PROJET PEDAGOGIQUE Association OMNIA Directeur de l`Accueil

PROJET PEDAGOGIQUE
Association OMNIA
Directeur de l’Accueil de Loisirs Sans Hébergement
OLIVIER HOROVITZ
(BAFD COMPLET)
Elaboré en application de l’Arrêté du 20 mars 1984 portant réglementation des centres de
loisirs sans hébergement.
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PREAMBULE
Ce document a pour but d’informer les familles, leurs enfants, les
animateurs mais aussi les partenaires non seulement des valeurs développées
au sein de l’association, mais aussi de toutes les informations utiles relatives à
OMNIA, ainsi que de présenter les méthodes pédagogiques et les finalités
éducatives propres à l’association. Il met en œuvre les objectifs du projet
éducatif (celui-ci est bien sûr à disposition de ceux qui souhaiteraient le
consulter).
Il renseignera sur les orientations fondamentales que le Directeur
s’engage à mettre en œuvre dans le cadre de l’accueil des enfants afin de
favoriser le plein développement de leur personne. Avec les animateurs, le
Directeur et l’équipe dirigeante ont pour principe premier s’agissant des
enfants de les aider à acquérir le sens des responsabilités en apprenant à
discerner pour savoir choisir en pleine liberté. Le Directeur est le garant des
objectifs énoncés dans ce document.
La poursuite de cette finalité suppose tout au long des activités le strict
respect de la réglementation en vigueur, de la part des animateurs un grand
respect des orientations générales et de la formation dispensée par le
Directeur et de la part des familles une coopération constante avec la structure
d’accueil, l’éducation restant la responsabilité principale des parents.
L’efficacité du travail de tous repose sur l’investissement de chacun, sur
l’effort pour suivre avec simplicité les conseils d’organisation, de formation, de
suivi des priorités figurant ci-après et sur le respect scrupuleux des règles de vie
inculquées aux enfants, y compris en dehors du lieu d’accueil, afin de favoriser
la structuration de l’enfant et lui permettre de développer les bases d’une
unité de vie.
Ceci suppose une préparation antérieure des acteurs de l’accueil ayant
pour étape décisive le temps pris à la découverte de ce document.
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INFORMATIONS GENERALES
OMNIA, Association culturelle pour les
loisirs et l’éducation, a été créée en 2008.
Elle est présidée par Hubert BLIN,
ayant pour vice-président Sylvain
MARCOUYOUX.
OMNIA
est
une
Association Loi 1901, statut légal, qui
révèle en même temps la volonté des
sociétaires pour le choix d’un mode de
fonctionnement révélant un attachement
très fort à l’engagement social.
OMNIA est déclarée Accueil de Loisirs par
la Direction Départementale de la
Cohésion Sociale (N° 0830538CL000110 agrément Jeunesse et Sports).
Pour joindre OMNIA :
[email protected]
Pour joindre le Directeur
06 03 09 31 08
Pour joindre le secrétariat des
inscriptions/réservations
06 16 38 59 44
L’association entend répondre aux
besoins exprimés par les familles
aujourd’hui dans le cadre de l’éducation
populaire. Vu les fragilités familiales
actuelles et les difficultés économiques
conduisant à un travail souvent
exponentiel des parents, les enfants sont
conduits à une forme de désœuvrement
où les loisirs, lorsqu’ils sont possibles, ne
répondent plus qu’à une façon de passer
le temps et où les méfaits d’une télévision
à outrance ou d’un usage de l’internet non
contrôlé se font sentir.
La demande des parents n’est pas
seulement celle d’un centre de loisirs
accueillant les enfants mais de
coopération éducative entre le temps
familial, à la maison, le temps scolaire, à
l’école, et le temps des activités de loisirs,
dans le cadre d’OMNIA, ceci afin de
permettre un épanouissement de la
personnalité de l’enfant.
L’association reçoit par ailleurs de la part
des
familles
une
demande
d’individualisation de l’éducation et des
projets en commun en fonction des
psychologies différentes des filles et des
garçons. Afin de permettre un accueil
égalitaire, principe auquel OMNIA est très
attaché, mais aussi de répondre aux
attentes exprimées par les parents,
l’Association a pensé son organisation en
dédoublant les activités, le mercredi et le
samedi. L’accueil pendant les vacances
scolaires est partagé. L’accueil périscolaire
le soir de 16h30 à 18H30 est pour le
moment ouvert aux garçons. L’extension
des locaux envisagée, sous réserve du
suivi les partenaires privés et publics au
moyen de subventions, permettra dans
l’avenir un accueil simultané des filles et
des garçons. Afin de prendre en compte
une mixité également nécessaire, des
rencontres générales ont lieu tout au long
de l’année.
L’accueil des enfants a lieu au 424, rue
Marie Mauron 83220 Le Pradet dans un
bâtiment de 200 m2 au sol avec 800 m2
de jardin. Cette maison, actuellement sans
étage, est classée E.R.P. de type R5.
L’entrée est accessible aux personnes
souffrant d’un handicap et les sanitaires
ont été conçus en prenant en compte cet
élément.
Les enfants disposent gracieusement d’un
terrain de jeu d’un hectare situé non loin
de la structure d’accueil, ainsi que d’un
vaste terrain récréatif gracieusement mis
à disposition par une école située sur la
commune.
L’EQUIPE D’ENCADREMENT

L’Association a fait le choix du bénévolat afin de transformer l’opération formationjeunesse en lieu de renforcement du lien social. Les âges des animateurs se déploient selon
une courbe large, la cadette a 20 ans, la doyenne a 81 ans. Le bénévolat n’exclut pas la
sélection des animateurs par le directeur en fonction des compétences recherchées, ce
dernier veillant à une qualité très fine de recrutement en fonction des orientations générales
poursuivies. L’accès à l’encadrement par les plus anciens sert notamment à développer les
relations intergénérationnelles à un moment où la mobilité des personnes et des familles
rend difficile la présence à proximité des grands-parents pour de nombreux enfants. Il
permet également de développer les aspects de solidarité nécessaire à des activités réalisées
en commun que ce soit entre animateurs ou à l’égard des enfants. L’idée de développement
des liens, ciment social, constitue l’un des projets à venir : étendre l’expérience par un
encadrement partiel confié à des « ados » constitués en grands frères des enfants dont
s’occupe OMNIA.

L’équipe est constituée de 32 personnes et les compétences sont diverses. Peuvent être
dénombrés : 1 titulaires du BAFD complet et 1 BAFD stagiaire (Brevet d’Aptitude aux
Fonctions de Direction), 3 titulaires du BAFA (Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur)
et par équivalence du BAFA : 1 ancienne éducatrice spécialisée, 1 ancienne directrice de
colonie de vacances, 2 anciens professeurs des écoles, 3 anciens professeurs du secondaire.
Sont également impliqués : 1 ingénieur général, 1 maître de conférences, 1 professeur
d’université. On compte également : 2 permis de transport en commun, 2 surveillants de
baignade dont 1 en formation BNSSA (Brevet National de Secourisme et Sauvetage
Aquatique), 5 brevets de secouriste.

L’information au sein de l'équipe d’encadrement se réalise au moyen de réunions
périodiques. Afin d’assurer l’unité d’esprit entre les activités développées, une formation
commune régulière est dispensée par le directeur afin de rappeler les objectifs, de les
adapter en cours d’année et de faire ensemble le bilan. Afin de garantir le suivi des enfants
et de maintenir les spécificités éducatives, tous les deux mois le Directeur réunit l’équipe des
animateurs celle du mercredi et à un autre moment celle du samedi pour faire le point. La
préparation des journées, en particulier l’organisation des sorties, est réalisée par l’équipe
dirigeante après qu’ait été mise à profit l’expérience et les remarques de l’équipe des
animateurs. Une fois par an, les deux équipes sont réunies ensembles.

La formation des animateurs-bénévoles reste prioritaire. Les animateurs sont encouragés à
passer les diplômes nécessaires ou utiles au développement des activités.

L’accompagnement individuel des animateurs est assuré par le Directeur selon la charte
suivante et à raison d’un entretien par trimestre. La BAFD stagiaire est chargée dans le
cadre de sa formation à la direction de donner tous les conseils utiles aux animateurs.
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LES OBJECTIFS
DE L’ACTION EDUCATIVE
Si l’affirmation d’un droit aux vacances et aux loisirs pour tous est important, afin que les
jeunes quelle que soit leur origine sociale puissent y accéder, OMNIA a une fin plus
précise qui consiste à partir de l’organisation des vacances des enfants et des loisirs
hebdomadaires à former la personne même de l’enfant dans le contexte social et
géographique où il évolue.
LE DEVELOPPEMENT SOCIO-AFFECTIF DE L’ENFANT
EDUCATION PAR LE JEU - Un enfant n’est réceptif à ce que lui donne l’adulte que si ses
centres d’intérêts sont compris et exploités. Le jeu est le moyen par lequel l’attention de
l’enfant pourra être attirée et son éducation envisagée dans la structure d’accueil.
L’Association s’engage à participer à l’éducation de l’enfant par les jeux et activités offertes
pour lui faire intégrer les règles nécessaires à la vie en société, lui faire découvrir et
respecter les autres individualités, pour l’aider à acquérir l’esprit de loyauté et de
persévérance.
A ce titre, il est nécessaire de prévoir une pluralité d’activités que ce soit dans le
cadre d’ateliers ou par le moyen de sorties. Il s’agit de susciter la créativité, le plaisir et
l’imaginaire de l’enfant, de l’aider à exploiter ses potentialités intellectuelles, manuelles,
artistiques ou sportives en valorisant ses efforts et ses progrès, et en l’amenant à porter
attention à ses relâchements ou dérobades. Le détail des jeux est donné dans le titre
consacré dans le document aux Activités.
ATTRIBUTION DE RESPONSABILITES A L’ENFANT - A partir des jeux, l’objectif est de
responsabiliser l’enfant en lui permettant d’exercer au sein de l’accueil de loisirs et selon ses
capacités, des fonctions diverses qui lui permettent de découvrir ce dont il est capable. Ces
responsabilités lui permettront de développer l’esprit de dévouement et de service
nécessaire à l’équilibre affectif de l’enfant. Ceci doit permettre de former de futurs citoyens
aptes à accepter des charges pour le bien de la cité, et appelés à vivre en société. C’est par le
vivre ensemble et l’esprit de solidarité par la prise de responsabilités individuelles que
s’ébauchent dès le jeune âge les hommes de demain.
Les moyens de cette responsabilisation de l’enfant sont les charges confiées à chaque
enfant par le Directeur (chef de cabane, petit chef de jeu, chef de service, dignitaire). Il y a
un contrat moral passé par chaque enfant avec la structure d’Accueil représentée par la
personne du Directeur. L’enfant s’engage de son côté à suivre les conseils, parfois les
commandements qui lui sont faits, avec promptitude et intelligence afin de rendre sien le
but poursuivi. Les plus âgés parrainent les plus petits qui viennent d’arriver.
Durant les temps libres, les enfants parmi les plus grands ont la responsabilité de
distribuer aux plus jeunes contre un jeton nominatif, un jeu de société, un ballon, des
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raquettes, etc. ce principe des jetons permet aux enfants d’être responsabilisés dans leur
rapport cette fois avec les choses matérielles et de prendre soin des jeux qu’ils empruntent.
Durant les repas, les tables sont organisées de telle sorte que par tranche d’âge il y a
un chef de table responsable de l’eau, du pain, du contrôle du nettoyage de la table en fin de
repas.
LE DEVELOPPEMENT PHYSIQUE DE L’ENFANT
MAITRISE DU CORPS PAR LES ACTIVITES SPORTIVES - Le sport permet à l’enfant de prendre
possession de son corps, de l’accepter, de le maîtriser. Il sert également à apprendre à
l’enfant la constance dans l’effort, le sacrifice, la souffrance pour atteindre le but comme aux
jeux olympiques. Lorsqu’il est collectif, comme le football régulièrement pratiqué dans le
centre, il enseigne le travail ensemble, la confiance en l’autre, la stratégie commune. Le golf
pratiqué modestement à partir d’un mini-golf situé au centre permet une psychomotricité
fine par la maîtrise de l’espace en rapport avec la force de l’enfant, une concentration sur
l’objectif visé.
CONNAISSANCE DE SES CAPACITES PAR L’ENFANT - L’enfant doit apprendre à connaître ses
talents et les points où il est moins doué. L’acceptation des capacités reçues, leur
développement, l’orientation vers telle qualité à développer suppose de connaître les
capacités de l’enfant pour l’aider à les découvrir et à les gérer. De nombreux enfants, face à
la difficulté d’une activité vont avoir tendance à prétexter le désintérêt liée en réalité à la
situation d’échec où ils se trouvent par rapport à l’activité considérée par rapport aux autres
de leurs camarades. OMNIA souhaite aider les enfants à se connaître et à gérer leurs qualités
ou insuffisances pour mettre à profit tout ce qu’ils sont et savoir apprécier ce que sont les
autres, sans jalousie ou amertume. Cet apprentissage est particulièrement aisé à partir des
activités physiques et plus particulièrement sportives.
Le Directeur aide l’enfant à progresser dans cette connaissance de soi par des
évaluations individuelles, des entretiens réguliers où l’enfant va recevoir des récompenses
pour les efforts fournis, ainsi de la coupe de Fair-play conservée par l’enfant pendant deux
semaines chez lui lorsqu’il l’a gagnée et remise en jeu à l’issue du délai, ainsi encore des prix
attribués aux enfants chaque trimestre en fonction des réussites constatées sur les trois
mois écoulés.
INTEGRATION DES ELEMENTS D’HYGIENE PAR L’ENFANT - L’hygiène est un combat de
longue haleine avec les enfants. Il faut répéter sans cesse les enseignements jusqu’à ce qu’ils
soient acquis au quotidien. La régularité des gestes à accomplir permet de stabiliser la
norme et de la transformer en seconde nature chez l’enfant. L’Association veille
scrupuleusement au respect des règles d’hygiène au moment des repas. Les enfants doivent
avant et après être passés à table se laver les mains avec du savon et s’essuyer correctement
avec des essuie-mains prévus à cet effet. La piscine est également un lieu où l’on apprend
aux enfants la propreté, c’est ainsi qu’un maillot ne se porte pas toute la journée, mais
seulement pour l’activité d’eau. L’usage des sanitaires fait l’objet également d’une
surveillance, le lavage des mains, le fait de laisser les lieux propres pour les autres, etc.
L’hygiène suppose le respect des règles élémentaires de société dans les repas en
commun, se bien tenir, poser ses couverts correctement, ne pas dévorer ce qu’il y a dans
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l’assiette, s’essuyer avec élégance, mastiquer la bouche fermée, ne pas s’avachir sur la table,
etc. A ces petits éléments répondent une formation de l’enfant sur l’équilibre nutritionnel
que l’on essaie de lui inculquer en fonction de son âge, ainsi que sur le fait que si l’on peut
ne pas tout aimer, on goûte de tout, l’objectif étant d’apprendre à l’enfant progressivement
à manger de tout.
LE DEVELOPPEMENT SOCIAL DE L’ENFANT
MIXITE SOCIALE FAVORISEE - L’Association OMNIA privilégie la mixité sociale nécessaire à
une bonne intégration sociale de l’enfant. Concrètement, les moyens financiers des familles
doivent être indifférents à l’accueil des enfants. La convention avec la CAF et le système du
quotient familial permettent d’accueillir les enfants en prenant en compte les revenus des
familles et avec l’objectif d’accessibilité et d’équité. Ceci permet une offre adaptée et de
mieux accompagner les familles lorsqu’elles sont confrontées à des difficultés.
SOCIALISATION PAR LES ACTIVITES DE GROUPE - L’intégration dans le groupe est un mode
de socialisation naturel des enfants. L’Association organise ses activités en divisant les
enfants en fonction des âges. Il y a quatre groupes d’âge : les 6-7 ans, 8-9 ans, 10-11 ans et
12-13 ans. Pour chaque groupe, il existe un animateur référent. Celui-ci est connu et
reconnu par les enfants. Cet animateur s’entoure d’une mini-équipe chargée de l’aider dans
l’encadrement des enfants, visée par le Directeur.
Chacun des groupes d’enfant est constitué en équipes lorsque le nombre d’enfants
les rend nécessaires. Un enfant est nommé capitaine ou petit chef de jeu, à cette occasion, il
apprend à mener l’équipe et s’il est d’un tempérament plutôt fougueux, il apprend à
transformer ce dynamisme en esprit de service. L’évaluation des jeux en groupe a lieu à la fin
de chaque partie, et plusieurs critères sont utilisés pour attribuer des points qui vont de 0 à
4. Il ne s’agit pas seulement de « gagner » mais de « gagner » avec élégance : une belle
action, un geste de camaraderie, d’entraide peut conduire à faire gagner à l’équipe de
nombreux points par exemple.
Les différents groupes d’âge se retrouvent dans l’activité commune que constitue le
« Grand jeu » de l’après-midi. Les enfants sont alors en situation d’échange.
Pour les collégiens, une formation est dispensée leur permettant de devenir aideanimateur débutant, intermédiaire ou confirmé en fonction de leurs potentialités.
A partir de l’âge de 17 ans, l’association forme et finance pour partie les BAFA et
autres diplômes utiles à la persévérance des jeunes dans l’action pédagogique.
ACCUEIL PERISCOLAIRE, ELEMENT DE SOCIALISATION DE L’ENFANT - L’Association dans sa
mission de formation de l’enfant intègre l’aspect du suivi scolaire afin d’aider les enfants à
progresser dans les matières scolaires où ils ont davantage de difficultés. Les lundis, mardis,
jeudis, vendredis, l’association ouvre de 16h30 à 18h30. Ces deux heures se partagent en un
temps égal consacré aux loisirs et à l’aide aux devoirs. Ce suivi permet à l’enfant d’exprimer
sans crainte les problèmes qu’il peut rencontrer sur tel ou tel aspect de ses études dans un
cadre extrascolaire, tout en associant le périscolaire à un temps de jeu relevant
spécifiquement du centre de loisirs.
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LE DEVELOPPEMENT CULTUREL DE L’ENFANT
MOYENS DE LA FORMATION CULTURELLE - Le meilleur moyen de favoriser la formation
culturelle des enfants est de développer les sorties pour découvrir le patrimoine local.
L’Association ayant à sa disposition un bus et le Directeur ainsi qu’un membre actif de
l’association ayant le permis transport en commun, les enfants vont découvrir les richesses
de la région du Var (Porquerolles, Mont Faron…) ou au-delà (Paris, Bourg-en-Bresse,
Monaco). La formation culturelle est variée, visite de musées pour découvrir les peintres, les
sculpteurs, richesse architecturale (abbayes diverses), spectacles d’art (musique, danses),
etc. L’aide apportée par les partenaires – Conseil général du Var, TPM, Région, Mairies –
permettent la réalisation de sorties sans coût supplémentaire que l’inscription à l’Accueil des
enfants.
De façon naturelle, l’oreille de l’enfant est ensuite formée à la musique, les différents
temps de la journée étant annoncés par des morceaux de musique classique.
LA VIE COLLECTIVE
La formation de l’enfant se réalise à partir d’une régularité des journées, des activités qui
l’aide à se structurer, ainsi que dans l’intégration d’un certain nombre de règles de la vie
quotidienne.
L’ORGANISATION DE LA VIE QUOTIDIENNE
JOURNEE TYPE
7h30 accueil des enfants
9h Rassemblement du matin/Rappel des
règles de vie
9h15 Foot ou jeux divers
10h Ateliers
14h45 Départ pour le grand jeu
16h Retour sur le centre hygiène /
goûter / buvette
16h15 Temps de formation humaine
16h30 Temps libre
11h Temps libre (jeux divers)
Départ au plus tôt à 17h
12h15 Hygiène / déjeuner
17h30 Piscine / trampoline / mini-golf
13h Jeux en temps calme
18h30 Fin de la journée.
14h Ateliers
ACCUEIL DES ENFANTS – Les enfants à leur arrivée sont inscrits dans le cahier de vie du
centre d’accueil avec indication de la date, de l’heure d’arrivée, au moment du départ,
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l’heure est notée et la signature des parents demandée. Ils doivent apporter l’équipement
demandé par les Animateurs et sont responsables de la gestion de leurs affaires.
ACCUEIL DES PARENTS – Les parents s’engagent vis-à-vis de l’Accueil de Loisirs Sans
Hébergement à encourager l’enfant à la régularité du suivi des activités et à coopérer avec
l’équipe d’encadrement dans la formation éducative de l’enfant qu’ils confient. La
coopération passe par la compréhension de l’esprit de l’Association et du choix du bénévolat
fait pour constituer l’équipe d’encadrement. Les enfants seront respectueux des animateurs
autant que les parents le seront eux-mêmes.
En cas de difficulté le seul et unique référent apte à recevoir les doléances est le Directeur
de l’Accueil de Loisirs Sans Hébergement. Les parents peuvent rencontrer le Directeur à
l’occasion de la permanence qu’il tient toutes les semaines dont le lieu, le jour et l’heure
sont affichés en début de mois au centre d’accueil. En aucun cas, une discussion doit
s’engager devant les enfants lors des activités. Cette précision est essentielle pour la bonne
réalisation des objectifs pédagogiques d’OMNIA.
Les parents, après avoir réglé la cotisation annuelle pour adhérer à l’Association, doivent
inscrire leur enfant dans les délais indiqués par le bureau d’OMNIA et verser
concomitamment le tarif journalier en fonction de leur quotient familial. Les parents
s’engagent à respecter le temps d’accueil qui leur est réservé sans gêner les activités en
cours :
-
Le mercredi pour les garçons de 8h à 10h au centre d’accueil.
Le samedi pour les filles de 9h30 à 10h30 au centre d’accueil.
LES REGLES DE LA VIE QUOTIDIENNE
ABECEDAIRE DES REGLES DE VIE ENSEMBLE
Assiduité – Les enfants évoluent dans une
société du « zapping », ils papillonnent,
manquent d’attention, ne vont pas au
bout des choses. C’est pourquoi lors du
choix d’une activité, il leur est demandé
de s’y tenir pendant le temps imparti.
Autorité – Le rapport entre l’enfant et
l’adulte doit être inculqué. Le respect des
grandes personnes pour les plus petits est
un objectif de formation qui passe par la
façon de s’exprimer, de demander, de
remercier, par le fait de ne pas couper la
parole. L’autorité pour les plus grands
consistera à leur apprendre que l’adulte
n’est pas un copain, mais un référent, un
conseiller, quelqu’un avec lequel le grand
peut discuter mais sans aucune familiarité.
La distance à l’autre est un objectif de
l’apprentissage
qui
passe
par
l’appréhension de la juste place de
chacun.
Bagarre – Les disputes, conflits, bagarres
sont évidemment interdits, comme il est
évident qu’ils sont fréquents entre enfants
réunis dans des activités de loisirs.
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L’objectif est d’apprendre à gérer la crise,
à maîtriser ses colères, son impétuosité,
mais aussi la volonté de domination sur les
autres qui est ainsi manifestée.
L’animateur prend le temps après la
gestion immédiate de la situation,
d’enseigner l’enfant par rapport à son
attitude, sa réaction et sa façon de
rectifier.
Cris – Il ne s’agit pas pour les enfants de
disputes, mais de façon de parler. On parle
fort, sans attention aux autres ou pour
attirer l’attention des autres, et il en
résulte un brouhaha insupportable à la fin
de toute une journée ensemble. La
modération dans le ton de voix sera un
effort d’apprentissage recherché et
important auprès des enfants qui par
définition expriment leurs émotions par ce
moyen
tonitruant. Il
faudra
de
nombreuses fois dans la journée
reprendre l’enfant, sans excès, en
douceur, pour lui rappeler de baisser le
ton.
Ecoute – Elle est essentielle, car l’enfant
parle quand on ne lui demande pas. Elle
suppose de la part des animateurs une
grande vigilance pour cueillir la remarque,
l’expression qui révèle l’enfant dans ce
qu’il est, dans ses besoins, dans sa
personne, au moment où le plus souvent
on s’y attend le moins.
Esprit de service – La générosité fait partie
de cet esprit de service que l’on attend de
tout enfant à l’accueil de loisirs. L’entraide
et les charges sont là pour apprendre à
l’enfant à donner pour lui-même et pour
les autres.
Gros-mots – Ils sont tellement communs
dans le langage de tous les jours, que
certains enfants ne sont jamais repris sur
certains gros-mots considérés comme
usuels. L’oreille n’est plus choquée et
l’enfant finit par s’habituer lui-même à
cette façon de s’exprimer. Pour lui faire
comprendre la vilénie du mot grossier qui
franchit sa bouche, une méthode
immémoriale qui est appliquée consiste à
lui demander d’aller se laver la bouche
pour nettoyer la trace toute sale que le
mot y a laissée.
Internet – L’usage en est fait pour les plus
grands à la maison et les enfants plus
jeunes observent leurs parents. Il est
impératif de former l’enfant aux nouvelles
technologies à hauteur de son âge. Il s’agit
d’un moyen, d’un outil, en aucun cas
d’une fin où l’on perd des heures de ses
journées.
Hygiène – Essentielle à acquérir, l’hygiène,
la propreté est sans doute la plus difficile à
acquérir chez l’enfant. Les plus petits sont
au stade d’apprendre à manger
correctement sans se tâcher, les plus
grands sont souvent de petits gorets qui
s’ignorent. Les animateurs veillent à les
éclairer sur la nécessité d’usages
élémentaires, tel le lavement des mains,
etc.
Jeux vidéo – Ils sont interdits à l’Accueil de
loisirs et confisqué dès l’arrivée pour être
remis aux parents de l’enfant le soir. Les
parents sont invités à ne pas donner à leur
enfant y compris dans le cadre familial
l’habitude du jeu vidéo qui supprime la
créativité des enfants de 6 à 17 ans.
Objets personnels – Aucun objet
personnel n’est admis pendant la
présence à l’Accueil de loisirs. Ils sont
immédiatement confisqués et remis le soir
aux parents.
Pardon – L’enfant qui a mal agi que ce soit
dans les gestes, les paroles, l’attitude
apprendra à présenter des excuses et à
réparer la situation selon ce qu’il paraîtra
adéquat en fonction des circonstances.
Ponctualité – Elle est l’expression
première et élémentaire du respect de
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l’autre. Lorsqu’une activité commence, le
temps est marqué par une musique,
l’enfant doit se mettre en situation d’être
prêt. Lorsqu’une activité finie, l’enfant doit
avec promptitude quoi qu’il lui en coûte
l’arrêter pour passer au temps suivant de
la journée. Il s’agit en apparence d’un petit
effort un peu désuet et pourtant de
grande importance pour la maîtrise future
de son temps par l’enfant.
Portable – Les portables sont interdits. Ils
doivent être laissés à l’Accueil à l’arrivée si
les parents souhaitent que leur enfant en
ait un avec lui. Il lui sera rendu à la fin de
la journée lors du départ.
Rangement – L’ordre, tout comme la
ponctualité, est un élément à acquérir
dans la jeunesse. Il y a une place pour
chaque chose, un rangement, un
ordonnancement qui rend la vie en
commun agréable et facilite la vie de celui
qui s’y soumet. Les enfants apprennent à
ranger après avoir utilisé les objets à leur
disposition.
Repas – Les repas ne sont pas seulement
un lieu où l’on mange, mais un haut lieu
de socialisation. Ils sont ce moment où
l’on échange, on écoute, on partage avec
les autres. Un effort est effectué pour
inculquer aux enfants les règles de
bienséance.
Réprimande – Elle ne doit pas être faite
de façon collective, sauf si cela apparaît au
vu des circonstances un enseignement
pour tous, mais de façon personnelle afin
de ne pas blesser l’enfant. L’animateur
veille à ne pas crier, à ne pas s’énerver, à
ne pas reprendre publiquement l’enfant. Il
reprend l’enfant après un petit moment
pendant lequel il a pensé au meilleur
moyen de toucher l’intelligence de
l’enfant et de l’aider à ne plus
recommencer.
Sécurité – L’enfant intègre une structure
collective, il doit apprendre à se
soumettre aux consignes générales de
sécurité et d’hygiène. Les animateurs
doivent veiller au respect scrupuleux de
celles-ci.
Soin des affaires – Il est important dans
une société du jetable et de la
surconsommation
d’apprendre
aux
enfants un exact rapport aux choses ni
attachement ni relâchement. Le soin des
affaires prêtées ou des siennes sera
contrôlé tout au long de la journée.
Sortie en bus – Les excursions sont
possibles grâce à un bus appartenant à
l’Accueil de loisirs. Les enfants seront
tenus, et il convient que les parents
martèlent l’idée, de ne pas crier, de ne pas
mettre les pieds sur les sièges, de ne pas
tirer et jouer avec les rideaux. La posture
convenable dans un bus est d’être assis,
l’enfant doit l’apprendre.
Sourire – Il est essentiel pour tous, un
sourire, un s’il-vous-plaît, un merci, autant
de petites choses qui servent la vie en
commun. Un effort sera fait pour que
l’enfant capricieux, boudeur, râleur petit à
petit s’ouvre sur des horizons plus radieux
où les difficultés sont plus facilement
surmontées avec le sourire et la bonne
volonté.
Télévision – Il est recommandé aux
parents de surveiller l’usage qui est fait de
la TV. Pas de télévision dans la chambre
des enfants, un temps réduit dans la
journée et en tout cas toujours contrôlé
par les parents. Les parents doivent
prendre le temps de regarder avec leur
enfant ce qui lui plaît afin de l’aider à se
former un jugement, à discerner.
Tenue vestimentaire – Deux mots clés : 1)
simplicité vestimentaire, l’enfant doit être
habillé en rapport avec le climat du
moment. Les parents veilleront à ne pas
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développer le goût des marques pour les
marques chez leur enfant. Pour la pratique
des activités du centre, les baskets sont
indispensables ;
2) pudeur dans l’habillement, la pudeur
est l’antichambre de la pureté des mœurs.
Elle s’éduque dès l’enfance alors que
l’enfant n’y met aucune intention
quelconque.
RESPECT DES REGLES D’HYGIENE ET DE SECURITE – Les Animateurs sont alertés sur
l’importance du respect des règles de sécurité au quotidien : portail fermé, placards fermés
à clé, etc et surtout à la vigilance de tous les instants qu’il faut avoir en présence d’enfants
de 6 à 17 ans. Les animateurs viennent encadrer et participer à une action éducative à
destination des enfants, ils veillent à ne pas se laisser absorber par des conversations entre
grandes personnes propices à une baisse de vigilance dans la surveillance des enfants.
Un plan d’hygiène et de sécurité est affiché à l’entrée de l’accueil de loisirs. Un coin
infirmerie avec armoire fermant à clé et un cahier d’infirmerie est à la disposition de
l’assistant sanitaire diplômé. Une salle de repos est disponible si un enfant a besoin de se
reposer, un lit est à sa disposition. La fiche sanitaire de chaque enfant est au lieu d’accueil et
n’est accessible que par l’équipe dirigeante afin de garantir la confidentialité.
Les repas sont distribués dans le strict respect de la règlementation en vigueur
(normes HACCP), les enfants souffrant d’allergies ou de régimes spécifiques devront avoir
été signalés par les parents lors de leur inscription. L’équilibre des repas est soigné afin
d’éviter les dangers de l’obésité. L’équipe dirigeante est formée par l’inspecteur de salubrité
de la SCHS de la ville de Toulon.
LES ACTIVITES
RECAPITULATIF DES ACTIVITES
BABY-FOOT –
JEU DE BILLES –
BILLARD –
JEU DE FLECHETTES -
BOWLING-
JEUX DE SOCIETE -
CIRQUE -
MAQUILLAGE à THEME -
EXCURSION -
MAQUETTES –
FOOTBALL - club
MECANO-
GRAND JEU –
MINI-GOLF -
JEU D’ECHEC - club
MOSAÏQUE -
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PETANQUE –
PISCINE –
PEINTURE -
TRAMPOLINE -
PING-PONG -
THEÂTRE –
ORGANISATION DES ACTIVITES
LE TEMPS LIBRE ACTIVITE NECESSAIRE – L’apprentissage de l’autonomie par l’enfant
suppose de ménager dans l’emploi du temps des moments de temps libres conçus comme
des espaces de créativité et d’expression personnelle. Ces détentes permettent également
aux enfants de jouer avec les autres, de parler avec tel ou tel animateur, de faire usage de la
buvette.
L’ENCADREMENT DU CHOIX DE L’ACTIVITE PAR L’ENFANT – Le temps des ateliers proposé
exige de l’enfant persévérance, assiduité, régularité, mais il présente l’avantage d’être laissé
au choix de l’enfant. Celui-ci en fonction de son âge se voit offert un ensemble d’ateliers et
après présentation par l’équipe d’encadrement, il choisit l’atelier qu’il souhaite suivre. Une
fois choisi, l’enfant doit aller au bout de l’activité que celle-ci corresponde ou non à ses
attentes afin de lui apprendre le sens de l’engagement qui suppose d’achever ce que l’on
commence. A côté de ce libre choix, il y a des activités imposées, toujours à la même heure,
qui permettent à l’enfant de se structurer dans le contexte du groupe.
LES OUTILS DE COMMUNICATION
LE ROLE PRIORITAIRE DU PROJET PEDAGOGIQUE
Le projet pédagogique objet des présents développements est essentiel pour la
connaissance des orientations générales de l’Association OMNIA. Il est l’outil premier et
prioritaire de communication de l’Accueil de Loisirs Sans Hébergement. Pour cette raison, le
projet est remis lors de l’inscription à la famille, il lui est demandé de le lire et d’expliquer à
l’enfant les éléments le concernant, en particulier l’abécédaire des règles de vie. Le projet
est également remis à tout animateur composant l’équipe d’encadrement. Il est enfin
envoyé à tous les partenaires de l’Association et mis en ligne sur le site internet de
l’Association.
LES PUBLICATIONS SUR SUPPORT PAPIER ET ELECTRONIQUE
LE LIEN SEMESTRIEL FAMILLES-ASSOCATION OMNIA – L’Association OMNIA distribue tous
les semestres un lien, brochure de quatre pages, aux familles. Il s’agit de la vie de
l’association.
LE SITE INTERNET DE L’ASSOCIATION – L’association OMNIA a un site internet régulièrement
mis à jour et consulté par les familles : www.omnia-education.fr
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LA PRESSE LOCALE – L’Association veille à présenter ses activités à la presse locale afin de
faire connaître ses manifestations. Plusieurs articles de presse ont été consacrés à OMNIA.
LA FETE ANNUELLE DE L’ASSOCIATION ORGANISEE PAR LES ENFANTS
Chaque année les enfants organisent la fête de fin d’année véritable vitrine de l’Association
OMNIA où ils invitent de nombreux de leurs camarades. C’est l’occasion pour de nouvelles
familles de connaître l’action pédagogique et éducative de l’Accueil de Loisirs Sans
Hébergement.
L’EVALUATION
LES CRITERES DE L’EVALUATION
La finalité principale de l’évaluation est de vérifier l’adéquation des moyens aux orientations
générales précisées dans les objectifs de l’action éducative. Celle-ci s’apprécie in abstracto
par la vérification des moyens utilisés en cours d’année par rapport aux détails du projet
pédagogique. Elle s’apprécie in concreto par rapport à l’appréciation qui est faite par les
familles de l’année pendant laquelle elles ont confié leurs enfants à l’Accueil de Loisirs Sans
Hébergement.
LES OUTILS DE L’EVALUATION
LES REUNIONS – Le premier outil de l’évaluation est constitué de réunions avec les
animateurs tous les deux mois avec compte-rendu archivé. Ces comptes-rendus deviennent
des instruments de travail en fin d’année pour le bilan de l’activité. Une réunion annuelle a
lieu avec les familles à l’occasion de laquelle on leur demande de remettre les fiches
d’évaluation remises lors de l’inscription dans le projet pédagogique. A ces réunions,
s’ajoutent l’évaluation résultant des rencontres chaque trimestre du Directeur avec chaque
animateur, et à partir desquelles il dresse un bilan des remarques effectuées en cours
d’année.
LES FICHES D’EVALUATION – Les fiches d’évaluation sont double, l’une à destination des
familles, l’autre à destination des animateurs. Elles figurent dans les projets pédagogiquesfonctionnement, complément du projet pédagogique annuel, qui sont remis avant chaque
séquence de loisirs (Projet pédagogique-fonctionnement des mercredis, des samedis, des
vacances de Noël, des vacances de février, des vacances de Pâques, des vacances d’été). Il
est demandé à chaque animateur, à chaque famille de les compléter à la fin de la séquence
considérée.