la france, « bonnet d`ane » a l`ecole

Le classement PISA est-il fiable ?
Qu’est ce que PISA ?
» PISA est une enquête menée tous les
trois ans auprès de jeunes de 15 ans
dans les 34 pays membres de l’OCDE
et dans de nombreux pays partenaires.
Elle évalue l’acquisition du savoirs et
savoir-faire essentiels à la vie
quotidienne au terme de la scolarité
obligatoire. Les tests portent sur la
lecture, la culture mathématique et la
culture scientifique et se présentent
sous la forme d’un questionnaire de
fond. Lors de chaque évaluation, un
L'histoire de l’école française a été de sujet est privilégié par rapport aux
nombreuse fois perturbée comme par autres. Les premières collectes de
données ont eu lieu en 2000, les
exemple le dernier mouvement en
suivantes en 2003, en 2006 et en
date, mai 68. À la suite de ce
2009. La prochaine collecte est prévue
mouvement, l'université est réformée, pour 2012.
menant entre autres à plus
Plutôt que la maîtrise d’un programme
d'autonomie et à une démocratisation
scolaire précis, PISA teste l’aptitude
de son administration. La mixité
des
élèves
à
appliquer
les
devient la norme à tous les niveaux
connaissances acquises à l’école aux
d'enseignement. En 1975, la loi Haby situations de la vie réelle. Grâce à un
complété
par
les
instaure le principe du collège unique questionnaire
proviseurs,
PISA
prend
également
en
pour tous les élèves. Même si le
niveau de formation s'est élevé, le rôle compte les particularités d’organisation
des écoles.
d'ascenseur social du système éducatif
Dans chacun des pays participants,
est fortement contesté. Depuis
entre 4 500 et 10 000 élèves
quelques années on remarque par
remplissent le questionnaire de fond
divers classements , comme PISA qui pour
chaque
évaluation.
Les
est l’indicateur le plus fiable et le plus étudiants sont sélectionnés à partir
reconnu, que le niveau scolaire des
d’un
échantillon
aléatoire
étudiants français est plus que moyen d’établissements scolaires (publics
comparé aux autres pays faisant partie ou privés) ainsi que sur un critère
d’âge (à partir de 15 ans et 3 mois à
de l’OCDE. Plusieurs critères nous
16 ans et 2 mois au début de
laisse comprendre que la situation
l’évaluation), et non en fonction de
française n’est pas prête de
leur classe.
s’améliorer.
Par ailleurs, les élèves sélectionnés
dans chaque pays doivent passer
des tests écrits avec des questions
ouvertes ou à choix multiple. À
chaque
évaluation,
un
temps
d’épreuve plus long est prévu pour le
sujet principal par rapport aux autres
sujets. L’élaboration et la mise en
œuvre du test sont réalisées par un
Consortium international qui travaille
en étroite collaboration avec les
directeurs nationaux de projet. Le
Consortium
communique
ses
résultats au Secrétariat de l’OCDE,
qui gère le projet, ainsi qu’au Comité
directeur du PISA, qui élabore ses
orientations politiques.
Les limites de PISA
PISA ne cherche pas à évaluer la
maîtrise par les élèves de leur
programme scolaire, mais à mesurer
des connaissances et des aptitudes
que les individus ont le besoin de
posséder pour leur vie future.
L’enquête ne s’intéresse pas à la
culture
générale,
l’engagement
citoyen, les talents artistiques, les
compétences sportives, voire les
capacités de communication, elle ne
s’intéresse qu’aux matières telle que
les mathématiques, les sciences et la
compréhension de l’écrit, qui sont
jugées universelles et neutres.
La compréhension de l’écrit est par
exemple définie comme « la capacité
à comprendre, à utiliser et à analyser
des textes écrits afin de pouvoir
réaliser ses objectifs, développer ses
connaissances et son potentiel et
jouer un rôle actif dans la société ».
des Professeurs de Mathématiques de
l’Enseignement Public) critique chaque
pays
sans
ce
soucier
de
l’enseignement pratiqué. En France,
l’enseignement souhaite développer
l’accès à l’abstraction, à la rigueur
alors que dans certains pays comme la
Finlande,
l’enseignement
des
mathématiques est appliqué aux
situations concrètes, au réel, ce qui
défavorise la France.
Certains
pays
changent
leurs
programmes, leurs enseignements
pour pouvoir s’adapter avec les tests
de PISA, en plus de cela, les élèves
évalués sont pris au hasard, dans des
établissements publics ou privés.
L’enquête ce fait auprès d’une classe
d’âge et ignore les apports de chaque
année du parcours scolaire. Les pays
pratiquant le redoublement ou une
orientation scolaire précoce seraient
ainsi pénalisés par rapport à ceux qui
sont dans leur année « normale » de
scolarité. Les pays qui ont beaucoup
de bons élèves ont un minimum
d’échec scolaire. Par exemple le Japon
et la Finlande font énormément
d’efforts pour ne pas laisser les élèves
les plus faibles à la traine. Tout cela
influt le classement attribué aux pays.
Le niveau scolaire de la France
LeMonde.fr a publié les résultat de
l'étude PISA en 2009 et le moins
qu'on l'on puisse dire c'est que la
France n'est pas très performante, en
Par
exemple
concernant
les
effet on peut constater que dans les
mathématiques, l’APMEP (Association
3 matières qui sont étudiés dans 2006 puisque qu'elle avait 496
l'enquête, la France est toujours points, soit seulement 1 de moins.
Mais elle ne rattrape pas son score
inférieur à la moyenne.
de 2003 qui était de 511points.
-Tout d'abord en lecture et en
compréhension de l'écrit la France se
situe a la 19ème place avec 496
points, entre l'Irlande et le Danemark.
Le pays qui se situe en première
place est la Corée du Sud avec 539
points suivie de la Finlande avec 536
points. La France n'est pas loin de la
moyenne de l'OCDE qui est de 499
points soit 3 de plus que la France.
La France effectue une légère
amélioration par rapport a l'année
précédente puisqu'elle n'avait que
488points.
-En mathématique la France se situe
a la 17ème place avec 497 points et
se situe entre la Norvège et la
Slovaquie. Le pays qui est la
première place en mathématique est
la Corée du sud avec 546 point suivie
de la Finlande avec 541points. La
moyenne
de
l'OCDE
en
mathématique est de 499 points,
encore La France fait mieux qu'en
Enfin en Science la France se situe a
la 22ème place avec 498 points, entre
le Danemark et l'Islande.
Les premiers du classement en
sciences sont les finlandais suivie des
japonais. Ils ont respectivement 554 et
539 points. La France est donc loin
derrière. La moyenne de l'OCDE est
de 501 points soit seulement 3 de plus
que la France. Par rapport a l'année
précédente, la France fais légèrement
mieux puisqu'elle était a 495 points en
2006.
En général si la Corée du Sud et la
Finlande se situent en général dans
les meilleurs, la France elle a plus de
mal et n'atteint pas la moyenne dans
les 3 matières mais en est a chaque
fois très proches.
Il est possible de voir le résultat de
tous les pays sur le site du monde
ou l'on peut voir mieux le niveau
scolaire de la France.
http://www.lemonde.fr/societe/infogra
phie/2010/12/07/pisa-les-resultatsdes-differentspays_1450385_3224.html
Pourquoi
classée?
la
France
est-elle
élèves, elle se fait devancer par la
Suède, la Grèce ou bien le Portugal
et ses 9 enseignants pour 100
élèves. Les chiffres sont très
inquiétants surtout pour les écoles
primaire et supérieurs. Et les 50000
suppressions de postes entre 2007 et
2010 ne sont pas là pour rassurer,
surtout quand on sait que d'autre
suppressions de postes sont prévues
à la rentrée prochaine,et qu'elles
continuent de provoquer l’indignation
du corps enseignant. De plus on sait
que Nicolas Sarkozy ne compte pas
améliorer ces chiffres et insiste sur
l’importance de ces
nouvelles
suppressions de poste en expliquant
que cela n'a aucune influence sur les
résultats et que c'est avant tout la
qualité de l'enseignement qui doit
primé et non pas le nombre.
Ensuite les enseignants ont eux même
mal un rapport avec le niveau des élèves.
Il existe de nombreuses raisons mais
aucune ne peut définir pourquoi la
France est-elle mal classée comme
une cause direct au mauvais niveau
des élèves a l'étude de l'OCDE.
Tout d'abord, parmi le classement
des 34 pays de l’OCDE, la France est
la petite dernière. C’est en tout cas le
cas en matière d’encadrement des
enfants, selon la note attribuée par le
Centre d’analyse stratégique. Avec
seulement 6,1 professeurs pour 100
C'est tout du moins se que montre
l'OCDE qui explique que les
enseignants français serait les moins
sympa. Dans les pays de l'OCDE, en
moyenne 85% des élèves déclarent
être d'accord ou tout à fait d'accord
avec l'affirmation "je m'entends bien
avec mes enseignants" (contre 78 %
en France); 68% avec l'affirmation "la
plupart de mes enseignants écoutent
réellement ce que j'ai à dire" (contre
62 % en France) et enfin 66% avec
l'affirmation "la plupart de mes
enseignants s'intéressent à mon
bien-être" (contre 53 % en France).
Ce
qui
montre
qu'entre
les
enseignants français et les élèves,la
relation n'est pas très bonne, surtout
que l'étude PISA a montré que
l'influence de la relation enseignantélève avait des répercutions sur les
notes des élèves.
Mais en contre partie les enseignants
français sont les plus efficaces.
Lorsqu'il s'agit de travail, 79% des
élèves
sont
d'accord
avec
l'affirmation "la plupart de mes
enseignants me traitent de façon
juste" (contre 88 % en France); 79%
avec l'affirmation "si j'ai besoin d'aide,
mes enseignants me l'offrent" (contre
80 % en France). Au fil des ans, cette
relation du prof français et de son
élève évolue, puisque par rapport à
PISA 2000 l'affirmation "la plupart de
mes enseignants me traitent de façon
juste" amène une augmentation de
16 % de réponses positives entre
2000 et 2009.
La qualité de vie en classe aurait
aussi un rôle a jouer le classement de
la France dans l'OCDE.
Car d'après leParisien 35,9% des
écoliers et collégiens ont mal au
ventre au moment de partir à l’école.
30% disent tout simplement ne pas
aimer aller en cours. Et si le
phénomène est plus marqué chez les
enfants issus de milieux défavorisés,
ceux qui ont grandi dans des familles
aisées ne sont pas forcément
épargnés. Un classement de l’OCDE
vient enfoncer le clou : la France est
placée au 22e rang (sur 25) en
termes de qualité de vie en classe.
Enfin, et c'est sans doute le plus
important, l'école française est "injuste"
selon l'étude de l'OCDE: le système
éducatif français ne jouerait plus son
rôle d'ascenseur social, l'impact du
milieu
socio-économique
sur
la
performance des élèves étant de plus
en plus élevé. "Les inégalités sociales
sont fortes en France et influent
beaucoup sur les résultats des élèves.
(…) Cela signifie qu'il faut axer les
efforts sur les aides aux élèves des
milieux défavorisés", explique Eric
Charbonnier, expert à la direction
éducation de l'OCDE, sur le site de
l'étudiant. Cette inégalité sociale se
double de différences entre les sexes.
Les filles ont l'équivalent d'une année
d'études d'avance sur les garçons. Là
encore, cet écart se creuse. Mais
surtout l'étude PISA montre que si les
notes français sont proches de la
moyenne sans être vraiment bonne
cela est du au faite que il y a une élite
française qui a de très bonne note
mais qu'une grosse partie des élève
serait en difficulté et se qui amène une
grande critique par rapport a
l'importance du milieu social sur le
niveau scolaire, la France est donc
considéré comme un pays élitiste.
Ces
différents facteurs peuvent
expliquer le mauvais niveau des
écolier Français mais seul l'Etat peut
rattraper la chose mais cela signifierai
des changement en profondeur.
En conclusion, on remarque qu'à
travers diverses études, celle de
PISA, que le niveau scolaire de la
France reste faible par rapport à ses
voisins européens.