Conférences Dias 2016 - thierry dias : le blog

Conférencesdidactiquesetpédagogiques
ThierryDias2016-2017
Chaque conférence est interactive, elle propose aux enseignants d'articuler des
moments d'écoute avec de nombreuses expériences mathématiques pour illustrer les
contenus exposés. L'objectif principal de formation est de fournir aux enseignants de
nombreusespistespourdessituationsd'apprentissageancréessurdesconnaissances
didactiquesetpédagogiques.L'interventionprendappuisurundiaporamaquiestlaissé
sur demande aux organisateurs qui souhaiteraient l'utiliser pour d'autres actions de
formationenlienaveclescontenusdéveloppés.
Ilestpréférablequelesparticipantssemunissentdumatérielrudimentairedetravailen
mathématiques : quelques feuilles, un crayon, une règle, un compas et quelques
couleurs…
Bibliographie:
Dias, T. (2015). Noussommestousdesmathématiciens.Descléspourfaireaimer
lesmathsàvosélèves.Paris:Magnard.
Dias,T.(2012).Manipuleretexpérimenterenmathématiques.Paris:Magnard.
Présentationdechaquethématique
Manipuleretexpérimenterenmathématiques
En parcourant les principaux domaines des mathématiques (numération, calcul,
géométrie,grandeursetmesures,espace,logique),nousproposonsunesériedetâches
mathématiques problématisées. En les pratiquant tout au long de la conférence, les
enseignants prennent conscience de la nécessité du recours à la manipulation et à
l'expérimentationdansleprocessusdeconstructiondesconnaissancesmathématiques.
Apprendreàraisonneraveclagéométrie
Dans cette formation, nous proposons aux enseignants d'explorer des tâches de
reproduction de figures au sein de jeux (attention, mémoire, langage) permettant de
comprendre les différents types de raisonnement que leurs élèves mettent en œuvre
dansleursapprentissagesmathématiques.Nousprendronsappuisurlesconnaissances
didactiques et neurologiques qui concernent les fonctions cognitives essentielles au
raisonnementchezl'enfant.
Créerunlaboratoiredemathématiques
Cette formation présente les éléments essentiels à la création d'un laboratoire de
mathématiques pour une classe ou un établissement. Nous abordererons avec les
enseignants les aspects pragmatiques (matériel, espace, temps) et les fondements
didactiquesd'unteldispositif.Plusieursexemplesdesituationsservirontd'illustrations
dans les 4 grands domaines des mathématiques : numération, calcul, géométrie et
mesure.
Histoires,défiseténigmespourapprendrelesmathématiques
Pourdépasserlaformulationparfoisanxiogènedeproblèmes,nousprésentonsd'autres
possibilités de mises en œuvre de la démarche de "résolution de problèmes". Les
recours à la dimension narrative, à l'enjeu d'un défi et à l'investigation au sein de
véritables énigmes seront ainsi proposés comme des alternatives adaptées à tous les
niveauxscolaires.