ADDICTION AU SPORT VUE COMME « MODERATEUR »
Des régressions linéaires multiples avec terme multiplicatif ont été effectuées pour calculer
l’effet modérateur de l’addiction au sport entre le perfectionnisme, le surentraînement et
l’épuisement sportif.
33

Hypothèse 4a : L’effet du perfectionnisme sur le surentraînement sera modéré par
Tableau 9 : Analyse de régression linéaire multiple visant à identifier l’effet modérateur de
l’addiction au sport entre personnalité et surentraînement
Β
0,050
0,245
0,738
0,882
-1,16
Perfectionnisme
Addiction au sport
Perfectionnisme
Addiction au sport
Perfectionnisme x addiction au sport
Surentraînement
Variation Variation Signification
de R²
de F
variation de F
0,075
4,02
0,021
0,018
1,99
0,161
* p<.05; **p<,01
Le R² n’augmente pas après l’introduction de la variable d’interaction. L’addiction au sport
ne peut donc être vue comme un modérateur entre le perfectionnisme et le surentraînement.

Hypothèse 4b : L’effet du perfectionnisme sur l’épuisement sportif sera modéré par
Tableau 10 : Analyse de régression linéaire multiple visant à identifier l’effet modérateur de
l’addiction au sport entre personnalité et épuisement sportif
Β
0,04
0,24
0,44
0,61
-0,66
Perfectionnisme
Addiction au sport
Perfectionnisme
Addiction au sport
Perfectionnisme x addiction au sport
Epuisement sportif
Variation Variation Signification
de R²
de F
variation de F
0,077
4,11
0,019
0,006
0,64
0,42
* p<.05; **p<,01
Le R² n’augmente pas après l’introduction de la variable d’interaction. L’addiction au sport
ne peut donc être vue comme un modérateur entre le perfectionnisme et l’épuisement sportif.
34
DISCUSSION
1. RAPPEL DES RÉSULTATS OBTENUS
PREDICTEUR
MEDIATEUR
MODERATEUR
ISSUES
?
Addiction au sport
0,25
Perfectionnisme
0,06
Surentraînement
0,06
0,59
Burnout
Figure 2 : synthèse des résultats (seuls les liens significatifs sont représentés)
2. ADDICTION AU SPORT : ECHELLES DE MESURE ET THEORIE
Dans cette étude, nous nous sommes basés sur une définition de l’addiction au sport
innovante, permettant d’allier les théories de l’addiction issues exclusivement des critères
diagnostiques de dépendance aux substances DSM IV à l’activité physique et celle des composantes
comportementales dans l’addiction. Un des premiers objectifs de notre recherche était ainsi de
proposer une validation externe du questionnaire d’addiction au sport MICA-Sport de Décamps et
Battaglia (2007).
Le questionnaire MICA-Sport est intéressant car il permet de mesurer l’addiction au sport
en termes d’intensité addictive. Les corrélations effectuées entre les scores obtenus aux deux
questionnaires d’addiction se sont avérées significatives et confirment donc ce premier objectif.
35
Malheureusement la validité interne du MICA-Sport est apparue insatisfaisante. En comparant les
résultats6 obtenus avec ceux de l’EDS-R, nous pensons pouvoir apporter une première explication à
cette défaillance. Comme pour l’EDS-R, nous avons réparti les sujets en trois groupes avec le
MICA-Sport : (de 14 à 32.70 : « intensité addictive faible » ; de 32.71 à 65.40 : « intensité moyenne » ;
de 65.41 à 98 : « forte intensité addictive »).
67,30%
54,90%
45,10%
28,50%
7,80%
0%
Faible intensité
Intensité
moyenne
Forte intensité
non dépendants non dépendants
mais avec
symptômes
Personnes à
risque
Figure 3 : Catégorisation des scores d’addiction au sport obtenus respectivement avec le
MICA-Sport et l’EDS-R
Ainsi 54,90% des adolescents (soit 56 sujets) présentent une intensité addictive moyenne
avec le MICA-Sport et 45,10% (46 sujets), soit presque la moitié, une intensité forte. Aucune
personne ne présente une forme d’addiction faible. En comparaison avec l’EDS-R, 7,8% des sujets
(8 personnes) sont catégorisés comme non dépendants, 67,30% (66 personnes) non dépendants mais
ayant des symptômes et 28,5% (28 personnes) sont dits dépendants avec symptômes. Les résultats
obtenus avec l’échelle d’intensité addictive au sport de Décamps et Battaglia sont donc supérieurs à
ceux de l’EDS-R. Les critères d’évaluation du MICA ne sont-ils pas assez discriminants chez les
sportifs intensifs? Rappelons que cet outil a été validé auprès de populations étudiantes générales.
6
Voir annexe p. 60 pour la répartition statistique des scores obtenus aux deux échelles
36
Si l’on reprend les deux questionnaires item par item, il semble bien que l’EDS-R soit plus
discriminant sur différents aspects : le vocabulaire utilisé, la précision des items, le renvoie à une
motivation interne… Le MICA ne comporte que 14 items contre 20 pour l’EDS-R. Il semble
nécessaire de rajouter des items au MICA-Sport ou d’en reformuler certains.
Tableau 8: Exemples de comparaison d’items des questionnaires MICA-Sport et EDS-R
Items de l’EDS-R
Items du MICA-Sport
5. Je pense souvent à ma pratique sportive.
12. Je pense à ma pratique physique alors que je devrais
me concentrer sur mon travail ou sur mes études.
11. Le fait de pratiquer mon sport m’a déjà conduit à
restreindre mes activités sociales (sorties entre amis,
activités familiales, loisirs…).
5. Je préfère pratiquer cette(ces) activité(s) plutôt que de
passer du temps en famille ou avec des amis.
12. Je continue à pratiquer mon sport bien que je sache
que cela peut avoir des conséquences négatives sur ma
qualité de vie.
16. Je pratique une(des) activités physique(s) en dépit de
problèmes physiques persistants.
Néanmoins, il faut signaler que les résultats obtenus dans notre recherche avec l’échelle
EDS-R restent également très élevés. Ils sont supérieurs à ceux obtenus par Hausenblas et Downs
(2002b) dans les différentes études amenant à la validation de leur questionnaire sur des populations
d’étudiants. Ces auteurs ont démontré qu’entre 3,1 et 13,4% des sujets de leur population étaient
dits « à risque ». Précisons que dans les 5 études successives de Hausenblas et Downs (2002b) la
moyenne d’âge des participants était de : 21,72 ; 22,03 ; 21,19 ; 20,6 et 22,18 contre 17,35 dans
notre étude. Chez les adolescents sportifs intensifs de notre recherche, 28,50% sont dépendants à
l’activité physique avec symptômes, « personnes à risque » (Cf. tableau 1). Ce résultat est donc bien
supérieur à celui des populations étudiantes, « sportifs de loisir ». Comment expliquer une telle
différence ?
A notre sens, deux pistes sont à approfondir : l’âge des participants et leur niveau de
pratique sportive. Pour un grand nombre d’auteurs, l’adolescence est propice au développement des
phénomènes addictifs (Marcelli et Braconier, 2008). Cependant comme nous l’avons signalé après
notre analyse de la littérature, aucune étude ne s’est clairement intéressée à l’addiction au sport chez
les adolescents. Une grande partie des études se sont effectuées auprès de populations étudiantes.
Nous ne pouvons donc affirmer que l’âge est un facteur influant dans l’apparition et le
37
développement des comportements addictifs au sport. Des études longitudinales ou de comparaison
de groupes sont nécessaires et à encourager.
En revanche, concernant le niveau de pratique, Blaydon et al. (2004) ont démontré que
l’addiction au sport corrèle significativement avec l’intensité de la pratique, en nombre d’heures et
de niveau. Effectivement, plus l’on pratique un sport et qui plus est à un niveau élevé, plus l’on est
sujet à l’addiction au sport. Cette caractéristique correspond exactement aux jeunes de notre étude
qui sont pour la plupart encadrés par des structures d’accès au haut niveau et ont en moyenne 10,5h
de sport par semaine. Nos résultats confirment donc ceux de Blaydon et al. (2004), et nous amènent
à souligner un aspect essentiel dans notre recherche : le rôle prépondérant des facteurs contextuels,
situationnels. Les jeunes de notre population sont principalement inscrits dans des filières d’accès
au haut niveau. Ils pratiquent le sport à un niveau élevé et de façon intensive. Mais cette pratique est
provoquée, imposée par les structures auxquelles ils appartiennent. Il est évident que ces jeunes
étaient sportifs avant d’intégrer ces filières d’accès au haut niveau, pour autant, étaient-ils addicts ?
Le profil de ces sportifs est très éloigné des premières études « caricaturales » sur les
coureurs, les « joggers » (Baeckeland, 1970 ; Glasser, 1976 ; Sachs et Pargman (1979 et 1981). Le
comportement addictif des adolescents de notre étude semble inévitable dû à leur environnement, et
ne ressemble donc pas aux autres addictions. Dans les différentes formes d’addictions,
comportementales ou aux substances (jeux-vidéos, internet, café, drogues…), le processus amenant
à l’addiction est personnel, intrapersonnel. Ce comportement peut être renforcé par
l’environnement, par des facteurs externes, tels que le stress professionnel. Il peut évoluer vers une
dimension interpersonnelle. Cependant les facteurs environnementaux n’imposent pas directement
le comportement addictif, ils ne peuvent que le « provoquer ». Il est donc vraisemblable de voir
apparaître une symptomatologie traduisant une forme de dépendance à la pratique sportive chez des
adolescents encadrés et formés pour développer leurs performances sportives. De la même façon
une symptomatologie identique serait vraisemblablement observée si ces adolescents étaient formés
pour développer leur performance à des jeux vidéo ou leur maîtrise d’Internet.
Glasser (1976) parlait d’addiction positive en faisant référence aux bénéfices que le sport
procure. Nul doute que l’addiction au sport a des conséquences positives chez les sportifs et que ces
conséquences dépassent le simple plaisir immédiat de la décharge d’affects. Peut-on objectivement
être un sportif de haut niveau sans être dépendant de sa pratique sportive ? Chez les adolescents
38
sportifs intensifs la « passion » du sport est en plus largement influencée par le groupe de pairs. Il
est de « bon ton » d’être vu comme un passionné pour appartenir au « groupe sportif de haut
niveau ». Pour les encadrants, cette forme d’addiction est également encouragée car elle est vue
comme une forme de motivation, qui renvoie à la performance. Tout cet environnement et les
influences qui s’y jouent, semblent donc construire une forme d’addiction particulière, qu’il nous
semble difficile de nommer ainsi.
Dans la littérature scientifique, le terme même « d’addiction au sport » ne fait d’ailleurs pas
l’unanimité. En anglais sont employés aléatoirement les termes de « exercise addiction » (Szabo et
Griffiths, 2006), « exercise dependence » (Hausenblas et Downs, 2002a), « positive addiction »
(Glasser, 1976), « negative addiction » (Chapman et Castro, 1990). Ces différentes terminologies
illustrent la difficulté que l’on rencontre dans la littérature à proposer une définition stable et
générale de l’addiction au sport, basée sur des critères diagnostiques similaires.
C’est un des points que nous avons souligné dans notre partie théorique. Dans notre
recherche nous nous sommes appuyés sur deux questionnaires de mesure de l’addiction, découlant
de deux définitions différentes. Au vu des résultats, et notamment de la qualité psychométrique des
échelles utilisées, le postulat de Hausenblas et Downs (2002b) semble plus adapté pour l’évaluation
de sujets sportifs. Hausenblas et Downs (2002b) ne se référent qu’aux critères de dépendance à une
substance du DSM-IV (1994), dans la définition et l’opérationnalisation du concept d’addiction au
sport. En effet, l’utilisation du QMICA-sport sur notre population ne semble pas assez
discriminante. Le QMICA qui a l’avantage de se décliner en plusieurs versions (café, tabac,
nourriture, internet…) paraît par conséquent plus approprié à l’évaluation de l’addiction au sport au
sein d’une population générale.
3. EFFET DU PERFECTIONNISME
Dans l’étude sur les liens entre personnalité et addiction au sport, le perfectionnisme est
apparu comme un prédicteur évident de l’addiction au sport. Le score total de perfectionnisme
prédit 25% de la variance addiction au sport. Les dimensions AP et PE, qui renvoient à des
perceptions intra personnelles, sont également fortement
prédictives. Elles expliquent
respectivement 22 et 21% de la variance. La dimension PAP explique 2,9% de la variance et la
39
dimension PAE 6%. L’effet de ces deux dimensions qui relèvent de la perception de la pression
sociale est donc moins important. Néanmoins, ces résultats d’ensemble sont cohérents avec la
plupart des travaux qui ont étudié les liens entre perfectionnisme et addiction au sport (Kern, 2009).
Les précédentes études sur le perfectionnisme et l’addiction au sport (Coen et Ogles, 1993 ;
Hausenblas et Downs, 2002b ; Hagan et Hausenblas, 2003) ont mesuré le perfectionnisme à l’aide
d’outils généraux, non spécifiques au sport. Malheureusement ces études se basent essentiellement
sur des tests statistiques de comparaisons de moyennes (ex : groupe haut niveau vs groupe sportifs
de loisirs). Il est donc difficile de comparer l’influence du perfectionnisme adapté au sport par
rapport au perfectionnisme « général ». Cependant, en expliquant 29% de la variance, le modèle de
perfectionnisme multidimensionnel adapté au sport retenu peut être décrit comme un facteur
essentiel dans l’apparition de l’addiction au sport.
Le perfectionnisme total prédit également significativement l’épuisement sportif. Il explique
6% de la variance. Il est intéressant de constater que contrairement à l’addiction au sport, les
dimensions intra individuelles du perfectionnisme ne sont pas liées significativement avec
l’épuisement. Seules les dimensions inter individuelles (PAP et PAE) expliquent significativement
le Burnout. Or, nous avons vu que pour l’addiction, les dimensions PE et AP (intra individuelle)
étaient les plus prédictives. Elles expliquaient respectivement 21 et 22 % de la variance addiction.
Cette différence nous semble fondamentale, car si nous avons mis en avant l’importance du
contexte dans la survenue de l’addiction au sport, les facteurs les plus prédictifs du perfectionnisme
renvoient, eux, à des dimensions personnelles intra individuelles. Dans l’apparition de l’épuisement
sportif, la perception du monde social et l’environnement affectif semblent être déterminants. Ce
résultat est très important dans la mesure où la plupart des recherches sur l’épuisement sportif se
sont consacrées à l’étude de corrélats dispositionnels intra personnels (Goodger et al, 2007). Très
peu d’études se sont intéressées aux effets que pouvaient avoir les relations interpersonnelles, par
exemple avec l’entraîneur, les partenaires d’entraînement, le public, dans l’émergence du syndrome
de Burnout.
Enfin, comme pour l’épuisement sportif, le perfectionnisme explique 6% de la variance
surentraînement. Sur les trois dimensions du perfectionnisme, seules les attentes personnelles ne
sont pas apparues prédictives.
40
Le modèle du perfectionnisme adapté au sport, que nous avons évalué, prédit donc
significativement l’addiction au sport, l’épuisement sportif et le surentraînement. Nous pouvons
clairement identifier le perfectionnisme comme un trait de personnalité pathogène sur la santé des
jeunes sportifs. Selon Purper-Ouakil et al. (2002), le perfectionnisme pourrait jouer un rôle dans le
choix des pratiques sportives et l’orientation vers un type d’entraînement particulier. Les jeunes
sportifs intensifs sont-ils perfectionnistes avant d’intégrer les filières d’accès au haut niveau ou ces
structures développent-elles chez eux des attitudes perfectionnistes ? Question essentielle mais à
laquelle nous ne pouvons répondre avec une étude transversale.
4. LIENS ENTRE ADDICTION AU SPORT, SURENTRAÎNEMENT ET
EPUISEMENT SPORTIF
En ce qui concerne les liens entre addiction au sport, surentraînement et épuisement sportif,
nous n’avons pas vérifié notre hypothèse. L’addiction au sport ne prédit pas le surentraînement.
L’addiction au sport définit par Hausenblas et Downs (2002a) comprend un certain nombre de
symptômes (tolérance, sevrage, manque de contrôle, réduction des activités sociales…) mais
n’entraîne pas de syndrome de surentraînement.
De même, dans notre recherche, l’addiction au sport n’influence pas l’épuisement sportif.
Seule l’échelle d’épuisement physique/émotionnel est apparue prédite (p<.05) par l’addiction au
sport. Les deux autres échelles de Burnout et le score total ne sont pas apparus corrélés avec
l’addiction au sport. Nous pensions initialement que l’addiction au sport, qui inclut à la fois des
facteurs comportementaux (en terme de fréquence, de durée, d’intensité) et des facteurs
psychologiques (implication, impulsivité) pouvait entraîner l’épuisement sportif. Ceci est donc en
partie vérifié sur l’échelle la plus « physique » du Burnout. La dimension épuisement
physique/émotionnel reste avant tout une estimation de la fatigue physique du joueur (un seul item
sur les cinq fait allusion aux exigences mentales). La dépendance au sport n’a donc pas d’effet sur
l’accomplissement sportif et la dévaluation (les dimensions « plus psychologiques »). Plusieurs
sources de l’épuisement chez les sportifs et du surentraînement ont été identifiées : le stress,
l’engagement, les contraintes sociales, la motivation (Cox, 2005). L’addiction au sport ne peut
clairement pas être identifiée comme une source supplémentaire chez les sportifs de haut niveau de
41
notre recherche. Ces résultats doivent être reproduits auprès de sportifs amateurs ou n’appartenant
pas à des filières d’accès au haut niveau pour être confirmés.
En revanche, les scores de surentraînement sont corrélés avec les trois dimensions et le score
total d’épuisement sportif (corrélations significatives à P <0.001). Les questionnaires de
surentraînement et d’épuisement sportif mesurent-ils la même chose ? Kenttä et Hassmeen (2002)
ont démontré que ces deux concepts diagnostiquaient comparativement la baisse de la performance,
la fatigue, l’épuisement et les troubles de l’humeur. Lemyre et al. (2007) explique tout de même
qu’une des différences fondamentales reste la motivation. Un joueur en surentraînement aura
toujours des regains de motivation alors qu’un joueur à un niveau de Burnout avancé perd toute
motivation à jouer et à s’entraîner. Dans notre étude, sur les 15 joueurs surentraînés, 6 présentent
des symptômes d’épuisement sportif à différents degrés. Des études complémentaires sont
nécessaires pour éclairer ce phénomène, qui illustre les différences méthodologiques et théoriques
existantes en sciences de la vie et de la santé. Il sera notamment important de privilégier un
questionnaire de surentraînement plus complet, comme le questionnaire de surentraînement de la
Société française de médecine (Flore, Sarrazin et Favre-Juvin, 2003).
5. ADDICTION AU SPORT : MÉDIATEUR, MODÉRATEUR OU CRITÈRE ?
En nous appuyant sur le modèle Intégratif de la psychologie de
la santé (Bruchon-
Schweitzer, 2002), nous avions proposé d’étudier l’addiction au sport comme variable médiatrice
entre la personnalité et les syndromes sportifs. En effet Cook et Hausenblas (2008) ont démontré
que l’addiction au sport pouvait être un médiateur entre l’activité sportive et les TCA. L’addiction
au sport est venue ici amplifier la relation entre le prédicteur activité sportive et le « critère » TCA.
Dans notre recherche l’addiction au sport n’est pas venue moduler la relation entre le
perfectionnisme, le surentraînement et l’épuisement sportif. De même, l’addiction n’a pas été
identifiée comme un modérateur et ne joue donc aucun effet d’interaction entre personnalité et
syndromes sportifs.
Pour autant, comment considérer l’addiction au sport ? Si l’on reprend la définition de
Hausenblas et Downs, l’addiction au sport se base sur 7 symptômes (tolérance, continuité, temps,
intention, réduction des activités professionnelles, sociales et familiales, et le manque de contrôle).
42
Cette approche théorique renvoie alors à un état de santé général et assimile la dépendance à
l’activité physique comme un critère.
Autant il nous semble évident de considérer l’épuisement sportif et le surentraînement
comme des issues, étant données les conséquences psychologiques et physiques négatives que ces
syndromes ont sur la santé des sportifs, autant cette considération nous semble difficile pour
l’addiction. Nous avons souligné dans notre recherche l’effet positif que pouvait avoir cette forme
d’addiction chez les sportifs. De même cette notion semble tellement influencée par le contexte
(haut niveau, structures encadrantes, groupe de pairs) qu’il est difficile de l’assimiler aux autres
formes de dépendance. Il nous est apparu qu’il pouvait même exister plusieurs profils de
dépendance à l’addiction au sport, en fonction du sport, de l’encadrement. Ce résultat renvoie aux
difficultés de conceptualisation rencontrées pour ce champ d’étude.
Cook et Hausenblas (2008) expliquent d’ailleurs que la multiplication des définitions et des
théories de l’addiction au sport a rendu son implication dans la recherche difficile. La clinique de
l’addiction est bien décrite aujourd’hui. Mais les causes et les conséquences, de cette forme de
dépendance sont largement débattues. Plusieurs termes sont donc recensés dans la littérature pour
représenter un même phénomène. Cook et Hausenblas encouragent les futurs chercheurs à employer
un terme commun: « activité physique excessive ».
43
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49
ANNEXES
OUTILS DE MESURE
Consignes : Ces questionnaires sont destinés à recueillir tes impressions sur ton activité sportive. Il
n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse ; réponds simplement ce qui te vient immédiatement à
l'esprit. Certaines questions peuvent sembler répétitives, mais RÉPONDS, S'IL TE PLAÎT, À TOUTES
LES QUESTIONS. Ta franchise est très importante pour l’intérêt de l’étude.
Tes réponses sont strictement confidentielles (seuls les auteurs du questionnaire verront les
réponses).
Date de la passation : ..........................
Age : ..............
Genre : .....................................................
Sport : ........................................
Nom de la structure, du club (…) : ………………………………..
Nombre d'années de pratique de ce sport : ...............................................................….
Nombre d'heures d'entraînement par semaine : .........................................................…
Niveau scolaire/universitaire :…………………………………………..
50
Instructions : Ces propositions se réfèrent à ta pratique d'activité(s) sportives. Peux-tu s’il te
plait cocher une croix dans la colonne correspondant à ton degré d’accord pour chacune des
propositions ?
51
Instructions : Ces propositions se réfèrent à ta pratique d'activité(s) sportives, c'est-à-dire à(aux)
l'activité(s) physique(s) que tu pratiques dans la semaine, week-end compris. En te référant à l'échelle
ci-dessous, tu indiqueras, pour chaque phrase, la réponse qui te correspond le mieux (nuancer de 1 à
6) sur le tiret situé en fin de ligne. Même si certaines propositions peuvent te paraître proches, il est
très important pour notre travail que celles-ci soient toutes renseignées.
1
2
3
4
5
Jamais
6
Toujours
1.
Je pratique une ou des activités physiques pour éviter d'être irritable. _____
2.
Je pratique en dépit de problèmes physiques répétés. _____
3.
J'augmente sans cesse l'intensité de ma pratique physique pour parvenir aux effets désirés ou aux bénéfices
souhaités. _____
4.
Je suis incapable de réduire la durée de ma pratique physique. _____
5.
Je préfère pratiquer cette(ces) activité(s) plutôt que de passer du temps en famille ou avec des amis. _____
6.
Je passe beaucoup de temps à pratiquer cette(ces) activité(s). _____
7.
Je pratique plus longtemps que je n'en avais l'intention. _____
8.
Je pratique cette(ces) activité(s) pour éviter d'être anxieux. _____
9.
Je pratique cette(ces) activité(s) quand je suis blessé(e). _____
10.
J'augmente sans cesse la fréquence de mes séances de pratique physique pour parvenir aux effets désirés ou
aux bénéfices souhaités. _____
11.
Je suis incapable de diminuer la fréquence de mes séances de pratique. _____
12.
Je pense à ma pratique physique alors que je devrais me concentrer sur mon travail ou sur mes études. _____
13.
Je passe tout mon temps libre à pratiquer. _____
14.
Je pratique cette(ces) activité(s) plus longtemps que je ne m'attendais à le faire. _____
15.
Je pratique une (des) activité(s) physique(s) pour éviter de me sentir tendu(e). _____
16.
Je pratique une(des) activité(s) physique(s) en dépit de problèmes physiques
17.
J'augmente continuellement la durée de ma pratique pour parvenir aux effets désirés ou aux bénéfices
souhaités. _____
18.
Je suis incapable de diminuer l'intensité de ma pratique. _____
19.
Je choisis de pratiquer cette(ces) activité(s) de sorte que je ne peux plus passer du temps avec mes ami(e)s ou
ma famille. _____
20.
Une grande partie de mon temps est consacrée à la pratique d'une activité(s) physique(s). _____
52
persistants. _____
Avec ces questions, nous essayons de comprendre quelles sont tes motivations et tes objectifs dans
le sport que tu pratiques. Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses ; il faut simplement
donner ton avis à chaque affirmation. Commence par lire quelques affirmations avant de répondre.
Ensuite entoure un seul chiffre parmi les 5 qui te sont proposés, à chaque affirmation.
Pas du tout
d’accord
Tout à fait
d’accord
1
2
3
4
5
1. Si je ne me fixe pas les objectifs les plus hauts possibles dans 1
mon sport, je ne serai vraisemblablement jamais un joueur de
haut niveau.
2
3
4
5
2. Même si j’échoue de peu en compétition, cela équivaut à un
1
échec total.
2
3
4
5
3. Mes parents attendent beaucoup de moi dans mon sport.
1
2
3
4
5
4. J’ai l’impression que mon entraîneur me fait des remarques 1
parce que je ne suis pas toujours parfait pendant les matchs.
2
3
4
5
5. En compétition, j’ai l’impression que je ne pourrai jamais 1
entièrement satisfaire mes parents.
2
3
4
5
6. En général, je déteste ne pas être le meilleur dans mon sport.
1
2
3
4
5
7. Si je perds un match (ou une compétition), c’est comme un 1
échec personnel.
2
3
4
5
8. Seules les performances exceptionnelles en compétition sont 1
valorisées dans ma famille.
2
3
4
5
9. Seules les performances exceptionnelles
valorisées par mon entraîneur.
2
3
4
5
en match sont 1
10. Dans mon sport, les attentes de mes parents ont toujours
été plus grandes que les miennes.
1
2
3
4
5
11. Moins je ferai d’erreur en compétition, plus les gens
m’aimeront.
1
2
3
4
5
12. Il est très important pour moi d’être performant dans tous 1
les aspects de mon sport (technique, tactique…).
2
3
4
5
13. J’ai l’impression de décevoir mes parents si je ne joue pas 1
parfaitement en match.
2
3
4
5
14. Je m’investis davantage que les autres joueurs à 1
l’entraînement et en match.
2
3
4
5
53
15. J’ai l’impression que je ne pourrai jamais vraiment satisfaire 1
les attentes de mon entraîneur.
2
3
4
5
16. J’ai l’impression que la plupart des autres sportifs ont des 1
exigences personnelles plus faibles que les miennes.
2
3
4
5
17. Je suis contrarié(e) si je fais une erreur en compétition.
1
2
3
4
5
18. En match, j’ai l’impression que je ne pourrai jamais 1
entièrement répondre aux attentes de mes parents.
2
3
4
5
19. Mon entraîneur me fixe des objectifs très hauts en 1
compétition.
2
3
4
5
20. Si un coéquipier ou un adversaire (qui joue au même poste 1
que moi) joue mieux que moi pendant un match, j’ai
l’impression d’avoir échoué d’une manière ou d’une autre.
2
3
4
5
21. Mes parents attendent de moi la perfection dans mon 1
sport.
2
3
4
5
22. Mon entraîneur attend que je sois excellent tout le temps : 1
en match comme à l’entraînement.
2
3
4
5
23. Si je ne joue pas bien pendant tout le match, j’ai 1
l’impression que les gens ne me reconnaîtront pas comme un
joueur de haut niveau.
2
3
4
5
24. J’ai des objectifs très élevés dans mon sport.
1
2
3
4
5
25. J’ai l’impression que mes parents n’essayent jamais 1
vraiment de comprendre pourquoi je fais des erreurs en match.
2
3
4
5
26. Je me fixe des objectifs de performance plus élevés que la 1
plupart des joueurs qui pratiquent mon sport.
2
3
4
5
27. J’ai l’impression que mon entraîneur n’essaye jamais 1
vraiment de comprendre pourquoi je fais parfois des erreurs.
2
3
4
5
28. Les gens auront vraisemblablement une moins bonne 1
estime de moi si je fais des erreurs en match.
2
3
4
5
29. Mes parents veulent que je sois meilleur que les autres 1
dans mon sport.
2
3
4
5
30. Si je joue bien pendant tout le match mais que je fais une
seule erreur évidente, je reste très déçu de ma performance.
2
3
4
5
54
1
Avec ces questions, nous essayons de comprendre quelles sont tes intérêts dans le sport que tu
pratiques et ton état de santé général. Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses ; il faut
simplement donner ton avis à chaque affirmation. Commence par lire quelques affirmations avant
de répondre. Ensuite entoure un seul chiffre parmi les 5 qui te sont proposés, à chaque
affirmation.
Presque
jamais
1
nombreuses
actions
importantes
2
3
4
5
1
J’accomplis de
l'entrainement
1
2
3
4
5
2
Je suis tellement fatigué(e) à la sortie de mon
entraînement que j’ai du mal à trouver l’énergie de faire 1
autre chose après
2
3
4
5
3
Les efforts que je fournis à l’entraînement seraient mieux
1
utilisés à faire autre chose
2
3
4
5
4
Je me sens complètement vidé(e) après l’entraînement
1
2
3
4
5
5
Je n’arrive pas à grand-chose à l’entraînement
1
2
3
4
5
6
Je me soucie moins de ma performance à l’entraînement
1
qu’auparavant
2
3
4
5
7
Je ne joue pas à la hauteur de mes possibilités
1
2
3
4
5
8
Je me sens lessivé(e) par l’entraînement
1
2
3
4
5
9
Je ne suis plus autant impliqué(e) dans le [sport]
1
qu’auparavant
2
3
4
5
10
Je suis physiquement épuisé(e) par l’entraînement
1
2
3
4
5
11
C’est moins important pour moi de réussir dans le [sport]
1
qu’avant
2
3
4
5
12
Je suis épuisé(e) à cause des exigences mentales et
1
physiques de l’entraînement
2
3
4
5
13
Il me semble que quoi que je fasse, je ne joue pas aussi
1
bien que je le devrais
2
3
4
5
14
Je me sens en réussite à l’entraînement
1
2
3
4
5
15
J’ai des sentiments négatifs envers le *sport]
1
2
3
4
5
55
à
Très
souvent
Ces questions correspondent à ton état de santé général. Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises
réponses ; il faut simplement donner ton avis à chaque affirmation. Commence par lire quelques
affirmations avant de répondre. Ensuite entoure un seul chiffre parmi les 7 qui te sont proposés, à
chaque affirmation.
Pendant la semaine :
Pas du tout
J’ai trouvé l’entraînement plus difficile
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
J’ai plus dormi
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
J’étais plus fatigué(e)
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
J’ai attrapé froid ou eu une infection
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
Ma concentration était plus difficile
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
J’ai travaillé moins efficacement
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
Je me suis senti(e) plus irritable
1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
J’ai été plus stressé(e) à la maison, à l’école
1-------2-------3-------4------5-------6-------7
56
Normal
Beaucoup
CRITERES DE L’ADDICTION AU SPORT
Critères de dépendance à l’activité physique du DSM-IV (Hausenblas et Downs, 2002a)
-
Tolérance : besoin d’augmenter l’activité physique pour obtenir les effets désirés, ou une
diminution de l’effet pour une même quantité d’activité physique.
-
Symptômes de manque : présence de symptômes de manque (anxiété, fatigue) ou recours à
l’activité physique pour éviter les symptômes.
-
Effets d’intention : recours à l’activité physique en plus grande quantité ou plus longtemps
qu’initialement prévu.
-
Perte de contrôle : désir persistant ou efforts infructueux d’arrêter ou de contrôler l’activité
physique.
-
Temps : une grande partie du temps est consacrée à l’activité physique.
-
Réduction des autres activités : les activités sociales, occupationnelles ou de loisir sont
abandonnées ou réduites au profit de l’activité physique.
-
Continuation : poursuite de l’activité physique malgré la connaissance d’avoir un problème
physique ou psychologique qui est causé par l’exercice.
Critères de dépendance comportementale à l’activité physique (Griffiths, 1996, 1997)
-
Tolérance : processus par lequel l’augmentation de l’activité physique est requise pour obtenir
les mêmes effets.
-
Symptômes de manque : affects déplaisants ou effets physiques qui apparaissent quand
l’activité est interrompue ou discontinue.
-
Prééminence : l’activité physique devient l’activité la plus importante dans la vie de la personne
et domine ses pensées, ses sensations et son comportement. A chaque fois que la personne n’est
pas engagée dans ce comportement, elle pense à la prochaine fois où elle le sera.
-
Conflit : conflit entre la personne et son environnement (conflit interpersonnel), avec d’autres
activités (travail, vie sociale, loisir…), ou au sein de la personne (conflit intrapsychique).
-
Modification de l’humeur : expérience subjective que la personne rapporte comme une
conséquence de l’engagement dans une activité.
57
-
Rechute : après des années d’abstinence ou de contrôle, tendance à des retours répétés et
rapides à des patterns d’activités anciens.
Critères de l’addiction de Goodman (1990)
A. Impossibilité de résister aux impulsions à réaliser ce type de comportement.
B. Sensation croissante de tension précédant immédiatement le début du comportement.
C. Plaisir ou soulagement pendant sa durée.
D. Sensation de perte de contrôle pendant le comportement.
E. Présence d’au moins cinq des neuf critères suivants :
1. préoccupations fréquentes au sujet du comportement ou de sa préparation
2. intensité et durée des épisodes plus importantes que souhaité à l’origine
3. tentatives répétées pour réduire, contrôler ou abandonner le comportement
4. temps important consacré à préparer les épisodes, à les entreprendre ou à se remettre de
leurs effets
5. survenue fréquente des épisodes lorsque le sujet doit accomplir des obligations
professionnelles, scolaires ou universitaires, familiales ou sociales ;
6. activités sociales, professionnelles ou de loisirs majeurs sacrifiées du fait du
comportement ;
7. persistance du comportement bien que le sujet sache qu’il cause ou aggrave un problème
persistant ou récurrent d’ordre social, financier, psychologique ou physique ;
8. tolérance marquée : besoin d’augmenter l’intensité ou la fréquence pour obtenir l’effet
désiré, ou diminution de l’effet procuré par un comportement de même intensité ;
9. agitation ou irritabilité en cas d’impossibilité de s’adonner au comportement.
F. Certains éléments du syndrome ont duré plus d’un mois ou se sont répétés pendant une
période plus longue.
58
15 août 2006 JOURNAL OFFICIEL DE LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE Texte 28 sur 118
..
Décrets, arrêtés, circulaires
TEXTES GÉNÉRAUX
MINISTÈRE DE LA JEUNESSE, DES SPORTS
ET DE LA VIE ASSOCIATIVE
Arrêté du 16 juin 2006 modifiant l’arrêté du 11 février 2004 fixant la nature et la périodicité
des examens médicaux prévus aux articles L. 3621-2 et R. 3621-3 du code de la santé
publique
NOR : MJSK0670187A
Le ministre de la santé et des solidarités, le ministre de l’outre-mer et le ministre de la jeunesse, des sportset
de la vie associative,
Vu le code de la santé publique, notamment les articles L. 3621-2 et L. 3621-3 ainsi que les articles R. 133355 à R. 1333-74, R. 3621-1 à R. 3621-9 ; Vu le code du sport, notamment son article L. 221-1 ; Vu le décret
no 2002-707 du 29 avril 2002 pris pour l’application de l’article 26 de la loi no 84-610 du 16 juillet 1984 et
relatif au sport de haut niveau, notamment ses articles 2 et 11 ; Vu le décret no 2002-1010 du 18 juillet 2002
relatif aux filières d’accès au sport de haut niveau ; Vu le décret no 2004-120 du 6 février 2004 relatif aux
examens médicaux obligatoires pour les licenciés inscrits sur la liste des sportifs de haut niveau ou dans les
filières d’accès au sport de haut niveau ou pour les candidats à cette inscription ; Vu l’arrêté du 11 février
2004 fixant la nature et la périodicité des examens médicaux prévus aux articles L. 3621-2 et R. 3621-3 du
code de la santé publique ; Vu l’avis no 2006-02 du Conseil de prévention et de lutte contre le dopage en date
du 16 mars 2006,
Arrêtent :
Art. 1er. − L’article 1er du titre Ier de l’arrêté du 11 février 2004 susvisé est modifié comme suit :
A. – Après le 6, un 7 est ajouté, rédigé comme suit :
« Un examen par imagerie par résonance magnétique du rachis cervical, dans le but de dépister un canal
cervical étroit, pour les disciplines suivantes :
– football américain ;
– plongeon de haut vol ;
– rugby à XV (uniquement pour les postes de première ligne à partir de 16 ans) ;
– rugby à XIII (uniquement pour les postes de première ligne). »
B. − Le dernier alinéa est ainsi rédigé :
« Une information des sportifs est à prévoir lors de l’examen médical quant au risque de développer ou
d’aggraver (si préexistant) :
– un canal cervical étroit lors de la pratique des disciplines citées au précédent alinéa ;
– des pathologies du rachis lombaire, notamment une lyse isthmique avec ou sans spondylolisthésis lors de la
pratique de certaines disciplines.
Les examens ci-dessus doivent être réalisés dans les six mois qui précèdent la première inscription sur la liste
des sportifs de haut niveau ou sur la liste des sportifs Espoirs. »
Art. 2. − L’article 2 du titre II du même arrêté est modifié comme suit :
A. − Le 1o est rédigé comme suit :
59
« Un examen médical réalisé par un médecin diplômé en médecine du sport comprenant :
– un entretien ;
– un examen physique ;
– des mesures anthropométriques ;
– un bilan diététique, des conseils nutritionnels, aidés si besoin par des avis spécialisés coordonnés par le
médecin selon les règles de la profession ;
– une recherche par bandelette urinaire de protéinurie, glycosurie, hématurie, nitrites. »
B. − Le 3o est rédigé comme suit :
« Deux fois par an chez les sportifs mineurs et une fois par an chez les sportifs majeurs, un bilan
psychologique est réalisé, lors d’un entretien spécifique, par un médecin ou par un psychologue sous
responsabilité médicale.
Ce bilan psychologique vise à :
– détecter des difficultés psychopathologiques et des facteurs personnels et familiaux de vulnérabilité ou de
protection ;
– prévenir des difficultés liées à l’activité sportive intensive ;
– orienter vers une prise en charge adaptée si besoin. »
C. − Le 3o et le 4o deviennent respectivement le 4o et le 5o.
Art. 3. − Les 3o et 4o de l’article 4 du titre III ainsi que l’article 5 du titre III du même arrêté sont supprimés.
Art. 4. − Le 5o de l’article 4 du titre III devient le 3o et l’article 6 du titre III devient l’article 5 du même arrêté.
Art. 5. − Les dispositions du présent arrêté sont applicables à Mayotte.
Art. 6. − La directrice des sports, le directeur général de la santé et le directeur des affaires économiques,
sociales et culturelles de l’outre-mer sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l’exécution du présent
arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
..
Fait à Paris, le 16 juin 2006.
Le ministre de la jeunesse, des sports
et de la vie associative,
Pour le ministre et par délégation :
La directrice des sports,
D. LAURENT
Le ministre de la santé et des solidarités,
Le directeur général de la santé,
D. HOUSSIN
Le ministre de l’outre-mer,
L’adjointe au directeur
des affaires économiques,
sociales et culturelles,
C. DESFORGES
60
STATISTIQUES DESCRIPTIVES
Statistiques descriptives
N
Minimum
Maximum
Somme
Moyenne
Ecart type
Variance
sujets
102
1,00
102,00
5253,00
51,5000
29,58885
875,500
lieu_passation
102
1
2
189
1,85
,356
,127
age
102
14
21
1770
17,35
2,003
4,013
genre
102
1
2
173
1,70
,462
,214
années_pratique
102
2
15
948
9,29
2,944
8,665
heures_semaine
102
8
15
1080
10,59
2,012
4,047
N valide (listwise)
102
N
Mica
EDS-R
Attentes perso
Perception erreurs
Perception attentes parents
Perception attentes entraîneur
Surentraînement
Epuisement phys/émo
Accomplissement
Dévaluation
102
102
102
102
102
102
102
102
102
102
Moyenne
62,47
73,57
24,25
24,85
17,47
13,29
24,84
13,83
13,79
9,80
Ecart-type
9,62
14,95
4,80
6,61
7,25
4,58
8,38
4,69
3,47
4,06
61
Effet du genre
F
Signification
,01
,90
2,52
,12
1,12
,29
,98
,32
,16
,69
,50
,48
,48
,49
,01
,93
,04
,84
4,41
,04
Effet lieu de passation
F
Signification
1,57
,21
,05
,83
,04
,85
,00
,97
1,84
,18
1,89
,17
,66
,42
,11
,74
3,81
,05
1,39
,24
Statistiques EDS-R et MICA-Sport:
MICA-Sport
MICA-Sport
Corrélation de Pearson
EDS-R
1
Sig. (bilatérale)
,000
N
EDS-R
,599**
Corrélation de Pearson
102
102
**
1
,599
Sig. (bilatérale)
,000
N
102
**. La corrélation est significative au niveau 0.01 (bilatéral).
62
102
Statistiques Perfectionnisme/Sport MPS :
Analyse factorielle en Axes principaux avec Varimax
Facteurs
Perception
des attentes
parentales
Attentes
personnelles
Perception
des attentes
de
l'entraîneur
1
0,08
0,35
0,25
0,17
2
0,09
0,27
0,15
0,51
3
0,53
0,04
0,19
-0,16
4
-0,01
0,01
0,69
0,09
5
0,66
-0,07
0,17
0,26
6
-0,07
0,64
-0,08
0,12
7
0,10
0,29
0,13
0,45
8
0,48
0,15
0,08
0,00
9
0,15
0,25
0,61
-0,03
10
0,68
-0,18
0,17
-0,08
11
(0,31)
(0,38)
0,02
0,30
12
-0,07
0,36
(0,30)
0,10
13
0,68
-0,03
0,06
0,24
14
-0,03
0,49
0,03
0,13
15
0,21
-0,21
0,54
0,09
16
0,17
0,48
-0,02
0,13
17
-0,08
0,23
0,04
0,55
18
0,79
-0,15
0,01
0,26
Items
Perception
des erreurs
19
0,17
0,27
0,39
-0,02
20
-0,11
(0,36)
(0,31)
0,45
21
0,78
0,08
0,18
-0,04
22
0,21
0,29
0,56
0,21
23
0,28
(0,46)
0,22
0,31
24
-0,16
0,60
0,24
0,06
25
0,57
0,01
0,15
0,02
26
-0,07
0,72
0,03
-0,04
27
(0,31)
-0,08
(0,53)
0,08
28
0,27
(0,55)
-0,02
0,32
29
0,70
0,27
-0,10
-0,12
30
0,03
-0,02
0,00
0,69
63

l`addiction au sport chez des adolescents sportifs

Transcription

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