Pistes pour la semaine de la presse-1

Pistes pour la semaine de la presse
Présentation du contexte
Lecture libre : documents en libre accès
Tri des documents :
- libre = faire justifier les critères (qualité du papier, couleur, format….)
- rechercher tous les tris possibles
- proposer des tris et faire retrouver les critères (périodicité, public visé (presse
féminine, masculine, sportive, enfantine, journal local, national)
Travail sur la une :
- Lecture de unes
- Comparaison de unes pour une même information, comparaison de unes pour une
même date
- comment elles sont construites (en faire une maquette type)
- en réaliser
Travail sur les articles :
- Lecture d’articles (individuelles et silencieuses, oralisées et collectives)
- Tris d’articles : Fait divers, informations sportives, politiques, culturelles, météo,
horoscope….
- Comment ils sont construits
- Rédaction d’articles « sérieux » ou « farfelus » (horoscope)
Travail sur l’image :
- tris libres (justifier les critères choisis)
- tris imposés (retrouver les critères retenus)
- lecture d’image : compréhension (sans titre ni texte, exprimer ce que l’on comprend de
l’image : que veut-on nous dire, nous faire comprendre ?)
- A partir d’une image, retrouver un titre, un texte parmi un corpus.
- A partir d’une image, produire un titre, un texte.
- A partir d’un titre, d’un texte, retrouver une image parmi d’autres
- A partir d’un titre, d’un texte, produire une image (photo, collage…)
Travail autour de la presse écrite et de la presse internet
- Lecture de une, d’articles de presse écrite
- Lecture des mêmes titres sur le net
- Comparaison du traitement de l’information : quels points communs, quelles
différences (immédiateté, direct, participation des lecteurs via les commentaires…)
Travail autour de la presse écrite, radiophonique et télévisée :
- comparaison du traitement de l’actualité entre un quotidien papier et journaux radios
et télés : structure de ces journaux
- Notion du reportage qui illustre les journaux audio et vidéo et presse écrite
(hebdomadaire, mensuelle…)
- Notion du traitement en direct ou en différé de l’information
- Production de reportages : écrits et audio/vidéo (journal télé, journal radio)
Semaine de la presse et éducation civique et morale
-
Lecture d’articles et organisation de débats réglés : exprimer son ressenti, argumenter,
écouter, échanger…
Organisation de débats autour de dilemmes : Peut-on tout dire dans les journaux ?
Peut-on tout montrer ? Comment savoir si l’information que l’on nous donne est la
bonne ? Peut-on se contenter d’une seule version de l’information ? La liberté de la
presse, à quoi ça sert ? Pourquoi est-ce important ?